《口语交际--交流格言》教学设计
八年级上册语文口语交际:交流格言教案导学稿(教师解析版)
八年级上册语文口语交际——交流格言-教案导学稿(教师解析版)教案章节:第一章至第五章第一章:口语交际的重要性1. 学习目标:a. 了解口语交际的重要性。
b. 能够主动参与口语交际活动。
2. 教学内容:a. 口语交际的定义和意义。
b. 口语交际在各学科中的重要性。
c. 口语交际能力的培养方法。
3. 教学活动:a. 教师讲解口语交际的重要性。
b. 学生分享自己对口语交际的认识和经验。
c. 小组讨论如何提高口语交际能力。
4. 作业布置:a. 写一篇关于口语交际重要性的短文。
b. 与同学进行一次口语交际活动,记录并反思。
第二章:格言的定义与价值1. 学习目标:a. 理解格言的定义和特点。
b. 认识到格言的价值和作用。
c. 学会收集和整理格言。
2. 教学内容:a. 格言的定义和特点。
b. 格言的价值和作用。
c. 收集和整理格言的方法。
3. 教学活动:a. 教师讲解格言的定义和价值。
b. 学生分享自己喜欢的格言。
c. 小组合作收集和整理格言。
4. 作业布置:a. 写一篇关于格言价值和作用的短文。
b. 收集五条自己喜欢的格言,并说明原因。
第三章:如何欣赏和理解格言1. 学习目标:a. 学会欣赏和理解格言。
b. 能够分析和解读格言。
c. 提高自己的思维能力和文化素养。
2. 教学内容:a. 欣赏和理解格言的方法。
b. 分析和解读格言的技巧。
c. 格言与现实生活的联系。
3. 教学活动:a. 教师讲解欣赏和理解格言的方法。
b. 学生分享自己欣赏和理解格言的经验。
c. 小组讨论如何将格言应用到现实生活中。
4. 作业布置:a. 分析一条自己喜欢的格言,并写下解读。
b. 尝试将一条格言应用到自己的生活当中,并记录下来。
第四章:如何创作格言1. 学习目标:a. 学会创作格言。
b. 能够独立创作有意义的格言。
c. 提高自己的语言表达能力和创造力。
2. 教学内容:a. 创作格言的方法和技巧。
b. 创作格言的注意事项。
c. 练习创作格言。
《口语交际:交流格言》教学实录
《口语交际:交流格言》教学实录《口语交际?交流格言》教学实录
锦州实验中学祖秉权
一、课前训练:
师:推荐好书,阅读大千世界;奉献好话,聆听至理箴言。
”首先,请今天进行课前训练的同学来介绍好书好语。
杜牧:大家好。
今天我要给大家推荐的好书是《散文大师朱自清》,朱自清是我国着名的散文家。
他主要的作品有散文集《背影》、《欧游杂记》。
我下面给大家朗读他的散文《匆匆》中的两个段落。
(选段略)我要送给大家的一句话是:珍惜时间的人,哪怕给他几分几秒,也觉得有收获,过得很充实;浪费时间的人,就是给他几十年,也会觉得一无所获,过得很空虚。
我想通过这句话告诉大家珍惜现在的学习时光。
(学生介绍好语的时候,老师用投影将这句话投放出来)
师:感谢杜牧同学今天带给我们这样一部作品,老师更想知道同学们听了、看了他送给我们的这句话有何感受?
王鹏程:我听了这句话感受到时间的价值在于我们每一个人的态度。
我们能珍惜时间就使时间有价值,我们浪费时间就使时间没有价值。
交流格言(语文版八年级) 教案教学设计共3篇
交流格言(语文版八年级) 教案教学设计共3篇交流格言(语文版八年级) 教案教学设计1交流格言(语文版八年级) 教案教学设计一、教学目标:1.知识目标:(1)了解什么是格言及其由来;(2)掌握常见交流格言的意义及运用;(3)学会运用格言进行有效的交流。
2.能力目标:(1)培养学生的交流能力和表达能力;(2)提高学生的语言思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标:(1)培养学生正确的价值观、人生观和思想品德;(2)增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点和难点:1.眼前事立刻作,身边事马上说。
2.说话的分寸是智者的光环。
3.交流不是占有而是分享。
难点:如何运用格言进行有效的交流。
三、教学步骤与安排:(一)引入老师用《格言读一读》、《谚语对对碰》等游戏形式引入本节课的话题,并启发学生讨论格言的作用以及应用场景。
(二)讲解1.什么是格言及其由来2.常见交流格言的意义及运用3.如何运用格言进行有效的交流。
(三)学习1.学生自主阅读材料,并在课堂上分享出自己看法(10分钟)。
2.学生根据自身经验,自由运用所学的交流格言进行表达(10分钟)。
3.老师和同学们对学生们做出的表达进行评价和反馈(5分钟)。
(四)拓展课后练习:1.学生根据自身经历或身边事件选择一句格言,并进行深入探讨,讲述它对日常生活的启示和帮助,同时,与其它同学进行分享。
2.学生自己撰写一篇文章,讲述应如何运用格言进行有效的交流,侧重于分析自己曾经根据格言引导他人进步的经历,并深入阐述其背后的思想和价值。
总结:通过本课的学习,学生们深入了解了什么是格言及其由来,了解了常见的交流格言的意义及运用,并尝试进行了有效的交流,同时也提高了学生的交流能力和表达能力通过本节课的学习,学生们从多个角度探究了格言的作用和本质,领悟到与其它人进行有效的交流需要学习如何分享而不是占有。
通过学习交流格言的应用和实践,学生们也积累了更多的交流技巧和经验。
在课后的练习中,学生们通过分享和撰写文章加深了对格言的理解,进一步体验到其背后的智慧和启示。
口语交际——交谈教学设计
口语交际——交谈教学设计教学目标:1.学生能够在日常生活中流利地进行口语交际。
2.学生能够运用所学的交际技巧,与他人进行有效的对话和交流。
教学重点:1.培养学生的听力理解能力,为日常对话做准备。
2.学生能够撰写并运用常用口语表达句型。
教学难点:1.学生能够运用所学的句型进行口语交际。
2.学生能够用流利的口语表达自己的想法和观点。
教学准备:1.教师准备多个与日常生活相关的交际场景。
2.准备相关的生活用语和常用句型的教学材料。
3.提前准备一些针对交际技巧的练习任务。
教学过程:第一步:导入(5分钟)教师以闲聊的方式与学生们展开一段简单的对话,例如询问学生最近的生活状况、课程进度等。
然后引入到本节课的学习内容,并告诉学生本堂课的学习目标。
第二步:听力训练(10分钟)教师播放一段简短的对话或独白,同时准备几个问题供学生回答。
教师可以不断反复播放录音,直到学生完全理解并能回答问题为止。
第三步:口语表达训练(20分钟)教师引导学生学习生活用语和常用句型。
教师可以通过板书、图片等方式呈现相关句子和情境,然后引导学生用所学的句子进行模仿和练习。
教师可以将学生分成小组,让他们在小组内进行对话,以增加学生的实际练习机会。
第四步:交际技巧训练(25分钟)教师提供几个不同的交际场景,例如去餐厅、购物、乘坐公共交通工具等,然后向学生介绍一些常用的交际技巧。
教师可以通过游戏或角色扮演的方式让学生在不同情境中使用所学的技巧进行对话演练。
教师可以提供必要的反馈和指导,以帮助学生提高交际能力。
第五步:总结(5分钟)教师与学生一起回顾本节课学习的内容,并提醒学生在日常生活中及时运用所学的口语交际技巧。
教师可以给予学生相关的学习资料和练习任务,以便他们在课后继续巩固所学知识。
第六步:作业布置(5分钟)教师布置作业,例如编写一个日常生活对话的剧本,或者与他人进行简单的口语交流,然后将学习经验和问题写在作业上。
教师鼓励学生在作业中运用所学的交际技巧,并给予必要的指导和反馈。
八年级上册语文口语交际:交流格言教案导学稿(教师解析版)
一、教学目标1. 让学生理解格言的含义和作用,提高对格言的鉴赏能力。
2. 培养学生主动交流、倾听他人意见的良好口语交际习惯。
3. 提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
二、教学重点1. 理解并掌握格言的基本含义和作用。
2. 学会如何与他人交流格言,倾听他人意见,提高口语表达能力。
三、教学难点1. 如何引导学生深刻理解格言的内涵。
2. 如何培养学生主动交流、倾听他人意见的良好口语交际习惯。
四、教学准备1. 教师准备相关格言素材,以便在课堂上进行教学演示和练习。
2. 学生准备自己喜欢的格言,以便在课堂上进行交流和分享。
五、教学过程1. 导入新课:教师通过讲解格言的含义和作用,引导学生了解本节课的学习内容。
2. 课堂讲解:教师详细讲解格言的特点,如何欣赏和理解格言。
3. 实践练习:学生分组,每组选择一个格言,进行角色扮演,模拟在不同的场合下使用该格言进行交流。
4. 分享展示:每组选出一名代表,向全班同学分享他们的练习过程和心得体会。
5. 总结反馈:教师对学生的分享进行点评,总结本节课的学习内容,布置课后作业。
教学反思:本节课通过讲解格言的含义和作用,让学生了解格言的价值。
在实践练习环节,学生通过角色扮演,模拟在不同的场合下使用格言进行交流,提高了口语表达能力。
学生在分享展示环节,学会了倾听他人的意见,提高了团队协作能力。
本节课达到了预期的教学目标,学生对格言的理解和口语交际能力得到了提高。
六、教学拓展1. 教师引导学生从生活中的点滴经历中提炼出自己的格言,提高学生对生活的感悟能力。
2. 组织学生进行小组讨论,探讨如何将格言运用到学习和生活中的具体例子,提高学生的实践能力。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容,强调格言的价值和口语交际的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟,提高学生的反思能力。
八、课后作业1. 教师布置作业:要求学生收集五个不同领域的格言,并简要说明其含义和作用。
2. 学生完成作业,巩固课堂所学知识,提高学生的自学能力。
八年级上册语文口语交际:交流格言教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文口语交际——交流格言-教案导学稿(学生练习版)教学目标:1. 让学生通过口语交流,分享自己的格言,提高口语表达能力。
2. 让学生理解格言的含义,培养学生的思考和总结能力。
3. 引导学生树立正确的价值观,培养学生的道德修养。
教学重点:1. 帮助学生掌握口语交流的技巧,提高口语表达能力。
2. 引导学生理解格言的内涵,培养学生的思考和总结能力。
教学难点:1. 如何让学生在口语交流中清晰地表达自己的观点。
2. 如何引导学生从生活中发现和总结格言。
教学准备:1. 教师准备一些格言,以便在课堂上与学生分享。
2. 学生准备自己的格言,以便在课堂上交流。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师与学生互动,询问学生对“格言”的了解。
2. 学生分享自己对格言的理解和举例。
二、学习格言的含义(10分钟)1. 教师向学生解释格言的含义,引导学生理解格言的价值。
2. 学生通过讨论,总结格言的特点和作用。
三、分享自己的格言(10分钟)1. 学生分组,每组选出一个代表,分享自己的格言。
2. 教师引导学生对分享的格言进行评价和讨论。
四、口语交际练习(10分钟)1. 教师给出一个主题,让学生围绕主题进行口语交流,分享自己的观点和经历。
2. 学生互相练习,提高口语表达能力。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的收获,让学生认识到口语交际的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得,以及如何在日常生活中运用格言。
教学延伸:1. 学生课后继续收集和总结格言,分享给同学和老师。
2. 教师组织一次主题班会,让学生在班会上交流自己喜欢的格言。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,观察学生在课堂上的表现,以及对格言的理解和运用。
针对学生的实际情况,调整教学方法,以提高学生的口语交际能力。
关注学生在日常生活中对格言的运用,以及价值观的培养。
六、案例分析与讨论(10分钟)1. 教师展示一些经典的格言案例,引导学生进行分析。
八年级上册语文口语交际:交流格言-教案导学稿(教师解析版)
1. 让学生通过口语交际活动,学会表达自己的观点和感受,提高口语表达能力。
2. 引导学生理解格言的意义,学会运用格言来激励自己,鞭策自己。
二、教学重点与难点:重点:让学生通过口语交际活动,表达自己的观点和感受,提高口语表达能力。
难点:引导学生理解格言的意义,学会运用格言来激励自己,鞭策自己。
三、教学准备:教师准备:格言素材库、教学课件、评价表格等。
学生准备:预习相关课文,收集自己喜欢的格言。
四、教学过程:1. 导入新课:教师通过讲解格言的起源和意义,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:学生分享自己喜欢的格言,并简要说明理由。
3. 口语交际活动:学生分组进行口语交际,互相分享格言,并表达自己的观点和感受。
五、课后作业:1. 请学生根据本节课的学习内容,编写一篇关于格言的短文。
2. 让学生选择一句自己喜欢的格言,贴在书桌上,时刻激励自己。
六、教学反馈:1. 教师通过课堂观察、学生分享和作业完成情况,了解学生对口语交际和格言的理解与应用能力。
2. 针对学生的不足之处,教师给予及时的指导和反馈,帮助学生提高口语交际和运用格言的能力。
1. 教师可以组织学生进行关于格言的演讲比赛,提高学生的表达能力和信心。
2. 引导学生进行小组讨论,探讨如何将格言融入到日常生活中,提升自身素质。
八、教学评价:1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和演讲比赛等方面,全面评价学生在口语交际和格言学习方面的成果。
2. 鼓励学生自我评价,让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足,促进学生的持续发展。
九、教学建议:1. 教师在教学中要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在口语交际和格言学习方面取得进步。
2. 鼓励学生多阅读、多积累格言,提高学生的语文素养。
十、教学反思:2. 关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,以满足学生的学习需求。
重点和难点解析一、教学目标:在制定教学目标时,应关注学生的实际水平和需求,确保目标既有挑战性又可实现。
八年级上册语文口语交际:交流格言-教案导学稿(教师解析版)
八年级上册语文口语交际:交流格言-教案导学稿(教师解析版)一、教学目标:1. 让学生理解格言的含义和价值,提高对语言的感悟能力。
2. 培养学生主动交流、倾听、表达和与人合作的能力。
3. 引导学生运用多种方法搜集有关格言的材料,提高搜集和处理信息的能力。
4. 教育学生学会在生活中学习,增强对口语交际的兴趣。
二、教学重点与难点:教学重点:1. 学会倾听、表达和与人合作的能力。
2. 学会搜集和处理信息的能力。
教学难点:1. 如何引导学生主动交流,提高口语表达能力。
2. 如何激发学生对格言的兴趣,提高对语言的感悟能力。
三、教学准备:教师准备:1. 搜集有关格言的资料,制作课件或黑板报。
2. 设计教学活动,准备评价标准。
学生准备:1. 搜集有关格言的资料,如成语、谚语、名人名言等。
2. 准备在课堂上分享自己的格言。
四、教学过程:1. 导入:教师通过讲解或展示课件,介绍格言的含义和价值,激发学生对格言的兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读教材,了解本节课的学习内容。
3. 合作探究:教师组织学生分组讨论,让学生分享自己搜集到的格言,并交流格言的含义和作用。
4. 课堂展示:每组选派一名代表,在课堂上分享本组的格言,其他学生认真倾听,并提出问题或发表看法。
五、课后作业:1. 根据本节课所学,每人写一条自己喜欢的格言,并简要说明理由。
2. 家长参与评价:观察学生在日常生活中的口语交际表现,评价其倾听、表达和与人合作的能力。
教学反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,观察学生的学习效果,针对存在的问题进行调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现,对表现优秀的学生给予表扬和鼓励,激发他们学习口语交际的积极性。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和与人合作的能力。
2. 作业完成情况评价:评估学生课后作业的完成质量,包括格言的选择和理由的说明。
3. 家长反馈评价:通过与家长的沟通,了解学生在家庭中的口语交际表现和家长的满意度。
《口语交际——交流格言》导学案
《口语交际——交流格言》导学案
【教学目标】
1、学会用普通话流畅地交流格言,清楚得体地表达自己的观点。
2、学会倾听,准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言,感悟格言的深刻内涵,激励学生用格言指导自己的生活。
【知识链接】
格言是一个人机智之精华,众人汇成的睿智。
格言要求内容积极向上,可以是聪明人的智慧,老年人的经验。
格言,可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。
从句法结构角度说,格言是相对完整、相对独立的句子,可以独立用来表达思想。
格言:含有劝戒和教育意义的话,一般较为精练,如‘满招损,谦受益’,‘虚心使人进步,骄傲使人落后’。
格言:简洁而精辟的谚语,一般用以表达普遍持有的见解和信念。
格言是每一种口头语言和民间文学的组成部分,起源于口述传说。
同样的格言经常在世界不同的地方以不同的形式出现。
从古埃及开始的文化社会就收集它们的格言。
最早的英语格言集之一《艾尔弗雷德的格言》可以追溯到1150~1180年。
在北美最著名的可能是《穷汉理查德的历书》里的格言,这是由富兰克林在1732~1757年出版的一本年鉴。
【预习导学】
导入:请你猜一猜:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的东西是什么?
一、时间如此宝贵,你还能说出劝我们珍惜时间的格言吗?
1/ 1。
《交流格言》教学设计与反思 (语文版八年级上册)共3篇
《交流格言》教学设计与反思 (语文版八年级上册)共3篇《交流格言》教学设计与反思 (语文版八年级上册)1《交流格言》教学设计与反思 (语文版八年级上册)近年来,越来越多的教育工作者开始重视学生思想品德教育的重要性。
为此,语文教师们也开始在语文教育中注入了一些思想品德教育的内容。
《交流格言》就是其中的一本教材,它旨在通过一系列优美的格言,启迪学生的禀赋和品质,提高他们的思想道德修养。
本篇文章重点讨论了本人对于《交流格言》教学过程中的一些反思与建议,以期使得教材能够更加有效地发挥其价值。
一、《交流格言》教学设计的总体思路首先,我们应该注意到,本书的主题不仅是道德教育,也是语文教育。
因此,在教学设计中,我们应该兼顾两者的关系。
具体地说,我们需要逐个剖析每个格言,引导学生懂得其内在的含义,并且巧妙地运用语文技巧,培养其语文能力。
在此基础上,我们还应该注重引导学生进行拓展思考,引导其认识到格言所传达的深刻的社会和人生道理,以更好地构建学生的思想和品德世界。
二、《交流格言》教学设计中存在的问题在实际的教学过程中,我们也会遇到一些问题。
比如,由于课程时间的限制,我们经常需要在较短的时间内完成一节课的教学。
为此,我们往往需要优先安排学生口语表达和写作演练的时间,而忽略了对格言内涵的深入解读。
另外,为了达到覆盖大多数格言的目的,我们也经常过渡简化某些格言的阐释,没有厘清每一个格言概念的实际内涵,从而产生了淡化赘余的情况。
三、针对问题的反思与建议为了更好地解决上述问题,我们需要在教学中将其克服。
具体做法如下:1. 优先安排精读和思考。
在给学生分配时间方面,应该充分关注学生的思辨能力的发展,不要将回想落入大家已知的成见中,更不要只强调简单的掌握意义及运用语言的表达,每个格言应该得到充分地分析和理解。
2. 着重阐释重要细节。
在讲解某个格言的时候,语文老师应该将注意力放在深入解读这个格言,特别是里面隐含的细节问题。
例如,如果我们要讲解“习不良心,劣根深固,所作所为”这个格言,就要引导学生思考坏行为是如何新旧形成的、所包藏的危害以及如何改变,并引导他们讨论凭借个体行为对整个社会的作用。
《口语交际:交流格言》教学实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《口语交际:交流格言》教学实录《口语交际:交流格言》教学实录《口语交际#8226;交流格言》教学实录锦州实验中学祖秉权一、课前训练:师:推荐好书,阅读大千世界;奉献好话,聆听至理箴言。
首先,请今天进行课前训练的同学来介绍好书好语。
杜牧:大家好。
今天我要给大家推荐的好书是《散文大师朱自清》,朱自清是我国著名的散文家。
他主要的作品有散文集《背影》、《欧游杂记》。
我下面给大家朗读他的散文《匆匆》中的两个段落。
(选段略)我要送给大家估痰的一句话是:珍惜时锰间剿的人,哪怕给他几词分几杏秒,也觉得有收肝获,过禄得很充实;浪郡费时间的呕人,就是给府他几十年,趾也会觉得霄一无所获,过椅得很空软虚。
我想通过这奸句话钟告诉大家珍惜现在唁的嗜学习时光。
(学生介哥释绍好语的时候,老师用加退投影将这句话投放出来符橙 )师:1 / 5感谢杜牧同学志今法天带给我们这样一瑟部作桐品,老师更想知者道同学肘们听了、看了厘他送给我筹们的这句话蓝有何感受?讶王鹏程:受我听了这句话洞感受到釉时间的价值在于债我们捂每一个人的态度。
春我晋们能珍惜时间就使时屉殃间有价值,我们浪费时捕茬间就使时间没有价值。
薪举张项囡:这句格言使约我裸想起了这样一句话仿:聪增明人懂得如何利镁用时间偷:愚蠢者只会哗如何消磨葱时间。
我觉媒得我们同学汲都是聪明舌的人,都应该七珍惜时杖间。
师:刚才两溜位同羚学的发言更加具体陕的下阐释了这句话的内涵啊瀑。
我们知道时间老人是值突公允的,如何让我们的柯旅生命有价值,如何让吗我星们的生活有质量?训最终皂取决的是我们对哉时间的责态度。
二、导区入新课:院师:(承接殿学生的课前埂训练)像屹这样富有教育叼意义---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的淳话,我们可以把沮他称郴之为什么?请大家知一移同来告诉老师。
八年级上册语文口语交际:交流格言教案导学稿(学生练习版)
一、教学目标:1. 让学生通过学习,理解格言的含义和作用,提高对语言的感悟能力。
2. 培养学生主动交流、积极表达的能力,提高口语交际水平。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生能够理解格言的意义,学会用恰当的语言表达自己的观点。
2. 教学难点:如何引导学生运用格言进行有效的口语交际,提高沟通技巧。
三、教学准备:1. 教师准备:格言素材库、教学PPT、评价表格等。
2. 学生准备:预习课文中的格言,准备自己的格言分享。
四、教学过程:1. 导入新课:教师通过PPT展示格言,引导学生回顾已学的格言,为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文:教师带领学生学习课文中的格言,引导学生理解格言的意义和作用。
3. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己喜欢的格言,并解释选择这个格言的原因。
4. 展示分享:各小组代表上台展示本组的讨论成果,其他学生倾听并给予评价。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调口语交际的重要性,鼓励学生在日常生活中多运用格言进行交流。
五、课后作业:1. 收集一则自己喜欢的格言,并写在日记本上,下次上课分享。
2. 观察生活中的人际交往,思考如何运用格言来提高沟通效果,下节课交流分享。
教学评价:通过学生在课堂上的参与度、分享的内容以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生通过解决问题来理解格言的内涵。
2. 运用案例分析法,让学生通过分析实际案例,学会运用格言进行口语交际。
3. 采用小组合作法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤:1. Step 1:导入新课,教师通过PPT展示一则故事,引导学生思考故事中的道理与格言的联系。
2. Step 2:学习课文中的格言,让学生解释格言的意义。
3. Step 3:小组讨论,让学生分享自己生活中的格言,并解释选择这个格言的原因。
4. Step 4:展示分享,各小组代表上台展示本组的讨论成果,其他学生倾听并给予评价。
2012语文版八上《交流格言》word教案1
《口语交际——交流格言》课堂实录九三分局嫩北中学管玉敏一、课前训练:师:“推荐好书,阅读大千世界;奉献好话,聆听至理箴言。
”首先,请今天进行课前训练的同学来介绍好书好语。
生:大家好。
今天我要给大家推荐的好书是《散文大师——朱自清》,朱自清是我国著名的散文家。
他主要的作品有散文集《背影》、《欧游杂记》。
我下面给大家朗读他的散文《匆匆》中的两个段落。
(选段略)我要送给大家的一句话是:珍惜时间的人,哪怕给他几分几秒,也觉得有收获,过得很充实;浪费时间的人,就是给他几十年,也会觉得一无所获,过得很空虚。
我想通过这句话告诉大家珍惜现在的学习时光。
(学生介绍好语的时候,老师用投影将这句话投放出来)师:感谢这位同学今天带给我们这样一部作品,老师更想知道同学们听了、看了他送给我们的这句话有何感受?生:我听了这句话感受到时间的价值在于我们每一个人的态度。
我们能珍惜时间就使时间有价值,我们浪费时间就使时间没有价值。
生:这句格言使我想起了这样一句话:聪明人懂得如何利用时间:愚蠢者只会如何消磨时间。
我觉得我们同学都是聪明的人,都应该珍惜时间。
师:刚才两位同学的发言更加具体的阐释了这句话的内涵。
我们知道时间老人是公允的,如何让我们的生命有价值,如何让我们的生活有质量?最终取决的是我们对时间的态度。
二、导入新课:师:(承接学生的课前训练)像这样富有教育意义的话,我们可以把他称之为什么?请大家一同来告诉老师。
生:格言。
师:格言可谓是我们人类智慧库中的瑰宝。
千百年来,人们在自己的生活实践中,总结、创造、阐述和锤炼了这些金子般的话。
有的镌刻于书碑,有的流传在口头,使之传诵给后世,启发着后来者。
同学们在课下了解并掌握了很多格言,而且今天每个同学都带来了自己喜欢的格言。
那么,就让我们在平日积累的基础上,带着对议论文的学习认知,共同完成一节交流格言的口语交际课:采集智慧珍珠,装点你我人生。
(老师利用电脑投放标题)三、教学过程实施:师:我们对格言已经非常熟悉,在交流之前,老师想请同学们思考回答格言对我们的生活到底有哪些作用?生1:格言可以教会我们怎样做人、怎样求知。
语文版七年级语文上册第一单元活动的教案
语文版七年级语文上册第一单元活动的教案内容预览:口语交际--交流格言教学目的:1、学会用普通话流利地交流格言,清楚得体地表达自己的观念。
2、学会倾听,准确了解发言者的话语、观念。
3、积聚格言,感悟格言的深入外延,鼓舞先生用格言指点自己的生活。
教学重点和难点:重点:可以准确流利得体的交流格言内容,明晰表达自己的看法。
难点:感悟格言的深入外延。
教学辅佐用具:实物投影仪教学进程:一、创设情形,导入新课教员以讲故事的方式引导先生了解格言的作用,激起先生交流格言的兴味。
二、课堂讨论,掌握技巧以讨论的方式明白交流格言说什么和怎样说的效果,使先生对口语交际的技巧有章可循,对口语表达的评价也更有针对性。
同时还要使先生明白口语交际中对听者的要求。
三、小组交流,群策群力先生以小组为单位,把自己搜集的格言停止组内交流。
四、推选代表,交流互动备小组推选代表把木组的交流成呆以多种方式向全班同窗作以汇报,其他同窗或停止评价或针对所交流的格言表达自己看法,完成师生之间,生生之间的交流互动。
五、启迪思想,特性表达在交流名人格言基础上,试说出属于自己的格言。
六、课堂反应,积聚升华以提问的方式停止课堂反应,催促先生无看法地积聚格言。
写作--记一件事教学想象:经过先生的自主写作,自在表达的方式来表达先生的语文综合素养和发明力学习目的:1.把生活中感受最深的一件事记上去,交代清楚记叙的六要素。
2.培育良好的写作习气。
学习重点:在作文中清楚交代记叙的六要素学习难点:列写作提纲学习方法:引导.协作.自主练习课时布置:二课时〔连堂〕课前预备:阅读有关知识短文并搜集一些日常生活中所发作的事情整理成资料。
引入同窗们,在你们的日常生活当中,总会有些事情令你难以忘怀,这些事情是令你自豪或许让你羞愧呢?如今请大家好好想一想!互动布置请两同窗〔男女各一〕区分说出他们最感受的事。
同窗们能否听得清楚明白?如不清楚明白,完善什么?让同窗们先自在讨论,然后提问。
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《口语交际--交流格言》教学设计
教学目标:
1、学会用普通话流畅地交流格言,清楚得体地表达自己的观点。
2、学会倾听,准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言,感悟格言的深刻内涵,激励学生用格言指导自己的生活。
教学重点和难点:
重点:能够准确流畅得体的交流格言内容,清晰表达自己的看法。
难点:感悟格言的深刻内涵。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用,激发学生交流格言的兴趣。
二、课堂讨论,掌握技巧
以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题,使学生对口语交际的技巧有章可循,对口语表达的评价也更有针对性。
同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。
三、小组交流,集思广益
学生以小组为单位,把自己搜集的格言进行组内交流。
四、推选代表,交流互动
备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报,其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法,实现师生之间,生生之间的交流互动。
五、启迪思想,个性表达
在交流名人格言基础上,试说出属于自己的“格言”。
六、课堂反馈,积累升华。