2017—2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
小学二年级上册语文期中检测试卷质量分析
馬墘小学2014--2015学年第一学期二年级上册语文期中检测试卷质量分析授课教师：陈可惠这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。
平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。
但是和往届比较起来相差还是有段距离。
这段距离我认为主要的问题还是在一年级的时候，拼音没有抓好，导致于现在教这批学生很累。
一、年级成绩统计人数：全班5人，总分436.5、平均分87.3、及格率100﹪、优秀率60﹪.二、试卷分析：（一）、这次的试卷总共涉及十一道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字组词、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、，句子的改写，课外阅读和作文。
知识点面面俱到，重点突出。
（二）、掌握比较好的几处地方：形近字的组词、词语的搭配，同音异形字的选择，这三题做的比较好，除了特别差的个别学生，有部分错之外，其他的都还好。
这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。
多多少少有些印象。
（三）、出现的问题分析：1、多音字的读音，错的比较多的是“兴”字前后鼻音区分不出，在平时的时候就要加强学生区分前后鼻音，平翘舌音的区分，及时纠正他们的错误。
对他们生字的读音要严格要求。
2、按拼音写汉字；这题错的最多就是“弹钢琴”的“钢琴”两个字，有的学生把“钢琴”写成“刚琴”这些字虽然在平时也经常强调，但错误率还是很高。
说明老师的强调学生没有听进去。
还有一个虽然他们分开的字认识，但是反映稍微慢点的学生不会运用这些字，同音字很容易混淆，在巩固加强这些生字的时候，要多利用他们组词来发现问题，并要及时纠正。
3、标点符号的选择，他们把感叹号和句号混淆了。
错的学生不是特别多，在平时朗读教学的时候就要要求他们读出标点符号的感情。
4、改写句子，这题在语文课堂作业本上都做过。
错的最多的原因是他们没有习惯写标点符号，所以都扣分了。
5、阅读理解。
二年级语文第一次月考试卷分析 -2.1
2017-2018学年度第一学期二年级语文第一次月考试卷分析月考已经结束，本次期末质量测查卷无论从试题类型还是从试题内容，都能够依据新课标，根据学生的年龄特点，比较注重学生的基础知识和基本能力的检测。
下面就本次考试情况做以下分析：一、考试成绩：参考人数48人，及格48人，优秀41人。
二、存在的问题：1、好的书写习惯没有养成。
卷面整体看不够干净整洁，字体写的不够端正。
2、部分学生粗心，仍写一些错别字现象。
3、写话是进入二年级语文学习后的又一道坎，一年级的考试中是没有出现过的。
我们现在的学习目标是能写完整、通顺的话，能正确使用标点符号，有写话的兴趣。
在此前提下，有能力的孩子可以尝试把语句写得生动有趣，并把事情写具体。
本次看图写话，绝大多数学生完成得很好，句子通顺完整，但是细节方面没有注意，错别字多，标点使用不正确，因此得满分的很少。
另外：（1）个别孩子没把图画内容写出来，这样的孩子以后极可能在作文上犯审题不清的毛病，必须再三强调审题的重要性。
（2）少数孩子字迹潦草、缺标点、错别字较多，表达意思不完整。
三、考后反思1、个别孩子学习态度不端正、贪玩，作业完成潦草、马虎，甚至漏做部分作业，但家长没有引起重视。
日复一日，当天学到的知识就没得到巩固强化。
今后对这些孩子要常抓不懈，争取家长的配合，双管齐下，不让孩子掉队。
2、进一步强调书写。
要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。
我还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。
对于笔画较多、结构特殊的字，要多次强调。
3、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，优秀篇目要达到熟读成诵，而且读时要认真看清生字字形，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
二年级上册语文试卷分析
发放小学二年级2017——2018学年第一学期期末语文试卷分析教师李文芳一、试卷分析2017——2018学年上学期期末二年级水平测试试卷主要由“听写词语、看拼音写词语、给带点的字选择正确的读音、写带有下列部首的字、我会组词（辨字组词、多音字组词）、我会连线、我会选择合适的字或词填空、我会仿照例子写句子、我会填（古诗、把字句变被字句）、我会查字典，快乐阅读（数自然段、加标点、阅读短文填空），习作（写日记）”十二部分组成。
试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易适度，题量适中。
总体上没有出现偏题怪题，大多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
二、学生答题情况分析：1、“听写词语”一题中90%几的同学全部听写正确，但是，根据答题情况看，还有用同音字替代的情况，今后应特别注意。
2、看拼音写词语，这道题中“教师”的“师”，同学们失分的比较多，做题时细心的同学做对了，粗心的同学写成了“教室”。
3、我会查字典，这道题多数同学完成的不错，知道读音，部首，除去部首还有几画，但有几个同学把读音做成音序了。
有待注意。
4、“我会组词”这题中，多数学生做得很好，还有个别学生不注意辨字，导致做错。
5、“快乐阅读”这道大题中的第二小题（加标点），这题丢分较多。
第三小题（读短文填空），这题对于大多数同学来说，是送分题，只要有良好的学习习惯的学生即可得分，但仍有个别同学不会做，也有个别同学是粗心，知道答案，却把字写错了。
如：树可以供给我们（），粗心的同学就把“木材”写成“木村”了。
6、最后一题是写日记，这题对于大多数同学来说不难，因为一学期来，我都让同学们每天写一篇日记，多数同学都能把格式写正确、标点用准确，语句写通顺。
但是还有少数学生由于平时贪玩，至使日记中出现错字，句子不通顺。
三、考后反思及改进措施：1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。
期中 语文 试卷分析
2016—2017学年度第一学期语文学科期末质量分析一、试卷总体特点及考情分析试题特点：本次期中考试使用的是文博志鸿的试卷。
考察范围是八年级上册前三个单元的内容，但实际试题中，第一单元本应考察的新闻文体知识阅读未考察，考察不全面；试卷总体题量偏大，难度偏大，学生容易出现时间分配不合理的现象。
具体而言，字词基础题，第2题考察“肃穆”“新冠xīn guān”，对于学生比较陌生，不容易答对；语病题第3题，第四选项，考察词语修饰词语的顺序，此类考点不典型，较少出现，依照学生现有语法知识储备，理解较吃力；排序题第4题，技巧性非常强，但需集中大量练习，在实际做题实践中体会做题技巧，现阶段学生对此种题型练习量少，导致虽记过答题技巧，但总体情况不理想；诗歌阅读，第7题，词语鉴赏的考察形式较少，学生不容易答全采分点；文言阅读，第9题，CD选项涉及上学期的内容，D选项意思少见；现代文阅读，12题，概括段意，散文表达造成理解障碍，难度很大；作文题，题目带有象征含义，学生审题障碍，造成写作肤浅，要想写出深度较难操作。
半数学生对于复习不够重视，基础落实，笔记复习不到位，作业敷衍，优秀同学对待难题缺乏探索精神，存在等靠要心理。
导致基础试题频频失分。
具体而言，复习而试卷中的诗文默写题，周测出现，拓展原题并记录笔记，得分情况仍不乐观；第3题语病题AC考前刚讲过；综合性学习第5题（1）（3）考前一节课复习清单赫然在列；第6题课上记过笔记；8、10、11文言文属于基础知识再现型试题；13、16、17属于鉴赏题型，常考常记笔记，且常练，效果皆不令人满意。
总体而言，基本功不到位、思考题不尝试思考是考试成绩不理想的主因。
二、试卷成绩统计（表格的形式）二、考试情况总体分析好的表现及原因：同学的作文基本都能写够字数，几乎没有空白卷出现；不会的题能够把自己想到的内容写上，不空题；阅读鉴赏题部分同学能够写出两个不同答案，基本功扎实过硬；阅读概括题学生几乎都能准确概括事件。
期中测试分析及改进措施
期中测试分析及改进措施（2017—2018学年第二学期）按中心校统一安排，于4月27日我校进行了本学期期中考试，并安排教师28日全部完成阅卷及试卷分析工作。
通过调研及查看学生试卷、分析试卷失分情况、与兄弟校排名比较，我对本次测试进行了如下分析：一、试卷命题从试卷命题形式来看，各科试卷基本体现了课程标准理念，围绕所用版本教材进行命题。
考察知识点比较灵活，关注学生过程性学习，重视学生思维能力的发展。
1、语文：分四大板块：基础知识、积累运用、阅读、写作。
这与以往考题类型相同。
基础知识主要考察教材中字词的书写及运用；积累运用是对教材重点篇目中句段的积累、理解；阅读理解部分分课内阅读和课外阅读，二者分值基本相同。
但这次的课外阅读多考察诗词和成语故事的积累，这与以往不同，学生失分较多。
如六年级试卷12题，写出成语所含的历史人物。
由于学生对纸上谈兵、悬梁刺股、望梅止渴、破釜沉舟等成语不了解，所以失分较多。
从多句诗中选出四句组成一首诗，本题失分也较多。
课外古诗写作基本围绕写事篇进行。
难度不大。
2、数学：题型的呈现方式与以往相同，但更注重与生活实际的结合，如解决问题的4小题关于收费标准的计算。
二是考察学生自主探究和创新的意识的能力，如根据三角形内角和求六边形的内角和。
三是注重学科之间的整合。
四是关注学生过程性的学习。
3、科学：围绕教材命题，突出知识的应用和学生实践能力的考察。
本次考试取消了选择题和判断题，主观题更注重了学生实践能力的考核。
科学实验的设计更能考察学生对科学问题思考的的全面性。
问题的解决关注了学生科学学习的生活化。
二、成绩分析通过横向比较，各科考试成绩均不理想。
语文成绩普遍较差，数学、英语成绩居中，科学成绩较差。
分析原因，一是学生运用所学知识解决问题的能力较差，学习死板不能做到举一反三；二是学生审题的能力差，读完题后不知道究竟问什么，答非所问；三是学生学习不够扎实，学得多，忘得快。
四是教师课堂效率不高，管理较差。
二年级语文第一次月考试卷分析
2016-2017学年度第一学期二年级语文第一次月考试卷分析本学期第一次月考在紧张与繁忙中落下帷幕，面对考试成绩，回想初为人师时的教育梦想，心情久久难以平静。
下面，我就本次考试情况作一简单分析。
一、基本情况本套试卷选题范围为1、2单元所学内容，共十二大题。
就总体而言，全卷试题基本体现了注重基础，凸显能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易度适中，题量适中，基本能较好的检测学生前一阶段所学情况。
二、成绩分析本人带2年级班语文，全班总人数45人，及格人数23，合格率51·11% ，优秀人数6人，优秀率13、33%，平均分66、47分。
与学校及学区平行班级相比，各方面差距都较大，拉了学校和学区的后腿。
面对如此的考试成绩，我进行了认真的思考与分析，终于找到了原因。
下面，我从两方面分析一下造成本次考试失利的成因。
（一）学生方面1. 基础知识掌握不牢靠。
在“我会看拼音，写汉字”中，由于部分学生对本单元生字词积累不牢而写错的较多。
如“庆祝”误写成“情住”或“停住”。
2、书写潦草，做题马虎。
由于学生平时学习习惯较差，特别不注意书写，对老师的强调也置若罔闻，导致考试作答时卷面比较潦草，阅卷时部分学生的答案根本无法辨认。
另外，也有一部分学生做题较为马虎，加之平时的积累也不够扎实，以致出错许多错误。
如在第三题“选字填空”中，有些学生将“灯笼”误选为“灯龙”。
3. 基本能力欠缺。
从学生的卷面答题情况来看，其辨别能力、创新能力、阅读能力、表达能力等明显不足。
如第四题“比一比，组成词语”中，部分学生将“旗”组成“下旗”，将“棋”组成“国棋”；第七题判断题第2小题，“欢迎的反义词是欢送”有些同学竟然打错，。
又如第五题“加偏旁，组成新字再词语”中，有一部分同学根本不会加偏旁，有一部分同学偏旁能加上，但不会组词。
再如第6题连线题第1小题，有些同学将“兴奋地”与“点头”连接起来，“赞许的”与“走着”连接起来。
如此等等。
二年级期中考试试卷分析
2013-2014学年第一学期二年级语文期中测试分析将本测试题答题情况分析如下：第一题：在下列加点字正确的读音下面画“--------”这道题主要考察了学生对多音字的掌握。
问题出现最多的是第1小题兴奋的“兴”有部分同学写成了四声xing。
在今后的教学中加强学生多音字的训练，在语境中认识多音字掌握多音字。
第二题、读拼音，写词语。
这道题考察了学生对课内生字词的掌握。
问题出现最多的是“丰收”有部分同学写成了“枫树”在今后的教学中，加强学生对同音字和形近字的区分和理解。
第三题、查字典，按要求填空。
这道题考察了学生对部首查字典的掌握情况.问题出现最多的是“神”字，先查部首（）再查（）画，有部分同学在括号里填写部首（有几画）再查（几画）。
在今后的教学中，识字写字环节，重点指导学生的部首查字法，在学习生字中灵活运用部首查字法.第四题照样子，写一写。
这道题学生答题情况良好，学生对这样的固定搭配掌握基本不错。
第五题、对号入座。
这道题出示了四个描写季节变化的四字词语，让学生根据不同的语境填写适当的词语。
整体情况良好，也有个别同学掌握不太扎实。
在今后的教学中，应扎实学生词语理解，引导学生在不同语境下词语积累。
第六题、照样子，写句子。
这道题总共有三小题，第一小题考察了学生反问句改成成述句；第二小题考查学生关联词语的使用；第三小题考查学生的扩句。
针对以上三道题，学生答题情况良好，因为以上三道题都是课文原文，也说明学生对课文理解方面掌握的很扎实。
从试卷类型来看，像此类试题很常见，所以在今后的教学中应该更要注重第七题、按课文内容填空。
学生课文内容的理解和积累。
这道题考察了学生课文内容的掌握和理解。
出现错误偏多的是第二小题中我还知道——靠——传播种子。
学生在掌握课文内容的基础上应该对学生进行拓展。
在今后的教学中不仅教学本课内容，还要针对课文拓展相关的课外知识，让学生灵活的掌握课内外知识。
第八题、阅读课文选段，完成练习。
这道题主要考察了学生对阅读这类新题型的阅读做题方法和阅读的理解。
2017—2018学年部编版二年级语文期末考试试卷质量分析
2016—2017学年部编版二年级上册语文期末考试质量分析一、试题分析(一）、试卷结构和内容分布这次语文期末试卷题型有“我会积累会运用”、“我会阅读会作答”、“我会看图会写话”三大板块.试题突出了二年级语文的训练重点,侧重考查学生理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用能力。
(二)、试卷的特点等方面1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础"。
这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的语文素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机融合。
2、贴近教材和生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心.如积累运用方面,出现的字词，句子，默写、选择题都是出自各单元的课文内容.阅读题则是讲述遇到困难，要互相帮助的故事，很贴近学生实际生活，也是对学生情感价值观的教育。
3、注重积累“积累运用”板块特别突出了对语言文字的积累,题型有：四字词语填写、古诗默写、课文优美语句填写等，注重考察学生对语言文字和课文内容的积累与运用。
二、成绩统计、分析情况（见成绩分析册）三、学生答题分析(一)、学生答题的总体情况从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，但有个别学生由于粗心等原因，拼音拼读错误，出现了较多的错别字,还有学生对课文不熟悉，背诵不过关，导致错误较多，阅读题上个别学生没有认真阅读，没有掌握正确的答题方法，阅读题失分较多；看图写话上，有些学生写得具体，语句通顺,但个别学生还是写得很混乱,观察图画不仔细、乱用标点符号、语句不通等问题。
2.5语文试卷分析
永安镇中心小学2017—2018学年度第一学期期中检测质量分析学校永安镇中心小学班级 2.5学科语文任课教师谢晓冰班级人数实考人数得分率及格率优秀率最高分最低分47 47 84.88% 88.63% 54.54% 99.5 19.5检测情况分析1．整体上看，学生书写的比较规范，整洁。
2．第一题中“兴奋”一词，读音选错太多。
3．有的学生理解题目能力、分析判断能力较差。
4．部首查字法超纲，目前刚刚学到音序查字法，孩子在这道题中耽误太多时间。
5.照样子，写句子中陈述句该反问句孩子们做的不够好。
6.按课文内容填空第1题的第（3）题，小朋友们错的较多。
7.古诗默写题中，默写的诗句太多，孩子们普遍做得不好。
8．教师对学困生仍需继续加强。
命题建议从试卷卷面情况来看，本次考查的知识面较广，重视字词教学，字词掌握比较扎实，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
本次试题题量略大，本班有7位学生没有做完，多数学生没有时间检查。
这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。
教学反思1．继续培养学生认真仔细的学习习惯。
包括上课专心听讲的习惯，积极发言的习惯，做作业时，认真审题的习惯，做完作业认真检查的习惯等。
2. 继续注重学以至用能力的培养和训练。
大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。
3. 继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
4.加大对学生发散性思维的训练。
从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
小学二年级第一学期期中语文试卷分析
小学三年级第一学期阶段考试语文试卷分析本次期中测试，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试题既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简单分析如下：一、考试概况本年级共有学生399人，实际参加人数396人。
试卷总分是100分。
绝大多数学生能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。
这次期中考试平均成绩94.36分，及格人数49人，及格率100%，优秀人数39人，优秀率82.98%。
二、试题分析本次年级语文期中试卷五个部分组成，分别是：一、基础知识。
二、按要求写句子。
三、按课文内容填空。
四、阅读理解。
五、习作。
本次期中考试，内容大多是平时训练的内容，主要检测学生对所学汉字、所学课文的掌握情况。
试题总的来说体型比较灵活。
从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。
这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。
大多数学生对所学的知识能做到会读、会写、会用。
具体分析如下：（一）基础知识。
本题主要是考查学生对生字、二类字、成语积累的掌握情况。
本题占总分的24%，少数学生失分，主要原因是：1、书写不规范。
2、看题不仔细3、二类字、多音字的掌握不是太好，如：蹦、琴、兴、脏错的较多。
（二）句子训练营。
本题主要考查学生对句式的掌握情况。
本题占总分的11%，从造句、连词成句、比喻句、拟人句、排列句子顺序五方面考察了学生对句式的掌握情况。
学生失分的主要原因是：1、缺少标点。
2、连词成句是由课文句子的变来的，学生不仔细看多了“的”。
3、失分较多的是排列句子顺序，学生的逻辑思维与阅读理解能力有待提高。
（三）按课文内容填空。
-学年二年级上册语文期中考试卷及答案
-学年二年级上册语文期中考试卷及答案2017-2018学年二年级上册语文期中考试卷及答案期中考试是检测我们一学期的学习成果，期中考试成绩是对这个学期的学习情况的鉴定。
以下是店铺搜索整理的一份2017-2018学年二年级上册语文期中考试卷及答案，供参考练习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、看拼音写词语。
(10分)zhuànɡ lì jiào shī qīn qiè sī niàn fēnɡ yèqīng wā bō lànɡ biǎo shì huān qìnɡ hú li二、我会选择正确的读音划‘——’。
(10分)1、放学后，我还(hái huán)要到图书馆还(hái huán)书。
2、大海奏起欢乐( yuè lè)的乐(yuè lè)曲。
3、漂(piāo piào)亮的小纸船随水漂(piāo piào)走了。
4、有水把茶泡(pào bǎo)，有饭能吃饱(pào bǎo)。
5、我们大家都(dū dōu)爬上了天都(dū dōu)峰。
三、我会选合适的字组词。
(8分)饱泡作做再在颗棵吃( ) 工( ) 现( ) 一( )树( )茶 ( )事 ( )见一( )牙四、我能把词语写完整。
(10分)叠翠流( ) 奇形怪( ) 绿树成( ) ( )苗助长徒劳无( ) 坐( )观天一本正( )六( )无主景色( )人取长( )短五、想一想，填一填。
(8分)一( )镜子一( )彩虹一( )椅子快乐的( ) 仔细地( ) 可爱的( ) 美美地( )浓浓的( )六、请你来找反义词和写反义词。
(12分)干燥虚伪死——( ) 好——( )冷淡破旧哭——( ) 黑——( )诚实热情丑——( ) 慢——( )崭新潮湿旧——( ) 甜——( )七、用表示颜色的词填空。
最新人教版二年级语文上学期期中考试试卷(共5套)
最新人教版二年级语文上学期期中考试试卷(共5套)2017-2018学年度第一学期期中检测卷人教版二年级语文一、基础知识（39分）1、我会把字写端正。
（3分）请按照正确的笔画顺序书写以下字：带更戴熊候奖展迹央封2、读拼音，写汉字。
（10分）请根据拼音写出正确的汉字：dù pí hǎi。
yáng。
xīn。
tóng。
píng渡辟海仰。
新。
同。
平）苦（）号（）奖rán。
yuán。
bǐ shì chuāng。
shēn染）（圆）（笔试窗）（身）果（）（）珠（）故()（）外船（）果）（瓜）（珠）（故事）（）（船）3、我会辨字组词。
（6分）请根据括号内的提示，将相应的字组成词语：桂（圆）明（亮）从（从来）娃（娃娃）朋（朋友）丛（一丛）4、先写笔顺再填空。
(12分)请先按照正确的笔画顺序书写以下字，再根据括号内的提示填空：1）皮：共（4）笔，第一笔是（横）组词（皮肤）2）片：共（6）笔，第一笔是（横）组词（片面）3）极：共（9）笔，第五笔是（点）组词（极点）5、我会把词语补充完整，并能给句子选择正确的词语。
（8分）请将括号内的字补充完整，并根据句子意思选择正确的词语填空：群（星）环绕（着）胜（利）迹（象）(茂盛)星星）（着着）（胜利）（迹象）（茂盛）1）春天来了，（万物）百鸟争鸣。
2）我的家乡有许多（山）。
二、积累与应用。
（32分）1、我会查字典。
（9分）请查找以下字的部首和笔画数，并将其组成词语：底（广，5）做（人，7）闭（门，11）2、照样子用加点词语写句子。
（4分）请根据提示用加点词语写出完整的句子：官员们一边看一边议论。
记者）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。
3、给带点字选择正确的读音并在读音下画上“”。
（10分）请根据带点字的意思选择正确的读音，并在读音下方画上“”：1）她是个能干（gàngān）的孩子，每次打扫教室总是那么干净（gàngān）。
二年级语文期中试卷分析报告
2014-2015学年度第一学期二年级语文期中试卷质量分析报告王学文育英学校2014年11月20日2014—2015学年度第一学期小学二年级语文上册期中试卷分析本年级共有学生:89人参考人数：89人无缺考总分：7545分平均分：90.83分优秀率：87.91% 及格率：100%一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
大部分学生答题态度认真考出了自己的水平，只有几名同学接受能力差，上课不积极主动完成任务，作业有拖拉想象，直接影响年级整体成绩这就要求在后半学期的教育教学工作中因材施教，狠抓学困生，转化学困生，提高年级总体成绩。
二、试卷分析本次考查试卷密切联系教材，关注学生的实际。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好。
第一题看拼音写词语。
第二题选择正确的读音或汉字。
第三题按要求填空的一至四小题。
从这些方面对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查学生识字和写字能力，又考查了学生语言的积累运用。
三、答题情况分析（一）基础知识优点：本次期中测试，大部分学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，个别同学在第一大题我能看拼音写词语中有错误，看来期中这段时间的强化复习收效不错。
对凡是生字组词，大多都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
发现问题：1.第一题的错误主要出现在“神气”一词语，属于马虎致错，由于平时总是训练“神奇”很少训练“神气”造成了学生不拼读，直接按照习惯去写，造成了失分率较重，三个班的学生只有20几名做对了。
打开试卷老师先做了深刻的反思，强化记忆一个词语造成了学生知识面狭隘。
2.第二题基本没有丢分，个别同学把“快活”的“活”字选择了二声。
还有2名同学有丢题现象。
3.第三题按要求填空,第二小题照样子填合适的量词“一支笔”有一些同学写成“一枝笔”丢分较多。
第五小题有丢题现象，“天上的白云真好看”有小部分同学没有读出感叹语气，写成了“句号”。
语文试卷分析
阳光占九年一贯制学校二年级第一学期期
中考试语文试卷分析
一、学用字词句
本题重在考查学生的基础知识及在“田”字格中的书写情况，绝大部分学生得到了较理想的分数，能把字写得正确、端正，整洁。
二、读拼音写词语
本题既考查了学生对字的读音的认识又考查了学生对字的组词的能力。
总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“盘旋、容易”这两个
部首，可能是因为这个学生记忆起来有些困难原因。
三、比一比，给生字组词。
本题主要考查学生对字词的用法。
总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：呼吸，领跑等词。
四、用下面的词语或句式写句子。
本题和三题失分的原因一样，要求是照样子写句子，部分同学粗心大意，写了错别字，病句，今后要多加训练。
五、按课文内容填空
本题主要考查学生对课文内容的掌握情况。
通过作答可以看出学生对本题的掌握还是不错的，能够根据课文内容进行正确地填写，只是有部分同学出现错字。
第2小题主要考查学生对所学课文的概括总结能力，学生做的均不好。
如总结天外有天、人
外有人即《小鹰学飞》的课文时学生没能写出，学生写的五花八门，可见学生的分析总结能力不强，应加强训练。
六、写话
要求学生根据图片内容和要求写一篇小作文。
但受词汇和其它方面的限制，学生在本题上没有得到高分，绝大部分学生在7—8 分左右。
可见我们学生的写作能力的一般，应加强习作的训练，特别是根据某种特写的场景写一段话或写一篇文章。
二年级语文期中试卷分析
—学年度第一学期打开二年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生地生活实际了.这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文地渠道，检查学生掌握语文基础知识地能力及课内外阅读能力.个人收集整理勿做商业用途一、命题目地、范围及特点.通观四年级地语文试卷，我们不难看出其命题目地、范围及特点.命题人员希望通过试卷，对教师地教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读地辅导，以提高学生地语文综合素养.试卷力求通过一些开放性地试题，答案多元地试题，引导学生设计出自己理想地答案，培养学生创新能力.试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧地命题模式.同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）. 个人收集整理勿做商业用途二、成绩统计：我所教学地二年级语文，此次考试人，总分：分，平均分：分，及格人，及格率：，最高分：分，最低分：分.个人收集整理勿做商业用途三、学生答题情况.、答卷情况.通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识地情况大致可分为三个层次：掌握较好地是基本知识题：看拼音写汉字、辨字组词、错地较多地是多音字“率”地注音.灵活性较小地基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达９.对于一些较规范地题目答得得心应手，驾轻就熟.学生积累课内知识，积累语言地情况还是较为可喜地.灵活性较强地题，学生回答较差.第四题第４小题给学生留下了一定自由空间，且答案多元；要求学生“找近义词、反义词”，既考察了对每个词语地正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系地正确把握.第六题“阅读”部分：第小题在文中找出下列词语地近义词.全班全做错，非常遗憾.对于灵活性强，学生回答更差.如（２）读了这篇文章，你有什么体会，请写下来.学生有地体会不合文章所表达地思想.让写知道哪些有关名人地故事，学生没写出详细地事来，只是一点而过.第七题作文部分，让学生写心中喜爱地小动物，语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活.作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低. 个人收集整理勿做商业用途、从考卷中发现地问题.这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生地知识水平，认知规律和心理特征.在考查“双基”地基础上求提高、求发展.以适应新课标提出地“学生地全面发展和终身学习”地总目标.纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题.个人收集整理勿做商业用途（）词语积累不够.重视积累，就等于给了学生一把学好语文地金钥匙，语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量地阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活地题，就感到束手无策.个人收集整理勿做商业用途（）综合能力薄弱.由于学生平时学地知识较规范，缺乏对知识整合地处理，故失分较多.本次考查地内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语地能力.由于我在教学中注重教材地系统讲解，引导学生对知识地归类、整理及对新旧知识前后渗透地训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多.由于学生基础相对较差，对学生地综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差.有地不读题乱写一气，有地没能真正领会句子含义，更缺乏理解地深度.个人收集整理勿做商业用途（）逻辑思维能力欠佳.从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用地能力，特别是学生地独立见解能力，需要在课堂予以重视.本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身地生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱.在今后地教学中我更应加强对学生逻辑思维能力地训练.个人收集整理勿做商业用途（）书写习惯较差.从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁.（）审题不认真，习作要求地第条，“要求写活动或事件”这几个关键地字有一部分学生没注意，而写成了状物地文章，丢了不少分.虽然有一部分学生能结合生活写出记事文，但是却有一部分不能突出“趣”字，组材方面还有待加强. 个人收集整理勿做商业用途三、改进措施、潜心解读文本.文本文本，教学之本.在深刻、充分、多元解读文本地基础上，再进行教学设计.正确、深入解读文本是当前地第一要务. 个人收集整理勿做商业用途、加强语言文字地训练.由于理解与认识地偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”地训练. 个人收集整理勿做商业用途、建立大语文课堂.坚持生活即语文地观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生地课外阅读，尤其是阅读量地增加. 个人收集整理勿做商业用途、提高课堂教学效率.课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量.、课堂教学在“活”字上着力.我以后将本着一颗积极探索、努力钻研地心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代地要求才行.教会学习方法，提高学习能力. 个人收集整理勿做商业用途五泉小学：魏强顺年月日。
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2017—2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析
公文 2017—2017学年第一学期二年级语文期中试卷分析
一、对试题的认识：
本次试题紧扣教材中的知识点进行命题，抓住了教学的重难点，学生容易错的生字、读音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背诵的段落，词语积累、句式变化，加标点都涉及到了，就连写话都与教材、与学生生活紧密联系，命题的范围广、题型灵活、难以适度，既检测了学生的掌握情况，也是对教师教学效果的一个考查，真正起到了检测反馈的作用。
试卷中第三大题“比一比，再组词。
”中出现了“战”，既不是本册前四单元要求认的，更不是要求写的，孩子们以前也没有学过。
第四大题“我会补充词语”中出现了（）长（）短、取长（）（）两个小题，答案很明显都是“取长补短”，这两处让整份试题显得不够严谨。
二、成绩总体概况：
班级
人数
平均点
卷面率
优A率
达优率
达标率
最高点
最低点
2
39
94.91
74.36
64.1
97.44
100%
101
84
全班39人参加测试，100%及格，有三个学生达到101，97.44%的学生达优，80到89这一分数段有6人，在年级里算是比较多的。
总体成绩在年级排名并不是很理想。
作文均分16.36，卷面均分1.49，基础均分68.55，阅读均分8.51。
整体来看，学生基础知识掌握较扎实，阅读能力和写话水平参差不齐。
那些成绩不好的同学多数是平时上课不认真听讲，缺少积极思考和作业完成不好的孩子。
三、典型错例及原因分析：
阅读理解是本次测试中失分最多的一个题。
共有四个小题6个空，其中2、3小题失分较多。
班级
人数
应得点数
实得点数
得点率
2
39
390
331
85.1%
（一）第2小题“长颈鹿是世界上（）的动物。
”正确答案是“最高”。
有5个同学失分，有三人答成“逗人喜爱”，一人答成“逗人”，一人答成“最可爱”。
班级
人数
应得点数
实得点数
得点率
2
39
34
87.18%
造成失分的主要原因：
1. 答成“逗人喜爱”的同学情有可原，因为第二自然段的第一句话是“长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。
”对于刚上二年级的学生来说，大多数能在原文中找到意思相关的句子，但这些学生明显没有理解出题者的意图，也没有抓住长颈鹿最主要的特点，这表现出他们在平时的阅读中有口无心，缺少理解和思考。
2.答成“最可爱”的学生则明显没有去读原文，或是根本不去思考，完全凭个人感觉、凭经验答题。
（二）第3小题的第二问“第二自然段第五句写长颈鹿的（）。
”第五句是“眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。
”正确答案是“眼睛又大又机灵”。
班级
人数
应得点数
实得点数
得点率
2
39
39
50%
造成失分的主要原因：
1.我们习惯教学生数句子时在句末标序号，而答题时有学生错把第6句当成了第五句。
答成“美丽的角”或“头上有一对美丽的角。
”
2.问题有些含糊，没有明确问写了长颈鹿的那个部位或外形的哪一方面，学生理解成“写了长颈鹿的什么特点”，因此答成了“他可以看到很远的地方。
”
（三）写话也是本次测试中问题较大的一个方面。
大部分学生能按课程标准“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。
”也基本能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”但学生发展不均衡，得分也出现了一定的差距。
班级
人数
应得点数
实得点数
得点率
2
39
780
81.8%
造成失分的主要原因：
1. 由于生活积累有限，大多学生只能描写天气、大雁、小草、树木在秋天的特点，对课文中学到的田野里、果园里的丰收景象还不能主动用到写话内容中。
2. 孩子们年龄小，语言方面的积累多是在故事中获得的，专项积累不够，对积累词语运用的意识还不强。
因此在写话中还不能准确恰当地运用阅读和生活中学到的词语。
3.在学习态度、接受能力方面学生间存在差异。
描写秋景是一单元的训练重点，老师指导过，日记本上写过，讲评过，甚至在单元测试题中还写过两遍，但仍有学生只记得只言片语，考试时因内容过少得分较低；有的学生不知道用上老师辅导过的内容，任由自己发挥，得分也不高。
4.部分学生语言表达能力偏差，句子不通顺，或语序不条理，也是失分的一个原因。
四、从试卷中反映出教学中存在的问题
1.接班时间不长，孩子们年龄小，学生的习惯养成还不到位，上课不听讲的、被动听的、人在心不在的现象还存在，作业不按要求完成的现象也不少；
2.大多数学生在平时的阅读中有口无心，思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪，缺少理解和思考；
3.做题主要靠老师或家长读题，不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写。
4.课外阅读虽有要求，但检查落实手段不是很有效，有的孩子并没有真正读起来，家长和孩子一起糊弄老师。
下午在学校的午读虽然给了固定的时间，但主要是培养兴趣，专项训练还不够；
5.学生发展不均衡，有些学困生基础不扎实，能力跟不上，每天都在被动地改错，但并没有入心。
对这些学生的思想教育、学习积极性的培养不够有效。
五、今后努力方向及改进措施
1. 加强习惯培养，提高课堂效率。
主要培养以下几个习惯：
⑴倾听的习惯：说话时，让孩子看着对方的眼睛。
跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。
⑵审题的习惯：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼。
读完题目后，能圈出题目中的关键词。
⑶检查的习惯：让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。
⑷读课外书的习惯：与家长沟通，让他们了解阅读的好处和必要性，同时培训家长，指导他们针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。
2.加强题型训练，教给孩子一些简略易做的阅读要领和答题方法。
如：圈圈画画、读读想想。
内容可以是美丽的短语、出色对话、
感兴趣自己觉着喜欢的词语、句子。
鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。
3. 加强写话训练，丰富其内容，让学生在不同的题目、不同的情境、不同的表达方式的练习中提高表达能力，把自己想所的话说清楚、说明白。
4.初步培养学生通过“一帮一，结对子”，多鼓励、多提问、多辅导的方法帮助学困生学生完成作业，让学困生端正学习态度，认真主动地预习，及时巩固所学知识。
公文。