基于两项终身体育技能目标的初中体育专项教学实验研究
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究（最终五篇）
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究（最终五篇）第一篇：初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究一、课题研究的意义1、理论意义中学生是祖国的未来，学生的体质健康是国民素质的基础，增进学生身心健康，增强中华民族的身体素质，才能增强国家的竞争实力，实现中华民族的伟大复兴。
我国学生体质下降，学生的形态目前已经落后于日本，对于伟大的中华民族来说，这不是一件光彩的事情。
扭转学生体质下降的趋势，改变学生体质落后的局面，是全体教育工作者乃至全中国人民都关注的问题。
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中包括身体即生理的发展。
可见在学生整体素质中身体素质占有重要地位，是促进学生身体健康的必备条件。
发展体能是学校体育教学的重点，它要求教师努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。
研究体育教学中促进学生体能发展，探索增强学生身心健康的规律，寻求解决的策略和措施，是当前学校教育改革的一个重要课题，对促进学校体育改革，提高人才培养质量，具有重要的意义。
2、实践意义《体育与健康课程标准》强调：“坚持“健康第一的指导思想，促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识以学生发展为中心，重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”体育与健康课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的体育素养方面发挥重要作用”。
通过研究体育教学方法，让学生产生学习兴趣，当学生对体育课有浓厚的兴趣，就形成了爱好。
当兴趣发展成为从事实际活动的倾向性，就成为一种特殊的动机。
伟大教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”所以浓厚的兴趣爱好会使个体产生积极的学习态度。
发展学生体能教学正是建立在满足学生的个体兴趣爱好基础上，而改革教育行为的一种创新教学模式。
让学生选择自己感兴趣的项目，进行学习与锻炼，并加以正确引导，激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，充分发挥学生的主体作用，形成“我要学”的崭新局面。
初中体育常见实验研究方法
初中体育常见实验研究方法介绍本文档将介绍初中体育常见的实验研究方法。
通过这些方法，研究者可以系统地观察、测量和评估不同体育现象和问题，从而为体育教学和训练提供科学依据。
1. 研究目的明确在进行实验研究之前，需要明确研究的目的和问题。
研究问题应该具有明确性和可操作性，以便能够通过实验方法进行验证和分析。
2. 文献综述在进行实验研究之前，需要对相关的文献进行综述，了解已有的研究成果和研究方法。
这有助于确定研究的创新点和方法选择。
3. 实验设计实验设计是实验研究的核心。
在初中体育实验中，可以采用以下几种常见的实验设计方法：- 随机对照组设计：将实验对象随机分为实验组和对照组，通过对比两组的实验结果来评估某种体育训练方法或教学方法的效果。
- 单因素实验设计：选取一个关键因素，对实验对象进行不同水平的处理，观察其对体育表现或体能指标的影响。
- 多因素实验设计：选取多个关键因素，对实验对象进行组合处理，观察各因素及其交互作用对体育表现或体能指标的影响。
4. 数据采集和处理在实验过程中，需要对相关数据进行采集和处理。
可以使用测量仪器和工具来收集体育运动数据，如心率、速度、距离等。
采集到的数据需要进行统计分析和解释，以得出有效的结论。
5. 结果和讨论在实验完成后，需要对实验结果进行整理和分析，并结合文献综述进行讨论。
通过比对实验结果和研究目的，可以验证研究假设并提出改进的建议。
总结初中体育实验研究是一种重要的科学方法，可以为体育教育和训练提供科学依据。
通过研究目的明确、文献综述、实验设计、数据采集和处理以及结果和讨论等步骤，可以开展有效的实验研究，促进体育教育的发展和提高。
九年级《终身体育》优秀教学案例
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，我将采用情景创设的教学策略。结合课程内容和学生的生活实际，设计富有情境感的体育活动场景，如模拟篮球比赛、足球世界杯等，让学生在具体的运动情境中感受体育的魅力，提高他们的参与热情。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略有助于培养学生的探究精神和独立思考能力。在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究体育知识和技能。例如，在学习篮球技能时，可以提问：“如何提高投篮命中率？”让学生在实践中寻找答案，从而加深对运动技能的理解。
2.注重培养学生的团队协作能力和竞技体育道德，通过团队合作、竞赛等活动，让学生在实践中学会尊重他人、公平竞争。
3.引导学生运用所学知识进行自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和反思能力，不断调整和优化学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱体育、积极参与体育活动的情感态度，使他们认识到体育运动对身心健康的重要性。
4.定期总结：在每个教学阶段结束后，组织学生进行总结，回顾自己在阶段内的进步，明确下一步的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫：
1.利用多媒体展示精彩的体育比赛片段，让学生感受体育竞技的魅力，激发他们对新课的兴趣。
2.提问：“同学们，你们最喜欢的体育项目是什么？为什么喜欢它？”通过这个问题，引导学生思考体育对他们生活的影响，为新课的学习奠定基础。
2.问题导向激发学生探究精神
以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究体育知识和技能。在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，让学生在实践中寻找答案。这种教学策略不仅有助于培养学生的探究精神和独立思考能力，还提高了他们对运动技能的理解和掌握。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。
创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。
初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。
在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。
初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。
在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。
从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。
在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。
并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。
体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。
统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。
体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。
一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。
此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。
这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。
有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。
如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
渭南高级中学两技课程开发案例
渭南高级中学两技课程案例研究课程确立为了巩固和发展学生在体育方面的素质培养学生终身体育意识。
学校在建校初期就确立了两技两艺的体育艺术教学指导思想，即使学生在三年的高中学习过程中学会至少两项体育项目基本技能，并且以这两项技能为媒介。
引导学生形成终身体育的意识。
促进阳光体育运动的开展为学生的终身发展打下良好基础。
两技是在教育部提出的体育艺术2+1的项目基础上的一次发展，该项目主要针对九年义务教育阶段的学生提出的，初衷是通过一致两项特长帮助学生形成对体育的兴趣，养成自觉进行锻炼的习惯，并有可能帮助同学进行体育锻练，我校继承了这一思路。
要求在校学生巩固和提高自己的特长，在毕业的时候熟练掌握两项基本技术。
课程目标坚持国家教育方针中“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”的号召，并在此基础上以两项体育技能为载体发展学生终身体育习惯，课程设计学校在体育教学模式上坚持体育教师为主导，学生为主体的原则，通过课内外教学来实现体育健康课程标准的要求。
课内教学以健康课、必修课和选修课为主，除此之外还要教授为重特色跑操和军体拳，在课内教学上学校通过选项课教学提高学生的体育技能，培养在这个方面非常突出的体育骨干，使体育骨干能利用自己所学到的知识技能，起到带动作用能帮助其他同学。
最终达到提高课程质量的目的。
课外教学作为课内教学的重要补充对学生自觉地进行体育运动有非常重要的作用，学校课外体育活动主要有体育社团、运动队、群体运动和体质监测。
此外还通过一些可与体育竞赛来丰富课外教学过程，最终共同提高学生的体育参与水平。
通过提高学生的体育参与水平和体育课程质量最终实现体育与健康课程目标和学校的办学理念，为每位学生和教师的终身幸福与发展打下坚实基础。
首先按照新课程标准的要求将课程目标划分为‘相对独立’的子目标即运动参与、运动技术、身体健康、心理健康、社会适应五个部分。
在这五个部分之下两技作为载体实现这些目标。
渭南中学在安排教学内容的时候（军体拳、健美操）为一技，而另外一项技能则由学生根据自己的兴趣爱好和学习基础等自主选择，学校则安排一学年时间进行教学。
“终身体育”引领初中体育教学改革方向
“终身体育”引领初中体育教学的改革方向摘要：现代教育中，终身教育对初中体育教育也产生了巨大的推进作用，“终身体育”也将引领初中体育教学的改革方向。
本文从什么是“终身体育”、为什么要树立“终身体育”、怎样深化“终身体育”阐述了“终身体育”引领初中体育教学改革方向的可行性与必要性。
关键词：体育终身体育在素质教育中，以提高学生身心素质为最终目标。
现如今，发挥学生对体育知识学习的积极性，培养学生的“终身体育”的理念，才能体现出学生在教育中的主体地位。
学校体育教育也必定要适应社会进步的这种需求，所以在初中体育教学改革中，倡导“终身体育”将是不可阻挡的趋势。
一、“终身体育”的含义一个人终身接受体育教育和进行体育锻炼就是“终身体育”。
“终身体育”可以理解为人从出生到死亡的整段生命过程中，不断地进行体育锻炼，这样的生活方式，不但对自己身体有好处，对社会也有巨大的作用，也可以理解为在“终身体育”理念的指导下，在不同生命时期，不同地点对体育的实践过程。
“终身体育”是一种人自发性的一种体育锻炼形式，在没有别人督促、强迫的情况下，根据自身的主观意愿进行体育锻炼。
二、树立“终身体育”理念的意义中学生正处于受教育的黄金阶段，正是形成一个人世界观、价值观、人生观的重要时期。
学生树立“终身体育”的理念，对加强学生体育的意识，保持学生积极的健康观，养成良好的生活、体育习惯具有不可替代的意义。
体育这一门学科做为学校教育中不可缺少的一部分，在学生的健康成长中起着积极的作用，而学校体育教育又是学生树立“终身体育”的出发点。
体育教学对于促进学生身体发育、调节学生身体机能有有着重要的作用。
所以，树立“终身体育”的理念，对学生进行各种身体、心理教育是起着积极的意义。
学生可以在体育锻炼中消除自身烦闷的心情，同时对身体素质也有着很好的加强作用。
以往的体育教育方式只是狭义的强调学生在学生时期应该加强体育锻炼，而忽视了教育学生在离开学生时期步入以后的生命阶段中体育锻炼的重要性与怎样进行体育锻炼的方法，也就限制了学生养成良好的体育锻炼意识，而通过“终身教育”则可以很好地解决这些问题。
初中体育教学研究计划
初中体育教学研究计划1. 研究背景随着社会的发展和科技的进步，我国教育事业正面临着新的机遇和挑战。
体育教育作为素质教育的重要组成部分，其在培养学生身体素质、提高学生综合素质方面发挥着重要作用。
然而，目前我国初中体育教育仍存在一些问题，如教学方法单一、教育资源不足等。
因此，本研究计划旨在探索适应新时期的初中体育教学方法，提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
2. 研究目的（1）分析我国初中体育教育的现状，找出存在的问题。
（2）借鉴国内外先进的体育教学理念和方法，提出改进初中体育教学的策略。
（3）通过实践研究，验证改进策略的有效性，为提高初中体育教学质量提供参考。
3. 研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等多种研究方法。
（1）文献研究法：通过查阅相关书籍、论文和政策文件，了解国内外体育教学的发展动态和研究成果。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线体育教师和学生的意见和建议。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的成功案例，分析其成功经验和不足之处。
（4）实验研究法：在实际教学中应用改进策略，通过对比实验，评估其效果。
4. 研究内容（1）初中体育教育现状分析。
（2）先进体育教学理念和方法的引入与分析。
（3）改进策略的提出与实践。
（4）改进策略的效果评估。
5. 研究进度安排第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和调查研究，完成现状分析和先进理念引入。
第二阶段（第3-4个月）：根据分析结果，提出改进策略，并选择实验对象进行实践。
第三阶段（第5-6个月）：对实验结果进行评估，总结经验，撰写研究报告。
6. 预期成果本研究计划将有助于了解我国初中体育教育的现状，为改进教学方法提供理论支持和实践参考。
同时，研究成果可为广大体育教师提供有益的教学经验和借鉴，促进初中体育教育的健康发展。
7. 参考文献[1] 张华. 初中体育教育研究[M]. 北京: 人民体育出版社, 2015.[2] 李明. 初中体育教育改革与发展[J]. 体育科学与技术, 2018, 32(2): 45-47.[3] 王瑞. 初中体育教学方法探讨[J]. 教育教学论坛, 2019, 16(4): 234-235.。
初中体育校本研修方案
初中体育校本研修方案一、背景初中体育教学是培养学生身体素质和促进全面发展的重要环节。
为了提高初中体育教师的专业水平和教学质量，制定本校本研修方案。
二、目标本研修方案旨在提升初中体育教师的专业能力和教学水平，使其能够更好地开展体育教育工作。
三、研修内容1. 教学理论研修：包括体育教育的基本原理、教学方法和评价体系等方面的知识。
2. 体育技能研修：通过实际操作和示范教学，提升教师的体育技能水平，使其能够更好地指导学生进行体育锻炼。
3. 课程设计研修：探讨和分享优秀的体育课程设计案例，培养教师的课程设计能力，提高课堂教学效果。
4. 学科知识更新：关注体育学科的最新研究成果和教学资源，及时更新知识，提高学科素养。
5. 教学资源开发：培养教师的教学资源开发能力，设计和制作适合初中体育教学的教具和教材。
四、研修方法1. 研修班组织：校内组织研修班，邀请专业教师进行授课和指导，确保研修的专业性和实效性。
2. 研修形式多样：组织理论授课、实践操作、案例分享、教学观摩等多种形式的研修活动，提高教师的参与度和学习效果。
3. 研修周期合理：根据研修内容和教师的实际情况，制定合理的研修周期，确保教师能够充分吸收和运用所学知识。
4. 研修成果评估：通过考试、教学观摩和教学设计等方式，对教师的研修成果进行评估，为其提供个性化的反馈和指导。
五、研修效果评估1. 教师教学水平的提高：通过考察教师的教学实施情况和学生的学习情况，评估研修对教师教学水平的提升效果。
2. 学生综合素质的提升：通过学生的体育成绩、体质测试和学生的自我评价等方式，评估研修对学生综合素质的提升效果。
3. 教学资源的开发和利用情况：评估教师对研修过程中所学知识和技能的应用情况，以及教学资源的开发和利用情况。
六、总结初中体育校本研修方案旨在提高教师的专业能力和教学水平，进一步推动初中体育教育的发展。
通过合理的研修内容和方法，以及科学的评估体系，帮助教师全面提升自身素质，为学生的身心健康发展提供良好的保障。
浅谈初中体育教学现状分析及对策研究
浅谈初中体育教学现状分析及对策研究1.前言我们知道体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。
它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。
但长期受应试教育的影响，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。
为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行中学体育教学的改革，有必要研究和分析体育教学中所存在的问题，才能做到有的放矢，改之有效。
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。
2.初中体育教学现状分析2.1 学校体育萎缩，学生体质堪忧。
在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。
如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。
七年级体育教研课题计划(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育在学生全面发展中的地位日益凸显。
七年级作为初中阶段的基础年级，体育教学对于培养学生的身体素质、运动技能和健康意识具有重要意义。
为了提高七年级体育教学质量，本课题计划旨在通过系统的研究和实践，探索适合七年级学生的体育教学模式和方法，促进学生身心健康和谐发展。
二、课题名称七年级体育高效课堂教学策略研究三、课题研究目标1. 提高七年级体育课堂教学质量，培养学生的身体素质和运动技能。
2. 增强学生的体育兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的心理素质。
4. 探索适合七年级学生的体育教学模式和方法，为今后体育教学提供参考。
四、课题研究内容1. 七年级学生体质状况调查与分析2. 七年级体育课堂教学现状分析3. 七年级体育课堂教学策略研究4. 体育课堂教学实践与反思5. 七年级体育教学评价体系构建五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关体育教育理论、教材、教学方法和实践经验，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解七年级学生的体质状况、体育兴趣和需求。
3. 实验研究法：选取部分班级进行体育课堂教学实验，对比不同教学策略的效果。
4. 行动研究法：结合实际教学，不断调整和优化教学策略，提高课堂教学质量。
六、课题研究步骤1. 准备阶段（2023年3月-4月）（1）成立课题研究小组，明确研究目标和内容。
（2）查阅相关文献，了解国内外体育教育研究现状。
（3）进行七年级学生体质状况调查，为课题研究提供数据支持。
2. 实施阶段（2023年5月-2024年2月）（1）分析七年级体育课堂教学现状，找出存在的问题。
（2）针对问题，设计并实施不同的体育课堂教学策略。
（3）进行课堂教学实验，对比不同教学策略的效果。
（4）收集和分析实验数据，总结经验教训。
3. 总结阶段（2024年3月-4月）（1）撰写课题研究报告，总结课题研究成果。
九年级体育教学实验报告三篇
九年级体育教学实验报告三篇九年级体育教学实验报告一1. 实验背景随着教育部门对青少年体育教育的重视，九年级体育教学逐渐成为学校体育教育的重要组成部分。
为了提高九年级学生的体育技能和兴趣，我们设计了一系列的体育教学实验，以期找到更有效的教学方法。
2. 实验目的本次实验的目的是通过对比不同教学方法对九年级学生体育技能提升的效果，从而确定最适合的教学方法。
3. 实验方法我们选择了两个九年级班级作为实验对象，分别称为甲班和乙班。
两个班级的学生人数和体育基础相当。
我们将甲班作为实验组，采用新的教学方法进行教学；乙班作为对照组，采用传统的教学方法进行教学。
实验组的教学方法包括：1. 引入新的教学设备和技术，如智能运动手表和在线体育教学平台，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 实施个性化的教学计划，根据学生的体育基础和兴趣分层次教学，以满足学生的个性化需求。
3. 引入竞争机制，组织学生参加校内外体育比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
对照组的教学方法保持不变，采用传统的教学方法，包括：1. 按照教学大纲进行教学，注重学生的体育知识和技能的传授。
2. 组织学生进行集体练习，注重学生的团队协作和纪律性。
3. 定期组织学生参加校内外体育比赛，提高学生的竞技水平。
4. 实验结果经过一个学期的教学，我们对两个班级的学生进行了体育技能的测试和评估。
结果显示，实验组的甲班在体育技能提升方面明显优于对照组的乙班。
具体表现在：1. 实验组的学生的体育知识和技能掌握程度更高，尤其是在新的教学设备和技术的学习上表现出较高的兴趣和效果。
2. 实验组的学生在个性化教学计划的帮助下，体育技能提升更快，学习效果更明显。
3. 实验组的学生在竞争机制的激励下，竞技水平和团队协作能力得到了显著提升。
5. 实验结论通过本次实验，我们得出以下结论：1. 引入新的教学设备和技术，实施个性化的教学计划，以及引入竞争机制，对提高九年级学生的体育技能和兴趣具有积极的影响。
提高专项运动水平 树立终身体育意识——初中生“专项兴趣”教学方法实践与研究
体 育课 堂教 学对体 育项 目的培养 缺乏 多样 球 、健 美操 （ 生 ）为主 ，其他 三项 为介 女
性 、系 统 性，呈现 出盲 目态势 ，而初 中阶 绍和参 与项 目，在学 生选项 上完 全 以学 生
２ “ 项 兴 趣 ” 教 学 的 依 据 专 及 重 要 性
段 课堂 教学 正是形 成体 育项 目兴趣 的黄 金 时 间、关键 阶段 。
增进 身体健 康 、增强社 会适 应 能力 ，为学 地 培养 学生 的体育 项 目，往 往 比较注 重变
操 作
体育 “ 专项 兴趣 ”教 学是根 据学 生 的
心 理 、生理 特 点，培养 他们 的运 动兴 趣和
爱好 ，增强 他们 的体 质 ，最大 限度地 发挥 他们 的个性 特长 ，使 他们享 受 到成功 的喜
７ ＿ 钐 ２１年１ ０ ｏ １ 月总第１ 期 ７
ｄ ｉ Ｏ３ ６／ｉｓ． ７ －５ ｘ ０ １ １ ３ ｏ： ． ９ ｎ１ ４ １ １ １． ８ ｌ ９ ｊｓ ６ ２ ００
提 高专项运动水平
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树 立终身体育意识
初 中生 “ 专项兴趣 ”教学方法实践与研究
唐 小林
类 项 目教学 ，满 足广 大 学生 的求 知欲 望和 “ 项 兴趣 ”在 课 间 活动 中， 充分 发 行 同学 之 间相 互交流 、学 习和 合作 才 能达 专
兴 趣爱 好 。在 体育 教学 中 ，教师 要 了解球 挥 了学 生 的兴趣 和特 长 。 由于大课 间活动 到 更 大 的 收获 。 飞 盘运 动 具 有 的竞 技 性 、 使 类 项 目中 的性 别差异 ， 区别对 待 。羽 毛球 、 全 校学 生要 同 时参加 ，必 须充 分利 用 学校 趣 味性 ， 学生 能在 心理 上体 验各 种感 受 ， 乒 乓球 运 动量 相对 较小 ，娱 乐性 较好 ， 是 现 有 的场地 、器 材 ，仅靠 几 名体 育老 师 是 是 促进 学 生心 理成 熟 与适 时进 行 思想 教育 女生 的 首选 项 目， 篮球 、足 球运 动 激 烈 、 不 可能 对全 校 学生给 予充 分 的指 导 ，所 以 的 机会 。 通 过 飞 盘 教 学 ，培 对 抗性 强 更受 男生 喜欢 ，教 师要 根据 要 学 体 育组 给 学生进 行 了合 理 的安排 ，让 学 生 ３３ ５ 纠 量 力 墙 蒜 ．． 教学 、分 兴趣 教学 、分 能 力教 学等 ， 同时 织 活动 ，使学 生对 自己感兴 趣 的项 目能积
专项运动技能教学在普通中学体育与健康课中的实验研究
专项运动技能教学在普通中学体育与健康课中的实验研究作者：章扬安李成玥来源：《辽宁教育·管理版》2022年第04期摘要：如何将“专项运动技能”引入初中体育与健康课程？笔者通过文献资料法、专家访谈、实验法、观察法、问卷调查法进行分组实验研究，最终发现“实验组”相对于“对照组”中考成绩有所提高，学生课堂练习的主动性和积极性明显增强;球类项目中部分技巧性指标有明显差异。
关键词：专项运动技能教学;中学;体育体育运动是学生增强体质的主要途径，体育教学对于学生身心健康的重要性自然不言而喻。
那么如何才能提高学校体育教学质量？《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“通过学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法。
”《健康中国2030规划纲要》也提出“培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握一项以上体育运动技能。
” 基于此，体育教学需要使学生掌握健康知识、基本运动技能和专项运动技能。
按体育学习的先后顺序，我们可将学习过程分为体育健康知识—基本运动技能—专项运动技能三个递进阶段。
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将学习划分为六级水平，即“水平一”为小学1～2年级，“水平二”为小学3～4年级，“水平三”为小学5～6年级，“水平四”为初中 7～9年级，“水平五”为高中 10～12年级，“水平六”则作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。
其中“水平四”阶段尤为重要，这个阶段的学生身体和心理都处于生长发育的关键时期，学生需要结合自身学习兴趣，以适合自己的技术项目开展体育活动，有助于培养创新精神和开拓能力，也为培养其现代化的思维和素质、坚强体魄的奠定坚实的基础。
专项运动技能教学以学生为中心，根据其不同需求及学习特点进行教学。
新课程改革对传统课程的最大突破就是扩大了学生对专项课程的选择权。
近几年苏州市体育中考的项目及标准加大了对专项运动技能的考核，引起社会对学生参与体育锻炼的重视。
2024年初中体育教研活动计划
标题：2024年初中体育教研活动计划引言：随着教育改革的不断深入，体育教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提升学生的身体素质，培养他们的运动兴趣和健康生活习惯，特制定本教研活动计划。
本计划旨在通过丰富多彩的体育活动，促进学生的全面发展，同时提高体育教师的教研水平。
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（22020年）》为指导，坚持“健康第一”的理念，以提高学生体质健康水平为核心，以体育课程改革为抓手，通过开展形式多样的体育教研活动，促进体育教师的专业发展，提升体育教学质量。
二、活动目标1.增强学生的体质健康水平，确保学生掌握至少两项终身受益的体育技能。
2.培养学生的体育兴趣和运动习惯，提高学生的运动参与度。
3.促进体育教师的专业成长，提升体育教学的实效性。
4.构建科学、系统的体育课程体系，推动体育教学改革。
三、活动内容1.体育课程建设（1）完善体育课程标准，确保课程设置符合学生的身心发展规律。
（2）开发和引进多样化体育课程，包括传统体育项目和新兴体育项目。
（3）定期开展体育课程研讨，优化教学方法和手段。
2.体育教师培训（1）组织体育教师参加各级各类培训，提升专业技能和教学水平。
（2）定期举办体育教学观摩和经验交流活动，促进教师间的学习与合作。
（3）鼓励体育教师进行教学研究，撰写教学论文和案例分析。
3.体育活动与竞赛（1）开展校级、年级和班级的体育竞赛活动，激发学生的运动热情。
（2）组织学生参加县级、市级乃至省级的体育比赛，拓宽学生的视野。
（3）举办体育节、运动会等大型活动，营造浓厚的体育文化氛围。
4.体育与健康教育（1）将健康教育融入体育教学，提高学生的健康素养。
（2）开展体育与心理健康教育相结合的活动，促进学生的全面发展。
（3）利用现代信息技术，丰富体育与健康教育的形式和内容。
四、活动要求1.加强组织领导，确保教研活动有序开展。
2.注重实效性，避免形式主义。
3.鼓励创新，促进体育教学的个性化发展。
2024年初中体育教研工作计划
标题：2024年初中体育教研工作计划引言：随着教育改革的不断深入，体育教育在初中阶段的重要性日益凸显。
2024年的初中体育教研工作计划应以提高学生体质健康水平、培养学生体育兴趣和终身体育意识为目标，结合学校实际情况，合理安排体育课程，创新教学方法，提升体育教学质量。
一、工作目标1.提升学生体质健康水平：通过科学合理的体育教学，增强学生的体质，降低肥胖率和近视率。
2.培养体育兴趣：丰富体育课程内容，开展多样化体育活动，激发学生对体育的兴趣和热情。
3.促进全面发展：将体育教育与德育、智育、美育有机结合，促进学生的全面发展。
4.提高体育教学质量：通过教研活动和教师培训，提升体育教师的业务能力和教学水平。
二、工作重点1.课程设置：根据《国家体育锻炼标准》和初中生的身心发展特点，科学设置体育课程，保证课程的全面性和针对性。
2.教学方法创新：采用情境教学、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高体育教学效果。
3.体育活动开展：组织校内外体育竞赛、体育节等活动，增强学生的竞争意识和团队协作能力。
4.教师队伍建设：定期组织体育教师参加培训和教研活动，提升教师的理论水平和实践能力。
三、具体措施1.课程规划：每学期初制定详细的体育课程计划，确保课程内容丰富多样，满足学生的个性化需求。
2.教学改革：引入先进的教学理念和方法，如“快乐体育”教学模式，提高学生的学习积极性和参与度。
3.活动组织：每月组织一次校级体育竞赛或趣味运动会，每季度举办一次体育节，鼓励学生积极参与体育活动。
4.教师培训：每年组织两次体育教师培训，邀请专家进行讲座，同时开展校内的观摩课和公开课活动。
四、实施步骤1.准备阶段：成立体育教研组，明确工作职责，制定工作计划。
2.实施阶段：按照工作计划逐步实施各项措施，定期检查和调整。
3.评估阶段：每学期末对体育教学效果进行评估，根据评估结果调整下学期的教学计划。
五、保障措施1.制度保障：建立健全体育教研工作的各项规章制度，确保工作的有序进行。
初中体育实验教学计划
初中体育实验教学计划引言：体育教育在初中学校教育中的重要性得到越来越多人的认识，体育课程不仅对学生的身体素质和健康发育有着重要的促进作用，更有助于培养学生的团队合作能力、竞争意识和自信心。
为了更好地促进学生的体育素养发展，初中体育实验教学计划应运而生。
本文将重点讨论初中体育实验教学的主题、活动安排和教材使用等方面，旨在为初中体育教育的改革提供一些有益的参考。
一、教学主题：初中体育实验教学需要有明确的教学主题，以便实现教学目标和培养学生的兴趣。
通过与学生的沟通和了解，根据学生的实际需要和兴趣，可以确定教学主题。
比如，可以以"团队合作与竞技精神"、"健康生活方式与体育锻炼"、"体育技能的培养与提高"等为主题，既能满足学生的兴趣，又能达到培养学生全面发展的目标。
二、活动安排：1. 活动形式多样化：为了提高学生对体育教学的兴趣和参与度，活动形式应多样化。
可以安排课堂教学和户外活动相结合的方式，比如组织学生参加集体户外运动，如足球、篮球、网球等。
此外，可以开展体育运动比赛、健身操比赛等活动，以增加学生的参与感。
2. 活动内容设置合理：活动内容应为学生所熟悉和认可的体育项目，比如设立足球、篮球、羽毛球、乒乓球等不同项目的教学活动。
同时，还可以根据学生的兴趣和特长开展个性化的活动，比如跳绳、游泳等。
通过合理的活动内容，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
3. 小组合作与个人发展的结合：在活动安排中，既要注重小组合作，培养学生的团队合作能力，又要注重个人发展，培养学生的竞争意识和自信心。
可以将学生分成小组，让他们在小组内互相合作，在比赛、表演等活动中发挥自己的特长和能力，同时鼓励他们个人的发展。
三、教材使用：教材的选择对于初中体育实验教学的效果有着重要的影响。
教师可以根据教学主题和活动安排，选择适合的教材进行教学。
比如，可以使用《中学体育教育标准教材》、《中学体育教材》等基础教材，让学生了解和掌握体育知识和技能。
【课题申报】初中体育教育中的运动技能与体育装备研究
初中体育教育中的运动技能与体育装备研究【课题申报】初中体育教育中的运动技能与体育装备研究一、研究背景与意义：体育教育是培养学生健康身心发展的重要途径和手段，而运动技能和体育装备是体育教育的基础。
然而，在当前初中体育教育中，存在着运动技能培养不足、体育装备匮乏等问题，给学生的健康成长和全面发展带来了一定影响。
因此，本课题旨在深入研究初中体育教育中的运动技能与体育装备问题，探索提高初中体育教育质量的有效途径，为改进和完善初中体育教育提供理论和实践依据。
二、研究目标：1. 分析初中体育教育中当前存在的运动技能培养不足、体育装备匮乏等问题，明确问题的实质和影响因素。
2. 研究国内外相关文献和案例，了解国内外在运动技能培养和体育装备方面的经验和做法，为我国初中体育教育提供借鉴和参考。
3. 设计和实施一套科学合理的初中体育运动技能培养方案，结合实际情况，提出改进初中体育装备配置的方案。
4. 通过实地调研和案例分析，总结初中体育教育中运动技能培养和体育装备配置的成功经验和不足之处，为未来完善初中体育教育提供建议和方向。
三、研究内容与方法：1. 运动技能培养问题研究：（1）分析初中体育教育中运动技能培养不足的具体表现和原因。
（2）了解国内外运动技能培养的实践经验，总结成功的案例。
（3）开展相关调研和实验，设计运动技能培养方案，分析方案的有效性。
2. 体育装备配置问题研究：（1）调研初中体育教育中体育装备配置的现状和问题。
（2）研究国内外体育装备配置的标准和经验，比较其与我国现有情况的差距。
（3）提出改进体育装备配置的策略和方案，探讨可行的解决方案。
3. 实地调研和案例分析：（1）选择多所初中进行实地调研，了解各地初中体育教育中的实际情况。
（2）收集不同地区初中的成功案例和经验，总结成功和失败的原因。
（3）分析实地调研和案例分析的结果，提出改进初中体育教育的建议和方向。
四、研究预期成果：1. 运动技能培养方案：设计一套科学合理的初中体育运动技能培养方案，提高初中生的运动技能水平。
初中体育课实施专项化教学的实验研究
初中体育课实施专项化教学的实验研究
学生运动技能的形成始终是体育教学的检验目标之一。
从国家出台的相关文件可看出“运动技能”是进一步提高体育课教学质量、深化课程改革的关键所在。
鉴于此,在总结大学体育专项化教学和高中选项课教学成功经验的基础上,综合各学校体育特点,认为初中是学生运动技能形成的关键时期,实施专项化教学以运动技能为主线,集中力量教会学生一项运动技能,能更好的促进学生运动技能目标的实现。
本研究通过问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法对水平四初中生中进行了体育专项化课程教学实验。
研究主要内容有:实验前后学生基本身体素质变化、实验前后学生专项能力变化、实验前后学生态度变化,通过实验得出以下结论:1.实验组与对照组实验后速度素质、下肢力量素质、柔韧素质、耐力素质变化基本无显著性差异,但是两组受试者实验前后的基本身体素质变化是呈上升趋势,说明专项化教学和传统模式教学对学生的基本身体素质都具有显著的提高作用。
2.健美操专项班女生的柔韧、转肩、踢腿、俯卧撑、单腿平衡这几项均无显著性的差异,但整体发展呈上升趋势;啦啦操专项班女生在柔韧、转肩、踢腿、仰卧起坐差异不显著,单脚转体和单腿平衡差异显著;乒乓球专项课教学对男生的专项技能促进有积极作用,结合身体素质的变化,实验效果显著;足球专项化教学后,专项考核项目的成绩有明显提升,且有显著性差异;所以专项化教学能显著提高学生的专项技术能力。
3.实验组学生态度实验前后变化存在差异,专项化教学对学生的体育锻炼意识、专项学习兴趣以及对体育课程的认可
程度都有积极的促进作用,所以在初中体育课实施专项化教学有一定意义。
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基于两项终身体育技能目标的初中体育专项教学实验研究
作者：黄睿宋旭陈杰
来源：《当代体育科技》2016年第25期
摘要：学生运动技能的形成是体育教学的检验目标之一。
从国家出台的相关文件可看出“运动技能”是进一步提高体育课教学质量的关键所在。
实施专项教学以运动技能学习为主线，在总结大学体育专项化教学和高中选项课教学的成功经验基础上，综合各学校的特点，通过初中体育课实施专项化教学促进学生运动技能的形成，集中力量教会学生一项运动技能。
关键词：初中体育课专项化教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）09（a）-0072-02
学生运动技能的形成始终是体育教学的检验目标之一[1]。
从国家出台的相关系列文件可看出“运动技能”是进一步提高体育课教学质量、深化课程改革的关键所在。
2011年4月，教育部在总结实验经验和效果的基础上，发布了《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+l项目”的通知》（下文简称《通知》）：提出“通过学校组织的课内外艺术教育和体育教育活动，促进学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础”[2]。
该研究在总结大学体育专项化教学和高中选项课教学的成功经验基础上提出初中体育课实施专项化教学的构想，并通过体育课专项化教学模式与普通体育课教学模式的比较与分析，验证初中体育课实施专项化教学的可行性。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
测试对象：合肥市第四十六中海恒分校的初一、初二年级学生共180名。
（见表1）。
实验于合肥市第四十六中海恒分校开展。
研究对象为体育专项化教学的教学方案及教学效果。
实验组采用专项教学模式，分为啦啦操、足球两个专项班，并依据《体育艺术2+1项目中体育类项目评价标准》使用相对应的专项教案，学生自由选择专项班级。
为排除教学水平可能导致的教学效果的差异，每个专项教学班对应的普通教学班级均由同一位老师授课。
专项班的实验组与对照组学生人数分别为22人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅与此研究有关的国内外文献资料，以及与体育健康课程改革、体育专项教学相关的论文。
其中关于专项化教学的文献共241篇，大部分集中于高校和高中专项化教学的研究共23篇，为此文提出问题和解决问题给供了价值性思路。
1.2.2 访谈法
在合肥部分中学进行走访，走访对象包括高级教师3名，特级教师1名，以及合肥地区的高校体育教学专家进行面对面走访和咨询，记录了关于初中体育课实施专项教学的可行性和专项课教学模式的构建方式和方法的建议。
1.2.3 教学实验法
（1）实验指标。
①基本身体素质指标。
50 m跑、立定跳远、坐位体前屈、1 000 m跑（男生）、800 m跑（女生）。
②专项素质指标。
啦啦操：柔韧、转肩、踢腿、仰卧起坐、俯卧撑、单脚转体、搬腿平衡。
足球：颠球、往返绕杆、射门。
（2）教学内容设计。
实验时间：2015年9～12月，总学时为16学时，共8周。
实验地点：合肥市第四十六中海恒分校，包括舞蹈房、田径场。
选择结果进行专项教学分班。
（3）课程安排。
两个项目的专项教学分别由2名体育老师共同完成，所有项目的课程同一时间开始。
共16课时，每个项目包括3个课时的理论教学，内容主要涉及专项文化、比赛规则等。
（4）专项能力测试。
实验结束后对专项课班学生专项能力进行测试，参考《体育艺术2+1项目体育类评分标准》进行比对，探讨专项课教学的效果。
1.2.4 数理统计法
基本身体素质分析采用配对样本t 检验；专项能力分析采用独立样本t 检验；问卷分析采用c2检验。
其中统计显著性水平为P
2 结果与分析
2.1 啦啦操
根据数据统计实验组女生在柔韧、转肩、踢腿、仰卧起坐差异不显著（P >0.05），单脚转体和单腿平衡差异显著（P
传统的体育教学中，单脚转体和搬腿平衡相关或相似的练习较少，啦啦操发挥了项目特点，在教学中弥补了这一空缺柔韧、转肩、踢腿、仰卧起坐实验后总体呈上升趋势，虽无显著性变化但在一定程度上也反映了啦啦操专项课教学的有效性（见表1）。
2.2 足球
根据数据统计：实验组男生的专项能力在颠球、往返绕杆、射门皆有显著变化。
在进行专项化教学后，颠球的等级均值是3.00，运球绕杆等级的均值是2.25，射门等级的均值是2.05。
专项考核项目的成绩有明显提升，且有显著性差异。
足球专项课教学对男生专项技能的影响较大，效果显著。
这与足球本身的普及度、校园足球文化对学生意识产生的影响有一定联系（见表2）。
3 结论与建议
3.1 结论
啦啦操专项班女生在柔韧、转肩、踢腿、仰卧起坐差异不显著，单脚转体和单腿平衡差异显著；足球专项化教学后，专项考核项目的成绩有明显提升，且有显著性差异；所以专项化教学能显著提高学生的专项技术能力。
3.2 建议
专项化教学要充分发挥其理念，在促进学生全面发展的同时注重专项技能的培养，教师根据实施过程中的具体情况合理设计并有效实施专项化教学。
足球教学中的上肢力量、柔韧不能
忽视。
教学内容的搭配需适应学生的训练层级才能激发学生的学习兴趣。
健美操、啦啦操教学中要注重速度、下肢力量的补充练习等。
参考文献
[1] 金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1996.
[2] 周登篙，李林，刘听，等.与时俱进顺潮而动——远观体育课程改革的背景[J].中国学校体育，2008（1）：22-25.
[3] 国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见[Z].2014.。