第五单元__第三课_科学评价规划
人教版小学数学第五册第五单元《时分秒》整体规划
人教版小学数学第五册第五单元《时分秒》整体规划一、教学内容和编排结构本单元“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
本单元具体内容的编排顺序如下。
1、在具体情境中感悟时间单位“秒”2、观察钟表，得出1分＝60秒3、时间单位之间的简单换算4、计算简单的经过时间教材首先在具体情境中感悟时间单位“秒”，然后经历观察钟表的过程，得出1分=60秒，在此基础上学习时间单位之间的简单换算，最后能计算简单的经过时间。
教材的编排循序渐进，由简单到复杂，符合学生的心理特征和认知规律。
二、教材编写特点和教学建议时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。
但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，要十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
本单元的设计有如下特点：1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。
教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如练习十五中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等的时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开始和结束的时刻等等。
教学时就要充分运用这些素材。
2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。
六三制青岛版三年级科学下册第五单元《常见的力》全部教案(共3课时)
青岛版三年级下册第五单元《常见的力》全部教案15.《浮与沉》教学设计【教材分析】《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。
本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。
不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。
再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。
对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
太阳能教学设计
太阳能教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第五单元《能量》的第三节《太阳能》。
本节课的主要内容有：太阳能的特点、太阳能的利用、太阳能电池板的安装与使用。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能的特点和利用方式，知道太阳能电池板的工作原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：太阳能的特点、太阳能的利用、太阳能电池板的安装与使用。
难点：太阳能电池板的工作原理。
四、教具与学具准备教具：太阳能电池板、电压表、电流表、灯泡、导线等。
学具：每个学生一组太阳能电池板、电压表、电流表、灯泡、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校里的太阳能路灯，引导学生思考太阳能是如何转化为电能的。
2. 知识讲解：介绍太阳能的特点，如取之不尽、用之不竭、清洁无污染等。
讲解太阳能电池板的工作原理，以及如何安装和使用。
3. 演示实验：教师演示太阳能电池板的安装过程，以及如何利用太阳能电池板给灯泡供电。
4. 学生动手操作：学生分组进行实验，安装太阳能电池板，观察电压表和电流表的变化，记录实验数据。
5. 例题讲解：分析实验数据，讲解太阳能电池板输出电压和电流的变化规律。
6. 随堂练习：让学生根据实验数据，计算太阳能电池板的输出功率。
六、板书设计太阳能的特点取之不尽用之不竭清洁无污染太阳能电池板工作原理安装与使用七、作业设计1. 描述太阳能的特点。
答案：太阳能的特点有取之不尽、用之不竭、清洁无污染等。
2. 简述太阳能电池板的工作原理。
答案：太阳能电池板通过光能转化为电能，当太阳光照射到太阳能电池板上时，电池板内部的半导体材料会产生电子，形成电流。
3. 计算太阳能电池板的输出功率。
答案：根据实验数据，太阳能电池板的输出功率为W。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察太阳能路灯，引导学生了解太阳能的特点和利用方式，学生通过动手实验，掌握了太阳能电池板的安装和使用方法。
职业生涯规划第五单元(最终)
提示(tíshì)：
初入工作的第一年，除非有特殊的机遇，一 般不要轻易调换工作。因为此事尚未完全从学 生角色中转变(zhuǎnbiàn)过来，在就业难的 现实条件下必须珍惜已经到手的就业时机，这 一年主要是为自己的职业生涯开展积累经验。
第二十三页，共46页。
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3、定期检查职业(zhíyè)生涯规划执行 1、时勤效于自我检查：
•是否按方案好的时间进度执行，环节中是否存在问 题，如何解决； •是否按期完成方案，是否到达预期效果，是否需要 完善和提高； 2、善于请人催促： 再自觉的人，也会有失误，更何况人往往有惰性， 没有按导致方案实施行动(xíngdòng)。所以我们可 以请身边的同学监督自己，双方约定，通过互相监 督到达双赢的目的。
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2、加强职业(zhíyè)生涯规划 加强职管业生理涯规划的管理，要从以下(yǐxià)五
个方面来落实，才能高效率的完成既定的目标， 为职业生涯开展打好根底。 1、实行：学生时代开展规划的落实； 2、组织：以各种具体行动来推进规划的实施； 3、指挥：按规划部署执行进度，并及时鼓励自 己，强化必胜的信念； 4、协调：处理好与同学、集体和社会的关系， 从而形成良好的开展环境。 5、控制：掌控自己的时间，监督自己的活动， 制约和矫正自己的行为。
第三十一页，共46页。
人的职务总是(zǒnɡ shì)会有变化的，对我来 说不变的是，我是祖国的 儿子、人民的效劳员、朋 友的朋友、知识面前的小 学生。
——李肇星
前外交部长
第三十二页，共46页。
首
虚拟的 理论的
次
分析
确立
构建
规
开展
统编版语文三下第五单元整体备课规划
统编版语文三下第五单元整体备课规划语文三年级下册第五单元单元备课单元第五单元单元主题大胆想象语文要素本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇"。
让学生充分感受丰富奇妙的想象，激发想象，把想象的故事写下来为核心，在内容理解和语言积累等方面不宜作过多的要求。
习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界。
课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
中职职业生涯规划(校编)教案：第五单元 职业生涯规划管理、调整与评价.doc
第五单元：职业生涯规划管理、调整与评价第1课：管理规划，夯实终身发展的基础一、教学目的知识目标：掌握职业生涯规划的管理方法，初步学会管理职业生涯规划。
能力目标：总结归纳能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口语表达能力、团队精神、合作意识。
情感目标：学会融入集体，在集体中成长；懂得职业生涯规划管理的重要意义，学会“立长志”。
二、教学重点、难点教学重点：职业生涯规划管理方法教学难点：职业生涯规划管理的全方位化三、教学方法案例教学法、讲授法、讨论法等四、教学课时2课时五、教学策略设计分析教材、分析教学对象、教学目标、教学重点、难点；教学中注重强调学生的主体作用，强调学生探究问题的自主性。
在教学中，对不同层次的学生，以鼓励为主，激发其学习兴趣。
通过案例分析、任务驱动、讨论、填图等方式启发、引导学生主动参与、积极思考，进而发现问题、解决问题。
教师总结指导、布置作业，引发学生将职业生涯规划管理这一教学内容与其在校学习、班级生活、社会实践等载体相融合，实现职业生涯规划管理的系统化、全方位化。
1.课前准备、任务设计：①以组为单位，以“北京奥运会开幕式击缶表演观感”为题，搜集有关2008年奥运会开幕式上大型集体节目的有关资料，制作Powerpoint，课上进行演示；此任务引导学生用心动脑思维，启发学生观察思考，驱动学生动手操作、遴选、查询信息资料，激发学生爱国情怀和集体主义精神。
（可根据实际，调整主题）②阅读节首案例——“装饰美丽的天使”，组员共同填写分析表。
将自己的职业生涯设计与小丁的职业生涯规划对照阅读。
驱动学生自学教材及相关资料，查询问题，解决问题。
自我分析表：专业素质是指从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。
掌握熟练的专业技能、扎实的专业知识，具有在职业活动中改造自然、改造社会的实践能力，是中职生与同年龄段其他青年人的重要区别。
专业能力实际上不仅仅指技能，还包括“必须、够用”的专业知识，即不但掌握“怎样做”，还应该知道“为什么这样做”以及“怎样做得更好”。
第五单元第三课科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划
人生启迪
对成功的理解因人而异，职业生涯规划是 用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件， 能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
第五单元第三课科学评价职业生涯 发展和职业生涯发展规划
一、评价职业生涯成功的不同价值取向
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
第五单元第三课科学评价职业生涯 发展和职业生涯发展规划
职业生涯成功的价值取向：实例
张秉贵 被誉为“燕京第九景”
他在平凡的售货员岗位 上练就了令人称奇的“一 抓准”“一口清”技艺和 “一团火”的服务精神， 成为新中国商业战线上 的一面旗帜。
第五单元第三课科学评价职业生涯 发展和职业生涯发展规划
职业生涯成功的价值取向：实例
徐虎 被誉为20世纪90年代的活雷锋。
在水电修理工的平凡 岗位上，长期积极主动地 为居民排忧解难，用“辛苦 我一人，方便千万家”的精 神，谱写了一曲新时代的 雷锋之歌。
第五单元第三课科学评价职业生涯 发展和职业生涯发展规划
职业生涯成功的价值取向：实例
任长霞
被誉为“警界女神警”。
她始终把人民群众
的疾苦和安危放在心上，
解决了十多年积累的控
申积案，2004年在侦破
1.30案件中发生车祸，
抢救无效，因公殉职，
年仅40岁。
第五单元第三课科学评价职业生涯 发展和职业生涯发展规划
职业生涯成功的价值取向：实例
郭明义
雷锋的道路就 是我的人生选择， 雷锋的境界就是我 的人生追求。
——— 郭明义
第五单元第三课科学评价职业生涯 发展和职业生涯发展规划
教学难点： 1、评价职业生涯成功的不同价值取向 2、评价职业生涯发展的要素
昼夜的形成评课稿
《昼夜的形成》说课稿一、说教材（一）教材分析《昼夜的形成》是冀教版《科学》四年级（上册）第五单元里的第三课。
这一单元内容是要让学生了解太阳、月亮与地球位置变化而产生的自然现象。
前两课《我们的地球》、《太阳和影子》已经让学生对地球、太阳有了初步认识，知道了星球之间运动而产生的影子变化规律。
本课在此基础之上让学生对昼夜形成现象进行观察、实验、分析，发现这一现象的形成原因。
为后面的《昼夜与生物行为》的学习奠定了一定的认识基础。
（二）教学目标在深入认识教材的基础上，从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三方面设定了以下三个活动目标：1、科学探究目标：（1）利用已有经验对昼夜交替现象作出假性解释（2）通过实验演示来了解昼夜交替的原因（3）通过团队合作对现象大胆探究2、情感态度与价值观（1）让学生形成崇尚科学色思想（2）培养学生探索大自然的兴趣3、知识目标（1）掌握昼夜形成的原因（2）知道地球自转的方向（三）教学重点、难点教学重点：引领学生经历探究地球自转，知道地球自转的方向教学难点：通过实验演示来了解昼夜交替的原因二、学情分析四年级的学生已经从大量的生活经验和各种书籍中知道昼夜的现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。
但他们掌握的知识是不稳固的，或者说是书面的形式，是以零碎的形式存在的，不能和他原有的知识进行有序地建构，所以还不能成为学生的知识。
基于此，我认为大部分学生对昼夜交替现象的了解是困惑不解的。
三、说教法根据四年级学生的年龄特点、认知水平与规律，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中主要运用了以下教学方法：1、实验教学法提供给学生需要用到的材料，使学生有充分的时间和机会进行实验探究，通过模拟实验进行研究，有利于学生观察昼夜的形成。
2、讨论法在学习中充分发挥学生的主体能动作用，让每一位学生在讨论中发表自己的见解，吸收别人的方法、学会交流与合作。
3、启发式教学法课堂教学中在观察现象的基础上，通过设计几个有层次的问题启发学生的思维，进而得出科学概念。
【新】北师大版小学数学六年级上册第五单元第三课 《身高的情况》说课稿附板书含反思
北师大版小学数学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级 上册第五单元第三课时《身高的情况》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我 的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
生:从图中可以知道,145厘米~149厘米这个身高段的人数最多;140厘米以 下这个身高段的人数最少。
师:淘气的身高是154厘米,你能说一说淘气的身高在班中所处的位置吗? 生:淘气的身高属于150厘米~154厘米这个身高段,在班中是中等偏上一点。 师:你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗? 学生可能会说: • 多订中号的,少订小号的。 • 按统计结果订,这样大家穿起来比较合适。 只要建议合理,就要给予肯定和鼓励。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们,你们知道淘气所在班同学的身高情况吗?想不想用我们所学的 统计知识解决这个问题呢?那就好好学习吧。
（二）、探究新知 师:下表是淘气所在班学生的身高情况,你能整理上表中的数据吗?说说你 是怎样想的。(课件出示:教材第61页表格) 生1:把这些数据排序,可以得到最高与最低的身高。 生2:将身高分段整理,可以看出每段范围内人数的多少。 师:某服装厂按身高每5厘米一段来确定服装的型号,我们可以借鉴这种方 法分段吗? 生:当然可以。我们也可以自己分段。 师:试着完成下面的统计表。(课件出示:教材第61页“淘气所在班学生身 高分段情况统计表”)
1.了解条形统计图的特点,知道条形统计图的意义和用途。 2.了解制作条形统计图的一般步骤,会制作条形统计图,能根据统计表或统计图 作出分 析描述。 3.培养学生的观察、分析和动手操作能力。 4.解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法 解决实际问题的意识 ，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
研究植物生长环境——三年级科学教案第五单元教案
研究植物生长环境——三年级科学教案第五单元教案。
本课教学目标1.能够明确植物的基本特征，如根、叶、花等结构。
2.知道植物与环境的关系，理解它们的生长需要哪些条件。
3.掌握不同植物的适宜生长环境。
4.了解植物在人类生活中的用途。
5.学习科学探究的方法，尝试使用观察、实验、思考和分析等方式来解决问题。
教学内容1.引入活动让学生们看一下班里里有哪植物，大家一起分享它们长得如何以及需要哪些条件。
2.学习基本植物结构展示教科书中的一些图片，带领学生认识植物根、茎、叶以及花的结构。
可以尝试用一些小实验来让学生更好地理解这些结构，如将实物植物的叶子拿下来观察。
3.探究植物生长的条件让学生们自己想一下，植物生长需要哪些条件和环境。
然后让他们图示出来，并就各自提出的问题进行讨论。
在这里，可以提供一些提示，比如光线、水分、土壤、温度和空气等。
4.掌握适宜植物生长的环境在这里，给学生们提供一些常见的植物，可以让他们查阅资料，了解哪些环境是适宜它们生长的。
就这些环境的特点进行探讨，找到它们之间的关系。
5.我们的环境里有哪些植物让学生们阅读一些资料，了解我们日常生活中常见的植物，以及它们在生活中的作用。
例如蔬菜、水果、鲜花、木材和草药等。
6.实践探究活动让学生们自己设计一个植物生长实验，观察并记录每组实验条件下，植物成长的差异。
比如，研究不同类型植物对不同植物肥料的反应，差异是如何产生的。
7.活动总结通过活动总结，让学生们能够总结出课程所学的重点，并在日常生活中尝试应用这些知识。
8.科学展示活动让学生们在班级或学校展示科学展示活动，分享他们的研究成果以及对植物生长环境的新见解。
总结：在学科学中，学习植物生长环境这个主题，不仅可以让学生们深入理解植物与我们环境的关系，理解植物生长的基本要素，而且也可以有效地提高其运用科学探究的技能和方法。
因此，这个三年级科学教案第五单元教案是一个非常好的教学工具，适合学龄段的孩子们进行学习。
小学科学小学生学习过程过程评价方案
小学科学小学生学习过程过程评价方案科学（3—6年级）课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学课程的评价应能促进小学生科学素养的形成与发展。
评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
一、小学生科学学习过程评价目标下面按照小学科学课程标准的三个分目标，即科学探究、情感态度与价值观、科学知识来阐述评目标。
（一）科学探究方面的评价重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。
具体可以从认识科学探究和参与科学探究的过程与方法两方面进行评价。
1、对认识科学探究进行评价评价内容：应当评价学生是否知道科学研究为什么要从提出问题开始，科学探究活动有哪些常用的方法，为什么科学探究不能主要依靠感觉，使用工具在科学探究中有什么重要的意义，科学探究的主要环节有哪些，什么结果才符合科学探究结果的特征，科学探究在科学发展中有什么作用，为什么交流与讨论也是科学探究的重要方面等。
2、对参与科学探究的过程、方法进行评价评价内容：参与科学学习活动的评价，主要看是否主动参与、是否持之以恒、是否实事求是；参与科学探究过程中方法使用的评价，主要看其观察是否全面、提问是否正确、假设是否恰当、计划是否合理、测量是否准确、表达是否清晰；参与科学探究过程中信息处理能力的评价，主要看其搜集、获取信息的能力如何，判断信息价值并合理解释的能力如何，整理、引用、发布信息的能力如何；参与科学探究过程中合作交流能力的评价，主要看其与同学、老师或（社区中）他人之间的交流、交往能力如何，小组成员的分工合作情况如何，是否具有团队协作精神。
（二）情感态度与价值观方面的评价评价内容：重点应该抓住学生对待科学学习与探究活动的态度进行。
具体可从以下几个方面进行：（1）小学生对待科学学习的兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈，学习是否认真；（2）对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣，是否充满了想知道的欲望；（3）在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据，能否大胆想像、勇于创新，是否乐于与其他同学合作和交流，能不采纳别人的意见，改进自己的学习与研究；（4）在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展，能否积极参与各种社会性科技与科普活动，对科学、技术与社会相关问题是否关心并表现出责任感。
小学科学苏教版四年级下册第五单元《生物与环境》教案(2021新版共3课)
第五单元生物与环境15.生物与非生物【教材分析】《生物与非生物》是苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》的第一课时。
通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经认识并发现了动物和植物分别具有某些特征。
通过三年级下册第1、2单元《植物的一生》、《植物与环境》的学习，学生已经认识植物的生长，并生活在一定的环境中。
本课带领学生认识生物的共同特征并让学生了解动植物的生存依赖周围环境的各种条件。
本课教学内容分三个部分：第一部分，调动学生已经的知识和经验，对植物和动物的特点进行整理，然后概括出有生命物体的共同特征并形成生物的概念。
第二部分，观察相关图片，判断石笋和青苔等，它们的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松萝、水绵等图片请学生思考怎样才能知道它们是不是生物，进行交流后出示资料进行判断。
第三部分，观察大自然中的画面，识别图中哪些是生物，哪些是非生物，思考并表达出生物和周围非生物之间有着密切而复杂的联系。
【学情分析】四年级的学生对植物和动物的特点会有所了解，也知道植物和动物都是生物，但对于什么是生物，生物的共同特征有是什么，没有系统的认识和总结，比较模糊不清。
对于这个物体是不是的生物的判断，没有明确的判断依据。
对于生物与周围环境中非生物的密切而复杂的关系，没有有意识的去发现过。
但学生对于动物和植物的最基本的特点是有所了解的，在此基础上帮助学生进一步建立建立生物的概念，认识生物的共同特征，并理解生物和非生物之间密切的关系。
本课教学的重点就是让学生明确生物的共同特征，会判断生物和非生物。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生自然事物充满好奇心，他们有很强的求知欲。
他们乐于去交流，对于如何交流也有一定的经验。
【教学目标】[科学知识]1.知道什么是生物。
2.知道生物和非生物具有不同的特点。
3.认识生物与非生物的密切关系。
[科学探究]能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。
[科学态度]在活动中乐于交流，分享出自己的想法，贡献自己的力量。
苏教版科学五年级上册第五单元教材分析+教学反思
苏教版科学五年级上册第五单元教材分析+教学反思第五单元人体“司令部”17.刺激与反应一、教材分析本课以体验活动为主,以学生的生活经验为基础,围绕区分刺激与反应这个主题展开四个活动｡活动一,认识刺激与反应｡为了说明两者的区别,课文用图片的方式列举了四个场景,通过让学生回答这些行为是在什么情况下发生的,引导学生懂得什么是刺激、什么是反应以及反应是由刺激引起的｡活动二,感受刺激与反应｡课文提供了两个小游戏,让学生在活动中感受自己接收刺激后的反应行为并发现人的反应速度存在差异｡活动三,紧接活动二,以资料的形式介绍人的起跑反应时间以及个体之间的差异,让学生进一步明确人的反应速度可以很快｡活动四,体验人的本能反应｡课文首先带领学生回忆生活中的应急反应事例,并以此为基础,组织学生做互相往对方脸上投棉球的游戏,通过观察被投者眨眼的次数,体验本能的快速反应,并发现其往往不受自己的意志控制,深化对刺激与反应的理解二、教学反思本课以体验活动为主,以学生的生活经验为基础,围绕区分刺激与反应这个主题展开四个活动｡活动一,认识刺激与反应｡为了说明两者的区别,课文用图片的方式列举了四个场景,通过让学生回答这些行为是在什么情况下发生的,引导学生懂得什么是刺激、什么是反应以及反应是由刺激引起的｡活动二,感受刺激与反应｡课文提供了两个小游戏,让学生在活动中感受自己接收刺激后的反应行为并发现人的反应速度存在差异｡活动三,紧接活动二,以资料的形式介绍人的起跑反应时间以及个体之间的差异,让学生进一步明确人的反应速度可以很快｡活动四,体验人的本能反应｡课文首先带领学生回忆生活中的应急反应事例,并以此为基础,组织学生做互相往对方脸上投棉球的游戏,通过观察被投者眨眼的次数,体验本能的快速反应,并发现其往往不受自己的意志控制,深化对刺激与反应的理解｡1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度2.为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题,关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛学生仅有对自我、对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1,尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性｡2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习.做到:1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略四,对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程｡评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的提高,鼓励学生自我反思、自我提高,测验4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习.做到:1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略四,对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程｡评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的提高,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题｡透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向｡18.从刺激到反应一、教材分析《从刺激到反应》是苏教版科学五年级上册第5单元中的第2课｡本课从学生生活实际出发,围绕神经系统的组成,采用先总体后局部的逻辑结构,分四部分展开探究活动｡第一部分,以玩“抢椅子”游戏导入,引导学生分析游戏中的刺激和反应的过程,并在人体轮廓图上画出来｡通过游戏与画图使学生初步了解神经系统的基本组成｡第二部分,分析并完善人体神经系统信息传递过程｡活动一:分析游戏中从刺激到反应的过程,明析大脑具有高级功能,能够指挥人的行动,并在人体轮廓图上画出信号的传递过程,为学生建立形象化的神经系统概况做好铺垫｡活动二:以生活或比赛中的常见例子巩固并丰富人体轮廓图中神经系统信息传递的路径｡分析人体神经系统可能的结构分布｡第三部分,感受神经系统的各项差异以及大脑错觉｡活动一:探究人体不同部位皮肤敏感性和不同部位反应的快慢｡通过测试人体不同部位的皮肤敏感性和不同部位反应的快慢来说明人身体神经分布的不均匀｡再次补充完善增加人体神经系统信息传递图｡活动二:通过目测比较两幅图中线段、图形以及视频,让学生明白我们大脑有时也会产生“错觉”｡第四部分,以学生在生活中常见本能的应急反应,分析脊髓在信息传递中的作用｡通过阅读脊髓和保护脊髓注意事项的资料,让学生树立健康生活的观念二、教学反思新课程改革,是一次深刻的改革｡新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力: 新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习｡课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者｡作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战｡面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容态度，为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。
2024年[]教科版五年级科学上册全册教案
![2024年[]教科版五年级科学上册全册教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3d4429dd70fe910ef12d2af90242a8956becaadd.png)
2024年教科版五年级科学上册全册教案一、教学目标本册教科书共分为五个单元，涵盖了自然界的多样性、物质的性质与变化、能量的转换与传递、地球与宇宙、技术与生活等方面的内容。
通过本册教学，旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察、思考、实验和创新能力。
二、教学重难点1.重点：引导学生掌握基本的科学探究方法，培养他们独立思考、合作学习的能力。
2.难点：如何将抽象的科学概念具体化，让学生在实践中感受科学的魅力。
第一单元：自然界的多样性第1课：多样的生物教学目标：1.让学生认识生物的多样性。
2.培养学生观察、记录和分析生物特征的能力。
教学过程：1.导入：通过展示不同生物的图片，引导学生关注生物的多样性。
2.探究：分组观察教室周围的生物，记录它们的特征。
3.交流：各小组分享观察到的生物特征，讨论生物的多样性。
第2课：生物与环境教学目标：1.让学生了解生物与环境的关系。
2.培养学生观察、分析生物与环境相互作用的能力。
教学过程：1.导入：通过讨论生物与环境的关系，引发学生思考。
2.探究：观察教室周围的生物与环境相互作用的现象。
3.交流：各小组分享观察到的现象，讨论生物与环境的关系。
第二单元：物质的性质与变化第1课：物质的性质教学目标：1.让学生了解物质的性质。
2.培养学生观察、分析物质性质的能力。
教学过程：1.导入：通过展示不同物质的图片，引导学生关注物质的性质。
2.探究：分组观察教室周围的物质，记录它们的性质。
3.交流：各小组分享观察到的物质性质，讨论物质的特性。
第2课：物质的变化教学目标：1.让学生了解物质的变化。
2.培养学生观察、分析物质变化的能力。
教学过程：1.导入：通过讨论物质的变化，引发学生思考。
2.探究：观察教室周围的物质变化现象。
3.交流：各小组分享观察到的物质变化，讨论物质变化的规律。
第三单元：能量的转换与传递第1课：能量的转换教学目标：1.让学生了解能量的转换。
2.培养学生观察、分析能量转换的能力。
年苏教版科学六年级上册《第五单元 科技改变生活》教学设计
年苏教版科学六年级上册《第五单元科技改变生活》教学设计一. 教材分析本节课选自苏教版科学六年级上册第五单元《科技改变生活》。
本单元共3课，分别是《用科技改变生活》、《用科技改善环境》和《科技与健康》。
本节课为第一课时，主要让学生通过了解科技产品，认识到科技对生活的改变，从而激发学生对科学的热爱和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科技知识，对生活中的一些科技产品有所了解。
但他们对科技产品的认识还不够深入，对科技如何改变生活还缺乏全面的了解。
通过本节课的学习，学生可以更加全面地认识到科技对生活的改变，培养他们热爱科学、探索科学的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解科技产品，认识到科技对生活的改变。
2.培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
3.培养学生运用科学方法观察、思考问题的能力。
四. 教学重难点重点：让学生了解科技产品，认识到科技对生活的改变。
难点：培养学生运用科学方法观察、思考问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的科技产品，让学生身临其境地感受科技对生活的改变。
2.探究式学习：引导学生观察、思考科技产品如何改变生活，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论科技产品的作用，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的科技产品实物或图片，如智能手机、电脑、洗衣机等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备与本节课相关的研究报告或文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些常见的科技产品，如智能手机、电脑、洗衣机等，让学生观察并思考：这些科技产品是如何改变我们的生活的？2.呈现（10分钟）教师通过讲解或播放视频的方式，介绍这些科技产品的作用和功能，让学生了解科技产品是如何改变我们的生活的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个科技产品，分析它如何改变我们的生活。
讨论结束后，各组向全班汇报他们的讨论结果。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，如“你觉得哪个科技产品对你的生活影响最大？为什么？”、“你能想象未来的科技产品会怎样改变我们的生活吗？”等，让学生思考并回答。
《第五单元第3课文明规范的互动交流》作业设计方案-小学信息技术苏科版23三年级下册
《文明规范的互动交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生掌握基本的网络文明交流规范，学会在互联网环境中使用礼貌、得体的语言进行互动交流，培养学生良好的网络交流习惯，提高其网络交流的素质和技巧。
二、作业内容1. 课堂学习内容回顾：复习网络交流的基本规范，包括使用礼貌用语、尊重他人观点、避免网络争吵等。
2. 情景模拟练习：设计几个常见的网络交流场景，如QQ聊天、论坛发帖、电子邮件等，让学生分组进行角色扮演，模拟网络交流过程，并互相评价交流的文明程度和规范性。
3. 制定个人网络交流规范：引导学生根据所学知识，结合自身实际情况，制定一份个人网络交流规范，要求包含使用礼貌用语、表达清晰、避免误解等内容。
4. 撰写网络交流故事：鼓励学生以自己在网络上的一段真实或虚构的交流经历为蓝本，编写一个简短的故事，故事要体现文明规范的互动交流。
三、作业要求1. 情景模拟练习时，要认真扮演角色，按照所学的网络交流规范进行互动。
2. 制定个人网络交流规范时，要结合自身实际，确保规范具有可操作性和实效性。
3. 撰写网络交流故事时，要确保故事内容积极向上，体现文明规范的互动交流精神。
故事字数不少于200字。
四、作业评价1. 老师根据学生情景模拟练习的表现，给予相应的评价和建议。
2. 个人网络交流规范的制定情况，老师将根据其内容是否完整、是否具有可操作性进行评价。
3. 网络交流故事的撰写情况，老师将根据故事内容是否积极向上、是否体现文明规范的互动交流精神进行评价。
五、作业反馈1. 老师将针对学生在作业中的表现，给予及时的反馈和建议，帮助学生更好地掌握网络文明交流的技巧和规范。
2. 对于表现优秀的学生，老师将在课堂上进行表扬和展示，激励其他学生向其学习。
3. 针对学生在作业中遇到的问题和困难，老师将提供相应的指导和帮助，确保学生能够顺利完成作业。
通过通过这一系列的作业设计和评价，不仅可以使学生更加深刻地理解和掌握《文明规范的互动交流》课程的内容，而且能够培养他们在网络交流中自觉遵守规范、尊重他人的意识，提升其网络素养。
湘教版二年级科学上册第五单元《尺子的科学》课程设计
湘教版二年级科学上册第五单元《尺子的科学》课程设计一、单元浅析本单元“尺子的科学”，教材创设“没有尺子测量课桌长度”的需求情境，驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤：身体尺一物品尺一标刻度的尺子一统一长度标准一现代尺子，引领学生了解尺子技术发展史，感悟“统一标准”带来的便利,培养学生观察、比较、分析、测量、制作、评估等技能。
二、单元目标本单元安排了“1.做尺子”“2.改进尺子”两课,共5个活动,旨在让学生经历做技术工程的最基本的流程,即需求、设计、制作、调试、改进和评估。
同时,让学生真正地在“做中学”的过程中,通过切身体会,知道尺子的来龙去脉,懂得尺子中的科学和技术,实现下表中的四维目标,为建构“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善”这个概含打好基础。
（一）科学知识利用提供的材料和工具通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。
对自己和他人的作品提出改进建议。
（二）技术与工程1.能口述制作尺子的需求目的体验尺子的发明史。
2.能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法。
3.能模仿或按图示方法学做一把尺子。
4.能在实际测量中改进尺子。
（三）科学态度在老师的启发下,学会多角度多方法设计制作自己的尺子,培养创新意识。
（四）科学、技术、社会环境(STSE)体验、学习生活中尺子的发明史,了解“米”的规定,体会生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
三、教学措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、遵循规定的安全试验程序。
四、教学课时两课时第一课做尺子一、教学目标1.科学知识利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2.技术和工程能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
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案例——伟大的无产阶级革命家
毛泽东
中国革命家、战 略家、理论家、诗人， 中国共产党、中国人 民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者 和领袖
案例——伟大的无产阶级革命家
周恩来
中国无产阶级革 命家、政治家、军事 家、外交家，中国共 产党和中华人民共和 国的主要领导人，中 国人民解放军主要创 建人和领导人。
案例——伟大的无产阶级革命家
邓小平
中国共产党第二代领导核心， 马克思主义者，无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家，同时 也是中国人民解放军、中华人民 共和国的主要领导人之一。他是 中国社会主义改革开放和现代化 建设的总设计师，创立了邓小平 理论。
路是脚踏出来的， 历史是人写出来的， 人的每一步行动都在 书写自己的历史 ——吉鸿昌
职业生涯成功的价值取向：实例 任长霞
被誉为“警界女神警”。
她始终把人民群众 的疾苦和安危放在心上， 解决了十多年积累的控 申积案，2004年在侦破 1.30案件中发生车祸， 抢救无效，因公殉职， 年仅40岁。
职业生涯成功的价值取向：实例
郭明义
雷锋的道路就 是我的人生选择， 雷锋的境界就是我 的人生追求。 ——— 郭明义
三、评价自己的职业生涯规划
1.评价职业生涯规划的目的和依据
（１）目的 评价职业生涯规划的目的，在于自己职业生涯 规划的可行性，是否起到发展自己的激励作用，为 自己的职业生涯发展服务。我们在评价自己的职业 生涯规划时，要抓住职业生涯规划的灵魂——发展， 始终围绕规划能否促进个人提高，进而实现自己的 职业生涯服务。
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
虽然人们的理解各不相同，但有一点 是共同的，那就是职业生涯的成功，能让 人产生自我价值实现的成就感，能促进个 人素质的进一步提高和潜能的挖掘。
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同
不同的人生对职业生涯有不同的追求。我 们在设计职业生涯规划中，要考虑自己职业生 涯成功的价值取向，思考自己的工作目的和意 义。职业生涯成功价值取在于把我们个人的发 展和社会、国家的发展结合起来，使自己的职 业生涯规划得到升华，形成正确的就业观、择 业观和成才观。成功的职业生涯规划不仅使个 人得到发展，而且要和社会发展相一致，在社 会进步中实现人生价值。
对成功的理解因人而异，职业生涯规划是 用来规范自己、鞭策自己的，符合自身发展条件， 能真正促进发展的规划，才是有用的规划。
一、评价职业生涯成功的不同价值取向
1.不同的人对职业生涯成功的理解不同 A B C D E F G H 对职业生涯成功与否的判断标准 财富的多寡 地位的高低 权势的大小 拥有和谐的工作气氛 从事具有挑战性的工作 被认同就是成功 自我实现是成功 推动了社会发展意味着职业生涯的成功
结合教材的“职业生涯是否成功的评价要素表” 的内容要求，想想自己在完成近期目标后，自我、家 庭、企业、社会可能有什么评价，填入下列表格中。
评价要素
自我评价
评价者
评价内容
评价标准
家庭评价
企业评价 社会评价
职业生涯规划评价表
规划标题： 自我评价 集体评价 姓名：_______
教师评价
小结：
1、虽然人们的理解各不相同，但有一点是共同的，那就 是职业生涯的成功，能让人产生自我价值实现的成就感， 能促进个人素质的进一步提高和潜能的挖掘。不同的人对 职业生涯有不同的追求，我们在设计职业生涯规划中，要 考虑自己职业生涯成功的价值取向，思考自己的工作目的 和意义。职业生涯成功价值取在于把我们个人的发展和社 会、国家的发展结合起来，使自己的职业生涯规划得到升 华，形成正确的就业观、择业观和成才观。成功的职业生 涯规划不仅使个人得到发展，而且要和社会发展相一致， 在社会进步中实现人生价值。 2、课堂评价
涯规划。
能力 目标
1、明确评价职业生涯成功的不同价值取向 。 2、评价职业生涯发展的要素 1、科学评价自己的职业生涯规划。。 2、能够按照生涯规划的发展目标和阶段目标规 范自己的行为，进而成为合格的职业员工。
德育 目标
教学重点与难点
教学重点： 1、评价职业生涯成功的不同价值取向 。 2、评价职业生涯发展的要素 教学难点：
个人、家庭、企业、社会对职业生涯 发展的评价出发点不同，结论也会有区别。 我们应该学会处理它们之间的辩证关系， 在制定、调整和评价自己的规划及其效能 时，要注意自身条件、发展机遇、价值取 向，从能否促进发展出发来评价，并通过 阶段性评价来拓宽发展思路。
2.要经得住历史检验
职业生涯的成功，不但意味着个人才能的发 挥，而且必须为推进人类社会发展做出贡献。我 国伟大的无产阶级革命家毛泽东、周恩来、邓小 平等，他们职业生涯的成功，不仅使个人才能得 到了发挥，而且为推进人类社会的发展作出了重 大的贡献。是经受得起历史长河的检验的。因此， 青年人在自己的职业生涯发展过程中，要认真思 考自己为职业生涯成功所做的努力，是否经得住 历史长河的检验。
（２）评价职业生涯规划的形式 对职业生涯规划做出评价，主要有自我评价、 集体评价、和教师评价三种形式。 其中自我评价是评价职业生涯规划的基础 集体评价是完善职业生涯规划的保证。 教师评价是现再次修订职业生涯规划的导向。
简言之，符合自身条件和发展机遇， 能让我们在职业生涯发展道路上理智地做 到”走一步、看两步、想三步”，能帮助 我们珍惜学生时代，促进自我可持续发展， 肥激励我们向一个又一个目标冲击的规划， 就是好的职业生涯规划。
名人名言
成功的意义应该是发挥 了自己的所长，尽了自己的 努力之后，所感到的一种无 愧于心的收获之乐，而不是 为了虚荣心或金钱 ——罗兰
2.你追求哪类职业生涯成功
中职生在制定、调整、评价自己的 职业生涯规划时，要了解自己最想得到 什么。科学家把一个人在做出职业选择 时放在首位的，即“最想得到”的追求 分为八种类型
（２）依据 我们在评价自己的职业生涯规划时，要始终围绕规划能 否促进职业生涯的可持续发展进行。具体操作时，要从以 下两方面把握: 第一，现实性。主要考量近期目标、长远目标是否适合 自己，制定的措施能否落实，能否让自己不断品尝成功的 喜悦。职业生涯规划必可操作，有实现的可能。 第二，激励性。主要考量阶段目标、长远目标和发展措 施能否不断激励自己奋力拼搏、奋发向上，能否督促自己 珍惜时间，养成良好习惯，能否不断提升实现发展目标的 自信
学会评价自己和他人的职业 生涯规划，才能依靠集体的智慧 完善自己的规划，才能争取到落 实规划的良好外部环境
2.评价职业生涯规划的方法和形式
（１）评价职业生涯规划的方法
第一，按职业生涯规划的设计过程，即按发展 条件、发展目标、发展台阶、发展措施四个环 节的顺序，审视各环节的现实性、激励性。 第二，重点检查近期目标与发展条件的匹配程 度，以及近期目标的成功概率和实现近期目标 措施的可行性。
1、评价职业生涯成功的不同价值取向 2、评价职业生涯发展的要素
教学方法：
1、案例教学法。 2、讨论法
教学手段：
多媒体课件
案例故事
他的规划适合吗？
1.小陈的近期目标、长远目标定得合适吗？ 2.你能为小陈的发展措施提点建议吗？ 小陈的长远目标: 小陈的近期目标: 当盆景造型师 盆景工职业资格证书
人生启迪
从广告设计转到广告业务
学电脑艺术设计的娟娟，在校时给自己定的发展目标是从当平面设计员 起步，往成为一流的电脑美术设计师的方向努力。由于性格外向，娟娟还特 别注重性格的调适，以适应平面设计师的职业需要。父母对她的规划很满意， 认为这是一份适合女孩子的工作。 毕业时，不但是三好生，还被评上优秀干部的娟娟，引起一家报社的注 意，把她安排在广告部做平面设计。娟娟为自己顺利迈上规划中的第一个台 阶而高兴，在广告设计的岗位上专注地工作。可是刚干了一年多，由于报社 急需拓宽广告市场，让娟娟改做广告业务。父母有顾虑，认为拉广告比较辛 苦，收入也不稳定，女孩子从事这个工作合适吗？ 娟娟反复斟酌，觉得广告业务不同于广告设计，面对的是人，自己性格 外向、独立性强，而且有广告平面设计的底子，联系业务时能领会广告客户 的意图，一定能比没学过电脑艺术设计专业的人有优势。再说有了广告业务 的经历，能更好地揣摩客户需求，对将来成为一流的电脑美术设计师也很有 帮助。娟娟不但愉快地走上了新岗位，而且当年就经手广告业务600多万，成 了报社里有点名气的人物，个人收入也大大提高了。
她的规划为什么得到好评
学信息管理专业的小琼，制定了一份由信息处理及录入员起步，以办公文员的职位 过渡，努力成为高级文秘或行政助理，向行政主管转型的职业生涯规划。她在实现近期 目标的计划中，不但有提高录入速度和熟练使用各种办公软件以及传真、装订档案之类 现代化办公用具的指标，而且还针对今后的晋升、转型的需要，制订了提高文字功底、 英语水平的计划和考取文秘职业资格证的时间。除此之外，小琼专门就提高组织能力、 协调能力、沟通能力、执行能力、判断能力、应变能力和亲和力、责任心方面，制定了 训练措施。 在小组讨论她的规划时，同学们首先从现实性的角度，肯定了小琼的近期目标和 长远目标。认为，从当前看中职生从事录入员的机会很多，从长远看有学信息管理专业 的底子，有机会成为行政助理、行政主管。其次，同学们十分赞赏小琼规划的激励性， 认为无论阶段目标、 长远目标，还是近期目标的措施，既具体、可操作，又富有挑战性。大家最欣赏小 琼的能力训练计划，觉得这些能力是做行政助理、行政主管必备的素质，而不仅仅取决 于电脑文字录入速度。同学们建议小琼，在能力训练计划中，再加上会议管理能力、项 目策划能力、时间管理能力、心理承压能力。 小琼很感谢同学们的评价，并向大家提出了监督自己执行计划的希望。
中职德育课教学课件
职业生涯规划
第五单元
职业生涯规划管理、调整与评价
第五单元
职业生涯规划管理、调整与评价
第三课
科学评价职业生涯发展 和职业生涯发展规划
教学目的
知识 目标
1、理解科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划对实现职业 理想的重要性 。 2、，理解职业生涯规划在学生发展中作用，做好自己的职业生