2019-2020年三年级语文下册 节日的大街 2教案 浙教版

2019-2020年三年级语文下册节日的大街 2教案浙教版
教学目标：
1.通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。

通顺、流畅地朗读课文。

2.学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在初词语中的意思,能正确\规范地书写。

3.初步学会给多义字据词定义的方法。

教学重难点：
初步学会给多义字据词定义的方法。

教学准备：
课文朗读录音、课件
教学过程：
一、谈话揭题。

1.新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。

那么，如果让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？
二、初读课文，初知大意。

（播放全文朗读录音）
1.完成填空：全文共__________段。

第1段总写节日的大街是一条________________的河，________________的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。

2.插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、学生自学。

1.要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。

2.检查：指名按自然段接读课文，正音。

分析难写易错字。

（厦、橱、置、增、幻、勃、厅）
四、学习“单元学习提示”。

1.学生自学“提示”后讨论：
我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？
小结方法。

（查字典，找全解释。

据词确定词义。

连接词语中几个字的意思，理解词义。

）
2.运用学到的方法，理解词义。

集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。

自解其他词语后讨论。

五、讨论并完成课堂作业。

1.勾出下列生字中的后鼻音：
镇品增氛厅
2.完成课堂作业本1、2、3题。

2.辩字组词：
橱（）氛（）幻（）脖（）
厨（）份（）幼（）勃（）
六、回家作业。

1.划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

2.辩字组词：
橱（）氛（）幻（）脖（）
厨（）份（）幼（）勃（）
3.朗读课文。

教学后记：
通过预习,发现学生错的比较多的生字是:饰、幻、,托、勃、的组词
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.
2.理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。

能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

2.背诵最后一节。

用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

教学重难点：
1.重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。

2.难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，气氛会如此欢乐。

教学过程：
一、看插图，懂意思，揭题目。

A 用一句话说说插图所包含的意思。

B 你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）
二、读课文，谈体会，提问题。

A 填空：走在节日的大街最明显感觉到的是
感受：
a 节日气氛浓厚，张灯结彩。

b 大街热闹非凡、商品丰富。

c 人们心情愉快，购物忙碌。

d 夜晚文艺节目，丰富多彩。

……（学生谈体验）
B 提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？
三、抓重点，求验证，入情境
1.朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

A 大街——河流，彼此间怎样建立起联想的。

（人多，川流不息）
B 彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……
C 欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气
2.自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

3.背诵课文最后一节。

（理解“变幻、兴致勃勃”
四、学句式，换内容，求创新
A 自选以下句式一组。

（可以先读后写，可以先读后说）
▲大街上，_________________________________________。

▲商店里，各种商品应有尽有。

有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。

▲傍晚，__________________________________________________________。

五、寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）
1.节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？
▲因为__________________________，所以__________________________。

▲没有__________________________，哪来__________________________？
▲今天的__________________________，得感谢__________________________。

▲谁都会记得____________________________________________________
六、作业指导：
造句：兴致勃勃——
有——还有——
2019-2020年三年级语文下册花开了就感激 2教案西师大版
教学目标
1.通过有感情地朗读课文，理解课文内容，树立乐观的生活态度。

2.自主学习课文，能抓住重点词句，并联系上下文和已有的生活经验，感悟“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。

教学重点
学习抓住重点词句，并通过联系上下文和生活实际领悟课文内容。

教学难点
理解课文内容，明白“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。

教学准备
学生准备新华字典或词典。

课时安排
1课时。

教学过程
一、联系生活，谈话引入，铺垫情绪，激发兴趣
师充满激情地：同学们，一生中，我有许多人想要感激：父母把我养育大，我感激；老师教给我知识，我感激；同学给我友谊，我感激；学生让我的生活充实，我感激；女儿给我开门、拿鞋，我感激……
生活中，有你想要感激的人和感激的事吗？
有一个小女孩，每天都要在心里默默地感激三个人或三件事，连花开了，她都感激。

（板书课题，生齐读）
就让我们一起来听听她的故事吧。

二、初读课文，读准字音，读通课文，整体感知
1.生自由读课文，把课文读正确，遇到生字和不理解的词语，用已经学会的方法解决，还可以利用字典和词典。

2.在小组内交流学会的生字词语，然后汇报。

3.抽生读课文，师生共同评议，正音，把课文读流利。

4.课文讲了谁的什么故事？
三、自由读课文，提出疑问
学习抓住重点词句提出疑问的学习方法。

抓住“感激”，引导提问。

自由读课文，勾出文中写了“感激”的句子，想想哪些地方心中有疑问。

全班交流，评出有价值的问题。

学生回忆，展示问题产生的过程，引导学生感悟：在重点词句处生疑，提出的问题才更能引发我们思考。

四、自主选择问题，默读课文，抓住重点词句领悟
1.选择你感兴趣的问题，可以默读课文，抓住相关的句子来理解；也可以联系生活实际来感受。

2.小组交流，互相感染、启发。

3.全班交流，引导感悟。

引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激的都是生活中不起眼的小事：她感激为自己剪指甲的奶奶，感受生活中的爱，感受幸福；她感激为自己上钢琴课的老师，体会劳动的辛苦，学会尊重，感受学习的快乐；她甚至感激花开，从而感受生活中的美丽，感受愉快的心境；“感激秋天，感激硕果；感激冬天，感激……”我们坚信，哪怕是寒冷的冬天，蓝蓝也是快乐幸福的！
4.情感升华，指导有感情地朗读句子。

五、拓展延伸，情感内化
1.现在请你想一想，生活中还有你应该感激的人或事吗？如果有，请你表达出你心中的感激。

（你可以写在书上，可以说给同桌听，还可以说给老师听）
2.感激后你有什么感受？
小结：原来感激可以让我们幸福快乐；原来感激能让我们看到人生的美好；原来感激能让我们心灵充满阳光！请你学会感激吧！。