关于“绿树成阴”一词的用字问题_教案教学设计
绿树成阴的词语意思造句字词解析
绿树成阴的词语意思|造句|字词解析相关四字词语科普相似词：绿叶成阴绿树成荫绿树成阴造句的意思解释：树木枝叶茂密，遮蔽了阳光的意思造句1) 远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖烧。
(2) 夏日的黄河美丽无比。
黄河两岸绿树成阴，枝繁叶茂，垂柳倒映，水鸟飞翔。
登上拦河大坝，举目远眺，河水浊浪排空，像母亲的血液输人平原儿女的条条“血管”，滋润着肥沃的河套平原。
(3) 瞧!那机灵的猴子们在绿树成阴的树林里一边乘凉，一边蹦蹦跳跳地玩得可开心了。
还有那可爱的小鸭子也找到了凉快的去处，它们整天都可以在清凉的水池里游来游去，这些都让花儿们好羡慕呀!(4) 这里原来是一片沙漠，现在已经绿树成阴了。
(5) 山中绿树成阴，泉水淙淙，风景优美。
(6) 远看校园里绿树成阴花团锦簇。
一座座教学楼高耸入云金碧辉煌好似一个个富丽堂皇的宫殿。
(7) 绿树成阴五彩缤纷的夏景固然迷人，可是气温不温不火的秋色，也带给人凉爽的感受。
(8) 在奥斯维辛，没有新东西可供报道。
这里天气晴朗，绿树成阴，门前还有儿童在打闹、嬉戏。
罗森塔尔(9) 转眼节气小满来，绿树成阴花盛开，烦恼忧愁一边歇，幸福快乐站成排，财气运气围着转，工资加倍翻几翻，日子如意平安来，健康吉祥永相伴!祝君小满意足心满。
(10) 从天寒地冻的西北一下来到绿树成阴的海南,王婷一家四口玩得都很高兴。
(11) 在绿树成阴的地方,村里利用废弃的宅基地,因势造景设计了“农耕园”。
(12) 六月的循化绿树成阴,花香四溢。
(13) 这是一处位于城区的老公园,重新修缮后,河湖穿行,绿树成阴。
(14) 这个被村民描述为昔日绿树成阴的地方,如今满目疮痍,被砍倒的树还留在坑边。
(15) 本报讯通讯员梁军宁张宗宝三月的宁卫平原,绿树成阴,生机盎然。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。
童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。
从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。
二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。
所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。
既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。
通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。
设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。
《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。
本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇《沙漠中的绿洲》教学设计1教材解析：这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文的第二段是__的重点段。
设计理念：本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕__的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。
为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了__的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。
另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。
教学目标：1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，（齐读课题），上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容？过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。
1、学生自由读课文，找出这句话。
学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
指名读。
理解“侍弄”（仔细照看）齐读。
2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。
4、学生交流。
(1)细心呵护。
（板书）出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
指导朗读（读出人们如何爱惜的感情）师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。
导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走……（2）精心种植（板书）a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案推荐3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗《宿新市徐公店》教学设计（1课时）朱一花教学内容：宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教学目标：1. 通过读、品等方法学习诗歌，理解诗意。
2. 会默写诗歌，拓展积累诗歌。
教学过程预设：板块一：走进乡村，了解诗歌写作背景1.了解田园诗的由来和发展：自魏晋代以来，山水田园诗兴起，一部分人寄寓于山林田园，或干脆隐身山林之间，借山水抒其超然世事的志向，使得人与自然的关系更为密切。
这样的诗，我们称之为“田园诗”。
到了南宋，对山水田园诗的继承发展，当首推“中兴四大诗人”。
其中如杨万里，他从大自然中取材，摄取生活中随时都可看到的平凡事物，用清新活泼、雅俗共赏的语言，融入自己真实的感受，形成了意境新颖，生趣盎然的“诚斋体”。
他或写清幽的小池，或写夏日农村景象，善于扑捉形象，其诗充满了生活气息。
2.了解《宿新市徐公店》的写作背景：杨万里这一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。
他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家，在当时与陆游等人齐名。
《宿新市徐公店》写于1192年，距今已有八百多年的历史。
新市是地名，在现在的湖南攸县北。
3.解题，读题。
徐公店，是指徐姓的人家开的酒店。
读题停顿：宿/新市/徐公店板块二：走进诗歌，理解诗意1. 自由读诗歌，读准诗歌。
2. 指名读，评价3. 读出景物（1）读出景物。
你能够从诗句中，读到哪些景物？圈一圈。
（2）反馈：景物有：篱落、径、树木、儿童、黄蝶、菜花（形成板书）（3）这些非常寻常的景物，在作者的诗中构成了一幅清新的乡村画面。
在作者眼里，这些景物都是怎样的呢？让我们走进诗歌，走进诗人笔下的乡村。
4. 读懂意思（1）齐读前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
”（2）篱落：篱笆。
疏疏：稀疏“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。
描写绿的成语或四字词语68564讲课教案
描写绿的成语或四字词语68564描写绿的成语绿草如茵绿叶成阴绿叶成荫青山绿水青枝绿叶桃红柳绿颜丹鬓绿朱颜绿发红愁绿惨花红柳绿苍翠欲滴裁红点翠翠绕珠围苍松翠柏翠围珠绕翠消红减翠竹黄花浮翠流丹红飞翠舞红衰翠减眷红偎翠刻翠裁红镂金铺翠暮翠朝红披罗戴翠偎红倚翠依翠偎红倚翠偎红匀红点翠尤红殢翠珠翠之珍珠歌翠舞珠围翠绕珠围翠拥朱颜翠发绿水青山绿林好汉描写山水静清绿的词语水天一色、郁郁葱葱、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画白屋寒门碧海青天冰天雪窑春寒料峭春回大地唇亡齿寒滴水成冰风刀霜剑风雨凄凄寒蝉凄切寒蝉仗马寒花晚节寒木春华寒心酸鼻号寒啼饥林寒洞肃凄风苦雨十冬腊月霜露之病岁寒三友松柏后凋岁寒知松柏偷寒送暖缩手缩脚岁暮天寒天凝地闭啼饥号寒天寒地冻雪窖冰天雪虐风饕嘘寒问暖一寒如此描写山水美景的词语1、自然景观：冰消雪融风和日丽山光水色草长莺飞山明水秀明月清风奇花异草鸟语花香2、含有山水：千山万水跋山涉水山光水色山明水秀山高水长山高水低穷山恶水水秀山明3、带“绿”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波荡漾翠绿欲滴绿草如茵4、描写景色：万紫千红花红柳绿姹紫嫣红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五光十色5、带“春”：春光明媚春意盎然春色满园春暖花开春和景明春山如笑6、天气：风和日丽烈日炎炎和风细雨彤云密布晴空万里万里无云狂风暴雨倾盆大雨天昏地暗7、花：百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳姹紫嫣红五彩缤纷8、草：一碧千里翠色欲流绿草如茵9、树：郁郁葱葱枝繁叶茂红叶似火枯木逢春10、山：危峰兀立崇山峻岭怪石嶙峋奇峰罗列11、水：水平如镜汹涌澎湃波澜壮阔微波粼粼浩浩荡荡12、天空：碧空如洗晴空万里万里无云白虹贯日、蓝天飞虹、弥天大雪形容四季特点：春寒料峭春意盎然春暖花开满园春色春华秋实春风化雨骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎秋风送爽秋高气爽秋色宜人冰天雪地寒气袭人寒冬腊月形容繁荣兴盛景象：济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席高朋满座如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣川流不息描写美的景和物：美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天描写山水美景：锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色重峦叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺描写花草树木：繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫描写日月风云：大雨如注滂沱大雨银装素裹皓月千里晨光熹微云雾迷蒙风清月朗春风化雨暴风骤雨风驰电掣、玉树琼花山清水秀、山清水秀，层峦耸翠，重峦叠嶂，青山绿水，山水如画，山崩海啸，山长水远，山高水长，山光水色表里山河安如泰山萍水相逢山清水秀水字在二位的成语饮水思源逆水行舟流水不腐细水长流顺水推舟混水摸鱼萍水相逢覆水难收车水马龙似水流年万水千山滴水成冰滴水穿石杯水车薪水字在三位某捎?山青水秀山穷水尽山重水覆火耕水耨山高水低风起水涌木本水源镜花水月高山水长金沙水拍山明水秀、山清水秀、美不胜收、山长水阔、水光潋滟晴方好、山色空蒙雨亦奇、碧波荡漾、翠绿欲滴、绿草如茵。
部编版语文四年级上册第三单元复习教案
第三单元9 巨人的花园学习目标：1．认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教具准备：课件教学时间：2课时预学案设计：1．我会巧识字。
2．我的巧积累。
3．我是小智囊。
（收集与课文有关的资料或是作者资料）4．从这篇童话中懂得了什么？第一课时学习目标：认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、”等词语。
初读感知课文。
教学重点：学习生字，引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。
教学难点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。
教学过程：一、情境导入1．情境：播放多媒体2．过渡：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！3．学生围绕中心句质疑4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9 巨人的花园二、初读感知检查预习情况。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。
三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。
三年级语文下册_《古诗三首》优质教案(第二课时)
1 古诗三首第二课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读《三衢道中》，并能背诵。
2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《三衢道中》描绘的景象。
3.通过反复诵读古诗，感受大自然中和谐美好的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
【教学过程】一、情境导入，了解作者1.师引导：梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！2.教师出示诗题并板书：三衢道中，学生齐读诗题。
3.走近作者曾几（jī），自号茶山居士。
南宋诗人。
其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。
著有《茶山集》。
二、初读古诗，理解诗题1.教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
（1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
（2）教师指名读古诗，并相机正音。
（3）全班齐读古诗，读出节奏。
2.教师提出问题：你知道题目什么意思吗？预设：走在三衢这个地方的路上。
三、读古诗，寻“三衢”美景1.小组合作，研读“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。
（1）教师提出要求：自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着体会诗人的心情，和小组成员交流。
（2）学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；教师巡视，相机指导。
学生活动：圈出诗中描写的景物，想象画面，体会诗人的心情。
（3）汇报交流，教师点拨。
①教师提出问题：诗人描写了哪些景物？预设：梅子，小溪。
②教师提出问题：诗人是什么时候游三衢山的？你从哪里看出来的？预设：从“黄时”这个词可以看出诗人是在夏季游三衢山的。
教师板书：梅子黄③教师提出问题：“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？预设：日日晴。
教师点拨：日日晴就是天天晴，因此诗人的心情也愉快了起来，要出门游玩了。
教师相机板书：日日晴④教师提出问题：谁来说说“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”这两句诗的意思？学生自主结合注释说诗意。
“绿树成阴花满天”——“阴”还是“荫”？
“绿树成阴花满天”——“阴”还是“荫”？李鼎上海中医药大学为了迎接我校建校五十周年，裘老最近发表了两首亲笔书写的七言绝诗。
一首以“绿树成阴花满天”结句，写出五十年来我校欣欣向荣的建设新貌；另一首以“犹想中华后起才”结句，写出老前辈对新一代的殷切期望。
关于诗作内容已有同志写成专文介绍，我在这里想谈的，只是“绿树成阴”的阴字的用法问题。
“绿树成阴”又可简化为“绿阴”。
裘老另一首诗有“绿阴如酒醉诗人”。
有位老同志曾用书法给他写成条幅，把“阴”字写成“荫”。
裘老看了，把它收藏起来，既不张挂，也不用来影印出版，就因为是“阴”字多了个草头，原来这两个字是不能混用的。
向阳称“阳”，背阳称“阴”，这一方位概念历来都分得很清楚。
树阴，自然就是指树木遮住阳光而形成的阴影处。
把树阴写得最为形象的一句词是：“午阴嘉树清圆。
”中午阳光直射，大树底下形成一圆圈的阴影，这里是很凉爽的，俗称“凉阴”或“阴头”。
绿树成阴，表明树木的枝繁叶茂，这是夏天的景象。
唐诗中有“绿树阴浓夏日长”、“阴阴夏木啭黄鹂”、“绿阴冉冉遍天涯”等，都是正确地使用“阴”字。
“阴”字加上草头的“荫”字，本来只读去声，与读阴平的“阴”字有平仄声之分，因此在诗词中读音含糊不得。
“荫”字从“阴”字分化出来，加上草头，原意指青草覆盖地面起庇荫作用。
《左传》有句话：“若去枝叶，则本根无所庇荫矣。
”早期只用“阴”字。
《诗经•大雅》有句诗：“既之阴女，反予来赫。
”改用后起的字可写成：“既之荫汝，反予来赫。
”意思是：我既然这样庇护你，你反而来威吓我。
最能说明“荫”字的原义的，是清末大学者俞樾（字荫甫）这对名字，合起来就是“樾荫”二字。
原出处《淮南子•人间训》：“武王荫暍人于樾下……”（高诱注：“樾下，众树之虚也。
”）意指周武王将中暑的人移放到路旁大树间枝叶交叠如盖的凉阴下。
后来将路旁的行道树称“道樾”，将大树下的阴凉处称“樾荫”，字读去声。
王安石诗“客坐苔纹滑，僧眠樾荫清”就是这么用的。
2023年《沙漠中的绿洲》教案
2023年《沙漠中的绿洲》教案2023年《沙漠中的绿洲》教案1一、教学目标：1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。
（重点）2、指导看图，描述迪拜风光。
3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。
（重点）4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。
二、教学过程：（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：1、今天，我们继续学习第19课——引读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）1、出示课文的题头图。
2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。
（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园（2）指名连起来按方位顺序说。
3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）（1）理解词意。
（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。
（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。
4、植物的生长离不开土壤、水和空气。
这里的土、水不适宜种植。
那么。
阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。
1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。
2、交流：生读句子，出示文字。
（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。
（2）从这些词语中你体会到了什么？（3）指导有感情的朗读。
3、理解并说话：这里的水________，他们__________。
这里的土________，他们___________。
这里几乎是块____________，他们_________。
《巨人的花园》第二课时教学设计
《巨人的花园》第二课时教学设计《巨人的花园》第二课时教学设计1【学习目标】１、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
４、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。
【教学过程】一、谈话导入，回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。
同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读６～１１自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读二、走进心墙，感受孤独１、学生读文。
２、学生交流花园产生的变化。
３、出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
⑴好好读一读，你会有自己的感受。
⑵多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。
⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。
再请学生读文，齐读。
４、此时巨人怎样呢：〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷。
⑵让我们用朗读表现出当时的画面。
⑶多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。
这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……（也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书）５、引读第７段，在引读中品读：⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。
有一天早晨……⑵孩子们，巨人为什么这么激动？巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。
《巨人的花园》教学设计_3
《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计1第一课时设计理念这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼__中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。
教学准备1．多媒体课件。
2．《巨人的花园》故事原著。
教学流程一、情境导入老师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》，（老师板书课题）有人说这则童话堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！老师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？老师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。
小学《北京》二年级人教版上册语文教案2021
小学《北京》二年级人教版上册语文教案2021二年级上册语文《北京》教案1教学目标：1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：第一课时一、导入;1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
板书课题，同学跟着写。
二、初读感悟1、小组练读课文。
请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。
读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里?小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一、朗读欣赏：1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。
从北京传出来的声音，响遍神州大地。
绿树成荫这个词我仿佛看到了
绿树成荫这个词我仿佛看到了
1.丛林深处，大都是松柏，象搭了天蓬似的，枝叶蔓披，鸟语
花香，沁人肺腑的空气使法国香水也相形逊色。
林中空地阴暗交
映，暗的是苔藓地衣，明的是花草间闪烁流过的小溪。
微风过处，
清香扑鼻而来，抬望眼，一棵高高的银杏随风发出沙沙声响，淡青
色的花朵轻盈地跳起了舞蹈。
银杏的周围是一片开阔地，象是专为
它腾出来的，只长着一些矮小的榆和柳，以及一些不知名的花草。
牵牛花的细藤攀延到树的枝叶，高高地举着喇叭，花与树紧紧地融
为一体。
2.绿树和阳光阳光在绿树间流淌，绿树在阳光中遐想。
阳光亲吻着绿树，绿树拥抱着阳光。
绿树和阳光阳光在绿树间流淌，绿树在阳光中遐想。
阳光亲吻着绿树，绿树拥抱着阳光。
3.投身到茂密的森林，天空被高大的树木枝条割成了一绺一绺的蓝绸缎，斑斑驳驳的光点散射下来，随着树叶的曳动而眨着诡秘的眼。
树们不言不语，哲人似的立着。
大树的枝干上黑皮皴裂，挂满了苔丝；椴树就显得清俊一点，皮肤光滑得多了；野白杨撑起它伟岸的身躯，枝桠横邪不一；最引人注目的该数白桦树了，飘逸潇洒，如白领男子，有裂开的白纸一样的树皮迎风招展，当然，森林这个大家族里也少不了野李子树、五角枫、满身是刺的面李子树，还有攀来绕去挂在大树之间的藤类灌木。
它们不分高低贵贱，不论年轮大小，和谐共处，把绿色和希望带给人间。
关于“绿树成阴”一词的用字问题教案
关于“绿树成阴”一词的用字问题
有读者来信指出，小学语文第三册《北京》一课中的“绿树成阴”的“阴”应为“荫”，并以旧版字典做依据。
为什么课本用字与读者使用的工具书上的内容不同呢？
原因是这样的：1985年国家语委和国家教委联合对一
些汉字的读音进行了审定，并出版了《普通话异读词审音表》。
其中重新审定了多音字“荫”的读音，“树荫”、“林荫道”应作“树阴”、“林阴道”。
《普通话异读词审音表》公布之后，《新华字典》和课本都随之进行了修订，后来《现代汉语词典》也修订了部分汉字的读音，如“迹”原读为“jī”，现读为“jì”；“卓”原读为“zhuō”，现读为“zhuó”；“澎湃”原
读为“pēngbài”，现读为“péngpài”，等等。
请您查
阅1998年重排本《新华字典》或1998年修订本《新华字典》中的“阴”、“荫”的注释，就不会对课本中“绿树成阴”一词的用字有疑义了。
◆[2004-05-08] 关于“绿树成阴”一词的用字问题
由教案频道h。
绿树成荫小班教案
绿树成荫小班教案教案标题：绿树成荫小班教案教学目标：1. 帮助幼儿了解植物的生长过程和绿色环保的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和合作意识。
3. 通过亲身参与，增强幼儿对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 植物的基本特征和生长过程。
2. 如何种植和照料小树苗。
3. 绿色环保的重要性和我们的责任。
教学准备：1. 小树苗和种植工具。
2. 图片或视频资料，展示植物的生长过程。
3. 绿色环保相关的图片或故事书。
教学过程：引入：1. 通过展示图片或视频资料，向幼儿介绍植物的基本特征和生长过程。
2. 引导幼儿观察周围的植物，让他们发现植物的不同部分和功能。
主体：1. 种植小树苗：a. 向幼儿解释种植小树苗的目的和意义。
b. 分发小树苗和种植工具，让幼儿亲自参与种植过程。
c. 引导幼儿观察小树苗的根、茎和叶，并解释它们的功能。
d. 教授幼儿正确浇水和照料小树苗的方法。
2. 绿色环保教育：a. 通过图片或故事书，向幼儿介绍绿色环保的重要性和我们的责任。
b. 引导幼儿讨论如何保护环境，例如节约用水、减少垃圾等。
c. 鼓励幼儿主动参与环保行动，例如垃圾分类、植树造林等。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调植物的重要性和绿色环保的责任。
2. 鼓励幼儿在日常生活中关注和保护环境，成为绿色环保的小卫士。
教学延伸：1. 定期观察小树苗的生长情况，并让幼儿记录并分享观察结果。
2. 组织户外活动，参观花园或公园，让幼儿亲身体验自然环境的美好。
评估方式：1. 观察幼儿在种植小树苗和绿色环保讨论中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的记录和分享，评估他们对植物生长和环保知识的理解程度。
教学资源：1. 图片或视频资料，展示植物的生长过程。
2. 绿色环保相关的图片或故事书。
注意事项：1. 确保幼儿的安全，避免使用尖锐或危险的工具。
2. 鼓励幼儿的参与和合作，尊重他们的意见和观点。
3. 适当调整教学内容和方式，以满足幼儿的认知水平和兴趣特点。
《巨人的花园》教案
《巨人的花园》教案《巨人的花园》教案一、教学目标：1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、冷酷、喧闹、增添、幸福”等词语。
能根据课文内容想象画面，进行复述。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
3.情感态度与价值观：通过巨人的花园前后景象的对比，体会童话故事中所蕴含的道理。
二、教学重难点：重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：通过巨人的花园前后景象的对比，体会童话故事中所蕴含的道理。
三、教学课时：2课时四、教学过程：第一课时（一）激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭。
这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）（二）自主学习，初步感知1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。
出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2.汇报自学情况。
（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
（2）词语的理解。
（学生说说自己的理解，老师总结。
）3.朗读课文，说说你从文中了解了什么？（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。
）（三）分段熟读课文。
第二课时（一）复习旧课，导入新课。
（二）深入研读课文。
1.朗读课文第一部分，思考并回答问题：巨人花园里景色怎样？找出相关的语句读一读。
（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香）从这些句子中你感受到了什么？（巨人花园里的景色很美）这些美景后来发生了什么变化？（鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）这种鲜明的对比让你感受到了什么？（光有华丽的摆设是不够的，更要有温馨的爱。
）这种爱可能是什么？（关心、体贴……）这种爱也可能是什么？（宽容、谦让……）文中哪些语句让你感受到了这种爱？（指导有感情地朗读。
二年级三四单元教案
第三单元备课一、主要内容：识字（3） 9、欢庆 10、北京 11、我们成功了 12、看雪语文园地三二、单元目标1、认识64个字、会写44个字。
2、会读课文中的词语，能用部分字组词。
3、能感情朗读课文，大体理解课文内容。
4、正确书写汉字，认知汉字的组字规律，掌握简单的反义词。
5、能力培养：学会识字的方法及朗读的方法。
三、教学重点：1、会读课文中要求会认、会读的字。
2、会写课文中要求会写的字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点：理解课文内容、掌握字、词的意思、开发学生的智力。
教学用具：生字卡、小黑板、电教多媒体五、主要方法：愉快式教学法目标教学法拓展练习法教学时数：14课时瓦：笔顺是，一共四笔。
第四单元一、主要内容：识字（4） 13、坐井观天 14、我要的是葫芦 15、小柳树和小枣数 16、风娃娃 17、酸的和甜的语文园地四二、单元目标1、认识53个字，会写50个字，积累词语、成语、理解寓言、童话、成语故事的意思。
2、培养朗读能力，提高语言水平，利用课文插图，引导探究式阅读。
3、学会识字方法、认识形声字及部首和字义的关系。
4、学习写字方法，感知认知规律。
5、积累成语，理解成语的意思。
三、教学重点：1、提高识字率、会读本单元中的“我会读”。
2、会写本单元中“我会写”的字。
3、培养学生积累成语的习惯。
4、提高朗读能力。
四、教学难点：理解成语故事的意思。
五、教具用用生字卡片、小黑板、电教煤体、大幅课文插图主要方法：六、教学方法采用多种教学方法，引导探究式阅读，四主式教学法、尝试教学法。
七、教学时数：12课时西航三校电子教案（首页）西航三校电子教案（首页）。
公园四字词语
公园四字词语公园四字词语是指由四个汉字组成的词语，这些词语通常用来描述公园的特点、景观、设施等。
在这篇文章中，我们将列举出一些常见的公园四字词语，以便读者更好地了解公园的特点和魅力。
1. 绿树成荫公园是一个绿色的世界，绿树成荫是公园最基本的特点之一。
在公园里，你可以看到各种各样的树木，如梧桐、榆树、松树等。
这些树木不仅可以为游客提供阴凉，还可以净化空气，增加氧气含量。
2. 花团锦簇公园里的花卉是公园的一大亮点，花团锦簇形容的就是公园里各种各样的花卉。
在春天，公园里的樱花、桃花、杏花等各种花卉竞相开放，让人们感受到春天的气息。
在夏天，公园里的荷花、莲花、玫瑰花等花卉也是一道美丽的风景线。
3. 清风徐来公园里的清风徐来是公园的一大特点，这里的空气清新，让人感到非常舒适。
在公园里，你可以感受到微风拂面的感觉，听到树叶沙沙的声音，这些都是公园里的清风带来的美好体验。
4. 水波荡漾公园里的水波荡漾是公园的一大特色，这里的水体可以是湖泊、河流、喷泉等。
在公园里，你可以看到水波荡漾的美景，听到水声潺潺的声音，这些都是公园里的水体带来的美好体验。
5. 人山人海公园是人们休闲娱乐的好去处，因此在节假日或者周末，公园里的人山人海是非常常见的。
在公园里，你可以看到各种各样的人群，有老人、有孩子、有情侣、有家庭等等，这些人们都在享受公园带来的美好时光。
6. 热闹非凡公园里的热闹非凡是公园的一大特点，这里有各种各样的活动和娱乐设施。
在公园里，你可以看到人们在玩耍、散步、跑步、打球等等，这些活动让公园变得更加热闹非凡。
7. 亭台楼阁公园里的亭台楼阁是公园的一大特色，这里的建筑物可以是古色古香的亭台楼阁，也可以是现代化的建筑物。
在公园里，你可以看到各种各样的建筑物，这些建筑物不仅可以为游客提供休息的场所，还可以增加公园的美观度。
8. 美食佳肴公园里的美食佳肴是公园的一大特色，这里的美食可以是小吃摊、餐厅、咖啡厅等。
在公园里，你可以品尝到各种各样的美食，如烤肉串、糖葫芦、冰淇淋等等，这些美食让公园变得更加美味可口。
《四时田园杂兴(其三十一)》教学设计教案
【教学设计】四时田园杂兴（其三十一）【教学目标】1、掌握学习古诗的方法。
2、学会想象画面，背诵古诗。
3、选择时的后两句，改写成小短文。
【教学重难点】将诗句改写成小短文。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（鸭子、桃花、芦芽……）是的，同学们看到了一幅画，老师还看到了一首诗呢，你们能看到吗？老师念给你们听。
竹外桃花三两枝，春光水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这正是我们学过苏轼的《惠崇春江晚景》是啊！古人作诗很厉害，真所谓诗中有画，画中有诗，今天我们也来学习一首古诗，看看会给我们呈现怎样的美景。
2、板书课题，并强调“杂”的写法，“兴”的读音，齐读课题。
二、整体感知1、同学们，你知道课题是什么意思吗？解释“杂兴”，学生试着说题目的意思（作者在一年四季看到了田园不同景色，而产生的的各种兴致。
）师：关于作者大家又有哪些了解呢？（分享预习资料）生：范成大，早年号此山居士，晚年号石湖居士。
生：与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2、谁想来读一读这首诗？（指名读）强调“供”读四声。
老师也想读一读。
（教师范读）听清楚节奏了吗？（对223式）掌握好节奏，读准字音，老师相信你一定比我读的好。
三、学习内容，想象画面。
1、请大家齐读诗的前两句。
第一句中“耘田”是什么意思呢？（田间除草）你是怎么知道这个词语的意思的？（看注释），你真是个会学习的孩子，学习古诗，了解诗意我们还得（副板书：借助注释）。
那是什么季节在除草？请看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”这句话出自（荀子.王制）中的一句话，也是我国古代劳动人民总结出来的农耕规律，所以从“夏耘”这个词我们可以看出这是描写（夏季）的一首诗。
用你的火眼金睛找一找，诗中还有哪些部分能看出这是描写夏季？生：桑阴师：桑树要想绿树成荫，必定是在夏季。
生：种瓜师：清明前后种瓜点豆。
所以种瓜应该发生在春季。
2、师：“绩麻”是什么意思？生：把麻搓成线。
部编版三年级上册《语文园地二》名师教案
语文园地二【教学目标】1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
【教学难点】学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。
（三）书写指导。
（出示课件11）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（板书：规范正确整洁）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（四）日积月累1.（课件出示12）文中的词语。
shuǎng2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上词语都是描写什么季节的成语（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？（课件出示13、14）秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。
比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
五谷丰登：登：成熟。
指年成好，粮食丰收。
天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。
指秋天的天空。
金桂飘香：金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”。
而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。
果实累累：累累，连续成串。
形容果实多。
秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢吹动的样子。
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关于“绿树成阴”一词的用字问题
本文是关于关于“绿树成阴”一词的用字问题，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
有读者来信指出，小学语文第三册《北京》一课中的“绿树成阴”的“阴”应为“荫”，并以旧版字典做依据。
为什么课本用字与读者使用的工具书上的内容不同呢？原因是这样的：1985年国家语委和国家教委联合对一些汉字的读音进行了审定，并出版了《普通话异读词审音表》。
其中重新审定了多音字“荫”的读音，“树荫”、“林荫道”应作“树阴”、“林阴道”。
《普通话异读词审音表》公布之后，《新华字典》和课本都随之进行了修订，后来《现代汉语词典》也修订了部分汉字的读音，如“迹”原读为“jī”，现读为“jì”；“卓”原读为“zhuō”，现读为“zhuó”；“澎湃”原读为“pēngbài”，现读为“péngpài”，等等。
请您查阅1998年重排本《新华字典》或1998年修订本《新华字典》中的“阴”、“荫”的注释，就不会对课本中“绿树成阴”一词的用字有疑义了。
◆[2004-05-08]。