人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案
两位数减两位数的口算数学教案：口算两位数加、减两位数
两位数减两位数的口算数学教案：口算两位数加、减两位数课题：口算两位数加、减两位数教学目标：1. 学生能够进行口算两位数加、减两位数的运算。
2. 学生能够运用口算技巧快速准确地计算结果。
3. 学生能够运用所学的口算技巧解决实际问题。
教学准备：1. 准备好两位数加、减法的口算题目。
2. 准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
教学步骤：步骤一：复习复习一下两位数的加法和减法口算技巧，例如：37 + 24 = （将37拆分成30+7，24拆分成20+4，然后相加得到50+11=61）89 - 42 = （将89拆分成80+9，42拆分成40+2，然后相减得到40+67=67）通过操练几道题目，让学生再次熟悉口算技巧。
步骤二：讲解口算两位数加法的技巧1. 将两位数加法题目拆分成基础的单位加法。
例如：56 + 24 = （将56拆分成50+6，24拆分成20+4，然后相加得到70+10=80）2. 讲解进位的概念。
当个位上的和超过10时，需要向十位进位一位。
例子：58 + 47 = （将58拆分成50+8，47拆分成40+7，然后相加得到90+15=105）步骤三：操练口算两位数加法让学生通过操练口算两位数加法的题目，巩固口算技巧。
步骤四：讲解口算两位数减法的技巧1. 将两位数减法题目拆分成基础的单位减法。
例如：79 - 36 = （将79拆分成70+9，36拆分成30+6，然后相减得到40+3=43）2. 当十位的减数大于被减数的十位，需要向百位借位一位。
例子：57 - 68 = （将57拆分成50+7，68拆分成60+8，然后相减得到(-10) + (-1) = -11）在解决这类题目时，让学生了解减法的结果可以是负数。
步骤五：操练口算两位数减法让学生通过操练口算两位数减法的题目，巩固口算技巧。
步骤六：综合练习和应用给学生一些综合练习题目，让他们综合运用口算技巧进行计算。
例如：78 + 24 = （将78拆分成70+8，24拆分成20+4，然后相加得到90+12=102）教学提示：1. 在讲解口算技巧时，可以通过具体示例进行说明，让学生更好地理解和掌握。
人教新课标二年级下册数学教案 两位数加减两位数(口算)教学设计
两位数加减两位数（口算）教学目标：知识与技能：鼓励学生构建起适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加减两位数的算式（和在100以内）。
数学思考：通过交流、比较，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
解决问题：能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
情感与态度：让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦，将美育、德育融入教学中，调动学生学习的积极性。
教学过程：师：上课之前呢，老师给你们带来了一组图片，看完之后老师要请同学说说都看到了什么，看哪位小朋友观察得最仔细！师：这些鸟好看吗？师：既然小朋友们都说好看，光明小学的小朋友们也忍不住了，仔细观察这幅图画，在码头上，你发现了哪些数学信息？师：小朋友们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？师：如果现在四个班级的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，能坐下吗？（生估计一下，结果是：不能，这时让学生陈述理由）师：因为一艘船坐不下所有同学，所以老师便和船长商量，决定用2艘船来运送同学们，要求同学们按班级顺序上船。
看，船来了。
二（1）班和二（2）班的小朋友在班主任的带领下先上了船。
如果要求现在船上有多少人，该用什么方法计算呢？（生答：加法）师：那么该怎么列式呢？生：23＋31＝54师：你是怎么口算的？（生答）师：谁和他的想法相同？还有不同的算法吗？（生答，让学生说出各自不同的口算方法：①3+1=4，20+30=50，50+4=54；②23+30=53，53+1=54；③20+31=51，51+3=54。
）师：我们班的小朋友真能干！算出了现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上乘客了？生：能。
师：按班级顺序，该哪个班上船了？师：二（3）班还能上多少人？生：14人。
师：谁会列式？生：68－54＝14（人）师：能说说你是怎么算的吗？其他同学还有不同的想法吗？①60－50=10，8－4=4，10+4=14。
2023年人教版二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计(精选3篇)
2023年人教版二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计（精选3篇）教学设计一：教学目标：1. 学生能够掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 能够熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
3. 培养学生的注意力和观察能力。
教学重点：1. 掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备数学教材《口算两位数加、减两位数》。
2. 准备卡片或者数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师给学生出几道口算题，让学生进行计算，并与同桌分享答案。
引出新课的主要内容：两位数的加法和减法运算。
Step 2：学习新知（10分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍两位数的加法和减法运算方法。
同时，教师可以通过齐唱口算歌曲的方式帮助学生记忆运算规则。
Step 3：巩固练习（20分钟）教师准备卡片或数字卡片，让学生进行加法和减法运算练习。
教师可以分别给学生分发两位数加法和减法的题目，让学生自行计算，并在黑板上互相核对答案。
Step 4：拓展运用（10分钟）教师出示一个数学问题，要求学生用两位数加减法运算解答。
教师可以鼓励学生在纸上列竖式，展示解题思路，并让学生向同桌解释自己的思路。
Step 5：总结反思（5分钟）教师进行总结，梳理本节课的学习内容和学生的表现，并鼓励学生继续努力学习口算。
教学设计二：教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数的加法和减法口算运算方法。
2. 培养学生的运算能力和思维能力。
教学重点：1. 掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备数学教材《口算两位数加、减两位数》。
2. 准备卡片或者数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师给学生出几道口算题，让学生进行计算，并与同桌分享答案。
引出新课的主要内容：两位数的加法和减法运算。
Step 2：学习新知（10分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍两位数的加法和减法运算方法。
人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》教学设计
人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》教学设计（修改稿2）泽国二小王美云【教材内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二（下）P91-94口算两位数加减两位数【教学目标】1、鼓励学生经历探究并构建适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够正确熟练地口算两位数加减两位数（和在100以内）。
2、经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，通过交流、比较培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，将美育德育融人教学中，调动学生学习的积极性。
【教学重点】掌握两位数加减两位数的口算方法。
【教学难点】对两位数加减两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟。
【教学准备】课件、练习本。
【教学过程】一、创设情景，导入新课1、师：小朋友们，你听到了什么声音？对，是动听的鸟叫声。
（出示课件1）在我们浙江的千岛湖上呀！有一座美丽的鸟岛，那儿生活着各种可爱的鸟类！（出示教科书91页主题图。
出示课件2）现有一批二年级的小朋友正在码头上排着整齐的队伍，正准备乘船去鸟岛玩呢？2、出示主题图【设计意图：我以一幅美丽的鸟岛画面引入，配以清新美妙的鸟叫声吸引学生，从而用贴近儿童实际的“坐船出游”的情境，借以激发学生的求知欲和学习兴趣，激活学生的已有知识和生活经验，使学生能够自主地投入到探究新知，解决乘船的问题中去。
】二、收集信息，提出问题1、观察主题图，收集信息。
在码头上，你发现了哪些数学信息？2、筛选信息，提出数学问题。
老师筛选信息并板书班级以及各自人数：二（1）班二（2）班二（3）班二（4）班限乘68人23人 31人 32人 39人师：船头写着的限乘68人什么意思？根据回答板书：﹤68人行 =68人行﹥68人不行。
师：我们知道这条船最大的承受能力是限乘68人。
3、师：你估计一艘船能坐下吗？（不能）那大约需要几艘这样的船？（2艘）大约几个班上一艘船？（2个班）【设计意图：通过观察主题图，让学生主动地去收集信息，选择信息，处理信息是培养学生解决问题能力的首要环节。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数加两位数口算》数学教案设计
《两位数加两位数口算》數學教案設計
主题：《两位数加两位数口算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和探索，让学生体验算法的多样性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解并运用不同的口算策略解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师以生活中的实例引入，如：“小明家有25个苹果，小红家有37个苹果，他们两家一共有多少个苹果？”引导学生思考如何计算两位数加两位数的问题。
（二）新知探究
1. 教师示范两位数加两位数的口算方法，如拆分法、凑整法等，并讲解每种方法的适用情况。
2. 学生尝试用不同的方法进行口算，教师巡视指导。
3. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。
（三）实践应用
1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
2. 针对学生在做题过程中出现的问题，教师进行个别指导。
（四）课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识点。
2. 学生自我评价本节课的学习收获。
四、作业布置：
1. 完成教材上的相关练习题。
2. 自己设计一道两位数加两位数的口算题，并解答。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习状态，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在解决问题的过程中积极思考，自主探究。
人教版二年级下册口算两位数加两位数教育教学设计
人教版二年级下册口算两位数加两位数教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：人教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计【教材分析】“口算两位数加两位数”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第91～92页本课教材是以解决乘船问题为载体，通过创设“坐船出游”的情境，让学生解决“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”和“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”这两个问题引出两位数的不进位加（23+31）和进位加（32+39），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。
【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。
而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。
因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。
同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。
而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。
为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。
【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。
因此，本课为计算教学设计了坐船出游的现实情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
《两位数加减两位数(不进位不退位)》教案
-实际应用：设计应用题，如“小明有58个糖果，他给了小红27个，还剩下多少个？”通过此类问题，让学生将抽象的算式与具体情境联系起来，理解计算的实际意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加减两位数（不进位不退位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不需要借位或进位的加减法情况？”（如购物时计算价格）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加减两位数（不进位不退位）的奥秘。
其次，关于不进位不退位的计算方法，学生们在刚开始接触时觉得有些抽象。通过小组讨论和实验操作，他们逐渐开始理解这一概念。我觉得在这部分教学中，引导学生从生活实际出发，找出类似的不进位不退位的例子，会有助于他们更好地理解这一计算方法。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到有些小组在分享成果时表达得不够清晰。为了提高学生的表达能力和自信心，我可以在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆地展示自己的观点和成果。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了两位数加减两位数（不进位不退位）的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得思考。
首先，我发现学生在理解数位对齐的概念上还存在一些困难。在讲解过程中，我尝试通过举例和实际操作来帮助他们理解，但显然这部分内容还需要进一步的巩固。在以后的教学中，我可以设计更多有趣的数位对齐练习，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《两位数加减两位数的口算》(教案)
《两位数加减两位数的口算》（教案）小学数学教案教学目标：1.学生能够掌握两位数加减两位数的口算方法。
2.学生能够通过口算，正确地计算两位数加减两位数的运算。
3.学生能够在实际生活中应用到所学的口算方法，解决实际问题。
教学重点：1.让学生能够能够掌握两位数加减两位数的口算方法。
2.让学生能够通过口算，快速准确地计算两位数加减两位数的运算。
教学难点：1.让学生能够在实际生活中应用到所学的口算方法，解决实际问题。
教学准备：1.两位数加减两位数的数学练习题。
2.黑板、彩笔、橡皮。
教学过程：1. 导入教师将黑板上用彩笔画上两个两位数的数学问题，让学生先自己计算，在一定时间后公布答案。
如：67+58= _____，87-35= _____。
2. 概念讲解通过上图，让学生简单了解两位数加减两位数的方法。
3. 导入口算方法例1：43+25= 68例2：67-29= 38通过上图的形式让学生记住口算步骤，记住口诀，掌握口算启示。
4. 练习让学生完成下面的数学习题，老师引导学生完成第一个习题，然后提示学生：让你们用口算法，计算蔬菜市场的商品数量，根据相应的数据计算每一次的数量即可。
1. 34+23= ____2. 62-39= ____3. 79+18= ____4. 48-25= ____5. 63+45= ____6. 78-34= ____5. 拓展扩展老师为了拓展学生的视野，出了一个问题，请学生们回答：如果我有87元，买了一件衣服35元，剩余的钱是多少？6. 解释老师根据学生的回答讲解，让学生明白口算的实际运用，并且可以在生活中应用口算。
7. 总结老师总结本课的内容，明确了本课的重点、难点，并在后面的学习中不断让学生巩固口算技巧，增加丰富的实际应用题，让学生们更好的掌握口算方法。
8. 作业：1. 68-29= ____2. 78+23= ____3. 76-19= ____4. 54+26= ____小结两位数加减两位数的口算，是小学数学的重要内容之一，学好这个知识点，不仅可以提高孩子的计算能力，还可以让他们从小习惯口算，提高自己的操作能力和生活的智慧。
小学数学_《两位数加减两位数口算》教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数加减两位数口算教学目标：1、结合具体的情境理解加减法的意义，能正确口算得数是100以内的两位数加减法（不进位不退位）。
2、能利用所学的知识，解决简单的实际问题，体会算法的多样性。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：利用迁移的规律，探索、掌握口算的方法。
教学难点：探索并形成两位数加减两位数的口算方法。
教学准备：课件、口算卡。
教学过程：课前小故事：同学们大家好，我们又见面了。
今天肖老师给大家带来了一个小故事，想听吗？仔细听听看这是关于谁的故事？现在我们就和小蜜蜂一起上课吧。
一、寻找信息、提出问题1、小蜜蜂给我们带来了这么多的数学信息，请同学再有顺序的说一说。
2、根据这些信息可以提出什么数学问题？侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？……同学们真会提问题，提出了这么多有价值的数学问题，今天我们先来解决这两个问题。
剩下的问题我们放在问题口袋以后再解决吧。
二、探索两位数加两位数的口算方法1、侍从和卫兵一共有多少只？想一想，这个问题你会解决吗？把你的想法写在练习本上，完成后坐端正。
下面我们在小组内交流一下自己是怎样列式、怎样计算的？比比看哪个组的算法多，哪个组讲的最明白，开始吧。
4、交流展示方法一：竖式。
预设问题：为什么这样列算式？你是怎样计算的？方法二：哪个同学用了不同的方法。
你来介绍一下。
预设：2+5=7，3+4=7，就是77。
同学们，听明白了吗？你有问题要问他吗？预设问题:3+4表示的是什么？先算什么，再算什么？30、40，2、5是从哪里来的呢？为什么要先算2+5和30+40呢？2和5都是个位上的数，计数单位都是一。
30和40计数单位都是十，就是个位加个位，十位加十位。
也就是把相同数位的数加在一起。
同学们明白了吗？方法三：刚才我们把32和45都拆开了之后再相加，谁还有不同的方法呢？32+40=7272+5=77同学们，明白吗？有什么问题想问问他吗？先算了什么？又算了什么？5加到了哪个数位上？为什么？也就是相同的数位上的数相加。
人教版数学二下《两位数加减两位数》教案
人教版数学二下《两位数加减两位数》教案一. 教材分析《两位数加减两位数》是人教版小学数学二年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确、熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了100以内的加减法，对加减法的概念有了初步的认识，但两位数加减两位数的计算还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和鼓励，帮助学生克服困难，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加减两位数，能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握两位数加减两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算两位数加减两位数。
2.难点：学生能灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备两位数加减两位数的计算卡片。
2.准备与教学内容相关的图片和情境。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片或创设情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
如：展示一幅购物场景，让学生观察并回答购物时遇到的问题。
呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，引导学生理解和掌握两位数加减两位数的计算方法。
如：通过讲解加减法的意义，让学生明白加法和减法的关系。
操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
如：学生两人一组，互相练习计算两位数加减两位数。
巩固（10分钟）教师设计一些游戏或练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
如：通过“算术接力赛”游戏，让学生在游戏中运用加减法。
人教版数学二下《两位数加减两位数》教案
人教版数学二下《两位数加减两位数》教案一、教学目标1.能够快速准确地进行两位数加法和减法运算。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生对数学的兴趣和数学思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•两位数加法和减法的运算方法•运用所学知识解决实际问题2. 教学难点•多步运算中的数字对齐和借位规则•运用加减法解决实际问题的能力三、教学准备1.教材：人教版《数学》二下册2.教具：白板、彩色粉笔、教学PPT3.学具：学生练习册、作业本四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–通过算术题或故事引入两位数加法和减法的概念。
2.讲解加法运算（15分钟）–介绍两位数加法的概念，从简单的无需进位的运算开始讲解。
–演示如何对齐数字进行加法运算。
3.操练（15分钟）–让学生进行一些简单的两位数加法练习，帮助他们掌握加法运算方法。
4.讲解减法运算（15分钟）–介绍两位数减法的概念，从无需借位的运算开始。
–演示如何对齐数字进行减法运算。
5.操练（15分钟）–让学生进行一些简单的两位数减法练习，巩固减法运算方法。
6.小结（5分钟）–总结加减法的关键步骤，鼓励学生积极练习。
第二课时1.复习（10分钟）–复习前一堂课所学的加法和减法运算方法。
2.继续操练（20分钟）–让学生进行更多的两位数加减法练习，包括需要进位和借位的运算。
3.实际问题解决（20分钟）–给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识进行解答。
4.拓展（10分钟）–引导学生思考，两位数加减法运算如何应用到日常生活中。
第三课时1.复习和提高（15分钟）–复习加减法运算方法，并提高难度，加深学生的理解和掌握。
2.练习和巩固（20分钟）–配合练习册让学生进行更多的练习，巩固所学知识。
3.作业布置（10分钟）–布置适量的作业，巩固学生对两位数加减法的掌握程度。
五、教学反思通过这几堂课的教学，学生们逐渐掌握了两位数加法和减法的运算方法，能够在实际问题中应用所学知识。
教师在教学过程中要注重操练和巩固，同时引导学生多思考，拓展数学思维。
人教版小学二年级下册数学教案：口算两位数加减两位数
教学反思：
教学
目标
知识与技能:使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
过程与方法：使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
情感态度与价值观：培养学生根据具体情况选择设适当方法Байду номын сангаас决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点分析
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
58+25=83
（3）提示：算的时候要注意些什么？
（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：
小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？
（5）组织学生进行汇报。
2、组织活动2——篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
你看了以后有什么问题吗？
自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。
三、做中学
2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
（1）认真观看，回答问题。
二年级一斑有23人，
二年级二班有31人，
二年级 三班有32人，
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
1、引导学生完成练习十九第6题。
（1）说说意图。
（2）独立计算。
（3）集体订正
2、引导学生完成练习十九题。
（1）用讲故事的形式说说图意。
（2）解决书上的问题。
（3）你还能提出什么问题？能解决吗？
3、引导学生完成应用题。
【数学】人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案教学内容口算两位数加减两位数。
（课本第４５页－４６页例１、例２，做一做习题，练习十二第１－４题）教学要求掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。
教学重点1 / 22掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法教学难点进一步培养学生的口算能力。
教学过程一、复习１、口算３４＋８３２－１４３＋７６１－６４２－２０１５＋３０６９＋４８８－８０２、填空。
１８＝（）＋８４６＝４０＋（）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ６２＝（）＋２７１＋７０＋（）二、新授１、出示课本上准备题。
３２＋４０＋６４７－１０－８要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。
揭示课题：口算两位数加减法。
２、教学例１。
出示第（１）题：６４＋２５教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书：６４＋２０＝８４3 / 22６４＋２５＝８９想：８４＋５＝８９８４出示第（２）题：２８＋３７＝启发学生说说怎么想？指名回答后板书：２８＋３７＝６５２８＋３０＝５８５８＋７＝６５引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
小学二年级数学教案：《口算两位数加、减两位数》
小学二年级数学教案：《口算两位数加、减两位数》一、教学目标1.让学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力，提高计算速度。
3.培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学内容1.口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.练习口算两位数加、减两位数。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.教学难点：熟练运用口算方法进行计算。
四、教学过程1.导入老师出示一幅图画，画中有两个小朋友在玩数字卡片游戏，一个小朋友拿着56，另一个小朋友拿着39。
老师提问：“同学们，你们知道他们在玩什么游戏吗？他们手里的数字卡片有什么用呢？”2.讲解与示范老师讲解口算两位数加、减两位数的计算方法，以56+39为例。
老师边讲解边在黑板上板书计算过程，同时让学生跟着一起口算。
老师再以39-18为例，讲解口算两位数减两位数的计算方法。
3.练习与讨论老师将全班分成若干小组，每组安排一名组长，负责组织本组成员进行讨论。
老师给出一些口算题目，如68+57、75-32等，让学生在小组内讨论计算方法，并选代表上台展示。
老师根据学生的展示，及时给予评价和指导。
4.游戏环节老师组织学生进行“口算接力赛”，将全班分成两个大组，每组再分成若干小组，每个小组轮流进行口算接力。
老师出示题目，如78+25，第一个学生说出答案，第二个学生接着说下一个题目，如69-15，以此类推。
每组完成接力后，老师宣布成绩，给予表扬。
6.作业布置老师布置课后作业，要求学生完成10道口算题目，家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过讲解、示范、练习、讨论、游戏等多种形式，让学生掌握了口算两位数加、减两位数的计算方法。
2.在教学过程中，老师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。
3.通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高计算速度。
4.在今后的教学中，老师需关注学生的学习反馈，针对不同学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
人教版小学二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计
人教版小学二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计人教版小学二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计第一课时口算两位数加、减两位数一、教学内容：p92例1二、教学目标：1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。
三、教具准备：主题图四、教学重难点：正确口算两位数加、减两位数五、教学过程：（一）教师谈话，创设情境。
师：前些天我们学校组织去春游了，你们玩得开心吗？生：略师：今天光明小学的二年级学生也出去领略大自然的美好风光了。
（二）呈现材料，引导探究。
1、出示主题图请你们仔细观察图中给出了什么信息？根据信息，可以提出哪些与乘船有关的问题吗？2、教学例1师：老师也给你们带来了一个问题：“二（1）班、二（2）第二课时练习课教学内容：p94练习十九教学目标：1、能比较熟练地进行口算两位数加、减两位数。
2、结合题目进行各种思想教育。
教学过程：一、提出课题。
同学们已经学习了口算两位数加、减两位数，今天继续学习，比一比，哪些小朋友算得又对又快。
二、基本练习。
出示第一题。
教师可以先说明题意，再让学生计算。
三、综合练习。
1、完成第2、4题a、学生独立完成并校对。
b、如果把这些算式分一分，可以分成几类？c、同桌讨论、汇报。
得出：不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法。
d、比较这些题目有什么相同和不同之处？2、实际应用的问题。
出示第3题，根据条件提出问题进行计算。
3、做5题，两个同学为一组，每人一题轮流进行练习。
四、接龙游戏：第6题小结：根据学生回答，教师作归纳、小结。
五、聪明题：５５＋（）＝８４不进位５５＋（）＝８４进位７６—（）＝４４不退位７６—（）＝４４退位。
人教版二年级下册《两位数加两位数口算》教学设计
人教版二年级下册《两位数加两位数口算》教学设计教学内容：人教版实验教材二年级下册第七单元92——93页的例1及相应的练习。
教学目标：1、引导学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题中自主探究两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。
2、培养学生提出问题的能力、表达的能力和计算能力。
3、在教学中渗透“迁移、转化”数学学习方法，使学生体验到数学的学习乐趣。
教学重点：在具体的情境中探究两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。
教学难点：掌握适合自已的口算方法，能正确地进行口算。
教学准备：课件、卡片教学过程：课前热身：口算(两位数加减一位数、整十数及整十数加减整十数。
随便选几题引导学生说出口算方法。
)9+16 24+70 90-40 56+5 77-4 57+9 53+20 30+7064-40 82-8 98-9 25+9 79-70 9+60 44+5 47+20一、创设情境提出问题师：你们喜欢春天吗?我们一起欣赏春天吧!春天来了，燕子从南方飞回来了，大地披上了绿装，正是春游的好时间。
瞧，春苗小学二年级四个班的同学正准备乘船去鸟岛玩呢!(出示课件)师：你从图中了解到了哪些数学信息?生：我知道了二(1)班23人;二(2)班31人;二(3)班32人;二(4)班39人;一条船限乘68人。
师：一个班坐一条船太浪费，他们准备每两个班合坐一条船，你能根据这些信息提出哪些与乘船有关的问题呢?(生提出问题，师相机板书)生1：二(1)班和二(2)班能合乘一条船吗?二(3)班和二(4)班能合乘一条船吗?师：这是一种乘船方案，还有吗?生2：二(1)班和二(3)班能合乘一条船吗?二(2)班和二(4)班能合乘一条船吗?生3：二(1)班和二(4)班能合乘一条船吗?二(2)和二(3)班能合乘一条船吗?师：我们在设计乘船方案时按顺序依次考虑二(1)班和哪个班合乘，再把剩下的两个班合乘，这样比较有序，不会遗漏。
二、自主探究交流完善师：怎样才能知道每两个班能不能合能一条船呢?生：先把这两个班的人数加起来再与68比。
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人教版二年级下册《口算两位数加减两位
数》数学教案
人教版二年级下册《口算两位数加减两位数》数学教案
教学内容
口算两位数加减两位数。
（课本第４５页－４６页例１、例２，做一做习题，练习十二第１－４题）
教学要求
掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。
教学重点
掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法
教学难点
进一步培养学生的口算能力。
教学过程
一、复习
１、口算
３４＋８３２－１４３＋７６１－６
４２－２０１５＋３０６９＋４８８－８０
２、填空。
１８＝（）＋８４６＝４０＋（）
６２＝（）＋２７１＋７０＋（）
二、新授
１、出示课本上准备题。
３２＋４０＋６４７－１０－８
要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。
揭示课题：口算两位数加减法。
２、教学例１。
出示第（１）题：６４＋２５
教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书：
６４＋２０＝８４
６４＋２５＝８９想：
８４＋５＝８９
８４
出示第（２）题：２８＋３７＝
启发学生说说怎么想？指名回答后板书：
２８＋３７＝６５２８＋３０＝５８５８＋７＝６５
引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
）
提问：还能想出别的算法吗？
３、教学例２。
出示第（１）５８－２６
提问：怎么改成已经学过的口算呢？把２６看成哪两个数的和？口算时是怎么想的？
根据学生的回答板书：
５８－２０＝３８
５８－２６＝３２想：
３８－６＝３２
出示第（２）题：７２－４９＝
让学生说出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板书：
72-49=23 想：72-40=32 32-9=23
４、小结：指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。
引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。
三、巩固练习
课本第46页做一做习题。
第1题。
分别指名口算，并说说怎么想的。
第2题。
全体列式计算。
指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。
四、课堂作业
练习十二第1-4题。
全体同学直接把结果写在书上。
教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。