《像山那样思考》教案讲解(可编辑修改word版)
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
《像山那样思考》教案
中等职业教育语文教案《像山那样思考》
中等职业教育语文教案《像山那样思考》教案标题：像山那样思考教学目标：1.通过学习文章《像山那样思考》使学生了解山的思考方式，培养学生的理性思维。
2.培养学生的分析和解决问题的能力。
3.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解文章内容，掌握关键词汇和短语的意思。
2.分析和解决问题的能力。
教学难点：1.培养学生的理性思维能力。
2.应用知识解决问题的能力。
教学准备：教材、电子课件、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示课件上的一张图片，让学生描述一下这张图片中的景色是什么样的。
2.让学生谈谈自己在山上的体验、感受。
Step 2：阅读文章（15分钟）1.教师分发文章，并提醒学生注意文章的标题和题图。
2.让学生默读文章，并找出关键词汇和短语。
3.教师带领学生一起读文章，并解释生词和短语的意思。
Step 3：理解文章（15分钟）1.教师提问：“文章中的“像山那样思考”，是什么意思？”2.让学生表达自己对这个问题的理解，并进行讨论。
3.教师总结学生的回答，并给出正确答案。
Step 4：分析和解决问题（20分钟）1.教师提问：“在生活中，我们遇到问题时，你觉得怎样像山那样思考能够帮助我们解决问题？”2.让学生表达自己的想法，并进行讨论。
3.教师引导学生分析和解决一个具体的问题，如：如何在有限的时间内完成一项大作业。
4.学生结合文章内容和自己的思考，提出解决问题的方法。
Step 5：文学鉴赏（15分钟）1.教师提问：“你觉得文章中的‘像山那样思考’有什么特点？”2.让学生表达自己的观点，并进行讨论。
3.教师引导学生体会文章的意境和思想感悟。
Step 6：作业布置（5分钟）1.让学生完成课后阅读理解题。
2.提醒学生复习重点词汇和短语。
教学延伸：1.让学生以“像山那样思考”的方式解决其他具体问题。
高一语文《像山那样思考》优质教案及反思（通用9篇）
高一语文《像山那样思考》优质教案及反思（通用9篇）高一语文《像山那样思考》优质教案及反思篇1[教材分析]本课选入高中语文必修一第四个专题(专题即以篇名命名)的第三个板块--湖山沉思。
这个专题意在让学生领略大自然的无限风光，感受她的深长意味，而板块“湖山沉思”意味着学习本文，不能仅仅停留在欣赏大自然的层面，还要通过自主阅读，钻研文本，进行多角度的交流对话，对处理人与自然的关系问题进入理性思辨的境界。
梁丰中学的学生有较高的起点，引导他们实现教材编者的初衷是完全可能。
本文内容似浅而实深，需要涵咏品味，文本研习应该是主要学习方式。
本课涉及生态保护问题，但毕竟我们上的是语文课，故只能从语言文字入手去感悟相关的道理。
[教学目标]1、知识目标学习用诗性语言表达理性思考的写法。
2、能力目标培养学生通过抓关键词句来领悟情感、解读文本的能力。
3、情感、态度价值观目标理解作者有关生态伦理的思考，确立处理人与自然关系的正确认识。
[教学重点]引导学生体味关键词句中的细腻深沉的情感。
[教学难点]本文以感性的形式表达理性的内涵，在学习过程中如何披文入情，通过语言感悟作者的生态伦理观是本课的难点。
[教学过程]一、导入今天我们一起来学习一篇新课文《像山那样思考》。
预习课文之后大家已经知道，作者的思考是由一种动物--狼--引起的。
在你一贯的印象中，“狼”是怎样的一种动物?大家再一起想想，有哪些与“狼”有关的成语俗语?你还读过什么以狼为主角的寓言、童话?这些词语和文学作品中狼的形象有什么共同特征?在同学自由交流之后小结：人们一贯敌视憎恶着狼，把狼视为竞争者和猎物，随着近现代枪械的产生，狼遭到了灭顶之灾。
人们忽略了这样一个问题，没有狼的世界是否会比有狼的世界更加美好。
今天就让我们“像山那样思考”一下，换一个角度去认识大自然中的狼，或许我们会有一种全新的感悟。
设计这样的导入，主要意图是凸显人类的习惯思维中对狼的认识与文本作者的认识之间巨大反差，引发学生的兴趣和思索。
《像山那样思考》优秀教案完整
《像山那样思考》教案【教学目标】知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
过程与方法：整体感知文章，理清文章脉络。
情感态度与价值观：领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
【教学重点】1、整体感知文章，理清文章脉络。
2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
【教学难点】1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学时数】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入：今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。
《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人•自然•科学的话题。
长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。
由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐，使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。
面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。
那么，究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多•利奥波德在半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。
二、简介作者：“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。
被称为是美国环境伦理的播种者。
奥尔多.利奥波德从小就对大自然有着浓厚的兴趣，他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。
他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范，入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书。
它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。
(完整版)《像山那样思考》教案
(完整版)《像山那样思考》教案教案：《像山那样思考》一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《像山那样思考》。
本篇文章通过讲述一座山的故事，教育我们要像山一样思考，学会珍惜自然资源，保护环境。
文章内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的环保意识和思考能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的环保意识和思考能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会文章所表达的环保意识。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示山的图片，引导学生观察山的特点，引发学生对山的思考。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（5分钟）教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流生字词的含义。
教师选取重点生字词进行讲解，让学生学会运用。
4. 文章分析（10分钟）教师引导学生分析文章结构，理解文章寓意。
学生分享对文章的思考和感悟。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写生字词，课后和家长一起讨论文章的寓意，写一篇读后感。
六、板书设计1. 课题：《像山那样思考》2. 生字词：的山、那样、思考3. 文章寓意：珍惜自然资源，保护环境七、作业设计1. 生字词抄写2. 读后感八、课后反思及拓展延伸本节课通过山的图片引入，激发学生对山的思考。
在课文朗读过程中，学生能够自主学习生字词，理解课文内容。
在文章分析环节，学生能够主动分享自己的思考和感悟。
作业布置旨在巩固所学，培养学生的环保意识。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解环保知识，提高环保意识。
《像山那样思考》教案（通用10篇）
《像山那样思考》教案《像山那样思考》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《像山那样思考》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《像山那样思考》教案篇1教材分析：《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法。
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。
学情分析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。
教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法。
3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。
教学重点：学习选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学难点：培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
预习要求：1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》2、思考文题：谁思考什么？像山那样思考。
《像山那样思考》语文教案
《像山那样思考》语文教案《像山那样思考》语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《像山那样思考》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《像山那样思考》语文教案1教学目标：1.了解利奥波德及他的“土地道德”。
2.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络3.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。
4.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。
教学重点：1.整体感知文章的思想内容，理清文章脉络2.把握文章的主旨，体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，明确“像山那样思考”的意义。
教学难点：了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识，加强学生生态保护意识。
课时安排：一课时教学过程：一、导入观看图片，体会人类对自然的破坏。
二、作者介绍奥尔多利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义理论家，长期从事林学和野生动物管理研究，被称为美国野生动物保护之父。
这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。
l949年出版的《沙乡年鉴》是其最重要的著作。
书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”。
三、朗读课文1.自读课文，查找生词。
2.借助工具书，理顺词义。
积累词语：① 拾遗：①拾取旁人遗失的东西，据为己有。
如夜不闭户，道不拾遗。
②补充旁人所遗漏的事物，如拾遗补缺。
② 蜿蜒：①蛇类爬行的样子。
②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
③ 蠕动：像蚯蚓爬行的样子。
④ 饿殍：饿死的人。
文中指饿死的鹿。
⑤ 无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
⑥ 毛骨悚然：形容很害怕的样子。
3.自由朗读，熟悉课文。
四、整体感知1.理清文章的脉络结构。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：向学生介绍作者和文章的背景。
通过问题或引导性问题激发学生对文章主题的思考。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍文章的作者和背景。
2. 提问：询问学生对于“像山那样思考”这个主题的理解和想法。
3. 讨论：让学生分享彼此的想法，引导学生在小组内进行讨论。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论的质量。
第二章：理解概念教学目标：1. 帮助学生理解文章中提出的概念。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：解释文章中出现的关键词汇和概念。
引导学生通过阅读理解文章的主要观点。
教学活动：1. 讲解：向学生解释文章中的关键词汇和概念。
2. 阅读理解练习：让学生阅读文章并回答相关问题，以检验他们对文章内容的理解。
评估方式：检查学生的阅读理解练习答案，评估他们对文章内容的理解程度。
第三章：深入探讨教学目标：1. 帮助学生深入探讨文章中的观点和论据。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：引导学生分析文章中的论据和论证方式。
鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
教学活动：1. 分析：让学生分析文章中的论据和论证方式，并理解作者的观点。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出自己的观点并展开辩论。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的观点，评估他们的批判性思维能力。
第四章：应用与实践教学目标：1. 帮助学生将文章中的观点应用到实际情况中。
2. 培养学生的实际操作能力。
教学内容：引导学生思考如何将文章中的观点应用到现实生活中。
鼓励学生提出实际操作的方案并进行讨论。
教学活动：1. 思考应用：让学生思考如何将文章中的观点应用到自己的生活或工作中。
2. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，提出实际操作的方案并进行分享。
评估方式：观察学生的讨论过程和提出的实际操作方案，评估他们的实际操作能力。
教学目标：2. 培养学生的反思能力。
像 山 那 样 思 考(教案)
像山那样思考教学目标：1、理解文意，理清文章脉络。
2、学习本文作者通过诗化的语言来表达人与自然的生态伦理的思考的特点。
3、学习选取个性化的角度，表现哲理的写法。
教学重点：1、学习本文作者通过诗化的语言来表达人与自然的生态伦理的思考的特点。
2、理清文章脉络和情感。
课时安排：一课时教学方法：教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。
把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。
让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。
教学过程：一、导入：今天我们要学习奥尔多利奥波德的一篇随笔《像山那样思考》。
我们先了解一下作者。
“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。
他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。
书中记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃。
被誉为“绿色圣经”。
《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
同学们预习过课文了吗？预习过课文之后，文章给你最深刻的印象是什么？（一只狼的嗥叫）。
真是英雄所见略同，很多读过《沙乡年鉴》的读者，也是觉得在这本书中让他们印象最为深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。
同时，它也是令作者奥尔多·利奥波德幡然醒悟、毕生难忘一只狼。
为什么这只狼能有如此魔力，让这么多人难以忘怀？让我们走进课文，去感受一下作者用饱含哲理和富有诗意的语言去刻画的那只令人难以忘记的狼！二、分析文本教师范读第一小节。
1、文章开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，大家闭上眼睛去幻想这样一幅画面。
在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整第一章：教学目标与内容介绍1.1 教学目标让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义。
培养学生思考问题的方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
提高学生对自然环境和生态系统的认识和保护意识。
1.2 教学内容介绍山的基本特征和生态系统。
探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析山在自然界中的重要作用和人类与山的关系。
第二章：山的特征和生态系统2.1 山的特征介绍山的基本特征，如高度、坡度、山脉的分布等。
探讨山的地形对生态系统的影响。
2.2 山的生态系统介绍山上的植物和动物种类以及它们之间的相互关系。
探讨山上的生态系统如何维持生态平衡和生物多样性。
第三章：像山那样思考的含义3.1 什么是“像山那样思考”解释“像山那样思考”的含义，强调山的稳定、观察和思考的特点。
3.2 像山那样思考的意义探讨为什么说“像山那样思考”是一种优秀的学习和思考方式。
分析“像山那样思考”对个人成长和解决问题的积极影响。
第四章：山在自然界中的作用4.1 山的水文作用介绍山对水文循环的影响，如降水、径流和水质的保持。
4.2 山的气候作用探讨山对气候的影响，如温度、湿度和风的形成。
第五章：人类与山的关系5.1 人类对山的利用和影响分析人类如何利用山资源，如农业、林业和旅游业。
探讨人类活动对山的影响，如过度开发和环境污染。
5.2 保护山的重要性强调保护山的重要性，如维持生态平衡、保护水源和生物多样性。
探讨保护山的措施和方法，如建立自然保护区和推广可持续发展。
第六章：思考与问题解决6.1 山的观察力探讨山如何通过观察来理解和应对环境变化。
分析如何运用观察力来发现问题的本质和解决方案。
6.2 山的耐心与坚持强调在解决问题时需要有耐心和坚持的态度，如同山一样不被外界干扰。
通过实例讲解耐心和坚持在学习和生活中的重要性。
第七章：创新思维与山7.1 山的灵感介绍山如何激发人们的创造力和创新思维。
分析自然环境中的山如何成为艺术家、作家和思想家的灵感来源。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会文章的主题思想：“像山那样思考”。
提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和表达能力。
引导学生关注自然环境，提高环保意识。
1.2 教学内容文章主旨：人与自然和谐共处，学会像山一样思考。
文章结构：介绍山的特点、山与人类的关系、思考方式。
重点词汇：生态系统、生物多样性、可持续发展。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文章主旨、阐述山的重要性和思考方式。
案例分析法：分析具体事例，让学生深入理解文章内容。
讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的思考和观点。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课，让学生阅读文章，了解文章大意。
步骤二：讲解文章主旨，阐述山的重要性和思考方式。
步骤三：分析具体事例，引导学生深入理解文章内容。
步骤四：小组讨论，让学生分享各自的思考和观点。
第三章：教学评价3.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言情况，鼓励积极发言，提高课堂参与度。
评价标准：发言内容准确、表达清晰、思考深入。
3.2 课后作业评价评价标准：内容充实、观点明确、论述合理。
第四章：教学拓展4.1 组织一次户外活动带领学生去山区进行实地考察，让他们亲身体验山的美丽和神秘。
通过观察和感受，让学生更加深入地理解文章内容，增强环保意识。
4.2 举办一次主题班会让学生围绕“像山那样思考”的主题，进行演讲和分享。
鼓励学生从不同角度思考问题，培养独立思考和表达能力。
强调文章的主题思想，提醒学生将所学应用到实际生活中。
5.2 教学反思针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第六章：教学资源与工具6.1 教学资源文章《像山那样思考》文本。
与文章相关的视频资料，如关于山的环境保护纪录片。
参考书籍，如关于生态学、环境伦理学的相关著作。
6.2 教学工具多媒体投影仪：用于展示文章内容、视频资料和图片。
笔记本电脑：用于教师备课和学生作业提交。
《像山那样思考》精品教案(精选)(2024)
和更长远的眼光来思考和处理与自然的关系。
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作者其他作品简介
《沙乡年鉴》
这是作者的代表作之一，以自然为主 题，通过观察和思考，揭示了人类与 自然之间的复杂关系。
《大雁归来》
通过描写大雁的迁徙，表达了作者对 自然规律和生态平衡的尊重与赞美。
《鹿之民》
这部作品以鹿为切入点，探讨了人类 对自然的掠夺和破坏，以及这种行为 的后果。
重点知识点梳理
主题思考
理解文章以山为喻，探讨人与自 然关系的主题。
2024/1/29
文学手法
分析文章中的象征、隐喻等文学手 法，及其在表达主题中的作用。
生态意识
领悟文章所传递的生态伦理观念， 及其在现代社会中的意义。
16
相关知识点拓展延伸
自然文学传统
了解自然文学的发展历程及主要 特点，探讨本文在自然文学传统
2024/1/29
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培养学生正确价值观和生态意识
帮助学生树立正确的生态观念 ，认识到人类与自然之间的相 互依存关系。
2024/1/29
引导学生关注环境问题，培养 他们的环保意识和责任感。
通过课堂讨论和小组活动，鼓 励学生分享自己的环保行动和 经验，促进彼此之间的学习和 交流。
13
当代社会中人与自然关系思考
《像山那样思考》精 品教案(精选)
2024/1/29
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目 录
2024/1/29
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 知识点梳理与拓展延伸 • 教学方法与手段创新实践 • 情感态度与价值观培养目标达成度评价
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课程介绍与背景
2024/1/29
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教学目标与要求
(完整word版)《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案【教学目标】知识与技能：学习选取个性化的角度表现哲理的写法.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识.过程与方法:整体感知文章，理清文章脉络。
情感态度与价值观:领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
【教学重点】1、整体感知文章，理清文章脉络。
2、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
【教学难点】1、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
2、学习选取个性化的角度表现哲理的写法.【教学时数】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入:今年美国好莱坞有一部大片——《阿凡达》，影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源,启动阿凡达计划,攻击潘多拉星球的故事。
《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人•自然•科学的话题。
长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。
由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕、滥杀、滥伐,使许多的物种濒临灭绝，严重地破坏了生态的平衡。
面对日益恶化的生存环境，和越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。
那么,究竟人类应该站在什么角度去思考？应该如何去思考？我们来听听美国的奥尔多•利奥波德在半个世纪前给出我们的答案--像山那样思考。
二、简介作者：“近代环保之父"——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家,土地伦理学家。
被称为是美国环境伦理的播种者。
奥尔多。
利奥波德从小就对大自然有着浓厚的兴趣,他在近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。
他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》。
《沙乡年鉴》与《瓦尔登湖》并誉为自然人文写作的典范,入选纽约公共图书馆“世纪之书”人文类十大必读好书.它记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
其文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”.《像山那样思考》是《沙乡年鉴》(《沙郡岁月》)中收录的一则随笔三、自读课文，自主探究：体会奥尔多·.利奥波德优美的文笔和深邃的思想，注意文中的生字词，并思考问题：文章的题目是“像上那样思考"，像山那样思考是一种怎样的思考呢？是谁要像山那样思考那?为什么要像山那样思考？1、字词：嗥叫（háo)驯服（xǜn）：顺从，使顺从蔑视（miè）迸发:由内而外地突然发出。
《像山那样思考》教案.doc
《像山那样思考》教案（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【学法指导】本文说理性强，其观点学生仿佛熟悉其实陌生，做到深入了解有一定难度。
因此，要充分预习、反复诵读，另外，教师宜以思考题作引导。
【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”有怎样的内涵？3、划出不理解的句子【教学时间】一课时【教学过程】一、预习检测：下列加点的字注音全都正确的一项是（）A.嗥叫(hao)兆头(shao)迸发(bdng)B.驯服(xiin)蔑视(mie)挑战(tiao)C.饿殍(ft!)蒿艾(hao)蠕动（ru）D.嬉戏(xi)疲惫(bei)扳机（bdn）二、导语：美国好莱坞曾有一部科幻史诗大片《阿凡达》，影片展示了未来世界地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。
《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人、自然和科学的话题。
今天我们要学习的课文也是人与自然的话题，那么，这个话题是由什么引出的呢?——“一声深沉的、骄傲的嗥叫”。
（请学生模拟一下狼嗥，以调动课堂气氛。
）最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书是首当其冲的, 它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。
这个人就是“近代环保之父”奥尔多利奥波德（1887-1948）的《沙乡年鉴》——一本薄薄的在1949年出版的小册子。
这木书的美国版木的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨的基础。
《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
同学们，读过《像山那样思考》后，觉得在这本书中让你们印彖最为深刻的、最忘不了的是什么？就是那只垂死的老狼。
像山那样思考教学设计教案.doc
教学准备1. 教学目标【教学目标】(1)知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。
(2)能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存坏境的意义。
(3)情感、态度、价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。
2. 教学重点/难点【教学重点】(1)整体感知文章，理清文章脉络。
(2)体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
(3)学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
3. 教学用具4. 标签|教学过程【教学过程】一、导入同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。
因为从小我们从文学作品屮就接触到了很多狼的形象。
那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心屮是怎样的形彖啊？同学们说的都非常好，的确，因为狼对我们造成过伤害，所以狼在我们心中已经成了邪恶的化身。
那么，是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢？我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢？今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。
那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢？现在，我们就来共同走进这篇课文。
二、检查预习1、关于作者一一利奥波德2、关于重点字词三、文本分析1、老师先让几位同学来朗读一下课文，其他同学在欣赏他们朗读的过程屮思考这样一个问题：本篇文题是“像山那样思考”，那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢？（）像山那样思考（）?明确：（人类或我们）像山那样思考（人与自然的关系）？2、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”在第一段，作者在描写狼的嗥叫吋，都用了哪些形容词啊？从中我们可以看岀这狼嚎屮饱含了狼怎样的情感？明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”；痛苦,反抗3、我们接着往下看，第二段，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤”，看看面对这声狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物？它们的反应是什么样的？明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的” O4、文章还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应, 这说明他们属于以上哪一类事物啊？明确：第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表而的。
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《像ft那样思考》教学案
编制人范利华审核人谭晓春编制时间10 月22 日
［教学目标］：
1、提高通过抓关键句来解读文本的能力。
2、把握作者的生态伦理观念，认识并思考人与自然的关系：平等共存。
3、确立正确的生态观，增强我们的忧患意识，加强生态保护意识，维护我们的生存环境。
［重点难点］
1. 文中重点语段的理解。
2、理解作者对人与自然关系的生态伦理思考。
3. 和谐平等生态观的确立。
[学法指导]：文本研讨、小组讨论、交流
［知识链接］
1、作者简介：
“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。
这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。
1949 年，《沙乡年鉴》出版，是其最重要的著作。
《沙乡年鉴》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。
文笔优美，思想深邃。
被誉为“绿色圣经”。
《像ft那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
2、背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。
森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
3、注音
嗥叫（háo）驯服(xǜn)蔑视(miè)迸发(bèng)湍急(tuān)
艾蒿(ài hāo) 疲惫(bèi)饿殍(piǎo)蜿蜒(wān yán) 毛骨悚然(sǒng)
［学习内容］
自学质疑合作探究
1、文章题为“像ft那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？(即引发此种思考的缘起、
缘由)
明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。
2、文章开篇是对狼嗥的特写，这声狼嗥表达了怎样的情感？
明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。
如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视” 等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。
（学生大致谈谈自己的感
受即可）
那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。
3、面对狼嗥，留意的有哪些事物？它们的反应又是怎样的？（可从文中找出相关词语作答）
明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，
它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座ft”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们
其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。
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面对这声狼嗥留意的还有“我”，“我自己对这一点的认识”。
4、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢？后来有了怎样的转变？（学法指导：阅读时从文中找关键句）
明确：先是随波逐流，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
有了触动以后，作者又从草原和高ft 植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识。
对狼的认识经过了这么几个阶段
（一）觉得狼是有害的，欲除之而后快
（文中关键句）：1.“在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事。
”
2. “那时，我总是认为狼越少,鹿就越多,因此,没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
”（二）对其产生同情怜悯之心
文中关键句：“这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西……” 原因：见到狼的嬉戏及垂死的眼神
（三）认识到其有重要的生态意义
原因：见第 7—9 节
结合“河水把未来冲刷到大海里去”这句话，引导学谈谈生态遭破坏的现状
（四）认识到应与其平等相处
作者对狼的前三点认识，学生结合文本阅读，一般来说，是能够理解的，但真正要弄明白如何“像ft那样思考”去听取狼的嗥叫，认识到应与其平等相处，还是比较困难的，教师需指导学生研读课文最后一节。
5、品味语句
（1）如何理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”？
明确：这就要求我们从长远利益思考问题，不能只顾眼前暂时的利益。
（2）如何理解“这个世界的启示在荒野”？
明确：荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，彼此之间都是平等和谐的。
以平等的眼光去看待万物，与万物应和谐相处，这应是我们从荒野中获得的最大启示。
人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。
人与自然是平等的，应和谐相处。
（3）“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵”狼的嗥叫究竟隐藏着什么样的内涵？如何理解文章一开始说狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”又是“悲鸣”？
明确：这声狼嗥中饱含着生命意义和生态价值（万物之间都是平等的，要相互尊重，否则就会引发生态危机。
）狼嗥的“悲哀”就在于人类对此的不能领悟，“骄傲”就是它自己领悟到了，同时这座ft也领悟到了。
6、、文章题为“像ft那样思考”，那么它与我们的这一专题“人与自然”（处理好人与自然之
间的关系）又有着怎样的关系呢？
明确：是途径与目的的关系，前者是后者的途径，后者是前者的目的。
像ft那样思考，就是作者对人与自然之间关系的一种良好建议，是这种建议的诗意表达。
从生态伦理、生态和谐的角度来看，人并不比一座ft更高明，ft与自然万物的关系与人与自然万物之间的关系并无二致。
我们要像ft那样处理好人与动物、人与环境等等一切人与自然万物之间的关系。
【拓展阅读】
小鸟在天空消失的日子 ----------------- [日本]谷川俊太郎
（1）野兽在森林消失的日子（2）鱼在大海消失的日子
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森林寂静无语，屏住呼吸野兽在森林消失的日子人还在继续铺路大海汹涌的波涛是枉然的呻吟鱼在大海消失的日子
人还在继续修建港口
(3)孩子在大街上消失的日子
大街变得更加热闹
孩子在大街上消失的日子
人还在建造公园(4)自己在人群中消失的日子
人彼此变得十分相似
自己在人群中消失的日子
人还在继续相信未来
(5)小鸟在天空消失的日子
天空在静静地涌淌泪水
小鸟在天空消失的日子
人还在无知地继续歌唱
结束语：
这首诗告诉我们人们追求物质建设固然是很好的，但必须心装自然，切不可以牺牲自然，破
坏生态环境为代价。
古人云：“天地有大美而不言”，小鸟消失，天空不语，狼的嗥叫，大
ft不言，他们都在默默的思考，而这种沉默给人带来的则是更大的悲剧。
《像ft那样思考》一
文似惊醒梦中人，用诗一般的语言，来表达深层的含义，深入浅出，像ft那样思考，那样客
观的思考，与狼共舞！
【达标检测】学完这篇文章后，你对人与自然的关系有了哪些新的认识？作为一名中学生，从环境角度，我们应当做些什么？和谐社会，科学发展的今天，应该怎样处理人与自然的关系，践行科学发展观？
现在，世界各国已经开始重视环境的保护，像每年的六月五日，为世界环境日，还有，水日，粮食日，气象日等。
提示： 1、不随地吐痰 2、保护地球上的生物 3、用完水及时关闭水笼头 4、多种花、草、树木把您打扮的更漂亮 5、保护臭氧层 6、不随便丢垃圾 7、垃圾分类 8、回收废电池9、尽量不排放乌烟 10、不浪费纸张
《周易》“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。
厚德载物，讲的就是要有地道宽厚、尊重自然的品格和人生价值观念，要能包容天地万事的情操。
我们应该自觉地树立
起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像ft那样思考，使这原本已很脆弱的伤
痕累累的地球，不要再继续受到伤害。
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