【2018最新】名人故事灰雀教材教学方案-实用word文档 (6页)
《灰雀》教学设计(4篇)
《灰雀》教学设计〔4篇〕《灰雀》教学设计篇一本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。
重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。
从小男孩知错就改的事实，提示学生要保护鸟类，保护大自然。
１、学会本课的11个生字。
能正确读写以下词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
挂图、卡片、课件。
第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
３、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑵字形难点：散：左下“月〞的第一笔是“〞。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是“右〞不是“古〞。
或：左下方口的下面是“〞。
右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
老实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜老实自言自语欢蹦乱跳《灰雀》教学设计篇二教材简说：课文表达了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，表达了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
《灰雀》教学设计
《灰雀》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重和爱护，培养学生爱护动物、诚实守信的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
2. 教学难点：理解小男孩的心理变化过程，体会列宁对小男孩的尊重和爱护。
三、教学方法1. 朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文中人物的情感变化。
2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事的发展。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示灰雀的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 初读课文- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查学生的字词掌握情况，强调重点字词的读音和写法。
3. 精读课文- 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？- 组织学生分角色朗读课文，体会列宁和小男孩的对话语气。
- 小组讨论：列宁为什么认为那个男孩是诚实的？从哪里可以看出来？- 全班交流，教师适时引导学生理解课文中的关键语句。
4. 总结升华- 引导学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
- 教师总结，强调爱护动物、诚实守信的重要性。
5. 布置作业- 让学生把这个故事讲给家人听。
- 推荐阅读其他关于爱护动物的文章。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和思考来理解课文内容，同时要关注学生的情感体验，让学生在学习中受到良好的情感教育。
此外，还可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
灰雀教案(精选3篇)
灰雀教案（精选3篇）灰雀教案1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：2、课时第一课时课时目标：1、读通课文，感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意”诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
《灰雀》一课的教案
《灰雀》一课的教案《灰雀》一课的教案一、学习目标：1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
三、教学准备：学生-----搜集有关列宁的资料及其他名人的小故事。
教师-----搜集资料，制作课件。
四、教学时间：两课时五、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
小朋友，认识他是谁吗？谁来谈谈对他的认识？2、学生交流后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
下面的“隹”是表示短尾巴的鸟，因此，有“隹”的字多表示鸟类,如“雀、雉、雏、雌、雄、雕”等。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写列宁在公园里发现三只灰雀，十分喜爱它们。
第二段（第2-10自然段）：写列宁发现有只灰雀不见了，十分焦急、惋惜，小男孩说它会飞回来的。
第三段（第11-13自然段）：写列宁看见那只灰雀又飞回来了，就没再问那个男孩捉鸟的事。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
《灰雀》教学设计教案教学设计
《灰雀》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解灰雀的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的爱护，培养学生爱护动物、诚实守信的良好品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱以及他对小男孩的关爱和教育。
2、教学难点体会列宁善解人意、循循善诱的教育方法和小男孩的心理变化。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）展示灰雀的图片，让学生观察灰雀的外形特点。
（2）提问：同学们，你们见过灰雀吗？今天我们就来学习一篇与灰雀有关的课文。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“胸脯、婉转”等词语的读音。
3、精读课文（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？②引导学生抓住“粉红、深红、欢快、欢蹦乱跳”等词语，体会灰雀的可爱。
③指导学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学习第二至十自然段①分角色朗读列宁和小男孩的对话，思考：列宁和小男孩在谈论什么？②引导学生理解列宁对灰雀的喜爱和关心，以及小男孩的矛盾心理。
③组织学生讨论：小男孩为什么不敢承认自己抓走了灰雀？④指导学生通过朗读表现出列宁的和蔼可亲以及小男孩的羞愧。
（3）学习第十一至十三自然段①指名读第十一至十三自然段，思考：灰雀回来了吗？②引导学生体会列宁的教育方法的巧妙和小男孩的知错就改。
③指导学生有感情地朗读这部分内容。
4、总结全文（1）引导学生回顾课文内容，说说自己的收获。
（2）教师总结：这篇课文通过列宁和小男孩之间关于灰雀的故事，展现了列宁的善解人意和小男孩的知错就改，同时也让我们明白了要爱护动物、诚实守信的道理。
5、拓展延伸（1）让学生说一说自己在生活中有没有类似的经历，是如何处理的。
《灰雀》教案
《灰雀》教案一、教材分析 《灰雀》是新课标人教版小学语文三年级上册第五课。
也是本册第二单元以名人故事为主题的第一课。
这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
二、学情分析 学生是主体地位，教师是服务者，最佳的课堂应该是在教师引导下，学生发挥出最大的潜能。
针对三年级学生认知特点，我在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过自己读书解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。
学生在发现问题、解决问题的过程中，提高了思维能力和分辨力和朗读能力。
在学习方法上，尝试启发式和讨论式教学。
三、学习目标 1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。
2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
四、教学重点： 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
五、教学时间： 两课时六、教学流程 第一课时一、情景引题，激发兴趣 1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）． 读题，提示："雀"字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）． 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词： 读准"胸脯"、"白桦树"、"散步"，注意"诚"、"蹦"等后鼻音。
《灰雀》教学设计
《灰雀》教学设计一、教学目标：1、认识本课生字，会写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
3、能理解列宁对灰雀的喜爱，受到保护鸟类等动物的教育。
二、教学重点：朗读课文，理解课文内容，结合课文内容激发少年儿童学习生字的兴趣，增强保护生态平衡的意识。
三、教学难点：上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。
四、教学准备：1、课前布置学生查找有关灰雀的资料。
2、具有点、线功能的软件（生字卡片）。
五、教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、导入新课：同学们，你们有没有见过灰雀？能不能说说它是什么样的？（学生自由说）今天我们要学习一篇关于灰雀的课文。
（板书课题）灰雀（点读）这篇课文比较长，请大家用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到不会读的字画下来，请教同学或老师；遇到不懂的句子画下来，做上小记号，待会儿提出来。
2、学生按自己喜欢的方式读课文。
（学生或小组合作或请教同学、老师）3、检查生字读音。
（用课件显示生字并注音）请同桌互相读一读生字，注意读准字音。
4、学生开火车读生字。
5、听课文录音，思考：课文讲了谁和灰雀的故事？灰雀是什么样的？灰雀丢失了，列宁的心情是怎样的？后来列宁的心情发生了什么变化？你从哪里可以看出来？二、再读课文，理清脉络1、学生自由读课文，思考：课文可以分成几段？每段写了什么内容？2、学生交流分段情况。
（可有两种分法）第一种：（1）灰雀原来的样子。
（2）灰雀被男孩抓走了。
（3）列宁对灰雀的爱护。
（4）灰雀回归大自然。
第二种：（1）灰雀原来的样子。
（2）灰雀被男孩抓走了。
（3）列宁对灰雀的关爱。
（4）男孩对灰雀的喜爱。
（5）灰雀回归大自然。
3、学生在小组内互相说说自己喜欢哪一种分法。
教师对学生意见不予发表，只引导学生弄清段落的即可。
其他问题留待学习课文时解决。
4、学生再读课文，思考：从哪里可以看出列宁对灰雀的爱护？（学生勾画相关句子并交流）从哪里可以看出男孩对灰雀的喜爱？（学生勾画相关句子并交流）教师根据学生回答相机板书。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
《灰雀》教学案例
《5、灰雀》教学案例设计教学案例设计意图：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事，故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。
在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
5 、灰雀教学目标：1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重、难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排：2课时教学方法：合作交流读中感悟课前准备：1、多媒体课件。
2、收集关于列宁的生平、故事等资料。
一、交流资料合作学习1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（1）学习小组交流资料（2）全班交流2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。
二、读通课文，自主学习1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
《灰雀》课堂教案
《灰雀》课堂教案短暂，但怀有深深悲痛与遗憾的人生或可被人们称之为灰雀，在电影《灰雀》中，导演给出了一个关于成长、亲情、友情和爱情等人生的真情岁月。
这样的一部电影在课堂上给学生展现，往往能起到深刻的教育意义。
本篇文章将以《灰雀》电影为核心，结合课程设计，形成一个有意义、教育性强的课堂教案。
一、教材名：《灰雀》二、授课对象：初中三年级学生三、本课时内容：《灰雀》影片分析与讨论四、教材关联：语文和心理课程五、授课目标：让学生在欣赏电影的过程中，感悟人生之美好和重要性，培养学生的心理健康和情感素质。
六、课前准备：1、教师准备好《灰雀》电影光盘以及相关配套课件及教案材料；2、开展一次 PTM 家长会，向家长宣传活动，并获得他们对课程的支持；3、安排授课地点和设备，确保授课流程有序。
七、教学过程具体安排1、开场白导入教师和学生一起进入课堂，教师进行课堂导入。
教师问学生，他们是否看过电影《灰雀》？如果看过，你认为这个故事讲述了什么？如果没有看过，你期待电影剧情是什么？让学生表达出他们的内心想法和感受，做好心理铺垫。
2、欣赏电影和讨论教师就导入的问题给学生分组，每个小组的学生讨论电影讲了什么，以及电影中的主要人物以及遇到的困境。
同学可以讨论一个小时。
回到班级，每个小组派出一名代表并且表达自己的观点。
3、教师点评在学生讨论完毕后，教师对电影中的人物、情节、困境等问题进行点评，引导学生对电影的启示和体验进行思考。
4、课堂小结教师对学生的讨论进行总结，强调电影所启示的思想意义、人物性格和个人成长等方面，加强学习效果。
5、家庭作业要求学生在家庭中观看电影《灰雀》，并根据所见所感，撰写一篇电影影评。
八、教师指导教师必须在课程设计中解决一系列的问题，这些问题包括如何引导学生，如何通过学生的解答来评估学生的学习效果。
为此，教师需要做好针对性指导，随时关注学生的学习情况。
1、教师应该制定针对性的教学目标。
教师应该明确教学目标，确保教学过程顺畅，帮助学生认识电影的好处，并感谢电影为自己的成长和生活所带来的改变。
《灰雀》教学案例
老师采用了情境创设、问题引导、小 组讨论等教学方法，旨在引导学生主 动参与、积极思考。
1. 情境创设
老师通过展示灰雀的图片和视频，让 学生对灰雀有了直观的认识，激发了 学生的学习兴趣。
2. 问题引导
老师提出了关于课文内容的问题，引 导学生带着问题阅读课文，培养了学 生的阅读能力和思考习惯。
3. 小组讨论
通过朗读，体会人物的思想感 情。
学习通过抓住关键词句来理解 课文的方法。
学习通过联系上下文或结合时 代背景理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观目标
体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情 。
学会善待和保护生命，形成人与自然 和谐相处的意识。
懂得任何时候都要爱护大自然、珍爱 生命。
02
教学内容与过程
导入新课
学生分小组讨论课文的主题和意义， 通过交流和分享，加深了对课文的理 解。
案例教学效果评估
学生反馈
大部分学生表示喜欢这种教学方式， 认为它能让自己更深入地理解课文， 提高阅读兴趣。
教师反思
老师认为本节课达到了教学目标，但 也意识到在引导学生思考方面还有提 升空间，今后将进一步完善教学方法 和策略。
感谢观看
根据学生的学习水平进行分层 教学，满足不同层次学生的学
习需求。
学习小组
组织学生进行学习小组合作， 促进彼此之间的交流与合作， 提高学习效果。
学习资源
提供丰富的学习资源，如课外 读物、学习软件等，帮助学生 拓展视野和巩固所学知识。
学习指导
针对学生的学习困难和问题， 提供个性化的学习指导和建议 ，帮助学生克服困难灰雀的有趣故 事，引起学生的兴趣，引导学生 进入课文情境。
情境创设
利用多媒体展示灰雀的照片和视 频，让学生直观感受灰雀的形象 和特点。
灰雀教学案列
《灰雀》教学案例【教学理念】实施创新教育、培养创新人才是２１世纪教育的课题。
小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的科学。
语文教学中应当注重探究、发现的环节，切实加强潜心读书、独立思考，教师对独立见解应热情鼓励，有价值的见解要充分肯定。
另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，从别人的思路中得到启发。
【教材分析】《灰雀》一文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。
作者按照故事发展的顺序叙述，着力刻画了人物的语言，动作，并通过人物的外表，提示了人物的内心，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子的思想感情。
学习《灰雀》这样的课文，要能联系上下文，体会词句的含义。
文中善于通过人物的语言，神态来提示人物的内心。
列宁问男孩看见过灰雀吗？男孩回答：“没看见，我没看见。
”这支支吾吾的语言，反应了男孩做了错事，怕人发觉的心理。
类似的地方还有很多，需要我们一一细细体会。
【教学过程】师：上节课我们学会了本课生字，初读了课文，我想你们一定喜欢这个故事，这节课我们继续学习，深入地理解课文内容。
默读第１自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么？引导学生画出描写列宁喜欢灰雀的语句，理解他喜欢灰雀的原因。
学生边画边读句子。
学生读课文后思考、汇报：“每次……都要”、“经常”说明列宁观看灰雀，喂灰雀次数的频繁。
学生做出“仰望”的动作，想象出列宁仰望灰雀时的表情。
学生读句子，抓住“欢蹦乱跳”、“非常”理解：因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了。
“非常”写出了灰雀引人喜爱的程度之深。
出示三只灰雀的动态图及第一自然段第三句话。
指导学生体会灰雀的可爱之处。
启发学生认识到灰雀给公园带来了生趣，给人们带来了欢乐，也是列宁喜爱灰雀的原因。
那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？师：细读课文第二至第十自然段，找出写列宁和小男孩神态、语言的语句画下来，小组交流一下，运用学过的方法，自主理解。
灰雀教学设计
灰雀教学设计《灰雀》教案设计教学目标和要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2.阅读人物对话，体验不同人物的感受，体验列宁对灰雀和男孩的爱。
教学重点难点：1.承认列宁对男孩的爱和教育，并渗透到鸟类保护教育中。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学理念：在教学中，通过反复朗读列宁和小男孩的对话部分，引导学生体会列宁在灰雀不见了的情况下着急、担心、悲伤、惋惜的心情。
同时体会小男孩的心理活动变化，一开始支支吾吾到最后肯定地说话，可以知道他从心慌、胆怯变化到镇静、惭愧。
我们可以从中领略列宁的伟人风采，尊重和爱护少年儿童，以自己对灰雀真正的喜爱感化、影响着男孩，使男孩最终放鸟归园。
一、导入新课程。
今天老师给同学们介绍一位名人。
出示列宁图。
这是谁？板书：列宁。
你知道列宁吗？（简介）我们以前也学习过关于列宁的故事。
比如《蜜蜂引路》，从这个故事中我们知道列宁很爱动脑筋，很喜欢观察，很聪明。
比如《诚实的孩子》，从这个故事中，我们知道列宁从小就很诚实。
今天再学一个列宁的故事，打开第五课，大家读课题《灰雀》。
（教师板书）给我看看灰雀的照片。
孩子们喜欢吗？你能描述一下灰雀吗？二、研读课文，探究人物品质。
1.让我们看看课文如何描述雀鸟？3、有一次，列宁发现一只胸脯深红色的灰雀不见了，列宁什么表现？（找遍）引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
4.只有列宁爱他们？（和一个小男孩）黑板书写：男孩就因为小男孩也喜欢灰雀，所以围绕小灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一件事，从哪一段到哪一段写了他们之间的对话？（3――10自然段）5.引导学生学习自然段落3-10。
a、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
b、再次阅读并讨论：c、当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？d、男孩听了列宁的话。
(精品教案)部编教材《灰雀》优秀讲课稿
（精品教案）部编教材《灰雀》优秀讲课稿为大伙儿收集的部编教材《灰雀》优秀讲课稿，欢迎阅读与收藏。
我讲课的题目是《灰雀》。
我的讲课主题是—读故事，品对话，识名人。
下面，我将从讲教材、讲资源、讲教法、讲学法、讲教学过程，等五个方面对本课的设计举行讲明。
《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于说述名人身上平庸的小事，让学生从小事中感觉他们的别平庸。
而本课描述的列宁在公园里寻觅一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并经过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。
故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品行。
这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生经过多读去体味名人身上的优良品行。
巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。
运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头唱歌”这一动态画面浮现在学生眼前时，他们会为之惊喜，宛然自个儿也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听见了灰雀悦耳的歌声，喜欢灰雀之情油但是生。
那么惹人喜欢的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之因此知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜欢之情，对男孩充满了保护之心。
这种宛然身临其境的感知，会让学生不由自主地为灰雀的归来而激动，为男孩的老实而激动，在别知别觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
学习这篇课文时，学生别容易把握文章的线索和思路。
因此，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻觅丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生经过对话去领悟人物的心里活动。
所以我确立本节课的教学目标是：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文明白有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、明白课文内容，体味到列宁对灰雀的喜欢和小男孩老实的品质。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==名人故事灰雀教材教学方案教材分析本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。
选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
总体构想整个单元的教学分为五个模块：模块一：预习模块二：整体感知人物形象模块三：领悟表达模块四：口语交际、习作模块五：检测实施说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。
采用教学流程和板块相结合的方式。
教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。
板块式设计，有利于教师随机处理问题。
流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。
学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。
学习目标1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。
通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4．提高学生以讲故事为主的口语交际能力。
模块一：预习（2课时）教学流程自由读课文，自学生字读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容板块一：自由读课文，识记生字、词语读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。
在学习汇报单上，把预习模块中的我会认的生字和我会读的词语上画出喜欢的符号。
【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。
】板块二：读课文，初步了解文章内容（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
把学习汇报单上难读的句子读一遍。
（2）指定学生接读课文，同学评价。
（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。
（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。
【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。
】模块二：感知人物形象教学流程自由读《灰雀》，说说人物的初步印象板书人物的优秀品质这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句交流画出的内容，指导朗读自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？板块设计板块一：讲述名人故事讲一个你所知道的名人的故事。
评一评，谁说得好，为什么？【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。
这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。
学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。
】板块二：基础学习1.理解课文《灰雀》自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。
交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。
【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。
】板块三：朗读设计1．《灰雀》自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。
引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情首先是灰雀惹人喜爱,两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的婉转地歌唱。
其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，每次都要经常这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。
灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。
小组内读一读，评一评。
分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。
2．《小摄影师》自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。
填写学习汇报单中人物品质的条目。
小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。
小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。
小组汇报。
3．《奇怪的大石头》自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。
同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如是谁和从天上掉下来的是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。
4．《我不能失信》自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。
与同桌练读对话，读出人物应有的语气。
班级交流学习汇报单。
【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。
能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。
所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。
】模块三：探究人物写法（2课时）教学流程回顾四篇课文中主要人物的优秀品质出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法默读课文，找出文中描写人物的动作神态和对话的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法全面交流，进一步指导朗读摘抄四篇课文中精彩的词句。
板块设计板块一：归纳方法1. 出示高尔基和孩子的对话，先自由读，体会这样写的好处。
小组内分角色读，讨论描写人物的方法语言描写，说一说这样写的好处。
填写学习汇报单上相关的条目。
2.分角色读高尔基和秘书的对话，学生评价你从中听出了什么？思考：怎样通过朗读把人物的心理和情感表现出来。
交流得出结论：抓住关键词句，运用温和、亲切的语气，轻柔舒缓的语调，读出高尔基对孩子的关切和爱护。
3. 出示《灰雀》中列宁自言自语的说那个男孩站在白桦树旁，低着头列宁看着男孩，又看看灰雀，微笑着说指名读，读读这些句子，说说这样写的好处，引出描写人物的方法动作描写和神态描写，填写学习汇报单上相关的内容。
5. 自学：找出《奇怪的大石头》和《我不能失信》中的语言描写，读一读，体会这样写的好处，填写学习汇报单中这两课的关于描写方法的条目，小组交流订正。
6.【设计说明：归纳本单元的写作方法，既能让学生更深一步地理解内容，领悟表达，而且也为本单元习作教学打下基础。
】板块二：积累语言1．思考：如果把本单元的描写人物的词句摘抄下来，应该怎样分类？（预设：摘抄的词句应按描写人物的动作、语言、神态分类。
）2．按照上述分类方法，填写学习汇报单中每课摘抄词句条目。
3．小组内交流学习汇报单中摘抄条目。
【设计说明:先分类，再摘抄，既积累了语言，又让学生的懂得了学习思维应该具有条理性。
】板块三：朗读设计在体会到描写的好处之后，进一步体会人物的优秀品质，通过感情朗读，抒发崇敬热爱之情。
1．《我不能失信》出示：a．不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊庆龄边说边把手抽回来。
b．不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊。
说说哪些词语使你感受到宋庆龄的诚实守信？重读关键词语，感受宋庆龄的诚实守信。
把自己的理解读给同桌听，同桌互评。
指名读，师生评价。
2．自由读《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》，找出能体现人物品质的语句，把自己的理解读给组内同学听。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！冬是清寒的。
站在有风的地方，悄然回首，看见来时的路。
一路有花的娇艳，有草的青葱，有树的挺拔，有鸟的鸣叫。
抬起头，天空蓝的清澈。
风起时，有笑颜。
冬，是寂寞的。
万物都归于沉静中，孕育着来年的昌盛。
隐忍才是最有力的，也因此，寂寞的冬天给人以太多的幻想与渴望。
会去渴望温暖的一炉壁火，也会想要一个温暖的怀抱。
围炉煮雪，相拥着取暖。
习惯了把心情种在寂寞里过冬，深耕一陇陌上的花开。
等待着，下一季的盛景。
不会忘记冬的情怀，圣诞节的钟声会敲响，冬有自己的辉煌。
静静的写下一首小诗，待到花开时，扦插在那枝头，为冬吟。