【北师大版】2018学年二年级下册语文：迷人的夏天 教案
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：教学课件教学过程：一、巩固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。
看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结识字方法“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看5.学习会意字“炎”还有一个会意字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，体会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。
请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。
2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
北师大新课标小学语文二年级下册《15 夏天 ②迷人的夏天》优质课教学设计_0
“迷人的夏天”一、教材分析这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文，是一篇语言优美，富有童真童趣的散文。
与学生生活融和，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，既熟悉又亲切。
二、学情分析：二年级的孩子活泼可爱，对生活充满着热爱，教学中，我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。
所以让学生结合自己的生活体验尽情地品读课文，畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和使用，就是我确定的教学目标，教学中以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、使用的重要性。
三、教学目标：1.教给学生通过关键词感受夏天的特点，并有感情地朗读课文。
2.通过学生有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累好词好句，培养学生的表达水平、想象水平。
3.以课后问题”你喜欢夏天吗？为什么?”为主线，引导学生读文感受夏天的迷人，激发孩子对夏天的喜爱，并能通过语言表达。
4.在读中激发学生对自然、对生活的无限热爱之情。
四、设计思想这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课用背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和水平。
五、教学目标1、知识与水平：（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的水平，提升语言表达水平。
2、过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
六、教学重点1、能够准确、流利、有感情地朗读课文2、掌握本课的生字。
北师大小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案
迷人的夏天【教学目标】1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
【教学重点难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，倾情范读1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。
如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。
那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。
（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1．学生自由地读课文。
2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。
3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
开始吧。
得到三个笑脸的小朋友请起立。
没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。
5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？6．说说自己最喜欢的词语。
老师重点指导读：火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨首笨脚畅想闪耀三、品读课文，体会理解1．把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。
这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案一、教学目标1.了解夏天的特点以及夏天的气象；2.了解夏天里的各种活动和文化习俗；3.学习和理解《迷人的夏天》这篇文章，掌握文章中的重要信息；4.能够用自己的话简述文章的主要内容；5.能够运用自己已有的知识，写一篇简短的夏天日记。
二、教学内容1.夏天的特点及其气象；2.夏天的活动和文化习俗；3.《迷人的夏天》的故事情节；4.夏天的日记写作。
三、教学步骤1. 概念介绍（10分钟）首先，让学生们看看窗外的天气，问问他们觉得今天是什么天气。
然后，介绍夏天的特点及其气象，比如：•夏天白天阳光强烈，晚上天凉快爽，有时候会下雨。
•夏天阳光强烈，需要注意防晒等问题。
•夏天可以穿短袖短裤，吃西瓜、冰淇淋等。
•夏天也有节日，比如儿童节、七夕节等。
2. 手抄词汇（10分钟）让学生们找一本工具书（如字典），手抄出与夏天有关的词汇，例如：•夏天：气温、阳光、月亮、星星、西瓜、冰淇淋等；•夏天活动：野餐、游泳、垂钓、露营、看电影等；•夏天文化习俗：端午节、七夕节、中元节、西瓜节等。
3. 阅读故事《迷人的夏天》（20分钟）让学生阅读故事《迷人的夏天》，提问探究：•故事讲述的是什么？•主人公清仓的行为是对的吗？•故事背景时在夏天，这个你是从哪些细节中看出来的？4. 分组讨论（15分钟）将学生分成三组，每组讨论以下问题：•你最喜欢夏天什么？•你在夏天最喜欢做什么活动？•你们的家乡有什么夏天的文化习俗？5. 写夏天日记（25分钟）最后，让学生们运用课上所学知识和自己的想象力，写一篇简短的夏天日记。
鼓励学生在日记中加入自己的感受和体验。
四、教学反思整个教学活动有针对性、有趣味性，使得学生们在轻松活泼的的氛围中，很快掌握了夏天的特点、活动和文化习俗。
通过阅读故事《迷人的夏天》，学生们对夏天的理解进一步深入。
通过分组讨论，学生们不仅可以分享自己在夏天里的体验，还可以了解到别的同学的体验。
最后的作业是写夏天日记，不仅是对本节课学习内容的巩固，同时可以锻炼学生们的写作能力，还能让学生们有更深入、更全面地感受和理解夏天的魅力。
北师大版二年级语文下册《五 夏天 迷人的夏天》公开课教案_1
《迷人的夏天》第二课时教案一、教学目标：1、巩固生字和词语。
2、用联系上下文和生活实际的方法理解词语，重点理解：笨手笨脚，黑子红瓤，游行，悠闲，畅想，佳肴。
3、感悟段落的总分结构形式，并仿写。
二、教学过程：1、引入：出来？（谈话：今天，我们也进入《迷人的夏天》这课，去看看与杨万里眼里的夏天有什么不同。
）2、复习生字新词、理解词语。
（1）开火车，抽读词语和生字。
（2）在读词语的过程中随机理解词语。
笨手笨脚、黑子红瓤、佳肴结合生活实际理解。
游行、悠闲，畅想结合上下文理解。
3、感悟段落的总分结构的形式。
（1）朗读第一自然段，这段有几句话？那一句可以概括这段话的意思？这样的段落就是总分结构。
作者围绕“夏天是炎热的。
”这句话，从哪些方面写出了“炎热”？（太阳热，不穿厚衣服，在雨中奔跑。
）4、学生自学：（1）看看其他段落，勾出总写的句子。
用横线画出来。
（2）看看这些段落从哪些方面写出了夏天的特点。
用波浪线画出来。
5、全班交流自学结果。
夏天是多彩的：鲜花，草地，墙上的植物，五颜六色的衣裙，黑子红瓤的西瓜。
夏天是有趣的：听知了鸣叫，看光影闪耀，听青蛙的赛歌会，看萤火虫游行夏天是悠闲的：扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳，自制冰棍儿，学做凉拌佳肴，躺在竹椅上读书，望着星空畅想。
6、通过各种形式的读体会夏天的特点。
7、说说夏天里还有什么有趣的事，说一说，写一写。
用下面的格式仿写：夏天是的。
，，。
8、交流。
北师大版二年级科学下册《迷人的夏天》优秀教学设计
北师大版二年级科学下册《迷人的夏天》优秀教学设计一、教学目标1. 引导学生认识夏天是一年中的一个季节，了解夏季的特点和生活现象。
2. 培养学生的观察和实践能力，在探究夏季中发现生态环境的变化和动物的适应能力。
3. 培养学生的动手能力，通过实践活动研究夏季的材料使用、生活惯和安全常识。
二、教学内容1. 夏季的特点和现象2. 动物的夏季适应能力3. 夏季的材料使用、生活惯和安全常识三、教学重点1. 让学生了解夏季的特点和现象，如高温、多雨、多绿等。
2. 引导学生探究动物在夏季的适应能力，如脱毛、换毛、避暑等。
3. 通过实践活动引导学生研究夏季的材料使用、生活惯和安全常识。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察夏季的特点和现象，如太阳高、温度升高、植物生长旺盛等。
2. 比较法：让学生比较夏季和其他季节的差异，如温度、天气、植物状态等。
3. 实践活动法：设计各种与夏季相关的实践活动，如制作夏季风扇、制作夏季饮品、观察昆虫变化等。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等展示夏季的特点和现象，激发学生的研究兴趣。
2. 探究：以学生已知的动物为例，引导学生思考和讨论动物在夏季的适应能力。
3. 实践：组织学生进行夏季相关的实践活动，引导他们研究夏季的材料使用、生活惯和安全常识。
4. 总结：让学生总结夏季的特点和动物的适应能力，并展示他们的实践成果。
六、教学评价1. 观察学生在教学中的表现和参与程度。
2. 通过实践活动中的作品和讨论结果评价学生的研究成果。
3. 记录学生在总结环节中对夏季特点和动物适应能力的理解和归纳。
七、拓展延伸1. 给学生提供更多夏季相关的资料，让他们进一步了解夏季的特点和生态变化。
2. 鼓励学生在生活中持续观察和实践夏季的研究内容，并记录下自己的发现和体验。
八、教学资源1. 《迷人的夏天》教材2. 夏季相关图片、视频及实物材料3. 实践活动所需的工具和材料九、安全提示1. 在实践活动中注意使用工具和材料时的安全操作。
小学语文(北师大版)二年级下册教学设计《迷人的夏天》
迷人的夏天
█使用教材：北师大版语文二年级下册
█授课教师：周X（XXX小学）
【教学设计】
教学目标：
1.能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2.以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3.通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1.能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言
的能力。
2.课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感
受。
教学过程：
一、复习词语，导入新课。
1.上节课我们初读了课文，认识了一些词语朋友。
2. 还知道了迷人的夏天的四个方面。
二、精读课文。
1. 默读第一自然段，哪儿具体写出了炎热？
2. 默读第二自然段，请你圈出关于颜色的词语。
3. 默读第三、四自然段，看作者怎样把有趣、悠闲写具体的？
三、整体朗读。
四、夏天还是_______________的。
五、作业
板书设计：
概括—具体
炎热
多彩迷人的夏天有趣
悠闲
分总。
北师大版小学二年级语文下册第十五单元《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计
教学目标
1.掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正
确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
2.通过学习让学生感受夏天的多彩与美丽。
教学重难点：
掌握本课生字词；理解课文内容
教具准备：小黑板、录音机
教学时间：2 课 时
第 一 课 时
教学内容
教师活动
学生活动
辅助教学
初识本课生字
出示写有本课生字词的小黑板（检查预习）
1.认读
2.组词
小黑板
学习生字
1.进行评议与指导
2.指导书写生字
重点：趣、街、飘、夏
1.小组学习：找一找这些字什么地方容易出错？怎么写好这些字？
2.汇报
巩固理解
指名进行听写
1.听写
2.带读
3.练写
第 二 课 时
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
辅助教学
导入新课
1.出示单元主题“迷人的夏天”
2.板书课题
1.读题目
2.将划线部分词语更换来说一说
出示放有本课的录音
出示录音，整体感知
1.出示录音
2.指名跟着读
1. 听录音
2.自由读，读准字音
3.自己喜欢哪一部分就读哪一部分
感受夏天的乐趣
1.提问—你喜欢夏天吗？为什么？
2.指导朗读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小结
1.自由来说一说自己在暑假里会做什么呢？
2.有感情的朗读全文
【北师大版】二年级下册语文教案-15.迷人的夏天
第十五单元：夏天迷人的夏天教学目标：1.会认9个生字，会写10个生字。
2.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
教学准备：1、教学光盘。
2、投影。
3、生字卡。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课:图片展示、音乐播放，一起走进夏天。
１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？２、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、整体感知，学习生字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3、标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
（1）听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
（2）青蛙也想和大家交朋友。
5、写字过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。
出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）第二课时一、复习导入。
师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！生读。
师：谁还能帮"趣"字组词。
二、整体感知。
1、师：让我们看看夏天是什么样的。
出示图画。
请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计教学目标：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字。
2、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
（生唱）2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写）3、夏天到了还有什么特点？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。
夏天到了，_____。
夏天到了，树更绿了。
夏天到了，_____更_____）二、读文，理解1、同学们先自己读通课文。
（1）自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。
如果要向别人请教，你应该怎样说？（2）指名分段朗读。
（3）14自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。
（4）把你喜欢的那一段读给大家听听。
（根据学生读的顺序进行调整，喜欢哪段先学哪段。
读文中生字有问题随时解决）2、这篇课文里是怎样描写夏天的？（1）第一自然段炎热：夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（生说）让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。
（指名读句子）想一想《雨后》的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”这是什么样的感觉？（2）第二自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？你还知道哪些词是描写颜色的？（生说。
要求其他同学认真听，看能记住几个）从中选一个词形容夏天的事物。
同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。
（自读，指名读，评读）（3）第三自然段有趣：你从哪儿看出“有趣”？（生说）闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！（齐读）如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（如时间有限，可在小组内交流）（4）第四自然段悠闲：（指名读）夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件出示：星空图）（生说）放飞想象，痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。
精品【北师大版】二年级下册语文：迷人的夏天 教案
第十五单元：夏天迷人的夏天教学目标：1.会认9个生字，会写10个生字。
2.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
教学准备：1、教学光盘。
2、投影。
3、生字卡。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课:图片展示、音乐播放，一起走进夏天。
１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？２、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、整体感知，学习生字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3、标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
（1）听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
（2）青蛙也想和大家交朋友。
5、写字过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。
出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）第二课时一、复习导入。
师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！生读。
师：谁还能帮"趣"字组词。
二、整体感知。
1、师：让我们看看夏天是什么样的。
出示图画。
请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。
北师版二年级下册语文《迷人的夏天》课文、教学设计
【課文】夏天是炎熱的。
火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱心情地灑向大地。
我們不必穿著厚厚的衣服,顯得笨手笨腳;也不必為大風沙煩惱。
如果下起雨來,就在小雨中奔跑,洗一個痛快的涼水澡。
夏天是多彩的。
盛開的鮮花,碧綠的草地,牆上爬滿了綠色的植物,街上飄動著漂亮的衣裙。
如果有朋友來,從冰箱裏拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們,那感覺真好!夏天是有趣的。
白天,可以在濃濃的樹蔭下,聽知了悠長的鳴叫,看點點光影在地上閃耀。
晚上,可以到田邊聽青蛙的賽歌會,看螢火蟲提著燈籠在草叢中*。
夏天是悠閒的。
我們扛著魚竿去多久魚,提著水桶去捉蝦,背著救生圈去游泳。
還可以自製霜淇淋,學做美味的涼攔佳餚。
或者白天躺在竹椅上讀書,夜晚望著星空暢想。
夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節,一切都在夏天裏走向成熟。
【教學設計】教學目標：1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導入：1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。
（生唱）2.師：你們說說《小池》描寫的是什麼季節的景物。
(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。
書空後指導在田字格裏書寫。
）二.初步感知課文，學習生字1、說到夏天，你首先會想到什麼？（熱、吃霜淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。
4、把生字條裏的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。
看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。
5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。
6、看來，大家學得都不錯了。
我們檢驗一下學習效果。
7、分組比賽朗讀。
二年级下语文教学设计迷人的夏天_北师大版
第十五单元夏季（第一课时）内容迷人的夏季知1.认识本课生字 12 个，会写 10 个字。
识2、经过有感情地朗诵课文，感觉夏季的迷人，累积词句。
教学情在读中激发学生对大自然、对生活的无穷热爱之情。
目标感教育重难点认识本课生字 12 个，会写10 个字朗诵课文，感觉夏季的迷人，累积词句方法启迪朗诵练习课前课件生字卡片准备教师活动学生活动一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
（生吟唱古诗《小池》唱）2.师：你们谈谈《小池》描绘的是什么季节谈谈《小池》描绘的是什么季节的光景的光景。
(板书：夏季 )“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横重申出来。
书空后指导在田字格里书写。
）二 .初步感知课文，学习生字学习生字1.说到夏季，你第一会想到什么？（热、吃冰读课文后回答：说到夏季，你第一会想到什么？淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2.大家的感觉真丰富！有位小朋友把自己的感齐读课题受写了下来，文章就叫〈〈迷人的夏季〉〉，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3.自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，来，用我们学过的识字方法去认识它。
用学过的识字方法去认识它。
4.把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。
看谁读的最响亮，学得最仔细，能够获得同桌的夸奖。
与同桌合作学习生字5.指名分段读课文，看看还可以学许那些生字，读好那些句子。
分段读课文6、看来，大家学得都不错了。
我们查验一放学习成效。
7、分组竞赛朗诵。
要求： 1.注意听 ,仔细想。
小作者眼中的夏季是怎么样的？用波涛线画出来。
三 .读中感悟，升华感情、累积语言，运用语言。
分组竞赛朗诵1、反应：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏季是什么样的？板书：多彩、风趣、酷热、安闲迷人２ .你喜爱什么样的夏季？选择你喜爱的一段，读一读，并想一想你为何喜爱它？在这一自然段议论：在小作者的眼中，夏季是什么样的后边写上你喜爱的原因。
【K12学习】北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计教学目标：认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点：认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字。
有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
教学准备：多媒体。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
“夏”字哪儿容易写错？夏天到了还有什么特点？二、读文，理解同学们先自己读通课文。
自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。
如果要向别人请教，你应该怎样说？指名分段朗读。
自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。
把你喜欢的那一段读给大家听听。
这篇课文里是怎样描写夏天的？自然段炎热：夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。
想一想《雨后》的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”这是什么样的感觉？第二自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？你还知道哪些词是描写颜色的？从中选一个词形容夏天的事物。
同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。
第三自然段有趣：你从哪儿看出“有趣”？闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？第四自然段悠闲：夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？放飞想象，痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。
夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……夏天我们还可以做什么？你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的。
为什么说一切都在夏天里走向成熟？喜欢夏天吗？为什么？三、再学字词抢读词。
开火车：读字组词。
看板书，题目还缺一个词来形容。
______的夏天四、作业：选作有感情地读文。
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第十五单元：夏天
迷人的夏天
教学目标：
1.会认9个生字，会写10个生字。
2.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点、难点：
1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
教学准备：
1、教学光盘。
2、投影。
3、生字卡。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课:图片展示、音乐播放，一起走进夏天。
１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？
２、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）
二、整体感知，学习生字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3、标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
（1）听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
（2）青蛙也想和大家交朋友。
5、写字
过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。
出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？
在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
第二课时
一、复习导入。
师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！
生读。
师：谁还能帮"趣"字组词。
二、整体感知。
1、师：让我们看看夏天是什么样的。
出示图画。
请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？
2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。
3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。
4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。
三、随机学习课文。
师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？
师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。
生答。
师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习……
（一）学习第一自然段。
1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？
3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听
林老师读一读。
师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？
4、齐读。
归纳学习方法：
师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。
（出示投影）
师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
（二）学习第二自然段。
1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天"多彩"的特点呢？请你读出来。
3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？
5、评价（抓住"！"）
6、齐读。
（三）学习第三、四自然段
1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。
请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
2、师：我想这些事，你们都做过。
那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？
3、生答。
4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的
这段读一读吧！
5、齐读。
（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
四、"积累加油站"
1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。
请你和我一起到"积累加油站"加油。
（投影）
2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。
3、生做。
4、展示
5、齐读
6、选择其中一个词语说一句话。
五、写字
1、出示“炎、量、显、洗、街、冰、影、捉、渴、或”
2、观察，生说怎样写才漂亮。
3、范写
4、生书写。
5、展示、评价。
六、作业。
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。
板书：
迷人的夏天
炎热的
多彩的
有趣的夏天是我们喜爱的季节
悠闲的
迷人的。