培养小学中年级学生课外阅读兴趣
培养学生阅读兴趣实施方案
培养学生阅读兴趣实施方案在当前教育环境下，学生的阅读兴趣逐渐丧失，阅读能力也在逐渐下降。
如何培养学生的阅读兴趣，成为了每个教育工作者都需要思考和解决的问题。
针对这一问题，本文提出了一套培养学生阅读兴趣的实施方案。
首先，我们需要明确培养学生阅读兴趣的重要性。
阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素养的重要手段。
而阅读兴趣的培养，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓展学生的知识面，激发学生的求知欲和好奇心，对学生的综合素养提升具有积极的促进作用。
其次，我们需要从多个方面入手，全面推进学生阅读兴趣的培养。
首先是家庭和学校共同合作，共同营造良好的阅读氛围。
家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，鼓励孩子多读书、多思考，学校可以组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
其次是教师的引导和激励。
教师要以身作则，多读书、读好书，引导学生选择适合自己的阅读材料，激励学生勤读书、读好书。
最后是学生自身的努力和培养。
学生要树立正确的阅读观念，主动去阅读，培养自己的阅读习惯，提高自己的阅读能力。
此外，我们还可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣。
比如，利用多媒体技术，打造生动有趣的阅读环境；开展读书分享会，让学生互相分享自己的阅读心得和体会；组织阅读比赛，激发学生的阅读热情；建立阅读档案，记录学生的阅读历程和成长等等。
这些举措旨在让学生在愉悦的氛围中，主动去阅读，享受阅读的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
总之，培养学生的阅读兴趣，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能够真正营造出良好的阅读氛围，让学生在阅读中获得快乐，提升自己的综合素养。
希望本文提出的培养学生阅读兴趣的实施方案，能够对广大教育工作者有所启发，共同为学生的阅读兴趣培养贡献自己的力量。
如何激发学生课外阅读的兴趣
如何激发学生课外阅读的兴趣深圳市人民小学梁伟贞一、选好读物居里说："书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。
"好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。
只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。
小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。
教师应该把热烈讴歌历史的、时代的英雄、伟人、劳动者的美好品质和精神的故事、小说、传记、报告文学，表现真善美的童话、寓言、小品、剧本、诗歌普及科学知识、展现社会美的科幻小说、反映人文历史、自然风情美的游记、特写、及有关深化课文学习的书籍（文章）作为好书向学生推荐。
1、根据孩子的年龄特点来选。
介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。
不同年龄段的学生对图书有不同的兴趣，针对他们的认知规律和心理特征推荐图书，学生才会有阅读的兴趣。
根据阅读教学的内容和学生的年龄特征，一般说来，向低年级学生推荐的是童话和儿歌；到了中、高年级，推荐给学生的是英雄模范人物的故事、历史故事和通俗科学读物、名人传记。
如一年级学生的读物宜图文并茂，并从句子过渡到短文。
由于低年级学生认识的字不多，主要阅读以图片为主的书籍。
学完拼音后，可选一些配有拼音的图书，要求学生边看图边读汉字，还增加了许多有趣的知识，一举数得。
2、根据课文内容来选。
教材中的文章往往是编者从众多的优秀文章中筛选而来的，是文质兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知识面又相当广泛。
在教学中仅仅以课本为本，是远远满足不了学生的求知欲望的。
因而在指导学生阅读教材的同时，可以大量地收集类似的材料供学生阅读：可以让学生在比较中学习课文，也可以先学课文在阅读类似的文章等。
采用读一篇带多篇的方法，把类似的文章捆绑在一起，借助比较，让学生获得更多的感悟。
浅谈小学生课外阅读兴趣的培养 毛恒福
浅谈小学生课外阅读兴趣的培养毛恒福摘要：“语文要想学得好，课外阅读不能少。
”这是常挂在语文教师嘴边的一句话。
随着教龄的增多，对这句话的体会也就越深刻。
新课程教学的改革，使得考试中阅读的占比越来越大，可以说阅读决定了语文的成败。
那么，在常规的教学中应该如何培养小学生的课外阅读兴趣呢？笔者根据自己多年积累的经验，从五个方面作了分析。
关键词：课外阅读兴趣培养小学生一、激发兴趣，让学生喜爱阅读兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使其产生强烈的阅读欲望。
同时要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏，讲述名人读书成才的故事进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、根据教学进度，推荐书籍在教学中，可根据每一单元的单元主题向学生推荐相关的文章或书籍。
如北师大版四年级下册第一单元的单元主题是“话语”，也就是关于语言表达类（语言的魅力）的文章。
那么，根据这个主题就可以给孩子们推荐与之相匹配的文章。
我向学生们推荐了美国作家巴德·舒尔伯格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》、美国作家马丁·加德纳的《中彩那天》、加拿大玛丽·安·伯德的《难忘的一句话》、美国马克·汉林的《地震中的父与子》、中国王雨欣的《给我印象最深的一句话》等。
这些文章的内容都是关于语言的，是阳光、积极、向善的，能在潜移默化中让孩子们树立良好的道德品质。
在此基础上，我又给学生推荐了一本书，美国总统贝拉克·侯赛因·奥巴马写给女儿的信《赞美你》，希望孩子们通过阅读这本书，体会到奥巴马总统在书中赞美的那些世世代代团结的美国人的品质，从而认识到自身的潜能，启发学生们披荆斩刺、追求梦想。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣XXXXXX如何培养小学生的阅读兴趣《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。
少年时期不仅是人的身体发育期，也是人的心灵发育期。
这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。
小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的传授外，更多的要依靠学生课外阅读去采集。
此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。
作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
“兴趣是最好的老师”。
只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读惯，获得各种知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。
因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读惯是十分重要的。
人有学步时，读有起步时。
适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读惯是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
兴趣是研究的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。
因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要研究的语文知识。
一、潜心引导，培养阅读兴趣XXX说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。
因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1、从课本内容诱发阅读兴趣学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本内容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能和习惯，对于小学生的发展和学业成就至关重要。
然而，很多孩子并没有对阅读产生兴趣，甚至对阅读感到厌烦。
因此，如何培养小学生的阅读兴趣成为了一个重要的问题。
首先，要培养小学生的阅读兴趣，家长和老师应该起到榜样的作用。
孩子们倾向于模仿成年人的行为，因此家长和老师应该养成良好的阅读习惯，并通过给予示范来鼓励孩子们阅读。
家长可以每天固定的时间与孩子们一起阅读，让他们感受到阅读的乐趣和重要性。
同时，老师在课堂上也应该积极推荐好的图书，并组织各种有趣的阅读活动，比如读书角，每周借阅书籍等。
其次，创造一个良好的阅读环境也很重要。
家里可以设立一个专门的阅读角落，放置各种适合孩子们的书籍，并提供舒适的阅读环境，比如柔软的坐垫或舒适的椅子。
同时，鼓励孩子们在课外时间去图书馆借阅书籍，参加阅读俱乐部等活动。
这样的环境可以激发孩子们的阅读欲望，让他们觉得阅读是一件令人愉快的事情。
除了创造良好的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣也是非常重要的。
一个好的方法是给孩子们提供多样化的书籍选择。
每个孩子都有不同的喜好和兴趣，因此，家长和老师应该了解孩子的兴趣领域，并提供相关的书籍供他们选择。
比如，对于喜欢动物的孩子，可以提供动物小说、动物百科和动物故事集；对于喜欢科幻的孩子，可以提供科幻小说和科学类绘本。
通过满足孩子们的兴趣，可以更好地激发他们的阅读兴趣。
此外，让阅读变得有趣也是培养小学生阅读兴趣的关键。
可以通过讲故事、分享读书体会和参加阅读活动来增加孩子们的参与度。
学校可以组织阅读比赛，鼓励孩子们读更多的书籍并奖励他们的努力。
同时，在课堂上引入互动和趣味性的阅读活动，如角色扮演、绘本讲解和阅读游戏等，可以吸引孩子们的注意力，增强他们的阅读兴趣。
此外，将阅读与孩子们感兴趣的其他活动结合起来也是一个好办法。
比如，鼓励孩子们阅读与他们所学科目相关的书籍，如数学故事、科学实验故事等。
通过将阅读与孩子们的兴趣爱好相结合，可以更好地提高他们的阅读兴趣和学习动力。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
小学生中年级课外阅读能力培养
《小学生中年级课外阅读能力培养》实验方案南茂中心校一、问题提出21世纪是一个知识经济的时代。
面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识，课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常见的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
但是大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备着大量的课外读物。
因此，我们认为，对小学教师来说，指导学生课外阅读是一项十分紧迫而又艰巨的任务。
二、实验依据我们开展“小学生中年级课外阅读能力培养”的研究，是基于在新大纲中，课外阅读是作为语文教学中的重要要求提出来的：“养成良好的阅读习惯。
课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
”对课外阅读提出了量的要求，这在大纲中还是第一次。
著名的语言大师吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。
”由此说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活的语文实践活动，因而不可能是高效的。
三、实验假设通过对学生兴趣的培养，开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为，并能持之以恒，坚持阅读。
让学生在博览群书中积累语言，提高语文能力。
努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，创设一个广阔的语文学习空间，促进学生积累和运用课外知识，即时、即地快速地充分利用文化资源，提高语言表达能力和写作水平。
四、实验目标1、激发学生课外阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
2、帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。
3、课内教学与课外阅读相结合，让学生在广泛的课外阅读中，拓展生活空间，“以课外促课内”使之相得益彰。
4、以培养学生课外阅读能力为契机，促进语文课堂教学改革，提高课堂效率。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：《语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。
但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。
再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。
阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。
国内外母语教育的实践证明:阅读i是母语教育的核心环节。
只有经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能，对学生的学习和发展具有深远的影响。
然而，随着现代科技的发展，许多学生对阅读失去了兴趣。
因此，教育者和家长应该采取有效的方法，以培养学生的阅读兴趣。
本文将探讨几种方法以帮助学生发展阅读兴趣。
首先，引导学生接触多种类型的阅读材料。
丰富多样的阅读材料可以满足学生的不同兴趣和需求。
教育者可以提供小说、新闻、科普书籍、古典文学等不同类型的书籍，让学生有更多的选择。
同时，教育者也可以引导学生参与讨论和分享他们所阅读的内容，以增加阅读的互动性和趣味性。
其次，创造良好的阅读环境也是必不可少的。
学校和家庭应提供一个安静、舒适的阅读空间给学生，让他们能够专心地阅读。
此外，教育者和家长可以将阅读融入到日常生活中，例如定期去图书馆、阅读时间、阅读俱乐部等等。
这些举措都能激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
在培养学生阅读兴趣的过程中，教育者和家长需要给予学生积极的反馈和鼓励。
当学生阅读完成一本书籍或者取得一定的进展时，及时给予他们肯定和奖励。
此外，教育者也可以组织一些有趣的活动，如朗读比赛、书评比赛等，以激发学生的参与和兴趣。
除了上述方法，教育者还可以通过引导学生发展良好的阅读习惯来培养他们的阅读兴趣。
例如，设立每日阅读时间，让学生每天固定时间进行阅读；指导学生制定阅读计划，按部就班地完成书籍的阅读；培养学生的阅读理解能力，让他们能够更深入地理解所读的内容。
这些习惯和技能将有助于学生培养起对阅读的兴趣和热爱。
最后，教育者和家长还应该树立榜样，成为学生的阅读榜样。
读书并不仅仅是学生的事情，大人们也应该积极地投入到阅读中。
教育者和家长可以定期分享自己阅读的体验和心得，与学生进行交流和讨论。
这样做不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够为他们树立一个积极的榜样。
总而言之，培养学生的阅读兴趣对他们的学习和发展至关重要。
通过提供多元化的阅读材料、创造良好的阅读环境、积极的反馈和鼓励、引导学生发展良好的阅读习惯以及树立榜样等方式，教育者和家长可以有效地培养学生的阅读兴趣。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
小学生课外阅读兴趣的培养
小学生课外阅读兴趣的培养随着现代社会的发展，小学生的学习压力越来越大，他们需要面对学业上的竞争，同时也需要培养自己的综合素质。
课外阅读是一个非常好的方式，可以帮助小学生拓展知识面，提高语文水平，增强阅读兴趣。
如何有效地培养小学生的课外阅读兴趣成为了教师、家长和社会的共同关注的问题。
课外阅读是指学生在完成学校规定的学习任务后，自主选择阅读各种丰富多彩的书籍、期刊等。
小学生正处于语言能力和认知能力的发展阶段，他们对外部世界充满好奇，喜欢探索未知的事物。
培养小学生的课外阅读兴趣至关重要。
而且，课外阅读能够培养学生的综合素质、提高阅读能力、拓展知识面、丰富情感世界、增加社会经验，对小学生的成长发展起着积极的促进作用。
要培养小学生的课外阅读兴趣，需要教师和家长的共同努力。
教师可以通过布置一些适合小学生的阅读任务，如读好课文、诗歌、小故事等，让学生在课外展开相关阅读。
教师还可以在课堂上讲解一些有趣的故事，介绍一些优秀的作品，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以开展一些阅读活动，如朗读比赛、课外读书会等，让学生感受到阅读的乐趣和意义。
家长可以在日常生活中，给孩子提供各种阅读材料，如故事书、漫画书、科普读物等，让孩子在家中有充足的阅读空间和时间。
家长也可以给予孩子更多的阅读鼓励和表扬，激励孩子养成良好的阅读习惯。
要培养小学生的课外阅读兴趣，需要选择适合年龄的读物。
针对小学生的心理和认知特点，可以选择一些生动有趣、富有启发意义、内容浅显易懂的读物，如童话故事、寓言故事、动画书等。
这些读物往往具有生动的情节，丰富的想象力，能够吸引学生的阅读兴趣。
还可以选择一些小百科、科普读物，帮助学生了解自然科学知识，激发学生的求知欲。
还可以引导学生读一些百科读物，开阔学生的知识面，帮助培养全面发展的学生。
要培养小学生的课外阅读兴趣，需要提供良好的阅读环境。
学校、家庭和社会都应该为小学生提供一个良好的阅读环境。
学校可以建立丰富多样的图书馆、开展多种形式的阅读活动，如读书推荐、阅读比赛等，让学生在学校就能感受到阅读的乐趣。
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣阅读是一种重要的能力，能够帮助小学生开拓眼界、增加知识、提高语言表达能力。
然而，由于新媒体的普及和其他课余活动的增加，许多小学生对阅读失去了兴趣。
那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？本文将从提供多样化的读物、鼓励家庭阅读、建立有趣的阅读活动等方面进行探讨。
一、提供多样化的读物为了激发小学生的阅读兴趣，我们应该提供多样化的读物，满足他们的不同需求。
图书馆和学校图书室应该有丰富的书籍资源，包括故事书、科普书、漫画书等。
此外，应该确保这些书籍的内容适合小学生的年龄，摒弃过于复杂或过于简单的文字和故事情节。
此外，互联网资源也可以提供一些在线阅读的机会，让小学生在家中也能够享受到多样化的阅读体验。
二、鼓励家庭阅读家庭是培养小学生阅读兴趣的重要场所。
家长应该积极参与孩子的阅读活动，与他们共同探讨读过的书籍，鼓励他们表达对书籍的见解和感受。
此外，家长可以选择一些适合小学生的经典故事书在晚间给孩子讲述，营造家庭阅读的氛围。
还可以鼓励孩子写读后感，借此培养他们的写作能力和对文字的理解。
三、建立有趣的阅读活动为了增加小学生对阅读的兴趣，学校和社区可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，读书比赛、阅读分享会、读书角等。
这些活动旨在引发孩子们对阅读的热情，激发他们参与阅读的积极性。
在活动中，可以邀请一些优秀的作家或者阅读爱好者与孩子们分享自己的阅读经历和感受，让孩子们从中获得启发和激励。
四、创造良好的阅读环境为了培养小学生的阅读习惯，我们应该创造良好的阅读环境。
学校应该建立起舒适的阅读角落，提供安静的学习氛围和舒适的座椅，让学生可以在此专心地阅读。
此外，老师可以定期组织课堂上的阅读时间，让学生有机会从中提升阅读技巧和兴趣。
总结起来，培养小学生的阅读兴趣需要提供多样化的读物，鼓励家庭阅读，建立有趣的阅读活动，创造良好的阅读环境。
除此之外，还需要学校和家庭共同努力，从小培养孩子们的阅读习惯和兴趣，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学语文培养孩子的阅读兴趣
小学语文培养孩子的阅读兴趣阅读是培养孩子语文能力的重要途径之一，同时也是拓展孩子知识面、丰富想象力的有效手段。
然而，在当今互联网高度发达的社会中，孩子日益沉迷于电子产品，对传统阅读逐渐失去兴趣。
针对这一问题，家长和教师应该采取一系列措施来培养孩子的阅读兴趣。
1. 提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料是培养孩子阅读兴趣的第一步。
家长可以通过购买儿童文学作品、科普读物、漫画书等适合孩子阅读的书籍来满足他们的阅读需求。
此外，还可以订阅优质的儿童杂志，如《儿童文学》、《知识童年》等，为孩子呈现更加丰富多彩的阅读内容。
2. 创造良好的阅读环境孩子的阅读兴趣也受到家庭环境的影响。
家长可以在家中设置一个舒适安静的阅读角落，为孩子提供一个专心阅读的环境。
此外，家长还可以养成阅读习惯，给孩子树立一个良好的榜样。
3. 鼓励孩子分享阅读心得鼓励孩子主动分享阅读心得是培养他们阅读兴趣的有效方式之一。
家长可以与孩子建立一个读书交流的机制，定期与他们讨论所阅读的书籍、故事情节以及人物形象等内容。
同时，可以鼓励孩子将自己的感受和思考写成读书笔记或读后感，增强他们对阅读的深度理解和思考能力。
4. 创设有趣的阅读活动为了提升孩子的阅读兴趣，家长和教师还可以组织丰富多样的阅读活动。
比如，举办读书分享会、开展阅读竞赛、举办角色扮演等，让孩子通过参与活动来体验阅读的乐趣，并与其他同学分享彼此的阅读体验。
5. 引导孩子合理利用科技手段尽管电子产品可能对孩子的阅读兴趣产生负面影响，但科技手段同样可以成为培养孩子阅读兴趣的有力帮助。
家长可以引导孩子使用有教育意义的阅读APP、电子书阅读器等工具，让他们在科技的引导下获得快乐阅读的体验。
总结起来，培养孩子的阅读兴趣需要家长和教师的共同努力。
通过提供多样化的阅读材料、创造良好的阅读环境、鼓励孩子分享阅读心得、开展有趣的阅读活动以及合理利用科技手段，我们可以有效地激发孩子对阅读的兴趣与热爱，为他们打开人生智慧之门。
如何在小学中年级培养学生课外阅读兴趣论文
如何在小学中年级培养学生课外阅读兴趣如何培养小学生课外阅读兴趣，让学生变“被动”学习为“主动学习”，这直接影响学生的学习方式和学习成绩。
从事语文教学以来，我一直在思考这个问题，也进行了一些大胆尝试。
一、为什么要看课外书这个问题很重要，很多家长不理解。
发了那么多书，为什么还要看课外书？形象地说，学校的书相当于主餐，课外书相当于水果，辅餐。
吃了主餐，还要吃点辅餐和水果等帮助消化。
辅餐有时候也起到主餐的作用。
另外，现在是一个知识经济时代，知识的快速更新，教科书根本跟不上，了解更多的知识，目的也是为了丰富和补充课堂教学。
所以，我建议学生大量看课外书。
二、如何阅读课外书不要以为每个学生都会读书，都有一套自己的办法。
很多时候，我们是在强行给学生灌，学生的办法其实不算办法。
学生变成一个容器，一个机器。
我发明了“三步学习方法”，在语文教学中教给学生读书的方法。
第一步：你知道了什么？对于一篇课文，你从中知道了什么，发现一只鸟，一只蜜蜂，一朵花都可以，关键是学生去发现了，这比老师告诉他们答案要好得多，而且他们的发现，有时修比参考书还好。
中国不是有句古话:：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
第二步：你不明白什么？在读文章的过程中，你有什么不明白的地方，勾画出来，讲出来老师和同学们听。
同学能解答的，由同学来解答，老师纠正和补充。
同学不能回答的，老师先让学生讨论，再回答，最后老师来小结。
这样做的目的是让学生亲身参与。
在发现问题和解决的过程中喜欢上阅读。
第三步：你还想知道什么？处理完前两步，你对于这篇文章，你还想知道些什么？拓展一下知识面，发散思维。
这更能激发学生学习的兴趣。
所提的问题各种各样，促进师生的交流，更重要的是训练了学生的思维和语言。
当然，因为我一直教中年级，所以只用这三步，高年级还加一步“想想作者为什么写这篇文章（作者写这篇文章是想告诉我们什么）？”提升到中心思想。
三、看课外书的前提看课外书的前提，必须是当前的教科书基本能弄懂。
如何培养中小学生的阅读兴趣
如何培养中小学生的阅读兴趣阅读是人类文明发展所不可或缺的一环，对于中小学生而言，培养良好的阅读习惯和兴趣对其终身发展至关重要。
然而，当前社会中小学生的阅读兴趣逐渐下降，如何有效地培养中小学生的阅读兴趣成为教育界亟待解决的问题。
本文将从提供丰富的阅读材料、营造良好的阅读氛围和加强家校合作三个方面来探讨如何培养中小学生的阅读兴趣。
第一，提供丰富的阅读材料要激发中小学生的阅读兴趣，首要任务是提供丰富、多样的阅读材料。
学校图书馆、班级图书角是学生们获取阅读材料的主要渠道，学校应该不断更新图书馆的藏书，购买与学生年龄和兴趣相适应的图书，涵盖不同类型和题材的作品。
此外，学校还可以邀请作家、文艺工作者等来校讲座、交流，让学生们有机会近距离接触和了解文学艺术的魅力。
而在课堂上，教师也应该精心挑选适合的课外阅读材料，鼓励学生独立思考，培养其阅读和理解能力。
第二，营造良好的阅读氛围营造良好的阅读氛围是培养中小学生阅读兴趣的重要环节。
首先，学校和家庭应该共同努力，让阅读成为中小学生生活中的一部分。
学校可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读角、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
家长可以陪伴孩子一起阅读，为他们提供良好的阅读环境，例如在家中设立一个专门的阅读角落，并购置各类适合孩子年龄的书籍。
其次，为了吸引学生的注意力，我们还可以采用多媒体和互联网等现代科技手段，设计有趣的阅读任务或游戏，培养学生对阅读的积极态度。
第三，加强家校合作家校合作是培养中小学生阅读兴趣的关键环节。
家长应该与学校保持密切联系，了解孩子在学校的阅读情况，并与学校一同协作推进孩子的阅读习惯。
学校可以组织家长阅读教育培训或讲座，提供阅读教育相关的指导和支持，帮助家长更好地引导孩子的阅读。
同时，学校还可以定期邀请家长参观图书馆、观摩阅读课堂，让家长深入了解学校的阅读教育情况，并与教师和学生进行交流互动。
综上所述，培养中小学生的阅读兴趣需要学校、家长和社会的共同努力。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是人类获取知识和扩展思维的重要方式之一，而培养学生的阅读兴趣对于促进他们全面发展和提高学习能力具有重要意义。
然而，当前社会中，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些厌恶阅读。
因此，如何培养学生的阅读兴趣成为了教育界和家长们共同面临的问题。
首先，为了培养学生的阅读兴趣，学校和家庭应该创造良好的阅读环境。
学校可以建立阅读角落，提供各种类型的书籍，让学生在课余时间自主选择阅读。
此外，学校也可以组织一些读书分享会，让学生有机会和同学们一起分享自己喜欢的书籍，激发学生之间的阅读交流和相互影响。
家庭则可以为孩子们营造一个安静、舒适的阅读环境，从小培养孩子的阅读习惯，家长们也可以和孩子一起读同一本书，通过交流增进亲子关系和讨论书中的内容。
其次，学校和家庭应该提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
学校可以购买各类图书、报纸、杂志和学术期刊，鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识。
此外，学校还可以引导学生参与到阅读俱乐部或者文学社团中，让学生们在阅读的活动中相互鼓励和进步。
家庭可以关注孩子的兴趣爱好，并提供相应的阅读材料。
同时，家长们也可以利用互联网资源，选择适合孩子年龄和兴趣的电子书、有声书等，多种形式的阅读材料会增加学生的阅读选择和乐趣。
第三，引导学生发现阅读的乐趣，让他们意识到阅读所带来的益处。
教师可以选择一些优秀的文学作品或者感人的故事，通过朗读的方式吸引学生的注意力，并让他们体验到阅读的魅力。
同时，学校还可以组织一些互动游戏和阅读竞赛，增加学生参与的积极性和主动性。
家庭可以和孩子一起观看改编的文学作品的电影或电视剧，帮助孩子更好地理解和感受原著的魅力。
同时，家长们也可以给予孩子积极的鼓励和表扬，让孩子在阅读过程中获得成就感和乐趣。
培养学生的阅读兴趣需要学校和家庭的共同努力，更需要教师和家长的关心和引导。
学校应该提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；家庭则要给予孩子足够的支持和鼓励，营造积极的阅读氛围。
如何培养小学生的阅读兴趣(精选5篇)
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）阅读是获取信息的重要途径，它包括文字、图片、符号、公式和图表等。
下面是五种方法，可以帮助培养小学生的阅读兴趣。
1.通过课外读物进行兴趣引导。
可以从孩子爱看的简单童话入手，慢慢引导孩子独立阅读。
随着孩子的成长，可以拓展到动物类、历史故事类、名著等，让阅读成为孩子的惯。
2.鼓励孩子进行对外阅读对象的扩展。
当孩子对阅读产生兴趣时，可以引导孩子给朋友、亲戚等阅读。
这样可以锻炼孩子的胆量，同时给孩子正向指导和鼓励，提高阅读技巧和场面把控能力。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
对于不愿读书的孩子，可以通过听故事来了解情节、人物个性和事物善恶。
家长和教师可以利用这个机会引导孩子看书，推荐书目。
4.家长可以给孩子做好阅读的榜样。
父母可以经常读书看报，对待书报充满兴趣，让孩子觉得读书很有趣。
可以安排一小段时间，与孩子一起读书。
在外出时，可以带上一两本书，在公园、郊外、河边等环境中与孩子一起阅读。
5.通过参加表演、游戏等活动提高孩子对阅读的兴趣。
学校可以组织诗朗诵、阅读比赛、小话剧、阅读性小游戏等活动，让孩子在不知不觉中参与阅读。
这种形式的阅读可以辅以动作、表演、唱歌等，让孩子们更喜欢。
学校可以建立固定的阅读时间，让每个孩子都有机会进行领读，从而锻炼阅读能力。
有些老师可能会过于关注活跃的学生，而忽略了那些胆小不敢阅读的孩子，这样会让这些孩子更加害羞。
阅读是儿童认识世界的一个重要途径，通过阅读，孩子们可以进入一个神奇美妙的图书世界，丰富他们的生活并带来乐趣。
要培养小学生的阅读兴趣，需要家长和学校共同努力。
首先，要从小培养孩子的阅读兴趣。
研究发现，那些阅读理解能力较强的孩子，往往是从小就在父母的影响下养成了爱读书的惯。
每天读书的时间并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就能起到很好的作用。
其次，可以使用精英特快速阅读记忆训练软件进行训练。
这种软件可以训练大脑和眼睛的协调能力，提高阅读速度和记忆力。
谈谈如何提高小学生的阅读兴趣
谈谈如何提高小学生的阅读兴趣提高小学生的阅读兴趣是培养他们良好阅读习惯和提升语言能力的重要途径。
以下是一些建议来帮助提高小学生阅读兴趣：1.营造良好的阅读环境：建立一个适合阅读的环境，提供安静、舒适和温馨的地方，让孩子有一个愿意坐下来阅读的地方。
4.设计有趣的阅读活动：定期组织阅读活动，例如阅读比赛、读书报告、阅读分享会等，以激发小学生的阅读热情。
可以给予阅读成就的奖励，增加小学生的参与积极性。
5.与阅读相关的游戏：设计一些与阅读相关的游戏，例如拼图、字母游戏、谜语等，将游戏融入到阅读当中，增加孩子们的参与度和兴趣。
6.培养阅读习惯：从小开始培养小学生的阅读习惯是非常重要的。
鼓励孩子们每天坚持一定时间的阅读，可以设定一个每天阅读的时间表，并将其变为一种习惯。
7.鼓励交流和讨论：鼓励小学生在阅读后与家长、老师或同学进行交流和讨论。
可以问孩子们关于书中的问题，分享自己的理解和感受，以培养他们对阅读的深入思考和理解。
8.给予正面反馈和鼓励：对于小学生在阅读方面的努力和成就给予肯定和奖励，以鼓励他们继续努力和保持阅读兴趣。
9.创造与书籍相关的活动：通过一些与书籍相关的活动，如剧本表演、角色扮演或者绘本阅读会，让小学生能够更好地理解故事和书中的人物。
10.资源的共享：鼓励小学生之间的阅读资源和书籍的共享，推动小学生之间的互相借阅和推荐，培养他们之间的阅读互动和阅读合作精神。
通过以上的方法来提高小学生的阅读兴趣，不仅能够增加他们的阅读量，也能够培养他们的阅读能力和阅读习惯。
阅读不仅仅是学习知识的方式，同时也是一种让孩子们享受和成长的途径。
善教乐学 其乐无穷——谈如何培养中年级学生课外阅读兴趣
金钥匙。学生有了阅读兴趣，就会产生 “ 我要读”的渴望，书读得
三 教师精心设计课外 阅读作业 ，刺激孩子的 阅读兴趣
多了，知识就多 ，语文综合能力 自然就强 ， “ 熟读唐诗三百首 ，不 著 名特 级教 师 于漪 老师 说 ： “ 教 师 如果 有本 领把 学 生学 习 的兴 会做 诗也 会 吟 ” ，说 明 了广泛 阅读 ，储 存 大量 的知 识信 息 ，就 一定 趣与 求知 欲激 发 起来 ，教 学就 成 功了一 半 ，学 生学 习就 有 了 良好 的
浮 ｜
０
誊 漂外溺该 专 题 论 述ｌ
善教乐学 其乐无穷
谈 如何培养 中年 级学生课外 阅读 兴趣
何 香 黄义武
４ ０ ９ ０ ０ ０ ） （ 重庆 市黔江区人 民小学 ，重庆
笔者 认 为 中年 级 是培 养学 生 的 阅读 兴 趣和 良好 的阅读 习惯 的关 持 。本 班有 一项 课外 作业 ，每天 半小 时 “ 亲 子阅读 ” ，家 长签 字 。 键 时期 ，也是 进一 步拓 展学 生语 文学 习 的天 地 ，提高 学生 的语 文 素 刚开 始 的 时候 有 一 些 家 长不 是 很 赞 同 的 ，但 经过 一 段 时 间 的尝 试 养 ，增 加 学 生 的语 文 积 累 的 最佳 时机 。我 国古 代教 育 家 孔 子 说 ： 与交 流 后 ，他们 也 就 习 惯 了 。 实 际上 坚 持 久 了 ，一个 家 庭 就 会 形 “ 知 之者 不如 好知 者 ，好 知者 不如 乐知 者 。”而 前苏 联教 育 家苏霍 成一 种 习 惯 。 其 实 ，孩 子 在 阅读 的过 程 中不 仅会 体验 到读 书 的乐 姆 林 斯基 也说 过 ： “ 所 有 智力 方面 的工 作 ，都依 赖 于兴趣 。” 由此 趣 ，也会 体会 到 家庭 的温 馨 。家 长在 陪孩 子读 书 的同 时也会 有不 少 可见 ，兴 趣是 获益 的先 导 ，是 学生 学 习的动 力 ，是 打开 知识 宝库 的 的收 获 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养小学中年级学生课外阅读兴趣“培养小学中年级学生课外阅读兴趣，提高写作能力”的课题研究报告苏州市相城区黄埭中心小学张卫红一、课题提出的背景在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。
阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。
阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。
《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
喜爱图书，爱护图书。
”第二学段中指出：“……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
”第三学段中指出：“……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。
”时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。
因而学生厌读课外书的现象普遍存在。
学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至不问不管。
即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。
当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。
农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。
因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。
二、课题研究目标（一）我们知道培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣？选择哪些阅读材料或内容？采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力？而在读与写之间，如何借助读提高写的能力？这里有许许多认识上和实际操作上的模糊之处。
同时，阅读兴趣的培养，阅读内容、方法在各年级段上如何侧重？特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课外阅读与语文课教学如何相兼容？如何结合？如何与我们学校的具体情况和特点结合？寻找有效的途径，这是本课题要研究的。
（二）具体目标第一阶段（三年级）：以阅读教学为重点，辅以作文教学。
在听、说、读、写过程中让学生通过大量阅读（年阅读量达到300篇左右）来有效地提高阅读质量（包括理解水平、记忆水平与阅读速度），能联系上下文或查字典理解词句的意思。
能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
每学年背诵30篇左右优秀诗文。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读三年级不少于15万字。
第三阶段（四年级）：以作文教学为重点，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。
默读速度每分钟不少于300字。
每学年背诵20篇以上的优秀诗文。
学习浏览，能根据需要收集有关材料。
课外阅读每学年不少于50万字。
逐步培养读书记笔记的习惯。
在听、说、读、写过程中能写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文和常用应用文，做到在40分钟内写出400字左右的文章，有效提高写作水平。
三、研究对象、研究方法和理论依据（一）研究对象：中年级学生（二）研究方法研究方法以经验总结法、教育实验法为主，并与教育调查法、文献资料法相结合，通过制定研究计划、实践、反思、分析、不断调整，使课题研究稳步实施。
同时，进行问卷调查，进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。
（三）理论依据我们提出实验课题的理论假设就是：在小学语文教学中，分阶段（低年级段、中年级段、高年级段）突破阅读关。
这个实验构想的理论主要来自以下几方面。
1、马克思主义哲学原理任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。
事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。
小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。
正如古人所云：“能读千赋，则能为文。
”小学语文教学过程中有着许多矛盾，不同的学习阶段有不同的主要矛盾。
低年级阶段，语文学习的主要矛盾是识字。
如果在这个阶段集中解决了识字问题，中年级语文教学的主要矛盾则是阅读。
当阅读突破一定数量，学生具备阅读的能力以后，作文就成了主要矛盾，所以中年级以作文训练为重点。
2、耗散结构理论耗散结构理论认为：涨落导致有序。
涨落是指系统某个变量和行为对平均值发生的偏离，它使系统离开原来的状态或轨道。
系统处于不同状态时，涨落起着迥然不同的作用。
当系统处于稳定状态时，涨落是一种干扰，它引起了系统运动轨道的混乱，导致了无序。
此时，系统具有抗干扰的能力，它迫使涨落逐步衰减，使系统又回到原来的状态和轨道。
如果系统处于不稳定的临界状态，涨落不仅不衰减，反而放大成为“巨涨落”，使系统从不稳定状态跃迁到一个新的有序状态。
耗散结构理论还认为：远离平衡（即非平衡）的开放系统，才能不断地获取和消散外界的能力和分子，才能维持系统的生存，并形成富有生命力的、稳定化的、高度有序的结构——耗散结构。
耗散结构理论对我们的启示是：小学语文教学新体系要成为宏观有序的耗散结构，必须要形成识字教学、阅读教学、作文教学的巨涨落。
在涨落的过程中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书的训练要远离平衡态，使各个子系统之间产生相干效应。
识字教学高潮阶段，阅读教学、作文教学要为识字服务；阅读教学高潮阶段，识字教学、作文教学要为阅读服务；作文教学高潮阶段，识字教学、阅读教学要为作文服务。
此外小学语文教学要做到课内带课外，成为一个开放的系统。
3、激发学生浓厚的阅读兴趣教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。
美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。
有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造某种条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。
例如，利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。
在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车。
学生总催促教师讲下去，这时可把书借给他们看，学生一拿到书就会如饥似渴地去读，教师可趁势向学生介绍相关的其它作品。
这样一来，课外阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。
教师要善于唤起和利用学生读书兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。
实验教师利用各种方法充分发挥学生的积极主动性，使得学生对阅读产生极大的兴趣，就能变“要我阅读”为“我要阅读”。
学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗？四、课题的实施过程与措施（一）研究的主要阶段主要分为四个阶段。
第一阶段为2009年2月，即课题立项之前。
这一阶段是课题研究及课题立项的准备阶段，主要是了解同类课题研究现状，作一些调查研究，建立课题的实验设想，撰写研究方法和研究计划。
第二阶段为2009年3月至2010年4月。
这是深入研究阶段，主要工作为定期开展课题研究的研讨活动——定期开展实验研究课，研究交流实验计划、实施办法，定期进行形成性检测和阶段性小结，并在实验基础上汇总并修订学生使用的阅读材料，以及资料收集和成果总结工作。
第三阶段为2010年5月至2010年6月。
这是总结思考阶段，主要工作是课题组整理资料、进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。
（二）研究的主要内容和措施1、作文教学——读多篇写一篇。
从教学法的角度看，作文过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程。
叶圣陶先生说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。
”由此可见，多阅读、从阅读中得到“写作的榜样”，是作文教学的实质之所在。
为了提高作文教学的效率，突破作文关，我主要采取了“读多篇写一篇”的作文教学方法。
按照状物、记事、写景、写人的顺序进行分类训练。
三年级以句段状物为主，写写花草树木、瓜果蔬菜、家畜动物、庄稼食物、房间教室等；中年级以段与篇为主，写一些熟悉的人、感兴趣的事、喜欢的物、四季景色、家乡山水、美丽校园等；四年级则以想象作文为主，比如：二十年后的世界、十年后的苏州、腾飞的苏州相城区新区等。
再如写一些感想作文，读后感和观后感等。
以读带写，读多篇写一篇。
即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，指导学生学习这样的方法写一篇。
2、把握课外阅读的时机。
学生对课外阅读光有兴趣还不行，我们还得通过课外阅读这一途径来培养学生的能力，结合语文课堂教学的实际情况和学生特点，抓住以下两大时机为学生提供课外阅读的条件、机会。
（1）着眼课文学习进行的课外阅读。
从课文这个出发点，可以走向四面八方，精读一篇课文，可以带读许多相关的书，如《麻雀》一文，它是俄国著名作家屠格涅夫写的，他的作品构思新颖，视角独特，语言精练，文字优美。
要想体会他的风格，同学们课后可以阅读他的代表作《猎人笔记》。
从另一方面，《麻雀》一文表现的是伟大的母爱，我国古代有位诗人也写了一首诗来歌颂母爱，那就是孟郊的《游子吟》。
如此引导，足可见围绕课文进行课外阅读，天地是多么广阔。
（2）围绕课内写作进行的课外阅读。
作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。
但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。
因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。