2016最新苏教版三年级下册数学《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是小数的意义和小数的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，但对小数的认识还比较陌生。
学生在日常生活中可能接触过小数，但缺乏系统的小数知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等数学活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数的意义，并能运用小数进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的含义和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计算器、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于学习和巩固小数的读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考价格的表示方法。
学生可能会提到用整数表示价格，教师进而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数的定义和读写方法。
引导学生观察小数点和小数位数，讲解小数的读法和写法。
同时，教师可以通过举例说明小数的实际应用，如身高、体重等。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，学生分组进行读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。
但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。
2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。
展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。
引导学生思考小数的意义和作用。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。
举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。
每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。
教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)
苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)下面是分享的最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)，供大家品鉴。
最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计1三年级下册《认识小数》教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：一、情境导入：同学们，最近天气特别不好，很多人都感冒了，小玉觉得不舒服，她找到了医生，请看大屏幕。
（出示课件）大家认识这个数吗？其实在我们的生活中还有很多像这样的数。
这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件）1、有关例1的教学（一）认识米、米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？生：4/10米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？生：这个数读作：零点五。
师：好的。
5/10米，还可以写成米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？生：米。
师：手伸出来，一起写一写。
先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
（二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成米，5分米，用米作单位，还可以写成米。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种表示整数之间分割的数学表达方式，它是数轴上更为精细的刻度。小数的重要性在于它能更准确地表示世界中的量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如超市里商品的标价，3.50元表示的是三个整数和五个十分之一元的总和。这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们精确表示价格。
在讲授小数的实际应用时，我尽量结合学生的生活经验，如购物、测量等，让他们感受到小数与生活的紧密联系。通过小组讨论和实验操作，学生们对小数的运用有了更深入的理解。但我也发现，对于一些涉及小数计算的复杂问题，部分学生仍然感到困惑，这提示我在后续的教学中，需要逐步增加难度，让学生们逐步适应并掌握小数计算。
三年级下册数学教案《认识小数》源自教版一、教学内容《认识小数》选自苏教版三年级下册数学教材第六单元。本节课主要内容包括：
1.小数的含义与读写方法；
2.小数点的位置及其意义；
3.小数的整数部分和小数部分的识别；
4.通过实例和生活情境，理解小数表示的意义，如长度、质量、价格等；
5.会进行简单的小数比较，例如比较两个小数的大小；
五、教学反思
在《认识小数》这一节课的教学过程中，我发现学生们对小数的概念接受程度普遍较好，但在具体应用和难点理解上还存在一些问题。首先，小数的读写和意义是学生们掌握的基础，我在课堂上通过举例和反复练习，让学生们对此有了较为清晰的认识。然而，我也注意到，部分学生在小数点的位置上容易混淆，需要我在今后的教学中进一步强化这一部分的内容。
6.解决涉及小数的实际问题，如购物时计算总价等。
二、核心素养目标
《认识小数》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感，使其能够理解小数的含义，认识到小数与生活的紧密联系；
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，以及能够进行小数的简单运算。
教材通过生活实例引入小数的概念，使学生能够理解小数在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数的概念有了一定的理解。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能不太了解，需要通过生活实例来引导。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义。
2.能够正确地读写小数。
3.能够进行小数的简单运算。
4.理解小数在实际生活中的应用。
四. 教学重难点1.重难点：小数的含义，小数的读写，小数的简单运算。
2.难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握小数。
同时，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，运用小数进行计算和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景，让学生能够在实际情境中理解和运用小数。
2.准备小数的计算练习题，让学生能够在实践中运用小数进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的概念，解释小数的含义，让学生通过观察和思考，理解小数的作用。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生进行小数的计算练习，通过实际计算，让学生掌握小数的运算方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数解决实际问题，如购物时计算价格，让学生理解小数在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的含义和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生能够在家里进行复习和巩固。
三年级下册数学教案-8.1认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案8.1 认识小数｜苏教版教案：认识小数一、教学内容今天我们要学习的是小数的认识。
我们将通过生活中熟悉的事物，如购物、体重、温度等，来引入小数的概念，让学生理解小数点的意义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，能够将实际问题转化为小数进行计算。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数点的意义。
难点：理解小数与整数之间的关系，能够将实际问题转化为小数进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？你们知道商品的价格是怎么表示的吗？”通过这个问题，引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义：接着，我会用PPT展示一些商品的价格，如3.5元、2.8元等，然后讲解小数的定义：“小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
”3. 讲解小数点的意义：我会继续用PPT展示一些实际的例子，如体重、温度等，让学生理解小数点的作用，如体重35.5千克，小数点表示整数部分和分数部分的分界线。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的读写练习，如4.25、3.6等，让学生读写，巩固他们对小数的理解。
5. 例题讲解：接着，我会用PPT给出一些例题，如商品打折，原价20元，现价15.8元，让学生计算折扣，通过例题让学生理解小数与整数之间的关系。
6. 课堂互动：我会让学生分组讨论，讨论他们生活中遇到的小数问题，然后每组选一个代表进行分享，大家一起来解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
小数点的意义：小数点是整数部分和分数部分的分界线。
小学三年级数学下册《认识小数》教案
小学三年级数学下册《认识小数》教案小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇一」教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、创设情境，引入小数1、生出示商品标价牌交流价格。
师在黑板上贴出这些商品的标价牌。
2、区别整数与小数：移动黑板上的标价牌把这些数分成两类。
3、引入课题：右边这组数中间都有一个小圆点，象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题。
）二、认识小数1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？生试读标价牌上的小数。
注意整数与小数部分读法的不同。
2、认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道这此小数分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。
）3、完成课本第88页表格中的填空。
4、你还在哪里见过小数？三、教学例11、学生交流自己的身高是1米多少厘米？2、只用米作单位，该怎样表示？生先看书，再跟小组同学讨论。
3、引出以米为单位的一位小数。
想：为什么小数点的前面写0？什么样的分数能改写成一位小数？3、引出以米为单位的两位小数。
（让学生把答案填写在课本上。
）想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。
4、小组讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的。
5、学生完成课本第89页做一做。
四、实践应用1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。
2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。
小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇二」教学目标：1.结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。
本节课的内容为学生后续学习小数四则运算和小数应用题打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认识程度，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序。
2.能正确读写小数，进行小数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的加减法运算。
2.难点：理解小数的位数和位值，进行小数的四则运算。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活实例引入小数，让学生在实际情境中感受小数的作用；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究小数的意义和运算方法；利用小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：内容包括小数的意义、小数的数位顺序、小数的加减法运算等。
2.练习题：针对小数的认识和运算进行练习。
3.教学道具：小数模型、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数，如：“妈妈在超市买了一千克苹果，每千克5元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示小数的意义和数位顺序，引导学生认识小数，并通过课件讲解小数的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关小数的应用题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数有几位？每位代表的意义是什么？如何进行小数的四则运算？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调小数的意义、数位顺序和运算方法。
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》是本节课的主要内容。
教材通过生活中的实际情境，让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点，培养学生的数感。
本节课的内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较等。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但小数是一个新的数概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。
学生在生活中对小数已有了一些初步的认识，如价格标签上的小数等，但缺乏系统的小数知识。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点。
2.培养学生的小数读写能力，能正确读写小数。
3.培养学生的小数比较能力，能比较小数的大小。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的构成和特点。
2.小数的读写方法。
3.小数的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活中的实际情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。
通过师生互动、生生互动，让学生在交流中掌握小数的读写和比较方法。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小数卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的价格标签，让学生观察并说出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数的构成和特点，讲解小数的读写方法。
引导学生注意小数点的位置和小数位的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行比较大小。
通过师生互动，让学生在交流中掌握小数的比较方法。
5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用小数知识解决。
苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版市三年级数学下册《认识小数》是学生在学习了整数知识的基础上，进一步学习小数知识的开始。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。
教材通过生活中的实例，让学生感受小数的重要性，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了深入的理解。
但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，体会小数在生活中的应用。
2.使学生掌握小数的读写方法，能正确地读写小数。
3.培养学生运用小数进行比较的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备小数点模型和小数卡片，用于学生操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法。
同时，引导学生发现小数与整数的区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数点模型操作，使用小数卡片进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些小数比较的题目，让学生进行抢答，巩固学生对小数比较的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义、小数的读写方法和小数的比较。
苏教版数学三年级下册教案认识小数
苏教版数学三年级下册教案认识小数一、教学目标1.了解小数的概念和读法。
2.掌握小数的排列顺序和大小比较方法。
3.了解小数的应用场景，如计算零钱、时间等。
二、教学重点1.小数的概念和读法。
2.小数的排列顺序和大小比较方法。
三、教学难点1.小数的大小比较方法。
2.小数的应用场景。
四、教学内容和方法1. 小数的概念1.引导学生找一元纸币和十元纸币进行比较，发现一元纸币是十元纸币的十分之一。
2.引导学生将一元纸币分成十份，每份为0.1元，即0.1元是一元的十分之一。
3.介绍小数的定义和特点，并让学生读几个小数的例子，如0.1、0.2、0.5等。
4.给学生提供一些生活中的小数例子，让他们自己发现和读出。
2. 读写小数1.介绍小数的读法规则，如0.1读作“零点一”、0.25读作“零点二五”等。
2.给学生提供一些小数，让他们读出来，并通过游戏的方式加深记忆。
3.引导学生写一些带有小数的句子或算式。
3. 小数的大小比较1.介绍小数排列的顺序规则。
2.大小比较时可采用绝对值法或变形法，通过练习加深记忆。
3.给学生提供一些常见小数的大小比较，让他们分组讨论比较办法，并通过课堂展示加深理解。
4. 小数的应用1.介绍小数在生活中的应用场景，如计算零钱、比较时间等。
2.以实例为例，引导学生练习使用小数来计算零钱和时间。
五、教学资源1.数学教材《苏教版数学三年级下册》。
2.生活中的小数例子。
3.教具：钞票、硬币等。
六、教学评价1.学生课堂表现和小组讨论参与度。
2.给学生提供小数练习题，检验掌握情况。
3.观察学生在计算零钱、时间等场景中使用小数的能力。
苏教版数学三下《认识小数》教案
苏教版数学三下《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，学会小数的读写，理解小数的意义，以及小数与整数的联系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来理解和掌握。
同时，学生对小数的实际应用可能了解不多，需要通过生活情境来感受小数的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数的意义，能够理解小数与整数的关系。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算。
4.让学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.小数的读写方法。
2.小数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数，让学生在游戏中感受小数的作用，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.小数卡片。
3.生活情境图片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生接触到小数。
引导学生观察价格标签上的小数，让学生对小数有一个直观的认识。
呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写。
同时，让学生理解小数点的作用，以及小数与整数的关系。
操练（10分钟）通过一些小游戏和小练习，让学生加深对小数的理解和掌握。
例如，小数接龙游戏，让学生在游戏中熟悉小数的读写。
巩固（10分钟）让学生进行一些小数的计算练习，巩固对小数的理解和掌握。
同时，让学生尝试用小数解决一些实际问题，感受小数的作用。
拓展（10分钟）让学生进行一些小数的探索活动，如调查生活中常见的小数，让学生感受小数在生活中的应用。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
三年级下册数学教学设计-8.1认识小数 苏教版
三年级下册数学教学设计-8.1认识小数一、教学目标1.理解小数的概念，认识小数的大小、大小比较和简单四则运算。
2.能够正确读写小数，并能够按小数大小进行排序。
3.能够将一些常见的分数化为小数。
4.能够在实际生活中运用小数的知识，如购物、计算比例等。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的概念和大小比较。
2.教学难点：小数的四则运算。
三、教学方法1.感性认识法：通过绘制小数的图形，让学生感性认识小数。
2.对比研究法：通过比较大小和大小比较，让学生感受小数的大小。
3.探究实验法：通过实验、游戏等方式引导学生深入认识小数。
四、教学环节环节一：导入1.分享“小数”的日常生活应用，如超市里的商品价格等，激发学生学习小数的积极性和兴趣。
2.引导学生通过感官认识小数，如向学生展示0.5、0.25的样本等，并让学生自主想象相关图形。
环节二：概念讲解1.通过向学生出示小数的书写形式，引导学生对小数进行听写。
2.引导学生尝试将小数用分数表示。
3.让学生熟练掌握读写一些基本的小数，并了解小数的大小。
环节三：案例分析1.向学生出示一些与小数有关的实际生活问题，如百分数换算、小数四则运算等。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题。
环节四：总结小结1.回顾当天的教学内容和方法，进一步巩固所学知识。
2.提出今后学习中需要注意的事项，并引导学生坚持练习。
五、教学评价1.出示相关考查小测验，检查学生对小数的掌握情况和应用能力。
2.通过日常观察、作业、实验等多种评价方式，全面了解学生的学习状况和成长情况。
六、教学后记1.本次教学重点介绍了小数的基本概念和大小比较方法，同时强调了对小数的四则运算的重视。
2.在教学中，通过各种教学方法的运用，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和好奇心，并能够同步掌握并运用所学知识。
3.在日常教学中，需要不断地与学生互动交流，对小数的认识进行进一步深入研究，帮助学生掌握更多的数学知识。
苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，并进行小数的简单运算。
教材通过生活中的实例，引导学生感受小数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但小数的概念对学生来说是新的，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和接受。
此外，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的含义，能够正确地读写小数。
2.培养学生对小数的认识和理解，培养学生的数学思维能力。
3.引导学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的含义和读写。
2.小数的实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，引导学生理解和接受小数的概念，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.小数的学习用品，如小数卡片、小数板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时商品的价格，引出小数的概念，让学生初步感受小数。
呈现（10分钟）教师通过课件和实物，呈现小数的读写规则，如小数的读法是“零点一一”，写法是“0.11”。
同时，教师可以给出一些小数，让学生进行读写练习。
操练（10分钟）教师可以通过小游戏或小组合作的方式，让学生进行小数的读写操练，如“小数接龙”，让学生在游戏中掌握小数的读写。
巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用小数进行计算，如“一件商品原价是20元，降价10%，现在的价格是多少？”让学生在实际问题中巩固小数的应用。
拓展（10分钟）教师可以引导学生思考小数的实际应用，如“小数在生活中的哪些地方用到？”，让学生感受小数在实际生活中的重要性。
三年级下册数学教案-8.1 认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案-8.1 认识小数｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的含义，知道小数各部分的名称。
- 能够正确读写小数，并理解小数点的意义。
- 能够运用小数表示日常生活中简单的数量关系。
2. 过程与方法：- 通过实际操作、观察和交流，培养学生的观察能力和合作能力。
- 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 小数的定义与读写- 引导学生理解小数的含义，即整数之间的数。
- 介绍小数点的位置和作用，解释小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
- 指导学生正确读写小数，如0.5读作“零点五”。
2. 小数的计数单位- 介绍小数的计数单位，如0.1、0.01、0.001等。
- 解释小数的计数单位与整数的计数单位的区别。
3. 小数与分数的关系- 引导学生理解小数与分数的关系，如0.5等于1/2。
- 通过实际例子，让学生感受小数与分数之间的转换。
4. 小数在生活中的应用- 通过实际例子，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、计量等。
- 引导学生运用小数解决简单的实际问题。
教学方法1. 情景教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中感受小数，理解小数的含义。
2. 合作学习法：- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 探究学习法：- 鼓励学生自主探索小数的读写方法和小数的计数单位。
4. 游戏教学法：- 设计有趣的小数游戏，让学生在游戏中掌握小数的知识。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 通过生活实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：- 介绍小数的定义和读写方法，让学生初步了解小数。
3. 探究活动（15分钟）：- 组织学生进行小组讨论，探索小数的计数单位和小数与分数的关系。
4. 实践应用（10分钟）：- 设计实际应用题，让学生运用小数解决实际问题。
无锡苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
无锡苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数的基本知识，初步了解了分数的基础上进行教学的。
主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握小数的意义、小数的组成和小数的数位顺序，会正确地读写小数，初步认识小数，初步了解小数与整数的关系，为学生进一步学习小数的加减法、乘除法等知识打下基础。
二. 学情分析学生在二年级的时候已经初步学习了分数，对数的组成和数位顺序有一定的了解。
但是在实际操作和应用中，可能会对小数的读写、小数点的位置和小数的组成等方面产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和解答。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义、小数的组成和小数的数位顺序。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.让学生了解小数与整数的关系。
4.培养学生通过观察、操作、思考、交流等方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和组成。
2.小数的数位顺序。
3.小数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，让学生在实际操作和交流中掌握小数的基本知识。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数点模型、实物等。
2.学具准备：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时发现商品价格中有小数，引起学生对小数的兴趣。
提问：“你们在生活中见过小数吗？小数是什么样子呢？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——认识小数。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现小数的组成、小数的数位顺序等基本知识，让学生初步了解小数。
同时，教师可以用实物或模型进行演示，让学生更直观地理解小数的组成。
3. 操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生通过举牌、分组游戏等方式，练习小数的读写和数位顺序。
在此过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对性地进行指导和解答。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生通过小组合作学习的方式，共同完成练习题。
认识小数优秀教学案例三年级下册数学苏教版
3.想象情境：引导学生发挥想象，将小数与生活中的事物进行联系，如温度、速度等，增强学生对小数知识的理解。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究小数的意义和组成。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识，让学生在解决问题的过程中，深化对小数的理解。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例以学生熟悉的生活场景为切入点，如身高、体重等，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入小数知识。这种教学方式贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向的学习：本案例通过设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究小数的意义和组成。这种教学方式能够培养学生的独立思考能力，提高学生的解决问题能力。
3.引导学生运用已学知识，解决实际问题，提高学生的知识运用能力，培养学生的解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.创设合作交流的平台，让学生在小组内积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的团队协作能力。
3.引导小组成员相互评价、相互学习，共同提高，培养学生的评价能力。
在教学过程中，教师遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先从学生熟悉的事物入手，如身高、体重等，引入小数的概念；然后通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生掌握小数的组成、数位及计数单位；最后，结合生活实际，让学生尝试用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
本案例旨在为教师提供一个具体、实用的教学参考，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握小数知识，培养学生的数学素养。
3.小组合作的实践：本案例鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。学生在合作交流的过程中，能够提高团队协作能力，培养沟通能力，同时也能够深化对小数知识的理解。
三年级下数学教学设计-认识小数-苏教版
三年级下数学教学设计认识小数苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您介绍我在三年级下数学教学设计中的认识小数苏教版课程。
一、教学内容我在本次课程中选择了苏教版三年级下册的教材，主要涵盖了第五单元《认识小数》的相关内容。
这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的性质和特点，学会小数的读写方法，以及能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单计算。
难点：理解小数的性质和特点，运用小数进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、圆规、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上引入一些实际生活中的情景，例如购物时价格的计算，让学生感受到小数在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：我会用多媒体课件展示小数的定义和特点，让学生理解小数的概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生学会小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生能够在课后进行复习和巩固。
六、作业设计七、课后反思及拓展延伸通过本次课程，我发现学生在小数的读写方面掌握得比较好，但在计算方面还需要加强练习。
在今后的教学中，我会多设计一些计算题，让学生在实践中提高计算能力。
同时，我也会引导学生将小数知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
总的来说，我对本次课程的设计和实施感到满意。
学生对小数的认识有了基本的了解，也能够运用小数进行简单的计算。
但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，以提高学生的学习效果。
重点和难点解析一、小数的含义和特点小数的含义和特点是学生理解小数的基础。
我通过多媒体课件的展示，用生动的例子和实际生活中的情景，让学生直观地感受到小数的存在和应用。
我强调了小数点和小数位数的重要性，让学生理解小数的组成部分和它们的意义。
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“认识小数”教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～10 1页。
教学目标：
1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1
米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：
一、生活感知，引出小数
师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？
逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）
你怎么知道的？
关于小数你知道什么？
小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）
师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数
（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数
师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）
用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指） 高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
） 师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）
我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
）
师过渡：找小数，但是我们找到了整数，又找到了分母是10的分数（板书：分数），那小数呢。
小数不远了。
师说明：请大家看这儿，这么长用整数表示1分米，用分数表示是1/10米，。
其实这么长还可用小数表示，用小数表示就是，（板书：0.1）会读吗？读一遍。
0.1米和我们所说的1分米是一长的，和我们的1/10米也是一样长的。
(并指导写法：小圆点要写在0的右下角）。
师：按同样的方法，那104米用小数怎么表示？。
10
6米呢？ 归纳：这些小数与我们学过的数是有联系的，小数就是这样产生了。
(板书：小数)
练习：在在米尺还有几段，你能昭样子，先写出整数，再写出分数，最好写出小数吗？（师指，学生说）
过渡：刚才我们借助米尺，找到了一些小数，如果是一幅图形，我把他平均数10份，你能找到小数吗？
图上的阴影是多少？如果再涂1份呢？再涂1份呢？1里面有几个0.1？ 现在拿出老师给你准备一个长方形，你能涂出0.6吗？涂0.3呢？涂完后和同桌交流下，你是怎么涂的。
学生汇报。
讨论：大家找到这么多小数，你觉得小数和谁有关系，什么样的分数可以写成成什么样的小数？（板书：10
?=0.？） 师报分数，学生说小数。
（2/5）
师说小数，学生说分数。
(二）自主探索，借助图形理解一位小数
师：为什么左面都是零
讨论：如果我在0.1后面再加一个长方形，那么你会用小数表示阴影部分吗?为什么？
加2个呢？3个呢？
如果加1个1/10呢？2个呢？
讨论：这些小数左面为什么不是0呢？
练习：
1、在生活中，经常用到小数，请看，你能把上面的商场商品标价单换成用元作单位的小数吗？再独立完成，再把你的想法和同桌说一说?
生练习，师指点。
2、反过来，你能把表示无的小数改成几元几角吗？
3、刚才我们用小数表示课桌的高和宽，你会用小数表示他的长吗？师生测量。
4、大家想象一下，如果这个桌子有足够长的话，那我是不是我就要不停地1米往1米地往后加呀，实际上在数学上这样就是一个数轴。
出示练习。
你会用小数表示数轴上的点吗？
介绍自然数、整数和小数。
5、关于小数的知识还有很多，书本是最好的老师，请同学们自主学习最后两句，从中你知道了什么。
板书：（整数部分，小数部分。
）说一说。
三、小结
1、今天我们学了什么？（板书：认识）
你有哪些收获？
2、大家知道吗，小数的历史可长了，我们古代数学家们在很久以前就开始使用小数，请看。
3、关于小数的故事很多，小数点的故事。
4、小组活动：填上合适的单位名称，使等式成立。
4（）=0.4（）
你能到多少种答案。