八年级生物下册第七单元第3章第3节 生物进化的原因——人教版生物学案
人教版八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我组织学生进行小组讨论，分享他们的研究成果。我提出几个关键问题，如“遗传变异和自然选择是如何影响生物进化的？”“请举例说明自然选择在生物进化中的作用。”通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握生物进化的知识，提高合作精神和团队意识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我引导学生回顾本节课所学内容，帮助他们建立完整的知识体系。学生总结遗传变异和自然选择在生物进化中的作用，明确生物进化的内因和外因。通过总结归纳，学生能够更好地巩固所学知识，提高自我认知能力。
为了增强学生的实践操作能力，我设计了一个实验环节：让学生分组进行实验，观察不同生物的遗传特征和变异现象，并分析这些特征如何影响生物在自然环境中的生存。通过实验，学生可以更深入地理解生物进化的原因。
在课堂总结环节，我将引导学生反思本节课所学内容，帮助他们建立完整的知识体系。此外，我还设计了课后作业，让学生通过查阅资料，了解现代生物进化理论的发展，从而拓宽视野，提高综合素质。
（一）导入新课
我以达尔文的自然选择学说为导入，讲述达尔文的探险经历，让学生感受到生物进化的魅力。我引导学生思考：为什么在地球上会存在如此多样化的生物？生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化而来的？通过导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先讲解遗传变异的概念、类型及意义。我会通过举例让学生了解遗传变异在生物进化中的重要性。接着，我讲解自然选择的过程和机制，让学生明白自然选择是生物进化的驱动力。在这个环节，我会利用多媒体课件展示相关实例，让学生直观地了解生物进化的原因。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知能力。在课堂的最后，我会引导学生进行反思，回顾他们在这节课中学到了什么，哪些地方有所启发，哪些地方还需要进一步理解。同时，我会对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈和鼓励，让他们充满信心地继续学习。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节生物进化的原因教案 (新版)新人教版
生物进化的原因时间2016年月日第周第课时课题第三章第三节生物进化的原因课型新授课教学目标1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学重点模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因教学难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点教学设计教师活动学生活动一、导入新课观察图片，引出问题二，自主学习（一）分析生物进化的实例完成下列自主探究1、1850年大多数桦尺蠖是色的，少数是色的，深色桦尺蠖出现的原因是100年后，桦尺蠖由占多数变成占多数，是的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，色的易幸存下来，繁衍后代。
2、模拟实验中，（1）你的假设是保护色及其意义：人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕观察图片完成图片分析自主学习教材完成填空食猎物是十分有利的。
保护色的形成是自然选择的结果。
除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。
（二）生物进化的原因阅读教材，完成下列探究4. 推动生物不断进化的原因：是5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。
任何生物生存下去，就是为了获得足够的食物和空间而进行生存斗争6. 在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。
7. 变异具有不定向性。
有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易被淘汰。
8. 自然选择的内容包括，，，。
9. 自然界的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。
二、合作交流青霉素是一种抗菌素。
几十年来，由于反复使用，致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，请回答：(1)青霉素的使用对细菌起了作用，这种作用是通过细菌与青霉素之间的实现的。
八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版
生物进化的原因》教案教学目标】1. 知识与技能（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
2. 过程与方法（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。
（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
3. 情感态度和价值观（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
【教学重点】（1）生物进化的原因。
（2）保护色的形成过程。
【教学难点】（1）自然选择学说的主要内容。
（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。
它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。
兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物进化的原因》。
、新课学习（一）分析生物进化的一个实例1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化18 世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。
1950 年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。
这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这是什么原因呢？视频：《分析生物进化的原因——自然选择》（1）桦尺蛾体色变化的实验探究科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。
一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
八年级生物下册第七单元第3章第3节生物进化的原因教案人教版
子，脖子受到了锻炼，
完成，教师只是
出达尔文的观点。至此，两种观点
变长了（用进废退），而
起引导作用，达
正式呈现。通过比较，引导学生认
这一点可以遗传并得到
到了师生互动•和
冋达尔文的自然选择学说。
加强，因此其后代就要
生生互动。
比父母的脖子长一些
此设计省去
（获得性状遗传），经过
识，使学生认识 到保护色不仅有 利于动物避敌和 觅食，还能启迪 我们人类的智 慧，造福人类社 会。从而激发学 生对大自然的热 爱，进一步认识 到保护生物多样 性的重要性。
【自然选择学说】
多媒体出示长颈鹿进化图，请 同学自主设计情景，提出自己的观 点。一般情况下，拉马克的观点是 首先提出的，多数孩子都会得到这
学生观察思考。
分组谈论，组内交 流后汇报结果，全班交 流。
培养学生合 作探究能力。使 学生对保护色形 成过程在感性认
条思路，但教师应在此适当引导，
甲：拉马克认为，
识的基础上上升
提问：“个体在生活经历中得到的
长颈鹿的祖先经常伸长
为理性认识。同
变异，都可遗传吗？”此时，刺激
了脖子去吃树高处的叶
时让学生自己去
教学重难点
一、教学重点
概述自然选择学说的主要内容・。
二、教学难点
模拟保护色的形成过程。
教学设计思路
一、教材分析
本节是人教版八年级下册、第七单元、第三章、第三节的内容。本 课的教学目的，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解 遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三 是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
环境发生变化或食物稀
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教学案 (新版)[新人教版]
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第三节 生物进化的原因(一)知识目标1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
由简单到复杂，由低等到．提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？第三2．展示讨论题：黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺1．出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
．引导学生归纳出保护色的下来我们模拟保护色的形成他的进化思想出示问竞争评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
【人教版】八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案
第三节生物进化的原由教课目的【知识与技术】1.认识英国曼彻斯专门域的两种桦尺蠖的数目随环境变化而改变的案例。
2.模拟保护色的形成过程，剖析生物进化的原由。
【过程与方法】经过对案例的剖析，养成运用生物知识剖析生活中现象的能力。
培育实质操作及着手能力。
【感情态度与价值观】经过对生物进化案例的剖析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
教课重点和难点1.重点：研究保护色形成的过程，概括自然选择学说，形成生物进化的看法。
2.难点：概括自然选择学说，形成生物进化的看法。
课前准备1. 彩色气球、彩色衬纸2. 视频、图片资料教课方案学习内容学生活动教师活动课时一：导入：生物进化的历程十分漫演出课本剧，其余学生剖析桦指导学生排练课本剧，指引长，但英国的科学家却真实目击尺蛾进化的原由学生剖析了桦尺蛾百年的进化历程模拟保护色的形成依据课本指导进行研究实验，指导学生进行研究活动并总结数据课时二：剖析保护色形成模拟实验的提出问题，指引学生依据达剖析保护色形成模拟实验重点尔文的自然选择学说剖析实验重点概括自然选择学说的主要内容依据长颈鹿的例子，系统地总帮助学生总结结自然选择学说的主要内容运用自然选择学说解说一些生运用自然选择学说解说一些提出问题，指引学生依据达生物进化的现象尔文的自然选择学说剖析物进化的现象拟态、抗药性等现象教课过程设计课时一教师：上节课同学们经过录像认识了英勇的总鳍鱼先人是怎样从水生生活困难地登岸的。
1938 年人们在南非又捕获了这类曾被以为已经灭绝的鱼类。
那么我们可否经过对这类鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？学生：不可以。
要几百万年的时间。
教：好多化象因为需要漫的而没有法被人察到，但是也有些化象在比短的就生了明的化。
英国曼斯特的尺蛾就是的例子。
学生表演：学生饰演和子上。
子将自己捕获的昆虫本拿看，奇怪怎么找不到淡色的尺蛾，并取出祖的研究笔明：1850 年曼斯特的尺蛾是淡色占多半。
子百思不得其解，什么自己找到的尺蛾都是黑的呢？教：大家能不可以帮助他找找原由？学生：因境染，皮都熏黑了，淡色的虫子简单被天，就减少了，黑色的不简单被，就存活了下来。
2020年-人教版八年级生物下册 学案设计 7.3.3 生物进化的原因--含答案
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因学习目标1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2．知道自然选择学说的主要内容。
3．认同生物进化的基本观点。
基础梳理1．分析生物进化的原因(1)成为工业城市后的曼彻斯特，森林的桦尺蠖以________(填“深色”或“浅色”)居多，是因为桦尺蠖栖息的树干被工业烟煤熏成了黑褐色；曼彻斯特未被污染之前，森林中的桦尺蠖以________(填“深色”或“浅色”)居多，是因为桦尺蠖栖息的树干长满地衣，树干是浅色的。
(2)污染前，浅色的桦尺蠖生活在浅色的树干上，____________(填“容易”或“不容易”)被天敌发现，浅色桦尺蠖通过繁殖使得这一地区浅色桦尺蠖居多，浅色是________变异。
污染后，深色的桦尺蠖生活在黑褐色的树干上，________(填“容易”或“不容易”)被天敌发现，深色桦尺蠖通过繁殖使得这一地区深色桦尺蠖居多，深色是________变异。
(3)像桦尺蠖的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为_________，它的形成是____________的结果。
2．自然选择学说解释生物进化的原因(1)自然选择学说的提出者：__________。
(2)概念：自然界中的生物，通过激烈的___________，__________生存，____________被淘汰。
(3)内容①____________：生物都具有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。
②____________：生物要生存下去就得为获得足够的食物和空间而进行生存斗争。
③____________：生物个体都具有遗传和变异的特性，具有有利变异的个体易于在生存斗争中生存下来。
④____________：适应环境者生存，不适应环境者被淘汰。
(4)达尔文对长颈鹿进化过程的解释典例精讲【例1】长期使用某种抗菌素，发现抗菌素的效果越来越差。
从达尔文观点来看，这是由于()A．抗菌素浓度增加使病原体抗药性也增加B．抗菌素对病原体逐代选择的结果C．病原体由于接触抗菌素产生了抗药性D．抗菌素引起的病原体的抗药性在后代中不断积累和加强【例2】在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现由于食物和栖息条件不同，不同岛屿上的地雀喙的形态和大小不同。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物的进化原因学案 新人教版(2021年整理)
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第三节生物进化的原因知识点目录：1。
生物进化的原因？2。
自然选择概念：测试题1.1．长颈鹿的颈很长的原因是（）A．人工选择的结果 B．自然选择的结果C．经常吃树叶颈长长了 D．为了吃树叶颈长长了1。
2．达尔文创立的解释生物进化的学说是（）A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异1。
3．达尔文的进化理论认为，生物进化的原因是 ( )A．生物产生了有利变异 B．过度繁殖C．有利变异可以遗传 D．有利变异、遗传、自然选择的综合作用1.4.狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着（）A．能量交流 B．互相选择C．竞争 D．共同进化1.5．长颈鹿的颈很长，按照达尔文的观点，其原因是 ( ）A。
变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B.繁衍后代的需要C.代代经常使用，吃高处的叶子的结果D.颈短的个体被淘汰，颈长的个体被保留,是自然选择的结果1.6。
天天的妈妈用某种杀虫剂消灭蚊子，开始使用时效果还不错，但长期使用后，发现效果越来越差。
造成这种现象最可能的原因是（）A．蚊子是活化石，适应能力特别强 B．能抵抗杀虫剂的蚊子存活下来，且大量繁殖C．杀虫剂性能不稳定 D．杀虫剂造成蚊子基因变异，使之产生抗药性1.7．生物通过、和，不断进化。
1。
8．关于生物进化的原因，人们普遍接受的是达尔文的学说1。
人教版生物八年级下册7.3.3生物进化的原因 教案
冻原地区的植被颜色，这是雷鸟最典型的一个特点这种保护色的例子在动物界非常多,我们简直每走一步路都可以遇见它.沙漠里的动物,大多数都有微黄的“沙漠色”作为它们的特征.那里的狮子、鸟、蜥蜴、蜘蛛、蠕虫等等,总之是沙漠动物群当中一切具有代表性的动物身上,都可以找到这种颜色.。
相反的,北方雪地上的所有动物,可怕的北极熊也好,不伤人的海燕也好,却都披上了一层白色,它们在雪的背景上简直看不出来.还有生活在树皮上的蝶蛾和毛虫,颜色都非常接近树皮的颜色（如毒蛾等）【师】我们称这种与环境相似的体色为“保护色”，同学们还知道哪些有保护色的生物呢？【师】看来同学们都是生活的有心人，那有时我们在田地里会看到挂着一块红布或者红色塑料袋，这是干什么用的呢？不怕被小鸟发现哪里有稻田吗？【师】在自然界有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，我们称其警戒色。
如毒蛾的幼虫，多具又鲜艳的色彩和花纹，如果被鸟类吞食，其毒毛会刺伤鸟的口腔黏膜，这种毒蛾幼虫的色彩就成为鸟的警戒色。
胡峰的有黄黑相间的条纹，能对有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击。
可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。
这些生物对捕食者构成了威胁或伤害，其艳丽夺目的体色成为捕食者终身难忘的预警信号，有些动物在在形态、行为等特征上模拟另一种生物，达到保护自己的目的，我们叫其拟态。
2、模拟保护色的形成保护色、警戒色、拟态都是动物在进化过程中形成的我们今天就以保护色为例探究一下它的形成过程，下面大家根据预习内容开进行实验操作【生】变色龙【生】章鱼【生】青蛙【生】红色是一种刺激性的颜色，吓唬小鸟的，就像稻草人一样【师】哪个小组上来和大家分享一下实验结果和你们得出的结论，【师】根据学生的回答，教师小结：为生物因为普遍存在遗传和变异现象所以开始会有不同的体色，不同颜色的小纸片就表示同种生物的不同体色，与环境颜色差异大的容易被捕食者发现捕食，颜色与环境相似的容易生存下来，繁殖后代，不断选择，形成了与环境相似的保护色。
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第三节生物进化的原因
【新课导入】
导入:引导学生观看始祖鸟复原图片(见光盘)
鸟的祖先与现在的鸟类模样大相径庭。
是什么力量使它们发生这样大的变化呢?
【教学片段】
片段1:桦尺蛾变异(PPT见光盘)
引导学生重点观察长满地衣的树干上桦尺蛾和黑褐色树干上的桦尺蛾,思考以下问题:
桦尺蛾与环境变化有什么关系?
结论:桦尺蛾类型的变迁实际上是一个进化的过程,生物的进化与环境的改变是密切相关的。
片段2:长颈鹿进化的过程(PPT见光盘)
引导学生重点观察长颈鹿进化的过程,思考下面问题:
按自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因?
结论:古代的长颈鹿,有颈长的和颈短的,颈的长短是可以遗传的。
在环境条件发生变化,如缺乏青草的时候,颈长的可以吃到高处的树叶,就容易生存下来,并且繁殖后代。
颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶,活下来的可能性就很小,留下来的后代也更少,经过许多代以后,颈短的就被淘汰。
因此,我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
人教版八年级生物下册第7单元第3章第3节生物进化的原因学案1新版
《第三节生物进化的原因》教学设计（1）学习目标1．概括生物进化的原因。
2．认识达尔文及他的进化思想。
3．概括自然选择学说。
4．形成生物进化的基本见解。
学习过程（第 1 课时）●导入新课课件显现恐龙。
图片中的恐龙现在还有吗？为什么在地球上称霸一时的恐龙现在却藏形匿影了呢？●研究新知［自主学习］1．什么颜色的桦尺蠖简单存活？2．是什么原因致使桦尺蠖的表面颜色变化？3．将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了好多，说明什么问题？［合作研究］阅读教材，小组沟通讨论，达成以下问题：1．雷鸟在冬季是什么色，在夏季是什么色，这说了然什么？2．模拟研究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假定：各组长经讨论提出自己的假定。
达成实验并将数据统计在下表中：第一代第二代第三代第四代第五代背景颜纸片颜开始数幸存者开始数幸存者开始数幸存开始数幸存者开始数幸存者色色目数目数目者数目数目数讨论：●讲堂小结1．哪一种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与背景纸的颜色有什么关系？2．经过上面的模拟实验和曼彻斯特意区的两种桦尺蠖颜色变化现象，你能推断保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的简单原因吗？●随堂检测1．保护色对生物的作用不是（）A．引起敌害警备而被吓跑B．不易被其他动物发现C．有利于闪避敌害D．有利于捕食猎物2．冬季雷鸟的羽毛是白色的，可是当降雪来迟，白色的雷鸟却简单被捕食，这种现象称为（）A．保护色B．适应性C．适应的相对性D．生计斗争3．自然界中生物进化的外在原因是（）A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D．温度的改变4．实验数据整理与分析：同学在模拟保护色的形成过程的活动中，获得了下表的数据，请你依照此表回答以下问题：第一代第二代第三代第四代第五代纸片开始幸存开始幸存开始幸存开始幸存者开始幸存者颜色数量者数数量者数数量者数数量数数量数红1772112361751226625黄174120000000绿1741261839130白173********蓝164121300000粉16393939130（1）依照所记录的数据，实验所用的布料应该是_________色。
第七单元第三章第三节生物进化的原因教学设计人教版生物八年级下册
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对生物进化原因的理解。
2.练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.教师针对练习题进行讲解，巩固学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结生物进化原因的多样性和复杂性。
a.生物进化原因对生物多样性的影响有哪些？
b.如何运用生物进化原因的知识，解释现实生活中的生物学现象？
c.生物进化原因在生态环境保护方面的意义是什么？
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合本节课的知识点，旨在巩固和拓展学生的学习成果。
2.鼓励学生进行独立思考和合作探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高。
4.通过实例分析，让学生体会科学研究的实证精神，培养严谨的科学态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物进化学科的热爱，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
2.增强学生的生态保护意识，认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的紧迫性。
3.使学生认识到科学发展的无限性，培养创新意识和探索精神。
4.引导学生树立正确的自然观和科学观，形成尊重事实、崇尚科学、追求真理的价值取向。
本章节教学设计以人教版生物八年级下册第七单元第三章第三节生物进化的原因为基础，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，旨在提高学生的生物学科素养，为学生的终身发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
人教版八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教学设计
1.导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物进化原因的思考。
2.基本概念：讲解生物进化的基本概念，引导学生了解自然选择学说的主要内容。
3.实践活动：组织学生进行模拟实验，观察生物适应环境的过程，让学生亲身体验自然选择的作用。
4.研究性学习：分组讨论生物进化原因，引导学生运用比较法、归纳法等方法分析问题。
4.结合所学知识，制作一份关于生物进化原因的思维导图，要求涵盖自然选择学说、生物多样性、遗传变异等关键概念，以直观地展示生物进化原因的知识体系。
5.教师提供一组生物进化原因的图片和资料，要求学生运用比较法、归纳法等方法，分析并总结生物进化原因在不同生物类群中的具体表现。
6.针对课堂练习中的错题，要求学生进行自我反思，分析原因，并在课后向同学或教师请教，确保掌握生物进化原因的相关知识。
3.实践活动，加深理解：
a.组织模拟实验，让学生观察生物适应环境的过程，亲身体验自然选择的作用。
b.开展研究性学习，引导学生运用比较法、归纳法等方法分析生物进化原因，提高学生的逻辑思维和分析能力。
4.多元化教学评价：
a.设计形式多样的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实践操作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握自然选择学说的主要内容，特别是适者生存、优胜劣汰等核心概念。
2.能够运用生物进化原理生运用比较法、归纳法等科学方法分析生物进化问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物进化历程的图片和视频，激发学生对生物进化原因的探究欲望，为新课的学习营造良好的氛围。
b.引导学生关注生物进化在现代社会中的应用，如生物技术、医学等领域，提高学生的知识运用能力。
人教版八年级生物下册教案第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因
百度文库：教学资料《生物进化的原因》教学设计．通过学习，教育学生珍惜读书机会，努力学习，以适应不断变化2. 的社会一、教学重点. 概述自然选择学说的主要内容教学重难点二、教学难点. 模拟保护色的形成过程一、教材分析本课.本节是人教版八年级下册、第七单元、第三章、第三节的内容的教学目的，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是. 了解达尔文自然选择学说的基本内容二、学情分析教学设计思路学生对生物进化的原因比较感兴趣，所以，教师应注意多从生活实，通过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一际出发. 步理解掌握三、设计思路先由学生对英国曼彻斯特生物进化的原因是这一部分的重点内容.年间体色改变现象进行猜想，通过探究活动“模拟保护地区桦尺蛾100教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料. 容，形成生物进化的基本观点.四、课时安排：1课时教师准备：．多媒体课件，内容涉及英国曼彻斯特地区桦尺蛾颜色变化的图片1 教学准备.和文字材料、保护色的相关内容等.2．单色彩纸，大量彩色小纸片教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学过程蛾的工业黑化事例，分析科学家的思考回答.实验结果，并提出问题：让学生带着回答桦尺蛾从浅色进化成问题1：1：桦尺蛾的颜疑问，阅读课本深色的原因是什么？色改变是环境污染造成的资料，提高了 .的学习的效率，同桦尺蛾本来回答2问题2：深色桦尺蛾是被煤烟：时初步认识了生熏黑的吗？就有深色和浅色两种，物进化的原因， .这是变异的结果为后面的内容学年后深色为什么3问题：100：不同颜色的3回答探究新知. 桦尺蛾变成了常见类型，习作好铺垫桦尺蛾在天敌面前，存而浅色的我活的机会是不同的桦尺蛾却成了少数的主要原因？.让学生带着问题阅读、分析，们把桦尺蛾和天敌的斗之后就问题进行讨论交流.教师争叫做生存斗争；而天敌对桦尺蛾的选择就是对学生的解释作出及时的评价和一种自然选择.归纳.【模拟保护色形成过程】1．保护色结合图片增“桦尺蛾工业黑化的在了解了思考，积极举手回加学生的感性认原因”后，让学生观察“冬雷鸟”答.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料和“几种不同环境中的“夏雷鸟”概念：动物适应栖息环境识，使学生认识到.为了让实验能顺利性的重要性整个过程，但可以通过模拟实验来完成，课前预先培训各感受这个过程.首先引导学生对保小组长，让他们掌握实护色的形成作出假设后进行探究验操作要领，上课时作实验，教师参与学生的探究活动，为小老师指导其他组成注意学生探究实验的实施情况及. 员数字记录，并从中加以点拨.教师记数字探究对学生的推测结果给予合理的评并作. 录.接着问：如果人们要使英国曼价结究实验分彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又重析探果，讨论交流并推测出新恢为常见类型，你认为该怎样. 保护色形成的过程做？学生各抒已见，互相评不一定形成统一论，但.的观点和做法【自然选择学说】培养学生合学生观察思考多媒体出示长颈鹿进化图，请.使.能探作分组谈论，组内交提出自己的观同学自主设计情景，究力学生对保护色形点流后汇报结果，全班交.一般情况下，拉马克的观点是成过程在感性认首先提出的，流.多数孩子都会得到这教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料同.识为理提问：“个体在生活经历中得到的长颈鹿的祖先经常伸长性认时让学生自己去了脖子去吃树高处的叶都可遗传吗？”此时，刺激变异，完成，教师只是从而引导学生总结子，脖子受到了锻炼，学生继续思考，，而(用进废退)出达尔文的观点.起引导作用，达至此，两种观点变长了这一点可以遗传并得到正式呈现到了师生互动和.通过比较，引导学生认加强，因此其后代就要.同达尔文的自然选择学说生生互动.些长一脖此设计省去比父母的子，经过了枯燥的阅读文获得性状遗传)(一代又一代，长颈鹿脖字而被动的接受.过程，而是让学子就越来越长乙：然而在达尔文总论己生自推看来，长颈的由来，并结，看着彩图，不是用进废退的结果，学生很容易的就而是因为长颈鹿的祖先能自己说出两位当中本来就有较长脖子科学家的观点，过和较短脖子的变异 (认同自然选择学，在 .说度繁殖，变异来源)环境发生变化或食物稀少时，脖子长的因为能够吃到较高处的树叶子而有了生存优势，脖子短的因为食物少而被逐，一 )渐淘汰(生存斗争代又一代选择的结果，进而产生了长颈鹿这个).新的物种( 适者生存学生思考并回答：导学生对比拉马克和达尔引两者都认为变异存在，文的观点，并说出两者主要的不教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料积极性，提高语强调促使生物进化的原因，同课堂小结言、思维等综合时阐明关于生物的进化，到目前为.止，还有许多问题不能作出合理的能力解释，还需要人类不断的研究探.索，进行完善展示练习题PPT. 巩固练习完成巩固练习题..课后练习完成教材P67 布置作业第三节生物进化的原因一、分析生物进化的原因板书设计二、模拟保护色形成过程教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料三、自然选择学说教学设计、教案------教学资料．。
八年级生物下册第7单元第3章第3节生物进化的原因教案2新版新人教版
第三节生物进化的原因（第1课时）●导入新课【师】示复习回顾:1．始祖鸟是进化到的过渡类型。
2．生物进化的总体趋势是：。
3．研究生物进化的主要证据是，重要方法是。
4．科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
【生】填写学案中的［复习回顾］。
【师】提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题并板书：第三节生物进化的原因［设计意图：巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。
三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望，顺势导入新课。
］●探究新知一、分析生物进化的原因:【师】生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了曼彻斯特的桦尺蛾百年的进化历程。
指导学生自主阅读教材62页桦尺蠖的工业黑化事例。
展示讨论题：1．从1850年到1950年曼彻斯特桦尺蠖有什么变化？2．是什么原因导致这种变化？3．这种变化遗传吗？4．桦尺蠖体色与环境颜色有关系吗？这种变化体现了生物与环境的什么关系？有什么意义?5．从释桦尺蠖体色变化的原因中你受到哪些启发？【生】阅读课本62页，小组讨论交流，完成［自主学习1］。
【师】给予鼓励性、赞赏性的评价，可倾听多数学生的回答，直到满意的答复。
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？【生】因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。
【师】浅色桦尺蛾是被煤烟熏黑变成深色桦尺蛾的吗？【生】不是，桦尺蛾产生深色变异个体。
【师】桦尺蠖的变异对它的生存和繁衍来说是有利的还是有害的？为什么？【生】思考回答。
【师】图片中哪种颜色的桦尺蠖容易被发现？【生】观察回答。
【师】通过对桦尺蠖体色变化的分析，我们知道了“遗传和变异”是桦尺蠖体色变化的基础,而环境的改变是它体色变化的外在动力。
如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？【生】表达交流。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因名师精编教学案 新人教版
第三节生物进化的原因【知识目标】 1. 模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因;2.概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
【能力目标】 1.通过对事例的分析,养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.培养实际操作及动手能力。
【情感态度价值观目标】通过对生物进化事例的分析,使学生形成环保意识,理解环保的重要意义。
【教学重点】概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
【教学难点】由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
【情景导入】歌曲导入:一座座青山紧相连,一朵朵白云绕山间,一片片梯田一层层绿,一阵阵歌声随风转……是谁把我们家乡装扮得这么美丽?是生物。
它们从无到有,从少到多,从简单到复杂,从水生到陆生,从低等到高等,一批一批地来到我们地球,又一批一批地从我们地球消失,这体现了生物进化的历程。
是什么原因推动生物不断进化的呢?【课堂探究】探究一:分析生物进化的实例问题1:在1850年前,为什么浅色桦尺蛾的数量远多于黑色桦尺蛾?答案:在1850年前,树林中的桦树未被污染而呈浅色,浅色桦尺蛾的体色与环境相似,所以不易被天敌发现,生存的机会较大,数量就会逐渐增多(适者生存);而黑色桦尺蛾的体色与环境不同,容易被天敌发现,生存机会小,数量就会逐渐减少(不适者被淘汰)。
问题2:到了1950年,什么原因使黑色桦尺蛾的数量远多于浅色桦尺蛾?答案:到了1950年,由于工厂烟囱排放的滚滚浓烟染黑了树干,使得黑色桦尺蛾“适者生存”数量增加,而浅色桦尺蛾由于“不适者被淘汰”而数量减少。
【总结过渡】不同颜色的桦尺蛾在天敌面前,存活的机会是不同的。
我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争;而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择。
自然选择学说的要点是什么呢?探究二:自然选择学说问题1:达尔文是怎么解释长颈鹿的进化的?答案:古代的长颈鹿存在着颈长和颈短、前肢长和前肢短的变异,这些变异是可以遗传的。
前肢和颈长的能够吃到高处的树叶,就容易生存下去,并且繁殖后代;前肢和颈短的个体,吃不到高处的树叶,当环境改变食物缺少时,就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良,体质虚弱,本身活下来的可能性很小,留下后代的机会更小,经过许多代以后,前肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了,这样,长颈鹿一代代的进化下去,就成了今天我们看到的长颈鹿。
八年级生物下册(第七单元 第三章 第3节 生物进化的原因)教案1 新人教版 教案
第三节生物进化的原因教学目标1、知识与技能：1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、过程与方法：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
培养实际操作及动手能力。
3、情感、态度与价值观：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
习惯目标：阅读文本的习惯培养教学重难点1．模拟保护色的形成过程的探究实验。
2．通过模拟实验分析生物进化的原因教学方法与手段讲解法与比较法、讨论法、相结合。
教学内容教师活动学生活动教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节的有关内容。
1．请简单描述动物进化的大致过程。
2．请简单描述植物进化的大致过程。
3．根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
讨论题： 1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？教师：通过对桦尺蠖体色变化的分学生 1：动物的进化过程是从单细胞动物开始，逐渐进化为腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类，最后到哺乳动物。
学生 2：植物进化的过程：从蓝藻开始，逐步进化为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现发达的被子植物。
学生 3：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。
在漫长的进化过程中，。
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课题：第七单元第三章第三节生物进化的原因
学习目标:
1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力
学习重点及难点
1、研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
2、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
一、预习导学：
学习任务一：
通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因
1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：
①桦尺蠖是不是自己会改变体色？
②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？
③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？
2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：
什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？
学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、展示提升：
阅读课本59-61页小组交流：模拟探究保护色的形成过程。
（一）提出问题__________________________________
（二）作出假设__________________________________
（三）制定计划__________________________________
（四）实施计划__________________________________
（五）得出结论__________________________________
三、自学反馈检测：
（一）选择题
1、自然界中生物进化的外在原因是（）
A、人工选择
B、天敌的影响
C、环境的改变
D、温度的改变
2、下列哪项不是动物保护色的含义（）
A、使动物容易躲避敌害
B、有利于动物捕食猎物
C、能保护动物的皮肤的美丽
D、动物的体色与周围环境相似
3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）
A、自然选择
B、遗传因素
C、繁殖能力
D、食物多少
4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（）
A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B、繁衍后代的需要
C、代代经常作用的结果
D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5、课本62页图Ⅶ-26为长颈鹿进化示意图，据图回答：
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。
食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_________________作用。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________________改变而引起的。
颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____________的。
现代的长颈鹿是通过长期的_________________和逐代积累形成的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。
四、我的收获：
1.本节课你的收获是：。
2.本节课你的问题是否解决；。