第一单元 议论要有理有据
人教部编版九年级上册《写作：议论要言之有据》
议论要言之有据
一、什么是论据。
论据是证明观点正确的材料，包括事 实、故事、名言、资料、定理以及作者所 讲道理本身。当然，这些必须具有真实性 或具有一定的说服力。虚假的、错误的， 与论点无关的材料不能做为论据。
论据类型
自读尹荣方的《论度量》。思考： 本文逐层阐述了度量大的好处；有德、 有识者度量才大；不断修行、学习才 能获得度量三个观点。这些观点是建 立在论据的基础上的，看看文章使用 了哪些论据？这些论据哪些是道理论 据，哪些是事实论据？
座上一人忽曰：“孔明所言，皆强
词夺理，均非正论，不必再言。且请问 孔明治何经典？”孔明视之，乃严畯也。 孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何 能兴邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙， 张良、陈平之流。邓禹、耿弇yǎn之辈， 皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经 典。——岂亦效书生，区区于笔砚之间， 数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”严畯低 头丧气而不能对。
第二组：下面的一些论据，你能看出有何不妥吗？
1、文革时，讨论刘少奇终身开除党籍问题，让大家举起手来， 方志敏硬是没举手。会后江青一伙人恶狠狠地问他；你为什么 不举手？他回答：做人要有准则的，对不起良心的事我决不干
2、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈 奴兵对他闻风丧胆。 3、而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌 江。 4、李煜在唱：载不动，许多愁，问君能有几多愁?恰似一江春 水向东流。
选择论据
明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩” 这种说法似乎不具备代表性，说服力不强，还有体 育是需要天资的，而女孩在被认为是“不Байду номын сангаас合这项 运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说 的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适 合这项运动的。
《议论要有理有据》语文教案
《议论要有理有据》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解议论的基本概念和特点。
让学生掌握议论的结构和写作技巧。
1.2 技能目标培养学生运用逻辑思维进行论证的能力。
培养学生运用恰当的论据来支持自己的观点。
1.3 情感目标培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
培养学生的批判性思维和独立思考能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析选取适合学生年龄特点和认知水平的议论文章。
分析文章中的论点、论据和论证过程。
2.2 学情分析了解学生的语文基础和阅读能力。
了解学生的思维习惯和论证能力。
2.3 教学重难点论证的逻辑性和条理性。
运用恰当的论据来支持观点。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解议论的基本概念和特点。
讲解论证的结构和技巧。
3.2 互动法引导学生进行小组讨论和分享。
引导学生提出问题和解决问题。
3.3 案例分析法分析精选的议论文章，引导学生理解论证过程。
让学生通过分析案例来提高论证能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过引入一些实际问题或争议性话题，引发学生的思考和兴趣。
引导学生理解议论的目的和重要性。
4.2 讲解议论的基本概念和特点讲解议论的定义和作用。
讲解议论的结构和要素。
4.3 讲解论证的结构和技巧讲解论证的步骤和要点。
讲解如何运用恰当的论据来支持观点。
第五章：作业与评价5.1 作业布置布置相关的练习题，让学生运用所学的论证技巧。
布置学生写一篇议论性文章，锻炼学生的写作能力。
5.2 评价方式学生自评：让学生反思自己的学习过程和成果。
同伴评价：让学生互相评价和交流，共同进步。
教师评价：教师对学生的学习成果进行评价和反馈。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论设计一些与学生生活相关的话题，引导学生进行课堂讨论。
鼓励学生提出自己的观点，并运用所学的论证技巧进行支持。
6.2 小组合作设计一些小组合作的活动，让学生共同完成一个论证任务。
引导学生分工合作，共同完成一篇议论性文章。
6.3 写作练习设计一些写作练习题，让学生运用所学的论证技巧进行写作。
人教版初中语文九年级上册《写作：议论要言之有据》
5.一个值得重视的现象： 本次习作收到120篇习作，仅有10篇引用道理论
据，引用的事实论据（曾子、华盛顿、季布等）最 高重复率达40多次，这说明什么？
妙招5：议论文中论据，需要平时多积累，要 关注生活，多读书报，勤动笔，多积累，建立 以个“素材库”。将生活中和阅读中发现的典型 事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及 时摘录下来。
3.阅读例文： 对比片段四和片段五，在论据运用
上你更欣赏哪一篇，为什么？
妙招3：运用论据证明论点，不能 一味堆砌六，在论据选用是否有新
问题？
妙招4：选用论据证明论点，一定要 典型，才有说服力。 所谓“典型”：足以代表某一类事物特 性的个体。
1.论据选择要确保材料准确，经 得起推敲。
示例： 文章中征引百丈禅师的故事，出自《景德传灯
录·怀海禅师章》。有充分的历史依据，而非作者杜 撰，因而能使人信服。
注意：写作议论时，一定要确保事例真实可 靠（小说中的故事不能作为论据），引用名 言警句要注意核对原文，保证引述准确！！！
2.使用论据要保证材料和观点一致。
妙招1： （1）. 一定要准确提炼材料的中
心（意义） （2）.确保材料与论点形成对应
关系，保持一致。
2.阅读例文： 对比片段二和片段三，在事实论据表述上
你认为哪一篇更符合议论文的特点，为什么？
原因是： 1、议论文—— 表达方式是议论为主。
写作目的：给人以道理。
2、出示事实目的：作为论据，证明论点
妙招2：议论文中事实论据叙述特点： （1）. 概括叙述 （2）. 情节不需要完整
寻一活把动情量境 尺
论据包括事实论据和道理论据。
回顾《敬业与乐业》分别找出文中的事实 论据和道理论据，填入学案表格中。
议论要有理有据
议论要有理有据作者：唐惠忠来源：《青苹果》2013年第08期一、关于论点论点，指的是议论文中作者通过议论所要解决的问题。
议论文除了中心论点外，通常还设若干分论点，分论点从属于中心论点，是中心论点的分支。
一篇议论文的价值和社会作用，主要取决于中心论点是否正确，观点是否新颖，议论的问题是否有针对性。
（一）论点正确。
指论点能准确而科学地反映客观事物的本质，提炼出其中蕴涵的科学道理。
只有论点正确，文章才能立得住脚，说服力才强，因为论点是议论文的灵魂和核心。
检验论点正确与否，主要看作者所提出的主张、看法和态度能否把握住时代特征，是否科学地提示出事物的本质规律。
（二）论点新颖。
就是面对一个事物提出新的见解，得出与众不同的结论，给人以新的启迪和独到的收获。
论点新颖，就要避免落入窠臼，对某一事物的见解，要在排除已有的、习惯性的认识的前提下，选取多种多样的、前所未有的新角度进行分析评论，得出不同凡俗的新认识、新观点。
比如“伯乐相马”是千古美谈，伯乐慧眼识珠，成了知人善任者的化身。
但是深入思考一番：只凭“相”，能选出优秀人才吗？“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过“赛马”，才能更好地发挥“千里马”的主观能动性，从而准确地选拔出人才。
从“相马”联想到“赛马”，可以提出“相马不如赛马”的新观点。
（三）论点有针对性。
立论要有的放矢，注重解决实际问题，不能空发议论。
《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》三篇文章，都是以战国到秦朝灭亡这段史实为议论对象，但是作者根据不同的现实需要，提出了不同的论点：苏洵从“六国破灭”的角度立论，指出“六国破灭，弊在赂秦”，借古喻今，批评北宋对契丹、西夏屈节供奉的不当；贾谊从总结秦朝兴亡的历史教训的角度立论，指出“仁义不施而攻守之势异也”，目的在于给汉文帝改革政治提供借鉴；杜牧从“秦之速亡”的角度立论，指出“族秦者秦也，非天下也”，目的是以秦朝的奢逸亡国为例，为唐代统治者敲响警钟。
因此，这三篇文章中，作者提出的观点都具有十分鲜明的针对性。
《议论要言之有据》写作指导及优秀范文(3篇)
《议论要言之有据》写作指导写作实践要求：一、议论文文章中的论据，需要平时多积累。
平时要关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、孔子说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以“谈诚信”为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对此，你怎样看？自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
电子课本写作指导概要图片电子课本写作指导概要（有补充，电子课本见文后）：1.议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。
言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论包括事实论据和道理论据。
2.使用材料时，首先要确保材料准确，经得出推敲。
列举事例或引用名言警句等都要真实准确。
在写作时，要先确认事例是否真实，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
3.使用材料还要保证材料与观点一致。
如果所用材料不能与观点相对应，就起不到支撑或证明观点的作用。
使用事实论据时，仅需通过概括叙述对支撑观点有用的事件，然后再通过对事例的分析，建立事例与观点之间的联系，从而证明观点。
使用道理论据时，要先找准这个论据支撑观点的逻辑联系，然后再从正反两方面进行阐发。
4.增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
比如可以用历史事件、生活事件、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，两者可以交替使用。
2020年秋《教师教学用书》写作指导图片一、选取材料，真实可靠义务教育语文课程标准(2011版)》指出，学生要能够“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
论据是作者闻述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提高文章的说服力，做到有理有据。
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
这篇课文旨在让学生掌握议论的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生学会如何运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点，使议论更具有说服力。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实践演练，非常适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对议论这一文体也有一定的了解。
但学生在进行议论写作时，往往存在论据不足、论证不充分、论点不明确等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对议论写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用论据支撑观点。
2.教学难点：如何使论据与论点紧密结合，提高议论写作的说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组议论性文章，引导学生关注议论写作的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解议论的基本方法和技巧，举例说明如何运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。
3.实例分析：分析几篇优秀议论文章，让学生了解论据与论点紧密结合的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，试着运用所学方法进行议论写作。
5.展示交流：各小组展示讨论成果，同学之间相互评价，教师进行点评指导。
6.练习巩固：布置一道议论写作题目，让学生课后练习，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考深度等方面。
《议论要有理有据》语文教案
《议论要有理有据》语文教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习如何让我们的议论更有说服力。
之前，学生可能已经接触过基本的议论写作，但可能还没有深入了解如何让议论更有条理和说服力。
本章将引导学生掌握议论的基本结构，以及如何运用事实、例证和逻辑来支持自己的观点。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解议论的基本结构；掌握使用事实、例证和逻辑来支持自己观点的技巧；写出有理有据的议论文章。
1.3 教学方法本章采用讲授法、案例分析和实践写作相结合的教学方法。
教师将讲解议论的基本结构，并通过案例分析让学生了解如何运用事实、例证和逻辑来支持观点。
学生将通过实践写作，锻炼自己的议论写作能力。
第二章：议论的基本结构2.1 议论的定义在本节中，我们将讨论议论的定义，以及为什么议论在我们的日常生活中非常重要。
议论的定义；议论在日常生活中的应用。
2.2 议论的基本结构本节将介绍议论的基本结构，包括引言、主体和结论。
引言：如何吸引读者的注意力；主体：如何阐述观点和支持观点；2.3 案例分析本节将通过案例分析，让学生了解如何运用议论的基本结构来写一篇文章。
案例分析：一篇有理有据的议论文章；学生讨论：分析文章的结构和论证方法。
第三章：运用事实来支持观点3.1 事实的重要性在本节中，我们将讨论事实在议论写作中的重要性，以及如何找到可靠的事实来支持自己的观点。
事实的重要性；找到可靠的事实。
3.2 运用事实来支持观点本节将介绍如何运用事实来支持自己的观点。
运用事实的技巧；事实的表述方式。
3.3 实践写作本节将让学生通过实践写作，运用事实来支持自己的观点。
写作任务：写一段运用事实来支持观点的议论；学生互评：互相评价写作成果。
第四章：运用例证来支持观点4.1 例证的重要性在本节中，我们将讨论例证在议论写作中的重要性，以及如何找到合适的例证来支持自己的观点。
例证的重要性；找到合适的例证。
4.2 运用例证来支持观点本节将介绍如何运用例证来支持自己的观点。
议论要言之有据 核心素养优秀教案
议论要言之有据核心素养优秀教案议论要言之有据核心素养优秀教案导语在当今社会，信息爆炸、观念碰撞，议论文成为表达观点、辩论思想的一种重要方式。
然而，一篇好的议论文必须要言之有据，能够准确地表达自己的观点，并用合理的证据进行支撑。
本文将围绕“议论要言之有据”这一核心素养，在产生论据、运用论据以及论据的有效性等方面进行探讨，并列举一份优秀教案，帮助读者更好地理解和应用这一重要素养。
一、产生论据：观察、研究、分析产生有力的论据是一篇好的议论文的基础。
要言之有据，首先需要做到观察、研究和分析。
我们需要通过观察社会现象、研究相关资料以及分析问题的各个方面来寻找论据。
对于一个社会问题，我们可以通过走访调查、采集统计数据、阅读专家意见等方式获取信息。
通过对这些信息的观察、研究和分析，我们可以逐渐找到并产生与问题相关的有力论据。
只有基于全面的观察、深入的研究和准确的分析，“有据”才能更具说服力，更能让人信服。
二、运用论据：逻辑思维与表达技巧产生了有力的论据，接下来就需要运用逻辑思维和表达技巧将这些论据有条理地呈现出来。
通过合理的组织结构和清晰的表达方式，能够使读者更好地理解和接受我们的观点。
在运用论据时，我们可以采用因果关系、对比、类比、归纳与演绎等多种逻辑推理方式。
合理地使用这些思维方法，能够使论据更连贯、更具说服力。
在表达上，我们应该注重用词准确、用例恰当、用句得当。
通过恰如其分的词语和具体的事例，可以增强论据的可信度和有效性。
另外，注意文章结构的连接性和衔接度也是运用论据的重要一环。
只有在合适的引言、过渡和结尾衔接中，我们的论据才能真正发挥出它的价值。
三、论据的有效性：客观性、权威性、可信度在议论过程中，论据的有效性是至关重要的。
一篇好的议论文章必须要有可信的论据。
有以下几个要点需要我们注意。
论据应具备客观性。
分析问题时，我们要尽量排除自己的主观意见，并从多个角度客观地分析问题。
只有客观地看待问题，我们才能产生合理、中肯的论据，让自己的观点更具有说服力。
部编版九年级上册语文写作：议论要言之有据
谈诚信Biblioteka 汉朝季布，以诚信称于世， 有谚语云：“得黄金百斤， 不如得季布一诺。”即得季 布一句话，比金子还贵重， 季布跟随项羽战败，被刘邦 通缉，因得多人保护，使之 平安渡过难关，最后季布凭 着诚信受到汉王朝的重用。 只有诚信的人，才能被人诚 信以待，多一份诚信，你有 时候会有意想不到的结果。 有曾子杀猪，从小教导孩 子诚信，说话算话。有韩信 报恩，虽成为著名将领，封 为楚王，但不忘报恩。画家 李若婵烧画来完成对老友的 承诺。华盛顿虽砍一棵父亲
5.勇于承担责任的卡特总统：在营救 驻伊朗的美国大使馆人质的作战计划失 败后，当时美国总统吉米 ? 卡特即在电 视里郑重声明：“一切责任在我。”仅 仅因为上面那句话，卡特总统的支持率 骤然上升了10%以上。做下属的最担心 的就是做错事，特别是花了很多精力又 出了错，而在这个时候，老板来了句 “一切责任在我”，那对这个下属又会 是何种心境？卡特总统的例子说明：下 属对一个领导的评价，往往决定于他是 否有责任感，勇于承担责任不仅使下属 有安全感，而且也会使下属进行反思， 反思过后会发现自己的缺陷，从而在大 家面前主动道歉，并承担责任。
③以排比的形
式列举了多个讲
究诚信的实例， 更具有说服力。
可以说诚信是人的立身之 ④尾段得出结论。 告诫大家要讲诚信。 本，是社会存在和发展的基 收束有力。 石，建立诚信的社会，从现 ⑤前有题记，后有 后记。使得全文富 在做起，从每个人做起，从 有文学气息。 我做起。请背好诚信行囊， 总评： 抓牢诚信行囊，人生路上的 本文以诚信的起源开篇提出自己的观点，然后从正反两方面举例论 证，最后得出“可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石， ④ 步履才能更平稳，更坚实。 建立诚信的社会”的结论。文章行文富有特色，既有题记，又有后记，前 后呼应，富有文学色彩。文中列举的实例较多，都是典故，有较强的说服 撒旦的谎言肯定会被揭穿， 力。是一篇优秀的议论文习作。 天以诚信为绷带，医好飞翔
语文九年级上 写作 议论要言之有据
合作探究
议论要言之有据/
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”,北定中原，是天下的乐， 是诗人弥留之际所有的希望的沉淀；“疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草 赢，笑从双脸生”，是个人的乐，是淳朴的乡人采撷了生活的乐趣。前 者固然惊天动地，但后者在平凡的日子里寻得生命的韵味，“买菊穿苔 种”不也比官场乘风破浪多一份简单的情趣吗？
合作探究
议论要言之有据/
文题一例文：
论证“努力请从今日始”这个论点
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。鲁迅先生几十年如一日
挤时间，拼命地学习和工作，他给我们留下几百万字的宝贵文化
财富。别人称赞他是天才，他说：“哪里有天才，我是把别人喝
咖啡的功夫，都用在工作上的。”著名画家齐白石老先生有一句
名言：“不教一日闲过。”他非常珍惜时间，从不肯放过一个“
合作探究 议论要言之有据要求：
议论要言之有据/
1.使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲； 2.使用材料还应保证材料与观点一致； 3.要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
合作探究
文题一
议论要言之有据/
1.议论文的论据，需要平时多积累。要做自己的“书记 官”，关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多 积累。比如，在自己的练笔本中开辟一个素材库”专栏， 把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言 警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
议论要言之有据/
（1）成功源于自信
这个耳熟能详的典型的议论文观点，所以写起来结构上不会有 难度。提出问题——自信是成功的保障；分析问题——课本中学到 的安陵国使臣唐雎，就是凭着自信获得了成功；解决问题——联系 自己，得出结论：自信是人生的通行证，是成功的坚强后盾。
议论要言之有据
议论要言之有据议论文不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料，言之有据，才能让人信服。
用来证明观点的材料，就是论据。
论据包括事实论据和道理论据。
学习目标1、明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分；2、学会搜集和正确使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致；3、综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。
内容要点1、找出《五代史伶官传序》中的事实论据和道理论据2、议论要言之有据的要求【1】使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲；【2】使用材料还应保证材料与观点一致；【3】要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。
范文评点借鉴文题一例文论证“努力请从今日始”这个论点一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
鲁迅先生几十年如一日挤时间，拼命地学习和工作，他给我们留下几百万字的宝贵文化财富。
别人称赞他是天才，他说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。
”著名画家齐白石老先生有一句名言：“不教一日闲过。
”他非常珍惜时间，从不肯放过一个“今日”，为我国的绘画事业做出了卓越的贡献。
我们只有像他们一样，抓住一个个“今日”，才能有所作为，才能活得潇洒，才算不白活一回。
论证“选择永恒”这个论点站在历史的海岸追溯那一道道历史的沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……【写法点评】【1】举鲁迅珍惜时间的事例，对其贡献的概括，也有对其语言的引用；【2】举绘画大师齐白石“不教一日闲过。
”的名言，紧扣论点；【3】先说人物的行为，后面才写人物的选择——执着、豪壮、高雅……语言大气，而又有自己的议论。
教师总评：第一段材料，在论证“努力请从今日始”这个论点这个论点时，举鲁迅和齐白石的例子进行说明，紧扣论点，有理有据。
议论文写作：议论要言之有据
上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生
留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。 顾炎武手抄书。明末清初的思想家顾炎武童年非常不幸，天花病差点夺走 了他的生命。虽然他体弱多病，但是在母亲的教导和鼓励下，顾炎武勤奋苦读， 以过人的毅力手抄《资冶通鉴》，终于成为一代大学者。
写作指导
怎样才能做到议论言之有据呢?
2.使用材料应保证材料与观点一致。
所选用的材料应该起到支撑观点的作用。 比如刘备三顾茅庐的事例，有的同学拿下来 证明“求贤若渴的精神很重要”就很有说服 力，而有的同学拿来证明“失败是成功之 母”，就显得有点牵强了。
写作指导
怎样才能做到议论言之有据呢?
3.要增强文章的说服力，还要注意材料 的丰富性。
果害了自己。
刘基在《郁离子》里讲过这样一个故事：一个富商在过河时因 触礁翻船，他在水中大声呼喊：“谁能救我，我就给他100两金子！” 一个善良的渔夫把他救上了岸，可是富商只给了80两，渔夫指责富商 不讲信用，商人则训斥渔夫太贪婪。第二天，富商又坐船过河，不巧 又翻进了水里，富商仍旧在水中喊“谁能救我，我就给他100两金 子。”曾救过他的渔夫告诉周围的人这个富商言而无信，结果没有愿 意救富商，他便淹死了。
比如可以用历史故事、生活事例、统计 数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、 精辟的理论等做道理论据。如《敬业与乐业》 中，作者以百丈禅师不做事就不吃饭、佝偻丈 人专心承蜩、总统与黄包车夫做自工作的例子 为事实论据，还引用《礼记》、孔子、朱子的 论述作为道理论据，事实论据和道理论据综合 运用，大大增强了文章的说服力。
反面论证：从反 面加以论证，使 说理更加全面。 事实论据：运用事实论 据，证明不讲诚信，后 果很严重。
九年级上册语文人教版 议论要言之有据
【环节2:教师点拨1】
列举了百丈禅师某一日不做事便不吃饭的事例，是事实论据，百丈禅师把做事当成修行，有力论述了做事的必要性。
小结：论据需要是真的！
论据都是与观点“有业之必要”息息相关的！
【环节1:师友回顾】
2、积累材料之诚信道理论据:
①轻诺必寡信，多易必多难。---《老子》
②人而不信，不知其可也。一《论语》
③臣心一片磁针石，不指南方不肯休。一文天祥
④天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。一爱迪生
⑤至诚则金石开。一康有为
⑥人类最不道德处，是不诚实与怯懦。一高尔基
⑦当信用消失的时候，肉体就没有生命。一大仲马
⑧如果要别人诚信，首先自己要诚信。一莎士比亚
以“诚信”为话题的作文，以下论据不能选用的有哪些？说明一下理由。
【环节2:教师指导】
论据③不能选用。因为此论据只能用于论证“爱国”“忠诚”。
议论文中引用事实论据时，要做到
记叙要素要准确，
围绕论题巧剪裁，
描写抒情均不见，
言简意赅中心显。
【环节1:师友会诊3】
我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。倘若有人问我:“百行什么为先?万恶什么为首?"我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。——《敬业与乐业》
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节次
第 周第 节
课题
《议论要言之有据》
课时
1
课型
写作指导课
教学目标
1、围绕确定的观点，选取并能概述与之相应的材料。
议论要有理有据作文教案
一、教学目标：1. 让学生理解议论作文的基本结构和要求。
2. 培养学生有理有据地进行论证的能力。
3. 提高学生运用事实、道理、数据等论证方法，使议论作文更有说服力。
二、教学内容：1. 议论作文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 有理有据地进行论证的方法：事实论证、道理论证、数据论证。
3. 论证过程中的逻辑关系：因果关系、对比关系、递进关系等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握议论作文的基本结构，学会有理有据地进行论证。
2. 教学难点：论证方法的运用，以及论证过程中的逻辑关系。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇议论作文，引导学生了解议论作文的基本结构。
2. 讲解：讲解议论作文的基本结构（引论、本论、结论），以及有理有据地进行论证的方法（事实论证、道理论证、数据论证）。
3. 实例分析：分析一些优秀的议论作文，引导学生理解论证过程中的逻辑关系。
4. 练习：让学生进行课堂练习，运用所学的论证方法，锻炼有理有据地进行论证的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调议论作文要有理有据。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的议论作文结构和论证方法。
2. 选取一个论题，写一篇议论作文，要求有理有据，逻辑清晰。
3. 对照课后答案，自我检查作文中的论证是否充分、合理。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典议论作文案例，让学生直观地理解有理有据的论证过程。
2. 小组讨论：分组让学生针对特定论题进行讨论，培养合作交流能力，锻炼论证思维。
3. 写作实践：定期布置作文练习，让学生在实际写作中运用论证技巧，不断提高写作水平。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习状态。
2. 作文作业：定期检查学生的作文作业，评价其论证是否充分、有逻辑性。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，促进学生之间的学习与交流。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生的议论作文指导书籍，提供系统的论证方法学习材料。
议论要有理有据(整理精校版)
议论要有理有据作文辅导0214 0714议论要有理有据有理，就是观点正确，符合事物的客观规律和人们的是非观念。
对观点的要求：1.要有针对性。
2.要有新意。
有据，就是有论据。
论据有的是被大家公认的道理，有的是客观事实。
对论据的要求：1.要真实、可靠。
2.要典型。
3.要新鲜。
(一)论据的真实、可靠、自不待言。
论据不在多，而在精当。
所谓“精当”，就是典型、准确。
1.典型典型，就是说论据材料能反映事物本质，而不是偶然的、个别的、片面的事实。
有一个同学为了论证“学习要有所成，在于抓紧时间”这个论点，选了以下论据：①爱迪生在火车上当服务员时抓紧时间做实验，终于成了大发明家。
②祖逖立下统一南北的大志后，闻鸡起舞，后来击楫中流，名垂青史。
③莫扎特在新婚蜜月中，在颠簸的马车里，在旅舍的烛光下，写出了光辉的第三十六交响曲。
这三个事例就很有代表性，证明论点起到了以少胜多的作用，如果换成一般的人抓紧时间的例子，就不够突出有力了。
同时，要注意“典型”与“大”的区别。
中国人好像有个传统，就是好大。
动辄轰轰烈烈、波澜壮阔；或经天纬地、气冲霄汉。
例如，写“自我奉献，自我牺牲”，就似乎非写董存瑞、黄继光等英烈或伟人不可，否则就不典型。
其实，这是一个误区。
重大事例固然有代表性、典型性，但若千篇一面，还有什么可读性呢？其实，讲到“奉献、牺牲”，生活中到处都是，环卫工人、教师、海防前哨战士、农民，每一个平凡劳动者，若细究起来，都会发掘出他们的勇于牺牲和默默奉献的事迹。
所以，在例证上，并非非“大”不可，还应追求时代性、新颖性、别致性。
今天的营业员、交警到每一个普通工，具体地说到徐虎、李素丽的风采，比起伟人巨擘是显得朴实了些，但也让人感到亲近了些。
2.足够有两层意思，一是指对某一论点来说，所用的事实论据能够足以充分论证问题；二是某一材料，当取其精要切题的部分。
这里重点谈一谈第二方面：例如吴晗《谈骨气》一文，在论证“每个时代都有这样有骨气的人”这一中心时，引用了“嗟来之食”这个材料。
《议论要有理有据》语文教案
《议论要有理有据》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解议论的基本结构和要素。
学会使用恰当的论据来支持自己的观点。
掌握运用逻辑推理和举例论证的方法。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析范文，学习议论文的写作技巧。
进行小组讨论和辩论，培养学生的口头表达和思维能力。
练习写作议论性文章，提高学生的写作水平。
1.3 情感态度与价值观：培养学生独立思考和判断的能力。
培养学生尊重他人观点，学会倾听和接纳不同意见的态度。
培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章节将通过分析教材中的范文，让学生了解议论文的基本结构和要素。
引导学生学习如何使用恰当的论据来支持自己的观点，并掌握逻辑推理和举例论证的方法。
2.2 学情分析：学生已经掌握了基本的写作技巧，但对议论文的写作还较为陌生。
学生需要通过范文分析和实践练习，逐步掌握议论文的写作方法。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
激发学生的学习兴趣，引发学生对议论文写作的思考。
3.2 教学活动：通过阅读和分析教材中的范文，让学生了解议论文的基本结构和要素。
引导学生学习如何使用恰当的论据来支持自己的观点，并掌握逻辑推理和举例论证的方法。
3.3 练习与反馈：学生进行小组讨论和辩论，培养学生的口头表达和思维能力。
学生练习写作议论性文章，教师给予及时的指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生对议论文写作的理解和掌握程度。
通过学生的口头表达和写作练习，评估学生对逻辑推理和举例论证的运用能力。
4.2 作业评价：评估学生完成的议论性文章的质量，包括论点的明确性、论据的恰当性和论证的逻辑性。
给予学生具体的评价和建议，帮助学生进一步提高写作水平。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生继续练习写作议论性文章，可以选择更复杂的论题进行探讨。
学生可以进行互评和自我评价，进一步提高写作技巧和表达能力。
议论要有理有据作文教案
议论要有理有据作文教案一、教学目标1. 让学生理解议论作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用事实、道理、数据等论据进行论证的能力。
3. 引导学生学会用逻辑思维组织文章，使作文有理有据。
二、教学内容1. 议论作文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论证方法：事实论证、道理论证、数据论证。
3. 逻辑思维的组织方式：因果关系、对比关系、递进关系等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：论证方法的运用，逻辑思维的组织。
2. 教学难点：如何使论证有力，论据与论点紧密结合。
四、教学过程1. 导入：以一篇议论作文为例，让学生分析其优点和不足，引出议论作文的要求。
2. 讲解议论作文的基本结构，引导学生理解引论、本论、结论的关系。
3. 讲解论证方法，举例说明事实论证、道理论证、数据论证的运用。
4. 讲解逻辑思维的组织方式，如因果关系、对比关系、递进关系等。
5. 进行课堂练习，让学生运用所学知识进行论证练习。
五、课后作业1. 选取一个论点，运用不同的论证方法进行论证。
2. 运用逻辑思维的组织方式，写一篇小作文。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对议论作文的理解和运用能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇论证充分的议论作文，分析其论证过程和论据的使用。
2. 案例分析：引导学生从论点、论据、论证方法等方面分析文章的优点，以此为榜样进行学习。
七、论证练习1. 组织学生进行论证练习，要求学生围绕给定的论点，运用不同的论证方法进行论证。
2. 学生互评：让学生互相评价彼此的论证练习，指出论证的不足之处，提出改进意见。
八、逻辑思维训练1. 组织逻辑思维训练活动，如思维导图、逻辑游戏等，提高学生的逻辑思维能力。
2. 学生分享：让学生分享自己在逻辑思维训练中的收获，如何运用到作文论证中。
九、课堂讨论1. 组织课堂讨论，让学生就某一论点展开辩论，锻炼学生的论证能力和逻辑思维。
2. 教师点评：对学生的辩论进行点评，指出论证的优点和不足，提出改进建议。
九年级语文上册写作议论要言之有据课件
宋濂借书 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得 遍观群书。
评：宋濂勤奋好学，因家贫无法得到更多的书籍，只能借书用 来抄写，有借有还，恪守诚信。
（3）论据要概括、凝练。
使用事实论据时，只
如《敬业与乐业》引用“虽天地之
要通过概括叙述以及对论 大，万物之多，而唯吾蜩翼之知”来强
据的分析，建立起材料与 调要忠实、要敬业的观点。梁启超引用
观点之间的联系即可。使 这个事例时并没有全部记录，只是选取
用道理论据，可以从正反 了最能概括这个故事精神的句子，既论
一诺千金 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信营非常高，许多 人都同他建立起了浓厚的友谊。当时甚至流传着这样的谚语: "得黄金百斤， 不如得季布一诺。”这就是成语“一诺千金” 的由来。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的 旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护 他，缍使他免遭祸殃。
不能。漏洞百出，缺乏真实性，不具说服力。 结论：作为论据的材料要经得起斟酌。去伪存真，准确可靠。
2.要论证“勤能补拙”的观点，下面哪个材料最合适?
材料 A：齐白石从小刻苦勤奋，持之以恒进行绘画的学习和创作，终成一代国 画大师；华佗自小立志学医，面对医学难题不断地思索与实践，终成一代医学名家。
材料 B：我国著名的京剧表演艺术大师梅兰芳一生成绩杰出，是“京剧四大名 旦”之一，并首创了具有特殊风格的艺术流派—— “梅派”。他说：“我是个拙笨的 学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。
新课导入
议论文的布局和语言训练
议论文的布局和语言训练作者：吴中平来源：《中学语文·教师版》2008年第11期高二上学期开始学习议论文写作了。
第一单元是“议论要有理有据”，在讲了基本要求之后，我布置了四个题目，投石问路。
结果收上来的作文很不如意：有的学生根本不知道议论文怎样写，表现在行文上，就是从头到尾架空分析，在人所共知的道理上反复絮叨，完全没有层次感；有的同学虽然能举出一两个事例，但总是“长篇大论”，不会在例子的阐释中有论证，不懂得“以少胜多”的道理；还有的同学用记叙描写的表达方式来举例，文体不伦不类。
当然还有语言问题：散淡，啰唆，说话绝对。
针对这种情况，我改变了训练的思路。
与其盲目命题写作，还不如停下来，以一个题目为准，解剖麻雀。
于是，我在四个题目中选了一个，草拟了一份提纲，让学生在我的思路导引下去写作，并在写作中感受议论文的框架和语言的特点，以期收到一箭双雕的效果。
说“包装”在物质丰富的现代社会，商品包装是再平常不过的事了。
_______________________________________________________________（不超过50字）的确，得体的包装可以使商品美观大方，锦上添花。
_______________________________________________________________（不超过80字）但现实生活中，我们看到的往往是另一种情形：昂贵的包装代替了优良的品质，狂热的宣传变成了坑人的陷阱！_______________________________________________________________（120字左右）（提示：可以举中秋月饼和三鹿奶粉两个事例加以阐释。
）商家不会不知道，商品的本质是最重要的。
可为什么他们还要这样做呢？一句话：利益的驱使！俗话说“利令智昏”，暴利使一些人昏了头。
他们纷纷加入包装的恶性竞争中，其结果受伤的是广大消费者，还有本无错误的“包装”一词。
《议论要有理有据》语文教案
《议论要有理有据》语文教案1、培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。
2、培养学生使用论据的能力。
教学方法：讲练结合法。
2课时作为议论文，就必须做到以理服人。
然而，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。
有的学生认为摆事实就是讲道理，形成了“观点套例子”的模式，即使说道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，无法到达有理有据。
分析就是把一件事情，分解成比较简单的组成部分和因素，理出它们之间的本质、属性、彼此关系，加以考察。
分析的目的是为了提醒事物、问题的本质和核心，更好地进展说明。
详细运用分析方法说，应该注意：1、分析要细致，要有条理。
在分析时，要把一个事物，一个问题剖开来，剖得细一点，不要浮在外表，要一层进一层，直至问题的核心。
同时，要细而不乱。
先说哪一个，后说哪一个，井井有条，这样分析才会有说服力。
2、分析要详细，要有的放矢。
在进展论证时，应该自始至终结合详细事物分析，严密联系分析。
不能空对空，不能脱离详细事物盲目地讲几句道理。
论据是议论文中的重要因素之一，包括事实论据和事理论据。
事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面。
理论论据包括经典性着作中的理论，名人名言，党的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法那么、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及尽人所知并为人所工人的最普遍的道理等。
选用作论据的理论必须是经过时间检验证明是正确的而且至尽仍有生命力的。
经典着作中的理论，如是原文摘引，应防止断章取义；如是原意概括，应该符合原文的根本内容。
在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。
1、要注意各材料之间的侧重点每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。
我们在选择论据时，要把细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进展筛选辨析，区别细微差异。
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第一单元议论要有理有据【训练目标】1、培养善于说理的能力，能够针对某一问题正确深刻地说理。
2、培养使用论据的能力，能够把握论据材料的中心并恰当运用。
【重点剖析】一．关于论点论点就像一个人的灵魂一样，是一篇议论文中最重要的部分。
我们学写议论文的时候，要善于选择最佳写作角度，确定一个正确、新颖、有针对性的论点。
１．从小角度入手，有针对性地确定论点。
选择的角度太大，必然涉及面广，就容易造成面面俱到，泛泛而谈。
角度小，集中一点，走笔成文，效果就好。
如文学巨匠茅盾逝世时，老师布置大家写纪念随笔。
不少同学落笔前没有很好注意角度的选择。
结果文章不是议论空泛，就是缺乏新意；而有一篇题为《最后的“作品”》的感想文章，选择了茅盾在“生命的弥留之际正式向党提出请求，希望成为一个光荣的中国共产党党员”这一侧面，展开议论，把茅盾在最后时刻“给党中央的信”，看作是他一生创作的大量优秀文学作品的继续，别具匠心称之为“最后的‘作品’”。
深情地赞扬了这位伟大的文学巨匠用“热血和信念”执着地追求真理的高洁志向。
这样，就抓住了茅盾临终前写“入党申请书”这个角度，深入议论，而不去泛泛而论茅盾一生中的许多事迹。
文章角度很小，主题却很集中，而且由小见大，从中折射出茅盾光辉的一生，立意十分深刻。
２．从新的角度入手，确立新颖的论点。
所谓“新”，就是不落俗套。
我们说，对同一个问题和事物，从不同的角度去阐述，见解也就不同。
有些文章，写出来一看面孔就很熟，似乎在哪儿见过，这除了材料陈旧之外，主要是写作角度不新，无法议论出新意来。
必须明白，只有从新的角度观察事物，才能发现事物的新的特点，从新的角度分析事物，才能获得对事理的新的认识.３．从自己最熟悉的角度入手确定论点。
角度小和角度新，是衡量最佳写作角度的两个标准。
由于打开思路后，会发现多种写作角度，因此，要确定最佳角度，还必须对可以入题的角度进行比较筛选。
要选择出自己最熟悉的角度来写，这样才能有感可发，有话可写。
【示例】鲁迅先生曾说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。
像这种人我们当极端感谢的。
”这段材料可以选择下面几个角度展开议论：1、创新需要勇士，要敢于做前人没有做过的事情。
2、探索会有失败，失败者也值得感谢。
3、对创新者的成果，应该不断发展和完善。
比较一下，角度1和3显得太大，“前人没有做过的事情”和“创新者的成果”议论起来容易流于空泛；角度1还显得缺乏新意，这类议论已经见得不少了；角度2小而集中，而且颇有新意。
以材料作“引子”，围绕“探索会有失败”展开议论，重点是“感谢失败者”。
能讲出“感谢”的道理并令人信服，无疑是对“探索精神”的有力支持和促进，这比一般情况下“感谢胜利者”的意义要深刻得多了，而且，每个人可能都有过失败的经历，写起来会有切身的感受，有话可写。
这样比较一番，筛选一下，最佳写作角度也就不难确定了。
二．关于论据１.要掌握并善于选择好的论据论据是议论文中的重要因素之一，包括事实论据和事理论据。
事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面。
理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
选用作论据的理论必须是经过时间检验，证明是正确的而且至今仍有生命力的经典著作中的理论，如是原文摘引，应避免断章取义；如是原意概括，应该符合原文的基本内容。
在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择好的论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。
一句话，就是选择那些最能符合论点需要、为论点服务的论据。
２、要注意各论据之间的侧重点，正确把握论据的中心。
每一个论据可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。
我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。
特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
3、要注意论据的推陈出新。
选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。
但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。
所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。
论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。
4、要注意论据的陈述方式和分析论据的陈述不能等同于记叙文的叙述，要求简明扼要，重点突出，切不能去进行描写。
如果有多个论据同时使用时，最好采用排比句的方式。
论据陈述完之后还要对论据进行分析总结，得出与中心论点相一致的分论点。
一般来说，在论据陈述的后面都应有一句归纳总结的话。
【示例】题目：《什么是风度》周瑜二十四岁官拜吴国的水军都督，巧用计谋，火烧赤壁，重挫曹操八十三万大军，而损失不足千人。
在周瑜的谈笑声中，操军“樯橹灰飞烟灭”。
这是智者的风度。
孔子满腹经纶，堪称中国懦家之祖，学问的一代宗师。
但是，为回答不上一个小孩子的问题，而对小孩行拜师礼，甘做学徒。
这是圣者的风度。
尉迟公“日闭三关，夜夺八寨”，纵马驰骋疆场；跨马征东，“月下访白袍”，为大唐开辟基业立下汗马功劳，却不居功自傲。
这是大将的风度。
民主战士闻一多面对国民党特务的枪口拍案而起，宁可倒下，不愿投降，以一个著名学者的铮铮铁骨与国民党反动派进行坚决的斗争。
这是勇士的风度。
所以，风度是面对一切强敌，运筹帷幄，潇洒自如，决胜于千里之外的行为的具体体现；风度是谦虚待人，不耻下问的美德；风度是忠于国家，为国家效力于疆场的行为；风度是坚持真理，与敌人针锋相对斗争的大无畏精神。
【片段练习】一、“论点的确立”练习阅读下列文段，确立中心论点。
1. 西方某国家一位出版商手头积压了一批书卖不出去，眼看就要大亏本了。
情急之下，出版商想了个好主意：给总统送去一本，并三番五次去征求意见。
忙得不可开交的总统不愿与他多纠缠，随便回了他一句：“这书不错。
”这一来出版商如获至宝，大作广告：“现有总统喜爱的书出售。
”还把“这书不错”四个字印在封面上。
于是积压的书很快被抢购一空。
不久，这个出版商又有一批书卖不出去，便又打总统的主意，照方抓药，给总统送去一本，总统有了上次的教训，想借机奚落一番，便在送去的书上写道：“这书遭透了。
”哪知总统仍然着了书商的“道”，书商又大肆做广告：“现有总统讨厌的书出售。
”人们出于好奇争相抢购，书很快便全部卖掉。
第三次，出版商又把书送给总统，总统有了两次前车之鉴，干脆紧闭金口不予理睬。
然而出版商还是钻了空子。
这次他的广告是：“现有令总统难以下结论的书，欲购从速。
”结果呢，书还是被抢购一空。
【参考论点】办事要善于巧妙地借鉴外物。
2. 小伟想当领导，于是东凑西凑一共凑了3万元现金送给领导。
领导收下了小伟的“敬意”，说“你的事我知道了”，可是不几日得知，这领导很快将异地为官。
小伟妻子说：咱把钱要回来，反正他已为我们办不成事了！小伟就和妻子一天夜里赶到领导家，说：“领导，我那个事不想再麻烦你了，最近我爹心脏病犯了，没钱用，我想……”领导瞅小伟两眼，一拍脑袋，“啊、啊”了两声，冲里屋喊：“把那钱拿来！”领导的夫人从里屋出来，递给小伟一个包，小伟不好意思地将包交给妻子，又和领导说了一会儿闲话，告辞回来。
到家后，小伟和妻子把门关死，一人分一半，在台灯下一起数钱，小伟数着数着，心跳加快，他问妻子：你那儿多少？妻子回答：2万。
小伟说：我这儿有3万呢！【参考论点】议论的主要对象应放在那位“领导”身上，矛头所指应该是肆无忌惮的贪污腐败现象。
３．螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。
”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”要求：分别从螃蟹和青蛙的角度归纳出可以论证的论点。
【参考论点】①从螃蟹角度看：对别人的意见和建议要根据自己的实际情况进行分析吸收。
②从青蛙角度看：帮助别人时要从实际出发。
４．.某校，一次上课，一位成绩最差的学生举起了左手要求回答，老师提问他时却答不上来，感到奇怪的老师后来问他为什么举手时，他哭着说，别人都举手我不举手丢人。
老师被学生强烈的自尊心感动，私下告诉他，下次提问如果会答就举左手，不会答就举右手，后来，老师每当看见这位同学举左手时就让他回答，举右手时就不让他答……后来该生成绩大有长进，并带动了一批差生。
【参考论点】教育的前提是尊重，每个人都有自尊心，都有人格尊严。
处在成长期的学生的自尊心更是敏感、脆弱的，需要教师细心呵护。
教师的做法是以鼓励为主，是一位成功的老师。
当然，也可转换角度，由“自尊的前提是告别自欺，如果从小不能正确看待别人的评价，是脆弱的表现”入题议论。
５.一老一少两个瞎子相依相伴，卖艺维生。
老瞎子病入膏肓之时，自知将不久于人世，“望”着身边如风中嫩柳般孱弱的小瞎子，回首几十年的风雨人生，不禁百感交集。
良久，老瞎子用微弱的声音缓缓说道：“孩子，我这儿有一个秘方，它可以使你重见光明，但你要切记，只有你弹断第一千根琴弦的时候才可打开琴盒，取出秘方”。
小瞎子含泪称“是”，老瞎子含笑而去。
寒来暑往。
小瞎子牢记着师父的嘱咐，不停地弹啊弹啊。
时光在琴弦上悄然流走了，昔日的小瞎子已成了双鬓如雪、胡须似瀑的老瞎子。
终于有一天，“小”瞎子手中的第一千根琴弦弹断了！“小”瞎子颤抖着双手，慢慢地打开琴盒。
但琴盒里仅是一张空白纸，根本没有什么秘方！小瞎子遗憾之余，顿悟师父的良苦用心，唏嘘不已，感激涕零。
【参考论点】在心中埋下一颗梦想的种子，人生将会变得充实和富有。
６、在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中能看得到方向。
”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。
”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。
”小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”【参考论点】再多的本领，再多的能力，如果不在实践中将它发挥应用出来，就只能是一种毫无用处的摆设。
二．“论据的使用”练习1、有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤”这一论点，他在班上搜集到这样三个事实论据：① 张明同学学习上做到三勤：勤用手，勤用脑，勤用口。