鼓乐铿锵稿完
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》说课稿(2)《鼓乐铿锵》说课稿一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。
所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。
课时安排为一课时。
二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
三、说教学重、难点：三首乐曲声音富于个性、演奏形式独特、可视性强。
根据学生的实际情况，确定了以视听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》为教学重点。
由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
四、说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
五、说教法根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。
综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。
3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
六、说教学流程（一）导入：先让学生视听一小段锣鼓音乐，然后谈话引入新课。
人音版高一音乐鉴赏《鼓乐铿锵》课件设计PPT文档共34页
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谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
人音版高一音乐鉴赏《鼓乐铿锵》课 件设计
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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吁
嗟身后名源自，于我若
浮
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
鼓乐铿锵说课稿
鼓乐铿锵说课稿鼓乐铿锵说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的鼓乐铿锵说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
鼓乐铿锵说课稿1一、说教材1、教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》。
本课将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》、《滚核桃》和《童谣》。
①《锦鸡出山》是依据湖南土家族“打溜子”改编的一首器乐曲，乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。
②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品，表现了农民丰收时的喜悦心情。
（④书上44页）（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2、教学目标：①聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。
②在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子”。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）3、教学重点、难点：引导学生参与打击乐合奏等艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放视频，《鸭子拌嘴》，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“你们听出了几种民族乐器？学生回答，我来总结：乐器有小钹、钗、钹、大锣、木鱼、云锣六种乐器（让学生感受不同民族乐器的音色特点）”③接下来完整聆听《锦鸡出山》。
之后，分小组讨论：音乐情绪是怎样的？让你联想和想象到了什么？然后初步引导学生，听辩曲子中的乐器。
在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点。
鼓乐铿锵说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位老师，大家好!一、教学内容分析本课题旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的民间器乐，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
根据课标要求，参考教科书，支撑这一作品解决的知识有：（1）感受两首乐曲的音乐情绪；（2）了解绛州大鼓的结构特点和“螺蛳结顶”、“上下句对偶”的创作手法；（3）学习掌握基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”。
（4）学习钹、绛州鼓的的打法，并能应用于简单节奏中。
演奏技法是民族打击乐的灵魂，在课堂实践中通过探究打法提高学生学习兴趣，了解乐曲精髓是很有必要的。
现在的高中生对于流行歌曲很感兴趣，因为流行音乐中存在着丰富的旋律。
通过这些丰富的旋律学生可以获得音乐感受。
但一说学习民族民间的传统音乐，尤其是打击乐，多数同学都会晃头。
一是这种音乐脱离了他们的审美；再一个是听不懂，不知道该怎么听。
所以，这节课中，通过各种打击乐器的不同的音色，打法来告诉学生各种音乐要素都能产生音乐的感知，关注学生对音乐兴趣的培养，改变学习方式成为本节课的学习难点。
基于以上分析，我将本课题的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、，初步掌握绛洲大鼓和打溜子的打法。
2、过程与方法：欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
站在教师的角度对教材、教学目标分析了很多，但最终，学生才是学习的主体。
现在一直在进行素质教育、教学改革，让学生从以前的被动接受到主动积极的学习，选择方法固然很重要。
但我认为“教学有法、教无定法、贵在得法”，得法的教学才是最好的教学方法。
启发教学、自主探究是本节课我将处处体现的主要教法和学法。
《鼓乐铿锵》教学设计与反思wrod文档
《鼓乐铿锵》教学设计与反思wrod文档鼓乐铿锵教学设计与反思一、学习目标(一)倾听锦鸡出山、滚核桃及童谣，滋味体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现办法。
(二)在滋味乐曲的音乐情绪，领会乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
(三)在教师的教导下，学习演唱部分锦鸡出山的节奏谱及童谣的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、学重点、难点(一)教学重点：倾听锦鸡出山、滚核桃、两首轻锣鼓音乐，滋味、体验其音乐情绪，领会音乐内容，引导同学参加打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现办法。
(二)教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏办法。
三、教学内容安排(一)倾听，锦鸡出山、滚核桃两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导同学参加打乐演奏的艺术实践活动，让同学滋味、体验演奏打击乐的乐趣。
(二)观赏童谣作为次重内容，朴素学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及滋味音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
(三)引导同学依据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下采取实践活动。
四、学习资源(一)充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让同学观赏，引导同学对作品的认识和爱好，为学习演练打击乐活动增强乐观参加的热情。
(二)引导同学集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
(三)充分利用学校资源和同学资源，让个别学习打乐器的同学独自或组合表演片段，让同学们直观滋味其效果，以增强同学学习民间音乐的爱好。
(四)引导同学到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开同学音乐视野，提升同学对中国民间音乐的情感。
五、学习办法与教导策略建议(一)要注意完整倾听音乐，结合作品引导同学学习相关知识，为准确领会作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。
如：锦鸡出山中的几个小标题的节奏谱片断；童谣的旋律谱。
(二)注意引导同学参加艺术实践活动，为领会音乐内容的情绪，要适当地引导同学了解打击乐器的演奏办法以及这些办法所表现出来的音乐效果。
《鼓乐铿锵》说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鼓乐铿锵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鼓乐铿锵》是人音版高中音乐鉴赏教材中的一个重要章节。
本单元以民间打击乐为主题，通过欣赏和学习不同类型的鼓乐作品，让学生感受鼓乐的独特魅力，了解民间音乐文化的丰富内涵。
教材选取了具有代表性的鼓乐作品，如绛州鼓乐《滚核桃》、京剧锣鼓《急急风》等，这些作品在节奏、力度、音色等方面都有着鲜明的特点，为学生提供了丰富的音乐体验。
二、学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民间打击乐这种较为独特的音乐形式，可能还缺乏深入的了解和感受。
他们具有较强的好奇心和求知欲，希望能够接触到更多新鲜、有趣的音乐作品。
然而，由于学生的音乐素养和兴趣爱好存在差异，在教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标通过欣赏和学习，学生能够了解鼓乐的基本特点和表现形式，掌握一些常见的打击乐器的演奏方法，提高音乐感知和鉴赏能力。
2、过程与方法目标在聆听、分析、实践等活动中，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生的音乐实践能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受鼓乐所蕴含的文化内涵和民族精神，激发学生对民间音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）欣赏不同风格的鼓乐作品，感受其独特的音乐魅力。
（2）理解鼓乐的节奏特点和表现手法。
2、教学难点（1）分析鼓乐作品中复杂的节奏型，体会其表现力。
（2）引导学生通过实践活动，亲身体验鼓乐的演奏乐趣。
五、教学方法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听音乐作品，感受鼓乐的节奏、旋律、音色等要素，培养学生的音乐感知能力。
2、分析法引导学生对音乐作品进行分析，包括节奏、力度、结构等方面，提高学生的音乐鉴赏能力。
《第五节鼓乐铿锵》作业设计方案-高中音乐人音版19必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解中国鼓乐的历史背景和基本知识。
2. 掌握基本鼓乐的演奏技巧。
3. 培养学生对鼓乐的兴趣和审美能力，提升其音乐素养。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真阅读《鼓乐铿锵》教材中关于鼓乐的起源、发展及种类等理论知识，并完成以下任务：（1）整理并背诵至少三种鼓乐的名称及其特点。
（2）记录至少两位著名鼓乐演奏家的生平简介。
2. 技能练习学生需在家中自行准备鼓类乐器（如小军鼓、大鼓等），并按照以下步骤进行技能练习：（1）学习并掌握基本的鼓点节奏，如二拍子、三拍子等常见节奏型。
（2）尝试自行创作简单的鼓乐节奏，并录制音频或视频记录练习过程。
3. 创作实践学生需根据所学的鼓乐理论知识及技能练习的体会，创作一段以“鼓舞人心”为主题的短小鼓乐作品。
作品应体现鼓乐的韵律感和情感表达。
三、作业要求1. 理论学习部分需详实记录并整理好笔记，不得有明显的理论漏洞或错误。
2. 技能练习部分要求录音或录像清晰，节奏准确，能明显看到技巧的进步和变化。
3. 创作实践部分要求作品具有完整的结构，能体现对鼓乐韵律和情感的把控，具有创意性。
4. 所有作业需于下课前提交至教师指定位置，电子版及音频/视频文件均需命名规范，方便教师查阅。
四、作业评价教师将根据以下标准对作业进行评价：（1）理论学习部分评价标准：内容准确、条理清晰、笔记完整。
（2）技能练习部分评价标准：节奏准确、技巧熟练、录制质量高。
（3）创作实践部分评价标准：作品完整、创意新颖、情感表达得当。
评价结果将按优秀、良好、需改进三个等级进行评定，并作为平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将针对学生的作业情况进行详细反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。
同时，将在课堂上进行作品展示和交流，鼓励学生相互学习，共同进步。
反馈结果也将作为学生下一步学习的重要参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作，加深学生对鼓乐演奏技巧的理解，提升其团队协作能力和音乐表现力，同时培养学生自主探究和创新能力，为学生今后在鼓乐方面的深入学习打下坚实基础。
鼓乐铿锵白马
鼓乐铿锵白马
陈晖;刘彦荣
【期刊名称】《四川党的建设（农村版）》
【年(卷),期】2016(000)002
【总页数】3页(P56-58)
【作者】陈晖;刘彦荣
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.音乐鉴赏教学的“多”与“少”--以《鼓乐铿锵》一课为例 [J], 薛芝菁
2.音乐课“做、学、教--自主学习”课堂教学模式探讨--以《鼓乐铿锵》为例 [J], 丁成梅
3.西安鼓乐何家营鼓乐社音乐文化叙事 [J], 闫若彧
4.铿锵鼓乐庆盛会南岗少年展风采——记哈尔滨市南岗区少先队鼓乐演奏邀请赛[J], 陈德秋
5.百年铿锵——丹东鼓乐 [J], 尹忠华
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鼓乐铿锵最新课件
二 在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐 曲的音乐内容的基础上，学习掌握“打溜 子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
滚核桃
欣赏：《滚核桃》
山西绛州鼓乐：由十面各 种形制的鼓和一副拍板演 奏. 乐曲表现农民采摘核桃之 后，集中装袋、运到房顶 上，然后铺开核桃晒、核 桃滚散开来、滚落地上等 情景，借以抒发丰收时的 欢快喜悦心情。
人们休息下来后那种悠闲舒适的生活景象。
锦鸡出山
打溜子
大锣
马锣
头钹，二钹
“打溜子”
“鼓乐”
“清锣鼓：纯粹用打 击乐合奏。
马锣
大锣
头钹
二钹
“打溜子”《锦鸡出山》：生动的刻
画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土 家族人民热爱生活的乐观情趣。
锦鸡 出山
山间春色
结队出山
溪涧戏游
众御顽敌
荣 归
1【山间春色】：表现山青水秀、春暖花开、美丽 怡人的春天景色。 2【结队出山】：速度稍快、揭示锦鸡由少而多、 由静而动的结队出山景象。 3【溪涧戏游】：音色颇富变化，借以表现锦鸡嬉 戏玩耍的欢乐情景。 4【众御顽敌】：以变化的速度，表现发现敌情、 与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑 等形象。 5【 荣归 】 ：以严谨稳健的节奏，表现锦鸡胜 利后昂首阔步、神气十足的形象，最后的减弱暗 示它们远去归山。
欢快、活泼、诙谐
北京市城区内流传的一首儿 歌--《打花巴掌》。是儿童们在 游戏过程中反复吟唱的歌曲。
口噙子：一种含 在嘴里的发声器， 担负着模仿儿童数 板的任务。
吹歌
“吹歌”是“鼓吹乐”中的一个类别，它以吹 管乐器为主，辅之以打击乐器。因演奏曲目 多采用民歌或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。
鼓乐铿锵 优质课教案
鼓乐铿锵优质课教案哎呀，老师让我写一篇关于“鼓乐铿锵优质课教案”的文章，这可真是个不小的挑战呢！但我不怕，我一定要把它写好！先来说说啥是鼓乐吧！鼓乐就像是一场热闹的派对，各种鼓的声音交织在一起，有大有小，有快有慢，那场面，可壮观啦！想象一下，一群人围在一起，用力地敲打着鼓，那声音能传到好远好远。
在优质课上，老师会先给我们讲讲鼓乐的历史。
嘿，你们知道吗？鼓乐可不是现在才有的，它已经存在了好久好久，就像一个古老的传说。
老师会说：“同学们，鼓乐在古代就像是战场上的号角，能鼓舞士兵们的士气！”这时候我就会想，哇，原来鼓乐这么厉害！然后，老师会拿出各种各样的鼓让我们瞧瞧。
有大大的像个圆桶的鼓，还有小小的像个饼干的鼓。
老师会一边展示一边说：“看呀，这个鼓声音低沉，像个大胖子在唱歌；那个鼓声音清脆，像个小精灵在跳舞。
”是不是很有趣？接下来就是最让人兴奋的环节啦，我们要亲自去敲鼓！同学们都迫不及待地冲上去，拿起鼓槌就开始乱敲一通。
“咚咚咚”“砰砰砰”，教室里乱成了一锅粥。
这时候老师会笑着说：“别着急，别着急，像我这样。
”然后老师就给我们示范正确的敲鼓姿势和节奏。
我一开始总是敲不好，心里着急得不行，心想：“这鼓怎么就不听我的话呢？”旁边的小伙伴还笑话我，哼，我才不理他呢！我继续努力，终于，我也能敲出好听的节奏啦！那种感觉，就像是我征服了一座大山，自豪极了！在这堂课上，同学们之间也会互相交流。
“你看我敲得怎么样？”“哎呀，比我好多啦！”大家嘻嘻哈哈，热闹极了。
这堂鼓乐优质课，让我深深地爱上了鼓乐。
它不再是遥远的历史，不再是电视里才能看到的表演，而是我能亲自参与，能感受到快乐的东西。
我觉得呀，这样的优质课就应该多多的！它让我们学到了知识，还让我们玩得开心，多好呀！难道不是吗？。
中学音乐教师资格证说课稿：鼓乐铿锵
中学音乐教师资格证说课稿：鼓乐铿锵教学目标1、倾听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、在感受、体验乐曲的音乐心情，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习把握有关的音乐学问。
教学内容1、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》。
2、打溜子、鼓吹乐、吹歌方面的音乐学问。
重点和难点《锦鸡出山》、《童谣》。
理解作品的生活内容。
教学方法观赏法、谈话法等。
相关预备多媒体设备、《鼓乐铿锵》课件等。
课时支配一课时教学过程一、大家来看这张图片，大家猜一猜这是哪个少数民族呢?土家族二、了解土家族。
主要分布在湖北恩施、长阳和湖南湘西的土家族苗族自治州等地。
奉道教、佛教为主，有着深厚的"天人合一'的生命意识。
接下来我们就来观赏一首依据湖南土家族"打溜子'改编的器乐曲《锦鸡出山》。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多边的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态。
三、作品鉴赏(一)《锦鸡出山》1、倾听乐曲，说说有哪些乐器?乐曲的心情是如何的?生：锣、鼓常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。
心情如何呢?热闹、喜庆的2、全曲下设了五个小标题，借着小标题划分了全曲的段落。
在肯定的程度上，这些小标题提示了乐曲所要表现的形象内容。
3、复听，依据提示，形象音乐情景，完成表格问题。
师：接下来我们就依据小标题来分段观赏。
一边听一边完成下面表格，从速度、节奏、力度三个方面来鉴赏比较。
(分段听后模唱) 山间春色：表现山清水秀、春暖花开、漂亮怡人的春天景色。
乐曲采纳上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。
结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。
溪间戏游：表现锦鸡玩耍的欢快情景。
众御顽敌：表现发觉敌情、与敌对峙、向敌攻击、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。
荣归：表现锦鸡成功后仰头阔步、神气十足的形象。
4、会在怎样的生活情景中消失呢?表达了人们怎样的生活的感情?多用于丰收、节日、喜庆活动乐曲表现了人们喜爱生活的乐观情趣。
鼓乐铿锵教案
鼓乐铿锵教案鼓乐铿锵教案一、教学目标：1、了解鼓乐的基本知识和技能；2、培养学生对鼓乐的感受和表达能力；3、提高学生的组织协调能力和团队合作精神。
二、教学重点：1、理解鼓乐的基本节奏和音色；2、掌握基础的鼓乐演奏技巧；3、培养学生对鼓乐的感受和表达能力。
三、教学难点：1、提高学生的组织协调能力和团队合作精神；2、培养学生对鼓乐的感受和表达能力。
四、教学准备：1、鼓乐器具；2、教学录像和录音资料。
五、教学过程：1、鼓乐的介绍（10分钟）教师向学生介绍鼓乐的起源、发展和分类，并播放相关的视频和音频资料，让学生对鼓乐有初步的了解。
2、鼓乐的基本节奏和音色（20分钟）教师向学生演示基本的鼓乐节奏，并解释每个节奏的含义和作用。
然后，让学生模仿教师的演奏，并进行集体练习。
3、鼓乐的演奏技巧（30分钟）教师向学生介绍基础的鼓乐演奏技巧，包括击打、摇动、滚动等。
然后，让学生根据教师的示范，进行个别和集体的练习。
4、鼓乐的表演和展示（30分钟）教师组织学生进行鼓乐的表演和展示，让学生将学到的技巧和知识应用到实际演奏中，并进行互动交流。
5、学生自主学习和总结（10分钟）教师让学生自主学习相关的教材和资料，并进行小结和反思。
六、教学评价：1、观察学生的参与度和兴趣表现；2、听取学生的自主学习和总结；3、评价学生的演奏和表演能力。
七、教学反思：本节课的教学目标主要是培养学生对鼓乐的感受和表达能力，同时提高学生的组织协调能力和团队合作精神。
通过互动交流和实际演奏的操作，学生积极参与课堂教学活动，表现出了浓厚的兴趣和积极的态度。
但是，由于课时有限，教学时间不够充裕，只能进行一些基础的演奏和练习，没有足够的时间进行更深入的学习和探讨。
因此，在以后的教学过程中，应该逐步增加更多的练习和实践机会，提高学生的技能水平和学习效果。
同时，还需要增加适当的教材和资料，以便学生更好地理解和感受鼓乐。
最后，教师还应该注重学生的自主学习和发展，培养学生独立思考和创新能力。
鼓乐比赛领导讲话稿(1)
鼓乐比赛领导讲话稿(1)
各位老师、同学和运动员们：
大家好！今天，我的比赛马上就要开始了。
大家现在最应该做的是什么？是要告诉自己——将信心进行到底。
看台上你一双双期待的目光替你把奋斗的锣鼓敲响。
耳边此起彼伏的呐喊声将为你增添无穷的力量。
朋友，在你挑战自我，挑战极限的时候，
告诉自己——将信心进行到底。
无论成功与否，
请微笑着跑完全程，
只要年轻的心还在蓬勃的跳动，
就要大声告诉自己——将信心进行到底。
青春回旋着向上的年轮，
历史记录着青春的足迹。
忘不掉那火般热情的跑道，
忘不掉那多么年的身影。
无数的汗水与泪水挥洒在赛场，
在这里，
有着你们无数的成功，
有着你们失败的回忆。
在这里，
有着你们的骄傲与荣誉，
有着你们的痛苦与伤感，
在这里，在这属于你们的天空下，你们永远是赛场上的主角。
自信绝非骄傲，
自卑也不是谦虚，
当你把勇气放上天平，
另一边能托起整个大地。
风将鼓满你的生命之帆，
青春将为你一路方歌，
加油啊，运动员，
成功和失败就在转瞬之间。
歌唱鼓舞表演新闻稿
歌唱鼓舞表演新闻稿
标题：歌唱鼓舞表演点燃城市激情，点燃民众心中的火焰近日，城市中心广场热闹非凡，一场独特的歌唱鼓舞表演吸引了数千名观众的眼球。
此次活动旨在通过音乐和舞蹈的力量，激发市民的热情，传递积极向上的生活态度。
当天下午，广场上聚集了来自各行各业的市民。
舞台中心，表演者在激情四溢的节奏中翩翩起舞，他们手中挥舞的鼓槌如同闪电般迅速，敲击着大鼓，释放出震撼人心的力量。
伴随着激昂的鼓声，歌手们用他们独特的嗓音唱出了对生活的热爱和对未来的憧憬。
这场表演不仅仅是一场视听盛宴，更是一次心灵的洗礼。
观众们纷纷表示，通过这场表演，他们感受到了音乐和舞蹈所传递的正能量，这让他们对未来充满了信心和希望。
此次歌唱鼓舞表演的成功举办，得益于组织者和参与者的精心策划和付出。
他们希望通过这样的活动，让更多的人意识到音乐和舞蹈的力量，以及它们在提升人们精神面貌和生活质量方面的重要作用。
未来，我们期待更多的类似活动在城市中举行，让音乐和舞蹈的魅力感染每一个角落，激发更多人追求美好生活的热情和动力。
【范文】《鼓乐铿锵》——节奏与情境教学设计及点评
《鼓乐铿锵》——节奏与情境教学设计及点评www.5y本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝黑龙江省哈尔滨市第三中学卢庆泽教学目标1．观察中国鼓的外观，认识中国鼓的制作材料及相关的知识，从而提高学生对中国鼓及鼓文化的兴趣。
2．通过观察、探究、创作、评价等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏。
3．在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
通过互相观摩、表演、评价，提高学生的对鼓乐美的感受力和创造力。
教学过程师生活动设计意图导入1．简单自我介绍（略）2．欣赏红罂粟女子打击乐团表演《中国龙》（片段）导言：通过刚才的短片，同学们一定感受中国鼓，动人心魄的力量。
它或者气势磅礴，或者激亢振奋，或者雄浑壮阔，或者清脆亮丽……这铿锵有力的中国鼓仿佛穿越历史的时空溶进了现代人的生活，可以说我们的生活中离不开鼓文化，离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。
今天就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去体味它感天动地的铿锵神韵！3．出示课题：《鼓乐铿锵》从创设情境导入，使学生感受中国鼓动人心魄的震撼。
引发学生对鼓乐的兴趣。
识鼓1．看鼓：师：这里我们看到的是中国鼓的一种，请同学们观察后回问题。
问题1：中国鼓的制作材料有哪些？问题2：中国鼓都有哪些种类？生：中国鼓是用木头、钉子、皮革制作而成。
师：除了以上材料，古代人还能用什么材料制作中国鼓呢？对于生产力极其低下的原始先民，什么材料是他们最容易获得的呢？生：讨论后作出回答（石头）师：古代人把制作乐器的材料，共归纳了八种，称之为“八音”。
除了金、石、土、革、木外，还有丝、竹、匏。
（展示图片）学生回答问题2：腰鼓、大鼓、小鼓等。
师：中国鼓的种类是极其繁多的。
从制作材料上可分为土鼓、木鼓、铜鼓等；从鼓的形状上有大鼓、小鼓、手鼓、花盆鼓等；从鼓的功用上还可分为节气鼓、钟楼鼓等等。
材料上有土鼓启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动，主动探究、了解中国鼓的制作材料和种类。
并从兴趣出发引导学生课后拓展探究。
鼓乐铿锵教案
鼓乐铿锵连云港市海滨中学崔传青教材分析:《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐,由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解,因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
教学目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓和打溜子的打法。
2、过程与方法：欣赏代表作品，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
教学重点:绛州鼓和打溜子钹的基本演奏技法教学难点:关注对音乐兴趣的培养,改变学习方式。
组织教学一、导入：视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐由红罂粟女子鼓乐团演奏的《中国龙》，乐曲通过变化丰富的灯光、振奋人心的鼓声为我们展现了蒸蒸日上的、闪闪发光的具有中国特色的龙的形象。
这是一首中国现代鼓乐。
说到中国鼓乐，它的历史非常悠久。
鼓是最能表现激动热烈场面的打击乐器之一。
在中国鼓乐当中，山西绛州大鼓是最具有表现力的。
（出示绛州大鼓图片）二、新授1.绛州鼓乐《滚核桃》。
说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下。
绛州大鼓，鼓下有架，鼓后有夹板。
夹板的作用是用来为鼓打基本拍的演奏者用各种演奏技法去表现乐曲。
在绛州大鼓中有这样一首乐曲叫《滚核桃》。
是最具代表性的，下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》，注意观察这段视频中鼓的演奏技法。
等会我请同学们上来演示一下你所观察到的。
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山西绛州鼓的演奏技法
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• 磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓” 击奏法。
• 不同部位演奏。
《锦鸡出山》
《锦鸡出山》
腰鼓 “打溜子”又叫“打路牌子”、“打小家伙”，
是流行在湖南西部、湖北恩施一带土家族的一种民间器 乐演奏形式。这种乐曲常用四件乐器：溜子锣、头钹、 二钹、马锣。乐曲内容多描写动物形象及表现劳动的生 活情景。如作品《八哥洗澡》、《喜鹊闹梅》、《锦鸡 拍翅》、《猛虎下山》、《画眉跳杆》、《双龙出洞》、 《扭插秧》等。
《童谣》
吹歌
吹歌是鼓吹乐中的一个类别。它以吹管乐器 为主，辅之以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌 或戏曲唱腔所以有吹歌的名称。
童谣
《童谣》原为北京市城区内流传的一 首儿歌——《打花巴掌》。这是儿童 在游戏中反复吟唱的歌曲。由于歌词 反映北京市人民群众的日常生活，整 个歌曲的节奏明快，旋律流畅，很受 儿童欢迎。这首歌采用先数板、后唱 歌的演唱形式。
鼓乐《中国龙》
谈谈你对这对鼓乐的感受，一起感受“鼓文化”
• 宏厚博大，气势磅礴恢宏，声韵铿锵，粗犷豪放而有 力度。
鼓 乐 铿 锵
動物腹皮鼓
传 讯 鼓
达姆达姆
鼓的历史
鼓是我国传统的打击乐器，大约有3000年的历史。很 早的传说中就已有“士鼓”， 即陶器的鼓。由于鼓有良 好的共鸣作用，声音机越雄壮而传声很远，所以很早就 被华夏祖先作为军队上助威之用。鼓作为乐器是从周代 开始，周代有八音，鼓是群音的首领。
康加鼓
鼓的用途?
• 在古代，鼓不仅用于祭祀、乐舞，它还用 于打击敌人、驱除猛兽，并且是报时、报 警的工具。随着社会的发展，鼓的应用范 围更加广泛，民族乐队、各种戏剧、曲艺、 歌舞、赛船舞狮、喜庆集会、劳动竞赛等 都离不开鼓类乐器。
打击乐器
溜子锣
头 钹
马锣
山西式、三段式、多段式四 种，其中以两段式最为多见。特征： 通常乐曲由“头子”和“溜子”两部分组成。头子是乐 曲的主题部分，要先演奏两遍；溜子紧接其后，速度稍 快。从演奏上看，两副钹的演奏最为特色。它有闷、亮、 侧、跳等多种打法，且速度很快。这种音乐多用于丰收、 节日、喜庆活动，近些年，也用于音乐会的演出。
结 束！
民间器乐合奏
打溜子
鼓吹乐
吹歌
课后练习
小小模仿秀：龟兔赛跑
注意：
１根据剧情编写作品 ２为乌龟和兔子搭配相应的 节奏 ３为乌龟和兔子搭配适当的 打击乐器
欣赏
总 结：
“鼓文化”是一种古老而神奇的艺术形式，文化内 蕴 极其深厚。在绵延千年的历史长河中，“鼓文化”与 其他艺术形式不断融合，在不同的民族、不同的地区， 展现出不同的形式美感。它们或阳刚、或优美， 或威风凛凛，或灵动轻盈，给人强烈的视觉冲击和 审美享受。它传达出的信息，从根本上说，就是中华
学唱
童谣
鼓吹乐是以打击乐器、吹奏乐器为主的一种民间音乐，它常以合奏形式出现， 有时辅之以其他乐器（如弦乐器）。
在中国音乐史上，鼓吹乐曾经是非常重要的乐种。最初，它常用鼓、角、排 箫、笳等乐器演奏，曲中也常有歌词。汉魏时期，鼓吹月进入乐府，并按其用途 可分为：
黄门鼓吹，由天子近侍掌握，主要列于殿廷作为仪仗； 骑吹，随行于帝王、贵族的车驾，也用于仪仗； 短箫铙歌，这是一种军乐，也用于社、庙、郊祀、狩猎等盛大活动； 横吹，用于随军演奏。 隋唐时期基本上延续汉魏的体制，但分部与名称上有些差异。宋元明清的鼓 吹乐变化很大，各种鼓吹乐间的界限缩小，汉魏时期的鼓吹乐则成为历史乐种。 鼓吹乐的初期，是采自民间而供奉官府的。至南北朝时期，又流入民间为富豪所 用。明清时期，官府使用鼓吹乐已成为历史余波；而在民间鼓吹艺人及其演奏演 奏技艺取得更大发展。 鼓吹乐又叫“锣鼓乐”。因此在民间这个名称就有了两种含义：其一，锣鼓 乐乃鼓吹乐、吹打乐的别称；其二，以锣鼓等打击乐器演奏的“纯”打击乐合奏 的名称。为使这两种含义明确的区别开来，在民间将纯打击乐合奏称作“清锣 鼓”。如：江南的十番锣鼓，四川的闹年锣鼓，潮州的大锣鼓，土家族的打溜子 等。锣鼓乐则泛指鼓吹乐、吹打乐。 在民间，鼓吹乐主要用于喜庆、节日、 民俗等活动中。有时也用于专业音乐演出。
（我国古代八种制造乐器的材料，通常为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种不同质材所制。）
鼓的结构
鼓的结构比较简单，是由鼓皮和鼓身两部 分组成。鼓皮是鼓的发音体，通常是用动物 的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使之振 动而发声的。
腰 鼓 花盆鼓
大鼓
长鼓
手鼓
象角鼓
太平鼓 排鼓
战鼓
爵士鼓
定音鼓
邦哥鼓
课后练习四
童谣
《童谣》的音乐情绪？
音乐情绪欢快活泼，充满童趣和诙谐的色彩。
童谣
• 童谣是一首吹歌。这种乐队有管子（兼口噙子）、 唢呐、二胡、扬琴、中软及一些打击乐器组成。 其中，口噙子（一种含在嘴里的发生器）担负着 模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常 简洁，采用不断重复变化的手法表现音乐内容。