人美版小学美术六年级上册《参观卷的设计》评课
人美版六年级上册第8课《参观券的设计》教学设计
《参观券的设计》教学设计
遂宁市安居育才中学校古湘
教学目标：
1.知识与技能：
了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。
2.过程与方法：
学生在观察、分析过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。
3.情感、态度和价值观：
了解设计具有改善生活与环境作用，强化“物以致用”的设计思想，提高学生艺术设计的理念。
教学重点:
了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩元素等设计元素设计一张实用、美观的参观券。
教学难点:
图形、字体、色彩要与主题协调统一。
教具学具准备：多媒体课件、参观券、多种涂色材料。
课时：1课时
教学模式：设计应用
教学过程：
一、组织教学，稳定学生情绪。
二、激趣导入、引出课题：
1．以视频导入，教师跟随视频讲解参观券的起源；
2．揭示板书课题：参观券的设计。
三、新授新知：
1．故宫参观券的演变；
2．小组讨论参观券的组成部分；
3．音乐独奏会切入怎么设计参观券，从图片、色彩、字体及其它内容；4．主题设计参考；
5．欣赏教师作品，师生交流；
6．视频讲解绘画步骤；
7．学生作品欣赏。
四、艺术实践、巡视指导。
五、作品展示、师生互评。
六、拓展总结。
小学美术人美六年级上册参观券的设计参观卷的设计
参观劵的设计一、学习目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
二、学习重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
三、学习难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整四、学习准备作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干五、教学设计：(一)谈话引入。
1、同学们，你们知道这是什么吗？对，我们通常叫它门票，他也叫参观卷，今天我们就一起走进参观卷的世界，来学习第8课参观卷的设计。
（板书：参观卷的设计）(二)传授新知。
1、老师之前让大家去收集了身边的参观卷，请你来介绍一下你收集的参观卷。
2、参观卷是参观展览或者名胜古迹时用来表示已付费的凭证，正是因为这个功能决定了它是有甲乙上方共同持有的，所以他由主卷和副卷两部分组成（板书：主卷、副卷）（三）探讨发现1、老师这里还有几张咱们成都本土的参观卷，请同学们猜猜这是哪里的参观卷？2、你是从哪里猜出来的？（图案）3、说明图案是参观卷的重要内容，我们就一起来研究研究。
（Ppt探究）4、比较一下，你发现这两张参观券图案的表现方法有什么不同？首先要明白哪些属于美术的表现方法（生回答：剪纸，绘画，摄影。
）5、请选择这张参观卷的表现方法，那这张呢？说明参观卷的表现方法是多样的，可以绘画也可以摄影，还可以多种方法相结合。
6、再看看哪张参观券的效果好，程老师先介绍一下朱仙镇这个地方，它是我国的四大名镇之一，今年还被评为“中国民间文化艺术之乡”？请同学们选择。
说说你的理由。
7、这两张参观券哪张的效果好？请选择。
为什么？B文字1、、同学们，我们看看参观卷除了图案还有些什么？（板书文字）2、、我们一起来给这些大大小小的文字归个类。
这样就组成了一张完整的参观卷。
3、、说到文字，我们来比较一下这两张参观卷在文字处理上哪张效果好？（文字一定要，板书：鲜明醒目）C参观卷的发展与意义1、、其实很久以前的参观卷可不是现在这样——讲解故宫参观券的发2、故宫门券的发展是怎样一个过程？说明了什么？——时代的进步促进了参观券的发展3、、随着时代的发展还赋予了参观卷更多的意义，我们看看这两张参观券有什么特殊功能？（地图，明信片）4、同学们想要自己设计参观卷吗？先来看看别人的作品？（第一组表现方法的结合运用，第二组色调的统一，第三组绘画的精美）5、欣赏了这么多别人的作品一定对你有所启发，接下来完成本课的作业。
人美版美术六年级上册说课稿 参观券的设计
人美版美术六年级上册说课稿参观券的设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册美术说课稿《8参观券的设计》人美版
六年级上册美术说课稿《8 参观券的设计》人美版一. 教材分析《8 参观券的设计》是人美版六年级上册的美术教材，本节课的主要内容是让学生了解和掌握参观券的设计方法和技巧。
教材通过详细的步骤解析和丰富的图片示例，使学生能够轻松掌握参观券的设计要领，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和设计有了一定的了解。
但参观券的设计是一个较为专业的领域，学生可能对其中的方法和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，引导学生逐步掌握参观券的设计方法。
三. 说教学目标1.让学生了解参观券的设计原则和方法，掌握设计的基本技巧。
2.培养学生的创新意识和实践能力，提高审美水平。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：参观券的设计原则和方法，设计的基本技巧。
2.教学难点：如何运用设计技巧创作出具有创意的参观券。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解参观券的设计原则、方法和技巧。
2.示范法：展示优秀参观券设计案例，分析设计思路。
3.实践法：学生动手设计参观券，提高实践能力。
4.小组讨论法：分组讨论，分享设计心得，培养团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示精彩的参观券设计案例，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解参观券的设计原则、方法和技巧，引导学生了解设计过程中的关键环节。
3.示范：展示优秀参观券设计案例，分析设计思路，让学生从中汲取灵感。
4.实践：学生动手设计参观券，教师巡回指导，解答疑难问题。
5.交流：分组讨论，分享设计心得，互相学习，提高设计水平。
6.总结：总结本节课所学内容，强调设计的重要性，激发学生继续探索的热情。
七. 说板书设计板书设计应突出参观券设计的主要环节和关键点，简洁明了，便于学生理解和记忆。
可以采用流程图、列表或图示等形式，展示设计原则、方法和技巧。
八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的设计进行评价，总结优点和不足。
六年级上册美术教学设计《8 参观卷的设计》人美版(2)
六年级上册美术教学设计《8 参观卷的设计》人美版(2)一. 教材分析《8 参观卷的设计》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和掌握参观卷的设计方法和技巧。
参观卷是我们在参观博物馆、展览会等活动时，用来记录和了解展品信息的重要工具。
通过学习本节课，使学生能够独立设计出具有个人特色的参观卷，提高他们的审美能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和设计有浓厚的兴趣。
同时，他们也具备了一定的观察能力和创新意识。
但是，学生在参观卷设计方面的知识和实践经验相对较少，需要通过本节课的学习，帮助他们掌握参观卷的基本设计方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生了解参观卷的作用和设计方法，提高他们的审美能力。
2.培养学生独立设计参观卷的能力，激发他们的创新意识。
3.通过对参观卷的设计实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.参观卷的设计方法和技巧。
2.如何将个人特色融入到参观卷设计中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解参观卷的作用、设计方法和技巧。
2.示范法：展示优秀参观卷设计案例，分析设计思路。
3.实践法：学生独立设计参观卷，教师指导。
4.讨论法：学生之间交流设计心得，分享设计经验。
六. 教学准备1.教师准备：提前收集一批优秀参观卷设计案例，用于展示和分析。
2.学生准备：带上一张白纸、彩色笔或铅笔，用于设计参观卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍参观卷的作用和重要性，激发学生对参观卷设计的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀参观卷设计案例，引导学生观察和分析设计特点，讲解设计方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据所学设计方法和技巧，独立设计参观卷。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计成果，互相交流心得，分享设计经验。
教师点评，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：设计一款具有班级特色的参观卷。
学生分组讨论，确定设计方案。
六年级上册美术参观券的设计
六年级上册美术“参观券的设计”课程，旨在引导学生了解参观券的设计要素和技巧，通过设计参观券，培养学生的艺术鉴赏能力和创意实践能力。
首先，向学生介绍参观券的基本概念和功能，以及设计时需要考虑的要素，如色彩、图案、文字和布局等。
可以展示一些优秀的参观券设计案例，让学生了解设计风格和技巧，激发他们的创作灵感。
接下来，让学生了解参观券设计的实际应用价值，如促进旅游业发展、提升文化形象等。
引导学生思考如何通过设计传达信息、吸引观众，培养他们的社会责任感和创意实践能力。
在实践环节，让学生自行设计一张参观券。
可以提供一些主题或场景，如博物馆、动物园、游乐园等，让学生选择自己感兴趣的主题进行设计。
也可以鼓励学生自由发挥，创作出具有个性和创意的作品。
最后，组织学生进行作品展示和评价。
让学生展示自己的设计成果，并与其他同学分享创作思路和经验。
通过互相评价和学习，让学生认识到自己的优点和不足，进一步提高他们的设计水平。
总之，六年级上册美术“参观券的设计”课程是一门充满创意和实践的课程。
通过引
导学生了解设计要素和技巧，培养他们的艺术鉴赏能力和创意实践能力，为他们的全面发展奠定基础。
人美版美术六上第8课《参观券的设计》教学设计
了解参观券的组成及表现形式，能够运用文字、图形、色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。
教学难点
图形、字体和色彩要与主题协调统一。
教学准备
教师准备：课件、课本等。
学生准备：课本等。
教学过程
一、情境引入
猜一猜
参观券的组成
参观券的作用
参观券的起源
参观券的演变
参观券的设计
同学们的设计
拓展
二、新课探究
故宫门券的发展是怎样一个过程？说明了什么？
时代的进步促进了参观券的发展
参观券的演变
随着科技的进步，参观券又涌现出许多新颖的形式，你们还知道哪些参观券？
磁卡式参观券、电子参观券
参观券的设计
小组探究
怎样将参观券设计得美观实用？
注意哪些方面的设计？
小组探究
这两张参观券的副券和版式有什么不同？
课件观看同学们的设计
参观券中的标志起什么作用？
参观券的作用
出入凭证、宣传作用、纪念、收藏价值
最早的参观券又是什么样子呢？
参观券的起源
据记载，宋朝初年，魏仁溥在他的私宅（洛阳戴坡村）花园内培养出了一颗奇硕的大牡丹，人人争相传告……
故宫门券的演变
你能猜出这张参观券是什么时期的吗？
该票发行时间公元1913年——民国时期，是故宫最早期的门票
猜一猜
这是哪里的参观券？
天安门、八达岭野生动物园、北海公园、
你们是根据什么猜到的？
图案
图案在参观券中起到了非常重要的作用，直接用风பைடு நூலகம்照片当参观券可以吗？
观看课件学习参观券的组成
这几张参观券有什么与众不同的地方？
它们的相同点是什么？
这些是参观券的核心部分
人美版小学美术六年级上册《参观券的设计》教案
《参观券的设计》教案教材内容：义务教育课程标准实验教科书，人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。
教材分析：参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。
我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。
本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。
通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。
通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。
兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。
让学生喜欢美术课堂。
课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：1．使学生了解参观券的组成。
主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。
3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。
提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学难点：设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学准备：各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。
教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备。
二、创设情景导入新课。
同学们，周末的时候，老师去了北京动物园，那里的动物非常可爱，随老师一起来看一下吧。
六年级上册美术教学设计《8 参观卷的设计》人美版(7)
六年级上册美术教学设计《8 参观卷的设计》人美版(7)一. 教材分析《8 参观卷的设计》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和掌握参观卷的设计方法和技巧。
通过学习，学生能够独立设计出具有创意的参观卷，培养他们的审美能力和实践能力。
教材内容主要包括参观卷的设计原则、设计步骤和设计技巧等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对于设计参观卷这一课题会充满兴趣。
然而，部分学生可能对参观卷的设计原则和技巧还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生们的创造力和实践能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解参观卷的设计原则和方法，提高他们的审美能力。
2.培养学生独立设计参观卷的能力，激发他们的创造力和实践能力。
3.引导学生学会与他人合作，培养他们的团队精神。
四. 教学重难点1.参观卷的设计原则和技巧。
2.学生独立设计和制作参观卷。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解参观卷的设计原则、方法和技巧。
2.示范法：教师展示优秀的设计作品，引导学生分析和欣赏。
3.实践法：学生动手设计参观卷，教师进行指导和评价。
4.合作法：学生分组合作，共同完成设计任务。
六. 教学准备1.教师准备优秀的设计作品，用于展示和分析。
2.准备设计工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀等。
3.准备评价标准，用于对学生的设计作品进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的参观卷设计作品，引导学生了解本节课的学习内容。
同时，向学生介绍参观卷的设计原则和意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解参观卷的设计方法和技巧，包括版式设计、色彩搭配、字体选择等方面。
同时，通过示范作品，让学生直观地了解设计过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始设计自己的参观卷。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们克服设计过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计作品，其他学生和教师对其进行评价。
人美版小学美术六年级上册《参观卷的设计》教案
《参观卷的设计》教案一、景点导入，引出课题（1）师：今天有一位远方的客人来到我们的临沂，我们先来向客人介绍一下临沂。
请看大屏幕．．．．．．（★播放课件－内容：背景音乐沂蒙山小调诞生地、王羲之故居、沂南的竹泉村和拍沂蒙马牧池临沂影视城）（2）师：其实我们的临沂还有很多的景点，你能做个导游给客人们介绍一下吗？生：能。
（介绍临沂的其他景点，如、莒南的马蹄山和卧佛寺、费县的艾山、罗庄的胜能游乐园等、经济开发区的动植物园、蒙阴的蒙山等等）（3）师：大家介绍的比老师想到周到多了，真是人多力量大。
那么当客人游览的时候，对景点的第一印象是从哪里获得的呢？（是既经济又方便携带的方法）生：参观券（门票）、名片、光盘、宣传单等（3）师：大家说的非常好！中国有可能是世界上最先使用参观券的国家。
门券的起源可追溯到夏朝，在明代的时候有了正式的参观券。
今天我们就来学习第10课参观券的设计——板书。
二、欣赏研究，认识参观券首先我们先一起来了解一下，参观券有哪些分类：（1）建筑、景点参观券（2）展出类参观券（3）艺术演出参观券了解了参观券的分类，接下来考考你们，来为我们课本上的这几组参观券分类一下：图书博览会（展出参观券类）颐和园等（景点参观券）神秘的玛雅、非洲艺术大展（展出参观券）“墨西哥古代文明——神秘的玛雅”的参观券是一张充满异域风情的参观券设计佳作。
票券上方是一行变体美术字，感觉金光灿灿，神秘莫测，下面是象征玛雅城市的金字塔。
票券中部是一件周围刻满象形文字、中间装饰玛雅人物的石碑。
石碑下方站立着身穿盛装的玛雅男子—高耸的羽冠、粗大的项链和精致的手镯、脚镯，都显示出他非同一般的身份。
以下是票面的相关信息，文字安排既富于变化又错落统一、协调。
（1）小组讨论，研究相关问题：师：了解的参观券的分类，欣赏了这么多优秀的参观券作品，下面老师要考考你了观察和分析能力，你们愿意接受挑战吗？请每组同学带着问题去研究。
1、参观券由哪几部分组成？2、参观券中的文字有什么特点？3、参观券中的图案有哪些展现形式？4、设计参观券时，怎样考虑色彩因素？生：……（★播放课件－：参观券有哪几部分组成？）（1）师总结：（★播放课件－参观券主要包括内容：—主题图案副券票价）（2）（3）分类：师：经过刚才的学习，同学们对参观券有了更深的认识，想一想它们都有哪些形式？生：摄影、绘画、电脑制作等（★播放课件三参观券的形式：摄影绘画电脑制作）根据同学们分析的结果，可以总结为以下几个方面：①主题文字鲜明突出②图案美观与主题内容相符（具有代表性）③主题副券比例恰当（★播放课件－内容：①②③）除了作为入门的凭证外，参观券还有什么用途？还有收藏的价值。
《参观券的设计》评课稿
《参观券的设计》评课稿今天，美术组刘老师的公开课教学内容是《参观券的设计》。
针对本课的平面设计，刘老师提前对学生的学情进行了了解。
六年级学生都有基本的设计经验，平时手抄报，采蜜集的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有一定的基础。
因此，在课中刘老师通过大量的欣赏和实践，使学生对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望。
在新授之前，刘老师先组织学生小组进行讨论：你手中的参观卷有哪些内容？参观卷的作用是什么？各个小组在小组长的带领下积极探究起来。
紧接着，刘老师引导小组代表汇报并总结：参观券的组成——主券、副券、存根。
参观券是参加活动或者参观景点的展览凭证，同时具有宣传、收藏等附加价值。
师板书课题：参观券的设计。
在新授部分，从教材中所出示的苏州拙政园的售票窗口排队购票的人们，得到已有的经验：即门票是参观的凭证，需要购买，从实用性导入本课，继而分析参观券的组成由主券、副券、存根等等，然后再展示活动类的参观券，对比分析不同的组成部分，学生获得的知识更形象，更直观。
紧接着是引导课件欣赏水立方、鸟巢等图片，接着谈话方式与学生交流：“你们都知道这是哪儿吧？在奥运会开幕式那一天这里真是非常热闹、盛况空前啊！警察叔叔为了维持当天的秩序可是立下了汗马功劳，但是如果你想很轻松的去参加开幕式，只要有一样东西就可以了！你们猜到是什么了吗？”这样的谈话很自然地将本课内容导入进来。
在主要环节图文设计上，即图的典型性的表现上，刘老师通过现场范画引导学生分析、思考来获得典型图的选材，在充分欣赏了典型设计时，让学生进行拓展思维，如果是你的话还可以设计什么具有代表性的图形？以此建立选材的典型性思维，然后通过学生介绍自己想要设计的内容进行分析讨论，以此引导其他学生积极思考设计。
在图文协调的设计上，则通过对学生作品精美的设计欣赏分析，让学生明确构图、色彩的安排与协调。
六年级上册美术说课稿《8 参观卷的设计》人美版(5)
六年级上册美术说课稿《8 参观卷的设计》人美版(5)一. 教材分析《8参观卷的设计》是人美版六年级上册的第八课，属于“设计·应用”学习领域。
本课主要让学生了解和掌握参观卷的设计方法和步骤，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
教材通过参观卷的设计，使学生能够运用美术知识，解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对设计有一定的认识和理解。
他们好奇心强，善于观察，勇于尝试，乐于合作。
但同时，学生对参观卷的设计方法和步骤还不够了解，需要通过教师的引导和讲解，逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解参观卷的设计方法和步骤，学会运用美术知识，独立完成一份参观卷设计。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、合作等方法，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生对参观活动的热情，培养学生的团队精神和合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：参观卷的设计方法和步骤。
2.教学难点：如何运用美术知识，创新设计出具有个性化的参观卷。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等方法，引导学生自主学习，培养学生的审美能力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范讲解等手段，帮助学生更好地理解和掌握参观卷的设计方法和步骤。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示参观卷的实物或图片，引导学生关注参观卷的设计，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解参观卷的设计方法和步骤，让学生了解参观卷的基本构成和设计原则。
3.实践环节：学生分组合作，根据所学方法和步骤，设计一份具有个性的参观卷。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示评价：学生展示自己的设计作品，相互评价，教师点评，共同提高。
5.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生发现生活中的设计实例，激发学生对美术的热爱和追求。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出参观卷的设计方法和步骤。
六年级上册美术教案-第8课参观券的设计｜人美版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“参观券在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己Hale Waihona Puke 观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了参观券的基本构成要素、设计原则及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对参观券设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的设计实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-解决方法：通过具体案例分析，让学生观察并讨论设计原则在案例中的具体应用，然后进行模拟练习，逐步掌握运用方法。
-难点三：美术表现技巧的掌握。学生在实际操作中可能会遇到技术难题，如图案绘制、颜色搭配等。
-解决方法：教师提供技法指导，如基础绘图技巧、色彩搭配原则，并通过示范让学生直观学习，同时鼓励学生多尝试，从实践中学习和提高。
3.分析优秀参观券设计案例，体会设计美感，提高审美能力。
4.实践操作，运用所学知识，小组合作设计并制作一款具有特色的参观券。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.美术表现：通过参观券设计，提高学生运用图案、色彩、文字等元素进行创意表现的能力。
2.创意实践：激发学生创新思维，运用设计原则进行参观券的构思与制作，培养其解决问题的实践能力。
六年级上册美术教案-第8课参观券的设计人美版
在今天的教学过程中，我注意到学生们对参观券设计充满了好奇和热情。他们对于如何将版式、色彩、图案等元素融合在一起，创作出独特的作品表现出了极大的兴趣。这让我深感欣慰，也证明了这个主题对学生们的吸引力。
在讲授理论知识时，我发现有些学生对设计原理的理解还存在一定的困难。尤其是在色彩搭配和图案选择上，他们需要更多的实践和指导。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些互动环节，让学生们通过实际操作来加深对理论知识的理解。
1.理论介绍：首先，我们要了解参观券设计的基本概念。参观券是传递展览或景点信息的视觉载体，它结合了版式、色彩、图案和文字等多种设计元素。参观券设计的重要性在于它能够吸引参观者的注意力，传递活动信息，同时体现主办方的文化品位。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过合理的版式、色彩搭配和图案选择设计出一张富有吸引力的参观券。
-色彩搭配的实践：学生对色彩的理解和运用可能不够熟练，导致设计作品色彩搭配不协调。
-举例：指导学生如何根据参观券的主题选择合适的色彩，实现和谐搭配。
-审美判断的能力：学生对审美的认识参差不齐，评价标准不一，难以形成统一的认识。
-举例：教师需提供多样化的优秀设计案例，引导学生从多个角度进行审美评价。
四、教学流程
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解能力。通过参观券的设计实践，使学生能够理解并运用设计的基本原理，提升图像识读和美术表现能力；鼓励学生发挥想象，创造性地运用设计元素，培养创意实践能力；指导学生进行审美评价，提高审美判断力；同时，引导学生探索参观券背后的文化内涵，加深对文化元素的理解，强化文化意识。通过本节课的学习，全面提升学生的美术学科核心素养，为终身学习和人文素养的培养奠定基础。
六年级上册美术教案-8 参观卷的设计 ｜人美版(2014秋) (12)
参观券的设计教学目标：1、知识与技能：使学生了解参观券的组成。
主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵的比例，票面的纵横等。
2、过程与方法：结合本课学习的知识，设计实用，美观，新颖的参观劵。
3、情感态度价值观：引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。
提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作参观劵。
教学难点：图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。
学习领域: 设计·应用教学过程：(一)情景引入。
导语：情景剧导入。
想要去参观景点肯定需要参观券？今天这节课我们一起来认识、了解、设计一个参观券。
板书课题：设计参观券(二)探究新知。
多媒体出示各种参观券，引导学生观察，分析，讨论参观券的类别构成：1、猜一猜：这是哪里的参观券。
引导学生从图案辨析参观券，但是风景图片不能作为参观券2、参观券的组成引导学生分析参观券的组成：主券（主标题、副标题、背景、主题图片、标志、相关信息等）、副券3、认识了解各种各样的参观券A、艺术演出参观券B、建筑、景点参观券。
C、其他类参观券。
4、分析图片、你发现这两张参观券的不同了吗？排版形式、副券的形式和位置5、小组探究几组参观券，那些效果更明显，引出参观券的图案与主题要呼应、色彩搭配要和谐、主题字体要鲜明6、参观券的历史比较故宫参观券，引出参观券的演变7、学生作品欣赏（三）教师总结学生制作要点：1、主题的确立，预留副券的位置，构草图2、主题图案充满主券，引人注意3、参观券的名称色彩醒目（一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计）4、参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
(四)学生作业出示几张范画，供学生设计时参考。
提出作业要求：根据今天学习的知识，设计一张实用、美观的参观券。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
《参观券的设计》教学反思
《参观券的设计》教学反思
《参观券的设计》是人美版六年级上册第八课，这是一节设计·应用课。
本节课，我以我们日常出游参观所需要的门票为导入。
向学生介绍了参观券的主要组成部分：主券和副券。
重点和难点我放在了参观券的设计思路上：
1、要考虑参观券的板式
2、为参观券设计一个合适的背景图案
3、主标题的字体设计
4、色彩的搭配要恰当合理
5、其他相关信息的添加
对于这节课，我感觉可以在课堂导入上再多下下功夫。
让学生课前准备平时出门游玩时的参观券，导入时可让学生介绍自己手中的参观券。
这样一来，从一开始的导入便能将学生带入堂课氛围，后面的重难点解析环节就更能引起学生共鸣。
从学生的实际作业水平上来看，学生对于参观券的设计思路还是比较局限的。
很多好的设计，各式各样的主题学生们都没有意识到。
如今看来，欣赏和临摹在绘画中的作用非常大。
综上所述，本节课的主要问题是导入和作品展示环节做
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得比较粗糙。
过于重视局部，而忽略本课的其他方面。
再有就是语言和课堂环节的契合上我做得不够好，学生作品展示环节也略显仓促。
在以后的课堂教学中，我会多从以上问题中进行改进，更加合理的进行课堂安排，多注重学生的主体性展示。
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六年级上册美术教案-8 参观卷的设计 ｜人美版(2014秋) (10)
人美版小学六年级上册美术《参观券的设计》教案教材分析：参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。
我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。
本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。
通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。
通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。
兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。
让学生喜欢美术课堂。
课堂设计营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：1．使学生了解参观券的组成。
主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。
3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。
提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学难点：设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学准备：各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们参观过的地方，这些风景都会带给我们赏心悦目的感觉。
但是我们发现并不是每个地方都是免费参观的，甚至很多地方都需要一种东西，那是什么呢？学生回答：喜欢，门票。
网络听课《参观卷的设计》评课稿
网络听课《参观卷的设计》评课稿
网络听课《参观卷的设计》评课稿
优点：《参观卷的设计》属于“设计·应用”领域，旨在使学生通过实践，了解生活中票券设计的基本要素，方式和规律，参观券学生时常接触，但往往不会太在意。
通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，六年级学生已经基本具备了简单的设计能力，能够自我独立的完成学习内容。
教师在课前布置学生收集参观券，通过自学观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。
本课在设计上大胆的采用了“边交边学·自主领悟”新的教学理念，真正的做到把课堂还给学生，让学生在课前大量的收集整理资料，预习课本新知，掌握大部分的学习内容从而为课堂上的教学提供有力保障，在课堂中，教师的指引生生交流中，让学生在思想交流碰撞中产生火花，更进一步的掌握学习重点，克服难点，体会到自主学习的快乐。
更让我感到高兴的是有的学生提出可以按照同样的方式去设计制作明信片，懂的“举一反三”才是我们课堂教学的目标。
缺点：这节课在环节设计上还有待加强，例如在问题的设置上，可以改变单一的教师提问，由学生自己发现问题提出问题，这样更加能够体现学生在课堂中得的主题地位，真正的做到“我的课堂我做主”，再者就是在学生作品讲评的时候，应及时准确的给出讲评，突出优点，指出缺点，让学生之间学会取长补短，养成谦虚好学的良好习惯。
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《参观券的设计》评课
何老师执教了《参观券的设计》一课，老师通过引导学生观察自己收集到的参观券，讨论总结出参观券的券面构成、图案表现形式及参观券的设计方法，环节流畅自然，少了教师的知识灌输，更多的是学生兴致勃勃的讨论，甚至争执，教师适时的点拨，将学生的认识深化总结，这种探究式的学习，培养了学生的学习能力，很好地体现了学生的主体地位。
其他教师也都在课堂教学的不同环节有意识的引导学生探究，体现了教师先进的教学理念。
老师的整体思路非常清晰，导课的语言简练，直达主题，从参观券的材质、组成、种类等方面入手，由浅入深环环相扣，让学生很清楚地认识了解到参观券的作用以及如何进行设计，这节课有很强的操作性没有过多的花架子，给人一种平实的感觉，很舒服。
老师在上课的语言、教态、对课堂的驾驭能力都很高。
从她的这节课不难看出，她在钻研教材上下了一番工夫，驾驭教材的能力提高了，平时的付出有了回报。
作品点评中她还注意学生意志品质的培养，鼓励学生勇于迎接一个又一个新的挑战,敢于面对自己作品中的不足,有信心继续进行创作。
不论是哪一种评价，老师都坚持以学生为主体，积极培养学生的各种能力，使综合素质得到提高。
为学生终身发展做出努力，这也是
我们每一名教师在今后的教学中不断努力的方向。