2020年部编版语文六年级下册常见的说明方法及作用
部编版中小学语文《太阳》《鲸》等课文中11种常见说明方法、作用和例句(精编)
部编版中小学语文课文中11种常见说明方法、作用和例句（精编）中小学教材有不少精美的说明文，如三年级上册《大自然的声音》，下册《赵州桥》《花钟》《果园里的机器人》；四年级上册《呼风唤雨的世纪》，下册《琥珀》《飞向蓝天得恐龙》；五年级上册《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋得制作》，下册《金字塔》；六年级上册《宇宙生命之谜》，下册《只有一个地球》等这些说明文的语言具有科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性等，有的说明文还具有生动性和形象性。
我们在语文教学中，引导学生理解、掌握这些说明方法，并在习作中恰当地运用，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚地了解作者所要表达的意思，更能增强文章的说服力。
常见的说明方法有：列数字、打比方、作比较、举例子、作假设分类别、下定义、作诠释、引资料、摹状貌、画图表等。
１、“列数字”“列数字”是用具体数据来说明事物的一种说明方法。
作用是：可以使说明更准确、更具体、更严谨、更具说服力。
例1：“太阳离我们约有1.5亿公里远。
”用具体数字说明太阳和地球之间的距离十分遥远的特点。
例2：“太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
”用列数字的说明方法准确、具体、严谨地说明了太阳表面温度很高。
2、打比方“打比方”是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的的一种说明方法。
作用是：生动形象地说明事物的特征。
例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”生动形象地说明了太阳大、热、亮、圆的特点。
3.作比较“作比较”是将两种事物加以比较来说明事物特征的的一种说明方法。
作用：突出强调事物的某种特征。
例1：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，１３０万个地球才能抵得上一个太阳。
”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积大的特点，给人留下了深刻印象。
4.举例子“举例子”是举出有代表性的实际例子来说明事物。
作用是：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
小升初阅读技巧剖析——说明文阅读(课件)-部编版语文六年级下册
黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源， 也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。
3.（★★★）文章第二自然段中加点的“主要”一词能否去掉？为什么？ __答__：__不__能___。__“__主__要__”___表__示__除__黄___河__以__外__，__附___近__污__水__还___有__别__的__排__放___渠__道__；__去___掉__以__后__就__变___成__了__附__近___污__水____ __全__部__排__放___进__了__黄__河__，___与__事__实__不___符__，__体__现__了___说__明__文__语___言__的__科__学__性___、__严__谨__性___、__准__确__性__。__________________ __
对待这条母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而
是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。随着她儿女的渐渐增多，她周围的森林面积却一天比
一天减少，造成了越来越多的水土流失，终于使她由绿变黄了。由于河底的泥沙越来越多，河面逐渐上升，
有些地方，比如河南省开封市，河面比房顶还高，成了流在人们头顶上的“悬河”！大概是母亲生我们的
02
03
逻辑顺序
说明事理，多说明事 物之间的内在联系
《鲸》
三、说明方法及作用
说明方法 举例子
语言标志
作用
例如、又如、比如、再如 、如
具体真实地说明了……
列数字
数词（概数、确数）
具体准确地说明了……
打比方
像、是、当作
生动形象地说明了……
作比较
而、比……和……、相对于
突出强调了……
部编版小学语文六年级下册 小学阶段说明方法的练习知识点
说明文的说明方法说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
常见的说明方法有举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。
1.举例子定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
例句：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》2.列数字定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
）例句：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》3.作比较定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
例句：其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
例句：别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。
4.打比方定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
六年级下册语文-小升初专项复习：9 说明文阅读知识与习题训练(含答案)-部编版
说明文阅读知识与习题训练【说明文】一、说明文分类：１、实物说明文、事理说明文２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）二、说明顺序：１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序２、空间顺序：注意表方位的名词３、逻辑顺序：由主到次、由浅入深、由表及里、从特殊到一般、由抽象到具体、由现象到本质等三、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、作引用、下定义、列图表、摹状貌1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
2．下定义：使读者对概念有确切的了解。
3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。
6．列数字：可以准确地说明事物。
7．列图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8．作引用：能使说明的内容更具体、更充实。
9. 摹状貌：使被说明对象更形象、更具体。
10.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
四、两大说明方式：平实说明与生动说明五、说明文的结构。
说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式；“总——分——总”式；“分——总”式；并列式；递进式等。
六、说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）。
七、说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了……（说明内容），使读者……八、说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：Ａ、“××”词好在哪里？★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？★答题方式：不能删，“××”词的意思是……，在文中是说……，如果删去与事实不符，这个词体现了说明文语言的准确性。
部编版六年级语文下册阅读技巧及解答2
阅读技巧及解答2解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
部编小学语文六年级下册年级说明文阅读训练
六年级语文讲义说明文一、说明文知识训练1.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
2.记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
3.苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁栽几丛书带草。
4.大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
5.我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
6.太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
二．说明文阅读（一）破译植物的语言①不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。
法国物理学家施特斯海默说：“20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌。
而现在鲸鱼的歌唱已经被破译。
”目前，也有一些科学家在从事破译植物语言的研究，德国德勒斯顿的生物物理学家赫伯特·魏泽就是其中的代表人物之一。
②为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究。
后来他们发现：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的神经激素的反应几乎一样。
在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的啡呔。
在动物身上，这些激素帮助把一种叫做花生四烯酸的化学物质转化为前列腺素。
而在植物组织里，这种激素有助于亚麻酸（相当于动物身上花生四烯酸的物质）转化为茉莉酮酸，这是一种性质和前列腺素相近的化学物质。
它们对待伤痛的化学反应如此相似。
在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。
对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩·鲍德温说：“这就是植物喊‘哎吆’的方式。
”③植物能与邻居联络的现象屡见不鲜。
在茂密的大森林里，某些植物突然感到虫咬刺痛，它会马上招呼旁边的伙伴，提防虫子。
第19讲【阅读】说明文阅读之说明方法及作用-课件-六年级语文-部编版
阅•读•理•解
说明方法及作用
小学语文阅读理解教学课件
授课人：文小语
让/读/书/成/为/习/惯
目 录
Contents
01 知 识 网 络 02 方 法 点 拨 03 学 以 见的的说明方法， 并能根据其标志，正确判断。同时理 解每种说明方法的作用（表达效果）。
二、设问形式及答题格式
1.某句段运用了……说明方法？有什么作用？ 2.文中的划线句子有什么作用？ 答题格式： ①本句运用了……（三个字）的说明方法； ②……（作用）地说明了……(说明内容)； ③使读者/文章……。
一、判断下面句子各用了什么说明方法。
1．食物是一种能够构成躯体和供应能量的物质。(
作诠释 )
2．人们把写在木片或者竹片上的文字叫做木牍或简。(
下定义 )
3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。(
打比方
)
4．苏州园林不像北京园林那样大量使用彩绘。( 作比较 )
5．笑有苦笑、傻笑、憨笑、假笑、冷笑、暗笑、狂笑、奸笑、狞笑等等。( 分类别 )
6．如何获得食物？这有两种不同的途径和方法。一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它 们自己把无机物创造成有机的食物，满足生长的需要。另一种叫异养。所有的动物和大部分微生 物都是这一类。它们自己不能创造食物，靠植物来生活。( 分类别 )
这句话用了什么说明方法，有何表达效果? 这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了 纪念碑的高大，体现了说明文语言的生动性。
11.森林中翼龙的体形娇小，翼展仅25厘米，相当于一只燕子或麻雀大小，但它们是那些体 形巨大的进步的鸟掌翼龙类的祖先类群。被发现的森林翼龙几乎为一完整的化石骨架，保存完好。 它的嘴巴尖长，眼晴很大，嘴里的牙齿已经完全退化消失，属于无齿的翼龙。在此之前，科学家 仅仅在德国发现过一种比它更小的出生不久的具有牙齿的翼龙化石，翼展约18厘米，科学家认为 它是刚刚孵化出来的“婴幼儿”。
小学语文说明方法有哪些
小学语文说明方法有哪些小学语文教学是培养学生语文素养和语文能力的重要阶段，而语文说明作为语文教学的一种重要方式，对学生的语文学习起着至关重要的作用。
那么，小学语文说明方法有哪些呢？接下来，我们将从多个方面进行说明。
首先，小学语文说明方法可以通过生活化教学来进行。
生活化教学是指以学生日常生活为背景，以学生的实际生活经验为基础，通过教师的引导和设计，让学生在实际生活中感受语文的魅力，体验语文的乐趣。
比如，在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，教师可以引导学生们通过观察猫咪的生活习性，了解猫咪的行为特点，从而更好地理解课文内容，增加学习的趣味性和深度。
其次，小学语文说明方法可以通过情境化教学来进行。
情境化教学是指通过创设具体的情境，让学生在情境中进行语言实践，达到语文知识的应用和运用。
比如，在教学《小兔子乖乖》这篇课文时，教师可以创设一个小兔子乖乖的生活情境，让学生在情境中扮演不同的角色，通过表演、对话等形式，感受语文的魅力，理解课文内容，增强语言实践能力。
此外，小学语文说明方法可以通过游戏化教学来进行。
游戏化教学是指通过设计各种语文游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行语文学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如，在教学古诗词时，教师可以设计一些古诗词接龙的游戏，让学生在游戏中学习古诗词知识，培养语感和鉴赏能力。
最后，小学语文说明方法可以通过实践性教学来进行。
实践性教学是指通过实际的活动和实践的体验，让学生在实践中感悟语文的魅力，提高语文素养和语文能力。
比如，在教学《捉泥鳅》这篇课文时，教师可以组织学生们去实地体验捉泥鳅的过程，让学生在实践中感受自然的美好，增加对课文的理解和体会。
综上所述，小学语文说明方法有很多种，可以通过生活化教学、情境化教学、游戏化教学、实践性教学等多种方式来进行。
教师在教学中可以根据学生的实际情况和课文内容的特点，灵活选择合适的说明方法，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。
希望本文的内容能够对广大语文教师在教学实践中有所帮助。
08-说明文(三)说明方法 考点梳理+专项练习——上海市六年级下册语文部编版(五四学制)
说明文（三）说明方法（一）说明方法作用1.说明方法总的作用：（1）无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征（2）应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征2.常见说明方法作用：（1）运用________举例子的说明方法，________具体充分地说明了××说明对象的××特征（2）运用_________列数字的说明方法，_________具体准确地说明了××说明对象的××特征（3）运用__________作比较的说明方法，将……和……作比较，__________鲜明突出地说明了××说明对象的××特征。
（4）列图表：这里分为两种情况，一种是照片类的，它的作用是__________生动形象地说明了……（对象）……（特点）。
另一种是图表类的，包括圆饼图、柱状图、曲线图和表格等，它的作用是________简明直观地说明了……（对象）……（特点）。
（二）补充说明方法——引用1.引用说明有以下几种形式——（1）引用具体的事例；（作用同举例子）（2）引用具体的数据；（作用同列数字）（3）引用名言、格言、谚语：增强说明文语言表现力，作用是使说明更有说服力。
（4）引用神话传说、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）2.答题一般模式：真实可信地说明了……，使说明的内容更具体充实。
（可根据实际酌情加答“权威性和说服力、引出说明对象、加强文章的趣味性和可读性”等。
）注意：如果是引用故事和传说来进行说明，不要答“增强说明语言的权威性和说服力”。
因为它们都属于不可靠的事实。
例题解析例1扇子的起源和功用付秀宏①晋代《古今注》记载，扇子发端于殷代，以鸟羽制成，作仪卫之美。
三国孔明之羽扇，非为自用，而是仪令之物。
汉代之后，湖南竹扇、山东纨扇问世，才用之除热取凉。
六年级下册语文素材-小升初复习专题：说明方法及作用(人教部编版)
说明方法及作用典题探究（（一）话说城市化(1) 城市化一般是指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。
一个国家或地区城市化的水平，体现其社会经济发展水平。
因为城市是区域发展的经济中心，能带动区域经济发展；而区域经济水平的提高，又促使城市的发展。
城市化有以下三个主要标志：(1)城市人口增加，乡村人口减小。
(2)城市人口在总人口中的比重上升。
(3)城市用地规模扩大，农业用地转变为工厂、商店及住宅等非农业用地。
(2) 此外，在城市化过程中城乡居民劳动方式、人均收入、文化教育的差别不断缩小，价值观念和生活方式等逐渐趋同。
(3) 在城市起源以后的几千年里，世界城市人口和城市人口比重呈很低水平缓慢增长。
在1750年之前，世界城市人口占总人口的比重只有1%－2%。
自18世纪中叶开始，欧美各国相继实现了产业革命，城市化才开始加速发展。
在19世纪的100年里，世界人口增加了70%，城市人口增加了340%，1900年的世界人口比重提高到13.3%。
(4) 20世纪以来，尤其是第二次世界大战结束以后，世界城市化的速度、规模、范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速 A (上升、膨胀)(图1)。
这一时期，大城市的发展速度大大越过了小城镇；大城市的数目不断增多，其人口规模迅速 B (上升、膨胀)；在大城市中，百万人口以上的特大城市的发展尤为引人注目。
同时城市用地规模也在不断扩大。
至1990年，世界城市人口比重达到41%。
1．从结构上看全文可以分为两个部分。
简要地说，第一部分是写，第二部分是写。
2．第 1 自然段中画线句子说明了城市的发展与区域经济的发展的关系是的(在横线上填入一个成语)3．第 4 自然段的“A”“B”两处分填入的词语应是和。
4．文中为了阐明城市化的有关问题，使用的说明方法、、等。
5．从说明文语言准确性的角度看，文中用得较好的词有、、。
（二）白蚁常言说：“千里之堤，溃于蚁穴。
”1998年长江流域遭遇特大洪水，一些堤坝出现“管涌”就是蚁害所致。
小学语文小升初专题五——说明文阅读(3.说明方法及其作用)部编版
小升初专题五——说明文阅读（附对应考点习题）考点三：说明方法及其作用一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：“下定义”是一种比较严格的解释，它要求“完整地揭示事物的全部本质特征”，而“作诠释”则是用来“阐明事物的某些特点”：从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述概念，而作诠释可用多种句式来表述。
从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。
因此，从科学性的角度看，作诠释的语言比不上下定义。
从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。
从严密程度来看，下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
人教部编版 六年级下册语文-常见的说明方法及作用
常见的说明方法及作用：1、举例子：为了更清楚地说明事物或事理，在说明中举出一些恰当的例子。
例如，《鲸》一文中，以齿鲸和虎鲸为例说明鲸的食量大，捕食凶猛。
2、列数字：就是运用数字来说明事物的特征。
例如：“目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”这里用类数字的方法，说明鲸的体重之大。
3、作比较：通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。
例如《太阳》一文中写到：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”这里拿地球与太阳作比较，说明太阳体积特别大。
4、打比方：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物，以达到通俗易懂的目的。
例如：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样……”这里运用了打比方的方法，把鲸喷出的水柱比作喷泉，使要说明的事物更生动形象。
5、下定义：就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作定性说明。
例如，对春联进行定义式的说明：春联也叫“门对”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字反映一定的内容和思想，是我国特有的文学形式。
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：①举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明。
作用：使说明更具体，更有说服力。
②列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明。
作用：使说明更准确更有说服力。
③打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
作用：使事物更生动形象。
④分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明。
作用：使说明更有条理性。
⑤作比较：把XX和XX加以比较。
作用：突出强调了事物的特征或事理。
⑥作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明。
作用：使说明更通俗易懂。
⑦摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹。
人教部编版六年级语文下册新课程标准(附教学计划)
人教部编版六年级语文下册新课程标准(附教学计划)新课程标准对本年级的教学提出了以下具体要求：一、识字与写字1.学生要具备较强的独立识字能力，能够认识生字并写出来。
2.学生要能用硬笔书写楷书，行款整齐，速度适中。
3.学生要能用毛笔书写楷书，从中体会汉字的美感。
二、阅读1.学生要能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生要能快速默读，掌握快速阅读技巧。
3.学生要能借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.学生要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5.学生要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.学生要能阅读说明性文章，抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学生要能阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学生要学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.学生要在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.学生要诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11.学生要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
三、作1.学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.学生要养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闻，积累作素材。
3.学生要能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
根据作内容表达的需要，分段表述。
4.学生要学写读书笔记和常见应用文。
5.学生要能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.学生要修改自己的作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.学生每学年要完成约16次课内作，每次作不少于450字。
六年级下册小学语文阅读理解答题方法和技巧部编版
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
2、运用近义词或反义词来解释。
五、修辞手法的运用和作用 反问句: 光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗?
夸张句: 桂花十里飘香。
《阅读理解》
六、联系上下文解释词语的意思 方法1: 顾名思义。扩充关键字的意思，然后连成一句话； 方法2: 找近义词。注意——要能替代到文中，仍保持通顺； 方法3: 结合这个词所描述的对象作具体描述。
《阅读理解》
五、修辞手法的运用和作用
1、比喻、拟人：生动形象；
性；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了+对象+特性；
3、设问：引起读者注意和思考；
《阅读理解》
常见修饰方法
1) 比喻: 常用的比喻词有“好像”“犹 如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变 成”“是”等代替比喻词，如: 我们是祖国的花朵。
《阅读理解》
九、选择正确读音
——根据自己的积累和文章中的词语作出恰当
的选择
通常是以下几类:
1.多音字: ——出现得最多；
2.翘舌音与平舌音: 注意分类
(z.c.s.zh.ch.sh.r)
3.前鼻音与后鼻音: 注意分类(en-eng,in-
ing,an-ang)
《阅读理解》
十、标点符号的作用
1.破折号 (——)的作用
“非典”的战斗中，抢救患者、保护同事、不幸感染、光荣
牺牲的感人事迹，赞颂了她临危不惧、身先士卒、舍己为人、
英勇牺牲的崇高精神。
《阅读理解》
举例 写景: 主要体现景——美丽可爱 《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，表达了
部编版小学六年级语文下册期末复习知识要点汇总(2020必考)
六年级语文下册期末复习知识要点汇总第一单元第一单元主题是“人生感悟”。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。
2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释（１）字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
重点文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。
（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？（３）译文：《学弈》弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
2020部编人教版六年级语文下册课内阅读专项专题训练(含答案)
2020部编人教版六年级语文下册课内阅读专项专题训练（含答案）1. 阅读小短文，完成练习那盆仙人球在肉质很厚的三角形茎柱上，顶着一个黄色的圆球。
布满刺芒的圆球旁，绽放出一朵橘红色的小花，美丽极了，长长的花蕊上还有点点花粉呢！我看它就像一位快乐的小天使，举起一束火炬。
仙人球只要一撮泥土，没有任何苛求，四季长青，给人以美的享受。
它祖祖辈辈生活在沙漠里，高温锻炼了它的体魄，风沙培养了它的坚韧，它是大自然抗御逆境的骄子。
（1）用“||”给这段话分层。
（2）这段话先写了仙人球的______，接着写了仙人球的______。
（3）抄下写仙人球样子的句子。
（4）写出文中的一个比喻句和一个拟人句。
（5）这段话赞美了仙人球______2. 阅读下文，回答问题。
将军洞（节选）吴然进庙拜了拜李将军，转上一圈，我们就去爬猴子水了。
说真的，这里才是最好玩的地方。
你看，陡陡的岩石，顺山坡白花花铺了一大片，山泉水哗哗哗淌下来！这水谁知道淌了几千几万年了呢？岩石被冲刷出了一条条的凹痕，这些凹痕是水走出来的路，也是水长出来的根，它们深深地扎在岩石上！①这水不知怎么被叫做“猴子水”，是很久以前，常常有猴子来玩水吗？一定是了。
高高的石壁上不是有一个石坑被称为“石交椅”吗？那一定是猴王的宝座吧。
猴王坐在那里，手捧仙桃，看着小的们爬上爬下在水里戏耍，岂不快哉？哦，这不成了孙悟空孙猴子了吗？哈哈，咱们也来当一回猴子，看谁能坐上猴王的宝座！②据说人是从猴子变来的，可是哪里还有猴子攀援跳跃的本事呢？面前这石壁滑溜，把鞋子脱了，双脚双手也爬不上去。
一个小伙子好不容易爬到半中腰，却又滑了下来。
有经验的人，把身子转过来，把背贴在石壁上，用手用脚用屁股，一点一点往上“坐”，居然坐到了“石交椅”上！我试了多次没能爬上去，只好很没面子地从凿出的石窝上，手脚并用，攀登上去。
（选自《吴然经典美文：洱海大耳朵》，浙江少年儿童出版社）（1）“哗哗哗”是形容______的声音，像这样描写声音的词语还有______、______、______等。
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舍得才能有得，分享使人快乐，一份试卷，一份心情，荣幸与你分享我的酸甜苦辣！（可以编辑的试卷）
常见的说明方法及作用：
1、举例子：为了更清楚地说明事物或事理，在说明中举出一些恰当的例
子。
例如，《鲸》一文中，以齿鲸和虎鲸为例说明鲸的食量大，
捕食凶猛。
2、列数字：就是运用数字来说明事物的特征。
例如：“目前已知最大的鲸
有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四
万公斤的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”
这里用类数字的方法，说明鲸的体重之大。
3、作比较：通过事物之间的相互比较，使其特点显得更加突出。
例如《太
阳》一文中写到：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大
得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
”这里拿地球与太阳
作比较，说明太阳体积特别大。
4、打比方：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事
物，以达到通俗易懂的目的。
例如：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，
呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像
花园里的喷泉一样……”这里运用了打比方的方法，把鲸喷出
的水柱比作喷泉，使要说明的事物更生动形象。
5、下定义：就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作定性说明。
例如，对春联进行定义式的说明：春联也叫“门对”，它以工整、
对偶、简洁、精巧的文字反映一定的内容和思想，是我国特有
的文学形式。
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明。
作用：使说明更具体，更有说服力。
②列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明。
作用：使说明更准确更有说服力。
③打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
作用：使事物更生动形象。
④分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明。
作用：使说明更有条理性。
⑤作比较：把XX和XX加以比较。
作用：突出强调了事物的特征或事理。
⑥作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明。
作用：使说明更通俗易懂。
⑦摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹。
作用：使说明更具体形象。
⑧下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，
作用：从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，
作用：使说明更简明更直观。
⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）。