微信平台在骨科患者健康教育中的积极作用
微信平台在骨科临床教学中的应用体会
龙源期刊网 微信平台在骨科临床教学中的应用体会作者：胡峰来源：《教育界·下旬》2018年第04期【摘要】近年来，随着教学要求的提高，医学院校扩招后学生数量增加，临床带教老师数量相对不足，医患关系紧张等因素对临床教学工作提出了更大的挑战。
为此，我们尝试将新的数字化网络信息传播手段——微信平台引入到骨科临床教学过程中，通过建立微信群积极鼓励并引导学生进行学习、讨论和资料分享等，在此分享我们工作中的一些体会。
【关键词】微信平台;骨科临床教学;优势;不足;对策微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。
微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。
截至2016年第二季度，微信已经覆盖中国94%以上的智能手机，月活跃用户达到8.06亿，微信从最初的社交通信工具，已经迅速成长为连接人与人、服务学习生活的平台。
正由于它的普及性和便利性，微信及微信教学平台被越来越多的教育工作者尝试应用到医学临床教育中来。
（一）微信平台的应用打破了原有教学时间和空间上的限制教师和学生可以在课堂外任意的地点以及时间在微信群内进行提问、发言和解答问题。
教师在课堂上没有表达清楚的东西可以在群里进行进一步的解答，而学生在课堂上还没有考虑清楚或者有一些新的想法和疑问也可以随时通过微信群留言进行表述。
对于学生共同感兴趣的问题教师可以在群里进行解答，提高了教学效率，避免了反复讲解，而对于一些个别学生提出的问题，在一对一的解答过程也可能会让其他学生同时受益，如果不感兴趣或者已经熟知的问题学生可以自行忽略，这样的交流更为灵活和具有针对性。
在微信群内定期的学术问题讨论，不需要具体的场地空间，但同样可以模拟课堂场景，由某位教师主持，各级医师组成教师团队，先由教师提问和引导，学生进行自由发言回答，然后再由其他医师共同更进一步引导及解答。
微信公众平台在骨科健康教育中的应用
2019年7月第26卷第14期微信公众平台在骨科健康教育中的应用史红绒郑艳护理人员在进行传统健康教育时常会因知识面相对狭窄，加上沟通水平等因素出现很多遗漏，且传统健康教育常是书面形式，造成极大的浪费。
我院骨科在微信公众平台下开展健康教育，成效显著，现报道如下：1 资料与方法1.1 对象与分组选取2017年3月至2018年5月我院骨科收治的100例患者，随机分成微信组与对照组，各50例。
微信组：男30例，女20例，年龄21～60岁；对照组：男26例，女24例，年龄22～63岁。
两组患者基本情况接近。
1.2 健康教育方法1.2.1 对照组采用常规健康教育：接诊护理人员进行入院宣传及教育，包括活动休息方式及饮食注意事项；护理人员进行标本布设时，可介绍标本采集方式及相关检验常规注意点；责任护士宣讲专科疾病知识，主要内容涵盖诊治方案、术前指导及用药注意事项、术后康复注意事项与出院指导[1]。
1.2.2 微信组在常规健康教育模式的基础上运用微信公众平台开展健康教育。
科室创设专属微信公众号，且在公众号上设置入院宣教、科室介绍，医生、责任护士介绍等，可展示医疗相关手续办理程序、各类标本采集方式与检验相关知识等。
患者入院后可关注公众号，之后微信公众平台会直接将入院宣教弹送至患者手机上，入院宣教中不但包括常规宣教内容，还添加检索有关资料等。
责任护士根据患者病情变化，将有关健康教育的理论知识发送到患者手机上。
患者可在平台上输入设定作者单位：315100 宁波市第六医院小儿骨科通信作者：史红绒，Email:229651560@ 的关键词，进而精确获得相关资料。
责任护士能基于患者疑惑，一对一沟通，提供相应帮助。
若责任护士同样对患者提出的问题存在疑问，还可以向主治医师请教，然后解释给患者。
1.3 评价指标患者出院前3天由护理部统一开展健康教育知识评估，如健康宣教效果未达到理想中的成效，切实加强指导。
掌握：患者可以将健康教育的实际内容复述或演示出来，并且治疗依从性较高，实施时也具备较高的规范性及标准化[2]；了解：患者能够将健康教育的内容复述出来，还能够进行演示，但治疗依从性相对较差，实施过程中会出现漏缺执行的现象；不了解：患者不能将健康教育的内容复述或演示出来[3]。
微信公众平台在骨科健康教育中的应用
微信公众平台在骨科健康教育中的应用随着信息技术的飞速发展，微信公众平台已成为人们获取信息的重要渠道之一。
在医疗领域，尤其是骨科健康教育方面，微信公众平台发挥着越来越重要的作用。
骨科疾病种类繁多，包括骨折、关节炎、脊柱疾病等，患者在治疗和康复过程中往往需要大量的健康知识和指导。
传统的健康教育方式，如面对面的讲座、发放宣传手册等，存在着时间和空间的限制，无法满足患者随时随地获取信息的需求。
而微信公众平台的出现，为骨科健康教育带来了新的机遇。
微信公众平台具有便捷性。
患者只需通过手机微信，关注相关的骨科公众号，即可随时随地获取所需的健康知识。
无论是在家中、工作场所还是外出旅行，只要有网络，就能轻松查阅。
这对于行动不便的骨科患者来说，尤为重要。
他们无需亲自前往医院咨询，节省了时间和精力。
微信公众平台的信息传播形式丰富多样。
可以通过文字、图片、视频等多种形式，生动形象地向患者传递健康知识。
比如，对于骨折的康复训练，可以用视频展示具体的动作和注意事项，让患者更加直观地了解和学习。
同时，还可以通过图文并茂的方式，详细介绍各种骨科疾病的病因、症状、治疗方法及预防措施，使患者能够全面、深入地了解自己的病情。
再者，微信公众平台能够实现个性化的健康教育。
根据患者的不同病情和需求，为其推送针对性的健康知识。
例如，对于骨折术后的患者，推送术后护理、康复训练的相关内容；对于关节炎患者，推送日常保健、饮食调理的知识。
这种个性化的服务，能够更好地满足患者的特殊需求，提高健康教育的效果。
此外，微信公众平台还为患者提供了互动交流的机会。
患者可以在平台上留言咨询，医生或专业的健康管理人员能够及时回复，解答患者的疑问。
这种互动不仅能够解决患者的实际问题，还能增强患者对治疗的信心和依从性。
同时，患者之间也可以相互交流经验，分享康复心得，形成一个良好的健康支持网络。
在实际应用中，一些医院的骨科科室已经建立了自己的微信公众平台，并取得了显著的成效。
微信平台在骨科患者健康教育中的积极作用_姚艺
采用 ＳＰＳＳ１５．０软件对数据进行统计分析，计量资料用（ｘ ±ｓ）表 示 ，采 用ｔ检 验 ，Ｐ＜０．０５ 为 差 异 有 统 计 学 意 义 。
２ 结 果
要求。 本研究发现：通 过 对 脑 出 血 患 者 实 施 护 理 干 预 取 得 了 较
好的效果，干预后 患 者 的 神 经 功 能 及 生 活 质 量 得 到 了 显 著 改 善。通过护理干预 使 患 者 增 强 了 对 脑 出 血 治 疗、护 理 和 康 复
姚 艺
（武汉市汉口医院骨科 武汉 ４３００１２）
摘 要： 目的：探讨微信平台对骨科患者健康教育所起的积极作用 。方法：对 ２０１２ 年 １１ 月 ～２０１３ 年 １０ 月 收 治 的 骨 折 病 人 进 行分组，对照组采用传统健康教育方式；观察组采用微 信 平 台 辅 助 传 统 健 康 教 育 方 式。 结 果：观 察 组 患 者 的 满 意 率 显 著 优 于 对 照 组 （Ｐ＜０．０１）。结论：微信平台辅助传统健康教育优于传统健康教育方式 。
患者的神经功能进行评价，同 时 采 用 脑 卒 中 影 响 量 表 （ＳＩＳ）对
两组患者的生活质量进行评价。其中 ＦＭＡ 量表包括：肢 体 反 射活动、屈 肌 伸 肌 的 协 调 运 动、分 离 运 动、腕 功 能、手 功 能、协
３ 讨 论
调运动与速度运 动 功 能 ６ 部 分，综 合 评 分 越 高 说 明 神 经 功 能 越好。ＳＩＳ量表包 括：力 量、手 功 能、记 忆 与 思 维、行 动、情 感 交 流 等 方 面 ，综 合 评 分 越 高 ，说 明 生 活 质 量 越 好 。
综上所述，搭建 现 代 化 服 务 平 台，创 新 工 作 模 式，已 是 大 势所趋，通过创新 的 健 康 教 育 模 式 与 传 统 健 康 教 育 模 式 相 结 合，可以使患者全方位、全程地 接 受 健 康 教 育。 但 目 前 在 运 用 过程中还有许多不足之处，如微 信 平 台 对 手 机 版 本 有 所 要 求 ， 须是智能手机方 可 使 用，年 龄 层 次 及 受 教 育 程 度 也 会 制 约 其 使用微信的能力。当然，随着信 息 化 进 程 及 不 断 的 摸 索 总 结 ， 相信在微信健康教育平台的发展上还会有更大的突破空间。
微信公众平台在骨科健康教育中的应用
微信公众平台在骨科健康教育中的应用随着社会的发展和人们生活方式的改变，骨科疾病的发病率逐年上升。
同时，人们对健康知识的需求也日益增长。
在这样的背景下，如何有效地进行骨科健康教育成为了医疗工作者关注的重要问题。
微信公众平台作为一种便捷、高效的信息传播工具，为骨科健康教育提供了新的途径和方法。
一、微信公众平台的特点及优势微信公众平台具有信息传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点。
通过微信公众平台，医护人员可以将骨科健康知识以文字、图片、视频等多种形式进行推送，患者和家属能够随时随地获取这些信息。
1、便捷性用户只需通过手机等移动设备，关注相关的微信公众号，即可方便地接收和查看推送的内容。
无论是在家中、工作场所还是在外出旅行时，都能轻松获取骨科健康知识。
2、及时性医护人员可以在第一时间将最新的骨科疾病防治知识、康复建议等推送给用户，确保用户能够及时了解和掌握相关信息。
3、个性化微信公众平台可以根据用户的需求和兴趣，为其推送个性化的健康知识。
例如，对于骨折患者，推送骨折后的饮食注意事项和康复训练方法；对于颈椎病患者，推送预防颈椎病的日常姿势和颈部锻炼方法。
4、互动性用户可以通过留言、评论等方式与医护人员进行互动交流，提出自己的疑问和困惑，医护人员能够及时给予解答和指导。
二、微信公众平台在骨科健康教育中的应用形式1、科普文章医护人员撰写关于骨科常见疾病的病因、症状、诊断、治疗和预防等方面的科普文章，以通俗易懂的语言向患者和家属普及相关知识。
例如，介绍骨质疏松的形成原因、危害以及如何通过饮食和运动来预防骨质疏松。
2、视频讲解制作骨科疾病的治疗过程、康复训练动作等视频，通过微信公众平台进行推送。
视频能够更加直观地展示相关内容，便于患者理解和模仿。
3、案例分享分享一些成功的骨科治疗案例，让患者了解疾病的治疗效果和康复情况，增强患者战胜疾病的信心。
4、在线问答定期开展在线问答活动，邀请骨科专家为患者解答疑问。
患者可以提前将自己的问题发送至微信公众平台，专家在活动中进行集中解答。
微信平台在骨科实习护生临床教学中的应用效果重点
・管理・教育・微信平台在骨科实习护生临床教学中的应用效果佟冰渡 高娜 李杨 马玉芬１００７３０北京协和医院骨科（佟冰渡、高娜），外科（马玉芬）；１００７３０北京协和医学院护理学院（李杨）通信作者：高娜，Ｅｍａｉｌ：ｇａｏｎａ１９７７＠ｓｉｎａ．ｃｏｍＤＯＩ：１０．３７６０／ｃｍａ．ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－２９０７．２０１６．２１．０３４【摘要】 目的 探讨微信平台在骨科实习护生临床教学中的应用效果。
方法 采用便利抽样法选取２０１３年７月—２０１５年６月在北京协和医院骨科病房的实习护生１０２名，将２０１３年７月—２０１４年６月的实习护生５０名为对照组，２０１４年７月—２０１５年６月的实习护生５２名为实验组。
对照组采用传统的教学方法进行临床带教，实验组在传统教学方法的基础上采用微信平台辅助教学，比较两组护生出科考试成绩和护生对临床教学的评价。
结果 实验组出科考试总成绩为（９６．０１４±１．０４０）分，对临床教学总评价为（９２．６１５±２．７７４）分，均高于对照组，差异有统计学意义（ｔ值分别为８．６１２，４．９０９；Ｐ＜０．０１）。
结论 微信平台作为一种新的辅助教学方法，能够提高临床教学质量，获得护生的好评，值得在临床教学中推广。
【关键词】 护理教育； 骨科； 微信平台； 临床教学； 护生ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆＷｅｃｈａｔｐｌａｔｆｏｒｍｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ＆ｐｒａｃｔｉｃｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＯｒｔｈｏｐａｅｄｉｃｓ ＴｏｎｇＢｉｎｇｄｕ，ＧａｏＮａ，ＬｉＹａｎｇ，ＭａＹｕｆｅｎＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＯｒｔｈｏｐｅｄｉｃｓ，ＰｅｋｉｎｇＵｎｉｏｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＨｏｓｐｉｔａｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００７３０，Ｃｈｉｎａ（ＴｏｎｇＢＤ，ＧａｏＮ）；ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＳｕｒｇｅｒｙ，ＰｅｋｉｎｇＵｎｉｏｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＨｏｓｐｉｔａｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００７３０，Ｃｈｉｎａ（ＭａＹＦ）；ＳｃｈｏｏｌｏｆＮｕｒｓｉｎｇ，ＰｅｋｉｎｇＵｎｉｏｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００７３０，Ｃｈｉｎａ（ＬｉＹ）Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇａｕｔｈｏｒ：ＧａｏＮａ，Ｅｍａｉｌ：ｇａｏｎａ１９７７＠ｓｉｎａ．ｃｏｍ【Ａｂｓｔｒａｃｔ】 Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ＴｏｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆＷｅｃｈａｔｐｌａｔｆｏｒｍｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ＆ｐｒａｃｔｉｃｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＯｒｔｈｏｐａｅｄｉｃｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ Ｂｙｃｏｎｖｅｎｉｅｎｃｅｓａｍｐｌｉｎｇ，１０２ｐｒａｃｔｉｃｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＷａｒｄｏｆＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＯｒｔｈｏｐａｅｄｉｃｓｉｎＰｅｋｉｎｇＵｎｉｏｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＨｏｓｐｉｔａｌｗｅｒｅｓｅｌｅｃｔｅｄ，ａｍｏｎｇｗｈｏｍ，５０ｗｅｒｅｓｅｔａｓｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ，ｗｈｏｄｉｄｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｆｒｏｍＪｕｌｙ２０１３ｔｏＪｕｎｅ２０１４，ａｎｄａｎｏｔｈｅｒ５２ｗｅｒｅｓｅｔａｓｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐ，ｗｈｏｄｉｄｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｆｒｏｍＪｕｌｙ２０１４ｔｏＪｕｎｅ２０１５．Ｔｈｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐｗｅｒｅｔａｕｇｈｔｂｙｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｗｈｉｌｅｔｈｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐｗｅｒｅｔａｕｇｈｔｗｉｔｈｔｈｅａｓｓｉｓｔａｎｃｅｏｆＷｅｃｈａｔｐｌａｔｆｏｒｍ，ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｆｉｎａｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｃｏｒｅｓｏｆｔｈｅｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓａｔｔｈｅｃｏｍｐｌｅｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐａｎｄｔｈｅｉｒｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｎｔｈｅｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｗｅｒｅｃｏｍｐａｒｅｄｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｇｒｏｕｐｓ．Ｒｅｓｕｌｔｓ Ｔｏｔａｌｓｃｏｒｅｓｏｆｆｉｎａｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｇｒｏｕｐｗｅｒｅ（９６．０１４±１．０４０），ａｎｄｔｏｔａｌｓｃｏｒｅｓｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ′ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｎｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｗｅｒｅ（９２．６１５±２．７７４），ｂｏｔｈｈｉｇｈｅｒｔｈａｎｔｈｅｓｃｏｒｅｓｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐ（ｔ＝８．６１２，４．９０９；Ｐ＜０．０１）．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ Ｗｅｃｈａｔｐｌａｔｆｏｒｍ，ａｓａｎｅｗａｓｓｉｓｔａｎｃｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｃａｎｉｍｐｒｏｖｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｈａｓｗｏｎｐｏｐｕｌａｒｉｔｙａｍｏｎｇｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈｍａｋｅｉｔｗｏｒｔｈｐｒｏｍｏｔｉｎｇｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ．【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】 Ｎｕｒｓｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＯｒｔｈｏｐａｅｄｉｃｓ； Ｗｅｃｈａｔｐｌａｔｆｏｒｍ； Ｃｌｉｎｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ； Ｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ 护理学是一门实践性较强的学科，临床教学是护理教学重要的组成部分。
微信平台在骨科出院患者康复宣教中的应用
微信平台在骨科出院患者康复宣教中的应用发表时间：2016-03-28T09:41:21.233Z 来源：《健康世界》2015年27期供稿作者：陈晓容[导读] 四川省人民医院骨科二病房微信平台健康教育可有效提高骨科出院患者门诊复查依从性、康复效果及患者满意度。
四川省人民医院骨科二病房四川成都 61000 摘要：目的：探讨微信平台在骨科出院患者康复宣教中的应用效果。
方法：选取2014.04.01-2014.10.01我科出院的450名患者，按照随机数字表分为实验组和对照组，均为225名，对照组给予常规电话回访，观察组给予定期通过微信平台提供健康教育，即从出院开始隔3天通过微信平台发送健康教育信息1次，且患者可通过微信平台提问及获取回复。
比较2组患者出院3月后门诊复查依从性及康复效果、患者满意度的差异。
结果：观察组患者的门诊复查依从性及康复效果显著优于对照组，2组比较r值分别为5.635和4.391，差异有统计学意义。
观察组患者对康复效果、健康教育内容及回访方式的满意度均显著优于对照组∥值分别为4.968，18.447和31.888，差异有统计学意义。
结论微信平台健康教育可有效提高骨科出院患者门诊复查依从性、康复效果及患者满意度。
关键词：骨科；出院患者；微信平台；康复宣教骨科患者复诊回访是医院健康教育延伸到患者出院后治疗和康复的全过程，能增进患者对护士产生信任感、责任感[1]。
针对我科回访患者满意度和复诊率比较低的现状，分析原因有：患者和家属缺乏出院后疾病康复指导、患者复诊不及时、患者和家属院外护理能力不足、患者个人因素造成手术效果差并引发纠纷。
为了使患者得到有效的复诊回访．我科2014年4月开始对骨科出院患者借助微信平台实施健康教育，实施3月后与常规电话回访开展健康教育的效果相比较，调查患者的复诊回访依从性、康复效果及患者对回访的满意度，现报道如下。
1资料与方法 1.1一般资料选取骨科2014年4月一2014年10月出院患者450例为研究对象，其中，男312例，女138例；年龄19—78岁，平均45岁；四肢骨折272例，骨盆骨折22例，脊柱手术58例，膝关节镜微创手术98例。
微信网络平台在骨科教学中的探索与应用
Med Edu Mgt 2018, Vol.4, No.4 2018 年 第 4 卷 第 4 期
医学教育管理
DOI: 10.39Байду номын сангаас9/j.issn.2096-045X.2018.04.008
·教学方法·
微信网络平台在骨科教学中的探索与应用
孟 海
（首都医科大学附属北京友谊医院骨科，北京 100050）
【摘要】目的 探讨微信网络平台在骨科教学中的应用。方法 选取首都医科大学七年制临床专业 60 名学生为
研究对象，随机分为 2 组，其中 30 名学生作为实验组，采取传统课堂 + 微信网络平台教学，另外 30 名学生作
为对照组，采用传统课堂教学。课程结束后进行理论考核、满意度调查。结果 实验组学生的理论课成绩总分
【关键词】微信；网络平台；骨科教学
Exploration and application of WeChat network platform in orthopedics teaching Meng Hai (Department of Orthopedics, Beijing Friendship Hospital, Capital Medical University, Beijing 100050, China)
“微信公众平台”在骨科患者健康教育中的应用价值
间，循证 护理 可起 到辅 助 治疗作 用 ，有利于 进 一步改 善 患者病 情 。 目前 尚需 继续 加强 对 护理人 员 的循证 能 力培训 ，以进一 步提 高循证 护 理 的临床 效果 。
［参 考 文 献 ］
［１］ 张慧欣，郑源强，韩新荣．老年 糖尿病 合并高血 压治疗 的研究进 展 ［Ｊ］．中国 老 年 学 杂 志 ，２０１５，２（３５）：８２２—８２３．
宋 艳 敏
（南阳张 仲景 医院 骨伤科 ，河南 南 阳 ４７３０００）
［摘要 ］目的 探讨 骨科 患者健 康教 育 中应 用微 信 公 众 平 台的价 值 。方 法 选 取 ２０１６年 ６月至 ２０１７ 年 ６月我院 骨科收 治的患 者共 ８０例 ，按 照 随机数 字抽 签 法 将 其分 为 对照 组 和观 察 组各 ４Ｏ例 。 对 照 组给 予 常规健 康教育 ，观察 组在此 基础 上加 用微信 公 众平 台进行 健 康教育 ，比较 患 者的满 意度 和健 康教 育知 识 掌握 程度 。结 果 观察 组患者 的护理 满意 度 显著 高于对 照 组 （Ｐ＜０．０５），且 观 察 组 患者 的 健 康教 育 知 识 掌握 水 平 、依从 率也 显著优 于对 照组 （Ｐ＜０．０５），并发症 显 著低 于 对照 组 （Ｐ＜０．０５）。结论 微 信 公众 平 台在 骨科 患者 健康教 育 中的应 用能提 高工作 的满意 度，提 高患者依 从 率，提 高患 者健 康教育 的 掌握 率，值得 推广 。
内蒙 古 医学 杂 志 Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｍｅｄ Ｊ ２０１８年 第 ５Ｏ卷 第 ６期
７４１
及控制 率 低 等特 点 Ｊ。 我 国 糖 尿 病 患 者 同 时合 并 高血 压 的患病率 为 ２８．４％～４８．１％，但 老年 患 者 中 血 压得到 有效控 制率 低。针 对于老 年 ２型糖 尿病 合 并高 血压 患者关 键 是要 控 制 血糖 水 平 ，与 此 同时 治 疗 高血压 ，以便 改 善预 后 。积 极 护 理干 预 起 到 了 非 常重 要 的 作 用 。循 证 护 理 在 ＭＥＤＬＩＮＥ 中最 早 见 于 １９９６年 ，指 借鉴 循证 医学 的原 理 和方 法 ，利 用 目 前最 好 的证 据 为 患 者 提 供 护 理 服 务 ｌ６ Ｊ。循 证 护 理
微信平台在骨科学专业实践教学中的应用体会
临床医药文献电子杂志Electronic Journal of Clinical Medical Literature2019 年 第 6 卷第 86 期2019 Vol.6 No.86191微信平台在骨科学专业实践教学中的应用体会王小武，张 鹏*，李 刚，李 巍，张 俊（湖北医药学院附属东风医院骨关节科，湖北 十堰 442000）【摘要】目的 探讨微信在骨科学专业实践教学中的应用及效果。
方法 选取我校第二临床学院2014级临床医学专业本科生80人，随机分为两组，每组40人。
试验组在骨科学专业实践教学中引入微信平台进行教学，对照组采用传统教学方法。
实践教学结束后通过理论考试及操作考试来评估教学效果。
结果 通过考试表明试验组教学效果明显优于对照组结论（P ＜0.05）。
结论 将微信引入骨科学专业实践教学中效果较好。
【关键词】微信；骨科学；教学方法；教学效果【中图分类号】R68 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.86.191.02骨科学是一门以解剖学、神经病学、影像学等等学科为基础的专业性较强的学科，也是临床外科实习的重点科室，疾病种类和相关专科操作较多[1]。
如何选择一套科学严谨的教学方法，帮助实习医师在有限的时间内将所学理论知识应用于实践，提高学习效率，是骨科学专业实践带教老师需要思考的重要课题[2]。
本研究将微信平台应用在骨科学专业实践教学活动中，结合“微助教”的教学理念[3]，经过一段时间的教学实践，取得了较好的效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料2018年7～12月，随机选择我校第二临床学院2014级临床医学专业本科生80名为研究对象，按照入科时间随机分为试验组和对照组，各40名。
其中试验组（微信平台教学组）男17名，女23名；年龄22～25岁，平均（23.4±1.2）岁。
对照组男19名，女21名；年龄22～25岁，平均（22.8±1.3）岁。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会微信辅助PBL教学指的是利用微信平台进行问题导向式学习教学方法，通过在微信上发布问题、讨论和分享资料，进行学习与交流。
在骨科临床带教中应用微信辅助PBL教学，可以有效提高学生的学习积极性和参与度，加强师生互动，促进临床技能和病例分析能力的提升。
以下将从我的实际体会出发，结合相关理论知识，分享在骨科临床带教中应用微信辅助PBL教学的一些体会和经验。
微信辅助PBL教学可以促进师生之间的互动和交流。
在微信上，学生可以随时随地向老师咨询问题，老师也可以及时给予指导和反馈。
学生之间也可以在微信上进行讨论和交流，分享学习资料和心得体会。
这样一来，学生之间的学习氛围会变得更加活跃和融洽，师生之间的沟通也会变得更加便捷和及时。
微信辅助PBL教学可以有效促进临床技能和病例分析能力的提升。
在骨科临床带教中，学生可以通过微信平台上的视频、图片等多媒体资料，进行临床技能的学习和训练。
学生也可以通过微信平台上的病例分享和讨论，提高自己的病例分析和解决问题的能力。
通过与老师和同学的交流和讨论，学生可以逐渐积累临床经验，提高自己的临床实践能力。
微信辅助PBL教学还可以促进跨学科知识的整合和应用。
在骨科临床带教中，学生不仅需要掌握骨科专业知识，还需要涉及到解剖学、生理学、病理学等多个学科知识。
通过微信辅助PBL教学，学生可以更加方便地获取和整合跨学科知识，提高自己的综合运用能力。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中具有非常广泛的应用前景和深远的意义。
通过这种教学方法，可以有效促进学生的自主学习和探究精神，加强师生之间的互动和交流，提高临床技能和病例分析能力，促进跨学科知识的整合和应用。
相信随着这种教学方法的不断推广和深入研究，一定会为骨科临床带教带来更加积极和深远的影响。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
在骨科临床带教中，传统的教学模式存在着一些问题，比如知识点过于抽象、理论脱
离实际、教学效果难以评估等等，这些问题对于学生的学习和职业素养的培养都有一定的
影响。
为了解决这些问题，我们在骨科临床带教中引入了微信辅助PBL教学模式，并取得
了良好的教学效果。
首先，通过微信辅助PBL教学，我们能够将抽象的知识点转化为实际的问题，让学生
通过实际案例的分析和解决来学习相关的骨科知识。
例如，我们提出了一个治疗骶髂关节
疼痛的真实案例，让学生们自己分析和解决问题，在解决问题的过程中，他们不仅学到了
骨科相关的知识，同时也培养了自己的分析和解决问题的能力。
其次，微信辅助PBL教学也能够强化教师和学生的互动交流，让学生更好地理解和掌
握相关的知识。
通过微信群，教师可以及时地回答学生提出的问题，解决学生的疑惑；学
生也可以在群里交流自己的看法和经验，以此推动整个教学过程的发展。
最后，微信辅助PBL教学也能够提高教学效果的评估和反馈。
通过微信群，教师可以
收集到学生的各种反馈，包括学习效果、教学内容等等，从而及时地调整教学策略和提高
教学效果。
总之，微信辅助PBL教学是一种有效的教学模式，能够帮助学生更好地学习骨科知识、提高自己的职业素养，同时也促进了师生之间的交流和互动，为骨科临床带教的改进和提
高做出了贡献。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
在骨科临床带教中，微信辅助PBL教学的应用给学生的学习带来了很多便利和帮助。
通过微信的群聊功能，师生之间的沟通更加方便和及时。
教师可以在群里发布学习材料、课堂讨论的问题和相关的学术资源，学生可以随时随地查阅和学习。
与传统的纸质教材相比，微信辅助PBL教学的优势在于资源的多样性和更新的及时性。
微信辅助PBL教学可以促进师生之间的互动和讨论。
学生可以根据教师提供的问题，通过微信群发言、讨论，引导学生进行自主学习和思考。
通过群聊的方式，学生可以相互交流和讨论各自的想法和观点，促进学习的深度和广度。
教师也可以及时给予学生反馈和指导，并对学生的回答和讨论进行评价，提高教学效果。
微信辅助PBL教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过群聊的形式，学生可以交流和分享自己的学习心得和经验，增强学习的积极性和主动性。
在群里，学生可以自由地提问和回答问题，教师也可以根据学生的兴趣和需求进行个别辅导和指导。
这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
微信辅助PBL教学可以提高学生的信息获取和处理能力。
通过微信群，学生可以接触到更多的学术资源和信息，拓宽自己的知识面和视野。
学生也需要自主筛选和整理所获取的信息，提高信息处理和运用的能力。
通过这样的学习方式，学生能够从被动的接收者转变为主动的参与者和探究者，提高问题解决和应用能力。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会骨科临床带教是医学生学习和实践临床技能的重要阶段，而PBL（Problem-Based Learning，问题驱动学习）则是一种以问题为导向的教学模式，通过引导学生围绕实际问题进行探究和学习。
而微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用，为教学带来了许多便利与改变。
本文将体会和分享在骨科临床带教中，微信辅助PBL教学所带来的一些应用情况。
第一，微信辅助PBL教学提高了师生之间的互动与沟通。
在传统的骨科临床带教中，师生之间的互动常常受限于时间、空间和其他客观条件的限制，而微信的使用打破了这些限制，让师生之间能够更加便捷地进行沟通和交流。
在PBL教学中，学生会碰到各种各样的问题和困难，而通过微信，他们可以随时随地向老师请教和讨论，老师也可以及时给予指导和帮助，促进了师生之间的互动与沟通，提高了教学效果。
第二，微信辅助PBL教学扩大了学习资源的获取途径。
骨科临床带教需要学生不断积累临床案例和临床经验，而通过微信，学生可以方便地获取各种临床案例、学术资料和研究成果。
老师可以通过微信分享临床经验和专业知识，学生也可以通过微信组建学习群，相互分享学习心得和资料，扩大了学习资源的获取途径，丰富了学习内容，促进了学习的深入。
微信辅助PBL教学促进了学生之间的合作与交流。
在PBL教学中，学生通常需要以小组形式进行问题探讨和解决，而通过微信，学生可以方便地进行小组讨论和合作，共同解决问题。
学生可以随时随地通过微信进行交流，分享各自的思考和观点，形成共识和解决方案，促进了学生之间的合作与交流，培养了学生的团队合作意识和能力。
第四，微信辅助PBL教学提高了学生自主学习的积极性和效果。
在传统的骨科临床带教中，学生通常是被动接受知识和教育，而通过微信，学生可以更加自主地进行学习和探究。
他们可以随时随地利用碎片化时间进行学习和思考，可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提高了学习的积极性和效果。
微信平台在医学教育中的应用研究
微信平台在医学教育中的应用研究随着信息技术的迅速发展，微信已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
微信平台在医学教育中的应用也逐渐受到广泛关注。
本文将探讨微信平台在医学教育中的应用研究。
微信平台为医学教育提供了一个便捷的交流平台。
通过微信，医学生可以与导师、教授进行随时随地的交流，提问问题、寻求帮助。
医学生还可以与其他同学进行讨论，共同学习进步。
这种实时交流的方式可以大大提高学生的学习效率和学习质量。
微信平台可以为医学教育提供丰富的学习资源。
医学生可以通过微信平台获取各种医学教育资源，包括课件、教材、学术论文等。
导师和教授还可以通过微信平台组织学习小组，共享学习资源，促进学生之间的互动与交流。
微信平台可以为医学教育提供个性化的学习指导。
通过微信，导师和教授可以为学生提供个性化的学习指导和反馈。
他们可以根据学生的学习情况和需求，提供针对性的学习建议和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
微信平台还可以为医学教育提供在线教学和远程教育的机会。
通过微信平台，可以进行在线课堂、网络讲座等形式的教学。
这种教学形式可以突破时间和空间的限制，使学生能够随时随地参与到医学教育中来，提高学习的便利性和效果。
微信平台在医学教育中的应用仍存在一些问题。
学术规范问题。
微信平台的交流方式灵活、简洁，但也容易导致不规范的交流和信息的传递不准确。
学生的学习质量无法得到有效的监管。
由于微信平台上的学习过程无法被完全掌控和监督，学生的学习质量可能无法得到有效的提高。
为了解决这些问题，可以采取一些措施。
加强对学术规范的教育与引导，引导学生在微信平台上进行学术交流时严格遵守学术规范。
建立有效的评估机制，对学生在微信平台上的学习质量进行有效监管。
通过课堂测验、作业、讨论等方式，评估学生的学习效果和学习质量。
微信平台在医学教育中的应用研究是一项具有重要意义的课题。
通过微信平台，可以为医学教育提供便捷的交流平台、丰富的学习资源、个性化的学习指导，促进医学教育的改革与创新。
基于微信公众平台推送疼痛健康教育对骨科患者的影响
本研究中观察组口唇压力性损伤发生率显著低于对照组(Ｐ<０.０５)ꎬ与李丽等[１０]研究结果一致ꎬ提示舒适护理在气管插管患者中应用较佳ꎬ可显著降低气管插管患者口唇压力性损伤发生率ꎮ本研究发现干预后两组社会关系领域㊁生理领域㊁心理领域㊁环境领域评分均显著升高(Ｐ<０.０５)ꎬ且观察组以上评分均明显高于对照组(Ｐ<０.０５)ꎬ提示舒适护理可显著改善气管插管患者生活质量ꎻ干预后两组ＨＡＭＡ㊁ＨＡＭＤ评分均显著降低(Ｐ<０.０５)ꎬ且观察组以上评分均明显低于对照组(Ｐ<０.０５)ꎬ提示舒适护理可显著改善气管插管患者负性情绪ꎻ观察组面部压红㊁面部压痛㊁皮肤灼热感㊁皮肤潮湿感等发生率均显著低于对照组(Ｐ<０.０５)ꎬ与李宁[１１]研究结果一致ꎬ提示舒适护理可显著提高气管插管患者面部舒适度ꎮ本研究中观察组护理满意度显著高于对照组(Ｐ<０.０５)ꎬ提示气管插管患者及家属对舒适护理的满意度较高ꎮ综上所述ꎬ将舒适护理应用于气管插管呼吸支持治疗患者中ꎬ可显著降低口唇压力性损伤发生率ꎬ患者生活质量及情绪状态均得到显著改善ꎬ面部舒适度提高ꎬ患者均较为满意ꎮ参考文献[１]㊀刘亚萍ꎬ沈正华ꎬ柳小卉ꎬ等.具有减压功能的吸氧面罩在预防无创正压勇气患者面部压疮中的效果评价[Ｊ].护士进修杂志ꎬ２０１８ꎬ３３(２):１６９－１７０.[２]李楠.水胶体敷料在预防ＩＣＵ重症患者面罩所致压疮中的价值[Ｊ].医学临床研究ꎬ２０１８ꎬ３５(２):３６７－３６９. [３]董亚萍.生肌愈疡膏联合红外线灯照射治疗压疮２８例疗效观察与护理[Ｊ].齐鲁护理杂志ꎬ２０１８ꎬ２４(７):１１３－１１４.[４]蒋琪霞ꎬ李国宏ꎬ刘海英ꎬ等.凝胶海绵垫结合翻身预防重症患者压疮的效果观察[Ｊ].护理学报ꎬ２０１７ꎬ２４(１４):６２－６５.[５]孙秀梅ꎬ朱丽华ꎬ刘娇ꎬ等.综合护理干预在预防无创正压通气患者鼻面部压疮中的应用[Ｊ].中日友好医院学报ꎬ２０１８ꎬ３２(５):３１９－３２０ꎬ封３.[６]宋莉莉ꎬ翟艳芳.无创呼吸机面罩压疮发生的危险因素及预防进展[Ｊ].中国护理管理ꎬ２０１８ꎬ１８(６):８１３－８１６. 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“微信公众平台”在骨科健康教育中的应用
“微信公众平台”在骨科健康教育中的应用
尹丽萍
【期刊名称】《护士进修杂志》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】目的：评价“微信公众平台”在健康教育的应用效果。
方法选择骨科2014年1－6月入院的464例患者为微信组，除常规教育外，加用微信公众平台进行健康教育，回顾性选择骨科2013年7－12月入院的483例患者为对照组；结果微信组患者健康教育满意率为92．5％，对照组患者的满意率为80．1％，微信组明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）；结论在健康教育中应用微信公众平台可以弥补传统健康教育的缺陷，有效提升健康教育的效果，提高病人依从性和满意度。
【总页数】2页(P372-373)
【作者】尹丽萍
【作者单位】邢台医专第一附属医院邢台市第一医院，河北邢台054001
【正文语种】中文
【中图分类】R471;R473.6
【相关文献】
1.“微信公众平台”在骨科患者健康教育中的应用价值 [J], 宋艳敏
2.微信公众平台在骨科教学中的应用 [J], 张云涛;范洪武;曾建勇;蒋丽琴;陶勇
3.微信公众平台在骨科健康教育中的应用效果 [J], 周莉;王良
4.微信公众平台在骨科健康教育中的应用 [J], 史红绒;郑艳
5.视频健康教育方式在骨科健康教育中的应用 [J], 张英梅;黄燕惠
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微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
本文主要介绍了微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会。
通过在微信平台上建立群聊，教师将学生划分为小组，针对不同学生的知识水平和理解能力，设计了不同难度的PBL任务，引导学生进行探究性学习，提高学生的学习兴趣和主动学习能力。
PBL教学要求学生具备团队合作和自主探究的能力，但传统的教学方法往往无法很好地促进这些能力的培养。
而微信辅助PBL教学可以有效地促进学生的自主探究和学习兴趣的提升。
学生可以在微信上讨论问题，相互交流，不仅可以快速获取信息和知识，还可以拓展自己的思路，发现问题的本质。
此外，微信还可以方便地收集和整理学生的作业和答案，并为教师提供及时反馈和监督。
在骨科临床带教中，微信辅助PBL教学应用效果也得到了验证。
学生在微信上进行讨论和交流，可以解决在现场教学中产生的时间和空间限制，进一步提高教学效果。
同时，教师也可以实时跟踪学生的学习情况，提供及时帮助和指导。
在教学评价方面，微信辅助PBL教学可以为教师提供海量的学生信息和反馈，帮助教师对学生进行全面评估。
总之，微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会表明，它不仅可以促进学生的自主探究和学习兴趣，还可以提高教师的教学效果和学生的学习质量。
这种教学方法的应用前景广阔，值得在其他学科和领域中进一步推广和应用。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
对于骨科学生来说，学习骨科，最重要的是熟悉骨科的基本理论和实际操作技能，以及如何处理患者状况。
而微信辅助PBL教学就是通过微信这个平台，将骨科理论知识和实际操作技能进行结合，实现理论与实践相结合的目的。
我们在教学中通过微信建立了一个小组，学生可以在小组中相互交流，分享所学的知识和经验。
同时，我们还会在微信上发布教育资料，包括骨科疾病的诊断、治疗和护理，实际操作技能的讲解和演示，以及相关的案例分析等。
通过微信的小组讨论与交流，我们可以更好地促进学生之间的互动，使学生更好地理解骨科的知识和技能，在学生之间产生一种友好的学术氛围，激发学生的热情和兴趣，让教学变得更加生动和有趣。
另外，在教学中，我们还会通过微信对学生的学习情况进行跟踪和评估。
我们可以向学生发送一些考试试题，以检测他们对骨科知识的掌握情况。
通过对学生的学习情况进行评估，我们可以调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握骨科知识并加强他们的学习动力。
综上所述，微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用，可以帮助学生更好地了解骨科的基本理论和实际操作技能，加强学生学习的互动和交流，增加学生学习骨科的自信心和兴趣，提高学生的学习效果，为他们以后成为专业骨科医生打下坚实的基础。
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会
微信辅助PBL教学在骨科临床带教中的应用体会微信辅助PBL教学方法能够有效提升学生的学习效果和学习兴趣。
传统的骨科临床带教方式以讲解和演示为主，学生的知识掌握主要依赖课堂上的讲授和手术间的观摩。
而微信辅助PBL教学则可以打破传统的教学模式，更加注重学生的主动学习。
在每次带教前，我会在微信上为学生们创建一个小组，学生可以在小组中分享学习笔记、疑惑和思考，并给予互相的反馈。
我会为学生们提供一些相关的学习资料和问题，鼓励学生们在微信小组中进行讨论和交流。
在这个学习的过程中，学生们能够互相启发和激励，共同解决问题，这不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
微信辅助PBL教学方法还可以方便学生的学习资源的获取和学习进度的跟踪。
在传统的教学模式下，学生要么是在课堂上听讲，要么是在手术间观摩，学习资源比较有限。
而通过微信辅助PBL教学，学生可以随时随地获取到各种学习资源，比如相关的文献资料、病例讨论的视频和图片等。
通过微信的群聊功能，我可以随时了解学生们的学习进度和学习情况，及时给予指导和反馈。
这种随时随地的跟踪学生学习情况的方式不仅能够让我更好地了解学生的学习需求，也能够让学生感到被关注和被重视，提高他们的学习积极性。
微信辅助PBL教学方法还能够增强学生的实践能力和问题解决能力。
在骨科临床带教中，传统的教学方法主要侧重于知识的传授，学生的动手能力和解决问题的能力相对较弱。
而微信辅助PBL教学则更加注重学生的实践能力和问题解决能力。
在微信小组中，我会给学生们提供一些实践性的问题和案例，并引导他们去思考和解决。
在这个过程中，学生不仅能够巩固所学的理论知识，还能够将所学的知识应用到实际生活和工作中，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
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患 者 的神 经 功 能进 行 评 价 ， 同 时 采 用 脑 卒 中影 响 量 表 （ Ｓ Ｉ Ｓ ） 对
两 组 患 者 的生 活 质 量 进 行 评 价 。其 中 Ｆ ＭＡ 量 表 包 括 ： 肢 体 反
射活动 、 屈肌伸 肌的协调运 动、 分离 运动 、 腕 功能 、 手功能 、 协
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ １ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
Ｖ０ １ ． ２ ８
Ｎｏ ． ５
２ ０ ｌ ５ Biblioteka 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ３ ３ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ７ ８ ６ — ０ ２
中 图分 类 号 ：Ｒ ６ ８ ３ ． ４
３ 讨 论
调 运 动 与 速 度 运 动 功 能 ６部 分 ， 综 合 评 分 越 高 说 明 神 经 功 能 越 好 。Ｓ Ｉ Ｓ量 表 包 括 ： 力量、 手功 能 、 记忆 与思 维 、 行 动 、情 感
交流等方面 ， 综 合评 分越 高 ， 说 明生 活 质 量 越 好 。 １ ． ４ 统 计 学 分 析
３ ９例 ， 初中 ４ ４例 ， 高 中及 以上 １ ６ ０例 ； 已婚 １ ８ ７例 ， 未婚 ５ ６ 例 。尊 重患 者 同 意 ， 按责任组对其进行分 组 ， 责 任 一 组 为 对 照
组， 责 任 二 组 为 观 察 组 。对 照 组 １ ３ １例 ， 男 ７ ４例 ， 女 ５ ７例 ； 观
１ ． ２ ． ２ ． １ 目标 人 群 的选 择
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１ ． １ 一 般 资 料 选 择 ２ ０ １ ３年 ４月 ～ ２ ０ １ ３年 １ Ｏ月 骨 折 患 者
要 求。 本研究 发现 ： 通 过 对 脑 出 血 患 者 实 施 护 理 干 预 取 得 了 较
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ５ ． ０软 件 对 数 据 进 行 统 计 分 析 ， 计 量 资 料用 （
士ｓ ） 表示 ， 采 用 检 验 ， Ｐ ＜Ｏ ． ０ ５ 为差异有统计学意义 。
下 。
患者仅接受责任 护士 给予 的常规健 康教 育 ， 其 健 康 教 育 方式为责任护士在患者床边进行健康教育指导 。
１ ． ２ ． ２ 观察 组
１ 资 料 与 方 法
患 者 在 接 收 常 规 健 康 教 育 的基 础 上 ， 增 加 由 责 任 护 士 的 微信方式进行健康教育指导 。
行分组 ， 对 照 组采 用 传 统 健 康 教 育 方 式 ； 观 察 组 采用 微 信 平 台辅 助 传 统 健 康 教 育 方 式 。结 果 ： 观 察 组 患 者 的 满 意 率 显 著 优 于 对 照 组
（ Ｐ（ Ｏ ． Ｏ １ ） 。结 论 ： 微 信 平 台 辅 助 传 统 健康 教 育 优 于 传 统 健 康 教 育 方 式 。 关键词 ： 微信平台； 骨科患者 ； 健康教育； 积极 作 用
已 成 为 医 院 整 体 护 理 一 个 重 要 组 成 部 分 。骨 科 疾 病 病 程 长 、 康复训练难度大 、 卧床 时问 长、 易产生并 发症 ， 因 手 术 带 来 的 心理 、 康 复 等 问题 对 病 人 的预 后 有 直 接 的影 响 ， 而 有 效 的 健 康
教育对病人的功能恢 复及 预 防并发症 有重要 的 意义。 Ｅ ｌ ｉ 随 着
历、 月收入情况 、 医疗 费用 支付 方式 以及职 业等 一 般资 料 比
较， 差异无统计学意义（ Ｐ＞０ ． ０ ５ ） 。
１ ． ２ 干 预 方 法 １ ． ２ ． １ 对 照组
导 Ｊ 。于是 ， 为 了能 更 好 地 为 患 者 及 家 属 提 供 优 质 护 理 服 务 ， 我科 于 ２ ０ １ ２年 １ １月利 用 微 信 平 台 在 原 有 传 统 健 康 教 育 的 基 础 上 强化 对 骨 科 患 者 的 健 康 教 育 ， 取得 较好 效 果 ， 现 报 告 如
文献标识码 ： Ａ
・卫 生 管 理 ・
微信平 台在骨科患者健康教 育中的积极作 用
姚 艺
（ 武汉 市汉 口医院骨科 武汉 ４ ３ ０ ０ １ ２ ）
摘 要 ： 目的 ： 探 讨 微 信 平 台 对 骨 科 患 者 健康 教 育所 起 的积 极 作 用 。方 法 ： 对 ２ ０ １ ２年 １ １月 ～ ２ ０ １ ３年 １ Ｏ月 收 治 的 骨 折 病 人 进
虽然随着医疗水平 的提 高， 脑 出 血 患 者 的 死 亡 率 有 所 下
降， 但致残率仍不 容忽视 ， 患 者对残 留脑 功能 的损害 ， 自 理 能 力减退甚至消失 ， 严 重 影 响 到 了患 者 的 生 活 质 量 ， 给 家 庭 及 社 会 带来 了 巨 大 的 压 力 ， 因 此 也 给 临 床 护 理 工 作 提 出 了 重 要 的
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ．１ ０ ０ ４ － ４ ３ ３ ７ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ５ ． ０ ９ ０
随 着 医 学 模 式 的 转 变 和 医 院 服 务 功 能 的扩 大 ， 健 康 教 育
２ ４ ３ 例 ， 男 １ ４ ７例 ， 女 ９ ６例 ， 年龄 ｌ ６ ～８ ７岁 ； 文化程 度 ： 小 学
察组 ｌ １ ２例 ， 男６ ３ 例， 女４ ９例 。两 组性 别 、 年龄 、 婚姻状况 、 学
现代化生活水平的不断提高 ， 人们 追求健康 的意识不断 增强 ， 传 统 的 医 院 健 康 教 育 模 式 已不 能 满 足 患 者 及 家 属 的 需 求 ， 他
们希望通过更方便 、 快捷 、 轻 松 的 方 式 获 取 更 多 的 健 康 教 育 指