统编版人教版小学语文22 手指课件
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(最新)
消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳
枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，
终是要他主干的。
食指的作用
可以体会到食指 勤奋卖力、勇于 探险、不怕牺牲、
机敏能干。
从作者列举的事例 中，可以体会到食 指怎样的性格特点
？
食指让我会想到了正直 忠诚的警察，他们肩负 神圣的使命，心系万家 灯火，不畏强暴与危险， 用责任与担当维系着社 会的稳定与百姓的安宁。
作者是从哪些方面把大拇指不会讨巧写具体的？
作者通过“招呼人”和“给人搔痒”两件事把大拇 指不会讨巧写具体了。
可看出大拇指 不好大喜功的
性格特点。
从这两件事又可以 看出大拇指具有怎
样的的语言给你什么感觉？
作者描写大拇指的外形是“ 身体矮而胖，头大而肥”， 使得原本没有生命的大拇指 变得就像生活中能够见到的 人一样，让人感到亲切。
形象是怎样的 ？
憨态可掬、 老实厚……
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住：血要 流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读 书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
作者围绕大拇指“最肯吃苦”列举了哪几种情况。
扶住琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血， 顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃。
课文主要写了五根手指各自 的姿态、作用和性格特点。
生字词认读
mǔ xián qìn sāo yǎo tiǎo huì
拇 弦 揿 搔 窈 窕秽
yà nǐng niǔ cāng báo yōng zēng
轧 拧 纽 仓 薄 庸憎
一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各 具不同的性格，各有
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部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
理清结构
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只 手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态 和性格。（分写） 第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）
门了，叫他揿电铃。动作描写
➢ 拉胡琴扶琴身 ➢扳住重东西
吃苦耐劳
➢抵住喷水 ➢读书翻书页
➢按住流血 ➢进门揿电铃
再次列举具体的事例
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后， 感谢的是其他四指。 对比描写
默默奉献
不图名利
研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。
手指 性格特点 长处
课后习题
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各 有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口 止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推 动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、 拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指： 研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹 鼻涕等。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲 撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸 福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。
揿
搔
窈
窕
秽
轧
拧
扭
仓
薄
庸
憎
上下结构
仓
享
半包围结构 痒
庸 左右结构
拇
搔
轧
螺
扣
渺憎
秽拧
纽
貌
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 窈窕 ）：美好的样子。 （ 秽物 ）：肮脏的东西。 （ 堂皇 ）：形容气势宏大。 （养尊处优 ）：指生活在优裕的环境中。 （ 扶衬 ）：扶助，衬托。 （ 附庸 ）：泛指依附于其他事物而存在的事物。
统编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
22 手指
伸出你们的一只手， 让我们来叫出这五根手 指的名称吧！
第1课时
第2课时
第1课时
猜谜语 五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。
___手__指____
“人有两件宝，双手和大脑。”这句话 足以说明手对一个人是多么地重要，可是我 们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？ 对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写 了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都
合作 伤、咬伤，打电话、扳机
枪、打算盘、拧螺丝、解
纽扣
手指 姿态
性格
作用
中指
相貌堂皇、 养尊处优、
身体最高、 做事不出力
曲线优美
略为扶衬 大拇指和 食指
手指 姿态 体态秀
无名指 丽、样
小指 子可爱
性格
能力 薄弱
作用 研脂粉、蘸药末、戴 戒指，掏掏耳朵、抹 抹鼻涕，按压丝竹管 弦，作兰花指，附庸 其他手指
统编人教版五年级语文下册第22课《手指》精品课件
作者是从哪几个方面来写五根手指的？ 姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？ 拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当 成人来写。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
用笔圈出这句话中的关键词。
这一句话概括指出五根手指姿态不 同，性格不同，各有所长，各有所短。 那么，五根普通的手指，在作者眼中究 竟有着什么样的长处与短处呢？让我们 一起来看看作者对大拇指的描写吧！
推动笔杆试探危险或冒险接触秽物毒物烈物消受刀伤烫伤轧伤咬伤打电话扳机枪打算盘拧螺丝解纽扣手指姿态性格作用中指相貌堂皇身体最高曲线优美养尊处优做事不出力略为扶衬大拇指和食指手指姿态性格作用无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱研脂粉蘸药末戴戒指掏掏耳朵抹抹鼻涕按压丝竹管弦作兰花指附庸其他手指启发
22 手指
作者笔下的五根手指分别让你联想 到了生活中的哪些人？
大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你 联想到了生活中的哪些人？ 清洁工、老师、妈妈……
食指机敏、敢于探险的性格让你联想 到了生活中的哪些人？
警察叔叔、宇航员、飞行员、探 险家……
中指养尊处优的性格让你联想到了生 活中的哪些人？
我自己、富豪……
请同学们默读课文，思考：课文主
要写了什么内容？ 这篇文章首先开门见山指出五根手指_各__有_
_所__长__,_各__有__所__短__；接着以风趣的语言具体描写 __五__根__手__指__的__不__同__姿__态_和__性__格___；最后阐明了一 个道理——__五__根__手__指__如__果__能__一__致__团_结___,_就_根__根__ _有__用__,_根__根__有__力__量___。
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课文的语言很风趣，如，“他永远不受外 物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊 处优。”找出类似的句子体会体会，再抄 写下来。
参考答案：大拇指在五指中，形状实 在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构 造简单，人家有两个关节，他只有一个。
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服 后，感谢的是其他四指。
直接抒发了作者的感悟，升华了文章 的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有 所长，各有所短，但只要团结一心就能克 难奋进。
结构梳理
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
手指
食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬
无名指和小指：体能态力秀薄丽弱
总结—— 合为拳头力量大
有所短。
主旨句
我会读
qìn
nǐnɡ
揿电铃 拧螺丝
xián sāo yǎo tiǎo huì
琴弦 搔痒 窈窕 秽物
niǔ
cānɡ bó
mǔ
纽扣 周仓 薄弱 拇指
zēnɡ
爱憎 拇指 相貌 渺小
yà
轧伤
yōnɡ
附庸
享乐
拧螺丝
纽仓薄拇憎庸
拧轧秽窕 搔 窈 揿 弦 你真棒！
我会写
拇搔痒秽轧 拧螺纽扣貌 仓渺享庸憎
不怕牺牲
中指
读第4自然段描写中指的语句，你想 到了生活中的哪些人？
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上 他是参加的，实际并不出力。
沽名钓誉、华而不实
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱， 然而，能力薄弱也无过于他们了……他们 也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们 的能力不让于别的……除了这等享乐的风 光事以外，遇到工作他们只是其他手指的 附庸。 样子可爱，能力薄弱
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我会认
mǔ
拇
拇指
yà
轧
轧伤
xián qìn sāo
弦揿搔
琴弦 揿电铃 搔痒
nǐng niǔ cāng
拧纽仓
拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo
窈窕
窈窕 窈窕
bó yōng
薄庸
薄弱 平庸
huì
秽
污秽
zēng
憎
憎恨
我会写
拇 搔 痒 秽 轧 拧螺纽 扣 貌 仓 渺享庸憎
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
合作探究
读完课文，你知道这五根手指各有么长处和短处呢？
手指
拇指
食指 中指 无名指、 小指
长处
肯吃苦
机敏，干活以 他为主 相貌堂皇，有曲 线美 体态秀丽，样子 可爱
短处
形体不美：身材矮而 胖，头大而肥，构造 简单
不窈窕，常受伤， 做的事复杂。
干活不出力
能力薄弱
启发
人各有所长，我们 既要看到人的长处， 也要看到人的短处。 彼此谅解，相互合 作，才能把事情做 得更好。
作者简介
丰子恺 （1898—1975） 原名丰润，又名仁、仍， 字子觊，后改为子恺，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇 人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教 育家、漫画家、书法家和翻译家，以中西融合画法 创作漫画以及散文而著名。主要作品有散文集《缘 缘堂随笔》等十余种。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 分别阐述五根手指的姿态、性格和作用，并
拇指 搔痒 强硬 试探 秽物 接触 螺丝 纽扣 相貌 堂皇 渺小 鼻涕 附庸 窈窕 养尊处优
词语解释
【窈窕】 （女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。 【消受】 忍受、禁受。 【姿态】 姿势；样儿。 【堂皇】 形容气势宏大。 【扶衬】 扶助、衬托。 【附庸】 泛指依附于其他事物而存在的事物。 【养尊处优】 形指生活在优裕的环境中。
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短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发
手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根 处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道 对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手 粗糙有力,后者的手柔软细腻。
手心有许多纹路,手背关节处有褶皱,这样手就能自 如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折, 整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。人手
者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出 了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻 的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点， 在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语 言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生 动，才能引起读者的阅读兴趣。
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
拇 搔痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣貌仓 渺 享 庸 憎
左右结构
he
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
拇指 搔痒 秽物 轧伤 纽扣 相貌 仓库 渺小 鼻涕 享乐 附庸 爱憎 关节 试探 冒险 接触 团结 拧螺丝 养尊处优
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
mǔ
拇指
huì
秽物
xián qìn
sāo yǎo tiǎo
按弦 电铃 搔痒 窈 窕
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文以风趣幽默的语言具体描写了
五__根__手__指__各种不同的__姿__态__和__性__格__。
品读释疑
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文以风趣幽默的语言具体描写了
五__根__手__指__各种不同的__姿__态__和__性__格__。
初读课文，谈谈对文章内容的初步理解，以及对作者语言 风格的第一印象。再读课文，抓住描写五指的姿态和性格的句 子，了解五指的不同特点，总结五根手指各自的作用，再借助 对文中语句的理解、段落之间的比较等，体会作者语言的风趣。 最后说说由五根手指可以联想到生活中的哪些人，感悟“团结 就是力量”的道理。仿照课文的表达特点，学习运用拟人化手 法把事物写生动，完成课后“小练笔”。
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他居于中央，左右都有屏障；他身体 最高，无名指、食指贴身左右，像关公左 右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
体会：这些句子运用了比喻、拟人的 修辞手法，语言幽默，充满趣味。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生 活中的哪些人？
参考答案：大拇指：环卫工人、建筑 工人；食指：警察、消防员、技术人员； 中指：爱出风头，出工不出力的人；无名 指和小指：文艺工作者、基层服务人员。
猜一猜
十个孩子，一同玩耍， 每个孩子头上一片瓦。
（打一人体器官）
手指
22 手指
作者简介
丰子恺（1898—1975），原名 丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。 他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻 译、书法等多个艺术领域，是一位 在多方面卓有成就的文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《甘美的回忆》《艺术趣味》等。
小指：掏掏耳朵、抹抹鼻涕、演奏乐 器、扮兰花指。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外 物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊 处优。”找出类似的句子体会体会，再抄 写下来。
参考答案：大拇指在五指中，形状实 在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构 造简单，人家有两个关节，他只有一个。
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服 后，感谢的是其他四指。
“五指中地位最优、相貌最堂皇的， 无如中指……无名指、食指贴身左右，像 关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻 不离。”
运用比喻和拟人，形象地写出了中指 在五指中的地位最优、性格高傲的特点， 语言幽默风趣。
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
品读课文
1 2
3
4 4
6
朗读第2自然 段，边读边思考： 作者是从哪几个方 面介绍大拇指的？
外形 作用
品读课文
作者是怎样写出大拇 指的特点的？请用几个四 字词语概括一下大拇指的 特点。
吃苦耐劳 勤勤恳恳
默默无闻 不图名利 ……
用了先概括后举例的表 达方法，具体地写出了大拇 指“最肯吃苦”的特点。
品读课文
初读课文
我会写
拇拧螺搔痒
秽轧貌扣纽
仓渺享庸憎
初读课文
重难点字书写指导
搔 sāo
结构：左右 部首：扌 书写指导：右上部分是“叉”，中间的一
点不能遗漏。
初读课文
庸 yōnɡ
结构：半包围 部首：广 书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画
较多，要均匀紧凑。
初读课文 堂皇 附庸 各有所长 养尊处优 窈窕
总起 五根手指各有长短
大拇指 最肯吃苦
食指 直落、勤奋 手指 分述
中指 养尊处优
姿态与性格 各有差异
无名指和小指 能力薄弱
总结 悟出道理：团结就是力量
有关团结的名言警句 1、人心齐，泰山移。——谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园。——雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 4、团结就是力量。——谚语
尝试给课文划分段落，并归纳段落大意。
第一部分：（1） 开门 见山地指出每个人都有 十根手指，一只手上的 五根手指各有所长，各 有所短。
第二部分：（2-5） 作者以风趣幽默的语言 具体描写了五根手指的不同姿态和性格。 第三部分：（6） 阐明“团结就是力量”的 人生道理，点明文章主旨。
拧 拧巴 泞 泥泞
词语解释
泛指依附于其他事物而存在的事物。
统编版小学语文优质课件22手指优质课件
统编版小学语文优质课件22 手指优质课件一、教学内容本节课选自统编版小学语文教材第二册《语文园地八》中的《手指》一文。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者通过对比、拟人等修辞手法，描绘出五根手指的不同特点及作用；通过学习，使学生了解手指的重要性，培养他们爱护手指、关注身体每一个部分的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握五根手指的特点及作用。
2. 过程与方法：通过对比、拟人等修辞手法，培养学生的观察、想象、表达能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到手指的重要性，激发他们关爱身体每一个部分的情感。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，理解课文内容，体会五根手指的特点及作用。
难点：运用对比、拟人等修辞手法进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示手指图片，引导学生观察并说出手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师巡回指导。
学生交流生字词，教师讲解。
3. 课文学习：学生齐读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，体会五根手指的特点及作用。
4. 实践活动：学生分组讨论，用对比、拟人等修辞手法，描述自己喜欢的手指。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学修辞手法进行表达。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《手指》2. 生字词：大、中、小、粗、细、长、短、强、弱、灵、巧3. 修辞手法：对比、拟人4. 五根手指特点及作用：大拇指——力量大，食指——指引方向，中指——最长，无名指——较弱，小指——最短七、作业设计1. 作业题目：运用对比、拟人等修辞手法，写一写你喜欢的手指。
2. 答案示例：我喜欢大拇指，它就像一个大力士，可以帮助我紧紧握住笔，让我写出漂亮的字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过手指的特点及作用，引导学生关注身体每一个部分，培养了他们的关爱意识。
统编版小学语文课件22手指课件
统编版小学语文课件22 手指课件一、教学内容本节课我们将学习统编版小学语文教材第二册中的《手指》一课。
该文位于教材第三章“大自然的语言”第三节，内容详细描述了手指的外形、功能及其在生活中的重要性，通过生动有趣的故事情节，引导学生了解身体部位的作用，并培养他们对生活细节的观察和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写本课生字，理解课文内容，掌握手指的基本功能。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的语言表达和思考能力，培养合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对身体的认知和爱护，激发对生活的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点教学难点：课文生字的认识与书写，手指功能的理解。
教学重点：通过学习课文，提高学生对身体部位的认识，培养语言表达和思考能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手指图片，引导学生说出手指的名称及其基本功能，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师带领学生学习生字，讲解课文内容，分析手指的功能。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个手指，讨论其在生活中的应用，并进行分享。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解手指在句子中的作用。
6. 随堂练习：学生仿写例句，运用生字，描述手指的功能。
六、板书设计1. 课题：《手指》2. 生字：略3. 重点句子：略4. 手指功能：大拇指握物、食指指向、中指稳定、无名指辅助、小指平衡七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的手指”为主题，写一段话。
答案示例：我的大拇指很粗壮，可以帮助我握住笔，写出漂亮的字。
2. 课后练习：抄写生字，每个写5遍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《手指》，学生对身体部位的认识有所提高，语言表达能力和思考能力得到锻炼。
课后，教师可以引导学生关注其他身体部位，了解它们的作用，激发学生对身体的好奇心。
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀优质课件
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将学习统编版五年级语文下册第22课《手指》。
本课详细描述五个手指外形、功能和寓意，旨在引导学生学会观察生活，理解事物内涵。
具体章节内容为：第一部分，介绍大拇指形状和象征意义；第二部分，描述食指、中指和无名指特点；第三部分，探讨小指独特之处。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述五个手指形状、功能及寓意；学会观察生活，发挥想象力，用恰当词语表达自己观点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊品质，激发他们对日常事物探索欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解五个手指寓意，学会观察生活，发挥想象力。
2. 教学重点：掌握五个手指形状、功能及相互关系，运用生动、贴切词语描绘手指特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、手指模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示手指模型，引导学生观察手指形状，激发他们对本课兴趣。
a. 学生观察手指模型，自由发表观点。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，解五个手指形状、功能和寓意。
b. 教师讲解课文内容，分析五个手指特点。
c. 课堂讨论：探讨五个手指之间关系，如何相互协作。
3. 实践活动：a. 学生分组，用彩色笔、剪刀、胶水等学具制作手指画。
b. 各组展示作品，分享创作心得。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生分析题目要求。
b. 学生尝试解答，教师点评并给出正确答案。
5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
六、板书设计1. 大拇指：形状、象征意义2. 食指、中指、无名指：特点、功能3. 小指：独特之处4. 五个手指相互关系七、作业设计1. 作业题目：以“我手指”为题，写一篇作文。
2. 课后练习题：a. 选择题：根据课文内容，判断下列说法是否正确。