2018-2019学年度第一学期教学质量检测

2018-2019学年度第一学期教学质量检测
高二语文参考答案
1．A (原文句意为转折关系，此处为因果关系，错。

)
2．C (不是证明“有利于和平共处，消除冲突和战争”。

)
3．C（与西方的一神教不同，中国的宗教神灵除了至高无上的“天”，还有其他特殊神，总体上属于多神信仰）
4．答案：B（文中描述父亲“整个人神经了一般”，是说他高兴得有些反常，但并非说父亲得了神经病；“我”也不是因为这件事而“追悔莫及”）
5．（6分。

答对一点得2分,答对三点得6分）
①“我”的自言自语和父亲的“沉默”产生了鲜明对比，从文章开头就设置悬念，激发读者阅读兴趣。

②文章最后才揭示父亲已经去世的真相，表达了作者“子欲养而亲不在”的伤痛，达到震撼人心的效果。

③这种特殊的“唠嗑”贯穿小说全文，起着线索连接作用，将父亲的往事与儿子的感受交织在一起。

6．（6分。

答对一点得2分，答对3点即得满分。

其它理解能自圆其说可酌情给分）
①父亲老实巴交。

交个公粮能让人偷梁换柱，受尽村里人欺负；
②父亲自尊心强。

交公粮被欺负后内心一直很压抑，儿子出人头地后才感到扬眉吐气；
③父亲为人执着。

为了争一口气，坚持让儿子五次参加高考；
④父亲任劳任怨。

为了儿子的未来，父亲愿意付出任何代价；
⑤父亲望子成龙。

对儿子充满期待，说“儿子是文曲星下凡”，对儿子所取得的成就感到无比自豪。

7．C（C项，曲解文意。

原文说的是“我们依赖的信息大多来自书本、网络，可以说，90％的信息是依靠近距离阅读而获取的。

要适应这样的生活方式，青少年就易患所谓的现代文明病——近视眼。

”因此，人们获取信息的途径大多来自书本、网络不是患近视眼的原因，原因应是“近距离阅读”。

）
8．C（C项，有两个问题，一是无中生有，文中没有提到“澳大利亚法定上课时间”，二是因果关系不当，不是“有法定上课时间就有足够的户外活动时间”，而应该是“法定上课时间很短，才有足够的户外活动时间”）
9．（答对一点得2分，答对3点即可得6分。

言之有理，可酌情给分）
（1）政府层面，政府应加强对视觉健康的关注，在公共教育、预防保健、医疗保障以及社会引导等方面进行切实可行的政策规划。

（2）学校层面，减轻学生学习压力，降低学生用眼强度，保障学生户外活动时间。

（3）医疗卫生机构层面，医疗卫生机构应加强对国民视觉健康的相关研究，向市民普及视觉保健知识。

（4）家庭层面，家长应积极获取视觉健康方面的知识，纠正孩子不良用眼习惯。

10． C（原文标点：上谕曰:“此地濒海，非可久居，留汝抚治，以见朕爱民之心。

”驾将还，倍作歌以献。

陛辞，太祖曰：“得汝治东土，吾复何忧。

”倍号泣而出。

）
11．C（“文中指祭祀之事”错。

文中“社稷”指国家）
12． C（“立即离开了故国”，与原文“唐明宗闻之，遣人跨海持书密召倍，倍因畋海上。

使再至，倍谓左右曰:“我以天下让主上，今反见疑；不如适他国，以成吴太伯②之名。

”立木海上，刻诗曰……”不符。

）13．答案：（1）如今刚刚攻得渤海国就统计人口，老百姓必定会骚动不安。

倘若乘着这破竹之势，直接进军忽汗城，一定能攻破它。

（得分点：料、造、克）
（2）我把天下让给了太宗，如今反而被猜忌，我不如去别的国家，以此获得吴太伯那样（让位于弟）的名声。

”（得分点：见疑、适、成）
【参考译文】
耶律倍，是辽太祖耶律阿保机的长子。

自幼聪敏好学，文武全才，被立为太子。

天显元年，耶律倍随辽太祖讨伐渤海国，最终攻下了扶余城。

当时辽太祖打算统计户口，耶律倍进谏说:“如今刚刚攻得渤海国就统计人口，老百姓必定会骚动不安。

倘若乘着这破竹之势，直接进军忽汗城，一定能攻破它。

”于是辽太故祖听从了他的建议。

耶律倍与大元帅耶律德光为前锋，乘天黑包围了忽汗城，忽汗城城主走投无路，便请求投降。

不久，又反叛，辽太祖就攻占了忽汗城，将渤海国国名改为东丹国，将忽汗城改称天福城，封耶律倍
为人皇王，主持东丹国国政。

并赐给天子衣貌，建年号为甘露，耶律倍于是上任执政。

太祖告诫耶律倍说：“这地方临近大海，不能长久地呆在这儿，留下你在这里治理此处，是为了表现我的爱民之心。

”太祖的车驾将要返回朝廷，耶律倍便作歌以献。

等到太祖辞行时，太祖对耶律倍说:“能够有你治理东部国土，我还担心什么呢？”耶律倍号啕大哭地为他送行。

不久，各部落大多叛乱，大元帅耶律德光征伐平定了他们。

太祖去世的讣告传来后，耶律倍当天就赶到了太祖陵墓的所在地。

耶律倍得知皇太后要立耶律德光为帝，便对公卿大臣们说:“大元帅耶律德光的功德已施及人、神，为中、外之人所景仰，应该让他主持国家大政。

因此，与文武百官一道请求皇太后立耶律德光为帝，而自己让出帝位。

因此，大元帅耶律德光登上了皇帝的位置，就是辽太宗。

太宗即位后，耶律倍受到猜忌。

辽太宗将东平改称南京，就让耶律倍迁到此地居住，还赶走了老百姓，又安置了卫土暗中监视耶律倍的行动。

耶律倍回到南京后，便命令王继远写了《建南京碑》一文，又在西宫建造了藏书楼，写作了《乐田园诗》。

唐明宗得知这些情况后，便立即派人拿着书信渡过渤海秘密召见耶律倍，耶律倍就乘机去海上打猎。

后唐使者第二次来到，耶律倍对身旁的部下说:“我把天下让给了太宗，如今反而被猜忌，我不如去到别的国家，以此获得吴太伯那样让位于弟的名声。

”于是他立了块木头在海上，木上刻有诗句:“小山压大山，大山全无力。

羞见故乡人，从此投外国。

”他后来携带高美人，载着书籍，漂洋过海而出国了。

到达汴京后，耶律倍拜见了唐明宗。

唐明宗将唐庄公的后妃夏氏嫁给了耶律倍，给他赐姓东丹，起名叫慕华。

……耶律倍尽管身在异国，但经常想起家乡的亲人，他派回家乡问安的使者一直没断。

后来，唐明宗的养子李从珂杀害了明宗，自立为帝。

耶律倍暗中报告辽太宗说：“李从珂杀害了后唐君主，你何不讨伐他呢?”等到辽太宗扶立石敬瑭为后晋的君主后，石敬瑭出兵攻打洛阳。

李从珂想自焚，便召耶律倍来一起死。

耶律倍拒绝了，最后被李从珂派壮士李彦绅所杀，享年三十八岁。

14．C（“饯行宴席上朋友不断向诗人敬酒来拖延时间”有误，“延”是邀请的意思，在此为“劝酒”，并非“拖延时间”，“诗人对此产生不满之情”有误！）
15．（1）内容和手法相同：诗中的“云雨”、“风雨”不仅仅是指天气的变化的情况，还用之比喻社会风云诡谲，此两处都是运用了双关的表现手法。

（3分，手法1分，内容分析2分）
（2）表达的情感相近：这两句诗都表达了诗人对国家动荡局面的担忧，抒发了诗人忧国忧民的情怀。

（3分）16．（1）舳舻千里旌旗蔽空
（2）抢榆枋而止奚以之九万里而南为
（3）反是不思亦已焉哉
17． C（源远流长：河流的源头很远，水流很长。

常比喻历史悠久，根底深厚。

渊源流长：是个词组，不是成语，是对成语“源远流长”的误用。

举足轻重：只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻重。

指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。

举重若轻：比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。

博大精深：多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。

高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。

光彩照人：形容人(一般形容女子)或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。

流光溢彩：光像在流动，色彩像要溢出来，借以形容车灯、霓虹等，亦形容时装表演和珠宝的色彩艳丽。

）18．B（原文句子属于偷换主语与关联词使用不当。

一是画横线句子前面的主语是“古典诗词”，本句主语也应该是“古典诗词”，而且“浓缩精华”的定语是“中华文明”，而不是“古典诗词”。

二是这个复句的前后语义是递进关系，应该选用关联词“不但是……更是……”。

A项两个错误均有。

C项主语不当。

D项关联词使用不当。

）
19．D（此题重点考查语言连贯的能力。

括号前的叙述对象是“那些性灵的飞扬、生命的忧思、历史的感喟”，应该充当主语，所以排除A、B两项。

C项的“展现”是指明显地表现出来的意思；而D项的“潜藏”指隐藏在显露的外表之下。

“那些性灵的飞扬、生命的忧思、历史的感喟”不可能明显地表现在诗词中，所以，“潜藏”更符合答案。

）
20．参考答案：①“请求”改为“邀请”；②“来到”改为“光临”；③“那时”改为“届时”；④“惠赠”改为“赠送”；⑤“等着”改为“期待”。

21．参考答案：进馆阅览需持读者证，先到服务台领代书板，选书时，将代书板插在所取书的位置。

读后如不借阅，请将书放回原处，取回代书板；如借阅，请取回代书板，携书至借阅处办理。

离馆时，请将代书板放回原处。