3-26-1转化学困生工作手册

六年级学困生转化工作计划()

六年级学困生转化工作计划（）
1. 制定个性化学习计划：针对学困生的具体情况制定个性化学习计划，根据其学习能力和兴趣设置合适的目标和进度。

2. 提供专门辅导和支持：安排专门的老师或辅导员为学困生提供额外辅导和支持，帮助他们理解和消化所学内容。

3. 设立奖惩机制：根据学困生的表现和进步情况设立奖励机制，激励他们努力学习和提高成绩。

4. 定期跟踪和评估：定期对学困生的学习情况进行跟踪和评估，及时了解他们的学习进展和问题，及时调整教学方案。

5. 制定学习习惯培养计划：帮助学困生养成良好的学习习惯，包括时间管理、专注力培养、自律意识培养等方面的训练。

6. 配合家校合作：加强与学生家长的沟通和合作，共同协商制定学困生的转化工作计划，共同努力帮助学生提高学习成绩。

7. 提供心理支持：对于有学习困难的学生，还要提供心理支持和鼓励，让他们树立自信心，积极面对学习挑战。

学困生转换工作计划范本2篇

学困生转换工作方案范本学困生转换工作方案范本精选2篇〔一〕近年来，学困生问题成为了教育界的一个焦点。

学困生是指学习才能低下、成绩较差，需要额外帮助和支持的学生。

如今，在学困生转换工作中，老师在培养学生学习兴趣、提升学习才能时，需要制定一份可操作的方案，因此本文将提供一份学困生转换工作方案的范本。

在制定学困生转化方案时，最重要的第一步就是构建正确、根本的认识。

学困生的原因主要由个人、家庭、学校等方面引起，只有全方位、多角度地分析和掌握学生的学习现状与学习困难，才能制定正确的方案。

这时需要对学生进展1对1测试和分析，这里涉及到学生的根本信息、学习习惯、学习态度、学习情况、学习目的、学科成绩等等。

通过此项分析来确定其学习差距与困难所在，进而为后续的工作起好一个合理的根底。

通过对学生进展1对1的分析与测试，我们可以从中明晰地开掘出其学习困难所在，有针对性地构建学习的目的。

在目的的设立上，需要遵循以下原那么：1、目的可度量：目的的可度量性使学生和老师都能明确地看到学生在获得进展。

2、目的的可行性：目的的实现应该是可能的，有现实意义。

3、目的的挑战性：目的的制定必须具备一定的挑战性，但同时也要符合学生自身的情况，此类目的可以激发学生自我超越的动力，激发学习兴趣。

在分析好了学生的状况和设定好了目的之后，就可以制定教学方案了。

这里的教学方案需要详细地罗列所需教学材料、方法、领悟的重点和难点等等。

需要根据学生的不同需求，量身定制教学方案。

在制定教学方案的过程中，需要首先分析学生目前的学科成绩情况，评估出主要的学习短板并制定针对性的解决方案，为后续教学方案的施行提供实际的根据。

在这里，需要列出详细的教学方案以及相应的教学材料。

在教学方案的制定之后，可以开场施行相应的教学方案。

在施行教学方案的时候，需要考虑到以下几点：在课堂上，老师需要注重学生成长，尊重学生，在图表式教学评估中，设立鼓励机制，充分发挥一些同学优势，促进学生的成长。

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇关于学困生转化记录篇一新学期已经开始了，本学期，我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作，这个班共有学生29名，其中学困生3名。

为了做好学困生转化工作下面，提高学生总体成绩，我把自己的学困生转化工作计划如下：根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这3名学困生当中，糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，他们的父母忙于生意，很少花时间去过问子女的学习，也很少来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。

另外马永杰虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半。

为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我将从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师，我的时间毕竟是有限的。

为弥补这一点，为延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我将成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

通过“一帮一”活动，使他们在学习上有互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。

作为教师要热爱学生，以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。

小学学困生转化工作计划范例 (2)

小学学困生转化工作计划范例一、学生情况分析在转化学困生的过程中，首先需要对每个学困生的具体情况进行深入的分析。

这包括了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、学习困难的具体原因等。

通过与学生本人、家长和任课老师的交流，收集全面的信息，以便为每个学生制定个性化的转化方案。

二、转化目标设定针对每个学生的具体情况，设定切实可行的转化目标。

这些目标应该既具有挑战性又具有可实现性，能够激励学生逐步改进，并在学习过程中取得成就感。

目标设定应具体、明确，包括学习成绩的提升、学习态度的改善、学习兴趣的激发等方面。

三、教学内容调整根据学困生的实际情况，对教学内容进行调整，使其更加贴近学生的实际需求和学习水平。

可以通过降低教学难度、调整教学进度、增加趣味性内容等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。

四、教学方法优化采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣特点。

可以通过小组合作、角色扮演、游戏化教学等方式，增强课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供合适的教学方法和学习路径。

五、评价与反馈机制建立科学有效的评价与反馈机制，对学生的学习情况进行定期评估和反馈。

通过作业批改、课堂表现、测试成绩等多种方式，全面了解学生的学习状况，并及时给予指导和帮助。

同时，鼓励学生自我评价和反思，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。

六、家校合作强化加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步和成长。

定期召开家长会，向家长通报学生的学习情况和转化进展，征求家长的意见和建议。

同时，鼓励家长积极参与学生的学习过程，为学生提供良好的家庭学习环境和支持。

七、心理支持与健康关注学困生的心理健康状况，为他们提供必要的心理支持和疏导。

通过与学生的交流和互动，了解他们的情感需求和困惑，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。

同时，注重培养学生的健康生活方式和良好学习习惯，为他们的全面发展提供有力保障。

学困生转化工作计划5篇

学困生转化工作计划5篇学困生转化工作计划1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:1.他们自控能力差，上课容易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、为后进生创造成功的机会。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6.严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说:没有规矩不成方圆。

学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。

比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。

我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

7.注重养成教育，对没有形成良好习惯的后进生进行细致耐心的教育。

2024年小学学困生转化工作计划表

2024年小学学困生转化工作计划表一、前言学困生是指在学习过程中出现各种问题，无法适应常规学习方式和教学内容，造成学习成绩下降的学生。

他们需要特殊的关注和教育帮助，以便更好地适应学习环境和提高学习成绩。

为了有效地帮助学困生转化，提高他们的学习能力和自信心，我们制定了以下2024年小学学困生转化工作计划。

二、目标1. 提高学困生的学习能力，使他们能在学习中取得积极的进步。

2. 培养学困生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力。

3. 建立家校合作机制，加强家长对学困生的关注和帮助。

4. 优化学困生转化工作机制，提高工作效率。

三、方法与措施1. 转课堂教学方法a) 针对学困生的学习特点和问题，调整教学内容和教学方式，适应他们的学习需求。

b) 采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学困生的学习兴趣和积极性。

c) 鼓励学困生多参与班级讨论、课堂发言等活动，提高他们的表达能力和思维能力。

2. 组织学困生针对性辅导a) 设立学习困难辅导小组，由专业教师负责，与学困生面对面交流，针对他们的学习问题进行个性化指导。

b) 制定学困生个性化学习计划，明确目标和措施，并定期评估调整，帮助学困生有效克服学习困难。

c) 组织学困生参加课外辅导班，提供额外的学习支持和指导，帮助他们填补学习缺失。

3. 指导学困生学习方法和习惯a) 开展学习方法和习惯指导活动，向学困生传授有效的学习方法和良好的学习习惯。

b) 培养学困生的学习自主性，引导他们合理规划学习时间，分配学习任务，提高学习效率。

c) 结合学困生的兴趣爱好，引导他们探索多样化的学习方式，如阅读、实践、观察等，增强学习的趣味性和参与性。

4. 加强家校合作，提供家长支持与指导a) 建立学困生家长群，定期组织家长交流会，分享学习经验和问题解决方法。

b) 定期开展家长培训课堂，向家长传授关于学困生教育的知识和技巧。

c) 鼓励家长关注学困生的学习情况，了解他们的学习困难和需求，提供必要的帮助和支持。

学困生转化工作计划

学困生转化工作计划学困生是指在学业上遇到困难，学习成绩较差，甚至出现辍学倾向的学生。

针对学困生的转化工作，是学校教育工作中的一项重要任务。

通过有针对性的帮助和指导，可以帮助学困生克服困难，提高学习成绩，重新树立自信，实现学习和生活的全面发展。

下面将从多个方面提出学困生转化工作计划。

一、建立学困生档案。

学校应建立学困生档案，详细记录学生的学习情况、家庭背景、性格特点等信息，为后续的帮助和指导提供依据。

同时，学校还可以根据学困生的特点，制定个性化的帮助方案，有针对性地开展工作。

二、提供个性化辅导。

针对学困生的不同情况，学校可以安排专门的辅导员或老师，对学困生进行个性化的辅导。

通过了解学生的学习习惯、兴趣爱好等，制定相应的学习计划，帮助学困生建立正确的学习态度和方法。

三、建立学习小组。

学校可以根据学困生的年级和学科特点，建立学习小组。

在小组中，学生可以相互交流学习经验，共同解决学习中的困难。

同时，学校还可以邀请优秀学生或老师担任学习小组的指导老师，给予学困生更多的学习支持。

四、开展心理辅导。

学困生往往存在自卑、焦虑等心理问题，因此学校可以开展心理辅导活动。

通过心理辅导，帮助学困生树立正确的人生观和学习观，调整心态，增强自信心，从而更好地面对学习和生活中的困难。

五、加强家校合作。

学校还应加强与学困生家长的沟通与合作。

及时了解学生在家庭环境中的情况，积极与家长沟通，共同制定学习计划和帮助措施，形成学校、家庭和学生三方共同努力的良好局面。

六、建立学困生帮扶机制。

学校可以建立学困生帮扶机制，将学困生转化工作纳入学校教育教学工作的重要内容。

通过定期评估、跟踪学困生的学习情况，及时调整帮助措施，确保学困生转化工作的有效进行。

七、激励学困生。

学校可以通过各种方式，对学困生进行激励。

比如，设立学习奖励制度，鼓励学困生努力学习，取得进步；举办学习经验交流会，让学困生分享学习心得和体会，增强学习动力。

总之，学困生转化工作是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。

学困生转化计划及措施

学困生转化计划及措施学困生是指在学校学习中存在较大困难，成绩较差或存在学习障碍的学生。

他们可能面临学习不适应、学习动力不足、注意力不集中、学习技巧不佳、学习方法不当等问题。

对于学校来说，解决学困生问题是一项重要的任务，需要综合考虑各种因素，制定出科学的转化计划和措施。

一、学困生转化计划1.深入调研：了解学困生存在的原因和问题，进行充分的调查和了解，明确学困生的特点和需求。

2.制定个别化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个别化学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等，针对性地提供帮助。

3.提供良好学习环境：为学困生提供良好的学习环境，创设积极、和谐、宽松的学习氛围，鼓励学困生敢于表达、主动思考，培养积极的学习态度。

4.加强个性化指导：通过个别辅导、小组辅导、班级讨论等形式，针对学困生的问题进行个性化指导，提供针对性的帮助和策略。

5.建立评估机制：建立学困生的评估机制，对学困生的学习进程和成绩进行定期评估，及时发现问题并进行调整。

6.加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切的沟通，了解学生的学习情况和问题，共同协作解决学习困难。

7.引导学困生参与课外活动：鼓励学困生积极参与各种课外活动，培养兴趣爱好，增加社交能力，提升全面发展水平。

二、学困生转化措施1.调整教学策略：针对学困生的学习问题，调整教学策略，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.设置学困生小组：根据学生的学习水平和需求，将学困生组成小组讨论学习，通过小组合作学习，学生之间互相激励、互相学习，共同提高学习能力。

3.加强学困生辅导：学校配备专门的学困生辅导员，通过个别辅导和小组辅导，帮助学困生解决学习问题，培养学习能力。

4.开展学困生培训：根据学困生的问题和需求，组织开展学困生培训，包括学习方法培训、心理调适培训、时间管理培训等，提升学困生的学习能力和自主学习能力。

3-26-1转化“学困生”工作计划2013-2014

资料编号：3-26-1转化“学困生”工作计划2013－2014学年度“学困生”是学校教育教学的难点工作。

它直接影响和制约着学校教学质量的提高，控制着全面实施素质教育的步伐。

本学期，我校在帮助“学困生”转化工作中，特制定出如下实施方案。

一、提高思想认识。

领导和教师要切实转变“学困生”转化的教育观念。

实施从应试教育向素质教育根本转变，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，把转化“学困生”的工作当作推进素质教育的一项重要举措。

通过这项活动，切实做到面向全体学生，有效地提高全体学生的思想道德素质，文化科学素质，身心素质和劳动技能素质。

二、具体措施。

1、落实“学困生”对象。

以上学期末验收后的成绩作为本学期转化对象。

2、做好“学困生”的认识教育。

“学困生”往往认为教师的这种做法是歧视他，有损他的自尊心，所以教师必须要转变“学困生”这一方面的认识。

使他们认识到学校，教师的这种做法是关心他、帮助他。

3、在转化过程中要求做到“五定”。

即：定辅导时间，定辅导人员，定辅导内容，定辅导地点，定辅导方法。

4、多家访，信访，电访。

家访，信访，电访是建立良好的人际关系的基础，是争取家长协助学校帮助其子弟转化的多方途径。

鼓励教师积极家访，既可了解“学困生”在家情况，又可以反映“学困生”在校情况，这样双管齐下，更有效地帮助其转化，并认真做好家访的登记工作。

5、建立健全跟踪卡。

以各单元及期中、期末的成绩作为“学困生”转化依据。

各单元的测验卷由教导处统一保管，科任教师每教完一个单元，由教导处组织考核。

考试形式单人单座，领导小组评卷，教导处记分。

6、做好阶段性小组工作。

鼓励教师认真做好每一阶段的小组工作，找出成功与失败，并做好阶段性地填漏补缺工作。

三、评估验收。

期末由学校成立的小组负责验收，认真按学校分给各组的指标逐条核对，逐条打分。

并做好评估验收资料的存档工作，由学校写一份总结或论文。

四、建立奖励机制。

1、“学困生”对象划分两个档次：①39分以下；②40至59分。

学困生转化工作计划范文

学困生转化工作计划范文一、了解学生情况首先，我们需要深入了解学生的学习情况。

这包括他们的学习基础、学习习惯、学习困难等方面。

可以通过课堂观察、与学生交流、与家长沟通等方式来获取这些信息。

同时，我们也要了解学生在非学习方面的特点，如性格、兴趣等，以便更好地指导他们。

二、制定转化计划在了解了学生的情况之后，我们需要制定具体的转化计划。

这个计划应该包括以下几个方面：确定转化的目标：我们需要明确转化的目标，是希望学生在哪些方面有所提高。

制定转化的措施：根据学生的具体情况，制定相应的转化措施。

这可能包括个性化教学、辅导、练习等方式。

安排转化的时间：我们需要安排好转化的时间，确保学生有足够的时间来接受转化。

确定转化的评估方式：我们需要确定好评估转化的方式，以便及时了解转化的效果。

三、提高学习兴趣提高学生的学习兴趣是转化学困生的关键。

我们可以通过以下几个方面来提高学生的学习兴趣：创设情境：通过创设情境，让学生更好地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。

引入游戏：将学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

给予鼓励：给予学生充分的鼓励和肯定，让他们感受到学习的成就感，从而提高他们的学习兴趣。

提供成功体验：让学生在学习中获得成功的体验，从而激发他们的学习兴趣。

四、强化基础训练学困生通常在学习基础上存在一定的问题。

因此，我们需要强化他们的基础训练，帮助他们打好基础。

可以通过以下几个方面来强化基础训练：制定基础训练计划：根据学生的具体情况，制定相应的基础训练计划。

加强课堂训练：在课堂上加强基础训练，让学生更好地掌握基础知识。

布置家庭作业：布置适当的家庭作业，让学生在家中也能得到有效的训练。

定期检测：定期检测学生的学习情况，及时发现并解决存在的问题。

五、家校合作学困生的转化需要家长的支持和配合。

因此，我们需要与家长进行密切的合作，共同推进转化工作。

可以通过以下几个方面来加强家校合作：定期沟通：与家长保持定期的沟通，及时了解学生的学习情况和生活状况。

学困生转化工作计划

学困生转化工作计划一、背景介绍学困生是指在学习过程中面临困难和问题，无法有效适应和跟上学校的学习要求的学生。

为了帮助学困生转化，提高其学习成绩和学习能力，制定一个详细的工作计划至关重要。

二、目标设定1. 提高学困生的学习成绩，在考试中能够达到及格线以上。

2. 培养学困生的学习方法和学习习惯，提高他们的学习能力和自主学习能力。

3. 增强学困生的自信心，激发他们的学习动力和兴趣。

4. 建立学困生与教师之间的有效沟通渠道，及时了解学困生的困难和问题，给予及时帮助和指导。

三、工作步骤及措施1. 调查分析通过问卷调查和个别面谈的方式，认真了解学困生的学习情况、学习方法和学习困难，为后续工作提供依据。

2. 制定个性化学习计划根据学困生的具体情况和问题，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习时间安排等，并制定相应的考核标准。

3. 指导学习技巧针对学困生的学习问题，针对性地开展学习技巧指导，包括提高记忆力、阅读理解、写作技巧等，帮助他们掌握高效的学习方法。

4. 辅导学困生课后作业组织专门的辅导班，为学困生提供课后作业辅导和解答。

注重让学困生通过自主思考和解决问题，提高他们的自主学习能力。

5. 加强教师引导和监督教师要加强对学困生的引导和监督，及时关注他们的学习情况和学习进展，制定相应的奖惩机制，激励学困生积极参与学习。

6. 开展自信心培养活动组织一些与学习相关的活动，如演讲比赛、知识竞赛等，努力培养学困生的自信心和学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

7. 建立学生与教师沟通渠道建立学生与教师之间的良好沟通渠道，定期组织学生座谈会，听取学生意见和建议，提供学习帮助和指导。

四、工作效果评估定期对学困生的学习情况和学习成绩进行统计和分析，与工作计划的目标进行对比评估，及时调整工作措施，提高工作效果。

通过以上工作步骤和措施的实施，相信可以帮助学困生转化，提高他们的学习成绩和学习能力，使他们能够更好地适应学校的学习要求，实现学习目标。

学困生转化方案样本(二篇)

学困生转化方案样本对于那些智力防御正常，品德不良或学习习惯不好的学生，人们通常称之为学困生。

这个群体往往被教师忽视。

做好学困生的教育和转化是教师高度责任感的具体体现，是广泛提高教育教学质量的保证，是对“要___每一位学生”的新课标精神的贯彻落实。

因此针对学困生的转化特制定本方案。

一、转化思想全面贯彻党的教育方针，注重面向全体，全面育人，按照“没有差生，只有差异”的原则，因材施教，因人施策，切实把新一轮课程改革理念落实到具体的教育教学工作中。

进一步提高认识，转变观念。

修正教学行为，深入实施素质教育，持之以恒让每一位学困生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。

二、转化目标1、加强日常管理学困生虽然少，但对班级整体影响却不容忽视，教师不能对这部分学生不闻不问、放任自流，而要从关心学生心理健康、成长及发展的高度充分认识学困生的转化重要性、必要性和紧迫性。

“不放弃每一个差生”应该成为每一位教师的操守。

2、做到心与心的交流真诚的关爱学生，注重情感的交流和沟通，在关心全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在学困生的身上。

做好差生的心里疏导，尊重差生的人格和权力，以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心，以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。

教师的投桃才能换来学生的报李，学生才能亲其师信其道。

3、一步一个脚印的工作根据学生存在知识方面的缺陷，采用多种行之有效的方式对他们进行帮扶，帮扶时要有足够的耐心和恒心，要讲究方法和策略，循循善诱，切忌急躁和冒进，多让学生体验到成功的快乐，多进行鼓励和表扬，对学生进行赏识教育，肯定学生的点滴进步。

4、持之以恒的努力教师要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力去捕捉学困生的闪光点，多让班上优秀学生与他们交友，运用优秀学生的形象去影响他们敢让他们，让他们感受榜样的力量。

由于学困生意志薄弱的原因，其不良习惯转变非一日之功，教师要正确对待转变过程中的反复现象，决不能因为他们的固态重演而心灰意冷。

学困生转化工作记录1[修改版]

第一篇：学困生转化工作记录1四（2）数学学困生转化工作记录一"学困生"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是卢星宇学困生转化记录：主要措施从课程设置，教学环节等方面注重对鲍裕波的关爱，“备课时必须对鲍裕波的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让鲍裕波提出问题，合作学习中必须让鲍裕波发言，辅导点拨时必须解决鲍裕波的困惑，设计作业时必须针对鲍裕波进行分层次布置并对他当面辅导”。

2.对鲍裕波及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。

对鲍裕波厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对鲍裕波一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助鲍裕波重新树立学习信心。

3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对鲍裕波多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注鲍裕波，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让鲍裕波树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对鲍裕波进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找鲍裕波谈心，以鼓励教育为主。

让鲍裕波找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

三、效果：1.鲍裕波重新树立学习信心。

2.鲍裕波找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。

3.解决了他的厌学思想。

学困生转化工作计划格式范本(5篇)

学困生转化工作计划格式范本学困生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑;既想奋起前进，又信心不足。

在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。

所以学困生的转变需要老师动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒的耐心地说服教育。

可见，学困生转化任务是十分艰巨的。

一、用爱心滋润学困生，用真情叩开他们的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。

学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。

因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。

当然，爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。

要爱得深、爱得真、爱得严。

只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。

二、细心捕捉闪光点，用其长避其短在实际工作中，善于细心观察学困生的闪光点，并充分使他们的闪光点发光、增光。

做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积创造条件，给他们一表现自我的机会。

以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。

使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。

实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。

同时也是他们心理上的一种解放。

这种解放是有利于促进学困生的转化的。

三、耐心教育学困生，迎接反复的挑战。

学困生的转化不是轻而易举的事。

我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。

学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。

我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。

而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。

实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。

路漫漫兮，其修远兮，我将上下而求索。

学困生转化工作计划格式范本（二）一、指导思想为了____“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。

2024年转化学困生工作记录表转化学困生目标

工作记录表：转化学困生记录日期：2024年记录人：XXX被记录人：转化学困生A目标：提高转化学困生A的学习成绩和兴趣记录内容：1.了解困生A的学习状况和现阶段的困难：通过与困生A的交流，了解到困生A在理解难题和应用知识方面存在困难，缺乏学习的积极性。

2.制定个人学习计划：针对困生A的问题，制定一份个人学习计划，安排每天固定的学习时间，分配合理的科目学习内容。

4.激发学习兴趣：通过与困生A的交流，了解到困生A对化学实验较为感兴趣，因此安排一些化学实验课程，激发困生A的学习兴趣。

5.培养学习方法：结合困生A的学习特点和问题，引导困生A掌握科学的学习方法，如思维导图法、归纳总结法等，提高学习效率。

6.跟踪学习情况并及时反馈：每周跟踪困生A的学习情况，了解其在学习计划和辅导过程中的困难和问题，并及时给予反馈和指导。

7.督促完成作业：加强对困生A的作业督促，确保困生A按时完成作业，提高学习的连续性和积极性。

8.鼓励参加科学竞赛：鼓励困生A参加化学科学竞赛，提高其学习动力和竞争力，培养其科学实践能力。

9.制定奖励机制：设立学习奖励机制，激励困生A努力学习，取得好成绩，提高学习的积极性。

10.配合家长合作：与困生A的家长建立良好的沟通机制，及时了解困生A的学习情况和问题，并积极与家长交流，共同为困生A提供有效的学习帮助。

目标：通过以上措施，希望能促使困生A的学习成绩得到明显提高，同时激发其对化学的兴趣，提高学习积极性和主动性。

工作记录表：转化学困生记录日期：2024年记录人：XXX被记录人：转化学困生B目标：提高转化学困生B的学习成绩和批判思维能力记录内容：1.了解困生B的学习现状和问题：通过与困生B的交流，了解到困生B在记忆能力和分析问题能力方面存在问题，导致学习成绩不理想。

2.制定个人学习计划：根据困生B的学习问题，制定一份个人学习计划，将重点放在加强记忆和培养批判思维能力上。

3.集中记忆训练：通过多次练习和记忆训练，提高困生B的记忆能力，帮助其更好地理解和应用化学知识。

学困生转化工作记录表

2、指导学生阅读中审题、读题，做些有针对性练习。
学困生转化工作记录
2022——2023学年第二学期教师___
班级
姓名
性别
家长联系电话
三2
女
期初主要问题
期末主要进步
错别字多，回答问题支支吾吾，答不出所以然，几乎不举手发言
上课的时候，能有所思考，参与课堂的讨论时做到大胆发言
辅导记录
1、经常进行面对面地谈心沟通，安排小干部手拉手帮扶。
2、加强家校联系，及时与家长沟通，分析原因，重塑信心，指导学生进行针对性练习。
学困生转化工作记录
2022——2023学年第二学期教师____
班级
姓名
性别
家长联系电话
三2
男
期初主要问题
期末主要进步
学习方法急需改进，字词正确率低，识字量和积累都少。学习态度端正，基础作业认真完成，背诵课文较导记录
1、经常进行面对面地辅导，面批作业教会文。

学困生转化记录学困生转化记录册(优秀)

学困生转化记录学困生转化记录册（优秀）如何写学困生转化记录(精篇一学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。

学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。

那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。

针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。

为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。

我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，我还要个性表扬，给他们鼓励。

还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。

学困生的课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。

为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。

不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。

我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。

有了放弃的想法。

我就与家长沟通，告诉他我教师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好教师的教育工作。

对于班级的学困生，我都是尽自我的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。

虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。

让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。

辅导教师许少频教师辅导时间20xx.9.10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

小学学困生转化工作计划表

小学学困生转化工作计划表一、前言小学学困生是指因个体差异较大、学习动力较低、学习方式不适应等原因而导致学习成绩较差的学生。

针对小学学困生的转化工作是学校教育工作中非常重要的一项任务。

通过提高学生的自信心和学习动力，调整学生的学习方式和方法，帮助他们养成良好的学习习惯等方面，实现小学学困生的转化，是学校教育工作的重要目标。

二、开展小学学困生转化工作的目的1. 帮助小学学困生取得积极的学习成果和成功的经验，提高他们的自信心和学习动力。

2. 通过调整小学学困生的学习方式和方法，使他们能够更好地适应学校教育。

3. 通过培养小学学困生的学习习惯，使他们养成良好的学习习惯和方法，使得他们能够更好地适应学校的教育和生活。

三、开展小学学困生转化工作的策略1. 按照学生的特点和需要制定个性化转化计划。

2. 采用个性化授课和定期跟踪，针对每位学生的不同需求进行课程设计和教学实施。

3. 鼓励学生积极参与班级和学校活动，参加各种比赛和专业性考试，增强自信心和记忆力。

4. 帮助学生建立良好学习习惯和方法，并形成自我学习能力。

5. 通过家长的配合和支持，增强学生的学习信心和动力，逐步树立正面学习态度，培养自主学习习惯。

四、小学学困生转化工作计划表1. 初步调查学生姓名年级性别学习成绩性格特点学习方式老师意见家长意见2. 目标设定学生姓名目标设定计划时间计划内容预期成果3. 个性化教育计划学生姓名教育计划预期成果4. 教学实施学生姓名计划内容计划时间教师授课方式预期成果5. 家校合作学生姓名家校合作计划配合方式预期成果6. 跟踪评估学生姓名跟踪频次跟踪内容预期成果五、总结通过个性化授课和跟踪，针对小学学困生的不同需求进行课程设计和教学实施，帮助学生获得成功体验和学习成果，提高学生的自信心和学习动力，养成良好的学习习惯和方法，进而实现小学学困生的转化，为孩子们打下坚实的学习基础，提高他们的综合素质和终身学习能力，是学校教育工作的重要任务。

学困生帮扶转化计划表

学困生帮扶转化计划表背景学困生是指在学习过程中存在各种困难和问题的学生，其中包括学习成绩较差、学习方法不当、学习积极性不高等。

学困生普遍存在于各个年级和学科中，给教育产生了很大的困扰。

为帮助学困生解决问题并获得更好的学习效果，许多学校和机构都开展了学困生帮扶转化计划，通过制定个性化的帮扶计划和采用有效的帮扶措施，帮助学生克服学习难题，提高学习成绩，逐步实现学习自我管理和学习自我发展。

目的本文将介绍学困生帮扶转化计划的基本内容和要点，旨在帮助各级教育机构和学校关注学困生问题，建立科学有效的学困生帮扶转化计划，帮助学困生克服学习困难，拓展自己的学习视野和能力，实现学习自我管理和发展。

计划表第一阶段：调研和策划1.研究学校管理制度和课程安排，了解学生学习状态和困难情况；2.制定学困生帮扶转化计划，确定具体目标和计划实施时间；3.组织师资力量，培训学困生帮扶措施和方法。

第二阶段：学困生识别和问题排查1.和班主任、任课老师和家长等多方通力合作，开展学习问题排查；2.制定学困生名单，确定优先帮扶对象；3.对学困生进行多方位测试和评估，分析学习问题和原因。

第三阶段：个性化学习计划和措施制定1.制定个性化学习计划，与学困生进行面对面沟通；2.设计有针对性的帮扶措施和方法，根据学情、性格和特长等要素确定具体措施；3.确定帮扶方案的时间和实施步骤，明确帮扶效果评估指标。

第四阶段：帮扶措施实施和效果评估1.实施具体帮扶措施和方法，通过监控和数据分析等手段动态跟踪学困生学习进步情况；2.定期对帮扶措施的实施效果进行评估和分析，确立帮扶措施的优劣；3.对学习成绩和帮扶成效进行统计分析和综合评估。

结论学困生帮扶转化计划是学校和教育机构提高教育质量和促进学生全面发展的有效手段。

通过制定个性化的帮扶计划，采用科学有效的帮扶措施和方法，帮助学生解决学习难题，提高学习成绩，实现学习自我管理和发展的目标。

在计划实施过程中，需要注重调动各方参与的积极性和主动性，加强师生互动和沟通，打造学生自我发展和成长环境，创造良好的学习氛围和体验。