人教版小学语文三年级下册说课稿 林冲棒打洪教头
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 通过分析故事情节，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学重点：1. 林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 故事情节的分析。
教学难点：1. 理解林冲为何要棒打洪教头。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍《水浒传》背景及主要人物。
2. 让学生阅读相关章节，了解林冲与洪教头的背景及性格特点。
3. 分析故事情节，引导学生理解林冲为何要棒打洪教头。
4. 讨论林冲的英雄形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
课后作业：2. 让学生谈谈自己对英雄人物的看法。
第二章：林冲的困境教学目标：1. 让学生了解林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学重点：1. 林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学难点：1. 理解林冲为何要忍受困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解林冲在故事中的困境。
2. 分析林冲的性格特点，引导学生理解林冲为何要忍受困境。
3. 讨论林冲的心理状态，培养学生对林冲的同情之心。
课后作业：1. 请学生谈谈自己对林冲困境的看法。
2. 让学生思考如何在现实生活中面对困境。
第三章：洪教头的挑战教学目标：1. 让学生了解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学重点：1. 洪教头挑战林冲的原因。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学难点：1. 理解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解洪教头挑战林冲的原因。
2. 分析洪教头的性格特点，引导学生理解洪教头为何要挑战林冲。
3. 讨论洪教头的恶劣行为，培养学生对洪教头的厌恶之感。
林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《水浒传》中林冲棒打洪教头的故事情节。
分析林冲的性格特点和行为动机。
理解故事中人物之间的矛盾和冲突。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解故事情节和人物性格。
运用思维导图或其他工具，整理故事情节和人物关系。
1.3 情感态度与价值观：培养对经典文学作品的兴趣和阅读欲望。
理解正义与邪恶的对抗，正义最终会得到胜利的主题。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：林冲是梁山好汉之一，因为被奸人陷害而流落江湖。
在一家酒店中，林冲遇到了洪教头，两人因误会而发生冲突。
林冲用棒子打败了洪教头，最终两人化解误会，成为好友。
2.2 人物分析：林冲：勇猛、正直、有正义感，但也有急躁和冲动的一面。
洪教头：傲慢、自大、欺软怕硬，但最终能够认识到自己的错误。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解和分析故事情节和人物性格。
引导学生思考正义与邪恶的对抗，以及人性的复杂性。
3.2 教学难点：理解林冲为什么选择用棒子打败洪教头，而不是通过和解的方式解决问题。
引导学生思考洪教头为什么会最终认识到自己的错误，并接受林冲的友谊。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节和人物。
分组讨论：让学生分组讨论故事中的冲突和解决方式。
角色扮演：让学生扮演故事中的人物，深入理解人物性格和动机。
4.2 教学手段：多媒体演示：使用多媒体演示文稿，展示故事情节和人物形象。
思维导图：引导学生使用思维导图整理故事情节和人物关系。
第五章：教学评估5.1 评估方法：课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与程度。
阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力。
小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现和思考深度。
5.2 评估标准：学生能够准确理解故事情节和人物性格。
学生能够分析故事中的冲突和解决方式。
学生能够深入思考人物动机和故事背后的主题。
第六章：教学准备6.1 教学材料：《水浒传》原著或改编版本的书籍。
小学语文教案：林冲棒打洪教头.doc
小学语文教案：林冲棒打洪教头窦桂梅北京清华大学附属小学正校长。
特级教师，中学高级教师，全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵，提名十杰教师。
从三个超越的实践理念，到主题教学的理论提升，在全国产生广泛影响，并获相关奖项。
出版个人专著：《窦桂梅与主题教学》《窦桂梅与语文教改的三个超越》《激情与思想》《和教师一起成长》《和学生一起成长》《创造生命的课堂》《梳理课堂窦桂梅课堂捉虫手记》《听窦桂梅老师讲课》《玫瑰与教育》。
主编、参编多部著作。
林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：洪教头来了！柴进说：正好请洪教头一起来坐坐。
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
柴进指着林冲对洪教头说：这位是林教头。
林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人？柴进说：这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
洪教头冷笑了两声：只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？柴进说：哦，你可别小瞧了他。
洪教头跳起来说：我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
林冲连说：不敢，不敢。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
柴进说：我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
月亮已经上来了，照得厅堂外面如白昼。
众人来到堂前空地上。
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来！来！来！林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
两个教头就在月光下一来一往，交起手来。
战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：我输了！柴进问：还没见二位较量呢，怎么便输了？林冲说：小人戴着木枷，就算是输了吧。
林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）能够把握小说中的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
二、教学重点1. 理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
2. 分析小说中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 理解小说中的主题思想。
2. 运用自主学习、合作探讨的学习方法。
四、教学准备1. 教材：《林冲棒打洪教头》。
2. 参考资料：相关的历史背景、作者介绍等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《林冲棒打洪教头》的背景和作者。
（2）学生自由朗读课文，初步感知故事情节。
2. 自主学习（1）学生自主学习课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析小说中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 主题探讨（1）教师引导学生思考小说的主题思想。
（2）学生分享自己的观点，教师点评并指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业（1）学生回家后，阅读《林冲棒打洪教头》。
（2）写一篇读后感，表达对故事情节、人物形象和主题思想的理解。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师引导学生将《林冲棒打洪教头》与其他相关作品进行对比，如《水浒传》中的其他故事。
（2）学生分析不同作品中的英雄形象和主题思想的异同。
2. 文化探究（1）教师引导学生了解古代武侠文化，如武侠小说的特点、侠义精神等。
（2）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解武侠文化的发展历程和影响。
七、课堂互动1. 角色扮演（1）学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演。
林冲棒打洪教头教案（5篇）
林冲棒打洪教头教案（5篇）第一篇：林冲棒打洪教头教案林冲棒打洪教头教学目标：1、抓住人物语言、动作、神态描写，学会概括人物个性特点，体会对比手法的作用。
2、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学过程：课前谈话听《水浒传》主题歌《好汉歌》这是什么歌？什么人才是好汉？你们班有好汉吗？为什么说他是好汉？一、激发情感、概括故事今天我们继续走近好汉林冲，学习23课（齐读课题《林冲棒打洪教头》）上节课我们初读了课文，了解了主要内容，你能借助这些词语说说吗？出示：发配、偶遇、挑衅、棒打、败于无冤无仇、素不相识的两个人怎么就打起来了呢？读到这你产生了哪些疑问？生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打洪教头的,结果怎能样?二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？1、事出必有因，被林冲棒打的洪教头是怎样的一个人呢？要了解一个人得从哪些方面来看？生：语言、动作、神态、外貌、心理。
2、过渡：今天我们就用这种方法走入文本。
出示：用自己喜欢的方式朗读第三自然段，圈画相关语句，写下你的感受。
（可用“我从________中读到了一个____洪教头”的句式。
）（提示：我们要用善于发现的眼光去读，可要注意读书的姿势哟。
）过渡：同学们面带笑容，学得如此自信，老师知道同学们已经准备好了，我们一起来交流、交流。
只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
“大官人今天何故厚待一个犯人？”“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝” “我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。
抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
抓住“我偏不信他”。
什么叫“偏不信”？体会洪教头就是故意的，居高临下，盛气凌人的样子。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲的形象和故事背景。
2. 引导学生关注本节课的主题：林冲棒打洪教头。
教学内容：1. 简单介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生阅读《林冲棒打洪教头》的故事梗概。
教学活动：1. 教师简要介绍《水浒传》的相关知识。
2. 学生阅读《林冲棒打洪教头》的故事梗概。
作业：1. 学生课后阅读《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的全文。
第二章：分析故事背景教学目标：1. 让学生了解洪教头的背景和性格特点。
2. 分析林冲与洪教头之间的矛盾。
教学内容：1. 分析洪教头的背景和性格特点。
2. 分析林冲与洪教头之间的矛盾。
教学活动：1. 教师引导学生分析洪教头的背景和性格特点。
2. 学生分组讨论林冲与洪教头之间的矛盾。
作业：1. 学生课后总结洪教头的背景和性格特点。
2. 学生课后分析林冲与洪教头之间的矛盾。
第三章：解读故事情节教学目标：1. 让学生理解林冲棒打洪教头的经过。
2. 分析故事情节中的人物形象和特点。
教学内容：1. 解读林冲棒打洪教头的经过。
2. 分析故事情节中的人物形象和特点。
教学活动：1. 教师引导学生解读林冲棒打洪教头的经过。
2. 学生分组讨论故事情节中的人物形象和特点。
作业：1. 学生课后总结林冲棒打洪教头的经过。
2. 学生课后分析故事情节中的人物形象和特点。
第四章：探讨故事主题教学目标：1. 让学生理解故事主题：英勇正义、反抗压迫。
2. 引导学生从故事中汲取启示。
教学内容：1. 探讨故事主题：英勇正义、反抗压迫。
2. 从故事中汲取启示。
教学活动：1. 教师引导学生探讨故事主题。
2. 学生分组讨论从故事中汲取的启示。
作业：1. 学生课后总结故事主题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 引导学生进行拓展阅读和思考。
教学内容：1. 总结本节课所学内容。
2. 拓展阅读和思考。
教学活动：1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
林冲棒打洪教头备课电子教案
林冲棒打洪教头备课电子教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《林冲棒打洪教头》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的冲突和解决方法。
（3）能够掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、正义、机智的品质。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的意识。
二、教学内容：1. 教学文本：水浒传《林冲棒打洪教头》选段。
2. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的理解。
（2）重点词语和句式的学习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《水浒传》的封面和简介，引导学生回顾对《水浒传》的了解。
（2）简要介绍《林冲棒打洪教头》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）要求学生标记出自己认为重要的词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。
（2）每组选出一个代表，进行全班交流分享。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和重点词语的运用。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和交流能力。
五、教学资源：1. 多媒体教学设备。
2. 《水浒传》原著或相关选段。
3. 学习资料和参考书籍。
4. 网络资源（如有需要）。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 使用案例分析法，通过分析林冲棒打洪教头的故事，让学生理解故事中的冲突和解决方法。
3. 运用小组合作法，鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
林冲棒打洪教头教案-3
林冲棒打洪教头教案-3一、教材分析此教案教学内容为《水浒传》中的一节故事，主要涉及的人物包括林冲和洪教头。
通过教学，可以让学生了解林冲在流放途中的经历，体会林冲在面对不公正待遇时的勇气和决心。
同时，也能让学生认识到武功要不断练习才能真正掌握，也许在练习时可能会有些痛苦，但必须坚持下去才能获得成功。
二、教学目标1.使学生通过故事了解到人物背景和故事情节；2.让学生学会如何分析角色形象及其动机；3.让学生明白只有勇气和坚持才能得到真正的成功，这也是人生中一个重要的道理。
三、教学准备1.教师自备黑板或白板、粉笔或马克笔等，以便于授课；2.准备好相关展示材料和小组讨论材料以便激发学生的兴趣；3.打印故事文本作为课堂讲解的基础。
四、教学方法1.案例式教学方法：利用故事中的具体场景和人物，引发学生学习兴趣，进而深入剖析其中的道理，探讨其中的教育意义；2.问答式教学方法：透过老师的提问，培养学生独立思考、分析问题的能力，增强学生的学习动力；3.讨论式教学方法：在课堂上组织学生分组，进行解读、解析、讨论水浒传等文学作品，让学生在互动交流中互相学习。
五、教学过程1.引入：请学生思考并回答问题“什么是真正的勇气？”。
老师引出勇气的教育意义，引导学生进入课堂氛围；2.分析人物形象：学生观看一段林冲棒打洪教头的视频，以此认识故事中的人物形象；3.学习故事情节：老师讲述故事情节，并展示相关画面。
通过导入背景、主要人物、情节发展等环节，帮助学生理解故事的主要内容和情感表达；4.深入探究：老师组织学生进行小组讨论，探究故事中的教育意义。
学生可以从文本中定位相关情节进行解析，开展研讨和交流；5.评价总结：让学生分组，就故事中的人物形象、峰回路转、教育意义等方面展开评价和总结；六、教学效果评价1.教师通过对学生小组讨论的情况进行评估，以此判断学生的学习成果；2.通过学生的课后作业或个人解析进行评估，以此判断学生是否掌握了教学内容；3.评估学生的参与度，看学生是否积极回答问题、参与讨论、评价整个教学过程等。
《林冲棒打洪教头》的说课稿
《林冲棒打洪教头》的说课稿一、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征3、通过对课文语言文字的朗读品味让学生初步受到古典文学的熏陶培养热爱祖国传统文化的感情把教学重点定为：通过语言文字的阅读、感悟品味人物的性格特征二、说人物：（一）洪教头：1、出示：林冲寻思庄客称他教头想必是柴大官人的师傅了连忙站起来躬身施礼洪教头全不理睬出示：林冲起身让座洪教头也不相让便去上首坐了你从中读出什么看出什么板书：谦虚有礼傲慢无礼个同学把这几句句子读好读出洪教头的特点2、个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流出示：“大官人今天何故厚待一个犯人”出示：“只因大官人好习枪棒往往流配的犯人都来依草附木冒称武师找你骗吃骗喝你能如此轻信呢”你从洪教头的话中体会到什么读好它态度傲慢出言伤人出示：“我偏不信他他敢和我较量一下我就承认他是真教头”洪教头气势汹汹逼人太甚3、你还从洪教头些动作中体会到他的特点出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样狂妄自大、傲气十足、急躁洪教头是一个骄傲还心胸狭窄的人“连忙站起来躬身施礼……便竟上首坐了”我觉得洪教头是个自不量力的人“洪教头向柴进问道……我就承认他是真教头”“林冲寻思……全不理睬”从这看出林冲很谦虚但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子对林冲全不理睬……“洪教头恼恨林冲……使出个把火烧天的招式”从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲显显自己的本事还想赢得那锭银子见钱眼开见利忘义小肚鸡肠“洪教头见他退让以为他真的不会枪棒便越发要跟他交手”这句话看出来洪教头以为他不会枪棒就越是要跟人家较劲洪教头是一个心胸狭窄的人“洪教头见他退让以为他真的不会枪棒就越发要跟他交手”因为林冲是八十万禁军的教头洪教头才是一个柴大官人的师父就看不起林冲他却不知道天外有天人外有人比他厉害的人多着呢！（二）说林冲“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼林冲连说“不敢不敢”看出他十分忍让出示：“小人戴着木枷就算是输了吧”他的意思这句话的真正含义言外之意是戴着木枷不好使出真本领从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中体会到林冲的什么特点板书：深藏不露武艺高强“把火烧天”是把棒高高举起棒朝着天他这种招式一摆必然露出了破绽——脚露出来了林冲“拨草寻蛇”打他的脚这就是林冲的聪明机智对不对（生齐答：对）给他掌声！（生鼓掌）林冲是机智的我看这位女孩也很机智你也是机智的女孩说得好还有不同的林冲是一个心胸广阔的人“林冲寻思……洪教头也不相让”这两句话可以看出虽然洪教头心胸狭窄对林冲不理不睬的但林冲丝毫没有和他斤斤计较林冲是一个勇敢的人第七段中的“洪教头跳起来大叫：来！来！来！”这两句可以看出那样气势汹汹那样仗势吓人但是林冲没有害怕仍然沉着应战这就看出他——非常勇敢林冲是个善于思考的人从“林冲寻思……这想必是柴大官人的师父了”看出林冲是个善于思考的人因为“洪教头一棒落空……又举起了棒”林冲见他虽然气势汹汹但脚步已乱从这几句话感觉到林冲善于观察能够很快地捕捉对方的破绽这是一个善于思考、善于观察的人林冲还是一个镇定自若的人“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇的招式”从这几句可以看出林冲是一个镇定自若、不慌不忙的人他更是一个武艺高强的人洪教头使出了浑身的功夫把火朝天劈头打来如果这一棒打在林冲的头上会置人于死地林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨这在武打里面武林高手叫——点到为止“这位林武师非比他人乃是东京八十万禁军教头”三、说语言训练点（一）开头：（）林冲棒打（）洪教头（二）结尾：众人见此情景哈哈大笑起来洪教头满面羞惭自言自语道：“”他灰溜溜地走开了假如你是众人中的一个看客你会说些什么假如你是洪教头你会自言自语说什么（四人小组说一说选两组上台演一演）四、说板书（）林冲棒打（）洪教头谦虚忍让傲慢无礼沉稳急躁武艺高强狂妄自大。
人教版小学语文三年级下册说课稿：林冲棒打洪教头
人教版小学语文三年级下册说课稿：林冲棒打洪教头一、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
把教学重点定为：通过语言文字的阅读、感悟，品味人物的性格特征。
二、说人物：洪教头：1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示：大官人今天何故厚待一个犯人？出示：只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
出示：我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
洪教头气势汹汹，逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。
洪教头是一个骄傲，还心胸狭窄的人，连忙站起来躬身施礼便竟上首坐了。
我觉得洪教头是个自不量力的人。
洪教头向柴进问道我就承认他是真教头。
林冲寻思全不理睬。
从这看出林冲很谦虚，但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子，对林冲全不理睬洪教头恼恨林冲使出个把火烧天的招式。
从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲，显显自己的本事，还想赢得那锭银子。
见钱眼开，见利忘义，小肚鸡肠。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
这句话看出来洪教头以为他不会枪棒，就越是要跟人家较劲。
洪教头是一个心胸狭窄的人。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，就越发要跟他交手。
因为林冲是八十万禁军的教头，洪教头才是一个柴大官人的师父，就看不起林冲，他却不知道天外有天，人外有人。
《林冲棒打洪教》优秀教案及说课稿
《林冲棒打洪教》优秀教案及说课稿《林冲棒打洪教》教案【教材分析】本文选自《水浒传》第八回，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头过招并打败了他。
全文8个自然段，可分为三段。
第一段写林冲发配沧州途中路过柴进的庄上。
第二段写柴进招待林冲，适逢洪教头来访。
自以为是的洪教头瞧不起林冲，并执意要与他比武。
第三段写详细描写林冲与洪教头比武场面，最终林冲巧妙打败洪教头。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
【学情分析】本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。
教学时，重点指导学生朗读，从课文中把握人物的性格特点，感悟人物形象。
学生对水浒人物并不陌生，但大部分是通过电视媒介认识的，缺少建立在语言文字上的人物形象。
在教学时，应重点指导学生朗读，从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。
【教学目标】1、认知目标：学习生字词语，理解“依草附木、拨草寻蛇”等词语。
通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。
2、能力目标：以体会林冲“忍让”、洪教头“狂妄”等性格特点为重点，学习课文抓住人物外貌、语言、动作、神态，概括人物个性特点的方法。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
【教学重难点】重点：通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。
难点：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
【教法、学法】本课设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语言，读动作中通过比较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼、骄横，深刻体会人物的内心。
林冲棒打洪教头(三课时教案)-1
林冲棒打洪教头（三课时教案）-1一、教学目标本课的教学目标旨在：1.了解《水浒传》中林冲的形象；2.通过阅读、讨论和角色扮演，了解故事情节、人物关系以及故事所传达的道德思想；3.提高学生阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容和教学过程1. 教学内容1.了解《水浒传》中林冲的形象；2.阅读和讨论《水浒传》中林冲棒打洪教头的情节；3.角色扮演，模拟林冲、洪教头等人物，深入理解故事情节。
2. 教学过程第一课时1.开场引导（5分钟）将林冲的形象展示在课堂上，吸引学生对本课的学习兴趣。
2.导入（10分钟）让学生通过讨论，说出自己对林冲的认知，展开讨论，开拓思路。
3.阅读和讨论（30分钟）将学生分组，让他们阅读《水浒传》中林冲棒打洪教头的情节，引导学生认识故事情节和人物关系，并对所传达的道德思想进行讨论。
4.总结（5分钟）通过小组讨论，让学生分享他们所得到的认知、理解和感悟。
第二课时1.开场引导（5分钟）回顾上节课的讨论，展示学生的共同认知。
2.角色扮演（40分钟）让学生分组，模拟林冲、洪教头等人物，深入理解故事情节，从故事情节、人物关系以及道德思想角度分析。
3.总结（5分钟）让每个小组分享自己的分析和感悟。
第三课时1.开场引导（5分钟）回顾上节课的讨论，引导学生对故事情节、人物关系和道德思想进行总结。
2.讲解（10分钟）以讲解的方式，总结故事情节、人物形象和道德思想，让学生更深入地理解。
3.阅读和分析（30分钟）让学生阅读相关的课文，分析所学到的知识点和道德思想的传递。
4.总结（5分钟）对本节课的收获进行小结，展望下节课的学习。
三、教学方法本课程的教学方法主要有：1.小组讨论：让学生根据自己的理解、观点和认知，进行小组讨论，并在小组内协作，形成个人的认知和共同的认知。
2.角色扮演：让学生在小组内发挥自己的想象力和创造力，根据所学到的知识和理解，模拟故事情节和人物形象，加深理解和认知。
3.课堂讲解：由教师进行课堂讲解，通过学术的方式让学生对知识点和道德思想进行深入的理解。
《林冲棒打洪教头》说课稿
《林冲棒打洪教头》说课稿教学过程：一、揭示课题，聊聊《水浒传》。
1.（课前板书课题）今天我们来学习课文——林冲棒打洪教头，齐读。
（1）同学们，这个“棒”字是左右结构，书写的时候注意左窄右宽，下面是两横。
我们再来读一读课题。
（2）通过预习，你知道课文选自哪部作品？（《水浒传》）（3）关于这部作品，你有什么了解？（交流）2.同学们知道的可真多，课文后面也有介绍这部名著的，开打课本，翻到132页，我们一起来读一读。
（1）齐读。
（2）你看，名著便览，选取了作品的关键信息，用比较简练的语言来概括让我们一下子就了解了《水浒传》这部长篇小说。
3.说起小说，我们自然就会想到学过的《三顾茅庐》，那你还记得小说的三要素吗？（交流，相机出示：鲜明的人物形象、曲折的故事情节、典型的环境描写。
）4.说得不错，《水浒传》这部小说的魅力就在于，施耐庵成功塑造了108位个性鲜明的英雄形象，但人物形象的烘托又离不开曲折的故事情节和典型的环境描写，今天就让我们一起走进课文，去领略林冲棒打洪教头这个故事的开端、发展、高潮与结局，一起去初步感知鲜明的人物形象。
（板书出示：开端、发展、高潮、结局）5.捧起课本用心读故事之前，我们先来看下自读要求。
二、初读课文，指导生字。
1.出示自读要求：1.读准字音，读清字形，读通课文，难读的地方做上标记。
2.想一想，课文哪几个小节写了“林冲棒打洪教头”？（1)自读要做到读准，还有。
（引读）（2）学生自读课文，教师巡视。
（提示：高年级要有一定的阅读速度。
）2.老师刚才听到同学们基本上都能把课文读流利了，说明已经养成了良好的预习习惯，真不错。
那这些词句肯定难不倒大家了：（1）差人押解较量掂量白昼羞惭衣裳（2）第一组的多音字读得都很准确。
（3）第二组注意字形，尤其是第三个字，你觉得哪里容易写错？（交流，相机板书指导“裳”）（4）我们一起来读一读这两组生字词。
（5）下面的句子有些难度，谁来读？（指名读）读得很准确，如果谁能说说这些标红词语的大概意思就更好了：（出示）——这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
《林冲棒打洪教头》第一课时第三稿
朗读品味，走进经典——《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计句容市开发区中心小学 xxx教学目标：1.学会本课的8个生字，指导读准多音字“差”、“解”、“还”；联系上下文理解课后句子中带点词语“发配”、“依草附木”等的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文文白相杂的语言风格。
3．抓住人物对话、动作等描写，初步感悟主要人物的个性特点。
4．通过朗读品味，激发阅读《水浒传》的兴趣，初步体会古典名著的艺术魅力。
教学重难点：读通课文，联系上下文理解文中的文言词；整体感知课文，品味课文的语言风格，初步感悟人物的个性特点。
教学过程：一、简聊《水浒》，激趣导入1．读过《水浒传》吗？说说你对《水浒传》的了解。
相机Ppt出示：四大名著：《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》。
报绰号，猜人物：“及时雨”“花和尚”“黑旋风”“母夜叉”“行者”“智多星”“小旋风” “豹子头”正是有了这一个个生动形象的名号，使得这一个个人物栩栩如生地活在了我们的心中，妇孺皆知。
这就是名著经久不衰的魅力。
2．Ppt出示：《名著便览》。
自读，为什么《水浒传》能成为家喻户晓的名著？3．同学们，今天我们就来学习节选自《水浒传》第八回的故事，板书课题，齐读。
理解“教头”。
ppt出示:《水浒传》……第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头……4．感知回目，激发兴趣。
《水浒传》中每一回的标题都是用这样简练的语言告诉我们这一章主要的人物和故事。
（ppt出示）读一读，说说你的发现。
《水浒传》……第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头……预设：人物称谓不重复，语言形式对仗工整，回目对故事情节的高度概括，学会“人物＋事件”的概括方法。
瞧，连回目都这么有情节。
这就是经典！5．过渡：下面，我们就凭借施耐庵生花的妙笔走近英雄好汉林冲。
二、检查预习，感受文言味课文读了几遍？1．读准生字：ppt出示：全不理睬白昼衣裳满面羞惭踉跄指读，相机正音“衣裳”的“裳”读轻声，理解“踉跄”2.读准多音字：ppt出示：读通下列句子，读准多音字✧一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
《林冲棒打洪教头》说课稿-陈绍平
《xx棒打xx教头》说课稿xx一、说教材《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到"小旋风"柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，羞惭而去。
课文灵动传神的语言、动作描写，向我们展示了林冲丰富的内心世界和复杂、鲜活、独特的个性特征，使得这个人物形象极富灵性。
通过文本的语言、动作描写读活林冲，讲活林冲，便能使学生对梁山好汉产生兴趣，对古典名著《水浒传》产生兴趣，形成美好的阅读向往和期待。
二、说教学目的1、能正确流利有感情朗读课文。
2、通过朗读感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
三、教学重点通过朗读感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
四、教学难点通过朗读感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
五、教具：多媒体教学课件六、说教学流程设计：（一）、激情导入。
1、视频出示：《好汉歌》。
这首歌大家都挺熟悉的，它让我们立刻想到了一本书，联想到了一群虎虎生威的好汉……2、话说北宋徽宗年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中，天下豪杰纷纷揭竿而起，演绎了一幕幕荡气回肠的英雄剧，成就了同学们熟悉的水浒100单8将。
今天咱先表一人，此人乃东京汴梁人士，身长八尺，豹头环眼，燕领虎须，三十四五年纪，官至80万禁军教头，人送外号“豹子头”，你猜此人姓甚名谁？（板书：xx）3、说到林冲，谁人不知，谁人不晓。
且看，《水浒传》前十章中有多个章节说到此人，第六回：花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂；第七回：林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林；第八回：柴进门招天下客林冲棒打洪教头。
今天咱们说的这个故事就出自于此。
3、板书课题，谁来读好课题？生读题，师点评：重读xx：重在“林冲”，虎虎生威，如见其人；1重读林冲：重在“棒打”，干净利落，如闻其声；重读xx：突出“洪教头”，表示打的不是别人，就是洪教头。
[设计意图]：本课的学习基于长线阅读《水浒传》的基础上进行。
《林冲棒打洪教头》优秀说课稿
一、说教材这篇课文根据我国著名古典小说＜水浒传＞中的有关内容改编而成。
林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。
全文共八个自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。
即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。
8节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。
人物描写细腻传神，故事曲折动人，读来引人入胜、美不胜收。
根据大纲要求及学生认知水平，制订本课教学目标要求如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线中的12个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写，生动地写出了林冲的沉稳与洪教头的狂躁。
教学难点：根据人物的言行，分析评价人物特点。
二、说教法1、根据第一教时“学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容”等任务，我选择“导学反馈法”进行教学，其步骤为“导向――导学――反馈”。
导向：主要任务是让学生明确教学目标，激发他们的求知欲，引导他们进入良好的学习准备状态。
导学：强调学生的学习实践。
可以根据教学目标，组织学生开展个人自学、小组讨论、大组交流评议、书面练习等活动。
反馈：是指在重点内容导学以后的相对集中的评价和分析。
教师要针对学生在讨论和交流过程中反映出的正、反两方面的情况及时给予点拨或示范，使学生的学习逐步到位，逐步深化。
2、本人根据第二教时“读议全文，分析评价人物特点，复述课文”等任务，采用“四步导读法”，把第一教时看作是“四步导读”的第一步――初读、感知内容。
循着其思路接下去导学：细读，品析词句――精读，揣摩写法――熟读，积累运用。
3、第三教时拓展延伸阶段，我采用“自读――积累”教学法：明确目标，课外自读，交流检查，摘录积累。
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人教版小学语文三年级下册说课稿林冲棒打洪
教头
一、说目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
把教学重点定为：通过语言文字的阅读、感悟，品味人物的性格特征。
二、说人物：
（一）洪教头：
1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
你从中读出什么？看出什么？
板书：谦虚有礼傲慢无礼
哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”
洪教头气势汹汹，逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲
从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。
洪教头是一个骄傲，还心胸狭窄的人，“连忙站起来躬身施礼……便竟上首坐了。
”我觉得洪教头是个自不量力的人。
“洪教头向柴进问道……我就承认他是真教头。
”“林冲寻思……全不理睬。
”从这看出林冲很谦虚，但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子，对林冲全不理睬……“洪教头恼恨林冲……使出个把火烧天的招式。
”从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲，显显自己的本事，还想赢得那锭银子。
见钱眼开，见利忘义，小肚鸡肠。
“洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
”这句话看出来洪教头以为他不会枪棒，就越是要跟人家较劲。
洪教头是一个心胸狭窄的人。
“洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，就越发要跟他交手。
”因为林冲是八十万禁军的教头，洪教头才是一个柴大官人的师父，就看不起林冲，他却不知道天外有天，人外有人。
比他厉害的人多着呢！
（二）说林冲
“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
林冲连说“不敢，不敢”。
看出他十分忍让。
出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。
”
他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？
板书：深藏不露武艺高强
“把火烧天”是把棒高高举起，棒朝着天。
他这种招式一摆，必然露出了破绽——脚露出来了。
林冲“拨草寻蛇”打他的脚，这就是林冲的聪明机智。
对不对？（生齐答：对）给他掌声！（生鼓掌）林冲是机智的，我看这位女孩也很机智，你也是机智的女孩，说得好。
还有不同的吗？
林冲是一个心胸广阔的人。
“林冲寻思……洪教头也不相让。
”这两句话可以看出虽然洪教头心胸狭窄，对林冲不理不睬的，但林冲丝毫没有和他斤斤计较。
林冲是一个勇敢的人。
第七段中的“洪教头跳起来大叫：来！来！来！”这两句可以看出，那样气势汹汹，那样仗势吓人，但是林冲没有害怕，仍然沉着应战，这就看出他——非常勇敢。
林冲是个善于思考的人。
从“林冲寻思……这想必是柴大官人的师父了。
”看出林冲是个善于思考的人。
因为“洪教头一棒落空……又举起了棒。
”林冲见他虽然气势汹汹，但脚步已乱。
从这几句话感觉到林冲善于观察，能够很快地捕捉对方的破绽。
这是一个善于思考、善于观察的人。
林冲还是一个镇定自若的人。
“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇的招式。
”从这几句可以看出林冲是一个镇定自若、不慌不忙的人。
他更是一个武艺高强的人。
洪教头使出了浑身的功夫，把火朝天，劈头打来，如果这一棒打在林冲的头上，会置人于死地。
林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨，这在武打里面，武林高手叫——点到为止。
“这位林武师非比他人，乃是东京八十
万禁军教头。
”
三、说语言训练点
（一）开头：（）林冲棒打（）洪教头
（二）结尾：
众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。
”
他灰溜溜地走开了。
假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。
选两组上台演一演）
四、说板书
（）林冲棒打（）洪教头
谦虚忍让傲慢无礼
沉稳急躁
武艺高强狂妄自大。