【教育资料】小学一年级数学教案：得数是9的加法及相应的减法(1)
小学一年级数学教案：得数是9的加法及相应的减法
小学一年级数学教案：得数是9的加法及相应的减法1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系．2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维．3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯．教学重点掌握计算方法．教学难点正确计算9的加减法．教学过程一、复习导入1．口算：8以内的加减法．老师依次出示卡片，学生用手势表示得数．2．复习9的组成．学生独立完成：（49页上）指名说答案．师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算．二、探索新知1．教学例题（1）出示羽毛球图师：你能说一说这幅图的意思吗？学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答．（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式．老师板书：8＋1＝91＋8＝9问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？指名回答．（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？）（或去掉左边的8个，还剩几个？）学生摆出算式，老师板书：9－1＝89－8＝1问：求左边的或右边的为什么要用减法？（2）比较这四个算式之间有什么联系？（两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）2．教学摆一摆（1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆．指名到前面来摆：●●●●●● ●●师：请你根据这幅图列出四个算式．学生列式，老师板书：7＋2＝9 9－2＝72＋7＝9 9－7＝2问：这四个算式分别表示什么意思？（2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式．指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝63＋6＝9 9－6＝3师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说．（3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式．板书：5＋4＝9 9－4＝54＋5＝9 9＝6＝4师：请你自己说一说这四个算式表示的意思．3．总结算法师：这些都是几的加减法？板书课题：得数是9的加法及相应的减法问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法．问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？引导学生说出：0＋9＝9 9－0＝99＋0＝9 9－9＝0问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义）三、巩固练习1．出示口算卡片，指名口算，大家当裁判．2．学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正．（教育学生养成良好的计算习惯）8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝3．游戏：送信前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（上面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了．。
(教案)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：了解得数是9的加法和相应的减法。
明确“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”和“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”的运算方法，并能完成相关的计算。
2. 技能目标：能够熟练掌握得数是9的加法和减法的计算方法，灵活运用于实际生活中。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情，培养他们认真、负责、积极的学习态度，以及互帮互学、合作共赢的团队精神。
二、教学重难点：1. 加法和减法的得数是9的计算方法；2. 加法和减法间的转化及运算规律。
三、教学过程：1. 导入新课：教师与学生一起数数，1、2、3、4……到9，然后停下来，让学生想一想，如何才能得到10呢？如果说我们手里拿的这些东西，只能数到9，那么我们该怎么办呢？接下来，教师在黑板上画出9个小圆圈，然后在第十个为空的位置上，画出一个大圆圈，这就是10。
并从这个例子引出本课的内涵——得数是9的加法和相应的减法。
2. 讲解新知：（1）加法部分：教师首先告诉学生，得数是9的加法有什么特点。
然后，在黑板上写出“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”这一串式子，在这段式子中进行答案的概念导入。
接着教师向学生解释了这个式子的意思，比如，9加0等于9，意味着“0个9加上9个9就等于9个9”；9加1等于10，就是说“1个9加上10个个位数，就等于一个整十数”等。
并且鼓励学生记住这段式子，熟练掌握得数是9的加法计算方法，并通过练习巩固记忆。
（2）减法部分：教师接着讲解得数是9的减法。
在黑板上写出“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”这一串式子，让学生观察这一串式子的特点。
然后，教师向学生解释了这个式子的意思，如18减去9等于9，意味着“从18个个位数去掉9个9，就等于9”。
3. 练习互动：（1）加法练习：在学生熟悉得数是9的加法计算方法后，让学生自己完成几道加法练习题，并互相做对、对错讨论。
(教学设计)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）1. 教学概述1.1 教学内容本次教学是一年级数学上册（苏教版）第八单元的课程，主要是针对得数是9的加法和相应的减法这一内容进行教学。
1.2 教学目标•能够灵活掌握得数是9的加法和相应的减法；•能够运用所学知识，解答良好的应用题；•培养学生的观察力、思考力、分析能力和创新能力。
1.3 教学重点和难点教学重点：得数是9的加法和相应的减法。
教学难点：运用所学知识解答应用题。
2. 教学过程2.1 导入核心内容引入得数是9的加法和相应的减法的概念，让学生了解这一知识点的重要性和实际使用场景。
2.2 传授基础知识•给学生分发教材，让学生阅读教材第八单元的学习内容；•通过讲解图表和实例让学生体会并掌握得数是9的加法；•借助实例和绘图让学生学会得数是9的减法。
2.3 复习巩固•让学生进行口算练习，巩固得数是9的加法；•让学生进行手算练习，巩固得数是9的减法；•通过小组问答的形式让学生与同学互动交流，梳理和巩固自己对知识的理解。
2.4 拓展应用将得数是9的加法和相应的减法进行结合，在解答具体的应用题中让学生体会知识的实际运用场景，激发学生思考和创新能力。
3. 教学评估在教学过程中，通过课堂小测、巩固练习和课后作业等方式，对学生进行评估和反馈，从而进一步完善教学内容和方式。
4. 教学心得本次教学中，我注重通过图例、实例和绘图等多种方式进行知识的传授和掌握，让学生更好地理解和应用所学内容。
同时，我也通过小组互动和巩固练习等方式，辅助学生提高口算、手算和解题能力，增强学生自信心，促进他们对数学的热爱和探究意识。
在今后的教学中，我也会不断总结和改进自己的教学方法，给学生带来更好的学习体验和收获。
一年级上册数学教学设计33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教学设计33：得数是9的加法和相应的减法-苏教版一、教学内容分析1. 教学内容本节教学的内容是得数是9的加法和相应的减法。
2. 教学目标1.知道得数是9的加法和相应的减法的计算方法；2.练习得数是9的加法和相应的减法的计算方法；3.能通过得数是9的加法和相应的减法计算出正确的答案。
3. 教学重点、难点教学重点是通过讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法，让学生掌握如何计算。
教学难点是通过讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法，让学生掌握计算的技巧，并能灵活运用。
二、教学方法和教学手段1. 教学方法本课使用讲解法和难度递增的练习方式进行教学。
2. 教学手段黑板、书本、笔、练习册等教具。
三、教学过程1. 课前准备1.检查教材、教具及教学设备；2.准备好讲解项和练习册。
2. 自主学习（1）师生互动教师告诉学生，9和别的数字相加时，得数是以9为底的数字，如2+9=11。
这时，教师对9的倍数的乘法表进行简单的讲解，并举例说明。
（2）自主学习学生自主学习得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
3. 教学过程（1）讲解教师在黑板上举例说明得数是9的加法和相应的减法的计算方法，并让学生在练习册上试着完成相应的题目。
提示：•在讲解加法时，教师可以让学生循环计数，并逐步掌握计算方式。
•在讲解减法时，教师可以通过简单的方式让学生计算出答案。
（2）练习让学生们在黑板上完成一些练习。
（3）交流和反馈教师检查学生们的练习，根据学生们的表现进行反馈。
4. 课后作业让学生们在家里完成一些练习，巩固和加强记忆和练习。
四、教学体会通过本节课的教学，我觉得得数是9的加法和相应的减法这个内容可以很好的让学生们掌握计算的方法，并且通过适当的练习巩固记忆，让学生们能够熟练掌握计算的技巧，为下一步的教学打下了扎实的基础。
数学教案：得数是9的加法和9减几的减法
数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。
2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。
三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。
2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。
3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。
4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。
5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。
6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。
四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。
五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。
但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。
为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。
同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.熟练掌握加数带进十位的加法算式。
3.能够灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 能力目标1.能够加减运算中注意数位准确、计算正确。
2.能够从实际应用中感受数学的实用性，培养学生的实践能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣，增强数学学科的吸引力。
2.让学生体验到学习数学的成就感，提高自信心。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握方法，能够熟练进行得数是9的加法和相应的减法。
2.灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 教学难点1.对得数是9的加法和相应的减法进行区分和灵活使用。
2.情境问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识通过学生已有的数学知识加入新知识，题目如下：1.15 + 9 =2.73 + 9 =3.29 + 9 =4.88 + 9 =5.62 + 9 =6.97 + 9 =过程中引导学生思考、讨论，得数是否相同，怎样才能在心算的情况下得出正确的结果。
2. 讲解、演示通过举例的方式，讲解得数是9的加法和相应的减法的定义和方法，解释一些。
得数是9的加法加数个位数字的特点得数是9的加法，可以眉目传情。
成功之道在于依靠加数个位数字的特点。
当加数个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数时，哪一个数字加上另一个数，满十进一的结果个位上一定是9。
例如：1. 1 + 8 = 9（10 - 1 = 9）2. 2 + 7 = 9（10 - 2 = 8; 8 + 1 = 9）3. 3 + 6 = 9（10 - 3 = 7; 7 + 2 = 9）4. 4 + 5 = 9（10 - 4 = 6; 6 + 3 = 9）5.…加法和减法的对应关系得数是9的加法又和相应的减法有一定的对应关系。
例如：1.9 + 1 = 10，10 - 1 = 9；2.9 + 2 = 11，11 - 2 = 9；3.9 + 3 = 12，12 - 3 = 9；4.9 + 4 = 13，13 - 4 = 9；5.…得数是9的减法减数各位数字的特点得数是9的减法，也有它固定的模式。
一年级上册数学说课稿-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学说课稿-得数是9的加法和相应的减法-苏教版一、教学背景本篇说课是针对一年级学生开设的数学课程《得数是9的加法和相应的减法》。
该课程属于苏教版数学教材中的第二个单元，教学内容主要包括加法和减法中“得数是9”的考察，通过相应的练习来帮助学生深刻理解“得数是9”的特殊性质，从而进一步夯实数学基础。
二、教学目标1.能够熟练掌握“得数是9”的加减法计算方法；2.能够识别并应用数学符号“+”、“-”；3.能够理解“得数是9”的特殊性质，从中归纳总结数学规律，提高数学思维能力；4.能够在实际生活中灵活应用相关的计算方法，解决实际问题。
三、教学重点难点1.“得数是9”加减法的计算方法；2.数学符号“+”、“-” 的正确使用；3.“得数是9”的特殊性质和数量关系的理解，从而实现数学规律的归纳总结。
四、教学过程1. 热身通过简单的数学游戏进行热身，激发学生对数学的兴趣，为接下来的教学打下基础。
教师可通过让学生参加趣味竞赛、抢答等活动，从而打开学生的思维，提高学生在数学方面的自信心。
2. 新课呈现通过介绍“得数是9”加减法的概念和特殊性质，为学生演示计算的方法和技巧。
可以通过绘制教具图片或口头解释教学内容，吸引学生的注意力。
3. 师生互动通过师生互动的方式进行教学，让学生自己去探究“得数是9”的特殊性质和加减法的规律，同时老师现场辅导和指导，以达到更好的教学效果。
教师可通过让学生在黑板上画图、用举例法进行学习，帮助学生有更深刻的理解。
4. 练习与检测通过精选练习题和考试试题来进行学生的提高和知识点的巩固，测试学生是否真正掌握了“得数是9”的加减法计算方法和应用。
5. 课堂总结在课程结束前，对教学内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，加强对重点难点知识的回顾。
同时，鼓励学生在课后继续做练习，巩固所学。
五、教学评估通过对学生在课堂上练习的情况进行评估，考查学生对“得数是9”的加减法计算方法和应用的掌握情况，并针对学生掌握情况进行及时反馈和调整教学方法，以达到更好的教学效果。
得数是9的加法和相应的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
得数是9的加法和相应的减法（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的口头表达能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。
3. 通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法和相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：让学生理解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，能够应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等教学具，让学生直观地感受和理解得数是9的加法和相应的减法。
2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法的概念和计算方法，让学生通过实例进行练习。
3. 练习：让学生进行得数是9的加法和相应的减法的练习，教师进行指导和纠正。
4. 小结：对得数是9的加法和相应的减法进行小结，让学生明确掌握所学知识。
5. 课后作业：布置得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 得数是9的加法和相应的减法2. 内容：得数是9的加法和相应的减法的概念、计算方法、练习题等。
七、作业设计1. 练习题：设计得数是9的加法和相应的减法的练习题，让学生进行练习。
2. 实践题：设计得数是9的加法和相应的减法的实际问题，让学生进行解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
2. 教师要注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 教师要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
4. 教师要注重培养学生的良好学习习惯和积极学习态度。
(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法和相应的减法 1.
得数是9的加法和相应的减法教学内容：教科书第55页的例题、56页“试一试”，“想想做做”第1～4题。
教学目标：1. 经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。
2. 知道看一幅图能写出四个算式，逐步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3. 喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学准备：挂图、口算卡、数字卡教学重点：计算和是9的加法和相应的减法。
教学难点：知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教学过程：一、主动探究，获取新知1. 出示体育活动的情景图，以四人一小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
2. 集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？3. 提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4. “试一试”（1）出示花片图，让学生说说题目意思。
（2）学生独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
二、尝试练习，巩固新知1. “想想做做”第1题。
游戏：小马过河。
出示□+□=9，说明：小马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
2. “想想做做”第2题。
游戏：泡泡鱼在音乐声中出示“想想做做”第2题，学生独立完成，集体订正。
3. “想想做做”第3题。
游戏：放鞭炮。
用卡片逐题出示“想想做做”第3题，指名口答。
如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。
4. “想想做做”第4题。
让学生明确题意后列式解答。
集体订正时让学生说说自己列式的想法。
小组合作探讨：根据题意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。
三、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教案
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，熟练运用加法和减法计算得数是9的算式。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法和减法有一定的认知，但还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过实例和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的基本概念，掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.过程与方法：通过实例和游戏，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加法和减法计算得数是9的算式。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和游戏，引导学生理解和掌握计算方法，激发学生的学习兴趣。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入得数是9的加法和9减几的概念。
例如：讲述小猴子和狐狸分水果的故事，小猴子摘了9个桃子，狐狸想要抢走一些，问学生小猴子需要给狐狸几个桃子，学生通过计算得出答案。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示得数是9的加法和9减几的算式，让学生观察和思考。
例如：展示2+7=9、3+6=9等加法算式，以及9-2=7、9-3=6等减法算式。
引导学生发现加法和减法的关系，以及得数是9的特点。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的计算练习。
教师给出一些得数是9的加法和9减几的算式，学生通过计算得出答案。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1.能够掌握得数是9的加法，并能熟练进行口算。
2.能够掌握与得数是9的加法相对应的减法，并能熟练进行口算。
3.通过练习提高学生的口算速度和口算精度。
二、教学重点和难点1.教学重点：得数是9的加法和对应的减法口算，熟练掌握。
2.教学难点：思维转换，策略运用。
三、教学准备1.教材：苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》。
2.教具：黑板、粉笔、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识•让学生口算一些简单的加减法题目，引起学生的注意和兴趣。
•提问学生：你们学过哪些加减法呢？今天我们要学的加减法是什么？•教师出示得数是9的加法和相应的减法题目，引导学生思考并提出问题。
2. 讲解新知识•让学生观察得数是9的加法和对应的减法题目的规律，引导他们思考策略。
•以“9+1”为例，教师演示加法口算和减法口算的方法，让学生理解解题规律。
•让学生自己动手尝试口算，教师在旁边指导。
3. 练习新知识•让学生用口算的方法，完成书本上和练习册上的得数是9的加法和相应的减法练习。
•引导学生总结口算策略和规律，加深记忆。
•教师巡视，及时指正学生口算中的错误，并加强难度递进，适当增加难度。
•教师设置小组竞赛，让学生互相切磋，提高口算速度和精度。
4. 巩固新知识•通过小组竞赛，让学生复习得数是9的加法和相应的减法口算策略。
•让学生自主完成书本和练习册上的相关题目，巩固所学知识。
•帮助学生总结口算策略和规律，以便在以后的学习和生活中运用。
五、课堂小结本节课我们学习了得数是9的加法和相应的减法，掌握了口算策略和规律，并通过练习和竞赛提高了口算速度和精度。
希望同学们能够在以后的学习和生活中运用所学知识。
六、课后作业1.完成练习册上的相关题目；2.思考并总结得数是9的加法和相应的减法口算规律，以便在以后的学习和生活中运用。
《得数是9的加法和9减几》的教学设计（范文大全）
《得数是9的加法和9减几》的教学设计（范文大全）第一篇：《得数是9的加法和9减几》的教学设计《得数是9的加法和9减几》的教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级上册第62-63页的例题、试一试、想想做做教学目标：1.让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。
2.让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。
教学重点：在探索和讨论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
教学过程一．导入新课谈话：小朋友们，前面我们已经学习了9的分与合，老师发现大家都很棒，掌握得很好。
今天呢，我们要利用9的分与合学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？二、探究新知 1.教授例题① 出示情境图提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光，用三句话说说图意。
想一想，再举手汇报。
② 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。
根据学生回答板书：1+8=9 9-1=8 8+1=9 9-8=1③ 提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人，所以虽然这里8和1交换了位置，结果都是9.提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。
从刚才的四道算式我们可以看出，把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分就用减法。
④联想计算方法提问：如果去掉例题图，计算1+8可以怎样思考？8+1呢？9-1和9-8呢？ 2.教学试一试① 分花片小熊看到大家学的这么认真，给你们带来了9个花片，请小朋友把它们分成两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。
2019年小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案-范文模板 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案教学目标1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－58－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋02．9的组成（你还能想到什么？）3．二、探究新知．1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）。
数学教案：得数是9的加法及相应的减法
数学教案：得数是9的加法及相应的减法0. 引言本篇教案针对小学一年级的学生，主要介绍得数是9的加法及相应的减法。
学生已经掌握了加法和减法的基本概念，并且能够在10以内进行加减法的计算。
1. 学习目标•掌握加上9得数的规律；•掌握减去9得数的规律；•理解9的逆运算是加1或减1。
2. 教学过程2.1 加上9得数的规律让学生回忆起之前学过的加法表，发现其中一些数字加上9得到的答案很特殊，例如：• 1 + 9 = 10• 2 + 9 = 11• 3 + 9 = 12•…•8 + 9 = 17•9 + 9 = 18根据这个规律，可以总结出以下结论：一位数字加上9，得出的个位数是从0到8，十位数是原数字加1。
例如：• 4 + 9 = 13，因为4的个位数是4，所以加上9的个位数是3，十位数是4加1等于5；• 5 + 9 = 14，因为5的个位数是5，所以加上9的个位数是4，十位数是5加1等于6。
接下来，让学生试着计算一些数字加上9的结果，加深他们对规律的理解。
例如，让学生计算 6 + 9 的结果：6 + 9 = 15，因为6的个位数是6，所以加上9的个位数是5，十位数是6加1等于7。
再让学生计算几个数字加上9的结果，直到他们能够熟练地应用这个规律。
2.2 减去9得数的规律接着，让学生回忆起之前学过的减法表，发现其中一些数字减去9得到的答案也很特殊，例如：•10 - 9 = 1•11 - 9 = 2•12 - 9 = 3•…•17 - 9 = 8•18 - 9 = 9根据这个规律，可以总结出以下结论：一位数字减去9，得出的个位数是从1到9，十位数是原数字减1。
例如：•13 - 9 = 4，因为13的个位数是3，所以减去9的个位数是4，十位数是13减1等于12；•14 - 9 = 5，因为14的个位数是4，所以减去9的个位数是5，十位数是14减1等于13。
接下来，让学生试着计算一些数字减去9的结果，加深他们对规律的理解。
数学教案－得数是9的加法及相应的减法（精选6篇）
数学教案－得数是9的加法及相应的减法（精选6篇）－得数是9的加法及相应的减法篇1教学目标1.使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法.2.通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想.3.结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神.教学重点学会计算得数是10的加法及相应的减法.教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系.教学过程一、复习导入 .1.口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数.2.10的组成.出示下图学生独立填空后指名说答案.3.看图列算式.出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式.师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习“得数是10的加法及相应的减法”.(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索.1.自学10的加减法.结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式.学生自学，老师巡视进行个别指导.2.交流自学结果.谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？找学生到前面来演示汇报，老师板书.3.总结算法.刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法.）还可以怎样算？（用数数的方法算.想加法算减法……）4.计算□□你会算吗？说说你是怎么想的？5.知识扩展.10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（……）对于说出上述算式的同学要加以表扬.三、巩固提高.1.凑十练习.老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十.2.集体口算.老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答.3.小组比赛：看哪组算得又对又快.每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组.四、课堂小结.今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了“得数是10的加法及相应的减法”，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？板书设计探究活动--找数字游戏目的增加学生对0～10的认识.游戏准备投影仪游戏过程1.教师用投影仪出示下图.2.学生看图，先说出下图包含哪四种玩具，随后在四分钟内指出这些玩具是由哪些数字组成的.。
一年级上数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版
一年级上数学教案得数是9的加法和相应的减法苏教版今天我要为大家分享的是苏教版一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法。
一、教学内容我们选择教材的第三章“认识数字9”，详细内容包括：9的加法和相应的减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解得数是9的加法和相应的减法的概念，能够熟练地进行计算，并能够运用到实际生活情境中。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于得数是9的加法和相应的减法的理解，以及如何将这个概念运用到实际计算中。
教学重点则是学生能够熟练地进行得数是9的加法和相应的减法的计算。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、挂图等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如买水果、分糖果等，引导学生理解得数是9的加法和相应的减法。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔，或者挂图，详细讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法的计算方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的生活中的加减法练习，如购物时让孩子计算价格，分食物时让孩子进行分配等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及他们在实际生活中的运用情况。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，如阅读一些数学故事书，参加一些数学竞赛等，以提高他们的数学兴趣和能力。
这就是我今天为大家分享的一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法，希望对大家有所帮助。
2019小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案精品教育.doc
小学一年级数学得数是9的加法和9减几的减法教案教学目标1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－58－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋02．9的组成（你还能想到什么？）3．二、探究新知．1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□ 9－2＝□2＋□＝□ 9－□＝□③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□ 9－3＝□3＋□＝□ 9－□＝□（4）请同学们在□内填上适当的数．（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书和字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？随堂练习1．2．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页做一做．8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝订正结果．公布比赛成绩．3．想一想□＋□＝9、9－□＝□布置作业1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式．2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？板书设计探究活动--找朋友游戏目的使学生进一步熟悉9以内数的组成．游戏准备0～9的数字卡片，歌曲：找朋友游戏过程1．男生和女生各一组，每人佩带一张数字卡片，在找朋友的乐曲声中，边拍手做动作边寻找自己的朋友．2．两人找到一起，要互相说联系．如，3对7说：我是你的一部分，你是我的好朋友．2对5说：我们俩个是好朋友，合起来能组成7．。
得数是9的加法和9减几的减法教案
得数是9的加法和9减几的减法教案一、教学目标1.理解得数是9的加法和9减几的减法的概念。
2.能够设计和解决得数是9的加法和9减几的减法的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重难点1.加法和减法的基本概念和运算规则。
2.理解得数是9的加法和9减几的减法的特点和解题方法。
三、教学准备1.教师准备：-模型或图片。
-问题集。
2.学生准备：-笔记本和铅笔。
四、教学过程【导入】1.自由活动：要求学生自由思考得数是9的加法和9减几的减法，并在白板上将问题列出来。
2.引入问题：教师提出问题，看看学生是否能够设计和解决得数是9的加法和9减几的减法的问题。
【讲解】1.加法的概念：教师通过模型或图片向学生解释加法的概念。
加法表示将两个或多个数量加在一起，得到总量的运算。
2.加法的运算规则：教师向学生介绍加法的运算规则。
加法遵循交换律和结合律。
3.得数是9的加法：教师通过示例向学生展示得数是9的加法。
例如：9+0=9，8+1=9，7+2=9等等。
鼓励学生自己找出更多的例子。
4.减法的概念：教师通过模型或图片向学生解释减法的概念。
减法表示从一个数量中减去另一个数量，得到剩余的数量的运算。
5.减法的运算规则：教师向学生介绍减法的运算规则。
减法不遵循交换律和结合律。
6.得数是9的减法：教师通过示例向学生展示得数是9的减法。
例如：9-0=9，9-1=8，9-2=7等等。
鼓励学生自己找出更多的例子。
【练习】1.练习完成得数是9的加法和9减几的减法的题目。
学生可以两两合作，互相出题和解题。
2.教师巡视和指导学生，在需要帮助的地方提供适当的指导。
【总结】1.与学生一起总结得数是9的加法和9减几的减法的特点和解题方法。
2.教师给予肯定和鼓励，奖励解题优秀的学生。
【拓展】1.学生用自己的方式设计得数是9的加法和9减几的减法的问题，并解答给同学。
2.学生用口算的方式解决更复杂的得数是9的加法和9减几的减法问题。
五、教学反思本节课主要围绕得数是9的加法和9减几的减法展开教学。
一年级一年级得数是9的加法和相应的减法 第一课时教学设计
五、课后作业
课文第43页第1~3题。
板
书
设
计
得数是9的加法和相应的减法
2+7=9(7+2=9)
1+8=9(8+1=9)
5+4=9(4+5=9)
课
后
反
思
教学重点
会计算得数是9的加法和相应的减法。
教学难点
会计算得数是9的加法和相应的减法。
教学方法
合作探究
教学准备
课时安排
1课时
授课时间Βιβλιοθήκη 项目预设教学过程二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、情境创设你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生们畅所欲言。
二、探究与体验今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？学生认真观察后汇报：有9个人，1名老师，8名学生，5个带游泳圈，4个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。
三、汇报交流：谁来给大家提问题？其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答）指名提问题，其他同学解答。
如：一共有多少人？根据岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9)根据1名老师，8名学生，列式1+8=9 (8+1=9)。根据5人带游泳圈，4人没带，列式5+4=9 (4+5=9)等。
课题
得数是9的加法和相应的减法
数学教案-得数是9的加法和9减几的减法
数学教案－得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的减法，能够熟练计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的减法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生发现加法和减法之间的关系，培养学生的思维灵活性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示主题图，让学生观察并发现其中的数学信息。
2.学习新课（1）学习得数是9的加法①出示算式：8+1=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，让学生观察算式的特点。
②引导学生发现这些算式中的规律：两数相加得9，一个数加1等于另一个数。
③让学生尝试独立编写得数是9的加法算式，并进行交流分享。
（2）学习9减几的减法①出示算式：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，让学生观察算式的特点。
②引导学生发现这些算式中的规律：从9中减去一个数，得到的结果就是另一个数。
③让学生尝试独立编写9减几的减法算式，并进行交流分享。
3.巩固练习（1）让学生用小卡片做加法和减法算式，巩固所学知识。
（2）进行课堂小游戏，如“猜猜看”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固加法和减法。
（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
5.作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）回家后与家长分享所学内容，提高家长对数学学习的关注。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.引导学生通过实际操作，发现并理解得数是9的加法算式中两数相加等于9的规律。
2.培养学生通过直观观察，理解9减几的减法算式中被减数与差的关系。
教学难点：1.如何让学生理解加法和减法是相互逆运算的关系，并能够灵活运用。
2.如何让学生在解决问题时，能够自主选择合适的加法或减法算式。
教学过程补充：1.导入新课教师活动：出示一张画有不同数量小鱼的图片，问学生能数出多少条小鱼，引导学生说出8+1=9。
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【教育资料】小学一年级数学教案：得数是9的加法及相应
的减法(1)
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系．
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维．
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯．
教学重点
掌握计算方法．
教学难点
正确计算9的加减法．
教学过程
一、复习导入
1．口算：8以内的加减法．
老师依次出示卡片，学生用手势表示得数．
2．复习9的组成．
学生独立完成：（49页上）指名说答案．
师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算．
二、探索新知
1．教学例题
（1）出示羽毛球图
师：你能说一说这幅图的意思吗？
学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答．（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）
学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式．
老师板书：8＋1＝9
1＋8＝9
问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？
指名回答．（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？）
（或去掉左边的8个，还剩几个？）
学生摆出算式，老师板书：9－1＝8
9－8＝1
问：求左边的或右边的为什么要用减法？
（2）比较
这四个算式之间有什么联系？
（两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）
2．教学摆一摆
（1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以分成哪两部分？请你用学具摆一摆．
指名到前面来摆：●●●●●● ●●
师：请你根据这幅图列出四个算式．
学生列式，老师板书：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
问：这四个算式分别表示什么意思？
（2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式．
指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说．
（3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式．
板书：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
师：请你自己说一说这四个算式表示的意思．
3．总结算法
师：这些都是几的加减法？
板书课题：得数是9的加法及相应的减法
问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？
学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法．
问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？
引导学生说出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义）
三、巩固练习
1．出示口算卡片，指名口算，大家当裁判．
2．学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正．（教育学生养成良好的计算习惯）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3．游戏：送信
前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（上面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了．
板书设计
探究活动----猫捉老鼠
游戏目的
使学生进一步熟悉加减法的计算．
游戏准备
写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片，小猫面具．
游戏过程
1．四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式（老鼠图片）．
2．在规定时间内，比谁捉到的老鼠多．。