八年级物理上册 1.4尝试科学探究教案 (新版)粤教沪版
1.4尝试科学探究教案(沪粤版八年级上)
教案：1.4 尝试科学探究一、教学内容1. 了解科学探究的概念和重要性；2. 掌握科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 学会运用科学探究的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本概念，认识到科学探究在科学研究和生活中的重要性；2. 培养学生运用科学探究方法解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：科学探究各个环节的具体操作方法和技巧；2. 重点：如何运用科学探究方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对科学探究的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解科学探究的基本环节，并通过示例演示每个环节的操作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，巩固所学知识。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析与论证实验现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 作业：布置一道实际问题题目，要求学生运用科学探究方法解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本环节；2. 每个环节的操作方法和技巧。
七、作业设计1. 保持电阻不变，改变电压，观察电流表的读数；2. 保持电压不变，改变电阻，观察电流表的读数。
请根据实验方案，分析实验现象，并得出结论。
答案：通过实验现象，可以得出电流与电压成正比，与电阻成反比的结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、讨论等环节，让学生深入了解科学探究的基本环节和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以布置一些开放性的科学探究题目，让学生运用所学的知识和方法，独立进行探究，培养学生的创新能力和实践能力。
沪粤版八年级物理上册第一章同步教案：1.4 尝试科学探究
1．4 尝试科学探究教学目的1．理解科学探究的一般过程和步骤。
2．练习测量长度、时间和组装简单器材，进步操作技能。
3．初步体验科学猜测与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
重点难点重点1．通过实验和体验来学习科学探究，理解科学探究的一般过程和要素。
2．通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜测与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
难点运用简化研究对象、控制变量等方法。
教学用具大摆钟、铁架台、细线、单摆球(铜球、铝球)、计时器、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新知爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
从寻疑到解疑，你有没有尝试过用科学的方法去探究？科学探究的过程是什么？让我们来学会科学探究，以小见大，直至创造创造……二、自主合作，感受新知回忆以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成预习局部。
三、师生互动，理解新知(一)探究摆的奥秘1．提出问题科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。
很多探究活动都是从生活当中的现象开场的，那么你在生活当中肯定会看到以下现象，你能提出什么问题呢？(1)吃苹果时，有的甜些，有的不甜。
你提出的问题是：______________；(2)晾晒衣服时，有时干得快，有时慢。
你提出的问题是：______________；(3)上体育课时，掷实心球，远近不同。
你提出的问题是：______________。
展示摆钟实物，让学生观察摆钟的外部构造。
最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮助修理，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
考虑：对这个现象，你想知道些什么？张师傅拧摆钟下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响？钟摆来回摆动一次所需的时间是由什么决定的？2．猜测与假设在科学探究，猜测不是胡猜乱想，它是以自己的经历和知识为根底作出的一种试探性解释，要可以答复你的问题。
(1)演示实验建立情景。
将自制的几个不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
沪粤版八年级上册物理1.4尝试科学探究教案
沪粤版八年级上册物理 1.4尝试科学探究教案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理的第1.4节，主要涉及科学探究的基本环节和常用方法。
教材内容具体包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的常用方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、文献法等。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节和常用方法，能够运用这些方法进行简单的科学探究活动。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、问题解决能力以及团队合作精神。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的基本环节和常用方法的运用。
2. 教学重点：科学探究的基本环节和常用方法的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验器材（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的物理现象（如重力作用）引导学生思考如何进行科学探究。
2. 讲解基本环节：讲解科学探究的基本环节，并通过实例进行说明。
3. 讲解常用方法：讲解科学探究的常用方法，并通过实例进行说明。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用科学探究的基本环节和常用方法解决实际问题。
5. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解如何运用科学探究的基本环节和常用方法进行问题解决。
6. 随堂练习：让学生运用所学的方法解决一些实际问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：将科学探究的基本环节和常用方法进行板书，方便学生复习和记忆。
8. 作业设计：布置一些有关科学探究的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、作业设计（1）如何探究物体运动的速度与时间、距离的关系？（2）如何通过观察法研究植物的生长过程？2. 答案：（1）可以通过设计实验，测量不同时间、不同距离下的物体运动速度，然后进行数据分析，探究速度与时间、距离的关系。
八年级物理上册 1.4 尝试科学探究学案 (新版)粤教沪版
1．4 尝试科学探究【学习目标】1．知道科学的核心是探究。
2．能够科学探究摆的奥秘。
3．了解科学探究过程的基本要素，乐于实验，学会合作交流。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
情景导入生成问题方法指导：当发现问题后，应该根据原有的知识和经验进行假设，推测可能的实验结果，由此提出自己的猜想。
归纳总结：进行科学探究的方式是多种多样的，一般来说，其基本过程具有七个要素：提出问题；猜想与假设；设计实验与制订计划；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；合作与交流。
某些探究过程只包含其中的几个要素，而且也不一定按上面呈现的顺序进行。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力知识板块一探究摆的奥秘自主阅读教材P17～20的内容，独立思考并完成：1．小慧家的摆钟走快了，小慧观察了张师傅的维修过程后，她提出的问题是摆来回摆动的时间由什么决定？2．有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系，你知道他猜想的依据吗？当摆钟走时不准确时，向上或向下调节摆锤下面的螺母位置，就能使摆钟走时准确，估计摆长会影响摆动的快慢。
__3．探究物理问题时，制订探究计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。
实验小组的同学研究摆的运动快慢时，对具体的实物(钟摆)进行了简化，请写出他们的实验设计方法。
用细线悬挂小球代替钟摆，采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。
__4．伽利略最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律，叫做摆的等时性原理。
知识板块二科学探究的过程自主阅读教材P21的内容，独立思考并完成：5．提出问题是进行科学探究的第一步。
1.4 尝试科学探究(教学设计)八年级物理上册(沪粤版2024)
1.4 尝试科学探究◁设计意图▷本节教学以生动的情境为开篇，通过模拟生活中调整摆钟走时的活动，引导学生从实际现象出发，逐步深入探究物理世界的奥秘。
我们不仅仅是对摆钟进行简单的观察，更是通过一系列的抽象和简化过程，让学生在实践中体会科学探究的精髓，使他们深刻理解到科学的核心在于不懈的探究。
学习物理，就是要学会用科学的方法去探索未知，去解决问题。
在这一过程中，学生将通过观察实验现象、亲自动手操作实验，被物理世界的奇妙现象所吸引，进而激发出学生强烈的好奇心。
这不仅培养了学生的观察能力和动手实验能力，更教会了他们如何处理、分析实验数据，如何评估实验结果，以及如何在团队中进行有效的交流与合作。
特别值得一提的是，通过探究影响摆钟摆动快慢的因素，学生将学会运用“控制变量法”这一重要的科学研究方法。
这为他们今后在其他实验中合理运用“控制变量法”打下了坚实的基础。
本节课是一次完整的科学探究活动的体验，教师在其中既要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们积极思考、勇于操作、热烈讨论，又要积极发挥主导作用，引导学生发现问题、解决问题，使他们在科学探究的道路上越走越远。
◁教材分析▷在这一节的学习中，我们将深入探索科学探究的精髓，揭开其神秘的面纱，详细剖析其七个核心要素。
如同一位经验丰富的探险家，我们不仅要了解科学探究的路线图，更要亲身体验其中的每一个步骤，感受其带来的无穷魅力。
科学探究的过程如同一条蜿蜒曲折的河流，每个阶段都有其独特的风景和挑战。
学生们将如同航行者，逐一领略提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、合作与交流这七个环节的魅力。
每一个步骤都如同探险中的一座山峰，需要我们攀登，才能领略到其背后的风景。
在这一过程中，学生们将逐步认识科学探究的本质，理解其在物理学研究和物理课学习中的不可或缺的地位。
科学探究不仅是一种方法，更是一种精神，一种对于未知世界永不满足的好奇心和对于真理不懈追求的执着。
1.4尝试科学探究教案2023-2024学年沪粤版八年级上册物理
教案：1.4尝试科学探究一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材，第1章的第4节“尝试科学探究”。
本节课的主要内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、归纳法、演绎法等。
3. 科学探究的注意事项：合理选择探究方法，明确探究目的，注意安全，尊重他人，培养团队协作精神等。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用科学探究解决问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析与论证能力、团队协作能力等。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。
难点：如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的物理现象，如“为什么夏天太阳能热水器的温度比冬天高？”引发学生的思考，引导学生意识到问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本环节和方法，强调科学探究的重要性。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的物理实验，如“测定物体密度”，引导学生掌握科学探究的方法和步骤。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 分析与论证：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析与论证，培养学生独立思考和团队协作的能力。
6. 评估：学生对实验过程进行自我评估，教师给予评价和建议，促进学生的自我成长。
7. 交流与合作：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
六、板书设计板书内容：科学探究基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作科学探究方法：1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 比较法5. 分类法6. 归纳法7. 演绎法七、作业设计作业题目：2. 结合生活实际，选择一个物理现象，运用科学探究的方法进行探究。
沪粤版八年级物理上册：1.4 尝试科学探究 说课稿
沪粤版八年级物理上册：1.4 尝试科学探究说课稿一、教材分析本课是沪粤版八年级物理上册的第四讲，主要内容是尝试科学探究。
通过本节课的学习，让学生了解科学探究的基本方法及其重要性。
本节课的教学目标如下：1.知识与技能：了解科学探究的基本步骤和方法，学会如何观察、提问和实验。
2.过程与方法：通过观察、提问和探究实验，培养学生的观察力、分析问题的能力和科学实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作与探究精神。
二、教学重难点•教学重点：科学探究的基本步骤和方法。
•教学难点：如何观察、提问和实验。
三、教学过程3.1 导入新课通过一个简单的小实验导入本节课的内容。
我将准备一支螺旋形簧，让学生进行观察后，提出问题和猜想。
3.2 展示课文让学生分组阅读课本中1.4节的内容，并结合实际生活中的例子，让学生了解科学探究的基本步骤和方法。
3.3 学习科学探究的基本步骤和方法•第一步：观察——通过观察事物的外貌、性态、运动、变化等，获得基本信息，明确要研究的问题。
•第二步：提问——根据观察结果提出问题，并进行初步的猜想。
•第三步：实验——通过实验验证猜想，得到实验结果。
•第四步：分析与判断——通过对实验结果的分析和判断，得出结论。
•第五步：总结与交流——总结实验结果，将结论用简练的语言表达，并与他人交流讨论。
3.4 进行探究实验在进行探究实验前，我会向学生提出一个问题，并引导他们形成猜想。
然后，分组进行实验，并记录实验过程和结果。
3.5 分享实验结果和总结学生进行实验后，我会组织学生分享实验结果，并引导他们总结所得到的结论。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了科学探究的基本步骤和方法，学会了如何观察、提问和进行实验。
科学探究是科学研究的重要方法，帮助我们认识和理解自然界的规律。
五、课后作业1.思考并提出一个关于生活中的问题，并进行简单的实验或观察，尝试回答这个问题。
2.阅读课本相关内容，完成课后习题。
八年级物理上册 1.4尝试科学探究教案 (新版)粤教沪版
对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进
一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实
验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能
对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训，等等。
课后作业
在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做
板书设计
主题板书
辅助板书
养成对科学探究过程
进行评估的习惯，是科
学探究本身的需要，也
是培养学生严密的科学
思维和严谨的科学态度
的需要。
在交流总结时，
要引导学生说
清猜想的依
据和自己的想
法，让学生知
道设计
一、创设情景来引入新课
观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。
二、新课教学
出的一种试探性解释。
教学心得
对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进
一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训，等等。
（一）探究摆的奥秘
教学过程设计
1．提出问题
钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
（1）演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的
尝试科学探究
课题
尝试科学探究
八年级物理上册1.4《尝试科学探究》教学设计(新版)粤教沪版
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《尝试科学探究》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行科学探究的情况？”（举例说明）比如，为什么物体会在重力作用下下落？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学探究的奥秘。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。根据实验内容，准备所需的实验器材，如实验仪器、设备、材料等。同时，要确保实验器材的数量足够每个小组使用，并检查实验器材的完好性，避免在实验过程中出现故障或意外。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保每个小组都有足够的空间进行实验和讨论。
5.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够按照任务单的要求进行实验操作和学习。学习任务单应包含实验步骤、实验要求和思考问题等内容，引导学生逐步完成实验和学习任务。
6.反馈评价表：准备反馈评价表，用于学生在实验过程中进行自我评价和同伴评价。反馈评价表应包含对实验操作、实验结果和科学探究方法的评估指标，帮助学生反思和改进自己的实验操作和科学探究能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《八年级物理上册 1.4《尝试科学探究》》教材或学习资料。教材中应包含科学探究的基本方法和步骤的介绍，以及相关的实验操作指导。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些实验现象的图片和图表，以及实验操作的视频，以帮助学生更好地理解和掌握科学探究的方法和步骤。
八年级物理上册14尝试科学探究教案粤教沪版
第五课时1.4试试科学研究教课目的：1、经过科学研究，认识科学研究的过程和一般步骤．2、经历科学研究，获取对科学研究过程的一般性认识，意会科学研究的几个重要环节，在科学研究过程中发掘学生的研究能力．特别是抽象和假定查验的能力，认识科学研究的一个基本方法——控制变量法．3、经过科学研究活动的亲自参加，养成对科学的热爱，加强研究科学的欲念，乐于参加到科学研究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并依据实验数据提出自己的独到看法，有与别人合作和进行沟通的梦想．教课重、难点：1、要点：培育学生科学研究的能力．2、难点：提出问题、拟订计划和设计方案．教课方法：研究法、讲解法相联合．教课过程：一、研究钟摆的神秘师：科学的中心是研究，学习物理就要学会科学研究．展现摆钟实物，让学生察看+察看摆钟的外面结构．师：近来，小慧家的摆钟走快了，请街坊张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下边的螺母拧几下，摆钟走时就准了．1、提出问题：师：对这个现象，你想知道些什么？生：张师傅拧摆钟下边的螺母终究调理了摆钟的什么？改变了摆钟走时的正确性？生：钟摆往返摇动的时间是由什么决定的？生：师：提出问题是进行科学研究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要认真察看平常四周的事物，擅长思虑，擅长提出问题．2、猜想与假定：师：关于以上问题，你们的猜想是什么？（想一想看，问题的真实答案可能是什么？）生：摇动的快慢（摆往返摇动一次的时间）可能与摆锤的轻重相关．生：摇动的快慢可能与偏离的角度大小相关．生：摆锤下边的螺母地点预计会影响摆的长度，看来，摇动的快慢跟摆的长短相关．师：好，前方几位同学分别提出了他们的猜想，能否还有同学有不一样的猜想和假定？假如没有，那么你赞成哪位同学的看法？（设疑）此中是只有一位同学说对了，仍是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣测答案，这不是一种正确的科学研究态度．a、假如你以为，摆锤的轻重会影响摇动的快慢，那么是轻的快，仍是重的快．b、假如你以为，摇动的角度会影响摇动的快慢，那么是摆角大的快，仍是摆角小的快．c、假如你以为，百的长度会影响摇动的快慢，那么状况又是如何的呢？生：（思虑、沟通、回答）师：牛顿说，没有勇敢的猜想，就作不出伟大的发现．在科学研究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种尝试性的解说．3、设计实验与拟订计划：师：关于以上的猜想，你们准备如何拟订计划与设计实验来考证呢？生：用细线系住小球取代钟摆，用秒表丈量摇动的时间．师：设计实验应针对研究目的，选择研究的器械，在此，对详细的实物进行了简化，用细线悬挂小球取代，是一个很好的设计．下边请分组议论拟订实验步骤，设计实验数据表格．（若学生首次研究设计表格有必定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量（纵向列表）→实验次数/ 次序（横向列表）→待测数据）生：研究步骤以下：4、进行实验与采集凭证：师：实验时要严格依据实验步骤操作，操作中要注意察看，把察看到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊敬事实，不行拼集、不行杜撰。
2019八年级物理上册 1.4 尝试科学探究教案 (新版)粤教沪版
尝试科学探究【三维目标】1、通过科学探究，了解科学探究的一般过程和步骤。
2、经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。
3、通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。
【教材分析】这节课就是一个完整的科学探究活动。
可放手让学生去思考、操作、讨论。
实验中，不要过分要求严密（例如，规定怎样测量线长、规定摆动次数、规定实验顺序和总结报告格式等）【教学重、难点】1、重点：培养学生科学探究的能力。
2、难点：提出问题制定计划与设计实验。
【教学方法】科学探究法、讲授法。
【教学用具】铁架台、细绳、砝码、秒表等。
【教学过程】一、引入新课同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况发生？虽然现在有各种钟表，但是人类最早的钟表是利用机械装置做成的。
最典型的时钟就是文中所说的摆钟。
板书：尝试科学探究二、新课教学教师：科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。
下面结合文中所说的“摆钟”的课例，我们来探究“摆”的奥秘。
1、提出问题教师：对这个现象，你想提出什么问题？摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆动快慢由什么因素决定呢？板书：摆动快慢由什么因素决定让学生猜想、假设。
请同学们认真思考和讨论，归纳出可能影响摆动快慢的因素。
板书：一、可能影响摆动快慢的因素1、摆锤的轻重。
2、摆的长度。
3、摆动的角度。
……制定计划与设计实验。
为了检查同学们提出的猜想与假设是否正确，我们必须设计一个探究方案。
为此，我们首先是要对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个砝码代替钟摆，根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。
由于细线、砝码的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关，因此在实验过程中要采用变量控制法，即：控制一个量或几个量不变，研究两个量之间的变化关系，再使两个量中的一个不变，研究剩余的两个量之间的变化关系。
八年级物理上册 1.4尝试科学探究导学设计 (新版)粤教沪版
1．4 尝试科学探究学点1 探究摆的奥秘阅读教材P17～P20，探究摆的奥秘：提出问题： 钟摆摆动的快慢与哪些因素有关 ?猜想与假设(1)__钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关__；(2)__钟摆摆动的快慢可能跟摆的长短有关__。
制订计划与设计实验(1)钟摆摆动一次所用的时间很短，如何才能较准确地测量呢？答：测出摆动多次所用的__总时间__，然后用总时间__除以__摆动的次数即为钟摆摆动一次所用的时间。
(2)写出简单的实验方案：在探究猜想(1)时，用__同样长__的细线分别挂上铜球和铝球做实验，分别测量小球摆动10次和20次所用的时间(如图1－4－1甲所示)。
图1－4－1在探究猜想(2)时，对同一个小球用__不同长度__的细线悬挂进行实验；分别测量小球摆动10次和20次所用的时间(如图乙所示)。
进行实验与收集证据第一组：用同样长度的悬线、不同的小球做实验，将实验数据记录在下面的表格中。
分析实验数据，可得：铜球摆动一次平均所需的时间和铝球摆动一次平均所需的时间__相等__。
第二组：用同一小球、不同长度的悬线做实验，将实验数据记录在下面的表格中。
分析实验数据，可得：使用不同长度的悬线，小球摆动一次平均所需的时间是__不相等__的。
分析与论证(1)悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重(材料)__无关__。
(2)摆球摆动一次的时间只跟悬线的__长短__有关，悬线越长，摆球摆动得__越慢__。
评估、交流与合作探究过程是否恰当？探究的结论是否正确？仔细回想整个探究过程，进行思考。
学点2 科学探究的过程阅读教材P21的内容，思考：问题：科学探究的过程包括7个要素：__提出问题__、__猜想与假设__、__设计实验与制订计划__、__进行实验与收集证据__、__分析与论证__、__评估__、__交流与合作__。
其中__交流与合作__是贯穿始终的。
秋八年级物理上册 1.4 尝试科学探究学案 粤教沪版(2021年整理)
2017年秋八年级物理上册 1.4 尝试科学探究学案（新版）粤教沪版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年秋八年级物理上册 1.4 尝试科学探究学案（新版）粤教沪版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年秋八年级物理上册 1.4 尝试科学探究学案（新版）粤教沪版的全部内容。
1．4 尝试科学探究【学习目标】1．知道科学的核心是探究。
2．能够科学探究摆的奥秘。
3．了解科学探究过程的基本要素，乐于实验，学会合作交流。
—-——————行为提示:1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
情景导入生成问题方法指导：当发现问题后，应该根据原有的知识和经验进行假设，推测可能的实验结果，由此提出自己的猜想.归纳总结:进行科学探究的方式是多种多样的，一般来说,其基本过程具有七个要素：提出问题;猜想与假设；设计实验与制订计划;进行实验与收集证据；分析与论证；评估；合作与交流。
某些探究过程只包含其中的几个要素，而且也不一定按上面呈现的顺序进行.独立完成知识板块一、二，教师巡视,根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错.给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估,得出一致性的结论。
对照学习目标思考:1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法?3．我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力错误!自主阅读教材P17～20的内容，独立思考并完成：1．小慧家的摆钟走快了，小慧观察了张师傅的维修过程后,她提出的问题是摆来回摆动的时间由什么决定?2．有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系，你知道他猜想的依据吗？当摆钟走时不准确时，向上或向下调节摆锤下面的螺母位置，就能使摆钟走时准确，估计摆长会影响摆动的快慢。
八年级物理上册：1.4尝试科学探究学案新版粤教沪版279.doc
1.4 尝试科学探究A级课前自主求知版【自主求知目标】1.了解科学探究的七要素：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与搜集证据——分析与论证——评估的程序。
2.经历探究摆的奥秘的过程。
初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
【自主知识梳理】1．_________是进行科学探究的第一步，说过“提出问题有时比解决问题更重要”。
2．牛顿说过“没有大胆的__________，就做不出伟大的__________”。
3. 通过实验探究发现，摆来回摆动一次所需的时间跟________________有关，摆线越长，摆锤摆动的________；与摆锤的轻重和摆锤偏离摆线的角度_________。
4. 科学探究的七个要素是：提出问题、、、进行实验与收集证据、、评估、交流与合作。
5. 在科学探究的全过程中，都要注意。
B级课堂师生互动版【重点难点探究】1．科学探究的过程［解读］（1）提出问题爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们平时要仔细观察周围的事物，勤于思考，善于提出问题．（2）猜想与假设猜想是根据现有的知识和经验，对所提出问题的结论尝试性地作出预测和判断，寻求对所提出问题的可能性解释。
但猜想是否正确，必须通过实验去检验。
（3）制定计划与设计实验根据猜想（探究目的），确定收集证据的范围及要求，明确所需要的仪器和替代器材，制订实验方案。
（4）进行实验与收集证据根据实验方案进行实验，要注意观察实验现象，注意变化的过程及细节，记录相关的现象、数据，要依据事实记录现象和数据，不可随意修改，更不能编造。
（5）分析与论证分析与论证的过程就是判断猜想是否正确，得出正确的结论。
（6）评估对探究的行为和搜集信息的科学性、可靠性进行评估，能具有从评估中吸取经验和教训的意识，能注意假设与探究结果间的差异，并尝试改进探究方案。
（7）交流与合作能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的过程和结果；能倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，并交换意见。
八上物理14尝试科学探究教案粤教沪版
《尝试科学探究》八年级物理上册周次第二周星期节次第四节授课教师课题尝试科学探究教学目标(一)知识与技能：（1）了解科学探究的一般过程和步骤；（2）练习熟练准确的测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能(二)过程与方法：（3）经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
（4）体会生活中的物理现象，说明实验对物理的重要性.(三)情感态度与价值观：（5）通过亲身科学探究活动，体验科学探究的乐趣.能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望.教学重点科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义教学难点运用简化研究对象、控制变量等方法教具大摆钟、细线、单摆球、计时器课时共 1课时教学过程一、基本训练、激趣导入复习旧知，强调科学探究的基本方法是观察和实验，学习物理不仅要知道物理概念的来源，经历物理规律的探究过程，还要用科学的方法进行探究；在此基础上，进一步弄清楚概念和规律的含义，并会运用它们解释和解决一些实际问题.而学习物理学，即离不开观察和实验，也离不开理性思考.二、新课教学1．提出问题钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。
摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。
即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？2．猜想与假设（1）演示实验建立情景。
将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。
（2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。
猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的轻重有关？依据是：铜球和铝球的质量不一样，摆动快慢不一样；猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的角度大小有关？依据是：摆动角度越大，摆动越快；猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的长短有关？依据是：摆线越长，摆动越慢；3．制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。
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（2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。
猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的有关？依据是：
猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的有关？依据是：
猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的有关？依据是：
3．制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。
出的一种试探性解释。
教学心得
对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进
一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训，等等。
板书设计
主题板书
辅助板书
养成对科学探究过程
进行评估的习惯，是科
学探究本身的需要，也
是培养学生严密的科学
思维和严谨的科学态度
的需要。
在交流总结时，
要引导学生说
清猜想的依
据和自己的想
法，让学生知
道猜想是一
种科学方法，
不是胡猜乱想。
教学过程设计
一、创设情景来引入新课
观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。
二、新课教学
4．进行实验与收集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。
5．分析论证分析实验测得的数据，你能得出什么结论？
由学生分组讨论。引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以
得出什么结论。比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，找出其中蕴含的规律。
尝试科学探究
课题
尝试科学探究
计划课时
一课时
授课
班级
授课
日期
本课课时
第一
课时
教学目的
练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
教学难点
运用简化研究对象、控制变量等方法
教学用具
大摆钟、细线、单摆球、计时器
实验用品
6．评估
对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进
一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实
验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能
对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训，等等。
课后作业
在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做
（一）探究摆的奥秘
教学过程设计
1．提出问题
钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？
2．猜想与假设
（1）演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的