2014届高三语文二轮复课计划

2014届高三语文科二轮复课计划安排及策略高三语文备课组为迎战2014年高考，实现高考语文成绩的提高与突破，使语文二轮复课高效有序，依据新考纲要求，根据一轮复习后学生存在的问题，经备课组全体老师深入、细致，讨论、研究，特制定本复习计划。

（一）回顾一轮复课经过长达八个月的扎实有效的一轮复课后，发现还存在以下不足和问题：1、学生语文基础差，底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中。

所以，语基的复习不能放松，重视纠错本的利用。

2、学生的现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：（1）审题不清。

（2）筛选信息的能力较差。

（3）概括能力不行。

因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。

3、写作，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意，点题不明的现象比较突出。

因此，二轮复习，审题立意仍是重点。

（二）安排二轮复课一．指导思想以2014年《考试大纲》及《考试说明》为依据，以能力培养为目标，致力于加强高三复习的计划性、针对性和实效性；以切实提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实；以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“注重策略，狠抓落实，突出重点，讲究实效”。

二、具体要求巩固语基，加强阅读，全面提高审题写作能力。

第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用的关键时期，在整理第一轮复习的基础上，要做到“知识天天看，题型天天练，材料天天备”;知识错误要归类，题目题型要归类，答题步骤要规范，作文构思要常练;高效利用课堂，合理安排课余。

做到课堂跟着老师走，课下自主查缺补漏。

三、时间安排2014年3月24号——2014年5月6号（共六周）四、基本思路及策略1、凝心聚力，搞好团队合作。

①、全组教师共同商讨制定出严密的二轮复课计划，确立出复习的重点和难点。

设定专题，收集资料、命题等各项工作都详细分工，互相合作。

每周一的集体备课时间是集中交流时间。

备课组基本上做到四个统一：统一授课进度，统一授课内容，统一授课重点，统一练习选题。

认真抓好高三后期复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。

②精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。

根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关。

高三后期阶段是练习大量使用的时期，在习题的编写上，统一组织材料，再把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员间团结协作。

2、狠抓落实，提高课堂效率。

教师在二轮复习中依然要合理控制讲授时间，坚决落实“三讲三不讲”原则，删除无效教学环节，提高课堂学习效益。

一是要注意讲、练、思有机统一，精讲精练，勤思多思；二是抓好专题复习课和讲评课。

专题复习课时注意知识的系统性，把考试说明上的知识点分解归类，讲深讲透，让学生在头脑中有个清晰的认识。

讲评课复习中一定要把讲评课作为巩固与升华知识、培养与提高能力的突破口，讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维）。

以典型案例为切入点，包括考试总评、自主纠错、合作探究、精讲点拨、跟踪练习。

打破教师讲答案、学生记答案的传统教法，发挥学生的主体作用，鼓励学生通过自主学习，相互研讨，解决问题，充分调动学生学习的积极性。

三是时时注意教学反思，教师要在每一节课后对本节的教学内容、教学方法和教学效果进行深度思考，反思是否有遗漏知识现象，教学方法是否得当，学生是否能全面掌握和理解教师所讲解内容等。

不断改进复习方法，提高复习效率。

3、对症下药，抓好有效学生在兼顾全体学生的基础上，协同班主任，凝聚力量，精心培养，狠抓有效学生的辅导，针对有效学生，在复习过程中做到以下几点：①提高认识。

在教学中，我们发现高三学生尤其是有效学生还存在一些错误认识。

这些错误认识在一定程度上降低了高三语文复习的效率。

因此，树立优等生正确的语文观，帮助学生端正学习态度，是提高效率，培养语文优等生的前提条件。

学生经常可以花一个下午做外语，花几个小时做数学，却舍不得20分钟做语文练习。

学习任务重时，最先放弃的也是语文。

学生有种错误的认识，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋，由于学生心理的急躁，学得不踏实，学生的功利心太强，学生在坚持了一段时间没有效果后，就会打退堂鼓，放弃对语文的坚持，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，成绩就会退步。

语文成绩的提高长期的，是在潜移默化中进行的，不可能一蹴而就。

学生的积累、语感、素养都会影响语文的成绩。

所以改变有效学生对语文的态度、对语文的认识是首要的。

②注重细节。

要求有效在答题的过程中，不断树立细节意识，要使他们解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使他们解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用专业术语答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

加强学生审题的训练，增强题感的能力，避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。

要多进行定时定量定项训练即针对性训练。

③精批精改。

对于有效学生的作业、试卷批阅工作，坚持做到先批先改，精批精改，面批面改。

要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。

要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，力争使其做到有错必纠，有纠必省。

注意帮助学生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结4、注重策略，着眼于提高效益高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，妥当处理好一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

将课课练、周过关、半月模、真题演练四者有机结合穿插进行（课课练、是首要任务，周过关是基本形式，半月模、真题演练是提升手段）。

进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。

注意做好以下几点：①注重研究，明确方向。

高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使复课少走弯路；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。

平时的测试要注意弱项与强项的关系。

处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

②注重基础，提升能力。

针对我校学生的语文科素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基“上。

过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。

复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；选择课内的名句名篇让学生熟记，选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。

③重点突出，形成特色。

做好“三抓四课”，提高课堂效益。

“三抓”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。

培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。

“四课”是上好指导课、讲评课、训练课和写作课。

指导课。

要求每位教师做明白人，上明白课。

每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。

把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

讲评课。

讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。

评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

训练课。

关键是把好选题关，练习和试卷要有诊断性。

解决好四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求；三是现代文阅读；四是变化的内容，特别是实用文体的阅读。

写作课。

作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。

作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。

复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。

④抓好落实，注重过程。

勤批阅、快批阅，摸透学情。

要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。

细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。

克服就题论题，不发散，不拓展的现象。

五、具体措施1、课课练。

利用每节课课前8分钟重点巩固语基和检测名篇名句的背诵以及社会话题主张展示，老师要有简短评析。

2、周过关。

利用每周自习课对本周训练的专题进行限时巩固练。

3、半月模。

根据学校的安排，进行半月模。

为使试卷真正达到有效训练、阶段性总结的目的，由有经验的老师组成命题小组，负责试题的选择与编审。

4、回归课本。

回归课本包括回归教材的读本，以解决文言虚实词、文言句式、写作素材积累和文学常识课文背诵等问题，增强学生信心。

5、真题演练。

高考前一周进行真题演练，由有经验的老师选择难度适宜的题目进行训练，以达到保持答题速度，保持答题感觉的目的。

高三语文备课组2014.03.05 附：二轮复课各考点专题安排。