最新苏教版高中生物必修1第三章细胞质和细胞器教学设计-word文档
高中生物《生命活动的基本单位—细胞》教案3 苏教版必修1
第三章细胞的结构和功能本章规划在学习了细胞的化学成分之后，本章将在细胞水平上认识生命现象。
1.本章内容组成本章包括三节内容：《生命活动的基本单位——细胞》《细胞的类型和结构》和《物质的跨膜运输》。
本单元的知识点有：细胞的发现和细胞学说的建立，使用显微镜观察细胞，细胞的大小和形态，原核细胞与真核细胞，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核的结构和功能，制作真核细胞模型，被动运输、主动运输等。
学习本章的要求是：概述细胞学说建立的过程，概述细胞学说的内容和意义，使用显微镜观察各种各样的细胞，区别原核细胞与真核细胞，概述细胞膜和细胞核的结构和功能，举例说出主要细胞器的结构和功能，举例说明物质的被动运输，举例说明物质的主动运输。
2.本章教材地位本章主要阐述生命的结构基础，即细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞是生命活动的基本单位。
因此，本章学习的细胞结构与功能、物质跨膜运输的知识，必然对后续学习本模块中光合作用和细胞呼吸，学习细胞增殖、分化、衰老和凋亡等知识起着重要作用，是学习这些知识的必备基础。
有关细胞核的知识是学习《遗传与进化》模块中减数分裂和有性生殖、遗传和染色体、遗传的分子基础等知识的基础。
细胞的结构与功能、物质的跨膜运输的知识又是学习《稳态与环境》模块中动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态等知识的基础。
本章的知识还与选修模块中相关内容有着内在联系。
例如《生物科学与社会》选修模块中有关人工授精、试管婴儿、生殖技术知识，是以细胞结构与功能知识为基础的；《现代生物科技专题》模块中，克隆技术、胚胎工程等内容都是对有关细胞知识的应用和拓展。
此外，学生通过本章的探究性学习活动和光学显微镜的使用获得的技能，对进一步学习生物技术实践等内容起重要作用。
3.本章在技能培养与情感、态度与价值观引导方面的作用通过学习使用光学显微镜观察各种各样的细胞，使用高倍显微镜观察细胞结构，提高学生使用显微镜、制作临时装片的方法和技能，尝试制作真核细胞的模型。
高中生物苏教版必修1教案
高中生物苏教版必修1教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的基本组成和功能特点。
3. 能够描述和比较原核细胞和真核细胞的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本组成和功能特点。
难点：原核细胞和真核细胞的结构和功能的区别。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实验器材和试剂
教学安排：
一、导入（5分钟）
通过展示一些细胞结构的图片，引发学生对细胞的兴趣和好奇，并导入今天的教学内容。
二、学习概念（15分钟）
1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质器等。
3. 原核细胞和真核细胞的结构特点和功能区别。
三、实验操作（20分钟）
进行一个简单的显微镜观察实验，让学生观察细胞的结构特点。
四、讨论（10分钟）
学生分组讨论原核细胞和真核细胞的结构和功能的区别，并进行展示和分享。
五、总结（5分钟）
对今天的学习内容进行总结，强调细胞的重要性和多样性。
六、作业布置（5分钟）
布置练习题和阅读材料，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。
教学反思：
通过本堂课的学习，学生对细胞的基本结构和功能有了初步的了解，能够描述和比较原核细胞和真核细胞的结构和功能。
但在教学过程中，需要更多的实验操作和互动性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案
第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。
(完整word版)苏教版高中生物必修一
（2）RNA的基本单位核糖核苷酸
核酸中的相关计算：
（1）若是在含有DNA和RNA的生物体中，则碱基种类为5种；核苷酸种类为8种。
（2）DNA的碱基种类为4种；脱氧核糖核苷酸种类为4种。
（3）RNA的碱基种类为4种；核糖核苷酸种类为4种。
化学元素组成：C、H、O、N、P
10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
第二节细胞的多样性和统一性
知识梳理：
一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）
1在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。
4调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识
1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。
2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。
低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。
3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。
目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。
③维生素D------促进人和动物肠道对Ca和P的吸收。
单体和多聚体的概念：生物大分子如蛋白质是由许多氨基酸连接而成的。核酸是由许多核苷酸连接而成的。氨基酸、核苷酸、单糖分别是蛋白质、核酸和多糖的单体，而这些大分子分别是单体的多聚体
生物大分子的形成：C形成4个化学键→成千上万原子形成→碳链→单体→生物大分子
放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大
放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小
4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
高中生物苏教版必修一教案
高中生物苏教版必修一教案
学科：生物
教材版本：苏教版必修一
课题：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 理解细胞的生长、分裂和代谢过程。
3. 能够描述细胞的器官和功能。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：细胞器官的功能及相互关系
教具准备：
1. 幻灯片或教材图片
2. 玻璃片和显微镜
3. 实验用的生物样本
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过让学生观察一张细胞的图片来引入话题，让学生思考细胞的结构和功能。
二、新课讲解（15分钟）
1. 介绍细胞的基本结构：质膜、细胞质、细胞核等。
2. 讲解细胞的功能：营养、代谢、生长和繁殖。
三、实验操作（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的细胞样本，描绘所见的细胞结构。
2. 学生进行细胞膜、线粒体等细胞器官的实验，观察其结构和功能。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生讨论细胞的结构和功能之间的关系。
2. 总结细胞的基本结构和功能。
五、作业布置（5分钟）
布置阅读相关课外资料的作业，了解其他细胞器官的结构和功能。
教学反思：
本节课通过观察实验让学生深入了解细胞的结构和功能，培养了学生主动探索和实验的能力。
通过与学生的互动讨论，帮助学生理解细胞的基本知识，为后续学习打下良好基础。
高中生物《细胞质》的教案
高中生物《细胞质》的教案第一章：细胞质的概念与组成教学目标：1. 理解细胞质的概念。
2. 掌握细胞质的组成成分。
3. 了解细胞质在细胞生命活动中的作用。
教学重点：1. 细胞质的概念。
2. 细胞质的组成成分。
教学难点：1. 细胞质在细胞生命活动中的作用。
教学准备：1. 细胞质的相关资料。
2. 细胞质组成成分的图片。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞质的相关图片，引导学生思考细胞质的概念和作用。
2. 讲解：介绍细胞质的概念，解释细胞质的组成成分，如细胞质基质、细胞器等。
3. 互动：引导学生参与讨论，提问细胞质在细胞生命活动中的作用，如物质运输、能量转换等。
4. 练习：给出一些关于细胞质的练习题，巩固学生对细胞质概念和组成成分的理解。
第二章：细胞质基质教学目标：1. 理解细胞质基质的概念。
2. 掌握细胞质基质的组成成分。
3. 了解细胞质基质在细胞生命活动中的作用。
教学重点：1. 细胞质基质的概念。
2. 细胞质基质的组成成分。
教学难点：1. 细胞质基质在细胞生命活动中的作用。
教学准备：1. 细胞质基质的相关资料。
2. 细胞质基质组成成分的图片。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞质基质的相关图片，引导学生思考细胞质基质的概念和作用。
2. 讲解：介绍细胞质基质的概念，解释细胞质基质的组成成分，如水分、无机盐、营养物质等。
3. 互动：引导学生参与讨论，提问细胞质基质在细胞生命活动中的作用，如物质运输、代谢反应等。
4. 练习：给出一些关于细胞质基质的练习题，巩固学生对细胞质基质概念和组成成分的理解。
第三章：细胞器教学目标：1. 理解细胞器的概念。
2. 掌握细胞器的分类和功能。
3. 了解细胞器在细胞生命活动中的作用。
教学重点：1. 细胞器的概念。
2. 细胞器的分类和功能。
教学难点：1. 细胞器在细胞生命活动中的作用。
教学准备：1. 细胞器的相关资料。
2. 细胞器的图片。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞器的相关图片，引导学生思考细胞器的概念和作用。
2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案：第三章 第二节 第2课时 细胞质和细胞器(含答案)
学习目标：1.说出细胞质基质的组成成分及功能2．举例说明细胞器的种类、结构和功能3．学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案：第三章第二节第2课时细胞质和细胞器(含答案)一、细胞质和细胞器1．细胞质(1)概念：细胞质是指在细胞膜以内、细胞核以外的部分。
(2)包括：细胞质基质和细胞器。
(3)细胞质基质：①成分：水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸、核苷酸等。
②功能a．为生命活动提供了重要的代谢场所和所需要的物质，也提供了一定的环境条件。
b．影响细胞的形状、分裂和运动，以及细胞器的转运。
2．细胞器二、使用高倍镜观察细胞结构1．叶绿体的观察(1)材料：黑藻。
(2)处理：将黑藻放在光照充足、温度适宜的条件下培养1 d～2 d。
(3)过程：从新鲜枝上取一片幼嫩的黑藻小叶，放在载玻片中央的水滴中，盖上盖玻片；先用低倍镜观察黑藻叶片细胞，再换用高倍镜观察。
(4)现象：呈扁平的椭球形或球形。
2．线粒体的观察(1)材料：大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本。
(2)观察：先用低倍镜找到染色均匀而清晰的细胞，再换用高倍镜观察。
(3)现象：呈蓝色的弯曲线条状或颗粒状。
[牛刀小试]1．判断下列说法是否正确(1)细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质。
(√)(2)在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构。
(√)(3)在动物细胞中，中心体与其细胞有丝分裂有关。
(√)(4)人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大。
(×)2．思考探究(1)若从有无膜结构、具有单层膜还是双层膜角度应如何对细胞器进行分类？提示：若依据有无膜结构及单、双层膜结构可将细胞器进行如下归类：细胞器⎩⎨⎧ 具膜结构⎩⎪⎨⎪⎧ 双层膜结构：线粒体、叶绿体单层膜结构：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡无膜结构：核糖体、中心体(2)有中心体的细胞一定无细胞壁，对吗？提示：不对。
2024-2025年新教材高中生物第3章第2节第1课时细胞器之间的分工教案新人教版必修1
教学方法/手段资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞器的功能和特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞器之间的分工合作。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解细胞器的功能和特点，掌握细胞器之间的分工合作。
此外，在课后拓展应用环节，我提供的拓展资源较为有限，未能满足所有学生的学习需求。为了弥补这一不足，我将在今后的教学中，广泛搜集和整理相关资料，为不同层次的学生提供更多拓展学习的资源。
在教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生们通过观察细胞器的结构示意图、参与课堂活动等方式，对细胞器的功能和特点有了更深入的理解。同时，他们也意识到细胞器之间的分工合作对细胞生命活动的重要性。然而，在情感态度方面，仍有部分学生对生物学学习的兴趣不高。针对这一问题，我将在今后的教学中，努力提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、教学内容
1.课本内容：
-细胞的结构和功能。
-细胞器的分类、形态和功能。
-细胞器之间的分工和合作。
2.教学重点：
-细胞器的功能和特点。
-细胞器之间的分工合作。
3.教学难点：
-细胞器之间的分工合作对细胞生命活动的影响。
四、教学方法
1.采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究细胞器的功能和相互关系。
2.利用多媒体展示细胞器的结构示意图，增强学生的直观感受。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025年新教材高中生物》第3章第2节的相关内容，包括细胞器的功能和特点，以及细胞器之间的分工合作。
苏教版生物高中必修一教案
苏教版生物高中必修一教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构
2. 了解细胞的功能及不同细胞器的作用
3. 掌握细胞的生物学特性
教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的功能及不同细胞器的作用
教学难点：
1. 掌握细胞的生物学特性
2. 理解细胞器的功能及相互关系
教学准备：
1. 教材：《生物》第一册
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、玫瑰花瓣、洋葱片
3. 图片资料：关于细胞结构的图片
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引导学生回顾前期所学知识，了解细胞是生物的基本单位，细胞在生物体内的作用。
二、展示（10分钟）
教师向学生展示用显微镜观察到的植物细胞和动物细胞的图片，让学生了解细胞的基本结构和不同的细胞器。
三、实验操作（15分钟）
1. 学生自行制作玫瑰花瓣和洋葱片的植物细胞准备载玻片。
2. 学生观察细胞的形态和结构，并描述观察到的细胞结构。
3. 学生对比植物细胞和动物细胞的异同点。
四、讨论（15分钟）
学生分组讨论细胞器的功能及相互关系，探讨细胞的生物学特性。
五、总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学习内容，强化对细胞结构与功能的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于细胞结构与功能的作文，对细胞器的功能及相互关系进行梳理。
教学反思：
本节课通过实验操作和讨论，有助于学生全面了解细胞的结构与功能，同时提高学生的实
验能力和思维能力，激发学生对生物学的兴趣。
但在教学过程中，还需引导学生积极参与，加强课堂互动，提高学生的学习效果。
苏教高中生物必修教案
苏教高中生物必修教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成部分及其功能；
3. 能够解释细胞的结构与功能之间的关系。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的功能；
3. 不同类型细胞的特点。
教学难点：
1. 细胞内各组成部分之间的联系；
2. 细胞结构与功能之间的关系。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的功能：营养、代谢、生长、繁殖；
3. 不同类型细胞的特点：植物细胞和动物细胞的区别。
教学过程：
1. 导入：通过让学生回顾细胞的基本结构和功能，引起学生的兴趣；
2. 讲解：介绍细胞的基本结构和功能，强调细胞内各组成部分之间的关系；
3. 实验：进行细胞观察实验，让学生亲自观察细胞的结构；
4. 分组讨论：让学生以小组形式讨论不同类型细胞的特点，分享彼此的观点；
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对细胞结构与功能之间关系的理解。
教学评估：
设计细胞相关的问答题目，让学生回答并解释答案，以检验他们对细胞结构与功能的理解程度。
教学延伸：
可以让学生自行搜索相关资料，了解更多有关细胞的知识，并展示给全班分享。
教学资源：
1. 课本资料；
2. 实验器材和材料。
教学反思：
通过本节课的开展，了解学生对细胞结构与功能的理解程度，及时调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
高中生物必修1第3章“细胞的基本结构”优秀学案
§3.1 细胞膜——系统的边界【课标要求】简述细胞膜系统的结构和功能。
【学习目标】1.简述细胞膜的成分与功能；2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法；3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
【学习重难点】重点：细胞膜的成分和功能。
难点：用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
【预习任务】知识点一、细胞膜的功能请尝试写出几点细胞膜的功能:①____________________________________②____________________________________③____________________________________知识点二、细胞膜的成分1．探究实验：体验制备细胞膜的方法（1）选择材料问题一：你认为下列哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？A.白菜叶肉细胞B.大肠杆菌细胞C.羊成熟红细胞D.人口腔上皮细胞[讨论]①假设可以用植物细胞制备细胞膜，例如：A、白菜叶肉细胞，需要做怎样的处理？②如果选择B、大肠杆菌细胞，需要怎样处理？③同样是动物细胞，C、羊成熟红细胞和D、人口腔上皮细胞哪一种更好呢？选材： ,原因：。
（2）实验原理问题二：用何种方法获得细胞膜呢？原理：。
（3）实验步骤①。
②。
③。
2.细胞膜的成分[资料一]科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，放入能溶解脂质多的有机溶剂中（已知脂质易溶于该有机溶剂中），实验现象：细胞膜被溶解。
[资料二]细胞膜用蛋白酶处理（已知蛋白酶能专一性的催化蛋白质分解），实验现象：细胞膜被破坏。
思考：从以上两则资料中，分别可得出什么结论？小结：（1）细胞膜主要由和组成，此外，还含有少量。
（2）其中脂质中含量最丰富。
在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，的种类和数量越多。
问题三：如果细胞膜上蛋白质的种类和数量发生了改变，细胞的生命活动会受到影响吗？【名词解释】1．渗透作用2．靶细胞（或靶器官）3.受体【自主检测】1. 细胞膜化学组成的表述最全面的是（）。
高一生物《细胞的基本结构》教学设计-单元设计
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1提问“你们知道中中、华华吗？”，从而播放克隆猴的视频学生活动1 观看视频，活动意图说明：情景引入。
用视频吸引学生的注意，使他们以最快的速度进入课堂。
并能产生疑问：细胞核为什么这么重要？有什么功能？环节二：教师活动2组织学生看书上的4个资料，并提供相关问题，启发学生思考学生活动2学生分成4大组，每组讨论1个资料，分析实验现象，得出实验结论。
派代表上台展示研讨成果。
活动意图说明：通过对科学史料的分析，体会科学思维、科学方法；培养学生的归纳总结的能力和团队合作的精神；培养学生用专业术语来描述实验现象。
环节三：教师活动3引导学生看教材细胞核的结构相关内容，并提出一定的任务，有独立完成的，也有小组合作的：模型建构学生活动3独立完成学案的图表填写和读背任务；小组合作，构建模型，上台展示活动意图说明：培养学生的自主学习能力、研讨交流能力、知识内化能力、动手能力，局部与整体观。
7.板书设计8.作业与拓展学习设计【达标检测】1、判断下列说法的正误(1)原核细胞没有成形的细胞核，因此原核细胞中的生命活动是紊乱的。
（）(2)控制细胞器进行物质合成等的指令主要通过核孔从细胞核送到细胞质。
（）(3)核膜上的核孔可以让蛋白质和DNA自由进出。
（）(4)染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在形态。
（）（5）细胞核位于细胞的正中央，所以细胞核是细胞的控制中心。
（）2、图为细胞中某一结构的模式图，据图回答下列问题：(1)只有在（填“真核”或“原核”）细胞中，才可以看到此图所表示的结构。
(2)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] 。
(3)细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过[ ] 进入细胞核的。
(4)细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ，遗传信息存在于其组分的上。
(5)与某种RNA合成及核糖体的形成密切相关的结构是[ ] 。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）视频剪辑、多媒体投影、PPT制作课件10.教学反思与改进课堂还给学生，让学生去教学生，教师讲授整节课不超过10分钟，符合学校的教学理念。
高中生物--必修1--第三章教案
第三章、细胞的基本结构一、细胞膜（一）、细胞膜的成分：1、细胞膜成分：主要是脂质．．．，还有少量糖类．．和．蛋白质①组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富②蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类．．．．．．和数量越多③少量糖和蛋白质结合形成糖蛋白，外侧外侧，与细胞识别有关2、细胞膜的结构模型（流动镶嵌模型）①磷脂双分子层----基本骨架②蛋白质分子-------镶、嵌、贯穿③糖蛋白------------外侧外侧，与细胞识别有关3、细胞膜的特点（1）结构特点：一定的流动性．．．①原因：膜结构中的蛋白质分子和脂质分子是可以运动的。
②表现：变形虫的变形运动、细胞融合、胞吞、胞吐及载体对相应物质的转运等。
③影响因素：主要受温度影响，适当温度范围内，随外界温度升高，膜的流动性增强，但温度超过一定范围，则导致膜的破坏。
（2）功能特点：选择透过性．．）．．和数量．．．．的种类．．．．．（取决于载体蛋白①表现：植物根对矿质元素的选择性吸收，神经细胞对K+的吸收和对Na+的排出，肾小管的重吸收和分泌，小肠的吸收等。
②原因：遗传性决定载体种类、数量决定选择性。
（3）．二者的区别与联系①区别：流动性是细胞膜结构方面的特性，选择透过性体现了细胞功能方面的特性，主动运输能充分说明选择透过性。
②联系：细胞膜的流动性是表现其选择透过性的结构基础。
因为只有细胞膜具有流动性，细胞才能完成其各项生理功能，才能表现出选择透过性。
相反，如果细胞膜失去了选择透过性，细胞可能已经死亡了。
4、细胞膜制取：①用滴管吸取少量红细胞稀释液，滴一滴在载玻片上，盖上盖玻片②在高倍显微镜下观察，待观察清楚时，在盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水，同时在另一侧用吸水纸吸引，注意不要把细胞吸跑。
可看到浸水的部分红细胞发生变化：凹陷消失，细胞体积变大，很快细胞破裂，内容物流处。
注意：选用红细胞的原因是“红细胞中没有细胞核和众多的细胞器”（二）、细胞膜的功能：1、将细胞与外界环境分隔开2、控制物质进出细胞（自由扩散、协助扩散和主动运输）3、进行细胞间的信息交流细胞间信息交流方式①细胞分泌的化学物质（如激素），随血液到达全身，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传给靶细胞。
高中生物苏教版必修一课件：3.2.2 细胞质和细胞器
易混辨析 细胞的显微结构和亚显微结构
(1)显微结构： 在普通光学显微镜中能够观察到的细胞结构。 (2)亚显微结构：指在普通光学显微镜下观察不能分辨清楚的细胞内各 种微细结构。普通光学显微镜的分辨力极限约为0.2微米，细胞膜、内 质网膜和核膜的厚度，核糖体、微管和微丝的直径等均小于0.2微米， 要观察到它们，必须用分辨力更高的电子显微镜。
2.细胞器的结构和功能 名称：_线__粒__体__
(1) 功能：是细胞进行有氧呼吸 和形成 ATP 的主要场所
名称：_叶__绿__体__
(2)
功能：是绿色植物细胞进行 光合作用 的结构
名称：内__质__网__
(3)
功能：与细胞内 蛋白质合成与加工、脂质合成等有关，还有储
存和运输物质的功能
名称：高尔基体
解析 答案
知识拓展
(1)叶绿体和线粒体都与能量转换有关：叶绿体能把光能转化为化学能， 线粒体能把有机物中稳定的化学能转变成活跃的化学能。 (2)高尔基体在动植物细胞中都有，但功能不同：动物细胞中和细胞的分 泌功能有关，植物细胞中和新细胞壁的形成有关。 (3)内质网有两种：附着有核糖体的粗面内质网主要参与分泌蛋白的合成 与加工；光面内质网没有核糖体附着，主要与糖类和脂质的合成有关。 (4)核糖体有两种：附着在内质网上的核糖体主要合成到细胞外发挥作用 的分泌蛋白；游离的核糖体合成细胞自身所需要的蛋白质。 (5)溶酶体的形成与高尔基体有关。
(4)
功能：与细胞分泌物的形成有关对蛋白质有加工和转运 的功
能植物细胞中还与细胞壁的形成有关
名称：核糖体
(5)
功能：合成蛋白质 的细胞机器
分布：有的附着在 内质网 上，有的游离在细胞质基质 中
名称：液泡
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§3.2 细胞质和细胞器
教学目标：
1.了解细胞质基质的功能；
2.理解细胞器的结构和功能；
3.了解植物细胞与动物细胞的区别；
教学重难点：
细胞器的结构和功能
学情分析：
在本章第一节，已经学习了细胞膜的相关知识，在进行本节内容的学习就有了良好的基础。
由于本节课学习的细胞器种类很多，难度较大，对于叶绿体、线粒体等细胞器的相关功能及结构估计不好理解，但是，通过学生自己区制作相关细胞器，再去理解其结构和功能要相对容易，而且本班学生比较活跃，又勤于思考，相信会收到很好的效果。
教学过程：
导入：前面我们学习了细胞的基本结构之一，细胞膜和细胞壁，那么细胞有哪些基本结构呢？（展示电子显微镜下的细胞结构模式图）
（教学意图：创设情境，激发学习兴趣。
让学生大致了解一下细胞的基本结构,对细胞的结构的学习能产生一定的兴趣）
活动一：自主学习（阅读课本P37页相关内容，完成下列相关问题）
1.细胞质主要包括和。
2.细胞质基质中含有、、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等,还有由蛋白质纤维组成的。
细胞质基质是的重要场所,为生命活动提供了一定的、所需要的。
3.在细胞质基质中,存在着多种细胞器,主要有、、、
、 ,还有、和等细胞器。
（教学意图：学生倾听，参与交流。
通过指导学生阅读课本，小组讨论回答相关问题，既培养了小组的合作能力，也培养了学生的归纳总结的能力）
活动二：制作细胞器模型
1.领取材料袋：每一小组组长领取材料袋（橡皮泥、小刀、卡纸等），认真阅读任务卡。
2.布置任务：小组成员密切配合，看哪个小组完成的又快又好。
按照任务卡上的要求制作相关细胞器，并完成任务卡上的相关内容。
3.作品展示：每一小组由2名代表利用投影仪展示，并由1名代表讲解本组制作的细胞器结构和功能。
4.评价交流：各小组制作的细胞器模型放在讲台上，同学们可以从科学性、准确性、艺术性等方面来进行评价。
5.思考：动植物细胞的区别，由小组派代表来讲解。
（教学意图：通过激发学生的探究欲望，创设一种紧张、活跃、和谐的理想气氛；让学生亲自动手实践，主动构建细胞器模型，有利于学生对知识的感知和对科学研究方法的领悟；充分发挥学生的主体作用，培养学生语言表达、分析问题的能力；培养学生学会评价、欣赏，促进学习方式的转变，使学生自主、合作、探究学习本节内容。
）
【检测反馈】
1.连连看：
细胞器名称结构示意图主要功能
叶绿体
光合作用的场所，“养料制造车间”
中心体
有氧呼吸的主要场所，“动力车间”
线粒体与动物有丝分裂有关
内质网蛋白质加工、分类、包装，“发送站”高尔基体有机物合成加工
2.结合其他组展示的成果，课后完成下表
种类分布
叶绿体
线粒体
高尔基体
内质网
核糖体
中心体
液泡
（教学意图：通过练习，及时检测学生对知识点的掌握程度，同时也考查学生的基础知识，是否达到学以致用的目的。
）
【巩固反馈】
1.某种毒素因妨碍细胞的呼吸而影响生命活动，这种毒素可能作用于（）
A. 核糖体
B. 线粒体
C. 内质网
D. 细胞核
2. 某种生物在生长中需要一种蛋白质镶嵌构成细胞膜，则合成此蛋白的场所是（）
A. 中心体
B. 高尔基体
C. 核糖体
D.线粒体
3. 植物细胞特有的细胞器是（）
A. 线粒体和中心体
B. 液泡和叶绿体
C. 细胞壁和液泡
D. 中心体和溶酶体
4. 含有遗传物质DNA的细胞器是（）
A.核糖体和内质网
B.叶绿体和线粒体
C.高尔基体和线粒体
D.叶绿体和内质网
5. 下列结构中，不含磷脂的细胞器是（） A．线粒体和中心体 B．核糖体和染色体
C．高尔基体和内质网 D．核糖体和中心体
6. 能将无机物转化成有机物、光能转化成化学能的细胞器是（）
A．叶绿体 B．高尔基体
C．溶酶体 D．中心体
7. 在电子显微镜下观察A、B、C三种生物的细胞内部结构，观察到细胞结构ａ、ｂ、ｃ、
ｄ、ｅ具有下列特征：ａ、ｂ、ｃ均由双层膜构成，其中ａ的膜上具有小孔，而ｂ、ｃ没有小孔。
ｄ由两个互相垂直的结构构成，与细胞的有丝分裂有关。
ｅ是能形成囊泡的重叠结构。
如果试样Ａ、Ｂ、Ｃ分别是菠菜叶、大肠杆菌和鼠肝的一种。
则
（1）Ａ是Ｂ是Ｃ是
（2）a是b是c是
d是e是。