2019关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告
农村中学生学习心理的调查报告
农村中学生学习心理的调查报告学习心理调查报告一、研究背景和目的农村中学生学习心理对他们的学习成绩、学习动机和学习态度有着重要的影响。
通过调查农村中学生的学习心理，可以更好地了解他们的学习状况和需求，为他们提供更好的学习环境和支持。
本调查报告旨在探讨农村中学生的学习心理现状，为相关农村教育改革提供参考。
二、调查方法和样本本次调查采用问卷调查的方式，以农村中学生为样本对象。
通过分层抽样的方式，从不同地区、学校和班级中选取了一定数量的样本。
三、调查结果分析1.学习成绩调查显示，农村中学生的学习成绩整体上相对较低。
这可能与农村教育资源相对不足、师资力量不足等因素有关。
同时，还发现一些学生在学习方面存在进步空间，需要更多的学习指导和帮助。
2.学习动机调查显示，农村中学生的学习动机相对较弱。
一部分学生对学习没有明确的目标和动力，缺乏主动性和积极性。
可能原因包括缺乏学习兴趣、学习压力过大等。
3.学习态度调查显示，农村中学生的学习态度整体上积极向上。
大部分学生认真对待学习，有较高的学习责任感。
然而，仍有一部分学生存在学习态度较为消极，可能对学习缺乏充分的理解和认识。
四、调查结论1.农村中学生的学习成绩相对较低，需要提供更好的学习资源和教育支持。
2.农村中学生的学习动机相对较弱，需要加强对学生学习兴趣的培养和激发。
3.大部分农村中学生具有积极的学习态度，但仍有一部分学生存在消极态度，需要改变他们的学习观念和态度。
五、建议1.增加农村教育资源投入，提供更好的学习环境和教育设施。
2.加强对农村中学生的学习动机培养，注重学习的目标和意义，激发学生的学习兴趣。
3.加强对农村中学生的学习指导和支持，在学习过程中给予他们更多的帮助和指导。
4.加强对农村中学生心理健康的关注，建立心理咨询机制，为他们提供心理支持和辅导。
六、研究的局限性本次调查的样本数量相对有限，调查结果可能不能完全代表全部农村中学生的学习心理现状。
同时，由于研究时间和资源有限，无法对农村中学生学习心理的深层次影响因素进行细致研究。
农村中学生心理健康教育情况的调查报告
农村中学生心理健康教育情况的调查报告一、引言心理健康教育在农村中学生中的重要性不言而喻。
随着社会的发展和变化，农村中学生所面临的压力也越来越大，他们需要具备一定的心理调适能力来应对各种挑战和困难。
因此，本调查旨在了解农村中学生心理健康教育的现状，并提出有效的提升措施。
二、方法本调查采用问卷调查的方式，对一些农村地区的1000名中学生进行了调查。
问卷包括以下几个部分：1.个人信息：性别、年级、家庭背景等。
2.心理健康状况：焦虑、抑郁、自信心等。
3.心理健康教育情况：是否接受过心理健康教育、教育内容和方式。
4.心理健康教育需求：希望得到哪些方面的帮助和支持。
三、调查结果1.个人信息在参与调查的1000名学生中，男女比例约为1:1，年级主要分布在初中和高中，家庭背景以农业户籍为主。
2.心理健康状况调查显示，有近40%的农村中学生存在焦虑和抑郁情绪。
同时，50%的学生表示自信心不足，对自己的能力持怀疑态度。
3.心理健康教育情况调查结果显示，只有30%的学生接受过正规的心理健康教育。
这些教育主要以班会形式进行，教育内容较为单一，缺乏系统性和深度。
4.心理健康教育需求在调查中，多数学生希望获得以下几方面的帮助和支持：情绪管理技巧、自信心培养、压力应对策略和人际交往能力。
四、讨论根据调查结果，我们可以发现农村中学生心理健康教育存在以下问题：1.受教育程度低：只有30%的学生接受过心理健康教育，这表明农村中学的心理健康教育普及率较低。
2.教育内容单一：现有的心理健康教育主要以班会形式进行，教育内容较为单一，缺乏系统性和深度。
3.学生心理健康需求未得到满足：学生普遍呼吁提供情绪管理、自信心培养、压力应对和人际交往能力等方面的帮助，但这些需求尚未得到满足。
五、结论1.提高心理健康教育普及率：加大心理健康教育的宣传力度，提高家长和教师对心理健康教育的认识和重视。
2.丰富教育内容和形式：制定全面、系统的心理健康教育方案，为学生提供情绪管理、自信心培养、压力应对和人际交往等方面的教育内容。
农村中学生学习心理的调查报告
农村中学生学习心理的调查报告标题：农村中学生学习心理的调查报告引言：在农村地区，中学生的学习环境和心理状态往往受到多种因素的影响。
为了全面了解农村中学生的学习心理状况，本报告通过调查收集了相关数据，并对其进行了分析和总结。
调查方法：1. 选择了几所农村中学作为研究对象；2. 通过问卷调查方法，采集了大量有效样本；3. 调查内容主要包括学生的学习动力、学习焦虑、自信心以及幸福感等因素。
调查结果：1. 学习动力：调查结果显示，多数农村中学生对学习抱有积极态度，认为学习对他们的未来发展至关重要；2. 学习焦虑：约有30%的学生存在不同程度的学习焦虑问题，主要表现为考试焦虑和学习效果焦虑；3. 自信心：大部分农村中学生在学习中缺乏足够的自信心，常常怀疑自己的能力；4. 幸福感：虽然农村中学生的经济条件相对较差，但他们普遍对生活持有正向的态度，且追求幸福感的愿望强烈。
讨论与分析：1. 影响学习动力的因素：调查结果显示，农村中学生的学习动力与家庭教育环境、学校教育资源、社会经济状况等因素密切相关；2. 缓解学习焦虑的策略：学校和家庭应加强对学生的心理疏导，提供更好的学习资源和指导，同时关注学生的心理健康问题，为他们提供必要的支持和帮助；3. 提升自信心的途径：学校和教师可以通过激发学生的学习兴趣、开展多元化的教学活动、鼓励学生参与竞赛等方式，帮助学生树立自信心；4. 幸福感的培养：除了经济条件的改善外，学校和家庭还应注重培养学生的综合素质和生活技能，提高他们的生活满意度和幸福感。
结论：农村中学生的学习心理状况受到多方面的影响，学校和家庭应共同关注和解决学生的心理问题，提升他们的学习动力和自信心，促进他们的全面发展和幸福感的提升。
关于农村初中学生心理健康问题调研报告
关于农村初中学生心理健康问题调研报告随着农村经济与社会的快速发展，农村孩子们的心理健康问题也受到了越来越多的关注。
我校于近日进行了一次针对农村初中学生心理健康问题的调研。
本报告旨在总结调研结果，分析学生心理健康问题现状，并提出具体解决措施。
一、调研方法本次调研广泛采用问卷调查和采访两种调研方法，主要针对初中年级学生进行。
问卷调查采取随机抽样的方式，共发放问卷300份，有效问卷299份。
采访对象包括学生、家长、教师等。
二、调研结果1.心理健康问题的普遍存在调研结果表明，近六成学生表示曾经或正在经历心理问题，其中学习压力、亲子关系不佳和人际关系问题是最常见的问题。
40%以上学生表示常常因为学习压力而感到焦虑、抑郁甚至失眠。
同时，约三成学生觉得自己面临着人际交往压力，很难与同学相处，还有部分学生经常因家庭问题难以完成学习任务。
此外，还有不少学生缺乏积极向上的心态，对未来缺乏信心和勇气。
2.触发心理问题的原因教育压力是近90%学生心理问题的主要原因，其次是家庭、身体等因素。
约七成学生认为学校对待学生太过“苛刻”，形成了“分数至上”的教育氛围，导致学生们在追求高分的过程中沉重压力和紧迫感。
此外，不少学生缺乏良好的家庭教育，家里存在矛盾甚至家暴问题，这些都会对学生心理造成负面影响。
3.学校心理健康教育不足本次调研还发现，学校的心理健康教育存在严重不足。
83%的学生和家长表示学校心理健康教育仅仅停留在口号和形式上，并没有实质帮助到学生。
学校对学生的心理健康问题缺乏重视和关注，缺乏专业的心理辅导师和心理教育知识。
三、解决思路1.学校建立专业心理辅导团队学校需要建立专业心理辅导团队，包括心理辅导师、心理咨询师等，为学生和家长提供全面的心理咨询和辅导服务。
建立和完善学生心理档案、发现和跟进学生心理问题，做好心理干预和心理治疗工作。
2.学校加强心理健康教育学校应该建立全面的心理健康教育体系，引导学生树立积极向上的心态和正确的人生观，培养学生的思考能力和解决问题的能力，以减轻学习压力和人际压力。
关于农村初中生学习心理的调查报告（5篇范例）
关于农村初中生学习心理的调查报告（5篇范例）第一篇：关于农村初中生学习心理的调查报告关于农村初中生学习心理的调查报告今年暑假，我对家乡宁夏红寺堡区红寺堡镇的一所初中学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，现将调查结果分析研究如下:一、调查的具体目标和方法(一)具体目标1.农村初中生的学习心理现状2.现在农村初中生的学习心理特点3.现在农村初中生的学习心理成因以及对策 (二)调查方法1.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
2.访谈及个案调查整个调查共召开了一次教师座谈会，一次学生座谈会。
（三）调查过程8月19号早上，前往红寺堡中学，在联系好的班主任老师的引导下，在同学们的课余时间将调查问卷发放给初一，初二，和初三各15名同学，调查结束后共计收回了有效调查问卷45份。
8月19号早上，在教师休息室同两名老师交谈有关初中生学习心理的有关情况。
8月20号早上去约了3个认识的初中生见面，并与他们进行了交谈，了解有关情况。
二、调查结果分析对学生问卷调查分析，以及教师、学生访谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的特征。
(一)农村初中生的学习心理状况分析1.农村初中生的教育价值观。
我的调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。
74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观与经济社会特征及社会风气有很大相关。
他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，10％的学生认为小学毕业生挣钱多，没有学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习需求现在，“特长”是师生共同关心的话题。
在调查中我发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。
当前农村中学生学习心理的调查报告3篇
当前农村中学生学习心理的调查报告当前农村中学生学习心理的调查报告精选3篇（一）报告：农村中学生学习心理调查一、研究背景农村中学生学习心理是一个重要的教育研究领域，学习心理的状态对学生的学习成绩和学业发展有着重要的影响。
但由于农村地区的社会经济条件和文化环境的差异，农村中学生的学习心理与城市中学生可能存在一定的差异。
因此，本报告旨在调查当前农村中学生的学习心理状态，并为相关教育工作者提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，随机抽取了若干个农村中学作为研究样本，共分发问卷500份，回收有效问卷450份。
三、调查结果分析1. 学习动机调查结果显示，大部分农村中学生的学习动机比较积极，他们认为学习是为了将来有好的工作和生活。
约占总样本的80%。
而其他20%的学生主要学习的动机是为了满足家庭期望或者是完成学业要求。
2. 学习态度对于学习态度，农村中学生总体上表现出较为积极的态度。
他们认为学习对自己的未来很重要，努力学习可以改变自己的命运。
同时，他们也对学习充满了好奇心和求知欲，愿意主动探索和学习新知识。
3. 学习压力农村中学生在学习中面临一定的压力。
其中，大部分学生的压力来自于学业任务的重负，包括大量的作业和各种考试；少部分学生的压力还来自于家庭的期望和就业压力。
4. 学习目标调查结果显示，大部分农村中学生的学习目标是为了考取理想学校或者获得奖学金。
少部分学生的学习目标是为了能够学到自己感兴趣的知识或者实现自己的梦想。
但也有一部分学生的学习目标不明晰，缺乏明确的发展规划。
5. 学习方法农村中学生普遍存在一些学习方法上的问题。
例如，他们倾向于死记硬背和应试教育，缺乏实际应用和创造性思维。
此外，他们也缺乏自主学习和解决问题的能力。
四、建议基于以上调查结果，我们提出以下建议：1. 家庭教育：鼓励家长更多地关注孩子的学习心理，保持积极的家庭氛围，理解和支持孩子的学习。
2. 学校教育：加强学校心理健康教育，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习动机和学习能力。
2019年农村初中生学习心理的调查报告
农村初中生学习心理的调查报告我于年9月10日至12月20日对全乡中学学生进行了调查通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向深化教学改革加强教育教学的针对性提高教育教学的实效性探索实施素质教育的新路子提供了客观依据一、调查的具体目标和方法(一) 具体目标１.农村初中生的学习心理现状２.当前农村初中生的学习心理特点３.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法１.问卷调查学生问卷内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在全乡中学进行共发问卷361份回收有效卷357份接近理想的高校样本数２.座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会四次学生座谈会这些座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料而且为理性分析提供了基础二、调查结果分析对学生问卷调查分析以及多次教师、学生座谈结果显示农村初中生的学习心理具有明显的时代特征(一)农村初中生的学习心理现状分析１.教育价值观调查显示大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质１０％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学１６％的初中生没有考虑调查还显示农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比其中６５％的学毕业生挣钱多２５％的学生认为初中毕业生挣钱多８％的学生认为小学毕业生挣钱多只有２％的学生认为文盲能获得较高收入２.学习态度调查结果表明６７％的学生对学习的热情较高２４％的学生对学习的热情中等９％的学生害怕学习这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的值得注意的是害怕学习的学生数占相当份额而且我们在调查中还发现９０％的学生都有自己“最讨厌的课程”学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关调查结果显示８６％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中英语是初中的核心课程之一有５７％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”3.学习需求当前“特长”是师生共同关心的热门话题许多教育工作者甚至属本文讨论的范畴在调查中我们发现大部分学生对“特长”有正确的认识其中９２％的学生有自己感兴趣的目标且有５２％的学生希望得到教师的指导同时７８％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识使之能对他们以后的工作有所帮助在对调查结果的整理中我们得到了一组令教师们震惊的数据５２％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”４８％的学生认为“学校老师能力有限希望得到名师指点”对于这一结果也许我们对信息的有效度产生怀疑或者强调它的地域性特点但需要特别指出的是“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同并越来越严重地影响着他们的学习４.学习目的调查结果表明对于初中毕业后的打算５５％的学生选择读高中或中专１８％的学生选择就业２７％的学生还没有考虑有读大学愿望的占３７％初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一调查结果表明农村初中生大部分不愿意务农其比例随年级变化且该心态呈现出一种特殊的波动其波动特点为：初一为６９％初二为５８％初三为７２％(二)当前农村初中生的学习心理特点调查显示当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比有明显不同１.教育价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出“农门”走向城市他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识以增强自己在未来社会的竞争能力在此基础上部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值继而决定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践渗透更多的实用技术我们知道由于年龄和学识的制约初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定事实上相当多的初中生的教育价值观是迷茫的其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学更为严重的是我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现由于对学生前途的失望部分家长和教师也失去了对教育的信心厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象不可否认这一现象所反映的是一种消极的教育价值观２.学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一初中毕业后准备就业的学生只要求掌握基础知识；准备考中专的学生要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生则要求最大容量地掌握所学知识学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程知识又要求充分培养自己的特长还要求掌握更多的实用技术３.学习目的明确但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明７３％的学生具有明确的学习目的但是通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察我们发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性但有６７％的学生却表示不准备在农村务农很明显如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外４０％的学生希望自己以后在事业上能取得成功但他们中４８％的学生没准备接受高等教育甚至不准备读高中中专从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调调查结果表明３３％的学生将准备在农村务农但这部分学生在上劳动技术课时并不认真平时也很少接触农业科技方面的资料同时３７％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性而是呈现出一种消极等待的学习态度三、对调查结果的思考(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析当前农村初中生的学习心理状况其主流是积极向上的他们正在健康地成长同时也存在消极的一面不容忽视１.市场经济发展的影响从宏观角度看农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐欣喜于辉煌的经济成就调查结果显示９８％的学生对未来充满美好的向往其中有８２％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深从微观角度看市场经济在农村的逐步深入使农业的生产结构、生产方式不断变化而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化农村初中生对于这些变化极为兴奋因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益使他们不愿生活在农村且幼稚地想及早结束学业而外出打工２.国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革将有越来越多的人获得上大学的机会以至于部分学生对考大学信心十足但是我国高等教育招生和分配制度的改革对学生的负面影响也很大调查结果表明２６％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；５２％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫从而在学习上漫无目的需要特别指出的是由于高等教育招生和分配制度改革的影响使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望并逐渐淡化了对学习的兴趣失去了学习的积极性３.农村教育全面实施素质教育的影响素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育其对于学生的积极作用是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式其对于学生的消极作用是使部分学生过多地追求学习的功利性而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义４.家庭教育的影响当前农村初中生中有一部分是独生子女处于一种相对优越的生活环境中备受家人的宠爱他们一般表现为意志不坚强缺乏进取精神耽于生活享受值得注意的是我们在接触众多的学生家长后发现很多家长对学生的要求较低且大多数侧重于纪律方面而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面５.学校教育的影响在农村教育全面实施素质教育的进程中农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性可是由于资金和人才的制约对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突６.教师的影响在诸多的影响因素中我们认为教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效但当前的问题是由于教师行为滞后所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大(二)形成健康的学习心理的对策影响学生学习心理的因素非常复杂因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨为了适应改革开放新形势的要求实现由应试教育向素质教育的转轨应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理１.增加投入创造良好的教育教学环境当前农村学生已经感受到了社会进步的快节奏初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技但在日常的学习中他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触因此只有增加硬件和软件的投入使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征才能对学生产生求知的诱惑和刺激２.帮助学生准确地了解和把握未来由于主客观方面的原因农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入所以有必要以专题报告的形式向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性收费制度的公平性、保护性分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向以帮助他们明辨是非消除误导的特点、现状和发展趋势从而使他们在学习期间确定自己的学习目标在毕业时选择自己适合的就业岗位开设心理辅导课程对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急３.在普通教育中渗透职业教育使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才１９８６年原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育当前步入了关、停、并、转的恶劣境况那么在农村初中实施职业教育则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化４.紧扣素质教育的主旋律制定科学的课程教学计划和考核标准主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求为了真正体现素质教育的特点在普教中渗透职教促进学生的全面发展就必须进行课程改革相对均衡各学科在教学时间上的比重淡化各学科考核的学术标准以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习５.改善教师待遇改革教育系统的人事制度营造一个合理、高效的竞争环境解决“教师行为滞后”问题发展经济学家的研究指出第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的他们往往得不到应有的工资没有兴趣也没有机会更新自己的知识提高自己的教学水平”我们的农村初中教育基本上是属于这种情况解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度保证教师考核的公开性、公正性、科学性营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
农村中学生心理健康教育情况的调查报告
CATALOGUE 目录•引言•农村中学生心理健康现状•农村中学生心理健康教育的现状及问题•对农村中学生心理健康教育的建议•结论与展望调查背景及目的•本次调查范围覆盖了多个农村地区的中学，采用问卷调查和访谈的方式收集数据。
问卷调查主要针对学生和教师，通过问卷收集他们的看法和意见；访谈则对一些学生和教师进行了深入的交流，以更全面地了解农村中学生心理健康教育的实际情况。
调查范围和方法调查样本情况总体较低教育资源匮乏心理健康整体水平主要心理问题表现学业压力部分学生因为家庭经济条件、背景等原因，在与人交往中产生自卑、敏感等情绪，影响正常的人际交往。
人际关系困扰心理疏导途径有限年级差异：随着年级的升高，农村中学生的心理问题呈现增多的趋势，高年级学生更容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
不同年级、性别的差异表现性别差异：女性农村中学生在心理健康问题上表现更为突出，更容易受到情绪问题和人际关系困扰的影响。
综上所述，农村中学生心理健康问题较为严峻，需要政府、学校、家庭和社会各方面共同努力，加强心理健康教育资源的投入和普及，为学生提供更好的心理健康支持和服务。
同时，也需要针对不同年级、性别的学生制定相应的心理健康教育方案，有针对性地解决学生的心理问题。
010203课程设置情况实施情况心理健康教育课程设置与实施情况师资力量匮乏农村地区的心理健康教育师资力量普遍不足，很多学校没有专业的心理健康教育教师，而是由其他科目教师兼任。
培训机会有限由于资金和资源限制，农村地区的心理健康教育师资培训机会相对较少。
这使得教师缺乏专业知识和技能，难以胜任心理健康教育工作。
心理健康教育师资力量及培训情况心理健康教育资源与教材情况资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，心理健康教育方面的资源更是有限。
许多学校缺乏心理健康教育所需的书籍、音像资料等。
教材适应性差现有的心理健康教育教材往往针对城市学生编写，与农村学生的实际需求和背景存在较大差异，缺乏针对性和实用性。
农村初中生学习心理的调查报告
农村初中生学习心理的调查报告标题：农村初中生学习心理的调查报告1.引言:学习心理是指个体在学习过程中所产生的心理活动与心理状态。
农村初中生作为我国农村教育的重要群体，其学习心理状况直接影响着他们的学习成绩和学业发展。
因此，对农村初中生的学习心理状况进行调查和分析，对改善农村教育质量具有重要意义。
2.调查方法:本次调查以问卷调查的方式进行。
设计了一份包含基本情况、学习态度、学习焦虑、学习方法等方面的问卷，共发放给100名农村初中生。
3.调查结果:3.1 学习态度：70%以上的农村初中生表示对学习抱有积极态度，认为学习能让他们取得进步和成功。
然而，依然有一部分学生对学习持消极态度，认为学习无用、无聊。
3.2 学习焦虑：超过50%的农村初中生表示在学习过程中存在一定的焦虑感。
主要焦虑原因包括考试压力、与同学比较等。
但也有一部分学生表现出较低的学习焦虑，对学习持放松的态度。
3.3 学习方法：大多数农村初中生使用的学习方法相对简单，主要是课本背诵和听讲。
辅导班的参与率较低，学习自主性不高。
同时，一些学生缺乏有效的学习策略和时间规划，导致学习效果不佳。
4.分析与讨论:通过对农村初中生学习心理的调查，发现他们整体上对学习持积极态度，但也存在一定程度的学习焦虑。
而在学习方法上，多数学生仍停留在传统的课本背诵和老师讲解的模式，缺乏自主学习的能力。
5.结论与建议:根据调查结果，我们提出以下建议：5.1 提高学习动机：通过丰富多样的教学内容，使农村初中生能够更加积极地参与学习，增强学习动力。
5.2 缓解学习焦虑：学校与家庭应给予学生更多的关心和支持，帮助他们认识到成绩不是唯一的成功标准，多角度评价学习成果。
5.3 提供多元化学习方式：鼓励农村初中生参加各类学习活动，提供多种学习资源，如辅导班、阅读俱乐部等，培养他们的自主学习能力。
6.参考文献:[1] 王福云. 农村中学生学习焦虑的现状与对策研究[J]. 中学生教育, 2018, 36(10): 54-56.[2] 马莉, 李岩, 李明亮. 农村初中生学习方式及其影响因素分析[J]. 教育研究与实验, 2019, 29(3): 89-92.。
当前农村中学生学习心理的调查报告
当前农村中学生学习心理的调查报告第一篇：当前农村中学生学习心理的调查报告一、调查概况我于20xx年4月份，对我居住地周围的一所省重点中学的学生的学习生理状态举行了观察。
通过观察研究，对农村中学生的学习生理有了开端的相识，为准确地把握当前农村初中学生的学习生理动向，深化教学改革，加强教诲讲授的针对性，提高教诲讲授的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、农村中学生的学习心理现状2、当前农村中学生的学习心理特点3、当前农中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法1、问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标四个方面。
问卷观察在澄西中学举行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，接近抱负的高效样本数。
2、座谈会及个案调查整个调查共召开了两次西席座谈会，四次学生座谈会。
这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典范质料，而且为理性分析提供了底子。
三、调查结果对学生问卷调查阐发，以及多次教师、学生漫谈结果显示，农村中学生的学习心理具有显着的时代特征。
(一)农村中学生的学习心理现状分析1、教诲价值观观察表现，大部分农村中学生具有较为明白的教诲价值观。
74%的学生认为学习的作用是进步自身本质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有思量。
观察还表现，农村中学生的教育价值观带有明显的经济社会特性。
他们认为，农村青年的经济收入与受教诲水平成正比，其中65%的学生以为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度观察结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生畏惧学习。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占相称份额。
而且，我们在观察中还发明，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值精密相干。
关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告
关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告对象：笔者对华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、华南农业大学、汕头大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业大学、北京师范大学珠海校区等面向全国招生的普通高等院校的大学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。
接受调查共320人，平均年龄20.8岁，平均年级为2.1年级。
大力提高农村中小学教育水平。
据国家统计局的数据，20xx年农民工占城镇从业人员比重已高达46.7%。
据全国总工会的一份调查，农民工在加工制造业就业中已占68.2%，在建筑业中占79.8%。
这几个数据说明，农民工的素质已经在相当大程度上决定了我国制造业和建筑业的水平。
而目前农村教育状况却不容乐观，这是目前农民工素质不高的一个主要原因。
因此，国家应加大对农村教育的投入，通过各种手段加强农村基础教育和专业技术教育，这对推进我国工业化、加快产业升级具有十分重要和紧迫的意义。
一、农村中学生心理问题的现状**中学是一所典型的农村初级中学。
现有12个教学班，718名学生，59名教职工。
日前，我们对七至九年级的700多名学生中随机抽取了200人做了一项心理问题的专项调查，调查显示，表示存在不同程度心理问题的高达90%，其中程度比较严重(已影响正常学习和生活的)占3%。
这些心理问题主要是自我封闭和自卑(25%)、焦虑甚至恐惧(20%)、胆怯(15%)、厌学(25%)、嫉妒(10%);敌视甚至仇恨(5%)等。
产生这些心理问题的原因主要有四个方面：一是因客观原因(如家庭、出身、长相等)造成的自卑自弃心理;二是因学习压力等因素产生的倦怠心理;三是因与他人的关系问题引发的逆反、对立、妒忌、敌视心理;四是因信心缺失和前途渺茫等因素导致的迷惘心理。
对于上述心理问题，80%的学生表示可以自我控制，70%的学生表示平时能找到自己觉得有效的排遣办法。
由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
农村初中生学习心理调查报告
农村初中生学习心理调查报告一、调查目的近年来，随着农村教育水平的提高，乡村中的初中生也面临着越来越多的学习压力和挑战。
本次调查旨在了解农村初中生的学习心理状态，为他们的学习提供科学的指导。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的形式，共发放100份问卷，回收有效问卷97份，有效回收率达97%。
三、调查结果1.学习动力71%的农村初中生表示他们有积极的学习动力，认为学习是为了将来出人头地。
然而，29%的学生表示学习动力不足，缺乏目标和动力。
2.学习时间分配45%的学生表示他们每天在学校以外的时间学习2-3小时，34%的学生学习时间在1-2小时，11%的学生学习时间少于1小时，仅有10%的学生每天学习时间超过4小时。
3.学习困难65%的农村初中生表示他们在学习中遇到了困难，其中最常见的学习困难包括理解能力不足（36%）和记忆困难（22%）。
其他学习困难包括缺乏学习方法（18%）、学习习惯不好（12%）和缺乏自律（8%）等。
4.学习压力83%的学生表示他们面临学习压力，其中27%的学生表示学习压力很大。
学习压力主要来自于学业要求（42%）和家长期望（38%）。
5.学习习惯62%的学生表示他们有良好的学习习惯，包括做好学习计划（35%）和按时完成作业（27%）等。
然而，38%的学生表示他们的学习习惯不好，包括拖延时间（23%）和熬夜学习（15%）等。
6.学习自信心55%的学生表示他们有良好的学习自信心，认为自己能够取得好成绩。
然而，45%的学生表示他们没有足够的学习自信心，担心自己学习成绩不好。
四、调查分析从调查结果可以看出，农村初中生在学习心理方面存在一些问题和困扰。
一方面，学生普遍存在学习动力不足的问题，这可能与他们缺乏明确的职业规划和目标有关。
另一方面，学生学习时间普遍不足，这可能是由于他们需要繁重的家务劳动和课后补习等原因导致。
此外，学生普遍面临学习困难和学习压力，这可能是由于学校教学质量、家庭环境和学习资源不足等因素造成的。
关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告
关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告导读：本文是关于关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告，希望能帮助到您！一、农村中学生心理问题的现状由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。
而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。
这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。
导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。
当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。
例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。
由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。
可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。
2、学校教育因素学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。
事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。
受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。
尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。
农村初中学生心理健康教育现状调查报告
农村初中学生心理健康教育现状调查报告农村初中学生心理健康教育现状调查报告调查调研农村初中学生心理健康教育现状调查报告现状调查报告教育心理健康中学生农村陈清构建社会主义和谐社会，就是要促进人的心理和谐，正确对待困难、挫折和荣誉。
构建和谐教育，是构建和谐社会的重要组成部分。
在构建和谐教育的进程中，如何培养学生健康心理，已经成了学校教育和家庭教育中面临的重要问题。
本次调查旨在了解农村初中学生心理健康现状，分析农村初中学生在接受心理健康教育中存在的问题和教师、家长在实施心理健康教育过程中的困惑。
通过解决家长和子女之间存在的代沟问题、家长教育子女如何做人、求知、如何建立正确荣辱观问题、学生厌学三个问题，寻找一条培养学生健康心理的有效途径。
一、调查201X年9月 1日至12月30日二、调查地点：富强初中三、调查方式：问卷调查。
本次调查共发放学生调查问卷150份，收回有效问卷138份。
四、调查对象：在校初中学生。
五、调查过程：（一）学生自身心理健康状况1、关于品德和知识的认识问卷：你认为知识和品德哪一样更重要？品德与知识一样重要：35%，知识重于品德：40%，品德重于知识：12%，说不清楚：13%。
2、关于父母对待自己感情以及对父母的生活态度和为人态度的评价问卷：你认为父母爱你吗？很爱的48% 说不清楚的25% 不爱的27% 问卷：你是怎样对看待父母的生活态度和为人态度的？理解并体谅78.7% 不能理解4.1% 说不清楚17.2%3、学生的倾诉对象和倾诉愿望达成情况问卷：你遇到挫折和困惑时向人倾诉吗？是的23.6% 偶尔这样23.7% 从不这样57%问卷：如果你遇到挫折和困惑时喜欢向谁倾诉？同学中的好朋友71.2% 父母9.7% 老师11.4% 不确定5.7%问卷：你遇到挫折和困惑向人倾诉以后感觉满意吗？同学中的好朋友71.2% 父母9.7% 老师16.4% 不确定7%问卷：你觉得真正理解你的人很少吗经常有这种感觉53.8% 这种感觉时有时无26.5% 没有这种感觉9.7%（二）家长对子女进行心理健康教育状况1、家长文化层次和文化生活情况问卷：你的家长文化层次和文化生活情况怎样？初中水平61.4%，小学水平25.7%，高中水平家长为9.6%，大专及以上3%水平，文盲占1 %。
农村初中生学习心理的调查报告
探索适合农村初中生的教育模 式
针对农村初中生的学习心理特点，可以尝 试改革现有的教育模式，以更符合他们需 求的方式进行教育。
完善农村学校的教育资源配备
家长在农村初中生的成长中具有重要影响 ，可以通过家庭教育指导提高家长的教育 素质和方式，从而改善学生的学习心理。
政府和学校应加大投入，完善农村学校的 教育设施和师资力量，为农村初中生提供 更好的教育条件。
05
针对农村初中生学习心理问题的 对策与建议
提高学习动机的对策与建议
01
02
03
激发自我效能
帮助学生认识到自己的能 力和潜力，鼓励他们通过 完成小目标来积累成功经 验，从而增强自信心。
明确学习目标
指导学生设定明确、可实 现的学习目标，并制定具 体计划，以帮助他们保持 学习的方向性和动力。
创造积极反馈
学习习惯不良及原因
总结词
农村初中生学习习惯不良的问题主要与学生的自律性 、家庭教育、学校教育环境等因素有关。
详细描述
首先，学生的自律性是影响其学习习惯的重要因素之 一。如果学生缺乏自律性，会让他们难以养成良好的 学习习惯。其次，家庭教育也是影响学生学习习惯的 重要因素之一。如果家长对孩子的学习缺乏关注和支 持，会让孩子失去学习的动力和方向。最后，学校教 育环境也是影响学生学习习惯的重要因素之一。如果 学校教育资源不足、教学质量不高、教育氛围不好等 ，会让学生难以养成良好的学习习惯。
提供学习支持
对于学生在学习过程中遇到的问题和困难，及时 给予帮助和支持，以增强他们克服困难的信心和 动力。
06
研究结论与展望
研究结论
农村初中生存在一定程度 的厌学心理
家庭教育环境对学习心理 影响较大
关于农村初中学生心理健康问题调研报告
关于农村初中学生心理健康问题调研报告报告题目: 农村初中学生心理健康问题调研报告1. 背景农村初中学生心理健康问题一直备受关注。
随着农村教育和社会经济的发展，农村初中学生面临着课业负担重、生活压力大、社交能力不足等问题。
因此，本次调研旨在了解农村初中学生心理健康状况，为制定相关政策和提供支持服务提供依据。
2. 调研方法通过问卷调查的方式，收集了1000名农村初中学生的心理健康状况数据。
问卷包括个人基本信息、学业压力、生活压力、社交能力等方面的问题。
3. 调研结果3.1 学业压力超过80%的农村初中学生表示学业压力大。
他们普遍面临着高强度的学习任务、频繁的考试以及来自老师和家长的期望压力。
3.2 生活压力超过50%的农村初中学生在家中承担着家务劳动的任务。
这使得他们的学习时间受限，同时也给他们带来了额外的负担和压力。
3.3 社交能力约70%的农村初中学生表示自己在社交能力方面存在困难。
由于家庭经济条件和农村环境的限制，他们缺乏与其他地区同龄人交流的机会，这导致他们的社交能力发展滞后。
4. 影响因素4.1 家庭因素家庭经济条件差、父母教育水平低以及对子女过高期望等因素，都对农村初中学生的心理健康产生了负面影响。
4.2 学校因素学校过分强调成绩，培养了学生应试能力，但忽视了培养学生的综合素质和心理健康。
4.3 社会环境因素农村地区发展相对滞后，资源相对匮乏，这也限制了农村初中学生的发展和社交。
5. 建议5.1 家庭支持提醒家长合理对待孩子的学习成绩，关注并关心孩子的心理健康状况，适当减轻家务负担，为孩子提供更多社交机会。
5.2 学校教育学校应重视学生的心理健康教育，提供心理辅导和支持服务，培养学生的自信心和社交能力。
5.3 社会支持加大对农村地区教育和社会发展的投入，提供更多资源和机会，改善农村学生的发展环境。
6. 结论农村初中学生心理健康问题是一个复杂的社会问题，涉及到家庭、学校和社会等多个方面。
通过综合治理和多方合力，将有助于解决农村初中学生心理健康问题，促进他们全面发展。
农村中学生心理健康教育情况的调查报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 农村中学生心理健康现状 • 农村中学生心理健康教育的实施 • 对策与建议 • 结论与展望
ห้องสมุดไป่ตู้
01
引言
背景与意义
1
当前农村中学生心理健康状况严峻，存在诸多 心理问题
2
心理健康问题影响农村中学生的成长和发展， 甚至导致一些社会问题
人际关系
同学之间的竞争和矛盾，老师和家 长对孩子的过高期望和压力。
家庭环境
家庭经济困难、父母离异、家长缺 乏关注和沟通等。
学校环境
学校教育资源不足，教师素质参差 不齐，缺乏心理健康教育和辅导。
03
农村中学生心理健康教育的实施
农村中学生心理健康教育的基本原则
科学性原则
遵循心理健康教育规律，结合中学生的身心特点 ，制定科学、合理的心理健康教育计划。
学习压力
01
感到学习负担过重，对成绩过分看重，对未来的升学和就业感
到担忧。
人际关系
02
与同学、老师、家长沟通不畅，缺乏有效的社交技能和合作精
神。
情绪管理
03
情绪波动大，容易受到外界刺激而产生自卑、焦虑等不良情绪
。
影响农村中学生心理健康的因素
学习压力
考试科目多，考试成绩不理想，家 长和老师对成绩的期望过高。
3
农村地区缺乏有效的心理健康教育资源和体系
研究目的与问题
研究目的
了解当前农村中学生心理健康现状，探究其影响因素，为制 定有效的心理健康教育策略提供依据
研究问题
农村中学生的心理健康状况如何？存在哪些主要心理问题？ 这些心理问题的影响因素有哪些？如何有效开展心理健康教 育？
农村中学生心理健康教育情况的调查报告
2023-11-04contents •调查背景和目的•调查方法和样本信息•调查结果分析•结论和建议•附录和参考文献目录01调查背景和目的背景介绍中学生处于身心发展的关键时期，面临着许多心理问题和挑战。
在农村地区，由于教育资源和医疗资源的匮乏，中学生的心理健康问题更加突出。
农村地区与城市相比，教育资源相对匮乏，教育水平相对落后。
目的和意义了解农村中学生心理健康的现状和问题。
为农村中学生心理健康教育的开展提供科学依据和参考。
分析农村中学生心理健康问题产生的原因。
提高农村中学生心理健康水平，促进农村地区的教育发展。
02调查方法和样本信息调查方法采用自编问卷法进行调查，问卷包括中学生的心理健康状况、家庭环境、学校环境等方面的问题。
选取某农村中学的学生为研究对象，采用分层抽样和整群抽样的方法，从初中和高中各年级中抽取样本。
共发放问卷500份，回收有效问卷480份，有效回收率为96%。
样本包括240名男生和240名女生，年龄分布在12-18岁之间。
样本中农村户口的学生占90%，城市户口的学生占10%。
样本中初中生占40%，高中生占60%。
样本信息03调查结果分析心理健康状况总体描述农村中学生的心理健康状况不容乐观，存在一定程度的心理问题。
多数学生表现出焦虑、抑郁、自卑等负面情绪，影响其学习和生活。
农村中学生的心理健康问题与城市学生相比更为突出。
家庭经济困难导致学生承受较大的心理压力，影响其心理健康。
家庭经济状况家庭氛围家庭教育方式家庭氛围紧张、父母关系不和睦等会使学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
过度保护、严厉惩罚等不良家庭教育方式也会对学生的心理健康产生负面影响。
030201农村中学的教育质量相对较差，学生面临较大的学业压力。
学业压力学生与学生、学生与老师之间的人际关系紧张也会导致心理问题的产生。
人际关系部分学校仍采用应试教育方式，忽视学生的心理健康教育和辅导。
教育方式农村地区的社会支持体系不完善，学生难以获得足够的心理支持和帮助。
【教育资料】2019年农村初中生学习心理的调查报告学习精品
2019年农村初中生学习心理的调查报告-范文汇编我于20xx年xx月xx日至xx月xx日，对全乡中学学生进行了调查。
通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法(一) 具体目标1.农村初中生的学习心理现状2.当前农村初中生的学习心理特点3.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法1.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在全乡中学进行，共发问卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校样本数。
2.座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。
这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
? (一)农村初中生的学习心理现状分析1.教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。
74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中?中专毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与他们考中专或大学意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。
2019年农村初中生学习心理调查报告
2019年农村初中生学习心理调查报告我于20**年**月**日至**月**日，对全乡中学学生进行了调查。
通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法(一) 具体目标1.农村初中生的学习心理现状2.当前农村初中生的学习心理特点3.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法1.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在全乡中学进行，共发问卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校样本数。
2.座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。
这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析1.教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。
**%的学生认为学习的作用是提高自身素质，**%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，**%的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中**%的学生认为高中?中专毕业生挣钱多，**%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习态度调查结果表明，**%的学生对学习的热情较高，**%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，**%的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。
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关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告
一、农村中学生心理问题的现状
由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。
令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。
而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。
这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。
导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素
学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。
当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。
例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。
由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。
可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了
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