人教版语文四下第七单元教案

单元
学习
目标
1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
重点
理解伽利略试验的过程和结论。
难点
初步学习一些描写人物的方法。
教学准备
多媒体课件
预设教学流程
修正策略
一、导入新课，激发兴趣
1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识：17世纪意大利伟大的物理学家、天文学家。）
二、自学字词：
1.在组内汇报字词自学情况
2.班内交流生字中读错，写错的字。
3.小测验：理解“泉白如玉”、“一丝不苟”等词的意思。
4.默写词语：一壶茶、细描、一丝不苟、唯一、厂徽、咯噔、聋哑。（用小黑板及时纠正）
三、正确流利朗读课文，整体感知
1.同座一人一小节轮流谈：注意读准字音，不丢字，添字。读后给对方评价。
①信奉：相信（并照着做）
②反问句改陈述句：难道要违背人类的真理吗？
伽利略对亚里士多德的话大胆提出疑问，说明他善于思考。
四、作业
抄写生字
指导“辩”中间是“言字旁”、”左半部分不是“采”
“妄”的下半部是“女”。
板书设计:
两个铁球同时着地
伽利略是一个（）的科学家。
课后反思
作业反馈
课题
25、两个铁球同时着地（第二课时）
5.茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾。
⑴指导朗读。
⑵学生谈感受。
五、拓展延伸，深化主题。
1、再次出示茨威格的话，指名读：
▲一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为一生的关键。
2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。
四、总结写法，积累言语养料，发展语文能力
１.总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质，课文是如何表现出来的？（一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；二是描写了人物心理、语言和动作。）
２.课外练笔：选择自己熟悉的一个人，学用这种方法写一段话或一篇习作。
五、作业
语文园地七4课时
独立作业2课时
合计12课时
课题
25、两个铁球同时着地（第一课时）
教
学
目
标
1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
4.小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示课文最后一段中的话，指名读：
▲那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而
预设教学流程
修正策略
且要做得好，就应该全神贯注。
预设教学流程
修正策略
3.汇报后，师生共同筛选出问题：
（1）什么是“举止特别”？为什么说这个青年举止特别？“他爱鱼爱到了忘我的境界”，“忘我”是什么意思？课文从哪些地方写出了“他爱鱼爱到了忘我的境界”？运用了怎样的方法来写的？
（2）文中“金鱼游到了他的纸上来啦”指的是什么？
五、汇报自读中已读懂的内容
作业：正确、流利朗读课文。
1.作业本。
2.在文中找反义词。
板书设计
怀疑-------不迷信
推理-------善于思考
试验-------执着追求
课后反思
作业反馈
课题
26、全神贯注（第一课时）
教
学
目
标
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
2.什么是全神贯注主要内容。
三、初读课文，整体感知。
1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？
2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触
重点
1.正确、流利地朗读课文，了解课文的重要内容。
2.通过初步阅读，找出不懂的地方，进行质疑。
难点
初步阅读后，找出不懂的地方，提出有价值的问题。
教学准备
多媒体课件
预设教学流程
修正策略
一、导入新课：
看了课文题目，你能想到本文要写什么吗？鱼在水里游，怎么会“游到了纸上”呢？我们从生字，新词入手来学习这篇课文。
交流：
▲他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）
①不寻常指的是什么？（特别）
②补充：25岁就当上了比萨大学的教授。
▲他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下
教学准备
多媒体课件
二下《动手做做看》科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西，水会漫出来，放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科学家的话是错的。朗志万告诉她——科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
预设教学流程
修正策略
一、复习导入
1.读读1、2、3自然段。
说说伽利略是个（）的科学家。（善于思考）
单元
学习
重难
点
1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
单元
课时
安排
25、两个铁球同时着地2课时
26、全神贯注1课时
27、鱼游到了纸上2课时
28、父亲的菜园1课时
2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
（他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。）
二、揭示课题，初知大意。
1.罗丹成功的秘诀是什么？今天让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。
选作：根据筛选出的问题展开自学。
六、作业
1.抄写生字词。
2.抄写文中作者细腻生动地描写聋哑青年的外貌、神态、动作的句子。
2.说说伽利略的疑问是怎样产生的？
10+1<10：落得慢的拖住快的，比10磅的慢。
10+1>10：11磅比10磅重下降更快。
从同一事实中得出的两个相反的结论。
二、继续学习
1.说说你还感受到伽利略是一个（）的科学家，从哪里感受到的？
（1）他是个执着追求真理的科学家。
▲谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
第七单元教学计划
单元教学设计：执教者：
单元
教材
分析
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
板书设计：
26全神贯注
一、发现毛病
二、修改塑像精益求精
三、忘记挚友全神贯注
四、深有感触
课后反思
作业反馈
课题
27、鱼游到了纸上（第一课时）
教
学
目
标
1.学会本课10个生字。正确读写下列下列词语：一壶茶、细描、一丝不苟、唯一、厂徽、咯噔、聋哑。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的重要内容。
3.通过初步阅读，找出不懂的地方，进行质疑。
出示（小动画）
从这个试验结果，你明白了什么？
▲这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
1.怎样读才能把其中含着的道理读出来呢？
强调：亚里士多德、大、全都
2.想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“伽利略走下斜塔，人们。刚才还嘲笑他的人说：信奉亚里士多德的科学研究人员说：；曾劝阻伽利略公开试验的学生说：。”的句式来说说当时的情景。
2.指名读一人一小节。
3.默读课文，想想课文讲了一件什么事？
（“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活）
四、质疑
1.再认真读课文，哪些地方读懂了，有什么体会，用简语言写在旁边。哪些地方还不懂，提出问题。
2.在小组内交流读不懂的问题。
小组长带领同学进行初步的问题筛选，选出共性的、重点的问题，写在纸条上。并对组内同学的质疑进行自评、互评。
2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地）读准课题，着（zháo）地