西南师大版二年级语文下册《文 第五单元 14 谁跟小羚羊去避暑》教案_21
西师大版二年级语文下册教案谁跟小羚羊去避暑
西师大版二年级语文下册教案：谁跟小羚羊去避暑背景这节课是西师大版二年级语文下册的第一课，教学内容是一则寓言故事《谁跟小羚羊去避暑》。
该故事以小羚羊为主人公，通过小羚羊遇到的问题和最终解决问题的方式，让学生们了解到“和气生财、和谐相处”的道理，同时也培养学生们合作意识和团队精神。
教学目标通过本节课的教学，希望学生们能够达到以下目标：•了解寓言故事的特点•掌握生僻字“颠簸”、“逐渐”的读音和书写•学会合作和互相帮助的精神教学重难点教学重点•完成寓言故事的阅读并理解其中富有教育意义的内容•掌握生僻字的读音和书写教学难点•对于部分生僻字的理解和书写可能存在一定的困难教学过程课前准备•准备好故事原文，为学生们展示并配以图画或者故事动画•预备好和故事有关的词语，以便后续课堂讲解使用•下载并整理有关寓言故事的介绍及修辞手法等相关信息，以便后续教师介绍使用导入新课1.（2分钟）通过幻灯片或者黑板，给出本节课的教学目标，让学生们知道本节课要学习的知识点是什么。
2.（3分钟）通过展示故事原文并介绍寓言故事的特点，让学生们了解带有寓意的故事在生活中的作用，并让他们激发对故事的阅读兴趣。
3.（5分钟）通过把故事的主人公小羚羊给学生们展示并介绍，引导学生们尽快进入故事情境。
新课教学1.（10分钟）通过故事原文的阅读，让学生们了解小羚羊为了避暑所面临的一系列问题及其解决方法。
教师可以适当使用图片和措辞，让学生更加易于理解。
2.（10分钟）在学生阅读完故事后引导学生讨论故事中所涉及到的规矩、道理等。
3.（10分钟）对于生僻字“颠簸”、“逐渐”等进行讲解，并通过字音、词义等不同角度帮助学生记牢和运用。
4.（10分钟）通过与小组讨论和角色扮演等形式，让学生感受合作和互相帮助的精神。
课后作业1.（5分钟）通过和学生们的讨论，引导他们总结故事中所涉及的道理和感受。
同时，让学生们用话轮番讲述故事的情节（最好在班级内部或或其他小范围内进行）2.（5分钟）评选出本节课表现优秀的小组，通过班内公示等方式进行表彰。
二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教案
二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教案《谁跟小羚羊去避暑》课文炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到高山地带去避暑。
小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。
“伙伴们，避暑去啰!”小羚羊边走边喊。
小红马听见了，欢快地跑过来，对小羚羊说：“谢谢你，我不去。
我一出汗，就象洗了冷水澡一样凉快。
”原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。
小羚羊放心了。
他来到小黑狗家，看见小黑狗正趴在屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。
小羚羊急了，忙问：“黑狗弟弟，你怎么啦生病了吗”小黑狗摇摇尾巴，说：“谢谢你，我没病。
我的汗腺长在舌头上，我正在排汗呢。
”小羚羊放心了。
突然，他看见小松鼠在树上蹦来跳去。
小羚羊说：“小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。
”小松鼠说：“谢谢你，我不用去。
你看我已脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。
”小羚羊放心了。
他告别了小松鼠，继续往前走。
他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢《谁跟小羚羊去避暑》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
教学重点：了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点：多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学过程：一、谈话引入1、炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了-知了”，柳树也无力地垂下了枝条。
在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的2、你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢这节课让我们继续学习课文14课。
齐读课题。
3、认读生字词语词语。
4、复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑小羚羊都叫了谁去根据学生的回答板书(小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带)。
西师版二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教学设计
【課文】炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小夥伴也一定熱得難受，得約大家一起去。
“誰跟我去避暑？”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。
”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。
這時，小黑狗正趴在一間屋簷下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊對他說。
“謝謝你。
”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。
我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。
”小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裏，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土裏玩，多熱呀！”小羚羊搖搖頭說。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土裏躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。
”小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀！她又走進林子裏去約小松鼠。
“我不用去避暑。
”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。
”再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。
夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。
”小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。
【教學設計】教學目標：1、認識本課12個生字，會寫8個字。
2、瞭解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生瞭解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。
3、分角色朗讀課文。
教學準備：師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，瞭解有關動物避暑方法的知識。
教學重點：認識12個生字，會寫8個字，瞭解幾種動物的避暑方法。
教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。
西南师大版二年级语文下册《文 第五单元 14 谁跟小羚羊去避暑》教案_22
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计《谁跟小羚羊去避暑》教学设计教学目标知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3.多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
过程与方法:1.通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。
2.通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。
情感、态度与价值观:1.学习小羚羊主动关心他人的品质。
2.培养学生探索自然的兴趣。
教学重点认写生字,了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学准备教师：多媒体课件，生字卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
课时安排1课时教学过程一、复习巩固，导入新课同学们：7月，透蓝的天空，悬着火球一样的太阳，人们走在路上，烤得皮肤直疼，挥汗如雨，小动物们也想尽办法来避暑，上节课了解到小羚羊要找避暑的小伙伴，还没找到呢，这节课我们接着来找。
我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》（板书）。
为了尽快的找到去避暑的同伴，我们先把上节课认识的生字宝宝喊出来，看看我们掌握的怎么样好吗？（教师出示多媒体课件上的生字。
）生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。
把他们送回到课文里你们能很快地认出他吗？二、再读课文，理解感悟1、请学生再读课文，读课文的同时，请你们思考这样几个问题。
（出示多媒体）①小羚羊要去哪里避暑？小羚羊首先想到的是什么？（让学生从文中找出来读一读）。
②小羚羊要去避暑，他的心情怎样？从哪里可以看出来呢？（找学生有感情的读出来）。
③小羚羊都邀请了谁去避暑？他们去了吗？④文中几次提到了“小羚羊放心了”？（用横线划出来）他每次都对谁放心？2、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。
西师大版语文二下第五单元《谁跟小羚羊去避暑》word教案
谁跟小羚羊去避暑主备教师:李欢欢执教教师：教学目标1、会认本课“羚避”等12生字，会写“冷伸”等8生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解小羚羊，小马，小狗，小松鼠这几种动物避暑的知识及其他小动物避暑的知识。
教学重点1.认读12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读全文。
教学难点1、掌握本课生字词。
2、了解其他小动物避暑的方法，培养探索自然的兴趣。
教学准备1、本课生字卡、课件。
课时安排2课时教学过程一、导入新课谈话导入（同学们，你们喜欢小动物吗？出示小羚羊图片。
今天我们就来学习一篇关于小羚羊的童话故事——谁跟小羚羊去避暑）二、初读课文，掌握字词。
1、读第一遍课文画出生字词冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下2、学习生字（1）、在课文中读生字词（共11个，读两遍）（2）、课件出示生字词（读准字音，读一遍）（3）拼读（如：lěng冷水两遍））（4）去声调拼读（如：lěng 三声冷冷水一遍）（5）去拼音读（读词语，两遍）⑥识字方法冷（两点水+令）伸（神—窄衣+单人旁）究（穴下一九）厚（在厂里过日子）继（断字丢了斤，又得一绞丝）续（有丝可卖）竟（立日儿竖着排）避（辟躲进走之也念避）羚（羊+令）趴（足+八）檐（木+詹）喘（端—立+口）⑦学生根据自己掌握识字法讨论二类字羚（羊+令）趴（足+八）檐（木+詹）喘（端—立+口）⑧背字羊令→羚(羚羊）（3遍）⑨连读词语（一遍）lěng冷水寒冷⑩写：指导书写：避究A：课后描红B：词语抄写（一音一字两词）第二课时一、复习导入（听写生字词）冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下二、朗读课文，回答问题1、本文主要讲了什么？2、小羚羊为什么要去高山地带避暑？它邀请了谁？他，它们都去了吗？为什么？3、你还知道哪些动物的避暑方法？4、多音字（调要）5、近义词难受—难过凉快—凉爽调节—调整放心—安心告别—告辞需要—需求究竟—到底6、反义词厚—薄放心—担心难受—舒服凉快—炎热三、达标检测1、看拼音写词语。
西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案
西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案教学目标：1. 通过阅读故事，培养学生对动物的兴趣，了解大自然中的生态环境。
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习和掌握课文中的生词和短语。
2. 理解和把握故事的主要情节和故事的寓意。
教学难点：1. 学生理解并表述故事的寓意。
2. 学生通过故事想象和创造其他可能性。
教学准备：1. 课文《谁跟小羚羊去避暑》。
2. 动画片或幻灯片等多媒体教具。
3. 小羚羊的图片。
教学过程：Step 1 自然引入（5分钟）教师向学生们展示一幅图片，上面是一群快乐的小动物在草原上玩耍。
引导学生观察图片中的小动物，并帮助学生补充图片中可能发生的故事情节。
Step 2 导入新课（10分钟）教师出示课文《谁跟小羚羊去避暑》，并预测故事情节。
教师可提问学生：“你们觉得这篇文章的内容会是关于什么呢？”Step 3 阅读理解（15分钟）1. 教师分段带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生理解生词和短语的意义。
3. 教师组织学生对课文进行阅读理解练习，可以采用问题回答或简答题等形式。
Step 4 分组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组讨论和思考一个问题：如果你是小羚羊，你会选择和哪个动物一起去避暑？为什么？鼓励学生表达自己的观点，并理由充分。
Step 5 想象创作（15分钟）教师要求学生用自己的想象力，编写一个类似的故事，内容可以是小羚羊和其他动物一起做其他活动。
要求学生在故事中注意情节的安排和寓意的表达。
Step 6 展示和评价（10分钟）教师安排学生逐个或逐组展示自己编写的故事，并互相评价和讨论彼此的故事内容、情节安排和寓意表达。
Step 7 总结归纳（5分钟）教师对学生进行总结和归纳，让学生回顾本节课学到的知识和体会，加深对课文和故事的理解。
Step 8 作业布置（2分钟）布置课外阅读任务：让学生选取一本关于动物的故事书，读并总结故事的内容、情节安排和寓意表达。
西南师大版二年级语文下册《文 第五单元 14 谁跟小羚羊去避暑》教案_18
二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教学设计教学目标：知识与能力1、巩固复习本课12个生词。
2、能正确、有感情的朗读课文。
3、让学生感受到大自然的奥妙与神奇。
过程与方法：1、在朗读中，感受大自然的奥妙与神奇。
2、学习小羚羊关心他人的品质以及小羚羊和小红马、小黑狗、小松鼠各种小动物避暑的方法。
情感与价值培养探索自然的兴趣。
教学重、难点：重点：能正确流利地朗读课文。
难点：了解文中几种动物的避暑方式，体会小羚羊对他人的关心。
教学准备：教学课件、动物图片、生字卡片教学设计：一、激情导入师：炎热的夏天到了，太阳火辣辣的照射着大地，在这种天气里，你是怎样度过的？生：吹风扇，大树下乘凉等。
师：真不错，天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂住一段时间，人们就把这叫做避暑。
人会避暑，那动物呢？今天我们就来继续学习14课（师出示课题）。
生齐读：谁跟小羚羊去避暑。
（师板书课题）我们先来认识一下这四个小动物（出示课件）。
生读一读名称，这些小动物如何避暑的。
孩子们，你们看可爱的小羚羊带来好多漂亮的苹果，准备要送给大家，大家想要吗？只要你读准苹果的名字，它就属于你了，谁先来？抽生认读。
你真棒，它属于你了！二、品读感悟学习1自然段小羚羊会去哪避暑呢？生齐读课文1自然段。
学习2、3、4、5自然段1、小羚羊是怎样邀请小伙伴的？先后邀请了哪些小伙伴跟他去避暑呢？请同学们自己读一读2、3、4、5自然段，到课文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀请了小红马、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。
师相机贴上做好的动物图片。
师：那他们去了吗？为什么不去呢？我们先来看看小红马吧。
（师点击课件）谁来读一读小红马的话？抽生读，生再齐读，要求读出小红马的欢快。
小红马不需要避暑的原因到底是什么呢？请你在书中勾出答案，自己读一读。
抽生读，师点击句子，师：哦，我知道了，原来――生齐读句子．师相机板书：看来，小红马靠皮肤排汗，不需要避暑．生齐读第三段，找出本段中的一对反义词：冷――热，并相机指导书写＂冷＂字．再指导学生用＂冷＂和＂热＂造一句话．（若学生不会，师可先造一句作示范）听了小红马的话，小羚羊心里感到怎么样？生：小羚羊放心了。
西南师大版二年级语文下册《文 第五单元 14 谁跟小羚羊去避暑》教案_4
《谁跟小羚羊去避暑》教案教学目标：知识与能力1、巩固复习本课12个生词。
2、能正确、有感情的朗读课文。
3、让学生感受到大自然的奥妙与神奇。
1、在朗读中，感受大自然的奥妙与神奇。
2、学习小羚羊关心他人的品质以及小羚羊和小红马、小黑狗、小松鼠各种小动物避暑的方法。
情感与价值培养探索自然的兴趣。
教学重、难点：重点：能正确流利地朗读课文。
难点：了解文中几种动物的避暑方式，体会小羚羊对他人的关心。
教学准备：教学课件、动物图片、生字卡片教学设计：一、激情导入孩子们，你们看，（点击课件）可爱的圣诞老人带来好多漂亮的苹果准备要送给大家，想要吗？只要你叫准它们的名字，它就是属于你的了。
谁先来？师点击词语，抽生认读。
你真棒，看得出还有好多同学都想能叫准他们的名字，师出示本课生词，生齐读。
师：好样的，大家都能读出他们的读音。
师：此时此刻，谁来告诉老师，在太阳炙烤着大地，天气炎热的时候，你是怎样度过的？生：吹电扇、大树下乘凉等。
师：真不错！天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂住一段时间，人们就把这叫做避暑。
人会避暑？那动物呢？今天我们就来继续学习14课（师出示课题），生齐读：谁跟小羚羊去避暑（师板书：谁跟小羚羊去避暑）二、品读感悟学习1自然段小羚羊会去哪避暑呢？生齐读课文1自然段。
学习2、3、4、5自然段1、小羚羊是怎样邀请小伙伴的？先后邀请了哪些小伙伴跟他去避暑呢？请同学们自己读一读2、3、4、5自然段，到课文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀请了小红马、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。
师相机贴上做好的动物图片。
师：那他们去了吗？为什么不去呢？我们先来看看小红马吧。
（师点击课件）谁来读一读小红马的话？抽生读，生再齐读，要求读出小红马的欢快。
小红马不需要避暑的原因到底是什么呢？请你在书中勾出答案，自己读一读。
抽生读，师点击句子，师：哦，我知道了，原来――生齐读句子．师相机板书：看来，小红马靠皮肤排汗，不需要避暑．生齐读第三段，找出本段中的一对反义词：冷――热，并相机指导书写＂冷＂字．再指导学生用＂冷＂和＂热＂造一句话。
《谁跟小羚羊去避暑》教案8篇
《谁跟小羚羊去避暑》教案8篇《谁跟小羚羊去避暑》教案1【活动目标】1、理解故事内容，能大胆猜想并表述动物们降温避暑的方法。
2、了解几种常见动物降温避暑的方法，对动物降温避暑感爱好。
【活动预备】1、课件《谁跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：头饰〔小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔〕。
【活动过程】一、活动引入1、老师播放课件〔动物伙伴〕，请幼儿观测，这些都是谁？2、师：这些都是小羚羊的好伙伴。
由于天气太热了，小羚羊想带着自己的伙伴们去高山上避暑！〔可引导幼儿想一想，为什么选择去高山上避暑，老师简约小结：高山地区比平原地区要凉快〕二、故事观赏1、老师播放课件〔故事观赏〕，请幼儿完整观赏故事内容。
师：小动物们有没有跟小羚羊一起去避暑？为什么呀？可请幼儿依据已有的知识阅历及故事的内容，进行简约争论。
2、老师播放课件〔故事教学〕，请幼儿说说这些小动物是怎样降温避暑的。
①小红马要去避暑吗？它是怎么说的呢？小结：原来出汗能援助调整体温，夏天虽然热，但也要有适当的运动量，这样可以防止中暑。
②你们觉得黑狗弟弟需要去避暑吗？老师讲解并描述“小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了”。
我们一起来听听小黑狗是怎么说的！小结：原来，狗的汗腺在舌头里，夏天时，小狗可以通过伸舌头来散热量降温。
〔可请幼儿仿照小黑狗给自己降温的样子〕③小黄鸡在做什么？它为什么要这么做？谁来学学小黄鸡的回答？④小羚羊还邀请了谁？你觉得小松鼠会一起去吗？小松鼠是怎么说的呢？小结：小松鼠在夏天到来之前，会脱掉冬天的厚毛衣，换上薄薄的夏装。
⑤对了，还有小灰兔！小灰兔是怎么说的？小结：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流淌会更加流畅，兔子只要扇动这对大耳朵，就能把体内的热量散发出去。
三、争论1、师：小伙伴，你还知道哪些动物的降温避暑的方法呢？2、老师播放课件〔不同的'避暑方法〕，拓展幼儿的认知。
活动延伸：1、请幼儿进行故事表演，巩固动物们夏天避暑的方法。
西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案
西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解不同动物的生活习性。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的好奇心和探索精神。
3.2培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：1.1理解不同动物的生活习性。
1.2理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张小羚羊的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道小羚羊是什么动物吗？它生活在哪里？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2学生跟读，注意发音。
3.3教师讲解生字词的意思，并让学生举例运用。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的不同动物，了解它们的生活习性。
4.2学生分组讨论，每组选择一个动物，介绍它的生活习性。
5.课堂小结5.2学生分享自己在课堂上的收获。
6.作业布置6.1根据课文内容，画一画小羚羊避暑的场景。
6.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、课后延伸1.学生回家后，向家长介绍课文中的动物和它们的生活习性。
2.家长协助孩子查找资料，了解更多关于这些动物的知识。
3.学生将所学内容与家长分享，增进亲子关系。
五、教学反思1.本节课通过图片导入、学习课文、分析课文、课堂小结等环节，让学生对课文有了全面的理解。
2.在学习生字词环节，教师引导学生认读、跟读，并及时讲解生字词的意思，帮助学生掌握生字词。
3.在分析课文环节，教师引导学生关注不同动物的生活习性，培养学生的观察力和分析能力。
西师大版二年级语文下册教案谁跟小羚羊去避暑
西师大版二年级语文下册教案谁跟小羚羊去避暑本篇是针对西师大版二年级语文下册第七单元《夏天的故事》第一课《小羚羊去避暑》的教案。
一、教学目标1. 通过理解故事情节，强化学生与自然和谐相处的思想。
2. 练习听、说、读、写各方面的语言技能，提高语言表达能力。
3. 培养学生的观察、思考、想象和联想能力。
二、教学重点1. 听懂、理解故事情节。
2. 通过模仿模板句子，练习口语表达。
3. 篇章结构的讲解和归纳。
三、教学难点1. 如何通过表述故事情节的方式，让学生更好地理解和记忆故事内容。
2. 如何引导学生练习口语表达，使其发挥最佳水平。
四、教学过程1.导入在黑板上写下“避暑山庄”三个字，询问学生：“大家知道‘避暑山庄’是什么意思吗？”。
等待学生的回答，激发探究兴趣。
然后，事先准备好一副喜羊羊的图片，并用“先让我们看一看这幅图片，图片中有谁？”引导学生注意到图片当中的喜羊羊，进一步提出问题：“大家知道小羚羊去哪儿避暑了吗？”等待学生的回答，引出本节课的重点——小羚羊去了避暑山庄。
2. 导入巩固先让学生顺序回忆故事情节：“第一，小羚羊太热了，希望有一个凉爽的地方；第二，小羚羊的妈妈告诉小羚羊去避暑山庄；第三，小羚羊接到了熊熊的邀请，一起去避暑山庄；第四，小羚羊在避暑山庄里遇到了很多朋友……”同时慢慢补充细节，评估学生对故事的理解程度。
3. 练习此步骤主要是朗读故事，可以分为两个阶段练习。
（1）朗读故事，帮助学生理解故事内容，同时引导学生记录下故事中的重要人物、地点和事件等。
（2）围绕小羚羊、熊熊、小红莓等主要人物开展角色扮演活动，并提供一些简单的句型和单词，帮助学生认真参与活动，尽可能多地运用已学的词语和句型。
4. 讲解篇章结构通过第三步的练习，学生已经对故事比较熟悉了，这个阶段可以进一步讲解故事的篇章结构，了解故事的主题和方法，体会作者的写作意图。
同时，有必要适当地总结一些课文中的重难点，以便帮助学生更好地掌握故事内容，为下一步的练习与加深理解做好准备。
《谁跟小羚羊去避暑》的教案
《谁跟小羚羊去避暑》的教案第一章：课程引入目标：让学生对故事《谁跟小羚羊去避暑》产生兴趣，导入本节课的学习。
步骤：1. 向学生问好，并简要介绍本节课的学习内容。
2. 通过提问方式引导学生思考他们知道的避暑方法。
3. 展示小羚羊的图片，引发学生对小羚羊的兴趣。
4. 引导学生猜测小羚羊是如何避暑的，激发学生的好奇心。
第二章：故事阅读目标：让学生通过阅读故事《谁跟小羚羊去避暑》，理解故事内容，培养阅读兴趣。
步骤：1. 向学生介绍故事的主要角色：小羚羊、小鸟、小鱼等。
2. 朗读故事，让学生跟读并模仿发音。
3. 引导学生关注故事中小羚羊的避暑方法，讨论为什么小羚羊选择这种方式。
4. 鼓励学生表达自己对故事的感受和想法。
第三章：词汇学习目标：让学生掌握故事中的关键词汇，提高词汇量。
步骤：1. 列出故事中的关键词汇，如“避暑”、“清凉”、“快乐”等。
2. 通过对词汇的解释和例句，帮助学生理解和记忆词汇。
3. 引导学生运用关键词汇进行造句，巩固记忆。
第四章：角色扮演目标：让学生通过角色扮演，提高口语表达能力和合作能力。
步骤：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生根据故事内容，编排角色扮演的场景和对话。
3. 学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。
第五章：总结与拓展目标：让学生总结故事《谁跟小羚羊去避暑》的主要内容，并进行拓展思考。
步骤：1. 引导学生回顾故事内容，总结小羚羊的避暑方法。
2. 提问学生：他们认为哪种避暑方法最好？为什么？3. 鼓励学生提出自己的避暑方法，并进行分享。
4. 总结本节课的学习内容，布置作业。
第六章：故事情节分析目标：让学生深入理解故事情节，提高分析能力。
步骤：1. 引导学生回顾故事情节，讨论小羚羊为何要寻找避暑之地。
2. 分析故事中各个角色的行为和动机，让学生理解角色之间的关系。
3. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的过程，培养学生的逻辑思维。
第七章：品德教育目标：让学生从故事中学习到分享和助人为乐的品德。
西师大版二年级下语文《谁跟小羚羊去避暑》板书优秀教案
西师大版二年级下语文《谁跟小羚羊去避暑》板书优秀教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《谁跟小羚羊去避暑》优秀教案1教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发同学了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学准备：师：本课的生字、词语卡片。
生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。
教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。
教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话引入1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。
3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。
2、四人小组合作学习。
（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形）3、用多种方法认读字、词。
全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余同学认真倾听，互相评议。
（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。
男女竞赛读。
4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，小朋友们有答案了吗？生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
师：你真会读书。
下面，我们一起来读读第一自然段。
生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2：没有谁跟小羚羊去避暑。
师引导说话：小羚羊去叫过谁？生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计(西师版二年级下册)
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计(西师版二年级下册)教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写8个字。
能力目标：通过多种形式的朗读，了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识。
情感态度价值观：激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
教学准备：本课的生字卡片、幻灯片。
教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。
教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
教学时间：2课时教学过程：一、出示图片，激趣导入1.出示羚羊的图片，这种动物的名字是什么？（羚羊）羚羊的特征是长有长长的、空心而结实的角。
2.在小羚羊的身上发生了一件什么事呢？这节课我们就来学《谁跟小羚羊去避暑》，请孩子们读一读课题。
板书课题，随文识字“羚”“避”，解释避暑的意思。
【设计意图】直观的让孩子认识羚羊这种动物；提问的目的是激发孩子的阅读期待，点燃学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知1.师范读课文，学生标出自然段，圈出生字词。
2.摘苹果游戏：集中识字、读词。
3.学生分段朗读课文，师生共同评一评。
4.思考：小羚羊要去哪里避暑？（板书：小羚羊）它最先想到的是什么？又是怎么说的呢？体会小羚羊和朋友之间的友情。
5.小羚羊都邀请了谁？他们都去了吗？【设计意图】学习生字词、字音，帮助学生理解重点词语的意思，力求识用结合；不添字、不漏字地正确朗读课文，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。
三．再读课文，理解感悟1.炎热的夏天那么热，小羚羊又那么关系伙伴们，小伙伴们都不去避暑，小羚羊会放心吗？课文却三次提到小羚羊放心了，请你在文中找到，用“——”勾画出来。
2.小羚羊为什么对小红马放心了？生齐读地3自然段，说一说你都读懂了什么？（冷—热；随文识字“冷”；小红马有礼貌；小红马的避暑方法）3.小羚羊为什么对小黑狗放心了？生齐读第4自然段，说一说你读懂了什么？（小黑狗的避暑方法；标注表示小黑狗动作的词语，演一演；小羚羊对小黑狗的关心；随文识字“伸”；分角色读一读）4.小羚羊为什么对小松鼠放心了？生齐读第5自然段，说一说你又读懂了什么？（小松鼠的避暑方法；厚-薄、来-去；随文识字“厚”；分角色读一读）5.孩子们，这些小动物都有自己的避暑方法，你能试着用句式说一说吗，你可以选择一种小动物说一说。
西师大版小学二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》教案
西师大版小学二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文；2.能够理解课文的大意，能够回答问题；3.能够将课文中的生词和句子背诵、默写二、教学重点1.理解课文的大意；2.能够回答关于课文的问题；3.默写生词和句子。
三、教学难点1.通过课文，学会合适使用表达；2.能够快速准确地默写生词和句子。
四、教学准备1.教学计划2.电子板书3.多媒体设备4.学生课本、课后练习册五、教学方法1.听说读写结合的教学模式；2.教师引导与学生互动的教学方式；3.个别巩固、小组合作和整体演练相结合的教学方法；1. 导入（5分钟）。
2. 学习课文（25分钟），然后请学生发言，答案可以依次分成几部分：Part 1：Q: 小羚羊为什么要去避暑？A: 因为夏天太热了。
Part 2：Q: 小羚羊带了什么东西？A: 带了绿茶、茶壶、茶杯、茶叶和一个小小的桌子。
Part 3：Q: 最后，小羚羊跟谁去避暑了？A: 跟小鸟一起去的。
“避暑”、“野外”、“喘气”的音、形和意，强调正音规范、正确使用造句。
，教师讲解生字的读音、写法和词义，引导学生注意句子中的停顿、语调，体验课文的意境和情趣。
3. 学生默写（25分钟），自主默写生词和句子。
4. 总结（5分钟），随机抽查学生进行检查，重点检查生词的使用、读音和声调。
讲解学生默写中出现的问题并加以纠正。
七、作业安排。
，通过听读学写相结合，优化学生的学习经验，在学生的词汇积累和句型造句上也进行了有益的培训与训练。
同时，也反思了前几次教学种找出的不足，进一步提高了自己的教学质量。
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14 .谁跟小羚羊去避暑
（第二课时）
教学目标
1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
教学重点
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学过程：
一、复习引入
1、复习课文大意：上节课我们学习了《谁跟小羚羊去避暑》一课的生字词，知道了炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带小羚羊去什么地方避暑？（板书：小羚羊高山地带）热心的小羚羊都叫了谁一起去了呢？（板书：小红马、小黑狗、小松鼠）他们去了吗？这是问什么呢？今天我们继续学习第14课------谁跟小羚羊去避暑（板书）齐读。
2、让学生用开火车读词语；指导听写“继续”“究竟”等词语。
（两生上台在田字贴上写。
）
二、感悟课文，朗读课文
1、过渡：上节课学的字词大家既读得正确，又写得漂亮，小羚羊邀请你们和它一起去找避暑的朋友。
请同学们打开课本96页用喜欢的方式读课文,边读边想：这是一只什么样的小羚羊？
2、读后交流：你觉得这是一只怎样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边走边喊急了、忙问”等词体会小羚羊对伙伴的关心。
）
3、指导学生朗读“边走边喊”，可以加上动作帮小羚羊喊一喊。
4、谁跟小羚羊去了？（没有。
）谁也没有跟他去避暑，可文中却三次提到“小羚羊放心了”，这三次放心都是在哪儿出现的？找找看。
5、小羚羊第一次放心是对谁？指名读第三自然段，其他同学用波浪线画出小红马不去避暑的原因。
生反馈，相机板书:多出汗
6、读小红马的话并回答：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7、师当小羚羊，学生当小红马练习对话。
8、过渡：哦，原来小红马不用去避暑也不会被热着，因为_______。
小羚羊放心了。
9、第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请北队读第四自然段，南队读第五自然段，并画出小黑狗、小松鼠不去避暑的原因的句子的句子。
读后交流：
（1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。
当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句，你能试着学学小黑狗的样子吗？（指导做好：趴张伸喘等动作。
）问一生:“哎，小黑狗，你怎么张着嘴、伸长舌头直喘气呢？”生说。
师:你真是一只有办法的小狗！（相机板书:舌头排汗）小羚羊看到小黑狗的样子是什么心情？指导读出小羚羊对伙伴的担心。
（2）尽管小黑狗不用去避暑，他依然很有礼貌地谢过了小羚羊。
谁想来读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗？
（3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。
（相机板书：换毛避暑）
（4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
小羚羊
10、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走（学生接读最后一段）。
他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？
三、回顾总结课文
巩固练习：小动物们都有不同的避暑方法，小羚羊去高山地带避暑，他的几个伙伴却不用去。
1、小红马不用去避暑，是因为（）。
2、小黑狗不用去避暑，是因为（）。
3、小松鼠不用去避暑，是因为（）。
提问后学生齐读，加强记忆。
四、分角色表演课文
过渡：课文中的小动物聪明、有礼貌、关心同伴，很讨人喜欢，你最喜欢哪种动物？那就把他的话读一读，加上动作练习练习，一会儿上台来演一演他们。
1、学生选自己喜欢的角色练习，老师可以个别指导。
2、挑学生上台带头饰表演。
3、老师和学生对表演者进行鼓励。
通过刚才的学习，我们知道了小动物奇妙的避暑方法。
其实，动物避暑的方法还有很多很多，办法也各不相同。
你还知道哪些动物的避暑方法？让我们一起来交流交流吧。
（学生根据自己知道的知识回答，然后教师出示课件并推荐课外书。
）在这些书中，我们可以了解更多有关动物的知识！
板书设计：
14 谁跟小羚羊去避暑
小羚羊高山地带
小红马多出汗
小黑狗舌头排汗
小松鼠换毛。