第三章 地球上的水
电子课文●第三章地球上的水
电子课文●第三章地球上的水地球不同于其他行星的主要特征之一，是地球上有丰富的水。
地球上的水，分布广泛，全球约有四分之三的面积覆盖着水，因而地球有“水的行星”之称。
地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地以及大气之中，形成各种水体，并且共同组成水圈。
水圈是一个连续不规则的圈层。
水圈的质量只占地球质量的万分之四，但是水圈却在人类赖以生存的地理环境中起着重要的作用。
水是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础；人类在生活和生产中，都不能缺少水。
水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。
地球上各种水体中，海洋水是最主要的，它占地球上水储量的96.5％。
海洋水是咸水，当前科学技术还不能大规模进行淡化，用之于生产。
分布于陆地上的河流、湖泊、冰川和地下水等水体是生产、生活用水的主要来源，占地球上水储量的3.5％，但实际上可利用的只是其中的一小部分。
第一节水循环和水平衡自然界的水循环水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间。
（一）海陆间循环海陆间循环是指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。
这是最重要的一种循环运动。
这一运动的具体过程是：广阔海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。
降落到地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流①；一部分渗入地下，形成地下径流。
二者经过江河汇集，最后又回到海洋。
这种海陆间的循环又称为大循环。
通过这种循环运动，陆地上的水就不断得到补充，水资源得以再生。
（二）内陆循环降落到大陆上的水，其中一部分或全部（指内流区域）通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是内陆循环。
由内陆循环运动而补给陆上水体的水量为数很少。
人教版小学科学四年级上册：3.2《地球上的水》ppt课件
第二节地球上的水
缺水的草原 和荒漠
缺水的原因——自然方面（数量）
96.534% 0.76%
永冻土底冰
2.53%
0.03%
湖泊淡水
土壤水 大气水
沼泽水
河水
海洋水 湖泊咸水和地下咸水 淡水 冰川 地下淡水 其他淡水
生物水
结论
农业节水 推广节水灌溉；推广耐旱农作物 合理布局；减少污水排放量；提 高水的重复利用率；采用先进工 艺至无水工艺 分质供水；推广节水型器具
工业节水
城市节水
3R原则—— REDUCE、RECYCLE、REUSE
减污
循环
再用
以色列的农田滴灌
废水资源化
解决措施——节约用水 整治污染
不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
地球上水资源是有限的 !
• 地球上的水 • 动画地球上的水
缺水的原因——自然方面（分布）
缺水的原因——人为原因
我国
发达 国家
0% 20% 40% 60% 80% 0%
20%
40%
60%
80%
农业灌溉水的有效利用率 工业用水的重复利用率
缺水的原因——人为原因
调节径流 消洪补枯
河流
保持 水土
涵养 水源
• 有效利用咸水和海水是 以色列水资源开发利用 的重要方向，以色列人 认为，海水淡化是消除 未来用水“赤字”的唯 一途径，也是解决整个 中东地区水资源问题的 根本出路
解决措施——
• 为水立法
• 有偿使用或提高水价
• 节约用水 整治污染
• 植树造林 退耕还林还草 退耕还湖 • 控制人口数量
解决措施——节约用水 整治污染
高中地理必修一第三章
第三节 水资源的合理利用
世界水资源分布不均 水资源及其分布 水 资 源 的 合 理 利 用 水资源 的 水 水的 水资源 源 水 水 水 水 我国水资源的特点 , 均
一、世界表层洋流的分布规律
1、在南北半球中、低纬度以副热带海区为中心的 在南北半球中、 大洋环流： 大洋环流：北顺南逆
洋流性质：东寒西暖（以大洋为参照系） 洋流性质：东寒西暖（以大洋为参照系）
2、在北半球中、高纬度以副极地海区为中心的 在北半球中、 大洋环流： 大洋环流：逆时针方向
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、水圈的构成
大气水
水
海洋水(96.5%) 海洋水
陆地水
二、相互联系的水体
河流水与湖泊水相互补给
三、水循环的过程与环节
①蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦ 蒸发②水汽输送③降水④地表径流⑤下渗⑥地下径流⑦ 降水⑧ 降水⑧植物蒸腾和蒸发
四、水循环的地理意义 1、水资源不断更新。 、水资源不断更新。 动态平衡。 2、维持全球水的动态平衡。 、 3、进行能量交换和物质转移。 、进行能量交换和物质转移。 地表形态。 4、 4、不断塑造着地表形态。
日本暖流
流
二、洋流对地理环境的影响
增温增湿， １、对气候： 暖流增温增湿，寒流降温减湿 对气候： 暖流增温增湿 寒流降温减湿 ２、对海洋生物： 寒暖流交汇处，往往形成大渔场 对海洋生物： 寒暖流交汇处，往往形成大渔场 扩散， ３、对海洋污染：利于污染物扩散，使污染范围扩大 对海洋污染：利于污染物扩散 ４、对航海事业： 顺洋流航行速度快，反之则慢 对航海事业： 洋流航行速度快
洋流性质：东暖西寒（以大洋为参照系） 洋流性质：东暖西寒（以大洋为参照系）
地球上的水(共45张PPT)
2:副极地（中高纬度）
海副区大极洋地环海流北区、南
半时球针北分；别逆呈南_逆_顺_、__顺___
900 600
300 00
300 600 900
性质
1:副热带（中低纬度） 海区东侧和西侧洋流 的性质分别副东_热_寒_带_西_海寒暖_区_流、 _暖__流_______;
2:副极地（中高纬度） 海区东侧和副西极侧地洋海流区 的性质分别东是暖__西__寒暖__流、 _寒__流_______。
图： 带有纬度的图
方法: 根据纬度的高低
暖流:
纬度较
低__海区
纬度较
高__海区
寒流:
纬度较
高__海区
纬度较
低__海区
判断下图A、B洋流的性质
寒流
暖流
300
A
B 150
00
寒、暖流的辨别 图：带有温度的图
方法: 根据等温线的凸出方向
暖流: 等温线向数值低海区凸出
寒流: 等温线向数值高海区凸出
220C
凝结 降水
水气输送
蒸发
陆地水
返回
凝结
降
蒸发
水
凝结
降水
水气输送
蒸发
返回
海洋
2
3
4
1
2、图中数字代表的水循环各环节是：
1___蒸__发___2__水__汽__输__送__ 3________4__地__表__径__流__. (2)图中水循环的类型是____海_陆__间__循__环_,该循环发生的领
域是_____海_和洋______之陆间地。
课堂小检测
1、下图是某海区大洋环流示意图，回答
有关问题
⑴ ABCD中属于
第三章地球上的水
第三章第一节《自然界的水循环》说课稿一．背景分析（一）说教材分析《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。
本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。
“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。
“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
（二）说学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。
学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。
学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。
（三）说教师自身所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。
根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。
在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。
二．教学目标（一）说课标本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。
《高考风向标》第1部分 自然地理 第3章 地球上的水.
第一部分自然地理第三章地球上的水一、知识结构二、考纲解读考纲内容能力要求考向定位水循环的过程、环节和地理意义利用示意图掌握水循环原理――固态水、气态水和液态水在海洋、陆地和大气环境之间的相互转化和运动主要考杳各种水体的补给关系、水循环的表现及意义。
从形式上看多以图或热点事件为背景材料设问。
世界洋流分布规律、洋流对地理环境的影响主要考查洋流的分布及影响，海洋表层盐度分布规律及成因，重点考查读图能力和分析问题的能力。
从近五年的高考试题看，此知识在选择题和综合题中均有出现，从形式上看多以图或热点事件为背景材料设问。
2010年高考可能以洋流为线索，其中结合某一具体区域，考查洋流局部气候的形成、港口、海上航行、海洋污染等与人类活动密切相关的地理知识。
水资源的利用主要考查水资源利用过程中出现的问题及对策。
在文综试题中，由于题量限制，可能对能力要求较高，直接考查读图能力和分析问题的能力，还会适当增加学生动手能力和开放性的试题。
从近五年的高考试题看，此知识以选择题或综合题的形式出现。
从形式上看，以图表资料和热点现象为考查和命题背景。
2010年高考，很可能结合一地区当前水资源的利用现状，综合考查水资源的分布特点、形成原因、对工农业生产的影响、对生态环境的影响及解决的措施。
第一节自然界的水循环知识清单项目内容相互联系的各种水体1．地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水。
分布在陆地上的各种水体包括地下水、河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水等；在地球淡水中，冰川是主体，水量占淡水总量的2/3。
2．从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有互补关系。
水循环的过程和意义3．水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
它发生的领域有海陆之间，陆地上空之间，海洋上空之间。
4．海陆间循环指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动，它使陆地上的水资源得以再生；陆地内循环的过程是陆地的水蒸发后冷却凝结又降落到地面；海上内循环是指海洋水蒸发形成水汽又形成降水降落到海面。
第三章 地球上的水 课件
秘鲁寒流—上升补偿流
秘鲁渔场
盛行风
3.洋流对海洋航行的影响
（1）顺流省时省油 逆流费时费油
（2）寒暖流交汇处形成海雾，影响海上 航运。
（3）每年洋流从北极地区携带冰山南下， 也给海上航运造成较大威胁。
4.洋流对海洋环境的影响
（1）有利：加快净化速度 （2）不利：扩大污染范围
3.2 大规模的海水运动
二、水循环的过程和意义 1.水循环的过程和分类（识记） 2.水循环的意义（理解）
3.2 大规模的海水运动
一、世界海洋表层洋流的分布
1.洋流概念 海洋中的海水，常年_比__较_稳__定_ 地沿着一定
_方__向__做_大_规__模__的流动，叫做洋流。 2.洋流分类
按性质分为__暖_流_____和__寒_流_____。 3.影响洋流形成的因素
（2）国家
①巴西 ②俄罗斯 …… ⑥中国
结论：世界的水资源分布不均衡。
4.我国水资源特点 （1）数量上：
总量丰富，人均不足 （2）空间分布：
东多西少，南多北少 （3）时间分配：
夏秋多，冬春少；年际变化大 结论：我国的水资源分布也很不均衡。
3.3 水资源的合理利用
一、水资源及其分布 二、水资源与人类社会
2.河流水的补给来源
永久性积雪和冰川补给的河流流量与气温关系图
流量（立方米）
700
夏
600
汛
500
400
春
300
汛
200
100
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
思考：这条河流有哪几种水源补给类型？
（1）季节性积雪融水；（2）大气降水
河流水与湖泊水的补给关系？
第三章《地球上的水》简介
第三章《地球上的水》简介一、教材编写的指导思想水既是地球上最为活跃的物质之一，又是支撑人类及其社会生存和发展的重要自然资源之一。
作为一种自然营力，水是自然地理环境中联系能量平衡与物质平衡的主要桥梁，其存在方式、运动和变化，直接影响着地表形态的塑造乃至自然生态系统的功能。
作为一种生存条件，远古时代的先民就知道逐水草而居，并在河流的阶地上发展聚落，孕育了灿烂的大河流域文明。
随着全球人口的不断增长和工业、农业以及城市化的快速发展，人类对纯洁淡水的需求不断增加，在某些地区已经超过水资源可持续供给的能力，而且因为污染使得可以利用的水资源进一步减少。
目前全球有20亿人面临缺水，到2020年预计全球缺水人口可能超过50%。
为唤起人们对缺水问题的关注，联合国环境规划署将第31个世界环境日（2003年6月5日）的宣传主题定为“水──20亿人生命之所系”。
因此，掌握有关水文过程的知识使我们能够评估水资源的供需状况、合理规划水资源的管理使用，并保护水资源不受污染。
课程标准中涉及水要素的内容有三条：（1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
（2）运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
（3）以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
与1996年颁布实施的《高中地理教学大纲》相比，新课程有三个方面的变化：一是知识点有所减少，内容简化，例如海洋水只讲它的一种运动形式（洋流），不讲温度和盐度。
二是能力要求和技能训练具体化，例如画示意图说明水循环的过程和环节，在地图上归纳洋流分布规律。
三是突出水要素及其过程对自然环境和人类活动的影响，例如举例说明水循环的地理意义，洋流对地理环境的影响，水资源对人类生存和发展的意义等。
按照课程标准的要求，教材将这部分内容组合成三节。
在组织和呈现教学内容时，主要依据以下三条原则：一是紧扣课程标准的要求，加强基础，适度扩展。
新课标人教版高中地理必修一必修1第三章地球上的水
第三章地球上的水
水是地球上分布最广和最重要的物质。
水不仅是生物体的重要组成部分，也是地理环境中最活跃的因素。
正因为有了水，地球才变得丰富多彩，充满生机。
在本章中，我们将探讨如下问题。
地球上的水是如何循环运动的?水循环对自然地理环境有什么影响?
世界表层洋流是怎样分布的?洋流对地理环境和人类活动有什么影响?
人类是如何开发和利用水资源的?
教学目的
1．了解水循环是自然界中重要的物质和能量循环。
2．探究水循环的类型、基本过程及其地理意义。
3．探究洋流的基本规律及其地理意义。
4．树立正确的资源观和环境观。
课时建议
本章教学时间6课时，其中第一节1课时，第二节2课时，第三节2课时，问题研究l课时。
逻辑联系。
第三章地球上的水-精选
第三章 地球上的水
第一节 水循环的过程和意义
丝雨绵绵
大水漫街
水流千遭归大海
海陆间循环
水汽
蒸发 海洋
蒸发形成水蒸气 →进入大气，输送到大陆的上空
→遇冷凝结→降水 一部分沿着地面流动→地表径流 下渗 →形成了地下径流
汇入江河→回到海洋
陆地内循环： 陆地与陆地上空之间 （小循环）
海上内循环：海洋与海洋上空之间
• 水循环的类型
海陆间循环 陆地内循环 海上内循环
• 水循环的四个环节
蒸发 植物蒸腾
→水汽输送
→凝结降水
→径流
水汽输送
蒸腾
降水
蒸 发下
地表径流
渗
地下径流
蒸发 海洋
二、水循环的定义
什么是水循环？
指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 生物圈四大圈层中通过各个环节连续运 动的过程。
陆地内循环
湖泊
降水 蒸发
蒸腾
地表（地面、湖泊）→蒸发→形成水蒸气，带到上空
地下→植物蒸腾作用→把水汽带到上空 →水汽上升过程中冷却、凝结 →又以降水的形式降落到大陆上
海上内循环
降水 蒸发
海洋
海洋表面的水蒸发 →进入大气→冷却凝结 →形成降水 →落到海面上
一、水循环的过程
海陆间循环：陆地和海洋之间 （大循环）
动力：
太阳辐射、重力
三、人类对水循环的影响
黄河断流（地表径流） 泉水断流（地下径流） 修建水库
返回
返回
返回
滚滚长江
四、水循环的地理意义
更新陆地淡水资源 塑造地表形态 维持全球水量平衡 调节全球热量平衡
黄土高原
人教版地理必修一第三章第一节自然界的水循环(共24张PPT)
知识储备
河流水
冰川水
湖泊水
生物水
•水体的类型及特征
水体
特征
关系
海洋水是最主要的水体，占
海洋水
全球水量的96.53%
从水的
和
包括
、湖泊水、沼
角运度动看，
陆地水 泽水、河土流壤水水、
、 各更种新水体之间水
、生物水地等下水 源
水 数冰量川最水少但分布
大气
最广
相互补给
黄河之水天上来Leabharlann ▪陆地水体的补给关系 P54 读图思考
腾、凝结降水、径流和下渗等环节。
（2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
黄河上游：干旱和半干旱地区，降水量少蒸发量大； 中游：主要补给区，但水土流失严重，降水季节变化大 下游——流域面积小，补给少。
（3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？（工农 业生产及生活用水）：
A.上中游过度引水（城市及工农业用水量大） B.水资源利用率低（农业漫灌，用水浪费） …… （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ A. 加强黄河全流域水量的统一调度和管理 B. 提高水资源的利用效率、提高节水意识等。 C.植树造林……
2、水循环的意义
探究7：请结合以下素材分析、总结出水循环的意义
（（1））滚水滚循长环江促东进逝水陆。地为水什体么的长不江断水源更源新不，断维东持流了入海全而球 水不量枯竭的？动海态洋平水衡位也没有因江河入海而上涨？
（源山（一2是能2，）怎成）水是样为水循海形我循环陆成国环的的第间根是？一联本最中大系能国渔活的量第场跃来纽一呢的源带大？能是渔它什量场与么交水—？—循换三舟环和峡山有物电渔什质站场么发迁。关电移为系的什？过水么这程能舟两之资
电子课文地球上的水
电子课文●第三章地球上的水地球不同于其他行星的主要特征之一，是地球上有丰富的水。
地球上的水，分布广泛，全球约有四分之三的面积覆盖着水，因而地球有“水的行星”之称。
地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地以及大气之中，形成各种水体，并且共同组成水圈。
水圈是一个连续不规则的圈层。
水圈的质量只占地球质量的万分之四，但是水圈却在人类赖以生存的地理环境中起着重要的作用。
水是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础；人类在生活和生产中，都不能缺少水。
水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。
地球上各种水体中，海洋水是最主要的，它占地球上水储量的96.5％。
海洋水是咸水，当前科学技术还不能大规模进行淡化，用之于生产。
分布于陆地上的河流、湖泊、冰川和地下水等水体是生产、生活用水的主要来源，占地球上水储量的3.5％，但实际上可利用的只是其中的一小部分。
第一节水循环和水平衡自然界的水循环水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间。
（一）海陆间循环海陆间循环是指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。
这是最重要的一种循环运动。
这一运动的具体过程是：广阔海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。
降落到地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流①；一部分渗入地下，形成地下径流。
二者经过江河汇集，最后又回到海洋。
这种海陆间的循环又称为大循环。
通过这种循环运动，陆地上的水就不断得到补充，水资源得以再生。
（二）内陆循环降落到大陆上的水，其中一部分或全部（指内流区域）通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是内陆循环。
由内陆循环运动而补给陆上水体的水量为数很少。
高中地理必修课件第三章地球上的水
04
03
总结与展望：构建可持续发展
06
水资源利用体系
回顾本次课程重点内容
A
水循环
详细阐述了地球上水资源的循环过程，包括蒸 发、降水、地表径流、地下渗透等环节。
水资源分布
介绍了全球及我国水资源的分布情况，重 点分析了水资源时空分布不均的问题。
B
C
水资源利用
探讨了人类活动对水资源的影响，以及农业 、工业、生活等领域的水资源利用方式。
水循环的意义在于维持全球水量平衡 ，使淡水资源不断更新，促进地球各 圈层之间的物质转移和能量交换，以 及塑造地表形态。
蒸发、降水、地表径流等过程
01
02
03
蒸发
水体在太阳辐射下吸收热 量，水分子从液态转化为 气态，进入大气中。
降水
大气中的水汽在冷却过程 中凝结成水滴或冰晶，以 雨、雪、雹等形式降落到 地表。
环境保护问题
海洋环境污染、生态破坏等问题日益严重，对海洋生态系统和人类健康造成威胁。加强海洋环境保护，维护 海洋生态平衡和生物多样性，已成为全球共同面临的挑战。
可持续发展
在海洋资源开发和环境保护之间取得平衡，实现海洋资源的可持续利用和海洋生态系统的可持续发展，是人 类社会长期发展的必然选择。
人类活动对水圈影响及治理措
陆地水
包括地表水和地下水，占地球总水量 的3.47%。其中，冰川是陆地水的主 体，主要分布在两极和中低纬度高山 地区。
人类对水资源利用与保护
水资源的利用
人类利用水资源进行农业灌溉、工业生产和日常生活等。 随着人口增长和经济发展，水资源需求量不断增加。
水资源的问题
包括水污染、水资源短缺、水灾害等。这些问题对人类社 会和经济发展产生了严重影响。
人教课标版地理必修1第三章地球上的水 PPT课件
C
200
B A
1 4 7 10 12（月）
量相 对6 流5
4 3 2 1 0
雨量（mm）
50
100
1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
1、这条河的主要补给水源是（ 雨水 ）， 理由是： 流量的变化和雨量的多少大体一致 2、请判断图中①、②两条曲线，哪一条是在 修筑大坝后测到的，为什么？ ①，受水库调节，流量均匀
第十一讲 地球上的水
• • • • • 一、水体的分类 二、水循环 三、陆地上的水 四、海洋水 五、水资源的合理利用
二、水循环——水的更新与转化 1.概念：自然界的水周而复始连续运 动的过程 2.类型： 3.环节： 4.水循环的意义；气候，地形等 5.人类的影响
三、陆地水
1.陆地水的概念： 分布在陆地的各种水体的总称
主要补给类型 汛期所在季节
莱茵河 下游 伏尔加河 下游
恒河下游 底格里 斯河上游
承压水 埋藏在上下两个 隔水层之间 补给区的潜水补 给 埋藏较深，受气 候影响小，流量 稳定，不易受污 染，水质较好
5、冰川水
（1）类型：大陆冰川与山岳冰川
（2）分布及影响因素
（3）雪线及影响因素
5、冰川水
类型 分布 影响其分 布因素 大陆冰川 山岳冰川
（2）雪线及影响因素
6、湖泊水
• • • • • • • • • （1）按性质分： 淡水湖（外流湖）： 咸水湖（内流湖）： （2）按成因为 冰川湖 构造湖 火山湖 堰塞湖 人工湖
7、河流水 ——人类使用量最大的淡水资源
（1）河流水的补给 P45 （2）河流流量图的判读P46
湖沼水Leabharlann 枯 水 期降雨1、河流水与
第三章 地球上的水知识点总结
第三章地球上的水知识点总结第一节水循环1.水循环的概念自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。
2.分类：根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环领域海洋与陆地之间陆地上空海洋上空环节海水蒸发变成水汽。
水汽上升到空中，被气流输送到大陆空中，部分在适当条件下凝结，形成降水。
一部分在地面流动。
形成地表径流；陆地上的水通过蒸发和植物蒸腾，形成水汽。
被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水海水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结形成降水，一部分渗入地下，形成地下径流。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋。
又降到海面意义使陆地水得以补充，水资源得以再生，是最重要的水循环补充陆地水的数量很少，对内陆地区意义重大水循环的参与水量最大【知识拓展】（1）三种水循环跨越领域最大的是海陆间循环；从参与水量看最大的是海上内循环。
（2）百川入海属于地表径流；台风登陆属于水汽输送。
（3）长江是外流河，参与海陆间循环；塔里木河是内流河，参与陆地内循环。
3.水循环的地理意义①更新陆地淡水资源水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机联系起来，使地球上各种水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的动态平衡。
②进行物质迁移与能量转换4.水循环是地球上物质迁移和能量转换的重要过程。
①物质迁移:降水和地表径流不断塑造着地表形态,地表径流源必修源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类,水循环成第为海陆间联系的主要纽带。
②能量转换:水循环对到达地表的太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用,缓解了不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。
③维持全球水量的动态平衡由于水循环的存在，在定时期内，全球的海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少，从而维持全球水量的动态平衡。
④影响全球的气候和生态水循环还影响着全球的气候和生态,对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
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三
章
地
球
上的水
第一节自然界的水循环
一、课标要求
1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节
2.说明水循环的意义
二、教学目标
1.用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系，说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。
2.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。
3.正确认识和利用水循环的规律，实现人类与环境的和谐发展。
三、教学重、难点
重点：水循环的过程和意义
难点：水循环的过程和意义
四、教具准备
多媒体课件
五、教学方法
讲授法、探究法
六、教学过程
设计。