2019-2020年高考语文二轮复习计划

高考语文二轮复习计划一、二轮复习的时间安排2019年9月——2020年2月。

二、对备考师生提出的要求1、深入钻研，加强集体备课集体备课是当前高中教学中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的主要途径。

集体备课既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这种做法既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

所以我们强调加强集体备课，发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，探索提高课堂效率。

2、讲评结合，高度关注学生。

讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上；要改到位：凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞；要落实到位：盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中体现；要抓好阅读，开阔学生视野。

3、分工协作，发挥团队作用每位教师都有负责的专题，学科组老师针对专题进行审查、讨论，找出最佳的教法，最适合学生的学法，做到精讲精练，从而集思广益，发挥团队合作精神,突出个人优势,集众人之所长。

4、加强学法指导，提高复习备考工作的有效性。

教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，掌握方式方法；明确课堂、早读和晚修的学习任务和要求，坚持系统化复习；做好材料的积累；强化知识点，不放过知识点的细枝末节；及时跟踪督促，以提高复习的效率。

复习中备好三个本：一是笔记本，二是改错本，三是作文素材积累本。

三、具体的复习内容和思路高三语文一轮复习的内容按照高考考点主要有以下六个模块：论述类文本、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语言运用、作文。

我们的一轮复习就以此为主要内容进行，体现复习的阶段性和层次性，体现复习的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性。

时间大约是从2018年8月——2019年2月，如有需要，可以再延后十天至半个月。

（一）情境默写高中部分的背诵在高二下学期已经陆续开始，在一轮复习时第一遍已结束，二轮复习时可以开始第二遍，在第二遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。

安排固定的背诵时间——语文晨读（一、三、五）10分钟和课前5—10分钟。

定期小考和大考，小考各科老师自己考；大考年级组一起考，且默写量较大。

我们的目标是，默写一定不丢分。

（二）语言运用针对18年高考语用题变化比较大的情况，复习时除了加强必考的成语、病句的练习外，要丰富语用题的题型，重点关注衔接题，仿写题，应用文得体题、压缩语段和图文转换题。

成语1成语辨析的基本思路：两掌握两判断。

“两掌握”一指掌握成语本身的意思，包括本义，引申义，比喻义；或者常用义。

二指掌握选项语境的意思，弄清楚语境需要哪一种词义。

“两判断”一指判断成语是否符合语境，二指判断该成语题的正确答案。

2、辨析成语的使用特点。

可辨析成语的褒贬色彩，可辨析成语的语法功能，可辨析成语的语义，可辨析成语易混的特点，可辨析成语语义的轻重，可辨析成语表意的谦敬，可辨析成语语义的适用对象，可辨析成语语义与语境义是否重复。

3、训练的方式：可单独判断成语使用的正确与否，可以选词填空的形式理解成语语义，可以辨析的方式辨析易混成语，可以单项选择的方式强化考点。

病句这一考点除选择题的形式外，还有修改的形式，无论哪种形式都易得分也易失分。

虽然分值不大，但训练难度很大。

1、强化准确的汉语预感，这一行为不能用专门的时间进行，但可以在阅读复习中利用对文章的朗读来强化，好像很繁琐，而且效果不明显，但实在有必要。

准确的语感有益于病句辨析，也有益于文章内容的把握，还有益于作文语言的流畅。

何乐而不为呢？复习中的点滴同样修养身心。

2、通过汉语语法来帮助学生掌握病句的病因从而达到有效辨析。

汉语语法的基本构成是：主、谓、宾、定、装、补。

在病句复习中，尽可能的让学生理解和掌握汉语的基本语法。

语法知识的理解和掌握不是专项但是是敲门的砖，是一种思考方式。

3、强化病句的六大病因，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这些不是要口头的背诵，而是要通过具体的例子分析，让学生真正明白和懂得病句的这六大病因，并能很好地判断和修改。

４、具体的训练方式：病因的具体解析——具体例子的针对性练习——综合性例句的病因判断练习——高考形式的动笔修改练习——每天必修作业式的练习。

（三）文言文文言文复习是高考备考的重中之重。

在一轮复习教材的基础上，为了高考强化以下几个方面：1、文言实词解释与积累，培养结合语境推敲重点实词的能力。

2、归纳18个常见虚词意义和用法。

3、总结特殊句式特点和判断标志。

4、文化常识积累。

5、文言句子翻译。

6、文言事件归纳与传记人物评价。

（四）诗词鉴赏诗词鉴赏这一模块分值不小且难度很大，除了作文，诗词鉴赏可以和现代文阅读一比难易。

诗词鉴赏的复习主要抓住四大块：形象、语言、技巧，情感。

按以下的思路进行。

1、通过“五看”抓关键词语，把握主题情感。

“五看”是指看题目，看作者，看诗句，看注解，看题干。

题目、作者、诗句、注解、题干总会或多或少的透露出诗歌主题情感的一些信息。

进而要求学生用完整的语言进行表述，并进一步给诗歌分类，看所考诗歌属于哪一类诗，从而加深理解和判断自己分析的主题的准确性。

进行一定数量的诗句练习，而且是单一化的训练。

2、通过鉴赏的三个命题层面把握诗歌的形象。

三个命题层面：（1）“是什么”：即有何种或哪些形象？（2）“怎么样”：某形象的具体特点是什么？（3）“为什么”：为什么写这一形象（形象的意义是什么）?表达了怎样的思想感情？所谓形象，就是指诗歌中所展示出来的的生活图景，即寄寓了诗人情感的人、景、事、物。

形象，一般可分为意象、意境和抒情主人公。

这样就可以在把握了主题情感的基础上分析形象的有关命题。

3表达技巧在诗歌鉴赏中占有重要位置。

诗歌的表达技巧是进行诗歌创作时所运用的技巧。

鉴赏诗歌表达技巧，要注意下面几个方面：表达方式、表现手法、修辞手法、结构形式。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备各种相关知识。

我们首先要清楚这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体会辨析。

最后再落实到具体操作上。

表达技巧的训练要理论结合实践，在诗歌手法的分析中强化对表达技巧的理解和掌握，切忌理论和实践分离。

4、语言鉴赏，相对于前两项较容易且高考涉及也较少，进行相应的训练就可以。

语言的特点一般用如下词语来概括：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨等5、其他的题型可以根据具体问题具体对待。

（五）论述类文本这是一个设三道题9分的考点。

作为考卷中的第一大题，题答得如何会直接影响考生的情绪。

因此在这个考点的复习时，我们也须用心去琢磨。

在复习中强调：1、读懂文章。

这是一个很笼统也是一个很有难度的阅读要求。

2、条分缕析，归纳每个语义段的内容。

3、重点把握文中特殊的词句的内涵，如，文中的代词指代的准确内容，文中的概念式词句，文中各句子的关系，是因还是果，文中的领属性词语，文中的对象式词语等，文中的已然未然的事态特点，文中肯定否定可能也许等语义语气的表述等等，尽量让学生从不同方面准确把握文章。

4、真正理解题干的内容，明确题干设题的意图，不能似是而非，似懂而实际不懂。

5、强调答题时要按照选项的信息在文中找出相关的信息区间用笔标好，然后逐句比对，不放过任何一个细节，一个词的差别，一个关系的的差别，一个选项删、调、改、换之后的差别等等。

掌握九大错误类型：张冠李戴，关系倒置，强加因果，偷换概念等。

（六）现代文阅读现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。

复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③分析题干内涵，明确问题指向；④指导答题技巧，总结答题模式。

以下是我们训练现代文阅读的一点思路：1、无论是课后作业还是课堂练习，阅读的第一步是默读了解文章的主要内容，并要求学生用一定的形式来表述对文章的理解，我叫它认知整体。

2、在理解整体的基础上，分析概括每一段的内容或者每一个语义段的内容。

按照写了什么，有怎样的特点，创造了什么样的意境，表达了作者怎样的情感或者是怎样的认识和评价这样的思路来理解和把握。

只是要条分缕析。

3、认识文本的表现手法，把握文本一些特殊词句的结构作用及一些富有内涵的词句的含义，做到基本上心中有数。

如，首尾照应，开门见山，层层深入，先总后分，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫、伏笔等。

如象征、对比、联想、比喻、线索、景物描写的作用刻画人物的方法等等一些阅读基本知识。

4、认真审题干。

题干即考试题目的要求，题干是考卷联系考生和正确答案的最基本的桥梁，学生必须对这座桥梁的构造了如指掌才能安全渡河。

其实题目虽然不能明白说出答案甚至有时很隐晦，但我们必须明白答案就是根据题干得来的，因此必须清楚题干的意思。

5、整合概括答案的原则，尽量用文本中的有效语句，尽量不要凭着着感觉写答案；文本中的有效语句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效词句加上适当的连接词，保证语义准确流畅。

5、按考试要求分文体练习，文学类文本，实用类文本两大部分。

训练时坚持落实到位的原则，单项和综合相结合的原则。

所谓单项就是按题型训练，如小说分成环境、人物、情节、主题、结构几大块单项练习，然后再一个文本一个文本的综合练习。

（七）作文二轮复习完成三个方面训练，一是准确的审题立意，二是合理的布局谋篇，三是快速的连缀成篇。

因作文单项难度大容量大，不能连续课时，因此分成三个小模块穿插在其他模块中。

1、审题立意，就是给材料审题。

不谋篇也不成文，就让学生分析审材料立意。

先发散思维，可以选择不同的角度，即多角度，然后让学生在分析比对中分析理解材料中的哪个角度才是最佳的。

在复习中教师尽量体现组织者和主持者的作用。

而让学生在自己的思考研究中发现问题承认问题分析问题解决问题，这样自己思考得来的印象就深刻。

2、布局谋篇，就是将如何做到作文的篇章结构行文思路比较合理。

所谓比较合理就是作为考试作文它符合考试作文的要求。

力求创新但不是新得让人接受不了，那样的新不是创新而是另类。

所以训练布局谋篇要合情也合理。

合乎自己抒发感情和见解的形式谓之合情，合乎批卷老师对作文评分标准的认知和践行谓之合理。

3、成文限时训练，强调快速成文的训练，不要耽误时间以至于考试写不完作文。

这一专项大约一周。

学生得写，老师得批，师生得讲评，在讲评中强化语言的表述和内容的深度。

有目的的练习有重点的反馈有效果的修改。

或许想得很美但不想又如何去努力。

4、在二轮复习中还要强调文体的选择，不限文体不是没有文体，可以写成四不像。

5、作文得用自己的语言表现，得用自己的思想和观点去表述，用自己的内涵去论证，所以尽管只有高三这一年，也要建构阅读和积累的思想意识。