小学音乐_江苏民歌《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
(花城版)四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计
（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有诗意，充满情感。
在本节课中，学生将通过学习《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和感受能力，他们喜欢唱歌，对民歌感兴趣。
但部分学生可能对江苏民歌的了解不多，唱功有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高音乐素养和歌唱技巧。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱，弘扬民族文化。
四. 教学重难点1.学会《茉莉花》的歌词和旋律。
2.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.理解民歌背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受江南地区的美景和茉莉花的美丽。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互纠正，共同提高。
4.情感教学法：引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对美好生活的向往。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。
2.准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等设备，以便播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍江南地区的美景和茉莉花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示乐谱和歌词，引导学生关注歌曲的结构和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意呼吸和发音。
教师逐一纠正错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，共同提高。
小学四年级音乐《茉莉花》优秀教案设计及教学反思
小学四年级音乐《茉莉花》优秀教案设计及教学反思课型：以唱歌为主的音乐综合课。
教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。
因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。
当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于，她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。
师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢？生答。
（出示歌页）二、初听歌曲。
师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。
人音版音乐六年级上册《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的地方特色。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和演唱技巧有一定的了解。
然而，对于江苏民歌的特点和地域文化背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民歌的特点，感受江苏民歌的独特魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对江苏民歌的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生了解江苏民歌的特点和地域文化背景，增强学生的文化意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和表达方式。
2.歌曲的节奏和音准，特别是衬词部分的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放江苏民歌，让学生感受民歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
5.竞赛法：学生进行歌唱竞赛，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学录音：包括歌曲的完整演唱和伴奏。
4.乐谱：为学生提供歌词和旋律的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，让学生欣赏并感受民歌的魅力。
引导学生谈论对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《茉莉花》这首歌曲，包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
同时，讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点关注歌曲中的方言词汇和表达方式，以及衬词部分的演唱。
小学四年级音乐茉莉花教案
小学四年级音乐《茉莉花》教案一、基本说明教学模块：小学音乐唱歌模块教学年级：四年级所用版本：湘教版所属章节：第七模块第二课学时数：40分钟二、教学设计内容分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。
深邃细腻、新颖亲切。
学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。
教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。
欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：多媒体课件，钢琴。
三、教学思路本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
四、教学过程：一、导入新课（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。
）师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡------师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新课教学1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。
2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇
歌曲《茉莉花》的音乐教案优秀6篇《茉莉花》音乐教案篇一设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：1、感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2、通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3、鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：1、ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：一、活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。
（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。
（歌曲茉莉花）三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
小学音乐_江苏民歌《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、组织教学音乐游戏导入。
1、师：电视机前同学们大家好，欢迎来到音乐课堂，我想问一问同学们你们喜欢旅游吗？生：，，。
师：那让老师吹着笛子曲带同学们去江苏旅游吧。
师：同学们江苏美不美？生：美。
师：那老师要问一问同学们你们在欣赏美丽风景的时候，有没有听出老师吹的笛子乐曲的名字？生：《茉莉花》。
2、师：那电视机前的同学们能不能用LU音哼唱乐曲《茉莉花》中你所熟悉的一句旋律？生：3、师：同学们哼唱的真动听。
老师把这句旋律变化了一下，我看同学们还能不能模唱出来。
（师弹钢琴带领学生做发声练习）师：在我们演唱之前让我们坐直身体，闭上眼睛来深呼吸，闻一闻茉莉花的芳香，把气息吸到我们的腰间，慢慢的吐出LU的声音，如果在吐出LU的声音感觉我们的眉心在震动，然后声音越传越远，同学们随着老师来做一做。
师：同学们闭上眼睛模唱开始。
二、学唱歌曲1、师：同学们的声音真美，那就让我们随着音乐，来唱一唱这三条旋律吧。
师：唱完旋律，我想问一问同学们，你们有没有发现背景音乐和我们所唱的旋律有什么样的关系？生：有点像，背景音乐有点复杂，我们的旋律简单，有重复的音。
2、师：同学们听的真仔细。
我们的背景音乐的名字也叫《茉莉花》，笛子曲茉莉花的旋律就是从背景音乐的茉莉花演变而来的，那就让我们来听一听这个版本的《茉莉花》3、师：歌曲我们听完了，听完歌曲电视机前的同学们你的脑海中出现了一幅什么样的画面？（学生听的时候老师对着黑板上的歌词划连音线pf，渐弱记号）生：少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，“想摘又怕，预期不舍”的爱花惜花之情。
4、老师随着音乐来演唱一遍歌曲，同学们来再次感受少女的这种爱花惜花之情。
（学生随音乐老师做动作）5、师：让我们用LU音把歌曲演唱一遍。
（注意深呼吸，闻一闻茉莉花的花香）6、师：让我们加上歌词来演唱一遍。
师：在演唱歌曲时讲解，“好一朵茉莉花”要唱的流畅，“香也香不过”、“采一朵”用弹跳短促的。
第三句描写的是心理活动，要弱处理，把内心细微的变化表现出来。
小学音乐《茉莉花》教学反思10篇
小学音乐《茉莉花》教学反思10篇身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学音乐《茉莉花》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学音乐《茉莉花》教学反思1紧张而激烈的市音乐优质课比赛终于结束，回顾整堂课有满意的地方，也有遗憾，现总结如下：1、语言不够精炼。
一堂高质量的课是没有废话的，教师的语言可以直接引导和帮助学生理解新课。
那天由于紧张我说了很多没有预设的词语，也许对于别人来说没有注意到，但是，要想把课上好一定要在语言上再下功夫。
2、与学生的距离有点远。
当时上课的舞台很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我习惯的站位来说，这样我与学生之间的距离就有点远了，这样一来可能就有失亲切感。
3、结尾有些仓促。
一个好的结尾可以让人意犹未尽，起到事半功倍的效果。
当天我怕超时就仓促的结尾了，我想整堂课就算讲得再好，这样的结尾也会不给力的。
总之，所有的失误也好，不满也好都是因为紧张和准备不充分，这次有幸被选送到省里继续参赛，我会查缺补漏继续努力，争取优异成绩吧！小学音乐《茉莉花》教学反思2不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。
音乐课《茉莉花》教学反思
音乐课《茉莉花》教学反思
民歌是中华名族音乐艺术中的瑰宝，但在热衷于“流行音乐”的中学生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激励他们不断探索、发展和传承民族音乐。
我选择了江苏民歌《茉莉花》这一短小经典的题材，并围绕这一题材深入挖掘、延伸、探讨这一题材的丰富文化内涵，收获有如下几点：
一、充分利用网络资源，紧扣音乐文化这一主线进行设计。
熟悉优美的旋
律，辉煌壮丽的维也纳金色大厅让学生能充分感受到我国民族音乐的魅力，江苏民歌的演唱体验以及两首茉莉花的对比赏析，都体现着音乐文化氛围，凸显了新课程强调的：注重学生审美体验，关注学生可持续发展的基本理念。
二、充分借助现代多媒体教学手段
该节课借用多媒体展示的精美风光照片和演出剧照，恢弘的演出场景让学生大饱眼福。
既开阔了音乐视野，也满足了视觉和听觉，课堂容量有广度也有一定的深度。
三、对学生的关注不够，缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的
激情。
四、关于“提问”，以后的教学中对于设问的问题要慎选，一定要有设问的
目的和价值。
五、让学生自由展示，自我拓展知识的时间太少。
另外，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生的活动思维，提高课堂质量，同时多鼓励学生，用
自己的热情感染学生，给学生提供自我展示的平台，让音乐课“活”起来。
小学音乐_《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册《茉莉花》教案课题：多彩的民歌——茉莉花课时：1课时教具：钢琴、多媒体、黑板教学目标：1、德育目标：通过聆听、感受、实践江苏民歌《茉莉花》，让学生喜欢并进一步探究中国民歌、民族音乐的艺术魅力。
2、课程目标：会唱江苏民歌茉莉花，通过肢体语言感受音乐的律动。
教学过程：一、导入：同学们，有一种花，它没有娇艳的色彩，也没有婀娜的身姿，但是，它小巧玲珑，洁白无瑕，而且呀芳香无比，素有人间第一香的美称，这种花（师唱）。
它就是(生答)二、教唱歌曲1、师：没错，就是茉莉花（视频）2、茉莉花美吗？你们还有哪些更优美的语言来描述它？（生答）今天我们就来学习这首唯美的江苏民歌《茉莉花》。
听歌曲的情绪是怎样的？（放音乐）3、歌曲的拍子又是什么？（生答）4、4/4拍的强弱规律是怎样的？你们有什么好办法可以来表现这种强弱的变化呢？（生：拍手、拍腿等）5、听第二遍范唱，师生体验强弱变化。
6、唱歌谱。
7、填词唱。
8、同学们唱的真动听，可是，老师觉得你们完全有能力唱的更好，使歌曲更加的婉转、有韵味，分小组讨论。
9、再次演唱。
10、现在请大家欣赏一段视频（春晚视频）三、创编1、伴唱组2、主旋律组3、乐器组四、拓展与探究《茉莉花》是一首很有魅力的歌曲，它对中国乃至世界音乐都产生了很大的影响。
我们国家现在有很多版本的《茉莉花》：像江苏茉莉花、东北茉莉花、河北茉莉花等。
意大利作曲家普契尼还曾把这首歌写入他的歌剧《图兰朵》当中。
五、小结：同学们，茉莉花不仅仅是一朵花，更是一种文化。
它已经成为中国走向世界的名信片，让我们记住它、传承它，让它在我们这一代人手上繁花似锦，最后请全体起立，共同伴随这首经典的歌曲唱起来、跳起来吧。
学情分析四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。
学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣，让学生通过演唱、欣赏等音乐实践活动自学歌曲经过老师的指导更好地用感情把歌曲表达出来成了我本节课教学的重点。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》说课稿
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》说课稿一. 教材分析《歌曲江苏民歌茉莉花》是花城版四年级音乐下册的第二课。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有优美动人的旋律和歌词。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往和追求。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江苏民歌的特点，感受茉莉花的魅力，培养对音乐和文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
然而，对于江苏民歌的特点和背景知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础的巩固，同时引导学生了解江苏民歌的文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，掌握基本的音乐知识。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够体验音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受茉莉花的美丽和芬芳，培养对家乡文化的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点。
2.教学难点：引导学生感受江苏民歌的韵味，培养学生对音乐的综合欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙旋律。
2.新课教学：教师讲解江苏民歌的特点，介绍《茉莉花》的背景知识，引导学生学习歌曲。
3.学唱歌曲：教师带领学生演唱《茉莉花》，注意指导学生的发音、节奏等方面。
4.分组练习：学生分组进行练习，相互交流学习心得，提高演唱水平。
5.展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。
6.总结与拓展：教师对学生的演唱进行点评，总结教学内容，引导学生了解更多关于江苏民歌的知识。
茉莉花(江苏民歌)(教案)
最后，在总结回顾环节，学生对民歌有了更为全面的认识，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如装饰音、滑音等技巧，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民歌相关的实际问题，如民歌的传承与创新等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何通过团队协作展现歌曲魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了民歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《茉莉花》这首民歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民间音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
茉莉花（江苏民歌）（教案）
一、教学内容内容主要包括：1.学会演唱江苏民歌《茉莉花》，感受民歌的地方特色和美感；2.了解《茉莉花》的创作背景，理解歌曲表达的情感；3.学习简单的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，并能运用到歌曲演唱中；4.培养学生的团队协作能力和音乐表现力，通过合唱形式展现歌曲魅力。通过本节课的学习，使学生更好地了解我国民间音乐，激发他们对音乐的热爱。
小学音乐_《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思《茉莉花》-教学设计教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
教学目标：1.通过了解中国民歌，进而学习小调，感受江苏民歌《茉莉花》，用优美、婉转、细腻的声音演唱《茉莉花》了解五声调式的音乐特性。
2.通过模唱曲谱，演唱曲谱，感受旋律线的起伏，培养学生的音乐素养调动了音乐学习的兴趣。
3.通过了解《茉莉花》的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
教学重点、难点：通过欣赏、演唱、对比分析，提升学生演唱状态，保证音准的同时，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教学用具：电钢琴多媒体教学过程：一、创设情景、激趣导入1.师生问好，师：同学们，喜欢唱歌吗？生：喜欢…师：今天我们用美妙的音符来表现民族音乐。
生：……。
唱《草原上》曲谱练声，用手势引导学生的演唱状态及、音的准确性。
师：这是什么地方的歌曲？生：蒙古族民歌。
师：民歌可以分成三种体裁：山歌、劳动号子、小调。
刚才的蒙古族民歌就是山歌的一种，称放牧山歌。
同学们听，这首歌曲是什么体裁？师唱《沂蒙山小调》，这是什么？生：小调师：这是山东民歌《沂蒙山小调》。
2、师：今天，我们就一起来学习一首小调歌曲《茉莉花》2.师：谁知道什么是小调？生：......（出示课件）师：什么是小调？小调：亦称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。
《茉莉花》教学设计(表格式2)
小学音乐《茉莉花》教学设计教师：韩爱萍《茉莉花》教学设计思路、实践过程、实践反思第一部分：主要设计思路音乐新课表中提出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
并根据个年段学生的身心发展规律和审美特征，老师设计丰富多彩的课堂教学手段来激发学生学习音乐的兴趣。
《茉莉花》是小学音乐第十一册的内容，内容是学唱江苏民歌《茉莉花》并在此基础上教育学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感的音乐欣赏课。
茉莉花美，茉莉花的音乐更美！为了让学生感到从走进教室一直到走出教室，《茉莉花》的音乐都在他们的身边，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学习歌曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
书上的内容很少，想要使其变得丰富，必须挖掘教材内容，充实教学内涵。
为此，几乎与茉莉花相关的音乐都被我收集起来了，包括不同地区的民歌《茉莉花》、女子十二乐坊民乐演奏的《茉莉花》、肯尼基萨克斯管演奏的《茉莉花》、宋祖英维也纳演唱会的《茉莉花》。
在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。
如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。
另外，让学生在学唱完歌曲的基础上去进行二度创作，目的在于通过音乐丰富的思维，开发学生的创造性的潜质，并给予肯定的评价，增强他们的自信心及协作精神。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌) 教学设计
音乐人音版六年级上册茉莉花（江苏民歌）教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.熟悉茉莉花这首江苏民歌的曲调、歌词和基本演唱要领。
2.学习唱法技巧，掌握歌曲的节奏、情感和表演力。
1.2 能力目标1.培养学生对民歌曲调的感悟和对民间文化的理解。
2.提高学生的音乐欣赏和表演能力。
1.3 情感目标1.了解茉莉花在江苏民间的流传，增强学生对家乡特色文化的认知和自豪感。
2.通过演唱茉莉花这首歌，培养学生的音乐素养和审美情感。
二、教学内容2.1 歌曲简介茉莉花是江苏民歌中的一首经典之作。
歌曲以茉莉花为象征，表达了对爱情的渴望和祝福，富含真挚感人的真情流露。
茉莉花的曲调简单易学，让人仿佛看到了江南清新的风景和婉约的女子。
2.2 歌曲分析茉莉花的曲调和弦比较简单，以G大调为主调，采用三拍子的节奏，旋律轻盈流畅。
歌曲的词曲结合紧密，话语简练，情感传达深刻真挚，是一首典型的江南二十八个美的代表作之一。
2.3 歌曲演唱教学1.唱法技巧茉莉花歌曲需要采用轻柔的喉音和气息来呼吸，注意将声音细腻刻画，形成优美悦耳的旋律声线。
同时，在歌曲表达情感和意境时，也要注重呼应词曲，切实传达歌曲的情感内涵。
2.练习方法学生可以先对歌曲的旋律和歌词进行熟悉练习，包括单调练习和变调练习。
然后通过对整首歌曲进行多次反复练习，不断提高唱法技巧和音乐表现力，以达到良好的演唱效果。
三、教学流程3.1 歌曲学习与练习1.观看茉莉花歌曲的音乐MV，了解曲调和歌词。
2.让学生分组练习，对歌曲的曲调和歌词进行熟悉，并进行多次反复练习，以达到良好的演唱效果。
3.2 歌曲演唱与评价1.让学生进行小组演唱，展示他们的音乐表现力。
2.教师进行点评和指导，帮助学生发现演唱中存在的问题，并提供相关的解决方法。
3.评价学生的唱功技巧、观赏力和表演效果。
四、教学策略4.1 问题导向策略在教学中使用问题导向策略，引导学生思考和探究问题，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在探索中理解和掌握歌曲的知识和技能。
音乐《茉莉花》教学反思
音乐《茉莉花》教学反思•相关推荐音乐《茉莉花》教学反思（精选14篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的音乐《茉莉花》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐《茉莉花》教学反思篇1一、教学主题明确《茉莉花》是小学音乐教材上一个很短小的欣赏内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。
茉莉花美，茉莉花的音乐更美！一、抓住学科核心，以学生为主体。
音乐是以感受美为核心的一门学科，不同于其他学科，所以在教学过程中，不应该把枯燥的音乐基础知识直接给学生灌输，最好的方法，应该是通过音响效果让学生充分体会，这样记住的知识，才能牢固，才能运用自如。
因此，在授新环节中，让学生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他们能自主的观察发现中国民歌的特点-----中国民族调式五声音阶。
这个环节既通过感受音响的变化，又认真观察，最后得出音乐基本知识。
既培养的学生观察的能力，又提高他们对音高感知能力。
只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。
在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
二、语言生动，激发学生想象力。
在处理歌曲环节，师生运用各种演唱方法以及音量的变化激发学生学习的兴趣，让他们在学歌的过程中充分感受到音乐的魅力以及提高他们自主学习的能力。
同时，生动的语言，启发他们学会选用正确的演唱方法处理歌曲。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲 江苏民歌《茉莉花》教案
（花城版）音乐四年级下册《歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，深受广大群众喜爱。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有一定的理解和感受能力，他们喜欢通过歌唱、演奏等方式表达自己对音乐的热爱。
但部分学生可能对江苏方言和民歌风格的音乐作品还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受江苏民歌《茉莉花》的音乐特点和魅力。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和特殊音调。
2.歌曲的节奏和音准把握。
3.理解歌曲寓意，感情投入地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景、方言词汇等，学生了解和掌握。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.情感体验法：引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》音频、视频资料，相关图片，PPT等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、口哨等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示茉莉花的图片，让学生了解歌曲的背景。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，对特殊音调进行讲解和练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对每个小组的实际情况，给予针对性的指导和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行再次指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲所表达的美好情感，让学生谈谈自己对美好生活的向往。
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教学设计：一、组织教学音乐游戏导入。
1、师：电视机前同学们大家好，欢迎来到音乐课堂，我想问一问同学们你们喜欢旅游吗？生：，，。
师：那让老师吹着笛子曲带同学们去江苏旅游吧。
师：同学们江苏美不美？生：美。
师：那老师要问一问同学们你们在欣赏美丽风景的时候，有没有听出老师吹的笛子乐曲的名字？生：《茉莉花》。
2、师：那电视机前的同学们能不能用LU音哼唱乐曲《茉莉花》中你所熟悉的一句旋律？生：3、师：同学们哼唱的真动听。
老师把这句旋律变化了一下，我看同学们还能不能模唱出来。
（师弹钢琴带领学生做发声练习）师：在我们演唱之前让我们坐直身体，闭上眼睛来深呼吸，闻一闻茉莉花的芳香，把气息吸到我们的腰间，慢慢的吐出LU的声音，如果在吐出LU的声音感觉我们的眉心在震动，然后声音越传越远，同学们随着老师来做一做。
师：同学们闭上眼睛模唱开始。
二、学唱歌曲1、师：同学们的声音真美，那就让我们随着音乐，来唱一唱这三条旋律吧。
师：唱完旋律，我想问一问同学们，你们有没有发现背景音乐和我们所唱的旋律有什么样的关系？生：有点像，背景音乐有点复杂，我们的旋律简单，有重复的音。
2、师：同学们听的真仔细。
我们的背景音乐的名字也叫《茉莉花》，笛子曲茉莉花的旋律就是从背景音乐的茉莉花演变而来的，那就让我们来听一听这个版本的《茉莉花》3、师：歌曲我们听完了，听完歌曲电视机前的同学们你的脑海中出现了一幅什么样的画面？（学生听的时候老师对着黑板上的歌词划连音线pf，渐弱记号）生：少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，“想摘又怕，预期不舍”的爱花惜花之情。
4、老师随着音乐来演唱一遍歌曲，同学们来再次感受少女的这种爱花惜花之情。
（学生随音乐老师做动作）5、师：让我们用LU音把歌曲演唱一遍。
（注意深呼吸，闻一闻茉莉花的花香）6、师：让我们加上歌词来演唱一遍。
师：在演唱歌曲时讲解，“好一朵茉莉花”要唱的流畅，“香也香不过”、“采一朵”用弹跳短促的。
第三句描写的是心理活动，要弱处理，把内心细微的变化表现出来。
最后一句“不发芽”可用渐慢、渐弱来处理，慢慢的，要唱出“余香未尽”的感觉，唱出江南水乡的韵味。
三、拓展学习1、师：大家都知道这首歌曲是哪个地方的民歌？生：江苏民歌。
那大家想不想听一听江苏方言版的茉莉花？听完以后告诉老师你听出哪个字发音不同？生：“满”、“不”、“我”、“采”、“戴”、“看”。
师：随着老师说一说江苏的方言，我们来唱一唱。
2、苏版的《茉莉花》我们演唱完了，现在我们来欣赏一首东北版的《茉莉花》，听完后电视机前的同学们来说一说，听完歌曲你想到了东北的哪种表演形式？（老师挥动手绢唱几句歌曲中的衬词,并表演二人转的动作）生：东北二人转。
3、同学们我们来比较一下两首歌曲在速度，风格上有什么不同？4、那电视机前的同学们用你们喜欢的动作来表现这首东北民歌吧？今天老师特意给每个同学带来了手绢，电视机前的同学们如果你们你们没有手绢请用你的红领巾还有围巾代替，同学们两个人一组来表演你们的动作，老师也找一个搭档。
生：学生两人上台表演二人转。
5、歌曲《茉莉花》不仅在我们国内广为流传，意大利的作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中的片段《东边升起月亮》也选用了茉莉花的旋律，让我们来听一听。
师：听到熟悉的旋律同学们可以跟着轻轻的哼唱。
6、听到这熟悉的旋律同学们是不是感觉很亲切，让我们随着萨克斯乐曲《茉莉花》来了解一下世界人民眼中的茉莉花。
2004年雅典奥运会闭幕仪式上一个中国小女孩在演唱《茉莉花》，这美丽的歌声传到了世界的每个角落。
中国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱《茉莉花》，东方茉莉飘香欧洲。
女子十二乐坊把《茉莉花》改编成民乐合奏，奏响我们亚洲。
而萨克斯《茉莉花》把东方音乐和西方音乐巧妙地融合在了一起。
师：我想问一问同学们，知道为什么全世界人民都喜欢《茉莉花》吗？生：、、、、师：因为中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。
音乐是没有国界的，民族的，就是世界的。
，电视机前的同学们让我们再次唱起茉莉花，让茉莉花的歌声回荡在世界的每一个角落。
学情分析：音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
六年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
应多设计肢体律动与游戏性的教学活动，让学生在玩中潜移默化的进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的积累。
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
三个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
效果分析：授课时，我十分企盼能达到一种理想的境界，于是精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》并使他们知道：只有民族的才是世界的。
由于《茉莉花》的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，考虑所教授班级学生音乐素质较好，故采用直接随琴试唱曲谱，并在试唱过程中提出要求及时纠正错误，学生很快掌握歌曲旋律。
填词时，为了增加趣味性采用师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。
为了体现以学生为主，展示学生个性的教学思想，我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱。
整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难，教师就在这里给予更多演唱方法上的指导。
《茉莉花》有多种形式的演绎。
通过本节音乐课的教学，对学生而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
教师在学生演唱兴趣正浓时，为学生表演了东北民歌版的《茉莉花》，使学生感受了完全不同的音乐风格，在民主、平等、开放的教室里，学生自由的心灵能够呼吸、生存，创造的种子得到生根、发芽、破土成长。
教育就像一首诗所言：给孩子们一对翅膀，它就能飞翔在蓝天，给孩子们一双眼睛，它就能寻找到光明。
教材分析：《茉莉花》是清代以来流传于全国的民间的小曲。
在中国《茉莉花》不仅在江南地区广为流传，而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。
江苏民歌《茉莉花》为五声徽调式，整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。
歌曲《茉莉花》（佚名词曲）是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成，并广为流传。
改编者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。
整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。
评测练习：教学反思：“好一朵美丽的茉莉花……”我很想它永远在学生心中开放！茉莉花开的声音，没有人听过，茉莉花开的心音，我知道。
那是我们心中的幻想和追求，那芬芳美丽、圣洁纯真的茉莉花代表着我们追求理想、追求和谐的愿望。
我特别希望把我对茉莉花的喜爱传递给我的学生。
为了能使这节课的教学目标有效达成，我作了如下的设计：首先，为增加神秘感，用笛子音乐导入，并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
让学生初步感受茉莉花的旋律，并回答问题“你是否觉得这段旋律似曾相识，能否说出曲名及哼唱这首歌的旋律”。
学生的回答引出本课课题《茉莉花》。
学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及小调类民歌特点。
根据教师的范唱使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的情绪；再次听范唱，似乎看见一个文雅娴淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍饱含眷恋之情的样子。
为加深歌词记忆并理解歌词表达的意境提出问题“歌词是怎样赞美茉莉花的”，为了使学生身临其境地感受茉莉花的芬芳，教师利用香水使音乐教室中充满茉莉花香气。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。
授课时，我十分企盼能达到一种理想的境界，于是精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》并使他们知道：只有民族的才是世界的。
由于《茉莉花》的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，考虑所教授班级学生音乐素质较好，故采用直接随琴试唱曲谱，并在试唱过程中提出要求及时纠正错误，学生很快掌握歌曲旋律。
填词时，为了增加趣味性采用师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。
为了体现以学生为主，展示学生个性的教学思想，我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱。
整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难，教师就在这里给予更多演唱方法上的指导。
《茉莉花》有多种形式的演绎。
通过本节音乐课的教学，对学生而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
教师在学生演唱兴趣正浓时，为学生表演了东北民歌版的《茉莉花》，使学生感受了完全不同的音乐风格，在民主、平等、开放的教室里，学生自由的心灵能够呼吸、生存，创造的种子得到生根、发芽、破土成长。
教育就像一首诗所言：给孩子们一对翅膀，它就能飞翔在蓝天，给孩子们一双眼睛，它就能寻找到光明。
我渐渐地发现：每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的。
音乐教学过程本身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。
音乐是心灵飞翔的绿地；歌声是心灵飞翔的翅膀。
让歌声放飞希望，唱出我们的纯真，唱出我们的执着！我坚信，这美丽的茉莉花将在更多的孩子心中永远开放！课标分析：音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。