信息化手段下高职职业生涯规划课程教学改革实践与思考
五育融合视域下高职“职业规划与素质教育”课程教学改革探赜
基金项目：本文系2021年重庆开放大学（重庆工商职业学院）科研项目“‘五育融合’视域下的高职院校闲暇时间美育育人模式研究与实践”（项目编号：SZYB2021－11）研究成果作者简介：潘霞（1989－）,女，重庆开州人，助教，硕士研究生，从事思想政治、教育、经济研究。
新时代，国家对素质教育高度重视。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》规定：“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质。
”“职业规划与素质教育”课程是通过教育培养、职业实践等途径实现高职大学生“人职匹配”，更好地服务学生，使学生能顺利步入职场。
该课程是高职院校各专业课程体系中不可或缺的重要内容，能帮助学生更好地适应求职生活，做好学生职业生涯规划，也是提升学生职业素质的主要环节。
本文以“职业规划与素质教育”课程为载体，从五育融合的视角探讨如何使学生成为德智体美劳全面发展的高素质技能型人才。
一、“五育”融合教育理念关于五育的基本内涵，不同学者的研究角度不同，解释也不同。
五育融合既是一种思维突破，也是一种理念创新。
德育重在品德修养的培养，帮助学生坚定理想信念，类似工匠精神、爱国精神、五四精神等都是德育的重要内容；智育是知识的学习和技能的增长，智育是基础，重在培养学生的知识技能；体育是塑造学生的体魄，身体健康是成长成才的前提保障；美育是身体之美、外在之美、思想之美、心灵之美的总称，核心是培养学生的审美能力和人文素养；劳育是以劳动作为载体，增强学生的实践、创造劳动的能力，帮助高职院校学生树立正确的劳动价值观。
二、高职“职业规划与素质教育”课程存在的问题1.教学缺乏系统性、规范性目前，高职院校的“职业规划与素质教育”课程一般采用“三段式”培养模式，将学生三年的高职学习时间明确地分为“探索期”“定向期”“准备期”。
虽然这样的教学方式能够让学生明确就业方向，但教学缺乏系统性与规范性，忽略了对学生职业规划的全局性、长远性思考，忽视了学生素质的提高是一个循序渐进的过程。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考随着新高考政策的不断深化和完善，高中学习生涯规划教育逐渐成为教育界和社会各界重要的关注点。
高中生涯规划教育的意义和价值不仅在于帮助学生明晰自己的发展方向，更重要的是指导学生主动探索、认识自我、发展自我，实现自我价值。
本文将从实践角度出发，结合个人思考，对新高考背景下高中生涯规划教育进行深入探讨。
一、高中生涯规划教育的意义和目标高中生涯规划教育是指通过培养学生的职业意识、职业潜能和职业适应能力，促使他们认识自己，积极了解职业发展信息，形成合理的职业观念，健全的人生观念和自我规划能力，帮助他们能够认识社会、适应社会，为将来的职业生涯做好准备。
高中生涯规划教育的目标是培养学生主动规划、自主选择、主动适应的能力。
新高考背景下，高中生面临着更加多元化的选择，需要根据自身特长和兴趣来进行专业选修，并进行学科深耕和创新探究。
高中生涯规划教育要引导学生认识自我、认识社会、认识职业，以及如何进行未来规划和职业发展，并在未来的学业和职业生涯中不断适应和调整。
1. 学生职业测评为了帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长优势和发展潜能，学校可以引入职业生涯规划测评工具，通过系统的测试、问卷和访谈等方法，对学生进行个性化的职业测评，帮助他们了解自己的优势和劣势，明确自己的职业目标和发展方向。
2. 职业体验实践学校可以组织学生参加各种职业实践活动，例如暑期实习、校外实践、社会实践等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和工作内容，培养学生的职业适应能力和实际操作能力。
3. 职业辅导指导学校可以安排专业的职业辅导老师或心理辅导老师，对学生进行个别辅导指导，帮助他们克服职业困惑、规划职业目标和解决职业发展问题，为他们提供全方位的职业规划指导服务。
4. 职业讲座和研讨学校可以邀请各行业的专业人士，举办职业讲座和研讨会，让学生了解不同职业领域的发展现状、就业前景和职业要求，对学生进行职业意识教育和职业信息的传递。
高职院校教务管理信息化建设的实践与反思
日趋 复 杂 ，传 统 的 教 务 管 理 手 段 已不 能 解 决 教 务 管 理 中 所 出 现 的 诸 多 问 题 。 务 管 理 信 息 系统 的 运 用 ， 高 了教 教 提
先 进 的 信 息 技 术 运 用 到 高 校 教 务 管 理 工 作 中 ， 这 是 深 化 教 务 体 制 改 革 ． 现 教 学 管 理 科 学 化 、 范 化 和 现 代 化 的 实 规
近 年 来 ． 职 教 育 迅 速 发 展 ． 务 管 理 作 为 学 校 教 学 高 教
管 理者 确 保 各 项 教学 任 务 顺 利 完 成 的 有效 管 理 手 段 ， 正 发 挥 着 积 极 重 大 的作 用 。 着 高 职 院 校 办 学 规 模 的 扩 大 。 随
பைடு நூலகம்
须 建 立更 加有效 的教 学管 理运 营机制 ， 一合 理 地调 配现 统 有 教 学 资 源 ， 学 安 排 教 室 、 房 、 音 室 、 验 室 等 ， 高 科 机 语 实 提 资 源 的 利 用 率 ， 样 才 能 满 足 学 校 科 学 发 展 的需 要 。 这
一
高 职 院 校 教 务 管 理 信 息 化 建 设 的 实 践 与 反 思
王 智茂
（ 肯 职业 技术 学 院 教 务处 ， 苏 南 京 金 江 摘 要 ：随 着 高 校 规 模 的 不 断 扩 大 ， 务 管 理 事 务 教 ２１５） １ １６
作 者必 须更 新 管 理理 念 ， 强 对 管理 工 作 的科 学认 识 ， 增 将
一
系 统 信 息 化 的 建 设 更 是 势 在 必 行 。 教 学 管 理 信 息 系 统 建 设 的 目的 在 于 突 出 研 究 、服 务 的 工 作 主 题 ，提 升 管 理 能 力 ． 强 各 项 工 作 、 行 管 理 质 量 的 全 程 监 控 ， 高 工 作 加 进 提 水 平 ， 高 工 作 效 率 。 校 教 学 管 理 信 息 系 统 的 建 立 和 正 提 高 常 运 作 是 学 校 管 理 水 平 的 重 要 标 志 ，是 教 学 管 理 现 代 化 的具 体 体 现 。随着 教 育地 位 的 提高 ， 育责 任 的加 大 ， 教 教 育 内 涵 和 规 模 的 扩 大 ，建 设 和 实 施 高 校 教 学 管 理 信 息 系
信息技术环境下高职院校学生职业生涯规划的探讨与分析
信息技术环境下高职院校学生职业生涯规划的探讨与分析于 淼 吉林交通职业技术学院摘要：随着社会的发展，人们生活水平的提高，大学生所面临的就业压力也越来越大，如何在信息技术环境下充分利用科学技术水平帮助学生完成职业生涯与发展规划是我们必须要考虑的问题。
本文系统地阐述了信息技术环境背景下，高职院校学生职业规划的路径，旨在进一步提高高职院校学生就业水平，促进高职院校的可持续发展。
关键词：大学生；职业生涯规划；教育中图分类号：G717 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)031-0395-02一、高职院校大学生职业生涯与发展规划教育的现状现如今越来越多的高职院校开始关注学生的职业规划教育，希望通过职业生涯与发展规划教育使学生对所学专业有合理化的预测，并在此基础上对自身的职业发展有所计划，但值得注意的是，现如今高职院校大学生职业规划教育仍然存在一些亟待解决的问题。
１．缺乏科学、明确的个人定位。
对高职院校大学生开展职业生涯与发展规划教育课程，主要目的在于提高大学生的就业率。
使大学生能够更好的面对未来就业中可能出现的问题。
随着社会的发展，社会对于高职院校大学生就业的要求和标准也在不断提升，然而在这一时代背景下，很多大学生对于自身的职业规划目标缺乏明确的定位，不能够合理的分析自我的优劣之处，这对于大学生的职业生涯与发展规划来说是非常不利的。
２．教学方式单一，教学内容枯燥。
笔者通过长期的调查与研究发现，现如今绝大多数高职院校所开设的大学生职业生涯与发展规划类课程都是由教师进行讲述，学生被动的接受教学内容为主要教学模式，这种做法不利于培养学生的学习兴趣，很难调动学生参与教学活动的积极性，导致学生在进行职业生涯规划时较为模糊。
除此之外，高职院校大学生的职业生涯与发展规划课程还存在内容落后，不能跟上时代发展步伐的问题，这些都会让学生步入职场这条路走的不是很顺畅。
因此，在教学方式上应该融入信息技术，比如慕课、微课等信息化教学手段。
数字化赋能职业教育课程改革探索研究
数字化赋能职业教育课程改革探索研究李培兴（云南经贸外事职业学院，云南昆明651701）作者简介：李培兴（1994—），男，汉族，云南大理人，本科，讲师，研究方向：职业教育。
［摘要］近年来，职业教育课程改革已成为国家教育教学改革的重点和难点。
以数字化技术为核心的信息技术的发展为课程改革提供了新的思路，同时也对职业教育课程改革提出了新的要求。
数字化赋能职业教育课程改革，不仅要通过信息技术变革传统教学方式，还要通过数字化转型促进职业教育课程内容结构化、教学资源多元化、学习评价精准化。
分析了职业教育课程改革的意义，提出了职业教育数字化转型的路径，并通过具体案例阐述了数字化转型对职业教育课程改革带来的影响和启示，最后对数字化赋能职业教育课程改革进行了展望。
［关键词］数字化；职业教育；课程改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）01-0165-04一、引言近年来，职业教育课程改革在国家教育改革中扮演着越来越重要的角色，已成为我国职业教育的重中之重。
2019年，教育部发布《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，要求各高职院校制订专业人才培养方案；2020年，教育部发布《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出“职业教育信息化2.0”计划，要求建设与数字化转型相适应的“三全”育人体系。
（一）国家政策国家政策的出台，是对职业教育课程改革的进一步明确和强调，也是对职业教育课程改革的重要指引。
《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》强调：要依据专业人才培养方案，通过实施“智慧教室”“虚拟仿真实训基地”等信息化建设项目，推进教学过程的信息化；《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出：要建设与数字化转型相适应的“三全”育人体系，要推进专业课程教学内容和方法改革，要加快“智慧教室”“虚拟仿真实训基地”等信息化建设。
信息化教学背景下高职土建课程教学改革的实施
信息化教学背景下高职土建课程教学改革的实施随着信息技术的快速发展和普及，教育界也在积极探索信息化教学的改革和创新。
在高职土建课程教学中，信息化教学的实施有助于提高教学效果和学生的学习积极性，培养专业技能与信息技术应用能力并重的高素质人才。
高职土建课程教学改革的实施要依托信息化技术的支持。
通过建设和完善信息化教学平台，搭建学生与教师之间的信息交流和互动平台，实现课前、课中和课后的在线学习、讨论和作业提交。
教师可以通过电子教案、多媒体课件等形式进行教学，方便教学内容的呈现和学生的理解。
学生可以通过多媒体、网络等形式获取教学资源，提高学习效果。
高职土建课程教学改革的实施要注重实践教学的信息化。
土建专业的特点是实践性强，因此在教学中要充分利用信息化技术提供的虚拟仿真和实际案例等资源，加强学生的实践能力培养。
通过建设3D模型和虚拟场景，让学生能够在虚拟环境下进行设计和施工方案的模拟实践，提前感受实际操作中的问题和难点，培养解决问题的能力。
高职土建课程教学改革的实施要注重学生自主学习能力的培养。
信息化教学的一个重要特点是可以提供个性化的学习资源和学习路径，因此要鼓励学生主动参与学习，培养自主学习的能力。
可以通过建设在线学习社区、开设网络课程等方式，让学生可以随时随地进行学习，灵活选择学习内容和学习方式。
高职土建课程教学改革的实施还需要注重教师的信息化教学能力培养。
教师是信息化教学的核心，他们需要具备一定的信息技术应用能力和教育教学知识。
学校应该加强教师的培训和学习机会，提高他们的信息化教学水平，为教师提供相应的技术和资源支持。
高等职业教育信息化建设问题及对策[共5篇]
![高等职业教育信息化建设问题及对策[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c10b2fbcd1d233d4b14e852458fb770bf78a3b85.png)
高等职业教育信息化建设问题及对策[共5篇]第一篇：高等职业教育信息化建设问题及对策摘要：信息技术的发展为社会各行各业带来了机遇和挑战，信息化水平的高低直接影响行业竞争力，教育信息化是教育教学改革的有效途径，是实现教育现代化的驱动工具。
以下以甘肃省高职院校为研究对象，设计问卷并实施访谈。
经过对调查问卷结果和访谈实录进行汇总分析后，掌握甘肃省各个高职院校教育信息化现状及信息化建设中存在的问题并结合实际情况给出有针对性、时效性强的建议，促进甘肃省各高职院校教育教学模式的改革和教育现代化。
关键词：信息技术；教育信息化；问题；对策一、甘肃省高等职业教育信息化建设中存在的问题（一）教育信息化建设保障体系不完整。
高职院校教育信息化过程中必须要有良好的基础保障体系。
甘肃省目前有27所高等职业院校，70%的高职院校设置专门的信息化建设部门，主管信息化建设的领导多为副校级，信息部门人员多数为计算机相关专业的兼职人员，缺乏系统的专业培训。
每所高职院校均拥有不同数量的计算机及多媒体教室，基本实现98%以上的多媒体教室和计算机连网，无线网实现覆盖全部教学区、全部办公区、全部学生宿舍，达到校内全覆盖，做到了“走遍校园，随处有网”。
27所高职院校中有15所学校建有数字化录播教室，但仅有个别院校建有虚拟仿真实训室，即使有也只随大流地买来当成了摆设。
经过对调查问卷进行分析发现，甘肃省各高职院校对信息化建设投入经费较少，投资信息化建设的经费大部分用于购买设备和基础网络建设方面，很少将资金投入到信息化人员培训和购买软件方面。
（二）对教育信息化建设的认识存在偏差。
85%以上的院校信息化建设的重心放在信息化硬件环境的建设、信息化基础设施的配置上，对如何利用信息化改善教育教学环境、提高管理水平、提高教育教学质量等方面缺乏深刻的认识。
通过调查发现，仅有6所学校建有网络教学平台与校本资源库，多数学校的信息管理系统不完善，普遍应用于教学教务信息管理、图书馆信息管理、办公自动化、人事信息管理、学生信息管理、档案信息管理、财务信息管理、教学资源管理等方面。
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考一、课程设置的重要性高中生涯规划课程应该注重培养学生的综合素质。
在课程设置上，可以增加一些综合素质培养的内容，如领导力、团队协作能力、创新精神等。
通过各种实践活动，培养学生的综合素质，为他们未来的职业发展做好准备。
高中生涯规划课程应该注重学生的职业发展规划。
在课程中，可以引导学生了解不同职业领域的发展前景，以及相关的职业技能和素质要求。
通过职业规划的指导，帮助学生更好地选择自己的发展方向，增强就业竞争力。
高中生涯规划课程应该注重学生的心理健康。
在课程中，可以增加一些心理健康教育的内容，引导学生关注自己的心理健康状况，学会自我调节和管理压力。
这对学生的综合素质提升和未来的职业发展都具有重要意义。
二、课程实践的有效策略在实际教学中，为了更好地实施高中生涯规划课程，教师们可以采取一些有效的策略，以提高教学效果。
教师应该根据学生的实际情况，进行个性化指导。
每个学生的兴趣爱好和发展方向都不尽相同，教师应该通过调查问卷和谈话等方式，了解学生的具体情况，为他们提供个性化的职业发展指导和规划建议。
教师可以引导学生进行实践活动。
通过参观企业、参加职业讲座、实习实践等方式，让学生更深入地了解不同职业领域的发展前景和相关要求，增强他们对职业发展的认识。
教师还可以通过案例分析和游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过这些活动，帮助学生更好地掌握职业发展规划的相关知识和技能。
教师还可以鼓励学生进行自我探索和反思。
通过开展一些自我评价和反思的活动，让学生自觉地了解自己的优势和不足，为自己的职业发展规划制定更合理的目标和计划。
三、面临的挑战和应对策略高中生涯规划课程的实施也面临着一些挑战。
教师自身的职业素质和能力需要提高。
学校应该加强对教师的培训和指导，提高他们的职业素质和教学能力。
学生的职业规划意识和能力有待进一步提高。
学校可以通过开展职业生涯规划大赛、职业生涯规划讲座等活动，引导学生关注自己的职业生涯规划，培养他们的职业规划意识和能力。
高职职业生涯规划课程教改探析
２ 逐步提升和拓展职业 生涯规划指导的广度及深度 。在 ． 将 职 业 生涯 规划 设 置 为 必 修 课 的 基 础 上 ，力 求 培 养 更 多 的学 生 具 备 自身 职 业 生 涯 规 划 的 意 识 ，在 不 断 提 升 教 师 队伍 专 业 化 层 次 的前 提 下 ，提 供给 学 生 个 性 化 、 专 业 化 的职 业 规 划 辅
导。
３ 将职业 生涯规划指 导分解为三个层次 。必修课是普及 ． 职业 生涯规划 教育的第一层次，通过实习实践 、第二课堂 、 团 队和 专 家 辅 导 训 练 达 到 系 统 提 升 的 第 二 层 次 ，提 供 个 性 化 的个 体 与 团 体 咨 询 为职 业 规 划 指 导 重 点 解 决 的 第 三层 次 。 ４ 将职业生涯规划 的实用 性、系统性、实践性 、专业性 ． 真正落 到实处。职业生涯规划教育是一个科学 的体系 ，从学 生 入 学 就 应 系 统 性 地 开 展 ， 注 重 学 生 的实 践 运 用 ，提 供 学 生 与 职 场 人 士 多 接 触 的 机 会 ， 同时 也 需 要 得 到 所 有 授 课 （ 括 包 心 理 咨 询 ）教 师 的 参 与 。 ５ 搭建 出良好 的生涯 规划 指导支持体系 。（ ）信息技术 ． １ （ 业 测 评 、各 种 信 息 化 资源 ） ２ 职 ；（ ）学 生 力量 （ 生 社 团、 学 同伴 教 育 的辅 助 ） ３ ；（ ）社 会 资 源 （ 二 课 堂 的讲 座 、嘉 宾 、 第
（ 林理工大学高等职业技 术 学院，广西 南宁 ５ ０ ０ ） 桂 ３ ０ １
【 摘 要 】文章通过对 高职职业规划教 育现状的分析 ，阐述 了职业生 涯规划指导课 程研 究的主要 内容 ，并从师资队伍 、第 和 第二课 堂的建设、信息技 术 支持体 系和个性化 咨询五 个方 面对 高职职业生涯规 划课程 的教 学改革进行探 讨分析 。 【 关键词 】高职 生；职业生涯规划课 程 ；教 学改革 【 中图分类号 】Ｇ ４ ． ６ ２３ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ － １ １ ０Ｏ０ — １６ ０ ０ ８ １５ （ １）９ ０ ７－ １ ２
高校开设职业生涯规划课程的实践与思考
现 实 生 活 中 ，谋 职 的 大 学 生 中 许 多 人 感 到迷 茫 ， 不知 道 自己适 合从 事什 么 工作 。 相 当多 的 大 学 生 参加 工作 后 频 繁 跳 槽 ，有 些 人 甚 至 一年 内 数次 跳 槽 ，频 繁 跳槽 的 原 因很 多 ，最 主要 的 原 因是 缺 乏 正 确的 职 业 生涯 规 划 。 这对 走 向社会 的 大 学 生的 事 业 和 生活 各 个 方面 造 成 严 重的 影 响 。 在 知识 经 济时 代 ，大 学 生应 当把 握 自 己的 职 业 发 展 方向 ， 尽早 做好 自己的 职业 生涯 规划 ， 从 而 正 确 掌握 人 生 的 发 展 方 向 ，创 造 成 功 的 人 生 。 目前 ，许 多高校 还 未开 设 职 业 生 涯 规 划课 程 ， 使开 设 了该 门课程 ， 还停 留 即 也 在试 验 阶 段 ， 不 成 熟 。 为 在 高校 普 及 职 很 业 生 涯 规 划 课 程 ，使 大 学 生能 对 自 己的 人 生 尽 早 进 行 规 划 ，本 文 谈 谈我 校 开 设 职 业 生 涯 规 划 课 程 的 实践 和 体 会 ，一方 面 试 图 引起 有 关 方 面的 重 视 ，另一 方 面求 教 于 大 家 ， 同行 探 讨 。 与
己生 命 中 最 重 要 的 是 什 么 ，引导 学 生 进 行 个 人 价 值 观 的 澄 清 ，激 发学 生 认 识 自我 的 兴趣 。通 过 “ 明天的 我” 主题 绘 画 ， 助学 帮 生 挖 掘 自己 内 心 深 处 的 梦 想 与 渴 望 。 此 外， 我们 还 要求 学 生 进行 “ 理想 工 作 描述 ” 练 习 ， 助学 生将 自己的价 值观 、兴趣 、渴 帮 望 等 与职 业 相联 系 。 ２． ． １ ２我 能做什 么 组 织 学 生 开 展 辩 论 ：人 的 成 长 应 重 视 长 处 ；人 的 成 长 应关 注 弱 处 。 引 发学 生思 考 ：我 的 优 势 是 什 么？ 我 怎 样 发现 优 势 ？ 怎样 发挥 优势 、控 制 弱点 。在 此基 础上 ， 教 授其 方 法 ， 识 自己的 优 势 ， 认 并最 终 将 自己 的 优 势 与 职 业 的 选 择 、 事 业 的 发 展 相 结 合 。我们 认为 ， 传统 教 育 引领学 生关 注 、弥 补 自身 的弱 点 ，羡 慕 别 人 的 优 势 。 现 代 教 育 应帮 助学 生 扬长 避短 ， 立 正 确的 观念 ： 树 每 个 人 的 才 干都 经久 不 变 ，与众 不 同 ；每 个 人的 成才 空 间在于 其最 强的优 势领 域 Ｉ】 。 Ｉ 我 们 还 帮 助 学 生 建 立 自己 的 成 就 清单 ，并 从 中 发 掘 出 自 身 的 能 力 、 技 能 和 能 力 倾 向 ， 而 知道 自己擅 长 做 什 。 从 ２． ． １ ３我适合做 什 么 通 过霍 兰 德职 业 选择 测 试 、卡 特 尔 ｌ ６ 种个性 因素测试 （ ＰＦ） 认识 自己适合做 １ ６ ， 什么。 ２ ２ 识社会 ．认 这 部 分 内 容 的 要 点 有 二 ：首 先 ，通 过 大量详 实 、具 体的 数据 、事 例 ， 从政治 、经 济 、社 会 发 展 等 方面 展 示 祖 国 的 发 展 、 美 好 的 明天 ， 助大 学 生树 立 信心 （ 党 、 国 帮 对 家 、未 来 、 自己有 信心 ） 。其 次 ， 重 分析 侧 校 园 与 社会 的不 同之 处 ，引 出 一 个深 刻的 道 理 ：大 学 生 应 按社 会 、 用人 单 位 的 标 准 塑 造 自我 。该 部 分 是 本 门 课 程 的 难 点 。 ２３ ． 决策 ２． １认识职业 ３． 教学 中 我们 采 用职 业 新 闻 发 布会 的 形 式 完 成 教学 任 务 。 提 前通 知 、要 求 学 生 对 自己 熟悉 或 感兴 趣 的职 业 ， 过 多种手 段 ， 通 了 解 其 发 展 态 势 以 及 对 从 业 者 的 基 本 要
基于信息化教学模式的课堂教学改革探索与实践-2019年精选教育文档
基于信息化教学模式的课堂教学改革探索与实践一、引言目前，在高职高专院校范围内，越来越注重使用现代化教学手段进行课堂教学，因此，信息化教学越来越受到大家的青睐. 那么，具体的信息化教学的模式到底是什么？我们在课堂上给学生授课的过程当中，到底是用什么样的方式才能更加适合现在学生的学习特点？我们在多年的课堂教学过程中体会到，发扬信息化教学的优点，克服了其存在的不足，是我们一直努力的目标，信息化教学模式应用在课堂教学中的思路也越来越清晰.二、信息化教学模式的教学改革探索和实践我们知道，信息化教学模式的课堂教学要符合高职高专院校的学生特点，必须有适合于高职高专教育方向的优质的视频共享课程，必须有完善的网络平台供学生使用，方便与老师和学生Z 间的互动.第一、教育无界的思索高职高专院校的发展是偏向于职业化的发展方向，那么，高职高专院校的学生如何才能享受到与其他院校的学生一样的优质的教育资源，在学习理论知识的同时也培养专业实践的能力，让学生可以更好的学习，有更广阔的发展空间•在信息科技飞速发展的今天，让学生能够在网上、手机上、平板电脑上学习，随时随地查阅学习资料，使它能打破时间和空间的限制，让优质学习资源、让所有学习者能够共享.第二、信息化教学模式走入课堂的思索信息化的技术应用在现今社会的各个领域，与我们的生活息息相关，学校在办公、管理等领域都在应用信息化技术•但是，信息化技术还没有完全走入课堂，近几年，课堂教学也仅仅是由一支粉笔进步为粉笔外加多媒体的教学•现在，社会的发展趋势, 信息化技术必然会走进课堂，与课堂教学紧密结合，为学生能够更加生动、更加有效的学习提供服务，提供平台•我们学院在信息化教学方面已然走在了前而，从2013年开始，我院的领导就开始为信息化教学打卜•基础，号召学院老师开展信息化教学的教学改革，老师们也对信息化教学改革进行探索和实践.第三、信息化教学模式走入课堂的探索课堂教学改革针对于学生的接受能力为出发点，在教学中，两个问题是我们教师一直思索的，一是课堂为谁而设立？二是学生在上课之前是否要做必要的准备？显然，一方面课堂是为学生而设立的，老师传授知识，努力的进行讲解，而学生接受多少知识不知道，通过作业也只能是只见其一，不见其二，不到课堂上课的学生就更加听不到老师的讲解.以前，我们会运用业余时间给学生补补课，大多数时候却是因为时间的关系不能补课了，学生就少上了一节课，有些课程就会慢慢跟不上老师的节奏了•在此种情况下，使用信息化教学模式进行课堂教学弥补了传统课堂教学的不足，节约了时间，增强了课堂的趣味性，更加提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的思维能力和协作能力•另一方而，信息化教学更加强调课堂前的准备，做了充分准备的学生更加能掌握课堂里学到的知识，更加重视学生的自主学习、自我发展的能力培养和潜力的挖掘•预习是学生锻炼自主学习与自我发展的最好途径，学生独立学习的机会就是从预习中充分体现的，指导学生提前做好预习是信息化教学模式的必要环节之一.第四、信息化教学模式的课堂教学实施1.寻找和筛选优质视频共享课程，可以使用录屏软件进行捕捉有关的课程片段，结合老师们自己制作的课件，进行课堂教学设置.2•把课堂教学的视频共享课程、多媒体课件以及课堂讨论的题目上传到网络学习平台，帮助缺课或没跟上的学生补回本节课.3.课堂上面对面的师生交流，转变成网络上的点对点即时交流，是信息化教学的网络学习平台的特点，它可以在任何一种环境下进行，在家里，在图书馆，等等.4.运用信息化教学模式，学生能根据自身的基础，提前学习、巩固学习和复习性学习，使得学生能够有方向、有目的、有指导的进行学习，不至于不知道从哪里入手，找不到方向.第五、信息化教学模式在培养学生能力方面的探索学生利用教学视频，根据自身情况來安排学习时间，控制学习进度，在课内和在校外都能看老师的教学视频讲解，还可以在轻松的环境屮进行，给那些由于种种原因来不了学校或者课堂的学生提供学习的机会，学生在学习过程中能够快进或慢放或停顿，进行思考和记录笔记，可以在平台上与老师和同学进行互动交流，互相学习•学生的学习时间和环境宽泛了，老师们也就有了更多的时间和精力在网上进行答疑和交流，学生也可以在网上进行相互讨论，组成学习小组，老师对学生进行个别指导•学生的学习在信息化教学模式下也会得到时间上的保障，它能记下学生什么时间学习了，学习多长时间，作业交没交等等，家长也能在网上看到学生的学习现状，能更加放心•培养学生独立自主的管理自己的学习，对自己的学习生涯进行规划，通过学习平台的记录，能够整理出自己已经学习了的知识，还有哪些没有学习，对自己的学习整体有一个完整的规划.三、高职高专院校信息化教学模式的教学改革成果第一、提升了老师自身的知识量：信息化教学模式的开展使老师不仅拥有原来的知识，而且锻炼了课内外的指导能力，进行信息化教学，先要做好计划，再进行安排，选择优质视频的过程就是一个学习的过程•要实现信息化教学，老师们就要充分把握好各种共享学习资源，形成一个知识资源库，课内外老师都要进行关注，从培养学生学习知识延伸到培养学生的学习能力，这些过程，对老师来说，本身就是学习.第二、提高了学生主动学习的能力信息化教学模式的开展提高了学生主动学习的能力，因为学生要完成一节课的知识点学习，必须要有自己获取知识的能力，学生由被传授知识过渡到主动学习和探索知识，这样的一个过程需要老师们的指导和培养. 通过信息化教学，学生获取的信息量大大增加，在独立处理问题方面有了更加清晰的方法和渠道.第三、奠定了学院持续性发展的基础创建新的教学模式，是学院发展的基础，也为学院在人才培养方面提供了更加有利的条件和新的途径•从简单的多媒体和粉笔的教学模式到信息化教学模式，是学院在教学改革方面的一个大的飞跃，为高职高专院校在课堂教学改革方而提供了一个新的思路，使得现代化信息的运用更加贴近时代的发展，视野更加广阔.四、高职高专院校信息化教学模式的教学改革不足在信息化教学模式改革上，现在也是在探索阶段，还没有一个完整的模式供大家参考，在实践的过程中，发现还有许多不足: 学生知识系统参差不齐，主动性和自觉性有待提高，老师们的控制力度不够，老师们在整理知识能力方面有待提高，目前仅仅是一部分班级在开展信息化教学模式，平台正在建设当中.五、对高职高专院校信息化建设提出的改进思路首先，要有一个整体的信息化教学模式的模板，对老师们进行培训，使得老师们在运用信息化教学模式上课时有一个参考，再根据自己班专业的特点进行改进.其次，在开展信息化教学模式Z前，在班级向学生介绍信息化教学模式的特点和要求，使学生有一个整体的清楚的认识，知道自己在哪些方面是有要求的.最后，要求学院能够提供更多的便利条件，多提供一些教学资源共享网站，多开通一些优质的论文网，让老师们提升运用知识和整合资源的能力，有更多的图书供老师们参考，给老师们配备优质的电脑和教学用具.结束语：我们在实践中知道，信息化教学模式在课堂教学改革中是一个不断探索不断改进的过程•在信息化的时代，只有不断树立新的教育理念，贴近高等职业教育发展的方向，教育才能有更广阔的天地•因此，高职高专院校对老师的要求越来越高，老师要不定期的进行培训，提供培训平台•对学生的培养不能一成不变，要有更高的培养目标.。
高职院校职业生涯规划与就业指导课教学效果提升研究
高职院校职业生涯规划与就业指导课教学效果提升研究随着高职教育不断发展和完善，校企合作实践、创新创业教育和职业生涯规划等已经成为高职教育的关键内容。
其中，职业生涯规划与就业指导课程作为高职教育的重点课程之一，已经在各个高职院校得到广泛的实施。
然而，在课程的实施过程中，一些涉及理论、实践和方法的问题还需要进一步研究和完善。
本文从以下几个方面入手，探讨如何提升职业生涯规划与就业指导课的教学效果：一、理论和实践相结合一些高职院校在职业生涯规划与就业指导课程的教学中，重视讲解一些理论知识，而忽略了实践环节。
这种方式虽然有助于学生加深对理论知识的理解，但是缺乏明确的实践操作，会降低学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们应该注重理论和实践相结合。
将理论知识与实践案例联系起来，让学生能够真正地感受到理论知识的应用和价值，能够发现自身职业规划的弱点和优势，进而帮助他们更好地应对未来的职业挑战。
二、个性化指导职业生涯规划和就业指导是关注个体的，不同的学生有不同的职业规划和就业需求。
因此，职业生涯规划和就业指导课程也应该注重个性化指导，根据学生的个性、能力和兴趣爱好来进行规划和指导，帮助学生选择适合自己的职业方向和就业路径。
例如，有些学生善长于计算机编程，那么我们就可以帮助他们了解计算机编程方面的就业需求，分析市场的就业前景，并指导他们选择学习相关的知识和技能。
三、多元化教学方法职业生涯规划和就业指导课程的教学方法应该多元化。
纯理论知识的灌输不仅会让学生感到烦躁，也不能够真正地理解知识点。
相反，我们需要采用多种教学方法，例如小组讨论、案例分析、实践操作、行业调研等，来丰富教学的内容和形式，以应对学生多样化的学习需求。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以增强他们的应用能力，并培养他们的团队协作和沟通能力。
四、信息化手段融合随着信息化技术的发展，职业生涯规划和就业指导课程的教学也应该融合信息化手段，创新课程的教学方式。
中高职一体化职业生涯规划教育研究
中高职一体化职业生涯规划教育研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对人才的需求越来越多样化和高端化。
中职、高职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，正在承担着越来越重要的角色。
传统的中高职教育往往存在着职业生涯规划缺失、教育与就业不匹配等问题，导致学生毕业后面临着就业不畅、职业发展不明晰的困境。
为了解决这一问题，中高职一体化职业生涯规划教育逐渐成为教育改革的热点。
它不仅注重培养学生的专业技能，更加重视引导学生认识自我、了解职场需求、规划未来发展。
通过为学生提供系统的职业生涯规划教育，促使他们在学习过程中就能明确自己的职业目标，并采取有效措施实现这些目标。
这样不仅有助于提高学生的就业竞争力，也有助于培养学生全面发展的综合素质，符合当今社会对人才培养的需求。
1.2 研究意义中高职一体化职业生涯规划教育作为当前教育体制改革的重要内容之一，其研究具有极其重要的意义。
通过对中高职一体化职业生涯规划教育的深入探讨和研究，可以帮助我们更好地了解这一教育模式的实施效果以及存在的问题和挑战，为提升教育教学质量和促进学生职业发展提供理论支持和实践指导。
中高职一体化职业生涯规划教育的研究可以促进教育改革和创新，推动教育体制转变，推动学校教育与社会需求的有效对接，提高学校对学生的个性化关注和支持，从而促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
研究中高职一体化职业生涯规划教育还可以为相关政策的制定和实施提供参考，为教育部门和学校提供有效的决策支持，为教育改革和发展提供有益的借鉴和建议，推动教育事业的繁荣与发展。
研究中高职一体化职业生涯规划教育的意义重大，对于促进教育改革、提升教育质量、推动社会经济发展具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨中高职一体化职业生涯规划教育的实施情况，分析其在教育领域中的作用和影响，进一步完善中高职一体化职业生涯规划教育的机制，促进学生个人发展和职业技能的提升。
教育信息化背景下高职教育课堂创新研究
教育信息化背景下高职教育课堂创新研究【【关键词】：^p 】：^p ：教育信息化;职业教育;信息化教学引言在过去二十年里，信息技术得到了突飞猛进的发展。
信息技术也以前所未有的深度和广度影响着整个国家和社会。
高速发展的信息技术，投射在教育领域，那就是教育的信息化。
将现代信息技术广泛地应用在教育领域，比如教学过程、教育科研、教学管理，这就是教育信息化的基本内涵。
尤其是近十年来，教育信息化水平有了显著飞跃，从早期借助多媒体手段演变当现如今丰富的教育信息化手段，教育信息化正经历着更深层次的变革。
这样的发展趋势下，中国大学MOOC“职教频道”、清华大学“学堂在线”、超星学习通、蓝墨云班課、智慧树、腾讯课堂等在线开放平台应运而生。
一方面，丰富创新的教学手段给教师们提出了新的挑战，教师们可以借助信息技术创新教学模式，改变传统以讲授为主的理念，通过翻转课堂、云课堂等形式，在课前准备、课程设计、交流互动、课堂测试做出改变。
另一方面，教育信息化使得学生们主动、积极学习成为可能。
通过信息化手段拓宽学习渠道，体验适合自己的个性化、体验式的学习模式。
一、教学信息化的发展现状根据智研咨询发布的《2021-202_年中国在线教育行业市场消费调查及发展前景分析^p ^p 报告》中的预测数据显示，2021年中国在线教育用户数有望达到2.96亿人，20__年国内网络教育市场1600亿元。
在线教育细分市场具体包括学前教育、K12教育、高等教育、素质教育、语言培训和职业培训等。
在这里面，不同层次的接受学习的教育者来说，高等教育和职业教育学习者占领着很大的比重。
2021年新冠肺炎疫情背景下倡导的“利用网络平台，停课不停学”政策下，教师用户、学生用户数量快速增长。
网络资不断丰富，老师们利用腾讯课堂、超星学习通、中国大学MOOC等多种手段践行着“停课不停教”的承诺。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，教育信息化的发展对于高等教育的发展有举足轻重的作用。
关于“职业生涯规划与就业指导”课程的思考——以武汉职业技术学院为例
查、 重落实 ” 的思想指 导下 ， 利完成 了各期 农村预备劳 动 顺
力 的招生 、 审查 、 建档工 作。为当地农 村劳动力 整体 素质提 升和农村劳动力转移培训做 出了应有的贡献 。
业 为农村的经济建设与发展做出应有 的贡献 。 责任编辑 杨呈祥
参考文献
【 杜月菊扁 职院校职业指 导工作 的实践探索【墩 育与职业， ０ ． １ 】 Ｊ Ｊ ２ ７ ０ 【 蒋蝾涛． ２ 】 大学生职业生 涯规划与高等教育人才培养模式 改革的 思考Ｕ ． ］ 湘潭大学学报， ０ （ ． ２ ４） ０ ３ 【 ３ 】沈燕 红． 职学生职业 生涯设 计现状调查与分析［ ＿ 职业技 高 Ｊ 宁波 】
以后的就业率达到 ９ ％。 ５
机械加工培训 班、 计算 机应用培训班 、 商务英 语班 、 会计 电 算化班等等。学校还与华科工业发展有限公司、 温州汽摩配
协会、温州市坚 固件行业协会及 当地一些企业签订技术人
员培训协议 ， 采用“ 订单式培训 ” 的方 法与企业建立 长期合
作关 系。 ０７ ｌ 月 ， ２０ 年 ２ 龙湾区社 区学 院在我校挂牌成立 ， 我
术学院学报， ０ （） ２ ５４． ０
括课程 的基础建设 、 课程资源库 的建设 ， 选择合适的职业生 涯规划教材、 编写教学大纲和案例集 、 制作相关教学课件。
２３丰富教 学方法 ．
职业生涯规 划与就业 指导并非单纯的纸上谈兵 ，要与
实践 相结 合 ， 分发挥学生 自己的组 织作用 ， “ 充 将 职业生 涯
大投入力度 ，制定职业生涯规划与就业指导教师 队伍 的培
［ 蒋蝾 涛． ９ 】 大学生职业生涯规划 与高等教育人 才培养模式改革 的 思考蜘． 湘潭大学学报： 哲学社会科学版， ０ （ ． ２ ４３ ０ ） 【 】 国辉 ． ｌ 杨 Ｏ 高职 院校学 生职 业生 涯规 划探析 【． Ｊ 当代教 育论 坛， ］
浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路
浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的迅猛发展和社会经济的快速变革，计算机科学与技术已成为各行各业的重要基础。
高职院校计算机教学改革显得尤为迫切。
我认为，计算机教学改革的必要性主要表现在以下几个方面：课程设置不合理、教学模式滞后、师资队伍缺乏更新和学生就业质量下降。
我将从更新课程体系、改革教学方法、提升师资水平、加强实践环节等方面探讨高职院校计算机教学改革的思路。
当前高职院校计算机专业的课程设置不合理。
随着计算机领域的不断发展，传统的课程设置已经不能满足人才培养的需求。
我们需要更新课程体系，将最新的技术和理论融入到教学中去。
在培养学生的基础技能的也要注重学生的创新和发展能力。
要引入更多与行业实际相关的课程，例如大数据、人工智能、云计算等，以贴近市场需求，满足学生就业的需要。
现有的教学方法滞后，无法满足学生的需求。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识掌握的要求。
我们需要改革教学方法，更多地采用互动式的教学方式，例如以问题为导向的学习、案例分析、项目驱动的教学等。
引入新技术、新工具，例如在线学习平台、虚拟实验室等，提高教学效果，引导学生主动学习，提升他们的实际能力。
当前高职院校计算机专业的师资队伍相对较为滞后，师资水平的提升也是一项重要的任务。
我们需要加强教师的继续教育培训，引导他们不断学习、更新知识，适应行业的发展。
还要引进更多具有实际经验的行业专家，加强与企业的合作，促进教学和实践的相结合。
只有这样，才能为学生提供更为实用的知识和技能，提高他们的竞争力。
加强实践环节也是计算机教学改革的一项重要内容。
高职院校应该加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会。
让学生接触行业的最新技术和发展趋势，增加他们的实际经验和动手能力。
还可以通过参与一些行业赛事和项目，提高学生的综合素质和团队合作能力。
高职院校计算机教学改革的必要性在于满足市场需求、提高教学效果、提升学生就业竞争力等方面。
数字化转型背景下中职高质量 发展的实践与思考
数字化转型背景下中职高质量发展的实践与思考下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于高职院校《职业发展与就业指导课程》的实践与思考
１ ． ２ 职 业指 导课 师资 队伍 薄弱
职业指导工作 由过去的讲座 、 宣讲会要转变为课堂教学， 以前专职从事就业工作 的老师不能承担如此
大 量的授 课 任务． 具有 专业 职业 指导 任职 资格 的教 师也 储备 不足 ， 职业 指导 课 师资 严 重 短 缺． 很 多 学 校往 往
就是 由思政 、 经济管理等专业老师兼课 ， 或者通过合班上课 ， 上合堂大课 的形式化解这一突出矛盾． 由于职
的重要体现． 在教 学实践 中不断完善职业指导工作模 式， 提 高职 业指 导课程的针对性和 实效性 ， 对高职 学生的就 业
能力、 提 高就 业 工作 质 量 具 有 重 要 意 义．
关键词 ： 高职 教育 ； 就业指导 ； 职业规划 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标识号 ： Ａ 文章编号 ： （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４— ２ ６— ０ ４
对 于 目前 招生规模 不 断扩大 的高 职院校 在课 程时 间安 排上存 在很 多 困难 ．
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ０— ２ １
基金项 目： 本文系西安职业技 术学 院“ 十二五” 规划课 题“ 促进高职生就 、 创业 比率和质 量的保障 的机制研究和实践 ” （ 课
题编号 ： Ｘ Ｚ Ｙ １ ２ ５ ０ ４ ） 阶 段性 成 果 ，
作者简介 ： 王
２ ６．
庚（ １ ９ ７ ２一） ， 男 ，陕西西安人 ， 西安职业技术学 院动漫软件学院讲 师 ，
职业教育数字化转型的价值、困境及实施路径
职业教育数字化转型的价值、困境及实施路径目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目的与内容 (3)1.3 研究方法与路径 (4)二、职业教育数字化转型的价值 (6)2.1 提升教育质量与效率 (7)2.2 促进产教融合与校企合作 (8)2.3 培养适应数字化需求的技能人才 (9)2.4 推动职业教育国际化发展 (11)三、职业教育数字化转型的困境 (13)3.1 技术更新与投入压力 (14)3.2 教师数字素养与培训需求 (15)3.3 传统教学模式与数字化的冲突 (16)3.4 数据安全与隐私保护问题 (17)四、职业教育数字化转型的实施路径 (19)4.1 制定明确的数字化转型战略 (20)4.2 加强基础设施建设与技术支持 (21)4.3 提升教师数字技能与教学能力 (23)4.4 构建数字化教学资源与平台 (24)4.5 完善职业教育数字化评价体系 (25)五、国内外职业教育数字化转型案例分析 (27)5.1 国内职业教育数字化转型实践 (28)5.2 国外职业教育数字化转型经验借鉴 (29)六、结论与展望 (31)6.1 职业教育数字化转型的价值总结 (32)6.2 面临的困境与挑战 (34)6.3 未来发展趋势与建议 (35)一、内容描述本文档旨在探讨职业教育数字化转型的多方价值及其所面临的困境，并提出切实可行的实施路径。
通过分析数字化转型在提升教育质量、满足产业需求、促进就业等方面的积极效应，我们可以理解这一趋势的重要性。
我们也将审视数字化转型过程中遇到的挑战，包括设施和技术资源的限制、教育者和学习者的适应性问题、数字鸿沟的影响等。
在此基础上，本文档将详细描述如何构建有效的职业教育数字化转型策略和实施路径。
包括但不限于政策支持、合作模式的创新、数字化资源的开发、教学方法的创新、教师培训和专业发展等方面的内容。
通过这些策略的实施，职业教育将能够充分利用数字技术的潜力，为学习者和行业提供更加定制化和高效的教育服务，从而在全球化的竞争中保持竞争力。
高职院校数字化转型对策研究
高职院校数字化转型对策研究一、引言随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，高职院校数字化转型已经成为现代教育改革的重要任务之一。
数字化转型为高职院校带来了机遇与挑战，如何有效推进数字化转型，成为高职院校亟需解决的问题。
二、数字化转型的背景和意义数字化转型是指运用信息技术手段，将传统的教育教学方式转变为基于数字化技术的教育教学方式。
数字化转型的背景是信息技术的普及和教育改革的需要。
传统的教育模式存在着教学资源有限、教学效果难以评估、教学内容过时等问题，数字化转型的意义在于提供更多的资源、提高教学效果和更新教学内容。
三、数字化转型的挑战数字化转型的实施面临着一系列的挑战。
首先是教师和学生的数字化素养问题。
由于长期以来传统教学模式的使用，大部分教师对于信息技术的运用存在一定的困难，而学生方面，数字原生代的学生需要培养对信息技术的深度应用能力。
其次是数字化设备的更新和维护问题。
数字化设备更新快，维护成本高，在校园内的数字化设备配备和设备维护面临很大的压力。
最后是教育教学资源的数字化转换问题。
传统的教育教学资源需要进行数字化转换，这需要耗费大量的时间和人力物力。
四、数字化转型的对策（一）加强教师培训与能力提升为了突破数字化转型中教师和学生的数字化素养问题，高职院校需要加强教师培训与能力提升。
可以通过组织教师参加各类数字化教育培训班、开展数字化教育专题研讨会、邀请专家进行讲座等方式，提高教师的信息技术应用能力和教学能力。
同时，高职院校可以设立教师数字化助教队伍，提供专业化的信息技术支持。
（二）完善数字化设备配备与维护机制为了应对数字化设备更新和维护问题，高职院校需要完善数字化设备配备与维护机制。
可以通过与信息技术企业合作，建立长期合作关系，确保数字化设备的及时更新与维护。
同时，高职院校还可以建立设备维护团队，提供设备维修和保养服务，提高设备的可用性和稳定性。
（三）推动教育教学资源的数字化转换高职院校可以通过多种方式推动教育教学资源的数字化转换。
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26信息化手段下高职职业生涯规划课程教学改革实践与思考刘丽芳(沙洲职业工学院 江苏张家港 215600)摘要：将信息化手段引进职业生涯规划课程教学，要遵循教师和学生共同发展的理念，达成提升教学质量和效果的目的。
以纺织品检验与贸易专业“生涯人物访谈实施与分析”为例，阐述信息化手段在职业生涯规划教学中的具体实施。
关键词：信息化；高职院校；职业生涯规划中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９０５２（２０１６）００１１－００００２６－０２作者简介：刘丽芳（１９７３－），女，硕士，职称：讲师，研究方向：学生思想政治教育、职业生涯规划。
基金项目：课题来源：沙洲职业工学院２０１５年度教育教学改革课题（２０１５ＳＧＪＧ００１）。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)年》提出：教育信息化是推进教育改革与发展的战略制高点，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
随着“互联网+”时代的到来，高职院校使用信息化教学手段创新高职职业生涯规划课程的教学显得尤为重要。
一、信息化教学对高职职业生涯规划课程教学的意义高职院校信息化教学大赛的本意很明确．即通过开展信息化教学，以点带面、引导学习和指导其他教师共同发展，促进全体高职院校教师的信息素养、信息技术应用能力和信息化教学水平提升，实现教育现代化的目标。
[1]在传统的职业生涯规划课程教学模式下，教师主要利用多媒体教学设备开展教学工作，学生基本上都是被动地接受知识，融合信息化手段进行教学设计是教学改革的必然趋势和有效手段。
首先，信息化教学真正地体现了师生的教育主体地位。
在这种模式下，教师成为教学的组织设计者、辅助引导者，学生成为知识主动建构者、探索促进者。
其次，信息化教学在课堂上将智能手机动起来(如云班课、微信公众平台等)，促进高职大学生形成个性学习、自主学习等新型学习模式，有利于提升课程的教学质量和效果。
第三，信息化教学有效的打破传统课堂教学中的时空限制，信息化教学的个性化、交互性、评价的多元性、价值取向的人文性将促进职业生涯规划课程实现教与学的最优化。
二、信息化手段应用的理念学者刘斌提出，信息化教学有效性的基本理念与途径应包括以下三点：一是生态的信息化教学观，二是学教并重的交互主体性教学模式，三是动态开放的发展性评价原则。
[2]在这个理念下，应用信息化手段进行教学改革与实践要综合考虑教师与学生两个主体以及课程内容、信息化教学环境等因素。
在信息化教学中，要充分对信息化手段进行取舍，不能完全依赖信息化手段导致机械化教学，要将信息化手段有机地融合在教学设计中，充分发挥教师和学生双方在教与学中的主观能动性，促进教师和学生共同发展。
三、信息化教学设计的具体步骤与内容信息化教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
[3]下面以“生涯人物访谈实施与分析”的信息化教学设计为例，阐述《职业生涯规划》课程信息化教学设计的具体步骤和内容。
１．分析课程和教学对象，整合教学内容以适应信息化教学的需要本文的教学对象是高职院校纺织品检验与贸易专业一年级学生。
学生已具备自我探索能力，掌握行业、职业的基本情况，还不具备动态的职业探索能力、以及生涯人物访谈信息提炼分析能力。
对前三届学生的调查显示，学生具有强烈的职业环境的探索觉悟，但采用传统教学方法，很难课上做到知行合一、达到多数据提炼分析的效果。
教学内容主要参考“十二五”规划教材《高职大学生生涯辅导》中的章节，重新整合，按照学生职业生涯从认知到规划的过程、分为四个项目进行教学。
其中“项目二 职业认知”由三个典型任务组成，本课题选取了第二个典型任务“生涯人物访谈的实施与分析”。
结合学生的实际情况，确定教学重点为生涯人物访谈实施、映射真实工作世界；难点是提炼分析访谈信息、提升学生职业探索能力。
２．根据课程情况分析，选择合适的信息化手段，融入课程教学设计思路“生涯人物访谈实施与分析”的信息化教学设计根据教学内容和学情分析，依托信息化教学手段，采用翻转课堂教学模式、任务驱动教学法，使学生学中做、做中学。
在具体实施过程中，由课前准备、课堂实施、课后拓展三部分组成。
课堂教学2学时，由访谈汇报到访谈实施、访谈分析、再到多元评价、访谈拓展。
在课前准备中，学生课前通过课程网络平台，学生复习自我认知中的霍兰德职业兴趣测评、MBTI性格测评、职业价值观测评的知识点，完成访谈任务领取、递交访谈视频作业、师生多元评价、在线互动交流。
在课堂实施中，以学生为主体，教师引导和点评，完成两个子任务，分别是生涯人物访谈实施(子任务一)和生涯人物访谈分析(子任务二)。
以生涯人物访谈为工作任务，分别采用“教师辅助引导，学生在线访谈”、“学生自主分析，校企师生互评”的教学方式，以突破教学重点、化解教学难点。
子任务一包含访谈汇报、问题设计、在线访谈、访谈答辩四个环节。
学生汇报课前上传的生涯人物访谈视频，生生互评，教师总结访谈问题设计不合理、访谈信息有效性不足等问题；教师播放优秀访谈视频，对比真实工作环境，引发学生思考，如何利用访谈信息反映真实的工作世界；按对象不同、侧重不同、问题不同的原则，学生通过课程网络平台从“入、做、得、拓、经”五方面完善生涯人物访谈问题设计；以跟单员岗位为例，通过QQ完成一组在线访谈；一组学生进行访谈答辩，其他学生通过云班课讨论功能进行提问，答辩方对问题分类汇总，陈述访谈过程、分析访谈内容。
子任务二包含访谈感悟、提炼分析、校企互评、总结拓展四个环节。
借助蓝墨云班课，分组讨论访谈感悟，讨论后完成访谈感悟的思维导图。
结合跟单员具体工作岗位，学生普遍获得：入职要求、工作内容、工作强度、工作环境、工作所得所感、发展前景等方面的职业感悟；播放优秀跟单员访谈视频，教师启发学生对职业精神的思考，学生在线弹幕出关于职业精神的关键词；学生应用Flash游戏从“敬业、立业、创业、勤业“四方面加深对职业精神实27Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｅａｒｌｙ ｓｔａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓＷａｎｇ Ｄａｎ－ｄａｎ（ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ Ａｆｆａｉｒｓ Ｏｆｆｉｃｅ， Ｍｉｎｊｉａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ， Ｆｕｚｈｏｕ Ｆｕｊｉａｎ， ３５０１０８， Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｉｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ａ ｔｅｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎａｌ ｓｔａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｗｏｒｋ． Ｔｈｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｅｆｏｒｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｈａｓ ａ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅ ｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ， ｏｎ ｔｈｅ ｏｎｅ ｈａｎｄ， ｉｔ ｗｉｌｌ ｈｅｌｐ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｓｍｏｏｔｈ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ， ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ， ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ａｂｌｅ ｔｏ ｄｏ ｍｏｒｅ ｗｏｒｋ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒｓ； ｐｒａｃｔｉｃｅ； ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ［责任编辑：刘 乾］实习机会仔细观察幼儿的行为，勤于动脑思考，主动向教师请教，逐渐积累组织活动及与幼儿相处的经验。
最后，对于自己技能薄弱的问题，一方面学生在校期间应加强各技能的学习，做到熟练，另一方面要具有创新意识，尝试采用不同的方式开展教学，把技能更好地运用于各领域的教学，不断提高自己创新能力。
此外，学好普通话，适当锻炼自己的口语表达能力，说话时做到“儿童化”、条理清晰、具有亲和力、语言精炼，这些非常有利于自己的实习。
４．提高人际交往能力实习环境不同于学校的环境，是一个全新的环境，人际关系也变得复杂，学生需要尽快适应新环境，学习与班级的教师友好相处。
对于不懂不会的多向班级老师请教，态度谦虚，服从安排，工作努力认真，能够完成老师分配的任务。
同时，加强与老师的沟通交流，掌握一些与人交往的方法和技巧，做到诚实守信，如此，便能够逐渐建立良好的人际关系。
总之，教育实习对高职院校学前专业的学生从校园走向工作岗位具有非常重要的作用，它既是高职院校学生实践性教学的重要环节，又是提高学生实践技能的重要途径。
因此，实习对学生整个学习生涯具有重大的意义。
那么为了切实提高实习的效果，需要解决好学生实习之前的焦虑与问题，如此才能做好实习动员，更好地发挥教育实习对学生的推动作用。
参考文献：[1]孔凡云.对高职高专学前教育专业教育实习的几点思考[J].学前教育研究,2013(01):14-16.[2]张鹏妮.全程实践视角下学前教育专业教育实习有效性的探索[J].教育观察,2012(08):49-51.[3]郭晓燕.学前教育专业实习前准备探讨[J].内蒙古煤炭经济,2010(01):42-43.[4]赖勇强,江雪玲.学前教育实习生实习前后心理健康状况调查研究[J].潍坊教育学院学报,2012(09):38-41.[5]吕进锋,甘绿霞.学前教育学生专业实习态度情况分析——以红河学院07级学前教育专业学生为例[J].红河学院学报,2011(04):115-119.Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎＬｉｕ Ｌｉ－ｆａｎｇ（Ｓｈａｚｈｏｕ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， Ｚｈａｎｇｊｉａｇａｎｇ Ｊｉａｎｇｓｕ， ２１５６００， Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｔｏ ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅ ｃｏｍｍｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｃｏｕｒｓｅｓ． Ｔａｋｅ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ ｗｉｔｈ ｃａｒｅｅｒ ｐｅｒｓｏｎ， ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ； ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ； ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ［责任编辑：刘 乾］践内涵的理解；与企业开展同步课堂，双方就职业精神进行头脑风暴，借助蓝墨云班课大数据提炼分析出现频率最高的关键词；利用同步课堂，企业代表和学生双方进行互评，利用云班课投票功能，分学生组、企业组进行投票；教师总结本次课程，并布置课后任务。