动物说话
动物说话(教案)人教版(2012)音乐二年级上册
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《动物说话》的基本概念。这是一首通过模仿动物叫声，培养节奏感和音乐表现力的歌曲。它是我们学习音乐、了解大自然的重要方式。
动物说话（教案）人教版（2012）音乐二年级上册
一、教学内容
《动物说话》（教案）人教版（2012）音乐二年级上册，本节课我们将学习以下内容：
1.学唱歌曲《动物说话》。
2.了解歌曲中出现的动物以及它们的叫声。
3.学习简单的动物叫声模仿，培养节奏感和音乐表现力。
4.识别歌曲中的音符和节奏，进行简单的识谱练习。
4.培养学生情感态度与价值观，通过歌曲学习，引导学生关爱动物，保护大自然，树立正确的生态观念。
5.培养学生音乐表现力，鼓励学生在演唱过程中表达自己的情感，提高自信心和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：掌握《动物说话》的旋律、歌词及节奏，能够独立演唱。
（2）动物叫声模仿：学会歌曲中出现的动物叫声，并能准确模仿。
（2）音准控制：准确把握歌曲中的音高，尤其是旋律中的变化音。
（3）情感传达：引导学生理解歌曲所传达的保护动物、关爱大自然的主题，并在演唱中表现出来。
（4）团队协作：分组合作时，如何协调各自的声音，保持和声的美感。
举例：
-在模仿动物叫声时，教师需要引导学生注意节奏的准确性，如可以使用拍手、敲击乐器等方式辅助学生掌握节奏。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《动物说话》说课稿5篇
《动物说话》说课稿5篇《动物说话》说课稿1《动物说话》说课稿我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。
一、设计理念本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。
通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
二、说教材《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2／4拍,五声降E羽调式,一段体结构。
歌曲的节奏简单,以四分音符为主。
旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。
乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。
最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。
是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。
教学目标：情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
过程与方法：在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱《动物说话》，表达对动物的爱护之情。
探索并运用不同的声源创编简单的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。
通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。
知识与技能：能准确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。
认识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。
教学重点：1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。
2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。
3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。
教学用具：课件、、电子琴、打击乐器、动物头饰等。
三、说教法兴趣是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
人音版 音乐一年级上册《动物说话》(课件)
小鸡说话
XXXX
生：
叽叽 叽
XX X
给小动物们一点鼓励
x x | xx x |
棒 棒 你真棒
小鸡说话 叽叽叽（拍手） X X | XX X |
选一选、编一编、唱一唱
除了小鸡和小鸭，还有哪些小动物会唱歌？
小猫、小狗、小羊、蜜蜂、青蛙
编创歌词
小猫说话 喵喵 喵
小狗说话 汪汪 汪
人音版小学音乐一年级（上
册）
第4课 可爱的动物
《动物说话》
音
乐
课
开
始
啦
我
们
一
起
出
发
吧
练一练 有节奏的鼓掌
X X | XX X |
走动物说话
聆听
1.动物音乐
会中有哪几
位小演员在
表演？
小鸡
小鸭
2.小鸡是怎样说话的？
叽叽 叽
学一学小动物有节奏地说话
师：
小羊说话 咩咩 咩
蜜蜂说话 嗡嗡 嗡
青蛙说话 呱呱 呱
X X | XX X |
X X | XX X |
X X | XX X |
X X | XX X |
X X | XX X |
谢谢大家
二年级音乐动物说话教案
二年级音乐《动物说话》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《动物说话》，感受音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生模仿动物的叫声，提高学生的创造力和表现力。
3. 通过学习这首歌曲，使学生了解不同动物的特征，增长学生的知识。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《动物说话》这首歌曲，能够模仿动物的叫声。
难点：歌曲中的节奏和音高，以及如何生动地模仿动物的叫声。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示动物图片和歌词。
2. 音乐播放设备，用于播放《动物说话》歌曲。
3. 动物头饰或图片，用于角色扮演。
四、教学过程：1. 导入：邀请学生模仿自己喜欢的动物的叫声，引出本节课的主题《动物说话》。
2. 教学歌曲：播放《动物说话》歌曲，让学生初步感受音乐的节奏和旋律。
3. 歌词学习：引导学生跟唱歌曲，边唱边展示动物的图片，帮助学生理解歌曲内容。
4. 模仿练习：分组进行模仿练习，每组选择一个动物，尝试用歌声和动作表现动物的特征。
5. 总结：邀请学生分享自己在模仿过程中的感受，以及对动物的了解。
五、作业布置：1. 让学生回家后，向家人表演《动物说话》歌曲，并尝试用歌声和动作表现不同动物的特征。
2. 鼓励学生收集有关动物的资料，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱《动物说话》歌曲，并能够准确地模仿动物的叫声。
2. 学生能够通过歌声和动作，生动地表现不同动物的特征。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，分享自己对动物的了解和感悟。
七、教学拓展：1. 组织学生进行动物角色扮演活动，让学生更加深入地了解动物的特征和习性。
2. 邀请家长参与课堂，一起欣赏学生的表演，增进家校联系。
3. 开展动物知识问答活动，提高学生的知识储备。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
教师要注重培养学生的创造力和表现力，鼓励学生主动参与课堂活动。
九、教学进度安排：1. 第一周：学习《动物说话》歌曲，了解动物的特征。
动物说话ppt课件
犬科动物身体语言
犬科动物通过身体姿态、尾巴动作等方式传递信息，如攻击、臣 服、友好等。
04
不同类型动物“说话”特 点
哺乳动物类
声音多样
哺乳动物通过喉咙发出各种声音，如喵、汪、哞、 咩等。
情感表达
哺乳动物的声音往往能够表达它们的情感，如喜 怒哀乐。
回声定位
某些动物如蝙蝠和海豚通 过发出声波并接收其反射 回来的回声来定位、导航 和捕食。
肢体动作交流
姿态
动物通过身体姿态来传达多种信息， 如猫的弓背表示生气、鸟的展翅表示 求偶等。
表情
触摸
动物之间通过身体接触来传递情感， 如猫之间的互相舔舐、大象用鼻子抚 摸同伴等。
一些动物如狗、马等，面部表情丰富， 可以传达出它们的喜怒哀乐等情绪。
社交交流
许多哺乳动物通过声音进行社交交流，如狼群的 嚎叫、猴群的呼喊等。
鸟类
鸣声悦耳
鸟类拥有独特的发声器官，能够发出悦耳动听的鸣声。
领域标识
鸟类通过鸣叫来标识自己的领域，警告其他鸟类不要靠近。
求偶繁殖
许多鸟类在繁殖季节会发出特定的鸣叫声，以吸引异性进 行交配。
爬行动物和两栖动物
声音有限
爬行动物和两栖动物的声音相对较为有限，主要通过体态、气味等 方式进行交流。
化学物质交流
信息素
动物通过分泌信息素来传达求偶、 警告、标记领地等信息，如蚂蚁 留下的信息素可以引导其他蚂蚁 找到食物来源。
气味标记
一些动物通过尿液、粪便等气味标 记来宣告领地或吸引配偶，如狗在 树干上撒尿做标记。
腺体分泌物
某些动物如鼹鼠、鼹鼠等，通过特 殊的腺体分泌出具有特定气味的物 质来进行交流。
《动物说话》教案及教学反思
《动物说话》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识不同动物的叫声和特点。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、倾听和表达能力。
二、教学重点与难点：重点：认识不同动物的叫声和特点。
难点：培养学生观察、倾听和表达能力。
三、教学准备：1. 准备动物图片、视频等教学资源。
2. 准备相关动物的叫声音频。
3. 准备观察记录表。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课主题。
2. 出示动物图片，让学生观察并说出动物的名字。
3. 播放动物叫声，让学生猜猜是哪种动物，并说出其特点。
4. 引导学生观察动物的生活习性，了解它们为什么发出这样的叫声。
5. 学生分组讨论，总结不同动物的叫声和特点。
6. 每组选取一种动物，进行角色扮演，模仿动物的叫声和动作。
7. 小组展示，其他同学评价，教师给予鼓励和指导。
8. 总结本课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、教学反思：1. 学生对动物的兴趣得到了提高，积极参与课堂活动。
2. 学生能观察到不同动物的叫声和特点，观察、倾听和表达能力有所提高。
3. 课堂气氛活跃，学生互动良好。
改进措施：1. 在教学中，可以加入更多有趣的动物故事，让学生更加喜爱动物。
2. 增加户外实践活动，让学生亲身体验不同动物的叫声和特点。
3. 鼓励学生在课后进行动物观察和研究，提高他们的探究能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集其他动物的叫声和特点，进行课堂分享。
2. 组织一次户外活动，让学生近距离观察动物，了解它们的生活习性。
3. 开展动物知识竞赛，检验学生对动物知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 让学生绘制一幅自己喜欢的动物图画，并写上动物的名字和特点。
2. 观察家中或周边的动物，记录它们的叫声和行为，与家人分享。
3. 搜集有关动物的资料，了解动物的生活习性和生态环境。
八、教学评价：1. 学生对动物的认知程度。
2. 学生观察、倾听和表达能力的提高。
3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
《动物说话》PPT课件
动物语言与人类语言比较
相似之处
都是信息传递的工具，具有符号性和 系统性。
差异之处
人类语言具有复杂的语法结构和抽象 思维能力，而动物语言相对简单，主 要基于本能和直觉。
动物语言研究意义
01
02
03
04
揭示动物行为背后的信息交流 机制。
探究动物认知能力和情感世界 。
为人类与动物和谐共处提供科 学依据。
《动物说话》PPT课件
contents
目录
• 动物语言概述 • 动物声音与沟通方式 • 动物行为语言解读 • 动物情感表达与传递 • 跨物种沟通：人类与动物交流尝试 • 总结与展望
01
动物语言概述
动物语言定义与特点
动物语言定义
动物通过声音、体态、气味等方 式进行信息交流的方式。
动物语言特点
多样性、地域性、情感表达、信 息传递。
对人与动物关系的思考
学生们开始思考人类与动物之间的关系，以及如何更好地与动物和 谐相处。
对未来研究方向提出建议
1 2
深入研究不同物种的语言特点
针对不同物种的语言特点进行深入研究，探索不 同物种之间的语言差异和共性。
加强跨物种语言交流研究
研究不同物种之间的语言交流方式和机制，探索 动物语言在生态系统中的作用和意义。
跨物种沟通定义及挑战
定义
跨物种沟通指人类尝试理解并与其他非人类生物进行信息交 流的过程。
挑战
生物间存在显著的生理、心理及语言差异，缺乏有效的沟通 方式和共同语言。
人类与动物交流实践案例
情感共鸣
通过观察动物行为及表情，人类 可感知其情绪状态，如喜怒哀乐
。
训练与指令
人类通过训练动物执行特定任务 ，如导盲犬、军犬等，建立一种
一年级音乐《动物说话》教案
一年级音乐《动物说话》教案一、教学目标1. 认知目标：让学生通过学习《动物说话》，了解不同动物的声音和特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 技能目标：培养学生运用身体动作表现动物特点的能力，提高学生的音乐表现力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容1. 歌曲《动物说话》的歌词及旋律。
2. 动物的动作表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《动物说话》，能用身体动作表现不同动物的特点。
2. 教学难点：歌曲中动物声音的模仿及身体动作的协调。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设各种动物生活的情境，让学生在游戏中学习歌曲，感受音乐的魅力。
2. 模仿教学法：引导学生模仿动物的声音和动作，提高学生的音乐表现力。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，分组进行动物角色扮演，增强学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：教师带领学生模仿动物叫声，引发学生对动物的兴趣。
2. 新课教学：教师讲解歌曲《动物说话》的歌词及旋律，引导学生学会歌曲。
3. 动作表演：教师示范动物动作，学生跟随模仿，培养学生的音乐表现力。
4. 小组活动：学生分组进行动物角色扮演，展示所学动作和歌曲。
5. 总结与反思：教师引导学生谈谈学习收获，总结教学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及与同学的合作情况，给予积极的评价。
2. 歌曲演唱评价：检查学生对《动物说话》歌曲的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和动作表演等方面。
3. 创意表现评价：评价学生在小组活动中展现的创意和个性化的动物角色扮演。
七、教学拓展1. 组织学生进行动物话题的讨论，引导学生关注动物保护的重要性。
2. 邀请家长参与课堂，共同参与动物角色扮演活动，增进亲子关系。
3. 开展校园动物主题活动，让学生深入了解不同动物的特点和生活习性。
八、教学资源1. 教学课件：包括歌曲《动物说话》的歌词、旋律图示和动物动作示范。
一年级音乐《动物说话》教案
一年级音乐《动物说话》教案一、教学目标1. 认知目标：通过学习《动物说话》，让学生了解和感受不同动物的叫声，培养学生的音乐听觉和节奏感。
2. 技能目标：通过模仿和合唱，提高学生的歌唱能力和音乐表现力。
3. 情感目标：培养学生对音乐的热爱，激发学生对动物的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点1. 学会歌曲《动物说话》的歌词。
2. 掌握歌曲的节奏和旋律。
三、教学难点1. 歌曲中动物叫声的模仿。
2. 歌曲的高音部分。
四、教学准备1. 教学材料：教材、乐谱、音响设备、动物头饰。
2. 教学环境：音乐教室。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生模仿动物的叫声，引发学生对动物的兴趣，导入新课。
2. 教学歌曲：教师播放歌曲《动物说话》，引导学生听辨歌曲中的动物叫声，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 学习歌词：教师带领学生学习歌曲《动物说话》的歌词，注意指导学生掌握高音部分。
4. 模仿练习：教师引导学生模仿歌曲中的动物叫声，提高学生的音乐表现力。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高学生的歌唱能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《动物说话》的节奏和旋律。
7. 课后作业：学生回家后，和家长一起模仿动物叫声，练习歌唱《动物说话》。
六、教学策略1. 采用生动活泼的教学方式，如游戏、模仿、合唱等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现机会。
3. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地了解动物的特点。
七、教学步骤1. 课堂导入：教师带领学生模仿动物叫声，引发学生对动物的兴趣。
2. 歌曲学习：教师播放歌曲《动物说话》，引导学生听辨歌曲中的动物叫声，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 歌词学习：教师带领学生学习歌曲《动物说话》的歌词，注意指导学生掌握高音部分。
4. 模仿练习：教师引导学生模仿歌曲中的动物叫声，提高学生的音乐表现力。
5. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，提高学生的歌唱能力。
二年级音乐《动物说话》说课稿
与同行合作开展科研工作，共同交流学习，提高自己的科研能力和团队 协作精神。
THANKS
感谢观看
04
引导学生用自然、轻快 的声音演唱歌曲，表现 歌曲的情感。
学生活动安排
01
02
03
04
分组进行模仿动物叫声的比赛 ，培养学生的合作意识和表现
力。
学生自编动作表演歌曲，发挥 想象力和创造力。
开展“动物音乐会”活动，让 学生扮演不同动物角色进行表
演唱。
引导学生对歌曲进行简单的创 编，如替换歌词中的动物名称
利用互联网资源，收集与动物叫 声相关的音频、视频素材，为学 生提供更为直观、生动的听觉和 视觉体验。
互动教学平台
借助在线教学平台，实现师生之 间的实时互动，引导学生通过在 线模仿、表演等形式深入体验音 乐。
实践活动资源拓展
动物叫声模仿大赛
组织学生参与动物叫声模仿大赛，让 学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握 动物叫声的特点。
教学重点与难点
教学重点
学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型和音高。
教学难点
如何引导学生通过模仿和表演，将动物的声音和动作生动地表现出来。针对这 一难点，教师可以采用多种教学方法和手段，如示范、引导、鼓励等，帮助学 生克服障碍，提高学习效果。
02
CATALOGUE
教学内容与方法
教学内容梳理
歌曲背景与作者简介
。
示范法
教师进行动作示范，学 生观察并模仿，帮助学
生更好地表现歌曲。
情境教学法
创设与歌曲内容相关的 情境，让学生在情境中 感受音乐，加深对歌曲
2024年人音版一年级上册动物说话课文配套ppt课件
27
分组讨论：如何保护动物及其家园
讨论结束后，每个小组选派一名代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学可以提 出补充或质疑。
教师对学生的讨论进行点评和总结，强调保护动物及其家园的重要性，并鼓励学 生将所学知识和理念应用到实际生活中。
2024/2/29
01
人音版一年级上册教材是小学音乐教育的权威教材之一，以丰富多彩的音乐活动 和生动有趣的音乐知识为主要内容。
02
教材注重培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养，为学生的全面发展打下坚 实的基础。
2024/2/29
4
动物说话课文内容概述
2024/2/29
01
《动物说话》是一首以模仿动物 叫声为主题的儿童歌曲，歌曲旋 律简单、节奏明快，容易引起学 生的兴趣和共鸣。
6
02
课文内容与解读
Chapter
2024/2/29
7
课文内容呈现
01
02
03
课文背景介绍
简要介绍课文所处的背景 ，引出动物说话的主题。
2024/2/29
动物角色介绍
分别介绍课文中出现的动 物角色，包括它们的名称 、特点和在故事中的作用 。
故事情节展示
通过图文并茂的方式，展 示故事情节的发展，帮助 学生更好地理解课文内容 。
2024/2/29
16
图文结合在课件中的应用
文字说明
在课件中插入简短的文字说明， 解释插图内容，帮助学生更好地
理解课文。
图片展示
选择与课文内容相关的图片，如 动物照片、卡通形象等，通过视 觉冲击力强的图片吸引学生的注
意力。
图文互动
一年级音乐《动物说话》教案
一年级音乐《动物说话》优秀教案一、教学目标1. 认知目标：让学生了解和认识各种动物的特征和叫声，培养学生对动物的兴趣。
2. 技能目标：通过学习歌曲《动物说话》，培养学生用声音和动作表现动物的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学重点1. 学会歌曲《动物说话》。
2. 用动作和声音表现各种动物的特征。
三、教学难点1. 歌曲中动物叫声的模仿。
2. 动作与歌曲的协调。
四、教学准备1. 教学课件：动物图片、视频等。
2. 教学用具：音响设备、动物头饰等。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种动物的图片和视频，引导学生认识和了解动物的特征和叫声。
2. 学唱歌曲：教师教唱歌曲《动物说话》，引导学生模仿歌曲中的动物叫声。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一种动物，用声音和动作表现动物的特征。
4. 展示环节：各组学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。
6. 拓展活动：学生自由发挥，创作关于动物的歌曲或故事。
六、教学评价1. 学生能熟练地唱出歌曲《动物说话》，并能够用动作表现不同的动物特征。
2. 学生能够在小组活动中积极参与，主动表现，展现出对动物的热爱和关注。
3. 学生通过评价他人的作品，能够理解和尊重他人的创意和表现。
七、教学拓展1. 组织学生参观动物园，亲身体验各种动物的生活习性和特征。
2. 开展“爱护动物”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式表达自己对动物的关爱。
3. 邀请动物保护专家来校进行讲座，增加学生对动物保护的认识。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
对于学习有困难的学生，教师应给予个别指导，帮助他们顺利完成学习任务。
教师应鼓励学生发挥想象，创造性地表现动物的特征，提高他们的审美和创造力。
九、教学内容本节课主要教学内容是学会歌曲《动物说话》，并通过动作和声音表现不同的动物特征。
歌曲中包含了猫、狗、鸭、鸡等动物的叫声，学生需要模仿并准确表现出来。
小学音乐《动物说话》课件1
气息的保持与流动
引导学生学会保持气息并使其流动 起来，避免声音的僵硬和断续。
气息与声音的配合
指导学生将气息和声音紧密配合， 使声音更加自然、流畅。
情感表达与舞台表现力提升
歌曲情感的理解
引导学生理解歌曲所表达的情感， 如欢快、悲伤、思念等，为演唱
注入情感基础。
表情与肢体的运用
指导学生运用丰富的面部表情和 肢体语言，增强舞台表现力。
拓展活动设计与实践
动物声音模仿比赛
活动目标：通过模仿动物声音，培养 学生的观察力和模仿能力，增加对动
物的了解和兴趣。
活动准备：收集各种动物的声音样本， 准备音响设备和奖品。
活动过程
播放动物声音样本，让学生猜测是哪 种动物的声音。
学生自由选择喜欢的动物声音进行模 仿，可以个人或小组形式参与。
设立评委团，根据模仿的准确度、创 意和表现力评选出优胜者，并颁发奖 品。
琴、口琴等。
编配和声
根据歌曲旋律，编配相应的和声， 丰富歌曲层次感和表现力。
突出节奏
通过伴奏乐器突出歌曲的节奏感， 使学生更好地掌握歌曲节奏。
演奏示范及注意事项
演奏技巧
01
演示正确的演奏姿势、手型和指法，引导学生掌握基本演奏技
巧。
表现力培养
02
通过示范演奏，引导学生感受音乐的表现力，培养其音乐感受
动物保护意识培养活动
活动过程
通过讲解、图片或视频展示等方式，向学生介绍动物保护的重要性和现 状。
学生分组讨论，探讨如何在日常生活中做到保护动物和环境。
动物保护意识培养活动
开展实践活动，如制作动物保护宣传 海报、设计动物保护标志等。
鼓励学生将所学的知识和行动延伸到家 庭和社会中，成为动物保护的倡导者和 实践者。
第4课《动物说话》教案
3.提高学生的审美鉴赏能力：让学生体验课文中的修辞手法，感受语言美，培养学生的文学鉴赏力和审美情趣。
4.增强学生的语言表达能力：通过学习动物说话的特点，激发学生运用丰富的词汇和修辞手法进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
4.分析课文中的修辞手法，如拟声词、拟人化等，提高学生的文学素养。
5.通过课堂讨论，引导学生关注大自然，激发学生对动物世界的兴趣和热爱。
6.完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文综合运用能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养：通过学习《动物说话》，使学生感受大自然的奇妙，培养对生命的尊重和热爱，增强人与自然和谐共处的意识。
-将所学的知识运用到实际情境中，进行创造性表达。
举例：针对难点，教师可以设计以下教学活动：
-通过播放不同动物的叫声录音，让学生分辨并描述其特点，加深对动物交流方式的理解。
-选取课文中的拟声词和拟人化句子，让学生朗读、分析，讨论其在描绘动物说话时的效果，提高学生的审美鉴赏能力。
-创设情境，让学生扮演不同动物，运用所学生字词和修辞手法，进行角色扮演和口头表达，巩固知识，突破难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解动物交流的基本概念。动物交流是动物通过声音、动作、气味等方式进行信息传递的过程。它是动物生存和繁衍的重要方式，帮助我们更好地理解动物世界。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了动物如何通过声音进行交流，以及我们如何通过观察这些交流方式来了解动物的情感和需求。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟声词的ห้องสมุดไป่ตู้用和动物交流特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级音乐《动物说话》教案
二年级音乐《动物说话》教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《动物说话》，了解动物的叫声，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生用自然、优美的声音演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱，增强学生保护动物的意识。
二、教学内容1. 歌曲《动物说话》的歌词及旋律。
2. 动物的叫声及其特点。
三、教学重点1. 学会歌曲《动物说话》的歌词和旋律。
2. 能够用自然、优美的声音演唱歌曲。
3. 了解动物的叫声及其特点。
四、教学难点1. 歌曲中动物叫声的模仿。
2. 歌曲中节奏的变化。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 动物图片或模型。
一、教学目标让学生通过学习歌曲《动物说话》，了解动物的叫声，培养学生的音乐欣赏能力。
引导学生用自然、优美的声音演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。
通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱，增强学生保护动物的意识。
二、教学内容1. 歌曲《动物说话》的歌词及旋律。
2. 动物的叫声及其特点。
三、教学重点1. 学会歌曲《动物说话》的歌词和旋律。
2. 能够用自然、优美的声音演唱歌曲。
3. 了解动物的叫声及其特点。
四、教学难点1. 歌曲中动物叫声的模仿。
2. 歌曲中节奏的变化。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 音乐播放设备。
3. 动物图片或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生模仿动物的叫声，引发学生对动物的兴趣。
2. 展示动物图片或模型，引导学生说出动物的名字和叫声。
二、学习歌曲《动物说话》（10分钟）1. 教师播放歌曲《动物说话》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 教师引导学生跟唱歌曲，注意模仿动物的叫声。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音高。
三、实践活动（5分钟）1. 学生分组，每组选择一种动物，模仿动物的叫声和动作。
2. 每组轮流表演，其他学生伴唱《动物说话》。
1. 教师引导学生谈谈学习歌曲《动物说话》的收获。
《动物说话》课件
《动物说话》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材第三册第六单元的第二课《动物说话》。
本课主要讲述了各种各样的动物以及它们独特的发声特点。
通过学习本课，学生能够了解不同动物的叫声，培养对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解不同动物的叫声特点，培养对动物的观察和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，了解不同动物的叫声特点。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中不同动物的叫声。
朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音。
3. 生字词学习（10分钟）教师利用黑板和粉笔，将生字词展示在黑板上。
学生跟读，教师讲解生字词的写法和用法。
学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 课文讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生了解不同动物的叫声特点。
学生通过观察课件，加深对动物叫声的印象。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
题目包括：填空、选择、连线等形式的练习题。
教师及时批改，给予学生反馈。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己学到了哪些动物的叫声特点。
六、板书设计动物说话七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 选择一个喜欢的动物，观察它的叫声，并写一篇短文《我喜欢的动物》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对不同动物的叫声特点有了初步的了解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在着困难。
在今后的教学中，应加强对生字词的讲解和练习，提高学生的认字水平。
拓展延伸：让学生观察周围的动物，了解它们的习性和叫声。
可以组织一次户外活动，让学生亲身体验不同动物的叫声特点。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自于小学语文教材第三册第六单元的第二课《动物说话》。
义务教育人教版小学二年级音乐上册(简谱)动物说话
义务教育人教版小学二年级音乐上册（简谱）动物说话前言《义务教育人教版小学二年级音乐上册（简谱）动物说话》是为小学二年级学生编写的一本音乐教材。
本教材旨在通过简谱的方式，帮助学生培养对音乐的兴趣，提高音乐素养。
其中的乐曲以动物为主题，通过歌唱和简谱演奏的方式，让学生感受到音乐的魅力，通过动物的形象，引发对音乐的情感共鸣。
一、教材概述《动物说话》是本教材的第一首歌曲，它通过描绘动物们的日常生活，让学生从音乐中学习和感悟。
教材以简单活泼的旋律为主，适合小学二年级的学生学习和演奏。
二、歌曲简谱下面是《动物说话》的简谱：1. 4 5 4 5 4 3 2 2动物们拍手笑嘻嘻1. 2 3 4 4 3 4 5 5猪说添米兔拍屁股2. 4 5 4 5 4 3 2 2猴子说爬树懒熊懒活2. 2 3 4 4 3 4 5 5猩猩说摇太阳狮子吼三、教材内容1. 歌曲学习教师可以首先播放歌曲《动物说话》，让学生先感受整个歌曲的旋律。
然后，教师分段讲解简谱的演奏方法。
通过慢速演奏和分解动作的方式，让学生了解每个音符的发声方式和手指的位置。
2. 歌曲演奏学生可以使用简谱来练习演奏《动物说话》。
在教师的指导下，学生可以分组进行练习，每个小组分工合作，演奏出整个歌曲的旋律。
教师可以提供鼓励和指导，帮助学生准确地演奏出每个音符。
3. 歌曲创作除了学习和演奏歌曲，《动物说话》还鼓励学生进行歌曲创作。
学生可以选择自己喜欢的动物形象，创作一首歌曲来描述它们的特点和日常生活。
教师可以引导学生选择适合的旋律和歌词内容，同时教授简谱的写法，让学生的创作更加规范和有条理。
4. 歌曲表演学生可以在课堂上或其他活动中，通过合唱或独唱的形式，表演学习过的歌曲。
教师可以组织学生进行小型音乐会，让学生展示自己的音乐才华。
这种形式可以激发学生的表演欲望，培养学生的自信心和团队合作精神。
结语通过《义务教育人教版小学二年级音乐上册（简谱）动物说话》这本教材的学习，学生可以在音乐中感受到动物们的欢乐和生活态度。
动物说话课件
振动声
昆虫通过振动翅膀发出声 音，用于吸引异性、警告 或防御，如蜜蜂的嗡嗡声 、蟋蟀的鸣叫声。
动物声音信号传递方式
空气传播
大部分动物的声音通过空 气传播，如哺乳动物的叫 声、鸟类的鸣声。
水下传播
水生动物如鱼类、海豚类 通过水体传递声音信号， 用于交流、导航等。
固体传播
一些动物如蚯蚓、蛇类通 过地面或固体物质传递振 动信号，进行信息交流。
学习方式不同
人类语言学习主要依赖于后天教育 和环境熏陶，而动物语言则通过遗 传和模仿等方式进行传承。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动物语言研究意义
揭示动物行为奥秘
通过研究动物语言，可以深入了解动 物的社交行为、情感表达、生存策略 等方面，揭示动物世界的奥秘。
为仿生学提供启示
动物语言的研究可以为仿生学提供灵 感和启示，推动人工智能、机器人等 领域的发展。
动物声音信号解码与识别
频率分析
不同动物发出的声音频率不同， 通过分析声音的频率特征可以识
别动物种类。
节奏与模式识别
动物声音的节奏和模式也是识别 动物种类和情绪的重要因素，如 求偶叫声与防御叫声的节奏和模
式不同。
声音特征提取
通过分析声音的音色、音调、响 度等特征，可以进一步了解动物 的情绪状态、体型大小等信息。
气味
动物利用气味标记来表达情感，如猫咪通过脸颊 腺体分泌的气味来标记领地和吸引伴侣。
动物间情感沟通方式举例
狼群中的等级制度
狼群通过身体姿态和叫声来维护等级制度，实现群体内部的和谐共 处。
蜜蜂的舞蹈
蜜蜂通过特定的舞蹈动作来传达花蜜的位置和数量信息，实现群体 间的协同合作。
猴子的面部表情
猴子通过丰富的面部表情来表达情感，如愤怒、恐惧、好奇等，实现 个体间的情感交流。
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小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用研究——个人小课题结题报告徐州市铜山县利国实验小学周秀一、课题提出的背景音乐不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创作能力的培养。
而要培养一个人的创作能力，音乐在其方面有着积极的作用。
运用音乐对学生进行教育，是培养创造性人才的一个途径，特别是引用国外先进的音乐教育--奥尔夫教学方法对学生进行音乐教学，特别是随音乐即兴创作，能使学生在宽松自由的心理和环境中，轻松自主快乐地活动，不仅能解脱心理的紧张压力，促进个性的健康成长，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众。
鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐即兴创作能力的音乐爱好者，使学生在音乐中享受喜悦、乐趣。
达尔克罗滋认为：即兴活动既是促使音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的手段之一。
在即兴创作或表演中，不仅需要具有一定的乐感，还必须有流畅的音乐思维，要对同时出现的音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处理，其中最重要的是锻炼学生的听觉判断、灵敏度和创造性。
儿童通过音乐与身体结合的节奏运动，不断的强化身体与音乐之间的联系，仔细聆听音乐与身体反差结合起来，能产生和理解表现音乐的巨大力量。
培养学生感受音乐节奏差异，音乐内在美的细腻感受和敏捷的反应能力，进而使学生获得体验和表现音乐情绪和情感的能力。
通过音乐律动教学中对学生进行即兴创作的培养和教育，提高学生运用音乐的形式进行表达、交流的能力，发展学生的创造力、想象力和审美能力。
这会在学生今后毕生的发展中起重要的作用。
为此，我提出了“小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用研究”的实验课题。
二、课题的核心概念及其界定核心概念：奥尔夫音乐教学法：奥尔夫教学法的创建者卡尔·奥尔夫（Orff-Schulwerk)（1895-1982)是一位卓有成绩的德国作曲家。
奥尔夫音乐教学法不是一种具体的方法，而是一种思想，一种对待音乐教育的态度。
奥尔夫的理念是“原来的音乐”通过融合语言、游戏、体态律动、唱歌、乐器演奏即兴创作表演等综合艺术形式，提升孩子音乐修养、激发创造与创新精神、培养社交能力与群体意识，以及培养自我意识与自信心。
奥尔夫认为传统音乐教学法舍本求末，过度强调技巧，却忽略了音乐的生命、创造和表达。
音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种创作本能的表现力，而表现得好不好，不是追求的最终目标。
这是奥尔夫音乐教学法与传统教学法在目标上的差别。
即兴创作是指创作前无需周密酝酿，充分准备，仅就当前的感受而创作的一种简单易行的创作活动。
它是音乐创作教学的入门阶段，只要引导得法，能激起学生浓厚的创作兴趣。
“小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用研究”就是研究如何让低年级学生在音乐课堂上自主地进行有效的即兴创作。
三、课题研究的理论依据1、随着新课程改革的不断深化，以培养学生创新精神的创造能力的创造教学理念日趋受到广大教师的重视。
音乐是创造性最强的艺术之一。
音乐课堂为发展学生的创造力提供了广阔的舞台空间。
在《全日制义务教育音乐课程标准》中，将音乐创造教学作为音乐学习的重要领域之一，并提出：音乐创造教学包括两类学习内容，其一是发掘学生潜能的即兴创作活动。
其二是运用音乐材料创作音乐。
2、新的音乐课程标准中提倡：创作教学要多采用即兴性的活动，即兴性创造活动不必依据事先设计的乐谱和事先的排练，能比较灵活、自如、自由地表达感情，有利于发展学生敏捷的思维，快速反应的能力。
但由于学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立的完成即兴创作，达到预期目的，学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。
3、世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾作过这样精彩的描述：“音乐是思维强而有力的源泉。
没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。
音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之处。
音乐——想象——幻想——童话——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。
音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比的手段。
”4、音乐创作能力是人与生俱有的潜能，在音乐教学中，要为学生提供发展创造性精神和创造能力的机会，挖掘学生的音乐创造能四、研究的假设1、调查出在低年级音乐教学中部分学生总喜欢模仿别人的即兴创作的原因，并给予转化。
2、通过本课题的研究应用能够唤醒儿童天生的音乐本能，启发他们进入到产生音乐的激情中去，把对乐曲的感情化为具体的即兴创作，其即兴创作能力得到一定的提升。
3、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处地引导低年级学生即兴创作。
五、研究的对象及其方法研究的对象：徐州市铜山县利国实验小学一、二年级学生研究方法：1、文献研究法。
通过查阅相关文献，了解前人关于即兴创作的研究成果，并进行比较、筛选、吸收、运用，同时结合本研究加以创新。
2、调查法。
访谈、问卷、分析学生对即兴创作的兴趣, 建立课题研究的第一手材料和数据。
3、行动研究法。
分班实施对比教学，边研究边实践。
4、经验总结法。
依据研究目的，把实践获得的结果归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
5、个案研究法。
6、实验研究法：所开设的实验班在自然条件下进行，同时设对六、研究的目标1、调查出在低年级音乐教学中部分学生总喜欢模仿别人的即兴创作的原因，并给予转化。
2、培养学生感受音乐节奏差异，音乐内在美的细腻感受和敏捷的反应能力，进而使学生获得体验和表现音乐情绪和情感的能力。
3、通过音乐律动教学中对学生进行即兴创作的培养和教育，提高学生运用音乐的形式进行表达、交流的能力，发展学生的创造力、想象力和审美能力。
4、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处地引导低年级学生即兴创作。
七、研究内容1、学生主动参与即兴创作程度的研究。
2、低年级音乐课堂中学生在体态律动方面的即兴创作。
3、低年级音乐课堂中学生运用打击乐器即兴创作的研究。
八、研究的步骤☆准备阶段（2008年9月-----2008年11月）1、学习音乐理论知识，转变教师的教育观念，撰写开题论证,为课题的顺利开展打好扎实的基础。
2、确定实验班级，进行前测。
根据小学教育指导纲要，结合班级学生的具体情况，制定实验的具体实施内容,召开开题论证报告.☆实施阶段（2008年12月-----2009年7月）在第一阶段理论学习、调查、观察的基础上，全面对学生进行“小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用研究”的研究。
☆总结阶段（2009年7月------2007年9月）对一年来的实践研究进行全面的理论分析总结，并鉴定其理论价值与应用阶段。
把经验结果上升到理论，撰写实验报告。
九、保障措施1、《音乐学习与教学心理》（曹理何工上海音乐出版社 2000年4月版）（完成时间：2008年10月至2008年12月）2、《小学音乐新课程教学法》（东北师范大学出版社尹爱青主编）（完成时间：2009年1月至2009年3月）3、《奥尔夫音乐教育思想与实践》（上海教育出版社 2002年2月第一版李旦娜）（完成时间：2009年4月至2009年6月）4、《音乐游戏》（上海教育出版社编）（完成时间：2009年7月至2009年8月）5、阅读有关音乐课堂教学的文章与著作。
经常上网检索相关文献资料；坚持阅读浙江省音乐家协会主编的《中小学音乐教育》等杂志；求购有关音乐律动教学著作，进行系统阅读思考。
（完成时间：伴随整个研究过程。
）6、每月撰写1-2篇阅读心得，每月一篇阅读随笔，研究过程中完成读书笔记不少于4万字。
建立课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。
（完成时间：伴随整个研究过程。
）十、课题研究成果展示我是一个渴望知识、渴望向上的人。
为了把自己培养成学习的指导者、智慧的开发者和课题的引导者于一身的新型音乐教师，为了能真正承担起“人类灵魂的工程师”的重任，为了能真正研究好自己的个人小课题，在这将近一年的课题研究过程中，我翻阅了大量的资料，撰写了一些自己的研究成果，现将部分展示如下：1、课题论文花香自引蝶飞来——小学低年级音乐教学中即兴创作的应用研究铜山县利国实验小学周秀达尔克罗滋认为：“即兴活动既是促使音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的手段之一。
”是的，即兴创作，关键在于即兴。
在具体的即兴创作过程中，就要求学生要对同时出现的音乐问题加以权衡和处理；在具体的即兴创编过程中，教师不必拘泥于形式和看重结果，主要目标应放在培养与锻炼学生的创造意识方面。
小学低年级阶段是音乐成才的关键时期。
作为一线的音乐教育者，我们应不失时机的、充分利用这段时间对学生进行音乐即兴创作教育，引导学生在教学中即兴创编律动、歌词、伴奏、故事和绘画，让学生在音乐课中尽情地“动”起来、“活”起来，激发学生创造出一个个属于自己的音乐小天地！一、即兴创作律动——标新立异，激发兴趣音乐课程标准在基本理念中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。
”也正如爱因斯坦所说：“兴趣，是最好的老师。
”的确，兴趣是学习的动力，只有让学生对表现的内容产生浓厚的兴趣，才能诱发其天然的表现欲望。
一年级的小学生好动、爱模仿、爱表现；能够跟着音乐做有规律的简单动作是他们即兴创编律动的主要表现形式。
在教学中选择他们日常生活中形象的动作来表演深受学生的喜爱，并能给他们很好的体验和感受。
我在上《人人叫我好儿童》时，最出彩的地方是学生分组上台进行各个“家庭”及各种“场景”的即兴表演上。
为了追求舞台上即兴表演的真实感，我在ｐｐｔ课件中准备好了较多的“场景”画面背景，给学生提供了一个个“以假乱真”的表演环境。
而且教师要准备充足的道具：橱具、种地工具等，学生使用起来也显得更加兴奋，仿佛自己就是一名真正的演员在认真地表演。
特别是在表演当中，一些学生除了按歌曲内容进行即兴表演外，常常会出其不意地做出一些动作，如：给劳累的“妈妈”捶背、捏腿；给辛苦的“爸爸”扇扇子等。
有的学生虽然没有表演剧中的人物，但能灵机一动，将手在头顶做兰花指状，大声说：“我是我们家地里的一棵正在开花的辣椒”；有的学生双手手掌张开，半蹲在地上说：“我是我们家地里的一棵青菜”；有的学生一手叉腰，一手斜上举说：“我是我们家的一口压水井，快来压水”等等，所有的学生都运用自己的肢体语言进行即兴创编。
看着这一张张稚嫩的小脸与滑稽可爱的动作，我也忍俊不住，激动地走到表演队伍中，举起双臂说：“我是咱们家的一棵遮挡风雨的苍天大树。
”随后有几个学生跑到我跟前，蹲下说：“我是家里的孩子，在帮妈妈洗碗。
”“我正在扫地。
”“我在抹桌子”……一组组学生配合得那么完美，那么默契，真是出乎我的意料。
他们在快乐、愉快的心境中进行即兴创编，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的即兴创作潜能。