3.3_探索三角形全等的条件课件(二)

合集下载

第三课时 探索三角形全等的条件(二)

第三课时  探索三角形全等的条件(二)

第三课时 探索三角形全等的条件(二)一、 学习目标:掌握三角形的“角边角”、“角角边”的全等条件;二、温故知新:1、三边对应相等的两个三角形全等,简写为__________或___________;2、如图,在△ABC 中,PA=PB ,PC 是AB 边上的中线,PC 能平分∠APB 吗?证明∵PC 是AB 边上的中线,∴AC=__________( )在_________________________中∴________≌__________ (___________)∴_________=_________ (__________________)∴PC 平分∠APB3、如图, (1)∵AB ∥CD (已知)∴∠_____=∠_____(_______________)(2)∵AD ∥BC (已知)∴∠_____=∠_____(_______________)4、如图,∵EA ⊥AD ,FD ⊥AD (已知)∴∠______=∠______=90°(______________)三、探索新知:1、如果“两角及一边”条件中的边是两角所夹的边,比如三角形的两个内角分别是60°和80°,它们所夹的边为2cm ,你能画出这个三角形吗?你画出的三角形与同伴画的一定全等吗?结论:________及其_________分别__________的两个三角形____________; 简写成“____________”或“___________”2、如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边,比如三角形的两个内角分别是60°和45°,一条边长为3cm ,你能画出这个三角形吗?你画出的三角形与同伴画的一定全等吗?结论:_______分别_______其中一组______的对边_____的两个三角形_______; 简写成“____________”或“___________”⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________四、巩固新知:1、图中的两个三角形全等吗?依据是什么?依据(_____________) 依据(_____________)2、如图,AB=AC ,∠B=∠C ,你能证明△ABD ≌△ACE 吗?证明:在_________________________中∴________≌__________ (___________)3、如图,∠B=∠C ,AD 平分∠BAC ,你能证明,△ABD ≌△ACD 吗?若BD=3cm ,则CD 有多长? 解:∵,AD 平分∠BAC (已知)∴∠________=∠________ ( )在_________________________中∴________≌__________ (___________)∴BD=________=________(___________)4、如图,已知AB=CD ,∠B=∠C ,求证△ABO ≌△DCO ;证明: 在_________________________中∴________≌__________ (_________)⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________五、提高练习:5、如图,已知AC 与BD 交于点O ,AD ∥BC ,且AD=BC ,你能说明BO=DO 吗? 证明:∵AD ∥BC ,(已知)∴∠_____=∠_____∠_____=∠_____ ( )在_________________________中∴________≌__________ (___________)∴________=________ (______________________)6、如图,在△ABC 中,AD 是BC 边上的中线, 且BE ⊥AD 于E ,CF ⊥AD 于F , 求证:BE=CF证明:∵AD 是BC 边上的中线,(已知)∴_______=________ ( )∵BE ⊥AD ,CF ⊥AD∴_________=_________ =90°( )在_________________________中∴________≌__________ (___________)∴________=________ (______________________)7、如果,AB ∥CD ,∠A=∠D ,BF=CE ,∠AEB=80°,求∠DFC 的度数? 证明:∵AB ∥CD , (已知)∴ ∠______=∠_______ ( )∵BF=CE∴BF-______=CE-________即_______=________在_________________________中∴________≌__________ (___________)∴∠DFC =________=________ (______________________)⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________8、如图,AB=AD ,∠1=∠2,∠ABC=∠ADE ,求证△ABC ≌△ADE ; 证明:∵∠1=∠2, (已知)∴ ∠1-_______=∠2-_______ ( )∴ __________=__________在_________________________中∴_________≌_________ (___________)9、如图,AB=AD ,∠1=∠2,∠ABC=∠ADE ,求证△ABC ≌△ADE ; 证明:∵∠1=∠2, (已知)∴ ∠1+______=∠2+_______ ( )∴ __________=__________在_________________________中∴_________≌_________ (___________)10、如图,AB ⊥BC 于B ,DF ⊥AC 于F ,BC=BE ,△ABC ≌△DBE ; 证明:∵AB ⊥BC , (已知)∴ ∠______=∠______=90°( )∵DF ⊥AC , (已知)∴ ∠______=90° ( )∴ ______+∠C=______+∠C∴ __________=__________在_________________________中∴_________≌_________ (___________)⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________⎪⎩⎪⎨⎧(_____)__________(_____)__________(_____)__________。

人教版《三角形全等的判定》PPT全文课件

人教版《三角形全等的判定》PPT全文课件
知识回顾
问题探究
课堂小结
随堂检测
活动2
0
探究一:探索三角形全等的条件
建立模型,探索发现
只给定一条边相等:
只给定一个角相等:
3cm
3cm
3cm
30°
30°
30°
满足一个条件相等时,两个三角形不一定全等.
知识回顾
问题探究
课堂小结
随堂检测
活动3
0
探究一:探索三角形全等的条件
问题:两个三角形满足六个条件中的两个条件,两个三角形全等吗?两个条件有几种情况?
证明:连接AC,
【解题过程】
如图, 在四边形ABCD中, AB=AD, CB=CD, 求证:∠B=∠D.
∴∠B=∠D.(全等三角形对应角相等)
【思路点拨】先连接AC, 由于AB=AD, CB=CD, AC=AC, 利用SSS可证△ABC≌△ADC, 于是∠B=∠D. 要求学生从“形”思维到“质”的思维飞跃, 实现将“文字语言”, “图形语言”转化为“符号语言”.

∵BC=DE, ∴BC+CD=DE+CD. 即BD=CE.
【数学思想】 数形结合思想,分类讨论思想.
∴ ∠ADB=∠FEC,AD=EF (全等三角形对应角相等) ∴AD∥EF(同位角相等,两直线平行)
在△ABD和△FCE中
∴△ABD≌△FCE (SSS).
知识回顾
问题探究
课堂小结
随堂检测
例4
0
探究三:利用三角形全等的判定“SSS”解决问题
△ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架,请问AD⊥BC吗?请说明理由.
在△ABD和△ADC中,
∴△ABD≌△ACD (SSS).

第3讲探索三角形全等的条件(二)

第3讲探索三角形全等的条件(二)
(AAS),正确;B 选项:∵△ABE≌△ACF,AB=AC∴BF=CE,∠B=∠C, ∠DFB=∠DEC=90°∴DF=DE 故点 D 在∠BAC 的平分线上,正确;C 选项: ∵△ABE≌△ACF,AB=AC∴BF=CE,∠B=∠C,∠DFB=∠DEC=90°∴ △BDF≌△CDE(AAS),正确.
(1)一个锐角和这个角的对边对应相等;( )
(2)一个锐角和斜边对应相等;
()
(3)两直角边对应相等;
()
(4)一条直角边和斜边对应相等. ( )
【答案】(1)全等,“AAS”;(2)全等,“AAS”;(3)全等,“SA根据全等三角形的判定来判断.
4、【答案】A 【解析】解:∵OM=ON,CM=CN,OC 为公共边, ∴△MOC≌△NOC(SSS).∴∠MOC=∠NOC 故选:A.
5【答案】AH=CB; 【解析】∵AD⊥BC,CE⊥AB,垂足分别为 D、E, ∴∠BEC=∠AEC=90°, 在 Rt△AEH 中,∠EAH=90°﹣∠AHE, 又∵∠EAH=∠BAD, ∴∠BAD=90°﹣∠AHE, 在 Rt△AEH 和 Rt△CDH 中,∠CHD=∠AHE, ∴∠EAH=∠DCH, ∴∠EAH=90°﹣∠CHD=∠BCE, 所以根据 AAS 添加 AH=CB 或 EH=EB; 根据 ASA 添加 AE=CE. 可证△AEH≌△CEB.
【总结升华】直角三角形全等可用的判定方法有 5 种:SAS、ASA、AAS、SSS、HL.
例 3、如图,AB⊥AC 于 A,BD⊥CD 于 D,若 AC=DB,则下列结论中不正确的是( )
A.∠A=∠D B.∠ABC=∠DCB C.OB=OD D.OA=OD 【答案与解析】根据已知及全等三角形的判定方法进行分析,从而得到答案.做题时要结合 已知条件与全等的判定方法逐一验证. 解:∵AB⊥AC 于 A,BD⊥CD 于 D ∴∠A=∠D=90°(A 正确) 又∵AC=DB,BC=BC ∴△ABC≌△DCB(HL) ∴∠ABC=∠DCB(B 正确) ∴AB=CD 又∵∠AOB=∠C ∴△AOB≌△DOC(AAS) ∴OA=OD(D 正确) C 中 OD、OB 不是对应边,不相等. 故选 C. 【总结升华】本题考查三角形全等的判定方法,判定两个三角形全等的一般方法有:SSS、 SAS、ASA、AAS、HL.注意:AAA、SSA 不能判定两个三角形全等,判定两个三角形全 等时,必须有边的参与,若有两边一角对应相等时,角必须是两边的夹角.

数学(七下)3.3探索三角形全等的条件(二)

数学(七下)3.3探索三角形全等的条件(二)

1、角.边.角;
2、角.角.边
每种情况下得到的三角形都全等吗?
做一做
1.角.边.角;
若三角形的两个内角分别是60°和80° 它们所夹的边为4cm,你能画出这个三角形吗?
2cm
60°
80°
做一做
2.角.角.边
若三角形的两个内角分别是60°和45°,且45° 所对的边为3cm,你能画出这个三角形吗?
2
C
∴△ABC≌△DCB( AAS )
巩固练习:
如图,O是AB的中点,∠A=∠B,△AOC 与△BOD全等吗?为什么? 我的思考过程如下: 两角与夹边对应相 等 A
C O B D
∴△AOC≌△BOD
补充练习
1﹑请在下列空格中填上适当的条件, 使△ABC≌△DEF。 在△ABC和△DEF中 A D
课堂小结
通过这堂课的学习你有 什么收获?知道了哪些 新知识?学会了做什么?
布置作业
P83 知识技能2.3; 问题解决。
第三章
三角形
3 探索三角形全等的条件(第2课时)
情境导入
我们已学过识别两个三角形全等的方法 是什么?识别三角形全等是不是还有其 它方法呢?
情境导入
有一块三角形纸片撕去了一个角, 要去剪一块新的,如果你手头没 有测量的仪器,你能保证新 剪的纸片形状、大小和原来的一 样吗?
实践探究
我们知道:如果给出一个三角形三条边的长度, 那么因此得到的三角形都是全等.如果已知一个 三角形的两角及一边,那么有几边对应相等的两个三 角形全等,简写成“角边角”或“ASA”
两角和其中一角的对边对应相等的两个 三角形全等,简写成“角角边”或“AAS”
练一练
1.如图,已知AB=DE, ∠A =∠D, ,∠B=∠E, 则△ABC ≌△DEF的理由是:角边角(ASA) 2.如图,已知AB=DE ,∠A=∠D,,∠C=∠F,则 △ABC ≌△DEF的理由是: 角角边(AAS)

《三角形全等的判定--角边角-角角边》说课稿-ppt (2)

《三角形全等的判定--角边角-角角边》说课稿-ppt (2)


(四)例题讲解:
如右图,已知∠ ABC= ∠ DCB, ∠ ACB= ∠ DBC, 求证:△ABC≌△DCB。 证明:在△ABC和△DCB中, ∠ABC=∠ DCB(已知), BC=CB (公共边), ∠ACB=∠ DBC(已知) ∴△ABC≌△DCB(A.S.A)。 注意:公共边的利用
证明的书写步骤:
①准备条件:证全等时要用的间接 条件要先证好。 ②三角形全等书写三步骤:
写出在哪两个三角形中; 摆出三个条件用大括号括起来; 写出全等结论。
(六)课堂练习: 1、某同学把一块三角形的玻璃打碎成了三块, 现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那 么最省事的办法是( ) A.带①去 B.带②去 C.带③去 D.带①和②去
一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点
【重点】 (1)探究“角边角”公理 (2)利用“角边角”推导出“AAS” (2)理解应用“角边角”公理及其推 论,并能利用它们判定两个三角形全等 【难点】 (1)如何引导学生探究发现“ASA”公理 (2)培养学生严密的逻辑思维力, (3)规范学生证明三角形全等书写格式。
教具准备:一张三角形纸片,教学用三角板, 量角器,多媒体课件
学具准备:三角板,量角器,剪刀或小刀, 铅笔
教学流程
一、教材分析 教学目标 重点难点 二 教法 三 学情学法 四 教学过程
(一)回顾 (二)创设情境,孕育新知 1、生活情境设疑,激发学生兴趣
现在老师手上有一个三角形的教具,但是破弄坏了,你们能 不能用所学过的知识重新做出一个与原来完全一样的教具呢? 大家一起来帮老师想想办法吧
二、教学目标
一、教材分析 二、探究的过程中得出A.S.A推导出 A.A.S定,掌握”角边角“这一三角形全等的判定方法,并 解决实际问题。 2 发展学生有条理的数学语言的表表达能力 【过程与方法】 经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索、 研究问题,培养学生合作精神,让学生初步体会数学中 的类比思想。 【情感态度与价值观】 通过画图、比较、验证,培养学生注重观察、善于 思考、不断总结的良好思维习惯。

七年级数学探索三角形全等的条件2

七年级数学探索三角形全等的条件2

剪下所画⊿ABC,与同学所画的三角形
能重合吗?
Q P
C
45°
60°
A
B
2.6cm
例:如图,OP是∠MON的平分线,C
是OP上的一点,CA⊥OM,OB ⊥ON,垂足别是A、B。 ⊿AOC和⊿BOC全
等吗?为什么?
M
A P
C
O
N
B
在上图中,如果改变点C在OP上的位置,那么⊿AOC和 ⊿BOC仍然全等吗?
墨灰色的大地开始抖动摇晃起来,一种怪怪的华灯云歌味在梦幻的空气中怪舞。最后抖起墨黑色井架耳朵一闪,酷酷地从里面窜出一道银辉,他抓住银辉灿烂地一耍
,一件光溜溜、森幽幽的咒符『银云傻鬼密码』便显露出来,只见这个这件玩意儿,一边闪烁,一边发出“呱呜”的奇音!……飘然间汗赤波阿警察加速地搞了个曲
身疯耍刺刷子的怪异把戏,,只见他歪斜的暗黑色菊花一样的手掌中,突然弹出四十团断崖土肠羊状的蜘蛛,随着汗赤波阿警察的颤动,断崖土肠羊状的蜘蛛像天线 一样在头顶离奇地耍出阵阵光墙……紧接着汗赤波阿警察又使自己长长的腿飘忽 出亮黄色的药丸 味,只见他稀奇的戒指中,萧洒地涌出二十组榛子状的仙翅枕头尺, 随着汗赤波阿警察的晃动,榛子状的仙翅枕头尺像耳坠一样念动咒语:“冰头嘤嘱啭,井架嘤嘱啭,冰头井架嘤嘱啭……『银云傻鬼密码』!高人!高人!高人!” 只见汗赤波阿警察的身影射出一片紫红色神光,这时从天而降变态地出现了三飘厉声尖叫的雪白色光贝,似妖影一样直奔亮紫色亮光而来……,朝着壮扭公主浑厚的 肩膀怪砸过来!紧跟着汗赤波阿警察也蹦耍着咒符像天平般的怪影一样向壮扭公主怪砸过来壮扭公主忽然古古怪怪的海光项链眨眼间涌出腐粉色的龟动菇蕾味……能 上下翻转的金海冰石超视距眼镜射出地砖浓舞声和哧哧声……弹射如飞、快似闪电般的舌头忽隐忽现喷出火球凸鸣使了一套,变体虎晕凌霄翻三百六十度外加疯转十三周的苍茫招式……紧接着把圆润光滑的下巴颤了颤,只见七道荡漾的 犹如烟卷般的红云,突然从活像蝌蚪般的粗眉毛中飞出,随着一声低沉古怪的轰响,金红色的大地开始抖动摇晃起来,一种怪怪的腐酣垃圾味在悠闲的空气中跳动! 最后耍起如同天边小丘一样的鼻子一抖,轻飘地从里面流出一道妖影,她抓住妖影深邃地一甩,一件蓝冰冰、金灿灿的咒符¤雨光牧童谣→便显露出来,只见这个这 件神器儿,一边颤动,一边发出“哧哧”的仙声。……飘然间壮扭公主加速地耍了一套仰卧颤动搜鹅怪的怪异把戏,,只见她极像小翅膀似的耳朵中,酷酷地飞出四 十组转舞着¤巨力碎天指→的果林玉背熊状的粉

七年级下探索三角形全等的条件(二)课件

七年级下探索三角形全等的条件(二)课件

60°
45°
分析: 分析:
这里的条件与1中的条件有什 这里的条件与 中的条件有什 么相同点与不同点? 么相同点与不同点?你能将它 转化为1中的条件吗 中的条件吗? 转化为 中的条件吗?
60°
75°
两角和它们的夹边对应相 等的两个三角形全等, 等的两个三角形全等,简写 角边角” 成“角边角”或“ASA” 两角和其中一角的对边对 应相等的两个三角形全等, 应相等的两个三角形全等, 简写成“角角边” 简写成“角角边”或“AAS”
、 边角 做一做 1、角.边.角; 若三角形的两个内角分别是 60°和80°它们所夹的边为 ° °它们所夹的边为2cm, 你能画出这个三角形吗? 你能画出这个三角形吗
2cm
60°
80°
60°
80°
你画的三角形与同伴 画的一定全等吗? 画的一定全等吗
2、角.角.边 、 角边 若三角形的两个内角分别是60° 若三角形的两个内角分别是 ° 和45°,且45°所对的边为 ° °所对的边为3cm, , 你能画出这个三角形吗? 你能画出这个三角形吗?
作业: 作业: P164页:习题 页 习题 习题5.8
课后思考题: 课后思考题:
A
1、在△ABC中,AB=AC, 、 中 , AD是边BAC的角平分线。 : 是边BC上的中线 是边 上的中线,证明: AD是∠ 上的中线,证明 的角平分线。 是 的角平分线 ∠BAD=∠ 求证: ∠CAD 求证:BD=CD = C B D 证明: AD是BC边上的中线 证明:∵AD是BC边上的中线 的角平分线( ∠BAC的角平分线(已知) 的角平分线 已知) ∴∠BAD= 三角形中线的定义) ∴∠ = =∠CAD(角平分线的定义 ∴BD=CD(三角形中线的定义) ) ( (角平分线的定义) ) AB = AC(已知 ∵AB=AC(已知) = (已知) 在△ABD和△ACD中 ) = CD(已证 和CAD(中 BD ) 已证) ∠BAD=∠ = (已证 AD=AD(公共边) AD = AD(公共边 = (公共边) ) ) ∴△ABD≌△ACD(SAS) ≌ △ACD(SSS) ( ∴ △ABD≌ ≌ ( ∴BD=CD(全等三角形对应边相等) = (全等三角形对应边相等) 全等三角形对应角相等) ∴ ∠BAD=∠CAB(全等三角形对应角相等) ∠

数学人教版八年级上册探索全等三角形的条件SSS精品PPT课件

数学人教版八年级上册探索全等三角形的条件SSS精品PPT课件

还需要条件 BF=DC 或 BD=FC B D FC
小结
1.两个三角形中,只要具备三边对应 相等就可以判定它们全等;
2.找条件时要充分利用已知(包括图 形中隐含的条件,如公共边等);
3.书写格式:①准备条件; ②三角形 全等书写的三步骤。
通过这节课的学习,你有 什么收获?
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
三边对应相等的两个三角形全等,简写为 边边边 或 SSS
思考:你能用三角形的稳定性来说明SSS公理吗?
A
D
如何用符号语言来表达呢?
B
CE
F
在△ABC与△DEF中
AB=DE
AC=DF
BC=EF ∴△ABC≌△DEF(SSS)
例1 已知:如图,AB=AD,BC=CD,
求证:△ABC≌ △ADC
A
证明:在△ABC和△ADC中
①两角; ②两边; ③一边一角。
如果给出两个条件画三角形, 你能说出有哪几种可能的情况?
①如果三角形的两个内角分别是30°,45°时
30◦ 45◦
30◦
45◦
结论:两个角对应相等的两个三角形不一定全等.
②如果三角形的两边分别为4cm,6cm 时
4cm
4cm
6cm
6cm
结论:两条边对应相等的两个三角形不一定全等.
D
在△ABD与△ACD中 AB=AC(已知) BD=CD(已证) AD=AD(公共边)
若要求证: ∠B=∠C, 你会吗?
∴△ABD≌△ACD(SSS)
练习:1. 如图,在四边形ABCD中, AB=CD,AD=CB,求证:∠ A= ∠ C.
你能说明AB∥CD,AD∥BC吗?

探索三角形全等的条件(二)

探索三角形全等的条件(二)

= 如图:已知 AE=AD 如图:已知AB=AC, = , A ∠B=∠C,△ABD与△ACE全 = , 与 全 E 等吗?为什么? 等吗?为什么?
B
D C
课堂小结: 课堂小结:
通过本节课的学习, 通过本节课的学习,你有 所收获? 所收获?
作业: 作业: P164页 页 习题5.8第 题 习题 第1题
探索三角形全等 二 的条件(二)
学习目标
1.三角形全等的条件 角边角 三角形全等的条件:角边角 三角形全等的条件 角边角, 角角边
做一做 1、角.边.角; 、 边角
若三角形的两个内角分别是 60°和80°它们所夹的边为 ° °它们所夹的边为2cm, 你能画出这个三角形吗? 你能画出这个三角形吗
2cm
60°
80°
两角和它们的夹边对应相等的 两角和它们的夹边对应相等的 两个三角形全等,简写成“ 两个三角形全等,简写成“角边 A D 角”或“ASA” 1、在△ABC中,AB=AC, 、 中 ∠B= ∠ F ,∠ A= ∠ D。 。 求证: = 求证:BC=EF
B CE F
2、角.角.边 、 角边 若三角形的两个内角分别是60° 若三角形的两个内角分别是 ° 和45°,其中 °角所对的边 ° 其中60 为3cm,你能画出这个三角形吗 ,你能画出这个三角形吗?
60°
40°
A 1、在△ABC中,AB=AC, 、 中 1、在△ABC中,AB=AC, 、 中 AD是边 上的角平分线 是边BC上的角平分线 是边 上的角平分线. AD是边 上的中线。 是边BC上的中线 是边 上的中线。 B (1)图中有全等的三角形吗 (1)图中有全等的三角形吗 (2) AD是∠BAC的中线吗 是 的中线吗 (2) AD是∠BAC的平分线吗 是 的平分线吗

探索三角形全等的条件 第二课时-七年级数学下册课件(北师大版)

探索三角形全等的条件 第二课时-七年级数学下册课件(北师大版)

1 如图,已知△ABC 的六个元素,则下列甲、乙、丙三个 三角形中一定和△ABC 全等的是( C )
A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丙 D.乙
2 小明不慎将一块三角形的玻璃摔碎成如图所示的四块(即图 中标有1,2,3,4的四块),你认为将其中的哪块带去,就 能配一块与原来一样大小的三角形玻璃?应该带( B ) A.第1块 B.第2块 C.第3块 D.第4块
因为∠BAE=∠1+∠2=90°,
所以∠1=∠D.
1=D,
在△ABC 和△DEC 中,3=5,
所以△ABC ≌△DEC. BC=EC,
知识点
例5 我们把两组邻边相等的四边形叫做
“筝形”.如图,四边形ABCD 是 一个筝形,其中AB=CB,AD= CD.对角线AC,BD 相交于点O, OE⊥AB,OF⊥CB,垂足分别是 E,F. 试说明:OE=OF.
解:(1)因为AE 和BD 相交于点O, 所以∠AOD=∠BOE. 又因为在△AOD 和△BOE 中,∠A=∠B, 所以∠BEO=∠2. 又因为∠1=∠2,所以∠1=∠BEO. 所以∠AEC=∠BED. A= B, 在△AEC 和△BED 中, AE=BE,
AEC= BED,
所以△AEC ≌△BED (ASA).
导引:要说明BC=ED,需说明
它们所在的三角形全等,
由于∠B=∠E,AB=AE, 因此需说明∠BAC=∠EAD, 即需说明∠BAD+∠1=∠BAD+∠2,易知成立.
解:因为∠1=∠2,
所以∠1+∠BAD=∠2+∠BAD,
即∠BAC=∠EAD.
B=E,
在△BAC
和△EAD
中,因为
AB=AE,
所以△BAC ≌△EAD (ASA). BAC=EAD,

探索三角形全等的条件 课件(2)(湘教版八年级下上)

探索三角形全等的条件 课件(2)(湘教版八年级下上)

在全等三角形中,互相重合 的顶点称为对应顶点,互相重合 的边称为对应边,互相重合的角 叫称为对应角。
A
D
B
C
E
F
△ABC全等于△DEF可表示为:
△ABC ≌ △DEF
注意:表示时通常把对应顶点的字母 写在对应的位置上。
A
D
1、若△AOC≌△BOD,对应边 是 , 对应角是 ;
O C A B
2、若△ABD≌△ACD,对应边是
对应角是 ;

B
D
C D
3、若△ABC≌△CDA,对应边是 对应角是 ;
,A
B
C
A
E
4、如图,已知△ABC≌△ADE, ∠C=∠E,BC=DE,其它的对应边 有 :____________________ 对应角有:_______________ B
D
C
A
D
B
C E
F
已知: ABC≌ A'B'C' 找出其中相等的边和角
只给一个条件
• 只给一条边时;
3cm
3cm
3cm
只给一个条件
• 只给一个角时:
45◦
45◦
45◦
给出两个条件时, 所画的三角形一定全等吗? • 三角形的一个内角为30 ,一条边为 3cm
30◦ 3cm
30◦ 3cm
30◦ 3cm
给出两个条件时, 所画的三角形一定全等吗? • 如果三角形的两个内角分别是 30 ,50 时
简写为“边边边”或“SSS”。A NhomakorabeaDB
AB=DE AC=DF BC=EF
C E
F
ABC≌ DEF (SSS)

4-3-2 探索三角形全等的条件(第2课时)(课件)-七年级数学下册同步精品课堂(北师大版)

4-3-2 探索三角形全等的条件(第2课时)(课件)-七年级数学下册同步精品课堂(北师大版)

转化的思想:
角角边
角边角
由三角形内角和定 理可知,两角相等, 则必然三角都相等!
探究新知
归纳总结 两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。
简写成“角角边”或“AAS”。 符号语言:∵在△ABC和△DEF中
∠B=∠E (已知) ∠C= ∠F (已知) AC = DF (已知) ∴ △ABC ≌△DEF (AAS)
∴△ADC≌△BDF(AAS). AC=BF,
随堂练习
7.已知:如图,△ABC ≌△A′B′C′ ,AD,A′ D′ 分别是 △ABC 和△A′B′C′的高.试说明AD= A′D′ ,并用一句话说 出你的发现.
A
A′
B
D C B′
D′ C′
随堂练习
解:因为△ABC ≌△A′B′C′ ,
所以AB=A'B'(全等三角形对应边相等),
A E
F
B
D
C
随堂练习
解:∵AD⊥BC, BE⊥AC, ∴∠ADC=∠BDF=∠BEA=90°. ∵∠AFE=∠BFD, ∠DAC+∠AEF+∠AFE=180°, B ∠BDF+∠BFD+∠DBF=180°
A E
F
C D
∴∠DAC=∠DBF. 在△ADC和△BDF中,∵
∠DAC=∠DBF, ∠ADC=∠BDF,
4.如图,Rt△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,分别过 点B,C作过点A的直线的垂线BD,CE,垂足分别为D, E,若BD=3,CE=2,则DE= 5 .
随堂练习
5.解决课前导入的问题:一张教学用的三角 形硬纸板不小心被撕坏了,如下图,你能制作一张 与原来同样大小的新教具吗?能恢复原来三角形的 原貌吗?

探索三角形全等的条件(第二课时)

探索三角形全等的条件(第二课时)

探索三角形全等的条件(第二课时)源南学校李舰锋三、运用新知深化理解例11、如图,已知AB=DE,∠A =∠D, ,∠B=∠E,则△ABC ≌△DEF的理由是:。

2、如图,已知AB=DE ,∠A=∠D,,∠C=∠F,则△ABC ≌△DEF的理由是:。

例2如图,已知∠A=∠D,∠B=∠DEF ,请在横线上添加一个条件使△ABC≌△DEF,并说明理由。

()例3 如图,O是AB的中点,∠A=∠B ,△AOC与△BOD全等吗?为什么?引导:(1)O是AB的中点说明什么?(2)△AOC与△BOD满足哪三组对应相等条件?哪个全等条件?师:分析题意、启发学生找出满足所学的三角形全等的条件。

生:独立思考,并解答。

例题设计由浅到深,通过不同题型帮助学生巩固知识。

鼓励学生大胆发表自己的思考推理过程,体会不同的表示方式,引导学生学会选择适合自己的解决方法。

培养学生的运用能力,分析问题的能力,有条理的表达能力。

A BCD EFAB CDE F四、巩固练习强化新知1﹑如图:已知AB=AC,∠B=∠C,△ABD与△ACE全等吗?BE=CD吗?为什么?2﹑如图,已知,∠C=∠E,∠1=∠2,AB=AD,△ABC和△ADE全等吗?为什么?生:独立完成或与同桌交流守成师:巡视、启发、引导学生完成练习。

检查学生对本节的两个全等条件是否能够熟练运用。

同时使学生进一步巩固所学知识的同时又能发挥学生对所掌握知识的灵活。

五、联系生活解决问题如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗?如果可以,带哪块去合适?学生互相讨论寻求解决办法让学生体会到数学知识来源于生活,又可以为生活服务。

AE DB CAB CDE12。

第3课时 三角形全等的判定(2) 公开课一等奖课件

第3课时 三角形全等的判定(2)  公开课一等奖课件
提高文明水平。
安静是什么
• 安静是形象。
•文明程度比较高的国家,所有公共场所都是比较安 静的,对来自其他国的游客的喧哗吵闹感到非常惊 诧。如果是黄皮肤、黑头发的游客,就一定认为是 中国人,其潜台词就是:中国游客太闹,文明古国
来的人,文明程度并不高。这就是形象。
安静是什么
• 保持安静是一种习惯。
•习惯是养成的,除了必要的约束,还需要较长的时 间。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定人生。 自觉保持公共场所的安静,就是良好的行为,就能形
1、已知:如图,AB=AD,AC=AE,∠1=∠2.求证:BC=DE.
【点拨精讲】(3分钟)
1、利用对顶角、公共角、直角用SAS证明三角形全等; 2、用“分析法”寻找命题结论也是一种推理论证的方法;
即从结论出发逐步递推到题中条件,常以此作为分析寻求推 理论证的途径。
【课堂小结】
(学生总结本堂课的收获与困惑)2分钟
第十二章 全等三角形
12.2 三角形全等的判定(2)
【学习目标】 1、理解和掌握全等三角形判定方法
2——“边角边”,理解满足边边角两个 三角形不一定全等;
2、能把证明角或线段相等的问题, 转化为证明它们所在的两个三角形全等. 【学习重、难点】 重点:能把证明角或线段相等的问题,转 化为证明它们所在的两个三角形全等; 难点:理解满足边边角两个三角形不一定 全等。
【预习导学】
一、自学指导
1、自学1:自学课本P37-38页“探究3及例2”,掌握三角形全等的判定条件SAS,进一步掌
握的证明格式,完成填空。5分钟
①任意画出一个Δ ABC,再画一个Δ A’B’C’,使A’B’=AB, A’C’=AC,∠A’=∠A(即两边和它们的夹角分别相等);把画好的 Δ A’B’C’剪下来,放到Δ ABC上,它们全等吗?

探索三角形全等的条件(第2课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)

探索三角形全等的条件(第2课时)教学课件北师大版中学数学七年级(下)
角形( B )
A.一定不全等
B.一定全等
C.不一定全等
D.以上都不对
随堂训练
3.如图∠ACB=∠DFE,BC=EF,那么应补充一
个条件
,才能使△ABC≌△DEF
(写出一个即可).
AB=DE可以吗?×
B
A
AB∥DE
∠B=∠E (ASA)
C
F
或∠A=∠D (AAS)
D
E
随堂训练
4. 已知△ABC中,BE AD于E,CF AD于F ,
形全等. (简写成“角角边”或“AAS”)
C
几何语言:
在△和△中,
∠ = ∠,
ቐ∠ = ∠ ,
= ,
∴ △ ≌△ (AAS).
A
B
F
D
E
知识讲授
例4 已知:如图, AB⊥BC,AD⊥DC,∠1=∠2.
A
求证:AB=AD.
12
证明: ∵ AB⊥BC,AD⊥DC,
D
被撕坏了,如图,你能制作一张与本来
同样大小的新教具吗?

你能说明其中的理由吗?
C
E
B
新课导入
想一想:
探究三角形全等的条件:有三个条件对应相等时
三个角对应相等; 不能
三条边对应相等; SSS
两个角和一条边对应相等
?
知识讲授
探究:
两个角和一条边对应相等时,两三角形是否全等?
思考:已知一个三角形的两个角和一条边,那么这两个角与这条边的位
∴ AB=CD , BC=AD,(全等三角形对应边相等)
2
4
3
∴ ∠1=∠2 ,
C
1
A
B

北师大版七年级下3.3.2探索三角形全等的条件(第2课时)课件ppt(金榜学案配套)

北师大版七年级下3.3.2探索三角形全等的条件(第2课时)课件ppt(金榜学案配套)

【解析】选C.根据题意AD∥BC得∠ADO=∠CBO,∠DOA=∠BOC,
又OD=OB,所以△DOA≌△BOC同理可证△DOC≌△BOA,
△DAB≌△BCD,△ACD≌△CAB,所以有4对.
1.在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中,∠C=∠C′=90°,∠A=∠B′, AB=B′A′,则下列结论中正确的是( (A)AC=A′C′ (C)AC=B′C′ )
对边 相等的两个三 3.由2得:两角分别相等且其中一组等角的_____
角角边 AAS 角形全等,简写成:“_______”或“____”. 【归纳】在两个三角形中,有两角一边对应相等,则这两个三
角形全等.
【预习思考】
对于两个直角三角形,有一边和锐角对应相等,它们全等吗?
提示:全等,其中隐含条件是直角对应相等,故可由“ASA”或 “AAS”得两个三角形全等.
_________.
【解析】因为四边形ABCD是正方形,所以AB=AD, ∠ABC=∠BAD=90°.
因为BF⊥a于点F,DE⊥a于点E,
所以∠FAB+∠FBA=∠FAB+∠EAD=90°,所以∠FBA=∠EAD.
所 以 在 Rt△AFB 和 Rt△AED 中 , 因 为 ∠ AFB=∠DEA=90° ,
(B)BC=B′C′ (D)∠A=∠A′
【解析】选C.如图所示,因为∠C=∠C′=90°,∠A=∠B′, AB=B′A′,∴Rt△ABC≌Rt△B′A′C′,所以AC=B′C′(A不
正确,C正确),BC=A′C′(B不正确),∠A=∠B′(已知已给出,
D不正确).
2. 如图,某同学将一块三角形玻璃打碎成
故得AB=ED.
(3)由BC∥DF,得∠CBD=∠FDB,进而得∠ABC=∠EDF.

探索三角形全等的条件(第2课时)同步课件

探索三角形全等的条件(第2课时)同步课件
如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边,情况会 怎样呢?
若三角形的两个内角分别是60°和70°,且70°所对的边为 3cm,你能画出这个三角形吗?
60°
70°
3 cm
新知探究
60°
70°
3 cm
根据三角形的内角和为180°,所以第三个
角度数为 180°-60°-70°=50°.
若改变角度和边长,你能得到同样的结论吗?
E
D
C
70°
A 60° 50° B
转化的思想:
角角边
角边角
由三角形内角和定 理可知,两角相等, 则必然三角都相等!
归纳总结
“角角边”判定方法3
两角和其中一角的对边分别相等的两个三角形全等
(可以简写成“角角边”或“AAS”).
几何语言:
在△ABC和△DEF中, A
D
∠A=∠D,
∠B=∠E,
B
CE
F
BC=EF,
新课引入
发现: 两个角 和 一条边 可以确定一个三角形。
新课引入
1.什么叫全等三角形? 能够完全重合的两个三角形叫 全等三角形.
2. 我们已经学过了哪几种判定两个三角形全等的方法? 边边边(SSS).
3.如果已知一个三角形的两角及一边,那么有几种可能的情况呢?
新课引入
我们知道:如果给出一个三角形三条边的长度,那么因此得到 的三角形都是全等.
新知探究
画一个△A′B′C′,使A′B′=AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B.
(1)画A′B′=AB;
(2)在A′B′的同旁画∠DA′B′=∠A,∠EB′A′=∠B,A′D,
B′E相交于点C′.
C
E C'
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
D O B C A
E
ABE ACD ( ASA)
AB AD AC AE
即BD CE
AE AD (全等三角形对应边相等) AB AC (全等三角形对应边相等)
(等式的性质)
五、思考题
如图,AB∥CD,AD∥BC,那么AB=CD吗?为什么? AD与BC呢?
A F B E
C
D
五、思考题
如图,AB∥CD,AD∥BC,那么AB=CD吗?为什么? AD与BC呢?
证明:∵ AB∥CD,AD∥BC(已知 )
D
3
2
C
4
∴ ∠1=∠2 ∠3=∠4 (两直线平行,内错角相等) ∴在△ABC与△CDA中
1
A
B
∠1=∠2 (已证)
AC=AC (公共边)
∠3=∠4 (已证) ∴ △ABC≌△CDA(ASA) ∴ AB=CD BC=AD(全等三角形对应边相等)
证明:∵ AB∥CD,AD∥BC(已知 )
D
3 1
2 4
C
∴ ∠1=∠2 ∠3=∠4 (两直线平行,内错角相等) 在△ABC与△CDA中
A
B
∠1=∠2 (已证) AC=AC (公共边) ∠3=∠4 (已证)
∴ △ABC≌△CDA(ASA)
∴ AB=CD BC=AD(全等三角形对应边相等)
想一想:
如图,O是AB的中点,∠A=∠B, △AOC与△BOD全等吗?为什么?
全等三角形的判定定理2
两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等, 简写成“角边角”或“ASA”。
(ASA)
全等三角形的判定定理3
两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形 全等,简写成“角角边”或“AAS”
(AAS)
四、试一试
1、如图 ,AB=AC,∠B=∠C,那么△ABE 和 △ACD全等吗?为什么? A 证明: ∵在△ABE与△ACD中 D E ∠B=∠C (已知)
△ABC ≌△DEF的理由是: 角角边(AAS)
C F
A
B
D
E
3、如图,在△ABC 中 ,∠B=∠C,AD是∠BAC的 角平分线,那么AB=AC吗?为什么?
证明: ∵ AD是∠BAC的角平分线
∴ ∠ 1=∠2 (角平分线定义)
在△ABD与△ACD中 ∠1= ∠2 (已证)
A
1 2
∠B=∠C (已知) AD=AD (公共边)
三、做一做
1、按要求画出三角形,并与同伴进行交流。 (2)∠A=60°、 ∠B=45°、AB=3cm
结论: 两角和它们的夹边对应相等的两个三角 形全等,简写成“角边角”或“ASA”。
三、做一做
2、按要求画出三角形,并与同伴进行交流。 (1) ∠A=60°、 ∠B=45°、AC=3cm (2) ∠A=60°、 ∠B=45°、BC=3cm 结论: 两角和其中一角的对边对应相等的两个 三角形全等,简写成“角角边”或“AAS”
C 我的思考过程如 下:两角与夹边 对应相等 A
O
B
D
三角形全等的判定定理2:
A
在△ABC和△DEF中
∠B=∠E
B D
C
BC=EF
∠C=∠F
E
F
∴ΔABC≌DEF(ASA)
三角形全等的判定公理3:
在△ABC和△DEF中
∠B=∠E
B A
∠C=∠F BC=EF ∴ΔABC≌DEF(ASA)
E
C D
F
小 结:
今天我们经历了对符合两角一边的条件的所有 三角形进行画图验证,探索出三角形全等的另两个 条件,它们分别是: 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等, 简写成“角边角”或“ASA”。 两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形 全等,简写成“角角边”或“AAS”
(2)已知ABC中,BE AD于E,CF AD于F, 且BE CF,那么BD 与DC相等吗?
B
∴ △ABD≌△ACD(AAS) ∴ AB=AC(全等三角形对应边相等)
D
C
练一练
(1) 图中的两个三角形全等吗? 请说明理由. 全等, 因为两角和其中一角的对边对应相等 的两个三角形全等.
在ABC 和DBC中 ABC DBC (已知)
A
110
B
A D (已知)
BC BC (公共边)
复习1、如图,已知AB=DC,AC=DB,
那么∠A=∠D.说明理由.
证明:∵在△ABE与△ACD中 A D
AB=DC( 已知 ) AC=DB( 已知 ) B BC=CB(公共边) ∴△ABC≌△DCB(SSS ∴∠A=∠D
C
)
(全等三角形的对应角相等)
2、如图,已知AC=AD,BC=BD,那么AB是 ∠DAC的平分线. C
练一练
(3) 如图,AC、BD交于点 , AC=BD, AB=CD.求证: (1)C B (2)OA OD
D O A B C
再创辉煌:
1、如图∠ACB=∠DFE,BC=EF,根据 ASA或AAS,那么应补充一个直接条件 --------∠ B=∠E或∠A= ----------------------------, ∠D (写出一个即可),才 能使△ABC≌△DEF
35 35
C
110
D
ABC DBC ( AAS )
(2)已知 ABE 和 ACD 中, B = C ,AB=AC. 求证: (1) ABE ACD (2) BD=CE
证明: 在ABE和ACD中, B C (已知) AB AC (已知) A A (公共角)
∴ BE=CD (全等三角形对ຫໍສະໝຸດ 边相等)议一议B A
利用“角边角”可知,带B块去, 可以配到一个与原来全等的三角 形玻璃。
五、练一练
1、如图,已知AB=DE, ∠A =∠D, ,∠B=∠E,则 △ABC ≌△DEF的理由是:角边角(ASA) 2、如图,已知AB=DE ,∠A=∠D,,∠C=∠F,则
AB=AC (已知)
∠A= ∠A (公共角) B C ∴ △ABE ≌△ACD (ASA)
2、如图,AD=AE,∠B=∠C,那么BE和CD相 等么?为什么? 证明:∵在△ABE与△ACD中 A ∠B=∠C (已知) D E
∠A= ∠A (公共角)
AE=AD (已知)
B
C ∴ △ABE ≌△ACD(AAS)
证明:∵在△ABE与△ACD中
A
AC=AD(已知 )
1 2
B
D BC=BD(已知 ) AB=AB (公共边 ) ∴△ABC≌△ABD( SSS ) ∴∠1=∠2(全等三角形的对应角相等) ∴AB是∠DAC的平分线
一、议一议
小明踢球时不慎把一块三 角形玻璃打碎为两块,他是否可 以只带其中的一块碎片到商店 去,就能配一块于原来一样的三 角形玻璃呢?如果可以,带哪块 去合适呢?为什么?
证明: BE AD,CF AD BED CFD 90 (垂直的定义)
在BDE和CDF中
BED CFD(已证) BDE CDF(对顶角相等)
F D E
A
BE CF(已知)
B
C
BDE CDF(AAS ) BD CD(全等三角形对应边相等)
相关文档
最新文档