统编版语文九(上)第4单元《走进小说天地》课时1
最新统编版九年级语文上册第四单元《综合性学习：走进小说天地 》精品教学课件
该用的。母亲瞪着我父亲问：“你这报纸是哪来 的？”“我趁老板不注意的时候从他办公桌上拿 的。”父亲回答说，“你先别管这个，来看看这 条儿‘一名名叫于勒的法国人在美国继承了一笔 多达六百万美金的遗产。状元’成才路 ”
“于勒？ 哪状个元成才路 于勒？”母亲紧张地问道。 “报纸上说那家伙自称来自勒阿弗尔，所以 他很可能就是我的弟弟！”
“我已经买好了船票，我们明天就去费城， 我都想死他了，我真想马上就见到于勒！”
第二天我们早早地来到了码头，二姐的丈夫 也在码头，看起来他已经知道了关于于勒的事情， 他怪我们没有把出发的消息告诉他，并且向我们 解释说这几天没回家确实是因为工作繁忙……
合理的想象
第一，要联系生活实际和思想实际。 第二，要抓住重点。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （1）插叙。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人 家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个 人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地 称他一声“花花公子”。在生活困难的人家， 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋， 就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应 得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占 用了我父亲应得的那一部分。
总之，续写要做到表意前后一致、语育形 式前后一致，使前后形成一个有机整体。
专题训练 ……
一、 分析人物形象是解说小说的重要方法， 请你将同学们整理的小说人物卡片补充完整。
人物 于勒 范进 鲁提辖
出处
典型事件
特点
《我的叔叔于勒》
卖牡蛎
晚年的于勒自食其力， 不拖累人
《范进中举》
中举后疯了
（1）醉心于科举功名， 受封建思想荼毒。
为后文写于勒再 次成为“全家的恐怖” 做铺垫。
作者运用了以下构思技巧，吸引读者读下去： （3）对比。
第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计语文九年级上册
《走进小说天地》教学设计教材分析：小说天地是人教版语文教材九年级上册的“综合性学习内容”，通过以往的学习，学生已经具备了分析小说的能力，结合名著推荐阅读篇目《西游记》《水浒传》等，其故事家喻户晓，通过本节课的学习，让同学们在熟悉的名著中，了解小说人物的丰富性并掌握一些小说的答题技巧，从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力，陶冶性情，净化心灵。
学情分析：初三的学生已经具有了相关的小说阅读能力，但小说阅读还没有在教材里实践精读方法。
中国古典文学中蕴含着丰富的传统文化内涵，学生都非需感兴趣，古典小说中的千百个人物形象，有些已经为学生们所热悉，有些甚至深受学生喜爱。
虽然对相关的情节内容，学生已经悉，但是对人物形象的复杂多样性了解不深，把握不准，学过的人物形象塑造的正面和侧面描写两大方式还不能够熟练的运用到小说阅读中去，初三教材里的《水浒传》《三国演义》《偶林外史》《红楼梦》等中的相关内容，涉及到杨志，范进、刘备，诸葛亮等经典人物形象，学生们学习兴趣很高，这课，要带着学生们从人物形象望造的角度了解小说中人物的丰富性，学习并掌握小说阅读理解题的答题技巧。
教学目标：知识与能力：1 复习一些小说内容，品赏一些小说人物。
2掌握小说人物塑造的方法。
3培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。
过程与方法：通过合作探究掌握通过人物的语言、外貌、动作等描写来刻画人物的方法。
情感态度价值观：1、体会人物、环境描写的作用。
2、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。
感受小说的魅力。
教学重难点：1、通过合作探究，理清小说的脉络，提高分析人物的能力。
2、掌握人物形象塑造的方法。
3、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力，感受小说的魅力。
教学方法：讨论法合作法探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。
1、请同学们欣赏由小说改编的影视画面，出示视频神雕侠侣画面，欢迎来到小说天地，请同学们回顾小说的概念。
小说是以＿＿＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿来反映＿＿＿的文学体裁。
第四单元【综合性学习】走进小说天地教学设计-九年级语文上册(统编版)
《综合性学习：走进小说天地》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。
2.思维发展与提升：学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。
3.审美鉴赏与创造：在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。
4.文化传承与理解：展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。
二、教学重点、难点：教学重点：走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，并尝试进行再创作。
教学难点：梳理阅读过的小说篇目，选择典型的形象，感受鲜明的人物特征。
三、教学设想1.《义务教育语文课程标准》关于综合性学习指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
”因此，综合性学习承担着学以致用、能力发展、勾连语文和现实生活的重要使命。
2.综合性学习作为课本的教学内容之一，并不独立。
我们在备课时，不仅仅要考虑它本身的内容和意义，还应关注它在整个六册语文课本中的位置，关注它所属的单元及单元目标。
在七、八年级的语文教材中，虽然也穿插有屈指可数的小说体裁的课文，但多是从主题的角度考虑作编排，如《植树的牧羊人》。
而《走进小说天地》隶属的九年级上册第四单元本身就是小说单元，安排有《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇取材独特的小说。
从编排上看，开展本综合性学习有利于帮助学生基于单元所学内容作进一步综合思考和迁移拓展，同时，也为九年级下册第二单元的小说单元学习，作了非常好的铺垫。
3.九年级的时间非常紧张不假，但是否就因此而要省略掉综合性学习？我可以负责任地说，万万不可。
一是有句老话说得好，磨刀不误砍柴工。
利用好综合性学习，打通学生语文学习和生活之间的壁垒，突出学生语文学习上的自主性，往往能达到事半功倍的效果。
二是我在学生中作过调查，学生对于综合性学习还是非常期盼的，“好玩”“比课文有意思”“比较锻炼人”是一些学生作出的评价。
部编版九年级上册语文《走进小说天地》说课教学课件
综合性学习 走进小说天地
（2） 网络恶搞由原来的戏说名著，进一步升级为 对历史人物、英雄人物的经典之作进行“肢解”，如 电影《闪闪的红星》中的小英雄“潘冬子”成了做明 星梦的富家子弟，“董存瑞”没有炸碉堡，“屈原”成 了猪饲养员等。请你说说对这一现象的看法。 _网__络__恶__搞__是__对__传__统__与__经__典__的__轻__视__和__歪__曲__，__模__糊__了___
活动 展示 展开想象的翅膀
我跑进了舱内，去挑选一个紧挨着舱门的座位，我微微地打开 了舱门，是为了想听父亲和母亲之间关于于勒叔叔的谈话。隐约能 听见母亲的怒吼，父亲则在一旁浅声地应答。
我的叔叔，正在船上卖牡蛎。夜深了，他会在哪里停歇？下雨了， 他会在有伞遮雨的地方卖牡蛎吗？……种种猜想在我的脑海里萦绕。 我又开始埋怨父亲，那是我的叔叔。我那心急如焚的母亲……究竟是 为了什么以至于于勒叔叔不能和我们团聚？此时此刻，我的鼻子酸酸 的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，为什么大家如此绝情呢！
感谢聆听
李小二 偷听 阴谋
悬念1 是不是 对付投山神庙
林冲怒 寻未果
改守草 料场
悬念2 他们将 如何行 事？
密谋设 计陷害
将林冲 调往草 料场
夜宿山 神庙
草料场 放火
偶听实情
手 刃 仇 “隔岸观火敌”
活动 形成 小说人物大家谈
例 人物
于勒
出处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
综合性学习 走进小说天地
3. 班上开展了“走进小说天地”的综合性学习活动，请 你完成下列任务。 （1） 说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公 和主人公的精神品质。 名称：《__钢__铁__是__怎__样__炼__成__的__》_ 主人公：_保__尔__·_柯__察__金__ 主人公的精神品质：
统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计课题综合性学习走进小说天地一、活动目标1、重温经典，感受小说魅力，了解优秀小说作家及作品。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物,能对小说展开合理的联想和想象，重塑小说人物命运。
3、培养阅读小说的兴趣，提高学生阅读赏析能力。
二、活动准备1、学生准备：课前完成收集、整理等系列工作。
2、电教准备：多媒体设备六、教学过程一、活动导入提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
二、活动展示本次活动展示：主要分为以下步骤：聆听歌曲猜名著、经典故事我会讲、知识竞猜过三关、梦想剧场展风采、活动评价竞风流第一步：聆听歌曲猜名著听歌曲猜名著，小组竞答。
第二步：经典故事我会讲1、学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。
2、各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第三步：知识竞猜过三关活动一：猜猜他是谁：1、他由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞，尊为“美猴王"；拜菩提祖师学艺，修成太乙金仙；后大闹天空，玉帝封为“齐天大圣”保唐僧取回真经，如来封他为“斗战胜佛"。
他就是——（孙悟空）2、他，排行第二，人称二郎。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——（武松）3、她幼年丧母，寄人篱下。
她多愁善感，体弱多病，才华横溢。
她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是——（林黛玉）4、他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。
部编九年级语文上册-综合性学习 走进小说天地(附习题)
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C.林__冲__雪_夜__上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
我选择__A__，解说_在__咸__亨__酒__店__里__，__孔__乙__己__要__ _了__一__碟__茴__香__豆__，__并__分__给__小__孩__子__吃__。______________
鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇 关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。 你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的 代名词，你就是花和尚鲁智深！
4. 对话文学形象：活动中有一个环节叫作“穿越 时空的对话”，假如范进、孔乙己、闰土、诸 葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？ 请任选一位，写出你所说的话。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地， 感受小说的魅力。
一、小说故事会
1.选定一部(篇)情节最吸引你的小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构， 并体会作者构思的技巧，之后讲给组内同 学听，征求同学们的意见或建议。
3.在班级展示同学们的活动成果，依 据故事的条理性、生动性评出班级“故事 大王”。
活动三： 《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。 母亲一直对我把最后的10个铜子给了我的叔叔一事 耿耿于怀，以至于每次我犯了错误的时候她总要把 这件事扯进来,好让我的罪过看起来是多么地不可 原谅。后来我又犯了一项在他们看来不可能原谅的 错误，我将我们在船上碰到了我的叔叔的事情告诉
第四单元综合性学习《走进小说天地》 统编版语文九年级上册
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。按照表现的内 容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照 体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按 照语言形式可分为文言小说和白话小说。
③小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建 议，对自己的讲述做出调整。
④班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
参考示例
开端 盼望于勒
发展 发现于勒
高潮 证实于勒
结局 躲避于勒
综合性学习 走进小说天地
2.小说人物大家谈： 活动步骤：
① 每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整 理出一份小说篇目表。
② 将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片 或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出 处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简 单的点评。
综合性学习 走进小说天地
③以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展 “小说人物大家猜”活动。
综合性学习 走进小说天地
活动设计
1.小说故事会： 活动步骤：
①回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引 你。选定一部（篇），再读几遍，以流程图的形式（可参考教材示 例），梳理小说的情节。
②搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构 思技巧使读者有兴趣读下去?
综合性学习 走进小说天地
④指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人 物小词典。
接下来我们以《我的叔叔于勒》 中“于勒”这一人物进行梳理， 大家可以参考梳理自己感兴趣 的小说人物。
九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地教案新人教版
五、教学过程设计
《XXX》小说中的环境描写包括……这些环境描写对情节和人物塑造产生了以下影响：……
4. 题型四：小说主题探讨
题目：请结合《XXX》小说，探讨其主题思想及其现实意义。
答案：
《XXX》小说的主题思想为……这一主题在现实生活中的意义为：……
5. 题型五：小说写作手法分析
题目：请分析《XXX》小说中的写作手法，并阐述其在表现主题和塑造人物方面的作用。
2. 案例分析法的运用：选取具有代表性的小说作品，引导学生分析作品中的情节、人物、环境等元素，提高学生的文学鉴赏能力。
存在主要问题：
1. 学生兴趣不足：部分学生对小说的兴趣不够浓厚，对阅读小说持消极态度，影响他们对小说作品的理解和鉴赏。
2. 写作技巧欠成熟：学生在小说写作方面存在困难，如人物塑造、情节安排、环境描绘等方面的技巧不够成熟，需要进一步指导和练习。
2. 拓展建议
- 让学生阅读不同类型的小说，尝试分析其特点和写作技巧，培养对小说的敏感度和鉴赏能力。
- 鼓励学生进行小说创作，可以是对经典小说的改写、续写，或是创作自己的原创小说，培养学生的创新思维和表达能力。
- 引导学生参与小说写作的社区或论坛，与其他小说爱好者和作家进行交流和讨论，拓宽视野，提高交流能力。
针对学生的学情分析，教师应结合学生的实际水平，设计适当的教学方法和教学内容，以满足学生的学习需求。在教学过程中，教师可以通过引入实例分析和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的综合素质。
人教统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课件
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。7.5.20207.5.202014:4714:4714:47:5214:47:52 5、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020
学生可以根据自己的想象，自编课本剧：《孔乙己临 终》，《范进审理考试舞弊案》，《跟贾宝玉读书》，《 富翁于勒返乡记》，小说续写故事，“孔乙己”遇上“范 进”时的对话。
课堂练习
1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你仿照图片内容为它们 拟标题。要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
新知讲解
2.小说人物大家谈 老师指点
小说通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力， 运用生动的语言塑造一个个鲜活的人物形象，如“窃书不能算偷” 的孔乙己、还有我们在课外阅读实践中见到的“我们在灵魂上是平 等的”的简·爱、看到灯里多点了一根灯草而不肯断气的严监生 ……
拓展提高
“象煞有介事”，然而它们却是基本的原则，而 且，如果不下苦功，也是一定做不到的。在这里，鲁 迅又警告我们：写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳 下一番功夫，是并无其它捷径的！
作业布置
1.名著读后感。 2.介绍自己所熟悉的小说人物
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共32张PPT)统编版语文九年级上册
B：李逵负荆请罪
C：林冲雪夜上梁山
活动二
人物大家谈
活动二
人物大家谈
《红楼梦》中的香菱： “香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；
“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无 所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后 来被卖，最后被弃，一生悲惨。她的本名 “甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女 子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
悬念1 是不是对 付林冲？
悬念2 他们将如 何行事？
夜宿 山神庙
偶听实情
手刃 仇敌
高衙内病 重，策划 谋害林冲
陆谦与管 营、差拨 酒店接头
密谋设 计陷害
将林冲调 往草料场
“隔岸观火”
草料场 放火
活动一
小说故事会
4.请你写出《水浒传》中与武松有关的故事 情节（至少5个）。
景阳冈打虎 斗杀西门庆 十字坡遇张青
（ 典型事件：早年行为不端，挥霍家财；被送往美
洲发财，写信称为福音书；后来破产，在船上卖
）
牡蛎为生。
人物评点：年轻时行为荒唐；后来醒悟挣钱想弥
补，善良；破产后贫困，不想拖累家人，有良知。
001
活动二
人物大家谈
鲁智深
小
说 人
出处：施耐庵《水浒传》
物 卡
绰号： 花和尚
片 情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、
。
中考考场
【2020·绥化市】名著阅读。
《水浒传》刻画了许多栩栩如生的 人物，有些人物的性格既有共性也有个 性。如鲁智深和李逵，林冲和武松。请 从所给的示例中，任选一组人物分析其 性格的异同。
中考考场
【2020·绥化市】名著阅读。
示例一： 人物：鲁智深和李逵 相同点：嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气 火爆； 不同点：鲁智深粗中有细，豁达明理； 李逵头脑简单，直爽率真。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件+2023—2024学年统编版语文九年级上册
2 活动示例
下面以《我的叔叔于 勒》为例，给大家展示有 关情节结构和构思技巧的 思维导图。
《我的叔叔于勒》情节图
身世变化： 穷
富
穷
流程图 示例
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
钱
态度变化： 赶
盼、遇
躲
结构 示例
《我的叔叔于勒》
结 构
盼望于勒
（开端）
夸赞于勒
（发展）
巧遇于勒
（高潮）
躲避于勒
（结尾）
《我的叔叔于勒》
2 小说篇目表
书名
作者
国籍
《边城》
沈从文
中国
《平凡的世界》
路遥
中国
《骆驼祥子》
老舍
中国
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
苏国
《鲁滨逊漂流记》 《老人与海》
笛福 海明威
英国 美国
3 活动示例——人物档案卡 小说人物（武松卡片） 出处 元末明初作家施耐庵《水浒传》 姓名 武二郎、武行者 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉横如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风； 外貌特征 话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座 上。如同天上降魔王，真是人间太岁神。 梁山座次 是梁山第十四把交椅 梁山职位 步军头领 星位 天伤星 封号 清忠祖师 惯用兵器 戒刀 景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣 典型事件 岭、醉打孔亮 最终命运 在六合寺出家，八十岁善终
1 活动要求
请同学们进入缤纷的小说人物画廊,开展一个“小说人物大家谈”活动。 活动步骤： 1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说 篇目表。 2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均 可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、 典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。 3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家 猜”活动。 4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）学会分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受小说的魅力，培养对文学的热爱；（2）提高人文素养，丰富内心世界；（3）树立正确的价值观，辨别是非善恶。
二、教学内容：1. 小说概述：介绍小说的定义、起源、发展历程及特点；2. 小说要素：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 小说阅读方法：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解小说的基本概念和特点；（2）掌握分析小说的方法；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解小说的内涵；（2）学会从不同角度分析小说；四、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力；2. 合作探讨：组织学生分组讨论，提高学生的合作能力；3. 案例分析：通过分析具体的小说案例，使学生更好地理解小说要素；五、教学安排：1. 第一课时：介绍小说的基本概念和特点；2. 第二课时：分析小说的情节、人物、环境等要素；3. 第三课时：指导学生如何阅读小说，抓住主旨，理解细节；5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈。
六、教学策略与步骤：1. 导入新课：以一首诗歌或一首歌曲引发学生对小说的兴趣，导入新课；2. 自主学习：让学生自主阅读一部小说，了解其基本情节和人物关系；3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分析小说的情节、人物、环境等要素；4. 案例分析：选取具有代表性的小说案例，进行深入分析；6. 课堂反馈：总结课堂内容，进行课程反馈。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度；2. 作业完成情况：检查学生的小说阅读笔记和评论写作，评价学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等；4. 期中期末考试：设置有关小说的题目，检验学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共30张PPT)统编版语文九年级上册
初中语文
小说人物能够鲜活的关键
(1)独有的外在特征 (2)突出的性格特点
(3)典型的事件情节
典型人物我推荐
从你读过的小说中推荐一位最佳典型人物， 并结合小说中的相关内容，给这个人物写一段推 荐语，突出他/她的外在特征、性格特点，还可 以结合典型情节对他/她进行点评。 (150-20篇小说(可以 续写原作、改写片段或完全原创),并用到课上 所学的情节设计和人物刻画技巧，在文学创作的 过程里进一步感受小说的魅力。 (500字以上)
初中语文
初中语文
“林教头风雪山神庙”
林冲被 刺配沧 州
高衙内 病重， 策划谋 害林冲
示例：《林教头风雪山神庙》情节图
巧合! 偶通李小二
两合? 苹糊被压塌。 改数山神庙
李小二 偷听阴 谋
意念! 是不是对 付排中?
陆谦与 管营、 差拨酒 店接头
林冲怒 寻未果
改守草 料场
悬念2 他们将和 何行事?
密谋设 计陷害
学生推荐语示例
我推荐鲁迅笔下的杨二嫂。她年轻时是豆腐西施，可 中年后却叉腰张脚地站着，成了“细脚伶仃的圆规”。这 独具特色的外貌与动作让我一下子记住了她。圆规曾经文 静和善，现在却刻薄粗俗。她的变化更让我唏嘘。精彩的 外貌、动作和语言描写让杨二嫂的形象立体鲜活，二十年 间她性格的巨大变化更引起我的深思：是当时灰暗的社会 造就了恣睢的杨二嫂吧!杨二嫂是我推荐的最佳典型人物。
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
初中语文
学生推荐语示例
保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《综合性学习：走进小说天地》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《综合性学习：走进小说天地》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够识别并理解小说中的人物形象、情节结构、环境描写等基本要素，提高阅读小说的能力。
2.思维发展与提升：通过分析小说情节、人物性格和主题思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏小说的艺术魅力，提升对文学作品的审美鉴赏能力，并尝试进行小说创作或改编的初步实践。
4.文化传承与理解：通过探讨小说的文化背景和社会意义，增进学生对中华文化和多元文化的理解和尊重。
教学重点•理解小说的基本要素（人物、情节、环境）及其在小说中的作用。
•分析并评价小说中的人物形象和情节发展。
教学难点•深入理解小说的主题思想，把握其深层含义。
•培养学生的审美鉴赏能力，鼓励其进行创造性思考。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第四单元《综合性学习：走进小说天地》相关内容。
•经典小说片段及其解析材料，用于课堂分析和讨论。
•多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示小说片段和辅助讲解。
教学方法•讲授法：介绍小说的基本要素和阅读方法。
•讨论法：组织学生分组讨论小说片段中的人物形象、情节发展和主题思想。
•案例分析法：选取经典小说片段进行深入分析，引导学生理解小说的艺术特色。
•实践活动法：设计小说创作或改编的初步实践任务，鼓励学生进行创造性思考。
教学过程导入新课•情境导入：通过播放一段引人入胜的小说朗读或影视片段，激发学生的兴趣和好奇心，引出小说的魅力所在。
•明确目标：简要介绍本课时的学习目标，即理解小说的基本要素，分析并评价小说中的人物形象和情节发展。
新课教学1.理论讲解•介绍小说基本要素：详细讲解小说的三大基本要素——人物、情节、环境，并举例说明它们在小说中的作用。
•阅读策略指导：教授学生如何有效阅读小说，包括如何快速抓住主要情节、分析人物性格、理解环境描写等。
2.案例分析•选取经典片段：选取一段经典小说片段，如《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”或《水浒传》中的“鲁提辖拳打镇关西”。
九年级语文部编版上册课时练第四单元综合性学习《走进小说天地》(含答案解析)(1)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课时练1．小说以其鲜活的人物、跌宕的情节吸引着千千万万的读者。
为此，班级组织了“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）活动中，同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料，做了一个小集子。
请你为小集子取一个名字。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________（2）你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况。
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地1
录
记
文学离不开想像，小 说阅读与创作更要跨越时 空，思接千载，神游八荒。 欢迎大家进入时空隧道， 去与自己崇敬的文学家和 小说人物对话。
《西游记》最经典的故事有孙悟空大闹 天宫、高老庄收八戒、八戒大战流沙河、 三打白骨精、偷人参果、盘丝洞、火焰山、 真假美猴王等。在与妖魔鬼怪进行斗争中 刻画了师徒四人鲜明的个性，故事十分生
动。
走进《三国演义》
请说出诸葛亮和周瑜联手指挥的一场著名
的以少胜多的战例 （ 赤壁之战
）
《三国演义》中一位人物在临终时写给儿子 的遗书中写道：“勿以恶小而为之，勿以善小而
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月31日星期六2021/7/312021/7/312021/7/31
阿Ｑ
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤 氅，飘飘然有神仙之概。三国时杰出政治家、 军事家、战略家、外交家。关于他，历史上有 刘备三顾茅庐的典故。他著有《出师表》的名 篇。他鞠躬尽瘁，死而后已，他的聪明才智在 后世流传。他借东风、草船借箭，成为后世美 谈。后人为了纪念他，制作了孔明灯。
他就是—— 诸葛亮
文学想象力丰富的代表作品： 《美人鱼》
《哈利波特》
《 哈 利 波 特 与 魔 法 石 》
《幻城》
射白
飞雪 天雕 马
狐山连 龙英 啸 鹿
外飞城 八雄 西 鼎 传狐诀 部传 风 记
金 庸பைடு நூலகம்
第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计 统编版语文九年级上册
部编版语文九年级上册《走进小说天地》教学设计教学目标一、目标确立依据：（一）课标分析总目标：1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
3．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
学段目标：1．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（阅读）2．讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
（口语交际）3．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
（综合性学习）（二）教材分析九年级上册第四单元综合性学习活动是“走进小说天地”。
通过“小说故事会”“小说人物大家谈”“展开想象的翅膀”等活动的开展，引导学生回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说构思的巧妙；选择典型形象，感受鲜明的人物特征；引导学生走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，启发学生思考小说与现实生活的联系，进而引导学生尝试进行再创作，从而有效促进学生听说读写等语文综合能力的发展。
（三）学情分析通过本单元三篇小说的学习，初三的学生对小说有一定的基本认识和了解，也喜欢小说中生动形象的人物和跌宕起伏的故事情节，具备一定的叙事描写的能力。
学生能基本根据表达的需要，做到文从字顺；掌握了一定的写作技巧，对人物描写和景物描写比较细致生动，但叙事平淡，情节不够波澜起伏。
因为掌握叙事技巧较少，所以本设计围绕小说的情节梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，选择典型的形象，让学生走进作品，感受鲜明的人物特征，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
2021统编版初中语文九年级上册第四单元综合性学习：走进小说天地精品课件
课堂导入2
记
白马 西风
英雄传 天 八部
连 山
外传
下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：
飞雪连天射白鹿， 笑书神侠倚碧鸳。
射
飞雪
雕
狐
龙 啸鹿
飞城
鼎
狐诀
碧 天记
贾宝玉
小说人物大家猜 他面若中秋之月，色如春晓之花， 鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣， 目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视 而有情。项上金螭璎珞，又有一根 五色丝绦，系着一块美玉。
课堂活动 根据下列描绘，猜猜她是谁？
林黛玉
小说人物大家猜 她幼年丧母，寄人篱下。她多 愁善感，体弱多病，才华横溢。她 的爱情婚姻却受到了封建统治者的 干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向 黑暗的社会作最后的抗争。她是作 者用心上的血、眼中的泪塑造的不 朽形象。她就是——
预习
回顾重温自己印象深刻的小说，回忆最令自己印象深刻的情 节，并仿照书上流程图，展示该情节。
先梳理出一份读过的小说篇目表格。同时重点回忆姓名、外 貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等信息。
课堂导入1 请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。 《敢问路在何方》—— https:///v?pd=wisenatural&vid=5128725378601773
课堂活动
小说 人物 卡片
鲁智深
出 处 • 元末明初作家施耐庵《水浒传》
外貌特征 • 面阔耳大、鼻直口方
人物性格
• 慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率， 粗中有细
典型事件
• 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野 猪林、单打二龙山
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动内容
情节图
身世变化： 穷
富
穷
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
钱
态度变化：
赶
盼、遇
躲
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
小说结构、构思技巧
开端——盼望于勒
①插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代 他成为“全家的恐怖”的原因---胡作非为、挥 霍家产。
知识储备 4.奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半 在于一个“奇”字。 中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人 拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
活动一：小说故事会
活动要求： 以班级为单位，组织一次“小说故事会”。 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。 选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己 的话语，重新组织小说情节。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容 3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物 大家猜”活动。 4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
篇目表
书名
作者
《边城》
沈从文
《平凡的世界》
路遥
《骆驼祥子》
老舍
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
《鲁宾孙漂流记》
笛福
《老人与海》
海明威
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
国籍 中国 中国 中国 苏联 英国 美国
活动内容
人物档案卡
出处
元末明初作家施耐庵《水浒传》
姓名
武二郎、武行者
外貌特征 梁山座次
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉横如刷漆。 胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。 心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。 如同天上降魔王，真是人间太岁神路遥。
此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
结 构
发展——夸赞于勒
构 思
技
②铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、 铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为 后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。
高潮——巧遇于勒 巧
③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“
结尾——躲避于勒
遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章
的主题。 新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
知识储备
小说基本常识
小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短 篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文 学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种 边缘性的现代新兴文学体裁”。阿·托尔斯泰认为：“小小说是训 练作家最好的学校。”（《论文学》）
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
小说人物大家猜
他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎， 为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云 浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了 人民战胜邪恶势力的理想。 他就是?
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
第1课时
走进小说天地
统编版语文九年级（上）
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
01 学习目标 02 活动内容
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
1.回顾读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说构思的巧妙。 2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历， 描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
知识储备
当然，微型小说的立意和其它形式的小说作品一样，有时并不是 一眼能看出的，有时主题并非一个，是多元化的，这都是可以的 。例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称为世界上最 短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时 忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。
是梁山第十四把交椅
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容 出处
梁山职位 星位 封号
惯用兵器 典型事件最终命运元末明作家施耐庵《水浒传》 步军头领
天伤星 清忠祖师
戒刀
景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、 大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮 在六合寺出家，八十岁善终
活动内容
活动二：小说人物大家谈
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑 造了一个个鲜活的人物形象：“忘了？这真是贵人眼高……”，“阿呀阿呀 ，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”，
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
活动内容
我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我 们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只要指出这个人的一言、一行，大 家就会露出会心的微笑：说的就是那个人呀！现在，就请同学们进入缤纷的 小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。