高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究
高职高专学生词汇学习策略与学习成绩的相关性研究
１ 理论背景
的 差 异 （ 见 表 二 ） 详 ：
表二 高低两个水平的英语学习者 低水平
策 略
２ 世纪 ７ 年代 初 ， Ｏ ０ 随着外语 教学的深入发展 ， 人们发现 即使
完全相 同的教学方式 针对不 同的学习者所 产生 的效果 也会有很 大的差 别 ， 因此 对个体差异 产生 了强 烈的兴趣 ， 将关 注的焦点 投
０８ ．４
— ３１ ． ０
ＯＯ ．ｌ
想提高高职大专生的英语学习成绩 ， 培养他们的词汇学 习策 略以
增 大其词汇量尤显重要 。
２ 研究方法
猜 词
查字典 归类
３０ ． ０
３４ ． ８ ３Ｏ ．ｌ
０６ ．７
０９ ．０ １１ ．Ｏ
３５ ．ｌ
３３ ｌ ７ ３４ ．０
均值 标准差 均值 制定计划 ３ ５ ． ０ 自我监督 ３ Ｏ ． Ｏ 自我评估 ３ １ ． ０ 选择 注意 ３ １ ． ５
上下 文 ３９ ３
标准差 ０９ ．９ Ｏ８ ．Ｏ ０５ ．７ Ｏ５ ．５
０７ ．９
０９ ．８ １８ ． Ｏ ０９ ．９ ０６ ．５
０６ ．９
Ｏ５ ．７ １８ ． ０
—２４ ． ０
— ．６ ９ 一１ １ ． ６
Ｏ０ ．２
Ｏ３ －５ Ｏ１ ．２
２１ 调查 对象 ． 本研究是 以四川 管理职业学 院 ２０ ０ 名大 二学生为调查对 象 ， 其中男生 １５ ， ０ 人 女生 ９ 人 ， 自５ ５ 来 个不 同的专业 ， 中文理科学 其
２ ． 词 汇 学 习策 略 问 卷 ．１ ２
Ｔ 检验结果表 明， 水平不同的学生在运用词汇学习策略时 的确
存在差异。在绝大多数策略的均值方面 ， 水平高的学习者都高于水 平低 的学 习者 ， 且在许多策略方 面有着显著差异 （≤０ ５。由此 ｐ ．０ ）
学生英语词汇学习策略调查报告
ｌ 前售 常州 工程职业技 术学 院是 高职 院校 ，学生 的英语 基础 普遍较 差 ，给外语 教学带来 了很大 的挑 战 ，学生 反映教材 太难 ，新单 词太 多，我 院外 语 教师 也 反 映学 生词 汇量 太 小 ，上课 效率不 高，而且学生 没有 自习的习惯 ，没课就做
与 学 习无 关 的事 ，外 语 成 绩 很 难提 高 。
冀
＿％ ●
Ｄ・ ｔａ ／ ， ｔ
ห้องสมุดไป่ตู้
用翻掌 过豹闾汇ｉ旬、写 Ｂｉ Ｊ￣ ｔ 蠹 ａＬ 学 习和使用调珊 注意文 化麓异
ｌ０ ６ ｌ０ ６
１０ ４
２， ｝ Ｉ ８ ２・ Ｂ２ ２０
Ｊ 《肼 ６ ， 啪 ∞
词 嗣翼语举习舶—曩蛙
ｌ０ ６
４・ Ｓ ２ ‘３
， ｌ５ ８ｅＯ
析 ，希 望能为高职英语教 师的词汇教 学提 供一 些参考 ，以进一 步提 高词 汇教 学质量 ，让学生 能顺利 通过 高职 高专英语应
用能 力考 试 以 及 四 、 六 级 的 考 试 。
关键 词： 高职 ；英语词汇 学习策略 ；调 查报告
Ｄ Ｉ １ ．９ ９ ＪＪ ｎ１ ７ —６ ９ ．０１ ． ５０ ８ Ｏ ： ５ ６ ／ ．ｓ．６ １ ５ ６２ ２ ． ５ ０ ｓ １
明 白，外 语学 习的主要 时间都是花在 掌握这 门语 言的词上 面 ，词汇 中的信 息量 大大超过 了语言 中其 它任何部 分的信
息量。 从表２ 可看 出 ，借 助 汉 语 记忆 词 汇 为 得 分 最 高 项 。这 说
明许多学 生学习还利 用汉语 思维的方式 ，不注意学 习过程 和学习 习惯 的培养 ，外语 教师 应要求学生 多用双语字 典， 不 仅 要 看 中 文 注 释 还 要 注 意 英 文 注 释 ，上 课 的 时 候 ，应 给
高职院校非英语专业学生英语词汇学习策略的调查与研究
已经 度 过 了 从 中 学 到 大学 的调 整适 应 期 ．有 意识 或 无 意识 地
形 成 了一 些 相 对稳 定 的词 汇学 习策 略 ，并 且 希望 在 以后 的学 习过 程 中 获 得更 有 效 的词 汇学 习策 略 来 提 高英 语 水 平 ， 因此 ． 对 他 们 的 词 汇学 习策 略进 行 调 查 和 研 究 具有 较 强 的代 表 性 。
Ａ ｐ ｒ ． ２ ０ １ ３ Ｖ０ １ ． １ ０ Ｎ ｏ ． ４
第 １ ０卷 第 ４期
高职院校非英语专业学生英语词汇 学习策略的调查与研究
饶 晓丽 ， 姜 玲， 李 智
（ 湖 北 广 播 电视 大 学 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ４ ）
摘
要： 研 究 通过 调 查 问卷 形式 对一 所 高职 院 校 非 英 语 专 业 学 生 的 英 语 词 汇 学 习策 略 进 行 了调 查 ， 旨在 了解 目
（ 三） 研 究 工具
识 单 词 ， 即 使 不 懂 句 法 ， 也 能 够 给 听 者 提 供 足 够 的 信 息
（ Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ ￣ ｌ ， １ ９ ８ ９ ） 。语 言 学 习者 的词 汇量 越 大 ， 对 语 言输 人 内
本 研 究 所 使 用 的研 究 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 具 是 英 语 词 汇 学 习策 略 问 卷 调 查 。 问 卷设 计 依 据 ０’ Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ＆ Ｃ ｈ ａ ｍ ｏ ｔ ｔ ３ １ （ １ ９ ９ ０ ） 学 习策 略 分 类
前 高职 院校 非英 语 专 业 学 生的 英 语 词 汇 学 习策略 的使 用情 况 ， 在 调 查 数 据 与 结 果 分 析 的基 础 上 ， 提 出 了高职 英 语 词 汇教学的启示。 关键词： 高职 院校 ； 非英语专业学生 ； 词 汇 学 习策 略
高职英语专业新生词汇学习策略调查
词 汇测试 由三部分构 成 ， 第一部 分为多项选择题 ， 主要 考查词 汇搭 配 ； 第二部分为填空题 ， 考查词形 转换和时态变 化； 第三部分为完形填空 ， 考查通过上下 文猜词的能力 。其 中英语 应用能 力 Ａ级词 汇 占 ８ ％，大 学英语 ４级词 汇 占 ０
２ ％。参加测试的共有 ６ 人 。 ０ ８
高职 英语专业新 生词汇 学 习策 略调查
邓
中图分 类号 ： １ Ｇ７ ２
摘
音鲁
田
（ 深圳信 息职 业技 术 学 院 广 东・ 圳 深
文献标识 码 ： Ａ
５８２ ） １０９
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （０ １０ — ５ 一 ３ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）７ １ Ｏ ０
要 本 研 究对 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 商 务 英 语 专 业 一
ｍｅ ｒ ａ ｉｎ ｍｏ ｉ ｔ ｍｏｅ ｆｅ ｕ ｎ ｌ ｈ ｎ ｔ ｅ ｍｏ ｓｒｔ ｇｅ ． ｚ ｏ ｒ ｒ ｑ ｅ ｔ ｔ ａ ｏｈ ｒ ｍｅ ｒ ｔａｅ ｉｓ ｙ ｙ Ａｎ ｎｙ ｓ ａ ｅ ｉｓ ａ ｅ ｂ ｔ ｏ ｒ ｌｔ ｄ ｗｉ ｈ ｉ ｖ ｃ ｂ ｌｒ ｄ ｏ ｌ ｔ ｔｇ ｅ ｒ ｏ ｈ ｃ ｒｅａ ｅ ｔ ｔ ｅｒ ｏ ａ ｕ ａ ｒ ｈ ｙ ｔ ｓ ｅ ｕ ｔ ｎ ｃ ｌｅ ｅ ｎｒ ｎ ｅ ｘ ｍｉ ａ ｉｎ ｅ ｕ ｔ． Ｔ ｅ ｅ ｔ ｓ ｌ ａ ｄ ｏｌｇ ｅ ｔａ ｃ ｅ ａ ｎ ｔ ｒ ｓ ｌ ｒ ｓ ｏ ｓ ｈ ｐ ｐ ｒ ａ ｓ ｉ ｅ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｖ ｃ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ａ ｅ ｌｏ ｇ ｖ ｓ ｓ ｍｅ ｔ ａ ｈｎ ｄ ｉ ｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｎ ｌｓｓ ａ ｄ ｄ ｓ ｕ ｓｏ ｆｔ ｅｆ ｄ ｎ ｓ ｎ ｉ ｓ ｉｎ ｏ ｉ ｉ ｇ ． ｃ ｈ ｎ
关于高职学生英语学习策略与方法的调查及分析
经 过对 目前 国内相关领域 的研 究和 分析， 根据 目前研 究 需求确 定了本次调查 的方 向和 内容 。 本次调查采用 问卷 的形 式 ，共设制 了 ２ ３ 个 问题 ；其 中主要包含 以下几个 调查方 向：
１ ）学 生 的语 言 学 习 策 略 、 学 习 方 法 ２ ） 在 英 语 学 习过 程 中 对母语 的依赖；３ ） 以 往 学 习 经 验 对 目前 学 习 的 影 响 ４ ）语
并不是学习观念的 问题，也不是不懂得科学 的学 习方法 。 那 么 ，问题就 在于其个 人的学习习惯和 自制力等方面 。 对 学习花费的时间和 精力的分配方面的调查 ， 我们得 到 如下数据 ：１ ６ ． ２ ％的学生花费大量的时 间和精力预习 、 复习， 并有组织 的有 目的看 一些课外材料 。３ ３ ． ７ ％的学生主要 是看 与课本有关 的材 料，不看过多的课外书 。３ ８ ． １ ％的学生很少 花课外 时间学英 语，课外很少学英语 。１ ０ ． ３ ％的学 生喜欢课 外 自己学 ，认 为课本 上讲的 内容对 自己来说不实用 。 调查还表 明，在学 习英语 的过程 中，如果遇到 困难 ，大 多数学生 （ ６ ３ ％）知道 查词典和 工具书，２ ５ ％的学生选择 问 同学 ，１ ２ ％的学生问老 师，而 ８ ． ９ ％的学 生采 取放 弃的态度 。 这一结果和教师原先预想 的大相径庭 ， 证 明其学习有一定的
典 和 工 具 书 ，２ ５ ％的 学 生 选 择 问 同学 ， １ ２ ％的 学 生 问老 师 ，
对 于英语学 习策略 的研究 国内外早有涉猎 ， 很 多学 者从 不 同角度 用不 同的方法对学 习策 略进行 了不 同的研究 ， 期 中 国外 学者的研究更为广泛和深入 。 研 究的角度主要有认知心 理 学、社 会语言学、心理语言学等等 。本文主要针对现 阶段
高职英语词汇学习现状调查研究
１ 学 习者 的学 习态 度 ．
在 对 高职 院校 学 生 的调 查 了解 中 ， 部 分 人 反 映 了 对 英 语 学 习 尤 其 是 师读 几 遍 ， 样 就 能 很 好 地 将 中英 文 和 图 片 结 合起 来 加 以记 忆 理 解 。 大 这
词汇学习的困惑， 尤其是一 些理科 的学生 ， 对词 汇的记忆 产生烦躁 和厌 更
高职学生英语词汇学习策略运用调查
ｇ ｉｅｔｅｓｕ ｅ ｔ ｏａ ｏ ｔｃ ｒｅｔｓｒｔ ｇｅ ｎ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓｓ ｏ ｌ ｄｕ ｔｔ ｅ ｅｖ ｓｔ ｈ ｒｐ ｒｓｒ ｔ— ｕｄ ｈ ｔ ｄ ｎｓｔ ｄ ｐ ｏ ｒｃ ｔａｅ ｉｓａ ｄ ｔｅｓｕ ｅ ｔ ｈ ｕ ｄａ ｊ ｓ ｈ ｍｓｌｅ ｏｔ ｅｐ ｏ ｅ ｔａｅ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｉ ａ ｅ ｘ ｌ ｒ ｓ ｔ ｍｐｏ ｔ ｎ ｅ ｏ ｏ ａ ｕ ａ ｙ ｌ ａ ｎ ｎｇ ｓｒ ｔ ｇｅ ｎ Ｅｎｇｉｈ ａ ｑ ｉｉｉ ｎ． Ｉ ｓａ ・ ｔａ ｔ Ｔｈ ｓｐ ｐ ｒｅ ｐ ｏ ｅ ｈｅｉ ｒａ ｃ ｆｖ ｃ ｂ ｌｒ ｅ ｒ ｉ ｔａ ｅ ｉｓｉ ｌ ｃ ｕ ｓｔｏ ｓ ｔｉ ｒ ｇ ｅ ｈ ｔｓ ｒ ｔ ｇｉｓｅ ｐ ｏ ｅ ｅ ｒ ｒ ａ ｅ ｇ ｅ ｔｉ ｆｕ ｎ ｅｏ ｅ ｈ ｉ ｒ ｆｃｅ ｃｅ ．Ｔｈ ｔ ｄｙｉ ｓ ｄ ｏ ｕ ｄ ｔ ａ ｔａ ｅ ｅ ｍ ｌｙ ｄ ｂｙ ｌａ ｎｅ ｓｈ ｖ ｒ ａ ｎ ｌ ｅ ｃ ｖ ｒｔ ｅ ｒｐ ｏ ｉｉｎ ｉｓ ｅ ｓｕ ｓｂａ ｅ ｎ ａ
林 健
（ 水 职 业技 术 学院 ．浙 江 丽水 丽 ３３０ ） ２ ０ ０
摘要： 英语 词汇是 学 习英语 的基 础 ， 汇 学 习策略 的 掌握 影 响 着学 习者的 学 习效 果。全 文通 过对 词
高职 院校二 年级 学生 词汇 学 习策略 的 问卷调 查 。 统计 软件 Ｓ Ｓ 用 Ｐ Ｓ分 析 了词汇 学 习策 略 与成 绩 的相 关性 以及各 策略 的使 用平 均数 。分析 显 示 ， 词策略 和 产 生焦 虑 感 与词 ； 学 习呈极 其 显 著相 关。认 猜 ｒ －
ｑ ｅ ｔ ｎ ａｒ ｂ ｕ ｇｉｈ ｖ ｃ ｂ ｌｒ ｅ ｒ ｉ ｇ ｓｒｔｇｅ ｓｄ ｂ ｇ ｏ ｐ ｏ ｕ ｓｉ ｎ ｉｅａ ｏ ｔＥｎ ｌ ｏ ａ ｕａ ｙ ｌａ ｎｎ ｔａｅ ｉｓｕ ｅ ｙ ｏ ｓ ｒ ｕ ｆ ＨＶＴＣ （ ｇ ｅ ｃ ｔ ｎ ］ Ｈｉｈ ｒ Ｖｏ ａｉ ａ 一 ｏ
高职生英语词汇学习策略研究
高职生英语词汇学习策略研究高度信息化的时代，英语教育的重要性人尽皆知。
对高职生来说英语水平的高低，很大程度上影响着择业的选择。
而英语交际中，不管是语篇还是语言表达，其中，词汇最关键。
词汇是词言的基本组成部分，或者说词汇是语言的生命，掌握词汇的能力和数量直接影响语言的表达效果。
英国著名语言学家 D.A.Wilkins 曾说：“没有语法，人们只能传递有限的信息，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。
”然而，词汇障碍则是高职生学习英语中遇到的首要问题，词汇能力不足会严重影响其阅读水平、听力理解、交际能力、语篇写作，等等。
不熟练掌握英语词汇，就不可能掌握英语语言，掌握词汇的牢固与否，直接影思想表达的丰富与准确程度。
可是，面对如此庞大的词汇系统，的确会让人不知所措，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了我们英语教师面临的重要课题。
因此，英语词汇教学在帮助学生提高自身的听、说、读、写、译等方面的综合能力的过程中发挥着举足轻重的作用。
那么，对词汇教学进行研究所具有的意义也就不言而喻了，针对高职院校学生在词汇学习中使用的学习策略所做的实证性研究，旨在为提高高职院校学生词汇教与学的效果提供切实可行的建议。
研究的受试者是来自山东省枣庄科技职业学院两个班的90名大一的学生。
把这两个班分为实验班和控制班。
在培训前给学生发问卷调查表并进行英语测试，词汇策略调查问卷采了语言学家O’Malley和Chamot对学习策略的分类，认为语言学习策略分为三大类，基于信息处理模型的类型，分为元认知策略，认知策略和社会/情感策略，然后系统地研究了90名学生的词汇学习策略使用情况。
经过分析，两个班学生在学习策略的使用与英语学习成绩方面无显著差异。
然后对实验班采用O’Malley和Chamot(1990)的Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) 模式分五步对学生进行为期一个学期的培训。
英语词汇学习策略研究的阶段抽样调查与分析
阶段 的 背 景 、 成果 和存 在 的 问 题 作 一 个 客 观 的 回顾 、 总结 ， 并 依 此 对 今 后 的 同 类 研 究 提 出几 点 建 议 。
初 次 抽样 获 得 的 ８ ４ 篇 论 文 中 ，属 于 理 论 研 究 类 的共
４ ８ 篇 ， 占总 数的５ ７ ． １ ％； 属 于实证研 究类 的共 ３ ６ 篇 ，
在研究领域偏 窄 、 研究类 型单一 、 研 究 方 法 重 复 等 突
出 问题 。 为 了探 索 出 中 国 学 习者 英 语 词 汇 学 习 的基
本 规 律 和 习得 机 制 并 建 立 一 套 完 整 的 外 语 词 汇 学 习 理 论 系 统 和 实 践 方 略 ， 了 解 和 掌 握 我 国 英 语 词 汇 学 习 策 略 的 研 究 现 状 、 完 善 词 汇 学 习 策 略 的 研 究 方 法 应 成 为 广 大 外 语 工 作 者 不 可 推 卸 的 责 任 和 义 务 。 为 此 ，本 文 拟 对 我 国 英 语 词 汇 学 习 策 略 研 究 全 面 启 动 由表１ 可知． 在中 国知识 资源总库 以“ 英 语 词 汇 策 略研究 ” 为主题 、 以１ ９ ９ ４ —２ ０ ０ ４ 年 为发 表时 间段 。
广东技 术 师范学 院学 报 （ 社会 科学 ） ２ ０ １ ３年第 ８期
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｎｏ ． ８， ２ ０ １ ３
占 总 数 的４ ２ ． ９ ％。在 理 论 研 究 类 论 文 中 ， ３ ８ 篇 属 于 相 关类 ， １ ０ 篇 属 于 培 养 类 ；实证 研 究 类 论 文 中 ， ２ ８ 篇 属
高职高专学生英语词汇学习策略研究
生 如何 运 用 策略 手段 来 习得外 语 词 汇应 值得 深 入
本 次 调查 是 通过 这 ４ ８名 学 生 回答 一份 调 查 ９ 问 卷 以及谈 话 的 形式 进 行 的。调 查 问卷是 用 中 文
维普资讯
南 宁职 业技 术学 院学报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｉｇＰ ｌｔｃ ｎｃ ｏ ｒ ａ ｆＮａ ｎｎ ｏｙｅ ｈ ｉ
ｏ ｏ ｏ ｏ ｏ
２０ 年第 １ 卷 第 １ ０６ １ 期
２ ０ Ｖｏ ． １ ０ ６ １ １ Ｎ ． ｏ １
局
【 作者简介 】宋文娟（９ ７一 ）女 ， １７ ， 湖北襄樊人 。 浙江宁波大红鹰职业技术学院国际交流 系教师， 文学硕士 ， 主要从事英 语教学法研究 。
ｏ
维普资讯
宋 文娟
高 职 高专 学生 英 语词 汇学 习策略研 究
及 其 优 劣 ； Ａ ｍ ｄ １８ ） Ｌ ｗｏ 和 Ｈ ｇｅ ｈ ｅ （９ ９ 、 ａ ｓｎ ｏｂｎ
ｐ ｏ ｉ ｅ ｎ ｈ ｉ ｓｒ ｍｅ ｔ ａ ｏ ｔ ｄ ｉ ｃ ｕ ｅ ｕｅ ｔｏ ｎ ｉｅ ａ ｖ ｃ ｂｕ ａ ｅ ｔ ａ ｄ ｒ ｖｎｃ ａ ｄ ｔ ｅ ｎ ｔｕ ｎ ｓ ｄ ｐ ｅ ｎ ｌ ｄ ｄ ａ ｑ ｓｉ ｎ ａｒ ， ｏ ａ ｌｒ ｔ ｓ ｎ ｙ
Ｍａｏｓｉ ｅｔ ｒ ｎ ｏａｉｎ ｌＣ ｌ ｇｓ ｊｒ Ｔ ｒｉ ｙａ ｄＶ ｃｔ ａ ｏｌ ｅ ｎ ａ ｏ ｅ
Ｓ Ｎ ｅ ｊａ Ｏ Ｇ Ｗ ｎ— ｕｎ
（ ａ ｏ ｇｉｇＰ ｌ ｅｈ ｉ ｉｇ ｏ １ １ １ ｈｊ ｎ ，Ｃ ｉａ Ｄ ｈｎ ｙｎ ｏ ｔ ｎｃ ｎｂ ３ ５ ０ ，Ｚ ｅｉ ｇ ｈｎ ） ｙ ｃ ，Ｎ ａ
高职学生英语词汇量与词汇学习策略研究
三 、 讨 论 及 建议 依据 。但是 ，对于高职学 生英语词 汇量的调查研究还相对较 少。 本文以浙江交通职业技术学院大二学生为研究对象 ，对该校高职 高职学生学 习的积极性和主动性较差 ，需要教师的引导 ；好 学生的英语词汇量水平进行 了调查研究 ，以期对高职 学生 的英语 奇心较强 ，喜欢与人交流 ；动手能力较强等 ，根据高职学生的这 综合水平进行分析总结 ，并对词汇教学的方法进行探 讨。 些特点并结合此次调查结果 ，笔者认为，高职学生英语词汇学习 二 、研 究设 计 应该掌握 以下几种策略 。 １ 究对象 。本研 究对象 为浙江 交通职业技 术学院 ２０ ． 研 ０ ９级 １ ． 联想法 。联想法是 指通过对 单词的联系和想象两种方 法来 非英语专业 ５个 自然班 的 ２０名学生 ，其中海运 学院 （Ｏ人） 记忆单词。在学生 已有的知识中 ，已经储存了较多的单词 ，那么 ０ ５ ； 路桥学院 （Ｏ名）；人文 学院 （０名） ｊ ５ ；运输管理 学院 （Ｏ名） 对于新单词的记忆 ，找到与 已知词汇的相关点 、相 似点或者 是相 ５ 。 １ ６ 完成 了问卷调查 ，２ ５人 ５人因故未 做完 问卷或 问卷回答不 规 反点来进行记忆并对新单词进行进一步的想象 ，这样 可以促 进对 范 ，１ ９人因故未参加问卷调查 ，故有效测试卷为 １ ６ ５ 份。 新单词的 记忆 。如 ，ｗ ｎ ｏ 和 ｗｄ ｗ这两个单词 ，学生可 以通 ｉｄ ｗ ｉｏ ２研究方法。问卷调查 。通过 设计问卷 ，了解高职学生对 自 过 “ ｎ ｏ （ ． ｗｉｄ ｗ” 窗户） 这个 已知 的单词来记忆 “ ｄ ｗ” （ ｗｉ 寡 ｏ ＳＵ 身的词汇量及语言综合能力水 平的 自我 评估 ，并 能通过问卷了解 妇）这个 新单 词 ，这 样就 比较容 易记忆 ；再如 ，在 记忆 “Ｏ — 到高职学生对 自身的分析 ，整 体了解高 职学 生的特点 ，及高职 学 ｖｍｒ 这个 单词 时 ，就 可以联想 到 “ ｉ”和 “ ｒ ｅ ｔ ｅ ” ｇｔ ｆ ｐｅ ｎ”这两个 ｓ 生对于词汇记忆 和词 汇教学有什 么样 的建议和要求 ，以便更好地 单 词 。 服务于英语词汇教学 。 ２比较 法。比较法是通过对 同一类相近意思的词汇进行语义 ． 词汇量测试 。对研究对象进行相应 的词 汇试题测试 ，采纳的 和用法上的的归纳 和比较进行 记忆 。比如 ，在对 新词 “ ａｄ ” ￣ｇｎ ｃ
高职高专学生英语词汇学习策略研究_李春萍
吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE2008年第2期第24卷（总194期）18高职高专学生英语词汇学习策略研究[摘 要]针对高职高专学生英语词汇学习的现状,探讨了英语词汇学习策略在英语学习上的应用，并对词汇学习的难点及对策进行阐述分析。
[关键词]英语词汇学习策略；认识；学习方法很多高职高专学生都认为在英语学习中，词汇是最难学的。
他们花费了大量的时间和精力，结果却总是事倍功半、效果欠佳。
大多数同学在词汇学习上存在着许多误区。
例如：学习目标制定不当，主次不分；死记硬背，方法单一；不及时复习，效率低下；不擅用词典。
因此，培养学生使用正确的学习策略是提高英语词汇学习效果的关键。
一、英语词汇学习策略的分类英语词汇学习策略是指英语学习者在学习词汇时为学习和记忆词汇而采取的一系列措施。
认知策略主要是指学习者为了更有效地识别、理解、保持和提取信息而采取的策略。
与词汇学习相关的认知策略有复述策略:如重复、抄写、作记录；精加工策略：如想象、总结、作笔记、类比。
元认知即不同的学习者对有些学习活动有不同的认识，在元认知的指导下采取的策略就是元认知策略。
与词汇学习相关的元认知策略有计划策略:如设置学习目标；监视策略：如自我调查、集中注意；调解策略:如对学习结果进行评价和反思、使用应试策略等。
二、对词汇学习的认识许多同学在每天花费大量的时间学单词时，却没有搞清为什么要学习词汇、应该重点学哪些词汇、词汇学习包括哪些内容。
这些观念直接关系到学习策略的使用和学习效果，同时也属于元认知策略的范畴。
1.学习词汇的目的决定了学习词汇的方法。
大部分高职高专学生学习词汇的目的首先是通过英语应用能力考试或大学英语四级考试。
因此，许多用学以应试手册作为背单词的主要依据，采用死记硬背的方式学习词汇。
不可否认，这种强化记忆的方法在考前三个月是比较有效的方法。
但是对于想提高英语实际应用水平、坚持长期学习的同学来说，这就不是一个好的方法。
高职学生英语词汇学习策略训练研究
显 性 训 练 告 知 近 年来 ， 行 动 研 究 在 外 语 教 学 中变 得 对 问 卷 调 查 和 访 谈 结 果 的 分 析 总 结 ， 我 们 分 为 显 性 训 练 和 隐 性 训 练 。 作 用 和使 用 场 合 。 以 往 研 越来 越 重 要 。 教 学 行 动该 研 究 ， 指 的 是 教 师 发 现 学 生 普遍 感到 词 汇量 小 是 他 们 学 习 英 学 生 策 略 的 名称 ，
练的方式 。
很 多研 究者 都 推 崇 显 性 策 究， 并 从 中获 取 知 识 ， 改进 教 学 质量 的 一 种 生 词 太 多 ， 根本读 不懂 。 另外 ， 我 们 发 现 学 材 料 的学 习 中 ， 生 在 学 习 词 汇 时 候 除 了机 械 记 忆 ， 死 记 硬 背外 ， 很 少使 用 其 它 的 词 汇 学 习 策略 ， 这 大 研究 ， 在 实践 中 验 证 教学 理 论 ， 从 而 改 进 教 学实践 。 教 学 行 动 研 究是 一 个 循 环 往 复 的 节。 本研 究拟 采 用 行 动 研 究 的 方 式 ， 为 了解 堂 上 对 学 生 进 行 长达 一 个 学 期 的词 汇学 习 策略训练 ， 并 反 思总 结 了这 种 训 练 的 效果 。 在 参 考 了Ｍｃ Ｎｉ ｆ ｆ （ １ ９ ８ ８ ） 对 教 学 行 动 研 究几 个 环 节 的 描述 后 ， 为 了便 于 操 作 ， 我 们 的研
汇学 习更 为有 效 …。
情 感 策 略 中 与 词汇 学 习 相 关 的 互 相 察外 ， 我 们 对 班 里 的 学 生 进 行 了问 卷 调 查 社 会 ／ 和访谈， 以 了解 他 们 学 习词 汇 的方 法 。 经 过 合 作 策 略 和 自我 激 励 策略 。 学 习策 略 训 练
高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究
（ ｉ ａｙｏ ｕ ｍｉ ｔ ｌ ｇ ０ Ｌｂ ｒ ｆＫ ｎ ｎ Ｍｅ ｌ ｒｙ Ｇ ｒ ｇ ａｕ
，Ｋ ｎ ｎ ５ ０ ３ ｈｎ ） ｕ ｍｉ ６０ ３ ，Ｃ ｉａ ｇ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｖｏ ａ ｕａ ｙ ｌａｎ ｎ ｔ ｔｇｅ ｉ ｎ ｕ ｎ ｅ ｔｅ ｉｃ ｅ ｓ ｆ ｖ ｃ ｂ ｌｒ ．Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｆ ｓ ｒｖ ｅ ｈ ｉｅａ ｕ ｅ ｃ ｂ ｌｒ ｅ ｒｉ ｇ ｓｒ ｅ ｉｓ ｗ ｌ ｉｆ ｅ ｃ ｈ ｎ ｒａ ｅ ｏ ｏ ａ ｕ ａｙ ｈ ａ ｅ ｒｔ ｅ ｉｗｓ ｔ ｅ ｌ ｒｔ ｒ ａ ｌ ｌ ｉ ｔ
与研究逐渐受到我 国教育界的关注。 为促进高职 院校英语
教 学 工 作 ， 文 就 学 生 使 用 的 词 汇 学 习 策 略 进 行 了 深 入 的 本
调查研究 。
少使 用学 习策 略 ， 如何 学习新 词 ， 对 对如 何将新 词与过去
的 知 识 的 联 系 起 来 方 面 ，几 乎 没 表 现 出 什 么 意 识 （ Ｎ＿
ｉ ｉ ｈ ｒ ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｃ ｌｅ ｅ ｙ ａ ｑ ｅ ｔ ｎ ａ ｒ ．Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏｌ ｃｅ ｎ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｏ ｌｇ ｓ ｂ ｕ ｓ ｏ ｎ ｉｅ ｏ ｉ ｓ ｄ ｏ ｈ ａａ ｃ ｌ ｔ ｄ，ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ａｙ ｅ ｎ ｒ ｗｓ ｓ ｍｅ ｅ ｈ ｕｈ ｒ ａ ｌｚｓ ａ ｄ ｄａ ｏ ｎ
ｌ引言
在学 习外语 的过程 中 ， 词汇学 习策略是提高学 习者英
语 语 言 能 力 的 重 要 因 素 之 一 。 近 年 来 ， 汇 学 习 策 略 教 学 词
Ｍ．．Ａ ｍ ｄ １８ ） Ｒ ａａ ｕ １９ ） ０ ｈ ｅ （９ ９ 和 ．Ｓ ｎｏ ｉ（９ ５ 的调查研 究 ， 优
高职英语词汇学习策略的调查研究
高职学生英语词汇学习策略调查分析
·40·科学咨询/科技管理 2019年第29期(总第648期)角动量散度为0。
穿过闭合曲面surface的通量等于surface所包围的体积V中散度的积分。
时空意扩缩场改变而产生有旋度的角动量，改变构成角动量的三因素角速度半径质量，彗星或人造卫星致地震、冰川融化、CO 2圈层半径改变引发气候改变和社会更替等连锁灾难反应。
叉乘将del算子转换为旋度。
受激发产生的时空意扩缩场角动量改变而激发有旋度的时空意扩缩场，时间意扩缩场本无旋度，随半径R增大而衰减存在梯度，借助与空间意扩缩场旋度叠加而获得旋度。
有源无旋度。
随时间变化的角动量会产生环绕的时空意扩缩场，致黑洞(意区)形成。
天体异常运行、微波背景辐射、星系旋转异常曲线、大尺度宇宙结构形成、引力透镜异常效应和弥散速度异常分布等背后推手均可能是时空意扩缩场，而非暗物质暗能量。
波动方程在公式(Y-17)中，利用Laplacian operator将公式(Y-28)代入(Y-29)得波动方程同理C 1 -C 5常数复数形式时空意扩缩场均为正弦场，利用Euler formula 运算取real part。
摘 要：高职学生存在个体差异与英语基础差异较大的问题，多数学生英语基础薄弱。
词汇是英语学习中最难记忆和掌握的部分，会对英语的后续学习、应用及实践产生巨大影响。
因此，展开不同基础高职学生英语词汇学习策略的分组比较及研究，有助于提高高职英语教学效率。
关键词：高职学生；英语基础；学习策略Abstract：Vocational college students differ greatly in individual and basic English, and most of them are weak in English. Vocabulary, as the most difficult part to remember and master in English learning, will have a great impact on the follow-up study, application and practice of English. Therefore, the grouping comparison and study of English vocabulary learning strategies of vocational college students with different foundations will help to improve the efficiency of English teaching in Vocational colleges.Keywords：Vocational college students; English foundation; learning strategies一、引言英语词汇是英语学习的基础，如何培养高职学生英语词汇学习意识，提升高职学生的词汇学习效率，成为了高职教师群体、学生群体十分关注的问题[1]。
高职院校学生英语学习策略的调查与研究
2018年第1期第34卷（总第445期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.1，2018Vol.34Total No.445高职院校学生英语学习策略的调查与研究赖清燕（广东省外语艺术职业学院，广东广州510507）摘要：本研究以328名高职院校学生为研究对象,调查分析学生使用英语学习策略的情况。
研究发现，虽然高职院校学生英语学习策略的总体情况有待改善，但学生英语学习各策略之间相关性紧密；研究还发现，英语水平较高者比较善于使用英语学习策略。
希望本研究能丰富英语学习策略的研究，为改进和提高英语教学质量提供实践依据和帮助。
关键词：英语学习策略；高职院校学生；英语教学doi:10.16083/ki.1671—1580.2018.1.024中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1671—1580（2018）1—0098—04收稿日期：2017—08—24作者简介：赖清燕（1966—），女，广东梅州人，广东省外语艺术职业学院，副教授，硕士。
研究方向：应用语言学、二语习得。
一、引言自20世纪70∼80年代以来，语言学习过程中的学习策略研究受到了国内外学者的广泛关注。
国外相关研究的先驱有Rubin ，Naiman et al.，Wong-Fillmore 以及Stern 等，国内学者，如文秋芳、王立非等也对英语学习策略作了理论和实践的研究。
学者们通过大量的研究，取得了丰硕的成果。
许多学者肯定了英语学习策略在语言学习中的积极作用，如贾正传、郭惠燕指出，越来越多人意识到学习策略对于提高学习效率和教学效果的重要性。
但是，就研究对象而言，国内外的相关研究焦点一般集中在大学生，尤其是本科生，对高职高专学生研究力缺乏。
今天的中国，正在大力发展高职教育，高职院校在逐年增加，学生人数也呈递增态势。
而英语学习几乎是每个学生的必经之路，所以，开展针对高职院校学生的英语学习策略研究就显得尤为重要。
关于高职生英语词汇学习策略的调查研究
关于高职生英语词汇学习策略的调查研究摘要：调查表明，高职生英语词汇学习策略存在诸多问题。
为此，建议采取以下策略：开展研究性学习，减少词汇学习障碍；改善词汇学习方法，提高词汇学习效率；营造英语学习氛围，改善词汇学习条件。
关键词：高职英语；词汇学习；策略一、高职生英语词汇学习策略的调查与分析1. 调查目的与内容为了解高职学生英语词汇学习策略的现状并改进学习策略，进行调查研究。
主要调查学生英语词汇学习策略，即元认知策略、认知策略、活用策略、社交情感策略和资源策略。
2. 调查的对象与方法本项研究的受试者选自杭州市某高职院校，共320名学生。
通过词汇学习调查问卷来收集数据，问卷的设计主要参考了O.Malley和Chamot的学习策略分类法。
3.调查结果分析(1)元认知策略表1显示，平均值最低的三个项目分别是：根据遗忘规律学习词汇、形成重复学习习惯、发现自己的学习类型。
根据遗忘规律学习词汇这一项得分最低，由于很多学生没有阅读过关于记忆规律的资料，也没有教师讲过。
其次是形成重复学习习惯。
经调查，本科生普遍使用重复这一方法，但高职学生却不太重视，这是很多高职学生不知道遗忘规律，学习没有耐力造成的。
发现自己的学习类型，此项得分也很低，可能是很多学生不太熟悉这个概念。
(2)认知策略从表2可看出，得分最高项为借助汉语记忆词汇。
这说明很多学生学习还没有摆脱汉语思维的方式，这可能跟高中追求考试高分，不注意学习过程和学习习惯的培养有关。
表2还显示，拓宽词汇学习渠道、归纳词汇规律、设置有趣的联想串连词汇和逻辑联想策略使用频率最低，说明很多学生不愿开动脑筋想办法。
(3)活用策略从表3可以看出，活用策略的使用频率非常低，说明多数学生很少使用这一策略。
根据输入和输出理论，可以看出，学生对内化变成语言的最重要训练方式输出练习非常缺乏。
(4)社交情感策略从表4可以看出，遇到困难时知道如何获得帮助、注意调整学习情绪这两项得分最高，但不喜欢与教师或善学者用英文交谈，不善于寻找学习伙伴，创造学习机会。
高职高专英语学习策略使用调查研究
高职高专英语学习策略使用调查研究发表时间：2014-01-21T09:50:53.107Z 来源：《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿作者：滕清伟[导读] 本研究重点在于了解淄博师专学生使用英语学习策略的情况以及善学者与不善学者、男生与女生在学习策略方面存在的差异。
——以淄博师专为例◆滕清伟淄博师范高等专科学校255130摘要：随着二语习得研究的深入发展，学习策略研究成为了研究重点。
本研究选取淄博师专各个院系各个年级的学生共300名作为调查对象，通过问卷和访谈发现：淄博师专学生英语学习策略使用的总体状况不容乐观；善学者对所有策略使用的平均值都要高于不善学者，特别是记忆策略和认知策略有比较大的差异；淄博师专女生对于记忆策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略的使用率均高于男生，说明淄博师专女生更多地使用了这些策略。
关键词：高职高专英语学习策略调查研究一、研究背景随着二语习得研究的深入发展，学习策略研究成为了研究重点。
所谓语言学习策略，是指在语言学习和使用过程中，与某个具体阶段有关的外在行为活动和内在的思想观念（Ellis，1994）。
从信息处理角度而言，学习策略是特殊的信息处理方式，它有助于信息的理解、学习和储存（O`Malley&Chamot，1990：1）。
《大学英语课程教学目标》要求新教学模式能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力，对于师范生尤其重要。
师范生对学习策略的掌握不仅是解决自己学习的问题，更重要是将来给予学生更好的学习策略的指导，能够切实做到“授人以鱼，不如授人以渔”。
二、研究方法1.研究问题本研究重点在于了解淄博师专学生使用英语学习策略的情况以及善学者与不善学者、男生与女生在学习策略方面存在的差异。
即弄清以下三个问题：（1）淄博师专学生使用英语学习策略的总体情况如何？（2）淄博师专学生英语学习者善学者与不善学者在学习策略的使用上有何差异？（3）淄博师专男生和女生在使用英语学习策略上有何差异？2.研究对象本研究选取了淄博师专各个院系各个年级的学生共300名作为调查对象，其中英语专业学生60人，非英语专业文科学生180人，理科学生60人，男生30人，女生270人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究
宋剑祥
摘要：词汇学习策略影响着英语词汇量的增长.文章首先进行了英语词汇学习策略研究的文献回顾,然后设计并完成了对高职院校学生英语词汇策略的问卷调查,并根据调查数据进行了英语词汇策略的分析和讨论,同时提出了几点启示.
关键词：高职院校;英语教学;英语词汇策略;调查;启示
分类号：G718.5文献标识码：A
文章编号：1671-9565(2008)04-065-07
A Survey of Vocabulary Learning Strategies among Students in
Higher Vocational Colleges
SONG Jian-xiang
基金项目：云南省教育科学研究"十一五"计划规划课题"高职高专英语词汇集中强化策略的实证研究"(编号GY07001)研究成果之一.
作者简介：宋剑祥(1964-),男,云南师宗人,昆明冶金高等专科学校图书馆副研究员,主要从事图书馆管理和英语教学方面研究.
作者单位：宋剑祥（昆明冶金高等专科学校,图书馆,云南,昆明,650033）参考文献：
[1]陈辉.非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略[J].外语教
学,2001,(6):46.
[2]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版
社,2002:5-157.
[3]黄小萍.英语词汇学习方法实验研究[J].国外外语教
学,2003,(1):35-39.
[4]刘振前,肖德法.外语学习策略研究[M].济南:山东大学出版
社,2006:124-127.
[5]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版
社,2002:78-182.
[6]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社,1996.
[7]杨端和.语言研究应用SPSS软件实例大全[M].北京:中国社会科学出版社,2004.
[8]于海燕.试论强化英语词汇教学的策略[J].宿州教育学院学
报,2005,(2):63-65.
[9]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学,2306,(1):49-55.
[10]张烨等.非英语专业本科生词汇学习策略的调查[J].解放军外国语学院学报,2003,(4).
[11]张庆宗.外语学习策略研究综述[J].湖北大学学报(哲社
版),2004,(2):241-244.
[12]张维友.英语学习策略与技巧教程[M].重庆:重庆大学出版
社,2004:43-135.
收稿日期：2008年9月29日
出版日期：2008年12月31日。