《前方》课件
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《前方》教案设计：从小说到电影
《前方》教案设计：从小说到电影从小说到电影
一、教学目标
1.掌握小说《前方》的基本情节和主题思想；
2.了解小说改编成电影的过程，并比较小说和电影的异同；
3.提高学生的文学欣赏能力和评价能力。
二、教学重点难点
1.小说《前方》的主题思想的理解和感悟；
2.小说改编成电影的过程，以及比较小说和电影的异同。
三、教学内容
1.小说《前方》
（1）了解小说的作者和出版情况；
（2）介绍小说的背景和基本情节；
（3）分析小说的主题思想和艺术特点。
2.电影《前方》
（1）了解电影的导演和演员阵容；
（2）介绍电影的拍摄情况和改编情况；
（3）比较小说和电影的异同，分析电影中的艺术特点。
四、教学方法
1.课堂讲授，加以互动和提问；
2.观看电影片段，并进行分析和讨论。
五、教学步骤
1.介绍小说《前方》的作者和出版情况，并引入小说的主题思想；
2.介绍小说的基本情节，引导学生分析小说的主题思想和艺术特点；
3.播放电影片段，了解电影的导演和演员阵容，并介绍电影的拍摄情况和改编情况；
4.分析电影中的艺术特点，包括画面、音效、剧情表现等方面，比较小说和电影的异同；
5.以小组为单位进行讨论，探讨小说和电影对于主题思想的表达及艺术特点的塑造是否相似、失落和转化。
6.个人写一篇关于《前方》小说和电影的比较分析文章，并在课堂上进行分享和批评。
六、教学手段
1.多媒体（电脑、投影仪、音响、电影片段）
2.课件
3.电子文献。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
前方 课件 23张
人离开家园在外流浪，总 会惦念家乡，可回到家，却发 现这不是自己理想中的那个家。 揭示了人的精神无处寄托的悲 剧。
引用诗句的作用
中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡 关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢 问来人。”(宋之间)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古 诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还？(卢 纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫 还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于： 人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感 觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那 样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家， 只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。 那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无 家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍 凉。
引用诗句的作用
中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡 关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢 问来人。”(宋之间)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古 诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还？(卢 纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫 还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于： 人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感 觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那 样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家， 只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。 那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无 家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍 凉。
游侠诗人李白一生都在旅行，努力使
自己处于“置身异乡”的体验之中，成了 一个永不停步的流浪者；奇女子三毛，走 遍千山万水，一生经历的是一条曲曲折折 充满神奇色彩的路；还有作家艾芜在不能 行走，已经接近生命终点时，内心仍在呐 喊“妈妈，我还要去远行”。没有比远行 更消魂的了。
引用诗句的作用
中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡 关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢 问来人。”(宋之间)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古 诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还？(卢 纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫 还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于： 人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感 觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那 样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家， 只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。 那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无 家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍 凉。
引用诗句的作用
中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡 关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢 问来人。”(宋之间)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古 诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还？(卢 纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫 还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于： 人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感 觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那 样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家， 只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。 那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无 家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍 凉。
游侠诗人李白一生都在旅行，努力使
自己处于“置身异乡”的体验之中，成了 一个永不停步的流浪者；奇女子三毛，走 遍千山万水，一生经历的是一条曲曲折折 充满神奇色彩的路；还有作家艾芜在不能 行走，已经接近生命终点时，内心仍在呐 喊“妈妈，我还要去远行”。没有比远行 更消魂的了。
九上语文课件第17课《孤独之旅》课件(共28张PPT)
（3）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无 家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还 有依托的小船分开。
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
（4）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠 密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务：跳读课文，找出以下景物描写1~2处，尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天，是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早，天就阴沉下 来。天黑，河水也黑，芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一 会儿，暴风雨就歇斯底里 地开始了，顿时，天昏地 暗，仿佛世界已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
《前方》教案
巩固练习
总结词：选择题 总结词：简答题
详细描述：设计选择题，考察学生对文章内容的理解， 让学生通过选择题的形式加深对文章的理解。
详细描述：设计简答题，让学生用自己的语言回答问题 ，进一步巩固学生对文章的理解。
小结作业
01
02
03
04
总结词：总结全文
详细描述：总结全文，强调文 章的主题和重点内容，帮助学
详细描述：详细介绍《前方》一文的作者、背景和文章结 构，让学生对全文有整体把握。
在此添加您的文本16字
总结词：深入分析
在此添加您的文本16字
详细描述：引导学生深入分析文章中的重要句子和段落， 理解作者的思想和情感。
在此添加您的文本16字
总结词：拓展延伸
在此添加您的文本16字
详细描述：结合现实生活中的例子，让学生更好地理解“ 前方”的概念，并引导学生思考如何在生活中运用这一概 念。
生梳理思路。
总结词：布置作业
详细描述：布置相关作业，如 读后感、小作文等，让学生在 实际操作中加深对“前方”的
理解。
05
教学评价与反馈
评价方式
作业评估
布置相关作业，检查学生对课堂 知识的吸收和应用能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和互相评 价，促进他们的自我反思和相互 学习。
01
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现， 评估他们对教学内容的理解和掌 握程度。
02
03
对于表现不佳的学生，加强辅导 和督促，帮助他们提高学习成绩 。
04
感谢您的观看
THANKS
04
教学过程
导入新课
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示相关的图片或视频，引导学生思考关于“前方” 的含义，激发学生对本课主题的兴趣。
《前方》教案教学设计
VS
教学手段
利用多媒体课件、视频和图片等辅助教学 。
教学过程设计
导入
通过提问导入，引导学 生思考人生方向和价值
。
讲授新课
讲解课文内容，引导学 生理解文章主题。
巩固练习
通过阅读练习和思考题 ，巩固所学知识。
归纳小结
总结本节课所学内容， 引导学生反思和总结。
教学效果评价与反馈
评价方式
采用多种评价方式，包括课堂表现、作业和 考试等。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
本次课程是否达到了预期的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目 标？
反思内容
教学内容与进度 教学内容是否充实、合理？
课程进度是否适中，有无过快或过慢的情况？
反思内容
教学方法与手段 是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等？
这些方法是否有效，学生是否能够接受并积极参与？
重点讲解
对文章中的重点语句、词汇进行深入讲解，如“人生的道路是漫长的，但关键 处仅有几步”等，引导学生理解作者的用词和表达意图。
课堂互动
小组讨论
将学生分成小组，针对文章中的 某些观点或问题进行讨论，如“ 你如何理解‘前方’的含义？” 等，鼓励学生发表自己的看法。
角色扮演
让学生扮演文章中的某些角色， 通过情景模拟的方式，让学生更 加深入地理解文章中的人物和情 节。
《前方》教案教学设计
汇报人：
2024-01-03
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教案设计总结
01
教学目标
知识目标
01
掌握《前方》的文学常识、作者 生平、创作背景等相关知识。
武大《摄影测量》课件-第15讲空间前方交会
点的三维坐标。
空间前方交会技术在卫星遥感测 量中同样发挥着重要作用，能够 提高遥感数据的精度和可靠性。
卫星遥感测量的应用范围包括全 球气候变化监测、环境监测、资
源调查、灾害预警等方面。
地面激光雷达测量
地面激光雷达测量是一种主动式测量技 术，通过向地面发射激光束并接收反射 回来的信号，能够快速准确地获取地面
武大《摄影测量》课件第15讲空间前方交会
CATALOGUE
目 录
• 空间前方交会概述 • 空间前方交会的基本步骤 • 空间前方交会在摄影测量中的应用 • 空间前方交会中的问题与解决方案 • 空间前方交会的前沿技术与发展趋
势
01
CATALOGUE
空间前方交会概述
定义与原理
定义
空间前方交会是一种通过处理立 体像对的同名光线，确定地面点 空间位置的方法。
点的三维坐标信息。
空间前方交会技术在地面激光雷达测量 中能够提高对复杂地形的测量精度，尤 其在山区、森林等复杂环境下具有显著
优势。
地面激光雷达测量的应用范围包括地形 测绘、林业调查、考古探测等方面。
04
CATALOGUE
空间前方交会中的问题与解决 方案
误差来源与控制
误差来源
由于测量设备、环境因素和数据处理方法的限制，空间前方 交会中存在多种误差来源，如观测误差、模型误差和匹配误 差等。
精度评估的方法包括比较已知 的真值、重复观测、交叉验证 等，评估指标包括中误差、均 方根误差等。
精度评估的目的是发现和纠正 空间前方交会中可能存在的误 差和问题，提高交会结果的可 靠性和精度。
03
CATALOGUE
空间前方交会在摄影测量中的 应用
航空摄影测量
航空摄影测量是利用航空摄影所获取的影像信息，通过摄影测量技术确 定地面点的三维坐标，为各种地理信息数据采集、地图制作和更新提供 重要依据。
空间前方交会技术在卫星遥感测 量中同样发挥着重要作用，能够 提高遥感数据的精度和可靠性。
卫星遥感测量的应用范围包括全 球气候变化监测、环境监测、资
源调查、灾害预警等方面。
地面激光雷达测量
地面激光雷达测量是一种主动式测量技 术，通过向地面发射激光束并接收反射 回来的信号，能够快速准确地获取地面
武大《摄影测量》课件第15讲空间前方交会
CATALOGUE
目 录
• 空间前方交会概述 • 空间前方交会的基本步骤 • 空间前方交会在摄影测量中的应用 • 空间前方交会中的问题与解决方案 • 空间前方交会的前沿技术与发展趋
势
01
CATALOGUE
空间前方交会概述
定义与原理
定义
空间前方交会是一种通过处理立 体像对的同名光线，确定地面点 空间位置的方法。
点的三维坐标信息。
空间前方交会技术在地面激光雷达测量 中能够提高对复杂地形的测量精度，尤 其在山区、森林等复杂环境下具有显著
优势。
地面激光雷达测量的应用范围包括地形 测绘、林业调查、考古探测等方面。
04
CATALOGUE
空间前方交会中的问题与解决 方案
误差来源与控制
误差来源
由于测量设备、环境因素和数据处理方法的限制，空间前方 交会中存在多种误差来源，如观测误差、模型误差和匹配误 差等。
精度评估的方法包括比较已知 的真值、重复观测、交叉验证 等，评估指标包括中误差、均 方根误差等。
精度评估的目的是发现和纠正 空间前方交会中可能存在的误 差和问题，提高交会结果的可 靠性和精度。
03
CATALOGUE
空间前方交会在摄影测量中的 应用
航空摄影测量
航空摄影测量是利用航空摄影所获取的影像信息，通过摄影测量技术确 定地面点的三维坐标，为各种地理信息数据采集、地图制作和更新提供 重要依据。
人教部编版语文九上《孤独之旅》优质课件(共28张PPT)
茫然和恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶 然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和 杜小康从未见过的面孔了。
精 编优质 课PPT人 教部编 版语文 九上第 16课《 孤独之 旅》课 件(共2 8张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
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找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段 不同心理感受 精编优质课PPT人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》课件(共28张PPT)(获奖课件推荐下载)
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害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回：家道破落 辍学放鸭。
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局：杜小康也“长大”了
外面有一个广大无边的世界。 离家也许是出自无奈。 人的眼中、心里，总有一个前方。
——《前方》曹文轩
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在芦荡时间一久 精编优质课PPT人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》课件(共28张PPT)(获奖课件推荐下载)
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停 地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶 然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和 杜小康从未见过的面孔了。
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找出体现杜小康心理的词语。
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害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回：家道破落 辍学放鸭。
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局：杜小康也“长大”了
外面有一个广大无边的世界。 离家也许是出自无奈。 人的眼中、心里，总有一个前方。
——《前方》曹文轩
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曹文轩《前方》课件1
曹文轩《前方》课件1一、教学内容《前方》为曹文轩所著，本节教学内容主要围绕该书的第二章节进行，详细内容包括：对主人公成长背景的深入了解，探讨其内心世界的变化，以及在前方战火纷飞的环境下，主人公所展现出的勇敢与坚持。
二、教学目标1. 理解并掌握主人公的成长背景及心理变化过程。
2. 分析并评价主人公在困境中的勇敢与坚持。
3. 培养学生对文学作品深入阅读和思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：对主人公心理变化的深入理解与分析。
教学重点：主人公勇敢与坚持的表现及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段关于战争的电影片段，让学生感受战争的残酷，引发学生对主人公成长环境的思考。
2. 例题讲解：分析主人公成长背景，引导学生了解并理解其心理变化过程。
3. 随堂练习：让学生根据例题，分析主人公在困境中的勇敢与坚持。
4. 分组讨论：让学生分组讨论主人公勇敢与坚持的原因及意义。
六、板书设计1. 主人公成长背景2. 心理变化过程3. 勇敢与坚持的表现4. 勇敢与坚持的意义七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析主人公心理变化过程，并谈谈你对勇敢与坚持的理解。
答案：心理变化过程分析见仁见智，理解勇敢与坚持需要结合自身经历和感悟。
2. 拓展延伸：让学生课后阅读相关战争题材的文学作品，了解其他人物在困境中的勇敢与坚持。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法和进度。
2. 引导学生关注战争背景下的人性光辉，培养学生的同理心和责任感。
3. 鼓励学生在课后阅读相关题材作品，提高学生的文学素养和思考能力。
重点和难点解析1. 教学难点：对主人公心理变化的深入理解与分析。
2. 教学重点：主人公勇敢与坚持的表现及其意义。
3. 实践情景引入：战争电影片段的选择与运用。
4. 作业设计：分析主人公心理变化过程，理解勇敢与坚持的意义。
部编版五年级语文下册《习作例文》优质课件(共39张PPT)
三、判断。在比喻句的后面打“√”。
1．那个留平头的孩子真像个专业的足球守门员。 ( )
2．站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像
是候补的。 3．只见足球像一颗流星划过天际，落入网中。
()
(√)
4．只要看到对方球踢过来，他就像一支利箭向前冲去。
(√ )
四、按要求完成句子练习。 1.小弟弟小妹妹被这场球赛吸引过来了。(改为“把”字句)
紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 两方面来写的，可以看出
生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
他跃跃欲试，急切地想上 场一显身手。
的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾” 可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视 着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一 块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养 神呢。
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
二、天真可爱的容容
我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种 异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿， 她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说：“任叔叔， 我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！” 1．“纳闷”的近义词是___疑__惑___，联系全文，“我”纳闷的原
2011年高中语文 3.2.1《前方》课件 苏教版必修1
2、阅读第10节思考： 、阅读第 节思考 节思考： （1）为什么有的人坐在豪华的游艇上，舒 ）为什么有的人坐在豪华的游艇上， 适的飞机中在作者看来也是一场苦旅？ 适的飞机中在作者看来也是一场苦旅？是从 什么角度观照的？ 什么角度观照的？
抽象为人生之路看， 抽象为人生之路看，不论你的生活 境遇如何，内心都是疲惫的， 境遇如何，内心都是疲惫的，精神都是 痛苦的，人生实质上是一场精神苦旅， 痛苦的，人生实质上是一场精神苦旅， 我们都是精神的苦旅者。 我们都是精神的苦旅者。
转入对人的精神状态的关注，人的肉 转入对人的精神状态的关注， 体在家，可是灵魂却找不到可以停靠 体在家， 和休憩的港湾。心灵就会有浓重的漂 和休憩的港湾。 泊和孤寂感，在人生的路上，找不到 泊和孤寂感，在人生的路上， 家园。 家园。
摄影散文：摄影散文是 摄影散文： 一种新兴的文体，顾名思义， 一种新兴的文体，顾名思义， 它是由摄影和文字构成的。 它是由摄影和文字构成的。 它兼具了两种表达手段的审 美特点，即摄影的视觉性、 美特点，即摄影的视觉性、 对瞬间画面逼真的再现能力 和散文运用语言来表达对象 时的自由。 时的自由。 成功的摄影散文不应被 摄影作品所束缚， 摄影作品所束缚，不应成为 呆板的文字解说， 呆板的文字解说，应该有新 的发现，新的创造和生发， 的发现，新的创造和生发， 使两者互相影响，互相补充， 使两者互相影响，互相补充， 成为一个有机的艺术整体。 成为一个有机的艺术整体。
离家是美丽的，人生之路是艰辛的， 离家是美丽的，人生之路是艰辛的，归家是幸 福的，尽管四野茫茫，八面空空， 福的，尽管四野茫茫，八面空空，但我们不能 停止前行的脚步，只要痛苦着你的痛苦， 停止前行的脚步，只要痛苦着你的痛苦，就会 幸福着你的幸福，Байду номын сангаас了精神的故乡， 幸福着你的幸福，为了精神的故乡，让我们一 起向快乐出发！ 起向快乐出发！
《前方交会测量》课件
融合多种测量方法
未来前方交会测量将与其他测量方法进行融合，形成更加全面、高 效的测量解决方案。
前方交会测量在未来的应用前景与挑战
应用前景
随着技术的不断发展和应用的深 入，前方交会测量将在智能交通 、无人驾驶、智能安防等领域发 挥越来越重要的作用。
挑战
如何进一步提高测量精度和实时 性、降低成本、拓展应用场景等 是前方交会测量面临的挑战。
02
前方交会测量的实施步骤
测量前的准备工作
确定测量范围和目标
制定测量计划
明确测量任务，确定测量范围和目标点， 收集相关资料和地图。
根据测量范围和目标，制定详细的测量计 划，包括测量方法、时间安排、人员分工 等。
准备测量设备和工具
实地踏勘
根据测量计划，准备所需的测量设备和工 具，如全站仪、棱镜、脚架、尺子等。
在桥梁施工监测中，前方交会测量还 可以用于监测桥梁墩台的沉降、位移 等变化情况，及时发现施工问题，采 取相应措施进行纠正。
通过精确的前方交会测量，可以确保 桥梁结构的平面位置和垂直度符合设 计要求，提高桥梁的整体性能和安全 性。
隧道施工中的前方交会测量应用
在隧道施工中，前方交会测量技 术主要用于确定隧道洞口的坐标 位置、隧道中线的平面位置和断
通过前方交会测量，可以精确控制道路的走向、坡度、宽度等参数，确保道路施工 符合设计要求，提高道路的安全性和稳定性。
在道路施工过程中，前方交会测量还可以用于监测施工误差，及时调整施工参数， 避免出现偏差积累。
桥梁施工中的前方交会测量应用
在桥梁施工中，前方交会测量技术主 要用于确定桥梁墩台、主梁等关键结 构的坐标位置。
数据处理
对采集到的数据进行处理和分 析，包括计算、转换、修正等 操作，以获得准确的测量结果 。
未来前方交会测量将与其他测量方法进行融合，形成更加全面、高 效的测量解决方案。
前方交会测量在未来的应用前景与挑战
应用前景
随着技术的不断发展和应用的深 入，前方交会测量将在智能交通 、无人驾驶、智能安防等领域发 挥越来越重要的作用。
挑战
如何进一步提高测量精度和实时 性、降低成本、拓展应用场景等 是前方交会测量面临的挑战。
02
前方交会测量的实施步骤
测量前的准备工作
确定测量范围和目标
制定测量计划
明确测量任务，确定测量范围和目标点， 收集相关资料和地图。
根据测量范围和目标，制定详细的测量计 划，包括测量方法、时间安排、人员分工 等。
准备测量设备和工具
实地踏勘
根据测量计划，准备所需的测量设备和工 具，如全站仪、棱镜、脚架、尺子等。
在桥梁施工监测中，前方交会测量还 可以用于监测桥梁墩台的沉降、位移 等变化情况，及时发现施工问题，采 取相应措施进行纠正。
通过精确的前方交会测量，可以确保 桥梁结构的平面位置和垂直度符合设 计要求，提高桥梁的整体性能和安全 性。
隧道施工中的前方交会测量应用
在隧道施工中，前方交会测量技 术主要用于确定隧道洞口的坐标 位置、隧道中线的平面位置和断
通过前方交会测量，可以精确控制道路的走向、坡度、宽度等参数，确保道路施工 符合设计要求，提高道路的安全性和稳定性。
在道路施工过程中，前方交会测量还可以用于监测施工误差，及时调整施工参数， 避免出现偏差积累。
桥梁施工中的前方交会测量应用
在桥梁施工中，前方交会测量技术主 要用于确定桥梁墩台、主梁等关键结 构的坐标位置。
数据处理
对采集到的数据进行处理和分 析，包括计算、转换、修正等 操作，以获得准确的测量结果 。
曹文轩《前方》ppt课件
14
15
悟道善学
参考诗句 • 举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） • 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） • 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 （白居易《八月十五日夜湓亭望月》） • 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建《十五夜望月》） • 春风又绿江南岸，明月何时照我还 。（王安石《泊船瓜洲》） • 浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） • 烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） • 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
当然在这天底下同样的土地上有多少间比这教室不知要豪华多少倍的教室可是如果这样豪华教室里孩子们心中没有一个遥远的前方那么这个教室的豪华既是他们人生的起点也是终点
前方
1
学习目标 • 1、了解摄影散文这一文体的特点。 • 2、理解文中的关键词、关键语句的含义。 • 3、联系自己的生活实际，理解“人生是场苦旅”的深刻内涵
离家 追求理想
寻求精 神寄托
实质
人们总想找到精神的归宿，归家是永恒的追求 。《前方》表面上虽然在写离家，实际上仍着眼于归 家。
11
悟道善学 根据上面的图片，写一篇摄影散 文。 注意按着图画内容、联想社会生 活、人生哲理。
12
前方 人们早已说过，读书可以改变命运。坐在教室里的这些孩子们，将在一个什么样的环境中开 始他们的读书生涯。我们可以想象：桌子破旧，摇摇欲坠，屋顶破漏，如何能抵御风寒？那个 小男孩，双眼紧盯黑板，那也许是他心中的前方，他好像突然发现了眼前的一丝光亮，那是知 识的力量。我不知道他从简陋的黑板上的英文字母里是否发现了自己广阔的人生道路。 潘石屹的博客中有他小时候读书的教室的描述，那是和这样的教室相似的一间，潘先生是在 这样的教室里开始了他的求学生活，以此为起点，最终成为中国的房地产大亨。
新人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学课件
结合作业本学习任务二，分析文中杜小康的语言，解读当
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
时杜小康的心理，并设计朗读。
合学任务 （8分钟）
1.环境描写之色彩
找出文中带有色彩的环境描写，并分析其作用。
2.环境描写之鸭群
找出文中有关“鸭群”的环境描写，并分析其作用。
感悟孤独
曹文轩在《感动》中说：有些孤独，其实是我们成
长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能
《孤独之旅》
曹文轩
作者简介
曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏 盐城农村，1974年进入北京大学中文系读书，后留 校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高 奖——国际安徒生文学奖。这也是到今天为止，中 国唯一一个获此殊荣的文学家。
背景资料
本文节选自《草房子》，是一部关于少年成长的 长篇小说。全书共9章，小说以一座建在“草房子” 里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学 生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人 泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历 程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
课后作业
01 完成课后练习因这场“孤独之旅”
得到了成长，你觉得，为什么曹文轩把这一部分命名为
“孤独之旅”？
孤独是文章的主旋律，也是
杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，
是他成长的主要原因。
孤独之旅，也是心灵成长之
旅，是一个人的精神成长，别人
无法替代。
人物档案
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
人物档案
人物档案
走进孤独
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的 世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、 心里，总有一个前方在召唤着他。
《前方》《我心归去》课件ppt
想象的扩张力
请同学们仔细观察课文前面的这幅 图片，你由这幅照片看到了什么？想到 了什么？
1、整体与局部
2、所见与所想
整体感知：
作者由这幅照片联想到了什么？ 在作者引发思考的文字中，提出了哪 些核心观点？
1、人有克制不住的离家的欲望 2、人生实质上是一场苦旅 3、人的悲剧性实质
为什么人有克制不住离家 的欲望？
橄榄树
• 词: 三毛 曲: 李泰祥 •
不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪 为了宽阔的草原 流浪远方流浪 还有还有 为了梦中的橄榄树橄榄树 不要问我从那里来 我的故乡在远方 为什么流浪 为什麽流浪远方 为了我梦中的橄榄树
韩少功
曹文轩
教学目标：
• 1、学习《我心归去》中作者极尽 渲染的手法。 • 2、把握《前方》这篇摄影散文的 文体及特点。 • 3、月是故乡明，体会两篇课文作 者对“故乡”的各自独特的思考。
我 “他乡”与“故乡”的 心 具体情状 归 去韩
少 功
他 乡 ：
居 住 条 件 非 常 优 越
“一幢雅静的别墅” （雅静） “两层楼，六间房子， 四张床，三个厕所” （大） “蓝海，绿公园” （环境优美）
——韩少功《世界》
解读作者对故乡的理解
• 故乡是出生或长期居住过艰苦劳动过奉献 （付出）过的地方
前方
曹文轩
他创作的倾向是：
对人类精神家园的构建
摄影散文
由摄影和文字构成，兼具了摄影的直观 性和散文的自由灵活性。
就是对摄影作品作一番解读和鉴赏，进 行联想和想象，穿插描写、议论、抒情 写成的散文。
视觉的冲击力
1、习性 2、外界诱惑
人教版七年级语文上册PPT课件-第一课《》PPT课件(30张)
运用了拟人、排比、比喻、 ，
等修辞手法
红的像火
粉的像霞
白的像雪
想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些
春
感官？
风
触觉（抚摸）
图
嗅觉（各种气息）
听觉（鸟鸣笛声）
运用了哪些修辞手法？
春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触 觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有 情。请你分别说说各是怎样描绘的，
•
4.对于话题作文的拟题我们一定要多 一些有 针对性 的训练 ，掌握 一定的 技巧， 达到需 要应用 时信手 拈来， 出语不 俗的效 果，感 动自己 ，征服 读者。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
你的感受又是怎样呢？
舒适 温暖 惬意
思考：春雨有什么特点？
细密
春
轻盈
雨
连绵
图
采用了那些修辞手法？
人点 的， 春按 作 雨什 者 图么 抓 ？顺 住
序了 描春 绘雨 出的 一什 幅么 诱特
春雨图
作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。 从静景写到动景，由 近写到远，勾勒出一 幅南方傍晚春雨绵绵 的朦胧剪影图，意境 深远，十分诱人。
这个比喻点明了春刚降临人间，是新生 的，是新的一年的开始。突出了春天的
“新”和她给人带来了新的希望。
• 因为春天装扮了大自然，美化了人间， 突出了春天的“美”。
这是揭示春天有不可遏制的生命 力，像小伙子一样有着青春的活 力，它是向上的、前进的
《前方》课件解析
这是摄于印度的一帧照 片，请大家看一看，图 片反映了什么内容，表 现了什么样的生存状态? 用自己的话说自己的想 法。
初读课文
1、解题： “前方”在这儿不是空间的概念，而是理想的召唤,是精神的 目的地 2、摄影散文，一般由摄影照片切入，然后由这个画 面展开联想，最后再回到照片上来，按照这个思路文 章可以分为几个部分？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
行路难，行路难，多岐路，今安在？ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海! ——李白《行路难》
我身本无乡 心安是归处 既然选择了远方
便只顾风雨兼程
——汪国真
整体感知
第一部分(第1段)由摄影片切入. 第二部分(第2-11段)由画面展开联想. 第三部分(第12段)回归摄影片.
整体感知 筛选画面内容描述
第1自然段 “他们去哪儿?” 第8自然段“有了我们眼前这辆破旧而简陋的
汽车。” 第10自然段“坐在这辆车里的人们”；“那
位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛 流露出一个将要开始艰难旅程的人的所有 惶惑与茫然。” 第12自然段“这坐在车上的人们”。
精神之苦 惶惑 茫然 不安 无奈 焦躁 不宁 索然无味
总想到达目的地却总不能到达目的地
3、人的悲剧性实质
三重悲剧(找出文中的原句)
1、走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦 念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。 2、人无法还家
3、即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。
为什么说“即便是还了家，依然 还在无家的感觉之中”？
前 方 曹
文曹 轩文
轩
【学习目标】
1．了解摄影散文，知道其特点。 2．理清文章脉络，理解重点字词句，把 握文章主旨。 3．掌握文章的写作手法：虚实结合、反 弹琵琶。
《孤独之旅》-课 件
孤独是一种痛苦， 更是一种人生的财富！
甜津津地 嚼
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
“有些孤独，其实是我们成长 过程中的一些无法回避的元素。 我们要成长，就不能不与这些孤 独结伴而行。”
——曹文轩《感动》
一个人孤单的做饭
一个人孤单地吃饭、洗衣服
一个人孤独的做作业
一Hale Waihona Puke 人孤独的守望一个人孤独的流泪
在孤独中我们渐渐长大！
生活的磨砺，暴风雨的洗礼， 让杜小康长成为小小男子汉。在 我们的成长过程中，我们会遇到 欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成 功，也会遇到失败；会有……在 你的生活道路上，又有着一些怎 样的人和事影响着你的成长，给 予你有益的启示?
“命运把人抛到了路上，人 们借着路，向前流浪……而前方到 底是家还是无边的旷野呢？”
——曹文轩《前方》
“前方充满艰辛， 充满危险……”
——曹文轩《前方》
“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦 苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空， 心中不免又想起母亲，想起许多油麻 地的孩子。但他没有哭。他觉得自己 突然地长大了，坚强了。”
孤独之旅
—曹文轩
人离家原因有三：一是外面有一个
广大无边的世界。二是出于无奈。三 是人的眼中、心里，总有一个前方在 召唤着他。
——曹文轩《前方》
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多 的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工 过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、 粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三 百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。 鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲 下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。 那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋 就在当地卖掉，到明年春天，再将 鸭一路放回油麻地。
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全文总结
作者从一幅照片写到了人们的离家，从离 家看到了人们在精神受到的折磨（思乡）。 虚实结合，这种折磨已不仅仅是单纯的乡 愁，而更是一种对某种精神的追求，是一 种寻求精神上的依托感、依靠感，这种对 家园的眷恋与追求是为了使人不再有精神 上的孤独感。“家”实际上已成为离家人 们的精神寄托、精神归宿。
与君共勉
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 ——诗人： 汪国真
信息筛选
2——11节作为文章的重心，你读出了 作者哪几个核心观点？
人有克制不住的离家的欲望 人生实质上是一场苦旅 人的悲剧性实质
为什么要“离家”？பைடு நூலகம்
• 先前的习性与欲望没有 寂灭。（3-4） • 外面的世界能够开阔视 野，它总在诱惑着人走 出家门。 （5） • 离家也许是出自无奈。 他受着家的压迫。（6） • 前方使他们行动，使他 们陷入如痴如醉的状态。
乡
席慕蓉
愁
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
走向前方，惦念着家园
落第东归
唐五代• 罗邺
年年春色独怀羞，
强向东归懒举头。
莫道还家便容易， 人间多少事堪愁。
无法还家
孙犁
《老家》
自己越来越思念家乡，越来越 尊重家乡，却不愿再回去了，回家 乡去住，是不可能的了。一是家园 已经没有亲人，二是村中和自己认 识的老年人越来越少，中年以下， 都不认识，见面只能寒暄几句，没 有什么意思。
（ 7）
欲望习性 外界诱惑 离家 无奈压迫 召唤向往
人的悲剧性实质
四重悲剧:(找出文中的原句)
总不能到达目的地 到处流浪，惦念家乡 无法还家 还家无家
文中出现的一些双关词语： “家” “路” “前方”
“家”是精神的归宿，精神的栖息之所； “路”是人生的征途，是追求理想的过程； “前方”有我们的理想，是精神的目的地。
前方
曹文轩
曹文轩反对文学过多的贴近生活， 力图表现生活纯净的美。 曹文轩创作的倾向就是对人类精神家 园的创建。
摄影散文：摄影 散文是一种新兴的 文体，顾名思义， 它是由摄影和文字 构成的。它兼具了 两种表达手段的审 美特点，即摄影的 视觉性、对瞬间画 面逼真的再现能力 和散文运用语言来 表达对象时的自由。
还家而无家的感觉
探究性思考
• 本文是一篇写去前方的文章，编者 为什么把它放在“月是故乡明” （思家怀乡）的专题中？
•
表面上是写离家远行，实质写 思“家”寻“家” ，表现出作者 强烈的寻求精神家园之情，这与一 般的借游子写漂泊的乡愁作品写法 不同，是一种反弹琵琶的写法。
•
想一想你应该如何回答作者 最后的发问。