语文教学如何培养职校生口语交际能力
职业学校语文教学中学生口语交际能力的培养
职业学校语文教学中学生口语交际能力的培养职业学校语文教学中，学生口语交际能力的培养非常重要。
随着社会的发展和职业需求的增加，学生需要具备一定的口语交际能力，以便更好地融入社会和工作环境。
如何在职业学校语文教学中培养学生的口语交际能力成为了一项重要的课题。
要注重学生口语交际的实际应用。
在职业学校语文教学中，学生往往更加关注实际应用，因此教师应该注重实际生活和工作中的口语交际场景，引导学生学习和掌握相应的口语表达技巧。
在英语教学中，可以通过模拟商务会谈、电话沟通等实际场景，让学生真实地练习口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
要注重学生口语交际的情境模拟。
除了真实场景的练习外，教师还可以通过情境模拟的方式，让学生在虚拟的情境中进行口语交际练习。
在语文课堂上，可以设计一些情境，让学生在其中扮演不同的角色，进行口语交际练习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
要注重学生口语交际的互动交流。
口语交际是一种互动交流的过程，教师在教学中应该注重学生之间以及学生和教师之间的互动交流。
通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式，可以有效地激发学生的口语交际能力，让他们更加自觉地参与到口语交际中来，从而提高他们的口语表达能力。
要注重学生口语交际的反馈和评价。
口语交际是一种实践能力，需要不断的练习和反馈。
在职业学校语文教学中，教师应该及时对学生的口语表达进行反馈和评价，指出他们的不足之处，并给予相应的指导和帮助。
还可以通过语音录音、视频录制等方式，让学生自我评价和反思，从而提高他们的口语表达能力。
职业学校语文教学中学生口语交际能力的培养是一个复杂而又重要的任务。
只有在注重实际应用、情境模拟、互动交流和反馈评价的基础上，才能更好地培养学生的口语交际能力，让他们在未来的工作和生活中更加自信地进行口语交际。
希望教师们可以重视这一问题，通过不懈的努力和实践，提高学生口语交际能力，从而更好地适应社会的发展和职业的需求。
怎样培养职高学生普通话口语交际能力
无论是过去的《 中学语文教学大纲》 还是现在的 ， 《 中学语文新课程标准》都把培养中学生“ 说 、 、 ， 听、 读 写” 能力作为 中学语文教学的总体 目标 。可是 ， 长期 以
来， 受应试教育 的影响 ， 多学校 的语 文教学 重 读写 而 很
首先， 复习《 汉语拼音方案》掌握2 个声母和3 个 ， 1 5 韵母的正确发音方法 ， 掌握阴平 、 阳平 、 上声 、 去声 、 轻 声这5种声调的不同读法。然后 ， 语文教师印发一些普 通话语音练习材料 ， 包括声母和韵母的组合拼读 ， 特别
感， 利用学习意志， 这将是我们教育教学取得成功的重 要保证。因此 ， 应该要注重质疑解疑能力的培养， 留足 时间，激励表扬 ，让学生由不敢问到大胆问再到善于 问。如有位教师在教学( 司马光砸缸》 一课时， 引导学生 探究当孩子掉进水缸爬不出来 ， 情势十分危急时， 司马 光除了用砸缸的办法救伙伴以外 ，还可以有哪些办法
是平舌音与翘舌音 、 前鼻音与后 鼻音 的区别 ， 各种音变 规则 ， 轻声和儿化现象 ， 还有常用字 、 词的拼读 ， 以及一 些优美文章的朗读等等。教师指导学生反复练 习 ， 在学 生练习的时候 ，教师仔细观察，发现哪位学生读得不 对， 就及时予 以纠正 。练习一段 时间之后 ， 就对每个学 生进行普通话语音测试 ， 分出等级 ， 鼓励先进 ， 鞭策落 后 。通过练 习和测试 ， 很多学生 普通话语音 的准确率 大 大提高了， 即使基础差一些的学生， 也会有明显的进步。 二、 在课堂提问时， 训练学生的普通话表达能力。 教师认真备课 ， 把握教材 ， 精心设计提问， 让学生 在 回答 问题 时得 到 口语 训练 。这种 方法可 结 合课 文进 行， 它十分简便 易行 。我们高 中课 文编排每个单元的内 容都有相对 的集 中性 ， 有反映家庭生活的 ， 有反映学校
语文教学如何培养学生口语交际能力
语文教学如何培养学生口语交际能力课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”高速发展的现代，口语交际更是人才重要衡量标准之一。
因此，提高口语交际能力是语文教学的重要任务。
一、营造口语交际氛围主体参与是教育教学的重点。
教师落实口语交际常态化，要营造宽松的交际氛围。
教师要正确处理学生之间的关系，要多挖掘教材中的互动内容，采用生生互动、师生互动、群体互动等多样形式，让学生参与其中。
如：坚持课前三分钟，让学生做口语交流，或做小讲话；每周推选朗读最好的学生做小小播音员，带领大家吟诵古诗，朗读课文，进行普通话训练。
反复训练，学生口语交际能力逐步提高。
二、创设情境进行口语练习1.创设生活情境。
如一位好友勤奋好学，各项活动从不轻易犯错，可做了错事总不承认，爱撒谎，大家讨论该怎么办？学生生活丰富多彩，创设情境进行口语交际，学生回归生活体验，就会产生积极的交流欲望。
2.创设视听情境。
学生形象思维活跃，适时画面会激发其探究乐趣。
如教《秋天的雨》，让学生随课文优美语言，想象柿子、桔子“你挤我碰”会说些什么？秋天怎么把消息通知大家？如果你是小青蛙，你要做什么，说什么？3.创设表演情境。
如《新型玻璃》，学生拿出物品分组摆放，再现商店摆设，分工比谁买的最便宜，有什么购物所得。
学生置身再现的生活情境，激发了思维和口头表达。
4.创设问题情境。
孩子都有很强的表达欲望。
如一次到教室，学生说老师的新包真漂亮。
我问：“老师的包真的漂亮吗？漂亮在哪里？”孩子们七嘴八舌地说了起来。
三、口语交际要常抓不懈1.阅读教学穿插口语训练。
如：编排课本剧，将复述、朗读、演讲表演、辩论、点评、总结有机结合；联系课文阅读和名著导读，相机进行口语交际训练；利用“梳理探究”综合性、探究性特点，加强口语表达与交流的实践活动；设置口语交际专题活动，使口语交际能力的培养系统、有序。
这会发挥教材的价值功能，全面提高学生的口语交际能力。
2.作文锻炼口头表达能力。
论职校生语文口语交际能力培养
论职校生语文口语交际能力的培养口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，成为直接影响一个人生存方式、生活质量、事业成功的关键因素。
职校生是社会生产、销售和服务行业未来的生力军，要想顺利就业，获得广阔的生存发展空间，进而实现人生目标，就必须拥有良好的口语交际能力。
而我们的职校语文教学却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。
笔者在职教语文口语训练课的教学实践中，对这个问题作了一些思考和探索，在此想谈一些粗浅的想法。
一、培养学生良好口语交际能力的重要性随着社会政治、经济、文化的飞速发展，人际交往日益频繁，口语使用也日益频繁。
职校生一毕业就直接步入竞争激烈的社会，面临求职、应聘、工作等各方面的挑战。
口语交际能力的强弱，不仅影响到学生在校学习、生活，还决定着将来对工作、对社会适应与否。
而有些学生说话常重复啰嗦、有头无尾、任意粘连、语无重点，毫无条理和逻辑，更何谈语言的准确、严密、活泼和言简意赅。
许多学生在应聘面试时，或面红耳赤、辞不达意，或抓耳挠腮、仪态不佳，不能使用人单位满意。
所以，学生口语交际能力差，毕业后就很难适应社会对人才多方面的需求。
职业教育是就业教育，我们必须将职业能力培养放在第一位，突出就业导向和岗位需求。
职校语文教学应以提高岗位能力为目标，为了应用而教学。
因此，必须加强岗位应用意识教育，培养学生的口语交际能力。
二、目前语文口语教学情况：教师认识有误区长期的应试教育导致教师将语文教学等同于课文教学，认为指导好学生的阅读和写作即可。
因此，读和写成了语文教学的中心内容。
教师认为教学生“说话”太简单，没有必要，从而忽略了对学生口语能力的培养。
其次，学生口语能力现状堪忧。
职校学生入学前大多是低分段录取的，基础较差，一部分还未走出中考失败的阴影，自卑而消沉，上课都有“不敢说”“不会说”的现象。
语文知识方面词汇积累少、阅读量小，因而口语表达也受阻碍。
三、语文口语教学策略下面笔者结合本人教学实际，围绕如何培养学生口语交际能力作一论述：（一）教师要加强自身修养，身正示范学生模仿能力很强，教师的一言一行会在学生心中留下难以磨灭的印象，教师的语言是否规范、优美，会直接影响学生的健康成长。
浅谈在中职语文教学中如何培养学生口语交际能力
浅谈在中职语文教学中如何培养学生口语交际能力【摘要】在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力显得尤为重要。
本文首先介绍了背景和研究意义，随后深入探讨了加强口语训练、提倡多种口语交际形式、创设实践场景、激发学生兴趣以及拓展学生交际空间等方面的方法。
文章强调了培养学生口语交际能力的重要性，总结了各种方法和建议，并展望了未来发展方向。
通过本文的探讨，读者能够更深入地了解中职语文教学中如何有效地培养学生口语交际能力，为教育实践提供了有益的参考和指导。
【关键词】关键词：中职语文教学、口语交际能力、口语训练、实践场景、学生兴趣、交际空间、重要性、方法和建议、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在中职教育中，语文教学一直是学生学习的重要环节。
随着社会的发展和进步，口语交际能力越来越受到重视。
而中职生作为就业和社会适应性的重点对象，其口语交际能力更显得尤为重要。
实践中发现中职学生的口语交际能力普遍偏弱，他们在日常交流和实践中常常表现出困难和不足。
如何在中职语文教学中有效培养学生的口语交际能力成为亟待解决的问题。
本文将结合相关理论和实践，探讨在中职语文教学中如何通过加强口语训练、提倡多种口语交际形式、创设实践场景、激发学生兴趣、拓展学生交际空间等方式，全面有效地培养学生的口语交际能力，以期为中职语文教学及学生口语交际能力的提升提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义口语交际能力在现代社会中具有重要意义，尤其在中职语文教学中更是至关重要的一环。
通过本研究，我们可以深入探讨如何有效地培养学生的口语交际能力，提升他们在职场和社会生活中的竞争力。
在日常生活和工作中，良好的口语交际能力可以帮助学生更好地与他人沟通、交流想法，使得他们更容易融入团队，更好地解决问题，实现个人和职业的发展。
提高学生口语交际能力也符合现代社会对人才的需求，培养具备良好口语表达能力的学生，能更好地适应社会发展的需要，从而为国家和社会的发展做出更大的贡献。
浅谈如何培养职校学生的口语交际能力
浅谈如何培养职校学生的口语交际能力提要：当今世界，竞争主要是人才的竞争。
职业学校的培养目标是造就适应社会发展需要的新型技术人才，为实现这一目标，职校生不仅要学好文化知识，掌握动手操作技能，而且应该在学校期间重视语言交际能力的培养，才能很好的推销自己。
关键词：交际；口语表达；培养等语言交际能力包括口语交际能力和书面交际能力。
口语交际能力在日常生活、工作、学习，尤其是人际交往和思想交流中极其重要。
随着时代的发展，口语交际能力越来越受到人们的重视，了解别人，介绍自己，合作共事，都需要有较高的口语交际能力。
培养学生的口语交际能力，既是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。
那么怎样培养学生的口语交际能力呢？一、模拟场景法口语表达需要解决的一个重要问题是说什么，可以通过模拟场景来解决。
1．模拟教材场景，进行课堂分组讨论。
在课堂教学中，给学生分组讨论有关课文内容的问题或疑难，讨论后由组长总结发言。
教材是学生学习语言，积累语言和拓展知识的巨大源泉，能很好的为培养和提高学生的口语交际能力服务。
教师要达到这一目的，就得深入挖掘教材，对课文内容进行创新性的拓宽和延伸，从而提出合适的问题让学生思考、想象，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象,将课文内容延伸。
在教师的点拨引导下,学生畅所欲言,充分发挥对课文的再创造,提高口语表达能力。
2．模拟未来场景职校生将来都要踏入社会，在求职应聘中寻找自己的位置，因此，口语交际能力对他们来说尤为重要。
我们完全可以模拟一个场境，让学生在模拟的实景中灵活发挥口才，例如，模拟一次招聘活动，让学生分别作为招聘者和应聘者参加训练。
老师在一旁加以指导，让“招聘者”有意刁难，设置障碍。
要“应聘者”机智的应对。
通过这种活动，使学生锻炼口才，懂得找工作的艰辛，从而更加珍惜今天的学习机会，更加体会到口语交际能力的重要性。
3、模拟现实生活场景丰富多彩的生活无疑是口语交际能力的源泉，作为教师就要用心去捕捉生活中的各种现象，引导学生用已有的知识和能力参与班级、学校及社会的生活，并在参与过程中提高口语交际能力。
小课堂连着大世界——语文教学中如何培养职高生的口语交际能力
训练得来。教师多加引导，从学生喜欢的一些 口语教学案例人
手 ， 发学 生兴趣 ， 学生 在情境 感染 中生 发 口语 学 习 的情趣 。 激 让
有效培养职高生的 口语交际能力呢？结合本人的一些教学实 践， 谈谈个人 的粗浅看法。
一
际训练 ， 因多样 ： 成 或是职业学校中重技术轻文化 ； 或是不用考 试； 或是教师缺乏必要的教学能力。相应措施 ： 要理念先导， 提 升教师观念。教师的教学观念与行为需要学校整体的引导， 特 别是教务处、 教科所 、 语文组的相关引领。可由语文组统一安 排， 对职高生的 口语交际教学作专题 的研究 。 鼓励教师学习、 吸 收 口语交际的理论 、 案例 ， 在认知观念上 自我提 高。 ２学生问题 的成因分析及相应措施。学生 中有部分认为听 ． 说能力可 自 然形成或获得， 无需再加以训练。 这种听说能力的 自 然形成观， 混淆了生活与教学的不 同特点 ， 忽略了社会生活 中有 不同层次的口语存在 。 再者学生所在的班级 中人数较多， 平均参 与的机会较少 ，尤其是性格内向的学生机会就更少了。相应措
重提高学生运用语言表达的素质 ， 使学生在求职和工作中能很
好表达 自己想说的和 自己内心真实的想法 ， 提高竞争力。”
（ ）揭 示师 生 在教 与 学 中存 在 问题 的成 因从 而 认 识 职高 三 口语 交 际教 学 的重 要 性 １ 师 问题 的成 因分析 及相 应措 施 。教 师不 够 重视 口语 交 ． 教
训练还没有引起足够的重视 ， 许多学校把它当作课堂的点缀，
当成 语文 教学 中可 有 可无 的一 项 内容 。走 进课 堂 ， 然 只有 基 依 础 知识 教 学 、 阅读 教学 、 文教 学 ， 没 有 Ｅ语 交 际教 学 的一 作 唯独 １ 方 天地 ， 生 的 口语 交 际 能力 得不 到有 效 地培 养 和锻 炼 。如 何 学
如何培养中职学生语文口语交际能力
如何培养中职学生语文口语交际能力概要：在中职语文教学中，教师要认识到口语交际能力的重要性，同时也要让学生认识到这一能力对以后发展的重要作用，完善语文课程，制定正确的教学目标，从而促进学生口语能力的发展。
随着新课改的推进，中职语文教师在教学上已经有了很大的进步，但是仍然存在着一些问题，阻碍着学生口语交际能力的培养。
因此，本文就笔者在教学过程中的所见所闻，对口语交际这一能力的教学中存在的问题作了总结，并且提出了几点意见，希望能够对教学有所帮助，以帮助教师的教学以及学生的学习。
一、中职语文口语交际能力培养过程中存在的问题要想提高学生的口语交际能力，必须要找到问题的根源，从问题着手，探索教学方法，从而提高学生的交际能力，只有这样才能真正解决问题，提高教师的教学能力，为学生口语交际能力的提高创造良好的氛围。
（一）教师教学观念存在问题，导致教学重点偏失教学观念直接影响教师的教学行为，在制定语文教学目标时，很多教师都没有考虑到学生的口语这一能力的培养，在教学中就会忽视这一模块的教学。
语文教学不仅仅包括学生的阅读能力、写作能力，也包括学生的口语交际能力，这三者是相互联系的，阅读能力的提高有助于学生写作能力的提高，写作能力实际上就是学生的书面表达能力，书面表达能力和口语表达能力是相辅相成的，而在实际的教学中，教师注重前两者的教学，而忽视了学生的口语交际能力。
（二）教学资源短缺，教学内容不丰富在语文教学中，教师教学的重点放在学生文言文、现代文等的解读上，而对学生口语交际能力的培养缺乏明确的认识，导致学生在学习过程中忽略了自身口语交际能力的培养。
这一现象出现的原因，不仅仅是因为学生和教师的忽略，更是因为缺乏明确的教材，教学资源比较短缺，即使教师发现这一问题，也不知道该从什么地方着手，并且迫于教学压力，很多教师就自动忽略了这一方面的教学。
有些学校认识到口语交际能力这一模块的学习，但是教学内容不丰富，学生和教师都没有足够的重视，因此，学生的口语水平没有得到真正的提高。
中职语文教学中如何培养学生口语交际能力
部分中职语文教材内容与现实生活脱节，缺乏实 用性，导致学生缺乏学习热情和积极性。
中职语文教学中口语交际能力的缺失
学生口语表达自信心不足
由于中职学生文化基础较差，往往存在口语表达自信心不足的问题，不敢在课 堂上发表自己的观点和看法。
缺乏口语表达的机会
在传统教学模式下，学生缺乏口语表达的机会，导致口语交际能力无法得到有 效提升。
中职语文教学中如何培养学 生口语交际能力
汇报人： 日期:
目 录
• 中职语文教学现状及问题分析 • 中职语文教学中培养学生口语交际能力的重要
性 • 中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略
和方法
目 录
• 中职语文教学中培养学生口语交际能力的实践 与案例分析
• 中职语文教学中培养学生口语交际能力的成果 与展望
中职语文教学中培养学生口语交际能力的展望与建议
1. 加强口语交际训练
2. 增加实践机会
3. 创新教学方法
4. 培养自信心
在中职语文教学中，应该进一步加强口语 交际训练，让学生更加深入地了解口语交 际的重要性和技巧。
为学生提供更多的口语交际实践机会，让 学生在实践中锻炼和提高自己的口语交际 能力。
采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮 演等，让学生更加积极地参与到口语交际 活动中。
• 参考文献 • 王晓丽. 中职语文口语交际教学策略研究[D]. 河北师范大学, 2021. • 张丽丽. 中职语文教学中口语交际能力的培养[J]. 职业, 2020(12): 90-
92. • 王勇. 中职语文口语交际教学现状及对策[J]. 教育研究, 2019(3): 50-54.
THANKS
。
03
3. 汇报展示
职业学校语文教学中学生口语交际能力的培养
职业学校语文教学中学生口语交际能力的培养随着社会的发展和职业需求的变化，职业教育受到越来越多的重视。
职业教育不仅要注重学生的职业技能培养，同时也要注重学生的口语交际能力培养。
因此，在职业学校的语文教学中，要注重学生的口语交际能力培养，下面，本文从以下三个方面进行分析。
一、营造良好的语言氛围职业教育的学生年龄普遍较大，很多学生已经有了相应的社会经验，在他们的内心深处，存在着许多不适合口语交际的社会语言。
因此，在课堂上，要营造良好的语言环境，让学生放松心态，积极参与讨论，多开展互动式教学和课堂互动。
特别是在学生讨论的时候，要鼓励他们从各自的日常生活出发，运用所学的语言知识主动交流。
同时，教师也要发挥引导作用，发现学生表达的问题，及时提出指导性问题，让学生针对所学知识，从不同的角度进行思考，保证讨论的深入性和广度性。
通过这样的方式，增强学生口语交际能力。
二、关注学生的听、说、读、写能力职业学校的学生通常因为学历或经济条件等种种原因，口语能力不如普通高中的学生。
因此，在语文教学中，教师应该综合训练学生的听、说、读、写能力。
通过听力训练，学生的脑部能够更好地处理和理解语音信息。
通过口语训练，学生能够更好地表达自己，增强沟通表达能力。
通过阅读训练，学生的阅读能力可以得到提高。
通过书写训练，学生的语法运用规范程度可以得到提高。
三、注重实际应用在职业学校的语文教学中，教师需要将所学的语言知识与职业实际应用结合起来。
以某些特定行业为例，教师可以设计具有代表性的实际应用场景，让学生通过模拟实际应用，锻炼口语交际能力。
例如，在汽车维修工的职业教育中，老师可以带领学生模拟维修现场，让他们跟客户交流，问清车辆故障情况，向客户解释维修费用、维修方案等，这样的实际训练，可以让学生更好地理解和运用所学的语言知识。
总之，在职业学校的语文教学中，要注重学生口语交际能力的培养。
通过营造良好的语言氛围，全方位地训练学生的语言能力，注重实际应用，从而提高学生的口语交际能力，让学生更好地适应职业需求。
中职语文教学如何培养学生的口语交际能力
中职语文教学如何培养学生的口语交际能力近年来，随着我国经济的发展，对于中职教育质量的要求越来越高，课程改革也日益扩大和深化。
试题难度上升，考试形式越来越多样化，越来越需要考生拥有较好的口语交际能力。
然而，由于中职学生思想、接受能力等方面的差异，导致学生的口语交际能力参差不齐，如何提高学生的口语交际能力也是中职语文教学的重要内容之一。
本文将从学生口语交际能力的现状、口语交际教学的难点和口语交际教学的措施三个方面对中职语文教学如何培养学生的口语交际能力进行浅谈。
一、学生口语交际能力的现状对于中职学生来说，由于局限于教学条件和师资力量的不足，导致学生在口语交际方面存在诸多问题。
例如，对于英语学习不积极、口音不正、流利度不高、用词不当等方面的问题十分普遍。
中职学生在语言环境没有形成的情况下，语言表达的能力不及高中和大学生。
二、口语交际教学的难点在中职教学中提高学生的口语交际能力是一项重要的任务，但口语教学往往面临着如下几个难点：1.口语练习机会少。
学习语言需要大量的口语练习，但是考虑到学生的聚集程度、教师的精力安排等条件限制，导致中职学生的口语练习机会少，难以达到需求。
2.缺乏语言环境。
口语练习需要学生都能享有一个语言环境，才能让学生的口语表达能力得到优化。
但由于中职学生的学习环境的限制，往往面临着缺乏语言环境的尴尬现实。
3. 学生与教师的语言差距。
有的中职学生口音不清晰、使用表达方式不准确，导致他们在口语交际中常常出现各种问题。
同时，也因缺乏有效的教学方法，往往使得教师难以有效地指导学生。
三、口语交际教学的措施要想提高学生的口语交际能力，需要从以下几个方面对口语交际教学进行一系列措施：1. 为学生提供更多的口语练习机会。
通过语音课堂、语音智能软件等，加大口语练习量，让学生能够多次进行口语练习，提高口语交际的能力。
2. 建立语言环境。
语言教育首先要营造学生交流的氛围，多举行小组讨论、小组报告活动，让学生能有实际的应用场景，加强口语表达的练习。
中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略
中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略摘要：语文是中职教育当中的一门重要科目，该科目教学不仅与提高中职学生的语文基础知识素养有关，同时也能够培养学生们的口语交际能力。
口语交际能力是中职学生所必须要具备的一种能力，无论是在学习中还是日常生活中，都需要通过口语交际与外界人员进行交流，因此中职语文教师应该重视起学生口语交际能力的成长，采用合理的方法以及措施在中职语文教育当中开展口语交际教学，提高学生们的该方面能力，本文就此展开相关的研讨。
关键词：中职教育；语文；口语交际能力；培养在新的社会发展环境下，人们对中职语文教育方面的发展提出了越来越高的要求，不仅希望中职学生能够在学校学习期间获得良好的语文基础知识教育，同时也希望学生们的口语交际能力可以得到充分的锻炼。
口语交际能力的高低在一定程度上直接决定了中职学生的社交能力，良好的社交是学习以及生活当中的必要条件，尤其是对于语文这门语言类学科来说，更是需要学生具备良好的口语交际能力，这样才能够在日常学习当中与学生、教师建立良好的沟通关系。
现如今中职教育越发注重学生口语交际能力的成长，而语文课程就是锻炼学生口语交际能力的重点课程，语文教师需要在语文课堂教学活动中加入口语交际教学元素以及活动，提升学生的该方面能力，帮助学生快速提升自我素养，以此来应对社会复杂的环境。
一、中职语文教学中培养学生口语交际能力的重要性1.口语交际能力是中职语文评测的重要标准在以往的应试教育模式下，中职语文只注重学生的书面成绩，因此对于口语交际方面的教学并不太注重，也没有关心学生的口语交际能力如何。
虽然部分学生能够在书面考试当中获取较高的成绩，然而在实际的生活中，却不善与人交际，很多时候都会因为交际问题而产生一些交流障碍，不仅对自身的学习造成了一定影响，严重时甚至还会影响到周边的学习氛围。
而伴随着中职语文教育的改革与发展，现如今口语交际已经成为了中职语文评测的重要标准，因此教师就应该注重口语交际在语文课堂上的开展，教师可以将学生的口语交际能力纳入到综合评定标准当中去，如果在教学过程中发现存在有口语交际能力障碍的学生，教师需要对其进行及时的辅导，并重点的锻炼其该方面能力。
浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法
浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法中职语文教学中，培养学生口语交际能力是非常重要的一项任务。
口语交际能力不仅是学生在日常生活中的必备技能，也是他们未来就业与社会交往的重要素养。
那么，中职语文教学应该如何有效地培养学生的口语交际能力呢？本文将从课堂教学、实践活动和个性化指导等方面进行浅析，希望对中职语文教学工作者有所帮助。
一、课堂教学在中职语文课堂教学中，培养学生口语交际能力是首要任务。
在课堂教学中，教师可以通过以下方法来开展口语交际能力的培养：1. 创设真实交际情景：教师可以根据学生的实际情况，创设一些真实的交际情景，让学生在模拟的环境中进行口语交际练习。
安排学生进行对话表演、角色扮演等活动，让他们在生活中可能遇到的情境中进行口语交流。
2. 多种形式的口语练习：除了对话表演和角色扮演外，教师还可以设计一些口语练习的游戏、小活动，如口语旋律练习、情景对话练习、口语速度练习等，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习。
3. 引导学生自主交流：在课堂上，教师可以设置一些口语交际任务，引导学生自主进行口语交流，如就某个话题进行小组讨论、进行口语交际实践等，从而激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语交际能力。
二、实践活动1. 参观学习：组织学生参观一些文化场所、博物馆、展览等，让他们与外界互动，提高他们的口语交际能力。
2. 参与社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如为老人服务、义务清洁等，通过与他人的交流互动来提高口语交际能力。
3. 参加演讲比赛：组织学生参加一些演讲比赛，这不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心和抗压能力。
通过这些实践活动，学生可以在真实的场景中进行口语交际练习，提高他们的口语表达能力和交际能力。
三、个性化指导在中职语文教学中，每位学生的口语交际能力水平不同，因此个性化指导也是非常重要的。
教师可以通过以下方法进行个性化指导：1. 了解学生口语交际能力水平：教师可以通过一些口语测试、口语表达任务等方式，全面了解学生的口语交际能力水平，从而有针对性地进行个性化指导。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施
中职语文教学中培养学生口才能力的措施中职语文教学中，培养学生口才能力是非常重要的，可以通过以下措施来提高学生的口才能力。
1. 创设语境在语文课堂中，可以创设各种日常生活中的语境，让学生在真实的情境中进行口语表达。
例如组织学生进行角色扮演活动，模拟实际场景进行对话，让学生充分感受到语言运用的实际应用和交流的乐趣。
2. 提供话题为学生提供丰富多样的话题，开展课堂讨论和辩论活动。
可以从学生感兴趣的话题出发，引导他们进行思考、表达和辩论，同时可以增加学生对不同观点的理解和接受能力。
3. 进行演讲训练定期组织学生进行演讲训练，可以通过班级或全校演讲比赛的方式进行。
演讲可以选择学生关心的社会问题、科技进展等，鼓励学生深入思考，提高他们的言辞表达能力和说服力。
4. 辅导口头表达技巧教师可以针对学生的口语表达能力进行个别辅导，教授一些常用的口头表达技巧，如使用修辞手法、运用幽默、讲述身边的真实故事等，帮助学生提高说话的技巧和效果。
5. 组织演讲小组将学生分成小组，进行小组演讲活动。
每个小组成员可以根据不同的角色扮演，讨论和表达各自的观点，增加学生之间的互动和协作，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
6. 提供口语练习机会让学生有更多的口语练习机会，学校可以开设语文角、朗读班等活动，提供学生进行口语练习的平台。
可以鼓励学生参与诗歌朗诵、演讲比赛等活动，激发他们对口头表达的兴趣。
7. 鼓励学生广泛阅读阅读是提高口才能力的重要途径之一，鼓励学生广泛阅读，培养他们对不同领域的了解和理解，增加他们的词汇量和语言组织能力，从而提高口语表达的流利度和准确性。
中职语文教学中，通过创设语境、提供话题、进行演讲训练等措施，可以有效培养学生的口才能力，提高他们的语言表达能力和交流能力，使他们更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
教师还应根据学生的实际情况，因材施教，个别辅导，帮助学生充分发挥潜力，取得更好的口才表达效果。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施
中职语文教学中培养学生口才能力的措施1. 引言1.1 中职语文教学中培养学生口才能力的重要性中职语文教学中培养学生口才能力也有助于激发学生学习语文的兴趣。
通过口头表达，学生可以更加直观地感受到语言的魅力和表达的乐趣，从而提高他们学习语文的积极性和主动性。
中职语文教学中培养学生口才能力的重要性不言而喻。
只有通过有效的教学方法和培养措施，才能全面提升学生的口才水平，让他们在未来的学习和工作中更加成功和出色。
2. 正文2.1 提倡课堂互动，增强学生口头表达能力在中职语文教学中，提倡课堂互动是一种有效的方法，可以增强学生的口头表达能力。
通过课堂互动，学生可以更加积极地参与到讨论和交流中，从而锻炼他们的口头表达能力。
教师可以设计各种互动形式，如提问、讨论、角色扮演等，让学生有机会尝试不同的表达方式。
在课堂上，教师可以给予学生充分的自由和鼓励，使他们有信心表达自己的观点和想法。
教师在课堂互动中可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高口头表达的准确性和流畅度。
通过提倡课堂互动，学生的口头表达能力将得到有效地提升，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
2.2 组织辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生口才技巧组织辩论赛、演讲比赛等活动是中职语文教学中培养学生口才能力的重要环节之一。
通过这些活动，可以让学生在实践中积极参与，锻炼他们的演讲表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
辩论赛和演讲比赛是学生展示自己口才的舞台，能够提高学生的自信心和表达欲望。
在比赛中，学生需要准备充分，进行有效的信息搜集和整理，同时还要具备应变能力和临场发挥的能力。
这些都需要学生在平时的学习中不断积累和练习。
通过参加辩论赛、演讲比赛等活动，学生将学会如何用恰当的语言、合适的姿势和声音去表达自己的观点和思想。
他们会学会如何在有限的时间内清晰地陈述自己的观点，如何用恰当的语言和例证来支撑自己的论点，这对于提高他们的口头表达能力是非常有帮助的。
组织辩论赛、演讲比赛等活动是中职语文教学中培养学生口才技巧的有效手段。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施
中职语文教学中培养学生口才能力的措施在中职语文教学中，培养学生的口才能力是非常重要的一项任务。
口才能力不仅可以提高学生的表达能力和沟通能力，还可以培养学生的自信心和实践能力。
以下是一些培养学生口才能力的具体措施：一、开展口语表达活动：在课堂教学中，教师可以组织学生进行口语表达活动，如朗读诗歌、朗诵散文、演讲比赛等。
通过这些活动，可以让学生有机会展示自己的口才，提高他们的表达能力和自信心。
二、进行口语训练：教师可以设计一些口语训练的活动，如口语练习、口语对话、口语演练等。
通过这些训练，可以帮助学生提高口语表达能力，培养他们良好的口头表达习惯。
三、开展团体讨论和辩论：教师可以组织学生进行团体讨论和辩论活动，让学生在讨论和争辩中锻炼口才能力。
通过这些活动，可以培养学生的逻辑思维能力和辩论技巧，提高他们的口头表达能力。
四、让学生多参加演讲比赛和朗诵比赛：教师可以组织学生参加各种演讲比赛和朗诵比赛，让他们有机会展示自己的口才。
通过比赛的形式，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的口头表达能力。
五、鼓励学生自主学习口才：教师可以鼓励学生自主学习口才，如通过朗读、背诵、口语练习等方式，提高他们的口才能力。
同时，教师可以给予学生一定的指导和反馈，帮助他们不断提升口才水平。
六、创设良好的口才氛围：教师可以在课堂上创设良好的口才氛围，鼓励学生积极发言和表达意见。
通过这种方式，可以营造一个尊重、包容的学习环境，激发学生的口才潜力，提高他们的口头表达能力。
综上所述，中职语文教学中培养学生口才能力的措施有很多种，教师可以根据学生的实际情况和需要，采取适当的方法和策略，帮助学生提高口才能力，实现综合素质教育的目标。
只有通过不断的实践和训练，学生才能够在口头表达能力上得到提升，为将来的职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学中培养学生口才能力的措施
中职语文教学中培养学生口才能力的措施
1. 理论与实践结合：在教学中注重理论知识的传授，同时要设置实践环节，让学生通过实践锻炼口才能力。
可以设计一些小组讨论、辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中提升自己的口才能力。
2. 引导学生进行朗读：朗读是培养口才的重要方法之一，可以让学生进行各种形式的朗读练习。
如通过朗读名著、诗词、文章等，让学生熟悉并模仿优秀的语言表达方式，提高口才水平。
3. 提倡口头表达：注重培养学生的口头表达能力，可以通过课堂上提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与口头表达，锻炼他们的口才能力。
4. 组织辩论赛：辩论是培养学生口才和思辨能力的有效手段。
可以组织辩论赛，让学生分为正反两方进行辩论，这不仅可以让学生锻炼口才，还能提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
5. 给予实时反馈：当学生进行口才表达时，要给予及时的反馈和指导，鼓励学生克服困难，提高口才表达的准确性和流利性。
6. 提供充足的练习机会：口才是需要长时间的积累和练习的，教师可以设置足够的练习时间和机会，比如每周安排一次演讲活动或模拟辩论活动，让学生有更多的练习机会。
7. 培养学生的自信心：给学生创造展示自己口才的机会，以及充分肯定他们的口才表达能力，激发学生的自信心和积极性。
中职语文教学中要注重培养学生的口才能力，既要注重理论知识的传授，又要提供实践机会，通过朗读、口头表达、辩论赛等方式引导学生积极参与口才训练，逐步提升他们的口才能力。
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语文教学如何培养职校生口语交际能力
【摘要】口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段，口语交际能力是现代人必备的基本能力之一。
口语交际是语文教学中不可或缺的一个环节，口语交际能力是语文能力的归宿点。
本文就语文学科教学的特点探究了利用语文课培养职校生口语交际能力的可行性，并结合自身的教学实践对培养途径与方法做了初步的探索。
【关键词】口语交际；职校生；语文教学
一、挖一挖，让学生习得口语交际经验
教材中丰富的口语交际案例，是老师唾手可得的资源。
在语文阅读教学中通过设置口语交际课，可达到让学生习得口语交际经验的目的。
以五年制高职第四册《林黛玉进贾府》为例：课本节选的部分贾府中主要人物都或实或虚、或正或侧的粉墨登场，曹雪芹通过一系列传神的语言动作刻画出了栩栩如生的各色人物。
在分析人物形象时笔者设置这样的问题：“为迎接远道而来的黛玉，贾府管家王熙凤该怎么做？请你为王熙凤准备一段讲话稿。
”在交流的过程中，同学们不得不佩服王熙凤，就几个简单的动作，一句简单的问候，把在场的关键人物一个不落地夸了个遍：既夸赞了黛玉的出众的风姿，又不着痕迹地奉承了贾母，还顺带地把迎春等那些贾府嫡亲的孙女们夸了一遍，可谓是达到了一石三鸟的表达效果。
王熙凤的这种八面玲珑、眼观八方、左右逢源的口才不得不叫人拍案叫绝。
这段话中蕴含了丰富的社会学、心理学等知识，可以说为学生习得口语交际经验提供了极好的范例。
在语文阅读教学，有意识地挖掘教材的口语交际资源，让学生在反复的磨练下知道：在什么样的语境中该说什么样的话，又该怎样说话。
二、夸一夸，让学生敢于发表自己的意见
阅渎课中师生、生生之间的交流、对话是必不可少的一种形式。
鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。
如教学《中国人的骄傲》一课时，可设计这样的口语交际问题：“钱学森被评为2006年感动中国十大人物，假如站在领奖台上的是你，此时你心中是怎么想的？有许多记者要采访你，请你准备一下。
”通过引导使学生的口语交际能力在有机的教学环节中得到培养。
在语文教学中往往有一些能够诱发学生兴趣的交际“点”，这一个个交际点犹如点点星火，一旦学生交际欲望点燃，便能呈燎原之势。
在语文教学中常常铺设这样的交际“点”，有利于学生口语交际能力的提高。
三、演一演．激发口语交际兴趣
刚从中学跨进职业学校的学生都具有极强的好奇心，又较为实际。
他们往往更相信事实，他们迫切想了解用人单位如何招聘人才的。
针对学生这一心理特点，在语文教学中可结合教材中的口语交际训练设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。
《烛之武退秦师》展示了我国先秦时期出色的外交辞令，是口语交际成功的典范。
在这一课教学时，笔者根据职业学校专业特点设计电话交谈、推销、商务谈判等实用性较
强的口语交际训练题，模拟应聘面试、推销介绍商品的某些情境，让学生充当工作中的某个角色进行课堂表演。
在表演中体味交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现目的。
促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说，让学生学有所乐，口有所练，逐步培养交际口语交际能力。
四、读一读，累积口语交际素材
“阅读是一种生命的滋养”。
可是一些职校生不阅读，也不善阅读，以至于说起话来也言辞干瘪，“言而无文，行而不远”；逻辑不清，前言不搭后语；更谈不上观点鲜明，内容充实，用词贴切，思想感情健康，说话得体而有分寸，条理清晰。
要让学生有话说，会说，说好，首先就要培养学生良好的阅读兴趣、阅读习惯，从阅读中汲取营养，得到熏陶，吸收素材。
语文丰富的课程资源成为提高学生口语交际水平的“活水源头”。
教师可以组织成立渎者俱乐部，定期举行阅读心得交流、好书推介活动：推荐可读性强的杂志；推荐阅读口语交际的专门书报杂志如《演讲与口才》；利用视听材料让学生接触优秀的文学作品……这些活动不仅拓宽了视野，丰富了文化内涵，为“说”打下基础。
“巧妇难为无米之炊”，只有拥有了大量的语言材料，才能在用时做到“言之有物，言之有理、言之有文”。
“不积小流，无以至千里”，没有大量语言素材的累积，口语交际就只能是“镜中花，水中月”“无源之水，无本之木”。
五、辩一辩，提升口语交际水平
辩论是观点对立的双方为明辨是非而各用一定的理由说服或驳倒对方的一种口语争辩活动。
辩论通过立论和驳论坚持真理，批驳谬误，并提高人们的语言表达能力，培养敏捷的思维能力和快速的应变能力。
辩论融合了口语交际的倾听、表达、交流与情感，是口语交际的高级活动形式。
语文教学中利用辩论这一特殊的口语交际形式，可以极大地提升学生口语交际水平。
《雷雨》成功地塑造了周朴园这一复杂的人物形象，为了更好地理解周朴园这个人物，教师可设计这样口语交际辩论题：“周朴园是否真的爱鲁侍萍？”通过辩论，学生加深了对人物形象的理解，也培养了搜集整理资料的能力、敏捷的思维能力和快速应变能力，同时提高了口语交际能力。
口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听、说能力和待人处世能力。
作为人际交往的显性能力、语文核心能力的口语交际能力，应在职教语文教学中给予足够的重视与空间，教师在教学中要善于铺设各种口语交际的情境，充分挖掘教材口语交际资源，帮助职校生累积丰富的口语交际素料，培养职校生的口语交际能力。
在自由择业的社会中给他们增添翱翔的力度，让属于他们的天空越来越广阔。