一年级下册数学教案-6.8 笔算两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教学设计-第六单元两位数加两位数(进位)(1)-苏教版
一年级下册数学教学设计-第六单元两位数加两位数（进位）（1）-苏教版一、教学目标知识目标1.认识两位数并能正确快速读出；2.掌握两位数加两位数时进位原则；3.能够灵活运用进位原则完成两位数加两位数的加法运算；4.能够将进位原则应用于日常生活中的实际问题中。
能力目标1.认真观察、仔细思考；2.视觉辨别能力、数字实验能力；3.计算思维能力、动手能力；4.独立思考能力和解决问题的能力；5.与同学合作的能力。
情感目标通过这节课的学习，能够培养学生勤奋好学、自我探究、尝试创新的良好品质和健康的个性。
二、教学重难点教学重点1.两位数加两位数时进位的原则；2.形成加法思维模式，提高计算速度和准确度。
教学难点在原理的基础上，学生能够顺利地将进位原则应用到实际计算中。
三、教学准备1.教师准备好黑板、教学内容、教具（十位图、个位图）；2.学生准备好课本及文具。
四、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）教师放映图片或视频，介绍两位数加两位数的概念、实际应用及其重要性。
2. 观看数字视频（10分钟）教师放映数字加法视频，让学生通过视觉感受2个两位数的加法，培养视觉辨别能力。
3. 数字的分解和组合（15分钟）教师用10位图和个位图帮助学生理解和掌握数字的分解和组合方法，用口算形式加深印象。
4. 进位原则的介绍（10分钟）教师通过例题讲解进位的原则及具体操作方法，借助小黑板和算珠计算机辅助讲解，学生通过辅助工具将具体操作过程呈现出来。
5. 课堂合作练习（20分钟）教师组织小组合作，通过课堂练习提高学生计算能力，同时培养学生团队协作意识，比较不同的解法，让学生探究以及形成加法思维模式。
6. 认识进位规律（10分钟）教师用具体数字进行演示，使学生理解进位规律，形成对进位的直观认识。
通过特殊运算法，加深对进位的理解与认识。
7. 课堂作业（5分钟）布置适量课堂作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思教学本节课时，活动多样化，通过多种角度和形式讲解，在我任教的学生中收到了较好的效果。
苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数(进位加)》教案
同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。
先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。
教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
出示题目情境图。
提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？
提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。
启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？
明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。
引导：通过拨算珠，34+16等于多少？
③用竖式计算
引导：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书：
34
+ 16
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。
启发：这道竖式应该怎么算？
学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
重点
难点
1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。
教具
学具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“想想做做”第1题。
学生在书上独立完成，并请四位学生板演。
一年级下册数学教案-6.6两位数加两位数(进位加练习)丨苏教版
一年级下册数学教案6.6 两位数加两位数（进位加练习）丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.6 两位数加两位数（进位加练习）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第六章第六节内容，主要是两位数加两位数的进位加练习。
我们将通过例题和练习来掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数加两位数的进位加计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的进位加计算方法，难点是理解进位的概念和进位的计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时需要计算总价等，来引起学生们的兴趣，并引出今天的主题——两位数加两位数的进位加练习。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解两位数加两位数的进位加计算方法。
例如，如果我们要计算23+47，我们会先将个位数3和7相加，得到10，然后再将十位数2和4相加，得到6，将两个结果组合起来，得到70。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们亲自动手进行计算，巩固所学的知识。
4. 板书设计：在黑板上，我会将例题的计算过程详细地展示出来，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后进行练习，巩固所学的知识。
六、作业设计答案：32+45=77；56+27=83；78+91=169。
答案：23+57=80（个位数3和7相加得到10，进位到十位数，十位数2和5相加得到7，得到80）；46+32=78（个位数6和2相加得到8，十位数4和3相加得到7，得到78）；85+12=97（个位数5和2相加得到7，十位数8和1相加得到9，得到97）。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在计算两位数加两位数时，对于进位的概念和计算方法还有些模糊，我在课后会进一步加强这方面的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握。
新版苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数(进位)》说课稿
《笔算两位数加两位数（进位）》说课稿教学内容：苏教版小学数学第二册第85页的例题和86页的练习题一说教材：这部分教材是在两位数加两位数不进位的基础上教学的，例题根据儿童数邮票张数的现实情景，提出两人一共有多少张这一实际问题，使学生产生解决问题的需要，从而进入思考算法的状态，学习两位数加两位数进位加的算法，学生有比较坚实的知识基础和生活经验，包括两位数加两位数（不进位），两位数加一位数（进位）的已有知识的和操作小棒或拨算珠的直接经验。
例题的得数是整十数，“试一试”的得数不是整十数，这样安排有利于学生理解“满十进一”的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计算方法。
“试一试”给学生探索、交流提供了较大的空间。
教材还安排学生说一说笔算加法的注意点，对加法的计算法则进行初步总结。
“想想做做”先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导学生解决一些实际问题。
二、说学情：学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是进位减法是100以内笔算加法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。
在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。
三、说教学目标、重点和难点：【教学目标】：1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。
2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
【教学重点】：1．理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
一年级下册数学教案-《两位数加两位数》的笔算加法(进位)丨苏教版
4.掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并进行相关的练习。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过两位数加两位数的笔算加法，增强学生对数的感知能力，理解数的大小和数位的意义；
2.符号意识：让学生熟练运用加号、等号等数学符号，进行两位数的加法运算，提高符号运用能力；
3.推理能力：在解决两位数加两位数进位问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，掌握竖式计算的运算规律；
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数的笔算加法（进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算需要进位的情况？”（如：你有13个糖果，朋友又给你24个糖果，你一共有多少个糖果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数进位加法的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例导入新课，让学生们感受到两位数加两位数笔算加法在实际生活中的应用。从课堂反应来看，这种方法似乎引起了学生的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于两位数加两位数进位加法的概念，学生们理解起来还存在一定的难度。在讲解过程中，我意识到需要通过更多具体的例子和操作，让学生直观地感受进位的过程。在接下来的教学中，我会增加一些互动环节，如让学生摆弄小棒或计数器，以加深他们对进位概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和竖式计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和逐步解析来帮助大家理解。
一年级下册数学教案-6.5笔算两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案6.5 笔算两位数加两位数（进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.5 笔算两位数加两位数（进位）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第六章第五节内容，主要是笔算两位数加两位数（进位）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的进位笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的进位笔算方法，难点是理解和掌握进位的处理方式。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我想请大家观察一下，我们在生活中什么时候会用到两位数加两位数的计算呢？3.随堂练习：现在，我们来进行一些练习。
请大家计算32+56。
六、板书设计今天我们在黑板上写下的式子是：23+45=68。
我会用不同的颜色来标注每个步骤，帮助学生们更好地理解。
七、作业设计（1）24+35（2）56+27（3）78+452.通过练习，学生们应该能够掌握两位数加两位数的进位笔算方法，正确地计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在两位数加两位数的进位笔算方面已经有了基本的掌握。
但在练习中，有些学生对进位的处理还不太熟练，我在课后会加强对这部分学生的个别辅导。
我也会通过一些游戏和活动，让学生们在轻松的环境中进一步巩固这个知识点。
对于拓展延伸部分，我可以鼓励学生们在日常生活中多进行两位数加两位数的计算练习，提高他们的计算能力。
同时，我也可以引导学生们思考，是否存在其他的计算方法，从而培养他们的创新思维。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我通过提问的方式激发学生们的思考，让他们意识到两位数加两位数的计算在生活中的实际应用。
这个环节是我教学过程中的一个重点，因为它能够帮助学生们建立对知识点的兴趣和认识。
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数笔算(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数笔算（进位）丨苏教版教学目标1.掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.熟悉进位的概念。
3.学会通过列竖式的方式解决两位数加两位数的计算问题。
教学重点1.两位数加两位数的笔算方法。
2.进位的概念。
教学难点通过列竖式的方式解决两位数加两位数的计算问题。
教学准备1.数学教材。
2.海报、挂图。
3.笔记本电脑、投影仪等电子教学设备。
教学过程导入环节1.新开课，教师与学生互相问候。
2.点名并确认出勤情况。
3.引入本节课学习内容：“上节课我们学习了两位数加一位数的笔算方法，今天我们将学习如何用笔算方法计算两位数加两位数的问题。
”学习环节1.讲解进位的概念：当两数相加的和超过10时，个位需要进1，变成10的时候我们就需要把这个1“进位”到十位上。
2.通过海报或挂图的形式，帮助学生理解进位的概念。
3.通过数学教材中的例题，演示两位数加两位数的笔算方法。
及进行连加进位的运算。
4.请学生按照列竖式的方式，自己完成如下例题：28 + 49 =62 + 35 =78 + 62 =43 + 57 =5.请学生在自己的笔记本上，记录下两位数加两位数的笔算方法，以及进位的概念。
巩固练习1.布置练习题，让学生自己完成课后练习。
学生可以在课下去练习或者在课堂上互相交流，相互提醒总结，巩固所学知识。
结束环节1.对本节课的教学内容进行总结，帮助学生回顾笔算方法的学习，确认学生是否掌握本节课的知识。
2.布置下节课的预习任务。
注意事项1.当教师授课时，要将讲解重点放在如何进行进位运算上，官方名称叫。
苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》说课稿
苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《笔算两位数加、减两位数》是本学期的重要学习内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加、减两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，为后续三位数加、减三位数的笔算打下基础。
二. 学情分析通过前面的学习，一年级的学生已经掌握了100以内的数的概念，能够进行基本的加、减运算，但对于笔算两位数加、减两位数还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生熟练掌握笔算两位数加、减两位数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加、减两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数加、减两位数的笔算过程，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、教学卡片、计数器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境教学，让学生初步感知两位数加、减两位数的重要性。
2.探究学习：让学生通过小组合作，探究两位数加、减两位数的笔算方法。
3.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解，让学生深入理解笔算过程。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数加、减两位数的笔算方法。
6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括两位数加、减两位数的笔算步骤和注意事项。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
新苏教版数学小学一年级下册《笔算两位数加两位数(进位)》公开课优质课教案2
《笔算两位数加两位数（进位）》教案教学内容：教材第84—85页教学目标：1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加两位数（进位加）的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算。
2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。
3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点：对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。
教学难点：明确为什么进位，怎样进位等问题。
教具准备：课件、实物投影。
学具准备：小棒。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，你们使用过邮票吗？谁愿意告诉大家，你一共收集了多少张邮票？学生根据自己的收集情况回答。
师：其实小明和小红与大家一样。
也有集邮的习惯。
你们想知道，他们收集了多少张邮票吗？生：想。
师：那我们一块去看看好吗？二、探究新知。
1.用实物投影仪出示主题图，引导学生弄清图意。
师：大家从情境图里看到了什么？从小明和小红的对话中知道了什么？生：我看到情境图里有两个小朋友在整理邮票。
生：我知道了小明有34张邮票，小红有16张邮票。
师：说得好！可他们两人一共有多少张呢？谁能用一个算式来解答老师的问题。
生：34＋16。
师：为什么这样列式呢？生：34表示的是小明收集邮票的张灵敏，16表示小红收集邮票的张数，合起来就是他们俩一共有多少张邮票。
2.估算张数。
师：**同学说得真清楚，现在就请大家估算一下，大约会有多少张？集体交流自己的估算结果和想法。
3.交流多种算法。
（1）请同学们想办法算一算34＋16。
（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题。
）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算34＋16的。
（2）请学生汇报自己的想法。
（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）①请摆小棒的学生汇报。
（边说边用展示台展示摆小棒的过程。
）要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，5根加5根有10根，把10根小棒捆成一捆，0放在整捆处。
5.两位数加两位数(进位)-苏教版一年级数学下册教案
5.两位数加两位数（进位）-苏教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解进位的概念2.能够熟练地进行两位数加两位数（进位）的计算3.培养学生的数字逻辑思维能力和口算能力教学重点1.进位的概念2.两位数加两位数（进位）的计算方法教学难点1.进位的理解和运用2.进位后数字的重新排列和计算教学步骤第一步：复习巩固复习上节课所学的两位数加两位数的内容，引导学生理解加法的运算规则，并通过让学生口算一些例子来巩固计算方法。
第二步：引入进位1.列出一个两位数加两位数（没有进位）的例子，让学生熟悉计算方法。
2.提出一个新的问题：当个位数相加大于等于10时，怎么办？引导学生思考并解答，即进位到十位上，个位重新开始计算。
3.给出一个进位的例子，例如65+48，指导学生依次进行十位和个位的计算。
十位上是6+4=10，因此需要进位，个位上是5+8+1=14，个位数为4，十位数为1。
最终答案为113。
第三步：让学生独立运算1.给学生练习两位数加两位数（进位）的计算，提供一些例子供学生自行计算，引导学生熟悉进位的计算方法。
2.设计一些有趣的题目，例如“小明妈妈买了两个零食，一个是25元，另一个是38元，问这两个零食加起来需要支付多少钱？”让学生自己思考和计算，提高口算能力。
第四步：合作学习让学生两个人一组，给每组两位不同的数字，让他们轮流进行两位数加两位数（进位）的计算，并相互检查对方的答案是否正确，提高学生的合作意识。
第五步：师生互动用类似小明妈妈买零食的问题，让学生提出计算方式和答案，引导学生思考和探讨，让他们在互动中提高数学素养和逻辑思维能力。
教学评估通过课堂练习、小组合作和师生互动等方式评估学生的掌握程度，并给出相应的建议和辅导。
总结本节课主要讲解了两位数加两位数（进位）的计算方法和进位的概念，通过复习、引入进位、让学生独立运算、合作学习和师生互动等方式，让学生掌握了加法进位的计算技巧，并提高了他们的口算能力和数字逻辑思维能力。
一年级下数学说课稿-两位数加两位数的进位加法-苏教版
一年级下数学说课稿-两位数加两位数的进位加法-苏教版一、教学目标本堂课的教学目标是：1.帮助学生学习掌握两位数加两位数的进位加法的基本方法，提高他们的计算能力；2.培养学生的口算能力和计算技巧，让他们能够在实际生活中运用到所学知识；3.培养学生的合作意识和独立思考能力，让他们在小组中互相合作、交流，共同完成任务。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.两位数加两位数的进位加法的基本方法；2.根据题意选择合适的算法；3.合理分配时间和精力，熟练运用所学知识。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的自信心和克服恐惧情绪的能力。
三、教学准备1.教具准备：活动桌、椅子、黑板、白板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等；2.教材准备：苏教版小学数学一年级下册教材、数学口算卡片、练习册等；3.其他准备：幻灯片、学生纸笔等。
四、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示两个两位数，让学生用笔算出它们的和。
（2）引导学生思考两个数字相加，进位的情况，以及进位的原理。
（3）引导学生总结两个两位数相加的规律。
（4）教师引入新知识：两位数加两位数的进位加法，向学生展示进位加法的基本方法。
2. 讲解新知识（1）教师用数学口算卡片上的题目将两位数加两位数的进位加法的基本方法讲解给学生听。
（2）教师利用白板或黑板，将两个两位数的加法题目讲解给学生看，并演示具体的计算过程和方法。
3. 师生互动（1）教师在黑板或白板上出示题目，让学生结合两位数加两位数的进位加法的基本方法进行计算。
（2）学生回答问题后，教师会提出一些问题，引导学生思考和分析，检查他们的思维和理解情况，并向他们讲解一些注意点和解题技巧。
（3）鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的思维能力和合作意识。
4. 知识运用（1）教师让学生在小组内合作完成练习册上的练习题，并在课堂上进行分享。
（2）教师会在黑板或白板上展示学生做出来的正确答案，并与学生分享一些解题技巧和思维方法。
苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
2.学习计算方法。 (1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联 系这道题说一说。 板书:34+16= ( ) 学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。 师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。 提问:下一步该怎样做? 学生尝试动手操作,老师巡视。 请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《两位数加两位数(进位)》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内 容《两位数加两位数(进位)》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。 老师:最后我们再用竖式计算34+16。
3
4
+
11
6
5
0
老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。 老师:想一想,笔算加法要注意些什么。 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满10,向十位进1。
2.通过小组的交流与合作,使学生增加了与他人合作的意识,便于形成平 等、宽松、民主的学习氛围,提高学生的学习兴趣。让学生动手、动脑 去探索发现,并解决问题,真正体现了以学生为主体的教学理念,老师在课 堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。
一年级下册数学教学设计-六 笔算两位数加两位数(进位加) 苏教版
一年级下册数学教学设计-六笔算两位数加两位数(进位加)
苏教版
教学目标
1.掌握两位数加两位数时进位加的方法；
2.能够独立进行两位数加两位数的笔算；
3.发扬团结合作精神。
教学重难点
重点
1.掌握两位数加两位数时进位加的方法。
难点
1.进位加的概念的理解。
教学准备
1.课件；
2.课本；
3.教师与学生幼儿园拼图。
教学过程
引入
（1）师：小朋友们，你们在之前学习的时候已经掌握了什么内容呢？（学生回答）
（2）师：很好，我们今天要学习两位数加两位数，特别是进位加。
那什么是进位加呢？
（3）板书：“进位加”，解释进位加的概念。
学习
（1）教师出示两位数加两位数的模型，提醒学生模型上横排中第一位为十位，第二位为个位。
（2）分组或个人练习。
老师会走访帮助学生完成。
拓展
（1）由几对同学分别出题，然后把题目拼成幼儿园拼图。
其他同学把拼图拼
好后回答问题或手算答案。
总结
老师与学生评价相互评价，共同总结。
课堂作业
1.完成课本上的相关练习；
2.准备好下一课的学习材料。
教学反思
本节课以幼儿园拼图的形式及教室游戏的形式引出难点，让学生观察后再运用笔算进行计算，这样学生会觉得比较有趣，记忆也深刻。
在教师走访的时候可以看到学生的动力抬头，表现出积极的热情，获得了良好的教学效果。
希望在以后的教学中，老师自身不断学习创新，能够在课堂上发挥到极致，为学生营造优异的语文学习氛围。
《笔算两位数加、减两位数复习》(教案)-一年级下册数学苏教版
笔算两位数加、减两位数复习（教案）教学目标
1.复习两位数加法和减法的笔算；
2.培养学生的口算和笔算能力；
3.加深学生对数学知识的理解和记忆。
教学重点
复习两位数加法和减法的笔算。
教学难点
通过练习加强学生对两位数加减法的掌握。
教学准备
黑板、粉笔、课件等。
教学过程
第一步：导入
教师可通过展示两位数的加减法问题，鼓励学生以口算或者小白板笔算的方式来回答问题。
第二步：教学内容
1. 两位数加法笔算
例如：39 + 27 =
学生先将数竖直排列，个位齐位，然后从个位开始一位一位地相加，最后将结果填写在相应的位上。
39
+ 27
---
66
2. 两位数减法笔算
例如：74 - 28 =
学生将被减数写在被减数上方，从个位先减，若不足再向高位借1并将借来的1记在被减数上方，最后将结果填写在相应的位上。
74
-28
---
46
第三步：练习
让学生完成几道书本上或者教师出题的两位数加、减法笔算练习，要求学生掌握笔算方法，熟练完成运算。
第四步：归纳总结
教师和学生一起归纳总结笔算两位数加、减法的方法。
第五步：作业布置
布置相应的作业，要求学生完成书本上的练习题，巩固笔算两位数加减法的知识点。
教学反思
本次教学旨在通过复习两位数加减法的操作方法，提升学生的运算口算和笔算能力，加深学生对数学知识的理解和记忆。
这种以实际问题为引导的教学方式，有效地提升学生对数学知识的掌握与应用。
同时结合口算和笔算的方式，让学生更好地掌握数学知识，提升了他们的学习兴趣和自信心。
《笔算两位数加两位数(进位)》(教案)2023-2024学年一年级数学下册
《笔算两位数加两位数（进位）》（教案）20232024学年一年级数学下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学笔算两位数加两位数（进位）的重要性和难点。
在这个教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本教案选用一年级数学下册教材，主要针对第8章“两位数加两位数”的内容进行教学。
具体包括笔算两位数加两位数的运算方法，以及进位处理的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的笔算方法，能够正确进行进位处理，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位的理解和运用。
教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零，引出两位数加两位数的需求。
2. 讲解两位数加两位数的笔算方法：将两个数按照数位对齐；从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上；得出结果。
3. 讲解进位处理方法：当两个数相加的和大于等于10时，需要进行进位处理。
具体方法是将十位上的数加1，个位上的数清零。
4. 例题讲解：以23+45为例，按照笔算方法进行讲解，让学生理解并掌握两位数加两位数的运算过程。
5. 随堂练习：让学生独立完成3道类似的两位数加两位数的题目，并及时给予指导和讲解。
6. 板书设计：将23+45的运算过程板书在黑板上，突出进位处理的关键步骤。
7. 作业设计：布置5道两位数加两位数的题目，要求学生独立完成，并写出解题过程。
8. 课后反思及拓展延伸：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，适时进行拓展延伸，提高学生的运算能力。
通过本节课的教学，使学生能够掌握两位数加两位数的笔算方法，并能够正确处理进位，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：实践情景引入是我教学中的一个重要环节。
苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算(进位)》教案
苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算（进位）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算（进位）》这一节主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，特别是进位现象。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对于加法的概念也有了一定的理解。
但是，对于两位数加两位数的笔算，特别是进位现象，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.让学生理解并掌握进位现象的笔算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的笔算方法。
2.进位现象的笔算方法。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握两位数加两位数的笔算方法和进位现象的笔算方法。
同时，结合“分组合作学习法”，让学生在小组合作中互相学习、互相交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的两位数加两位数的例子，引导学生思考如何进行笔算。
例如：34 + 27。
引导学生注意进位现象。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现更多的两位数加两位数的例子，让学生观察并思考如何进行笔算。
在呈现的过程中，教师引导学生注意进位现象的出现和处理方法。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行笔算练习。
教师在课堂上巡回指导，针对学生的疑惑进行解答。
巩固（10分钟）教师挑选几位学生上台进行笔算演示，并让其他学生进行评价和纠正。
通过这种方式，巩固学生对两位数加两位数笔算方法的掌握。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果遇到更大的数进行加法运算，我们应该如何进行笔算？让学生认识到笔算的方法可以应用于更广泛的数学问题。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的笔算方法和进位现象的笔算方法。
一年级下册数学教案-6.6 笔算两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.6 笔算两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1.学生能够正确理解和掌握“进位法”加法的概念；2.学生能够灵活运用“进位法”加法解决教材上相关题目；3.学生能够在日常实践中应用“进位法”加法进行数字计算。
教学重点1.教授“进位法”加法的概念；2.示范并引导学生运用“进位法”加法计算题目。
教学难点1.学生理解和掌握“进位法”加法的概念；2.学生熟练运用“进位法”加法解决相关题目。
教学准备1.教师准备教案、教辅和相应的教学素材；2.学生准备笔记、练习册和习题集。
教学过程一、引入新知识1.教师简单介绍加法进位法的概念和意义；2.利用实物或形象化图示展示进位法的原理。
二、讲解主要内容1.结合教材中的相关例题，讲解两位数加两位数进位法加法的应用；2.通过笔算实际演示，引导学生掌握相关的计算方法和技巧。
三、帮助学生理解并掌握进位法加法1.通过常见的加法进位法例题，引导学生逐步理解和掌握进位法加法的原理；2.让学生利用教材或自行搜索相关资料，尝试在家里完成一些进位法加法的计算练习，以提高熟练度。
四、巩固练习1.让学生在教师的指导下，完成教材相关的练习和习题；2.鼓励学生在课余时间，通过练习册或习题集，加强对进位法加法的掌握和运用。
课后作业1.抄写本次课教师讲解的相关内容及笔算过程，并整理到笔记本中；2.完成教材相关的练习及自编加法进位法计算题，并自检作业。
教学反思教师应注意掌握讲解进位法加法的技巧和方法，并在教学中注重示范和引导，帮助学生理解和掌握相关的基本概念和计算技巧。
在课后可以通过答案解析、练习册、习题集或网络资源等方式，让学生在家里继续进行加强练习。
笔算两位数加两位数(进位)(教案)苏教版一年级下册数学
教案：笔算两位数加两位数（进位）一、教学目标1. 让学生理解并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能正确计算结果。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 学习进位加法的运算规律。
3. 学习检查计算结果的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算规律及检查计算结果的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的两位数加两位数（不进位）的计算方法，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，引导学生观察、发现进位加法的运算规律。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解进位加法的运算过程，加深对计算方法的理解。
4. 案例练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论检查计算结果的方法，培养学生合作学习的能力。
6. 总结讲解：对学生的讨论结果进行总结，强调检查计算结果的重要性。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
8. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书笔算两位数加两位数（进位）2. 板书内容：- 两位数加两位数（进位）的计算方法- 进位加法的运算规律- 检查计算结果的方法七、作业设计1. 基础题：计算两位数加两位数（进位）的题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用进位加法计算。
3. 拓展题：探索更多关于进位加法的问题。
八、课后反思1. 反思教学效果，总结优点和不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略。
3. 思考如何更好地培养学生的计算能力和数学思维。
本节课通过讲解、案例分析、练习、小组讨论等形式，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，培养了学生的计算能力和数学思维。
《笔算两位数加两位数(进位)》(教案)2023-2024学年一年级数学下册
教案：《笔算两位数加两位数（进位）》2023-2024学年一年级数学下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，学生能够掌握进位加法的计算步骤，并能够应用到实际问题中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的概念和表示方法2. 进位加法的计算步骤和规则3. 两位数加两位数（进位）的应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解进位的概念和计算步骤，能够灵活应用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学挂图2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数加两位数的图片，引导学生回顾两位数的概念和表示方法。
2. 新课：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，通过具体的计算实例进行演示和解释。
3. 练习：学生进行两位数加两位数（进位）的计算练习，教师进行个别指导和反馈。
4. 应用：通过PPT展示应用题，学生进行计算并解答，教师进行点评和总结。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《笔算两位数加两位数（进位）》2. 板书内容：- 两位数加两位数的概念和表示方法- 进位加法的计算步骤和规则- 两位数加两位数（进位）的应用题七、作业设计1. 练习题：学生完成练习本上的两位数加两位数（进位）的计算题。
2. 应用题：学生完成PPT上的应用题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过具体的计算实例和应用题，使学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，教师通过PPT和教具的辅助，使学生更好地理解和掌握了知识。
在练习和应用环节，学生积极参与，教师进行个别指导和反馈，提高了学生的学习效果。
两位数加两位数(进位)学情分析方案
两位数加两位数（进位）学情分析方案
一、学情分析目的
通过学情分析，可以精准确定教学目标，为突破教学重难点制定教学策略，依据学情科学设计教学活动，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，为此本节课教学目的如下：
1、让学生经历探索两位数加两位数（进位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
3、使学生能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
二、学情分析内容
1、教学主题
两位数加两位数（进位）是苏教版一年级数学下册内容。
在学生已经掌握了不进位加与不退位减的口算方法的基础上学习的，与口算形式不同，但算理相同，为以后学习三位数加减法的笔算打下重要基础。
2、教学对象
小学一年级学生年龄小、自控能力差，注意力不持久，正是培养学生良学习习惯的关键期。
3、教学重点
学生掌握两位数加两位数笔算的基本方法。
4、学习难点
在探究笔算两位数加两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。
三、学情分析方法和工具
1、学情分析方法
问卷调查法：课前通过微信小程序编写调查问卷，快速收集学情信息，利用信息技术分析调查问卷数据，得出结论。
观察法：在课前主要通过问答观察的方法对有关知识复习，在课上，主要通过课件，全面观察学生的学习状态，学习心理等学情信息，并适当地做出调整。
2、准备工具
微信、多媒体课件、直尺等，。
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笔算两位数加两位数（进位）
教学内容：教科书第84～85页的例题、“试一试”及想想做做。
教学目标：
1．让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解两位数加法笔算的进位原理，会用竖式正确地计算进位加法。
2．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3．让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
教学重点：笔算两位数加两位数进位加的方法。
教学难点：理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
教学准备：多媒体、小棒、口算卡片。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1．口算并说说你是怎样想的？（小黑板出示）
6+7 5+8 8+3 4+9 5+27 34+8
2．用竖式计算34+23= 42+6= 18+21= 5+74=（指名板演，其余生选两题做在自备本上。
）
校对，让学生说说你用竖式计算的过程是怎样的。
（用竖式计算，数位要对齐，从个位算起。
）
二、探究新知
（一）复习导入
1．出示34+15
谈话：最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？
来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的指挥，写下来，好吗？
（学生说34，老师板书34；上面标上个位和十位）（学生说+，老师板书+）；（学生说15，老师板书15）（学生说一横，老师划出一横。
）
2．卡片出示：相同数位对齐，先从个位加起
3．揭示课题：今天我们继续学习两位数加两位数的笔算加法的知识。
（二）教学例题
1．出示一张邮票，问小朋友，知道这是什么吗？然后告诉学生：这是一张邮票，寄信用的，这张邮票的上面画的是2008北京奥运会的会标，从邮票上我们还可以学到很多数学知识，你平时喜欢集邮吗？今天老师把两位小小集邮迷带进了我们的课堂，瞧！（媒体出示）
2．出示例题情境图
提问：你从图中知道了什么信息？
根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？
两个同学一共有多少张邮票？
3．提问：你还能列出算式吗？
34+16
谈话：34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。
怎么放又快又清楚？（3捆加4根）
加上16怎么摆呢？
4．比较：你们发现了什么吗？4根和6根合起来是多少根？
那满10根要~~~~~~~~（手势表示捆的动作）
捆成一捆
谈话：满10个一换成一个十，与前边的4个十合起来是（50）
谈话：我们一起再来看看用计数器怎么算的。
（生看电脑演示）强调：满十个一换成一个十
个位满十向十位进一
5．谈话：你会用以前学的竖式来计算34+16等于多少吗？
拿出本子和笔，愿意老师和你们一起来写吗？
提问：你碰到问题了吗？和以前的计算有什么不一样？
老师也碰到了这个问题，“个位上相加是10怎么写呢？”
6．说明：我们数学上规定：一个数位只能写一个数字，这样写的话是两个数字了哦！看看摆的小棒图，10根捆成了一捆，换成了一个十，还有吗？
那这个10写在哪呢？该怎么写？（同桌讨论一下）
谈话：数学上有个习惯，我们把个位向十位进的一个十写在十位的右下方，紧紧挨着十位，他们呀成为了好朋友。
现在会写出十位是几了吗？
和同桌说说这道题是怎么做的。
7．比较：你发现今天的竖式与以前的一样吗？不一样在哪里？
通过比较，使学生明确：以前的个位加起来不满十，现在的个位加起来满十了，要向前一位进一。
（三）书本第85页的“试一试”
让学生独立完成然后展示学生的做法。
*第一种展示正确的，了解正确率。
*第二种展示没进位的，十位算错的。
请学生说说想对他说什么？（个位满十，向十位进一）
*第三种展示做的过程中发现的从十位加的。
8．谈话：这就是今天老师希望小朋友学会的进位加法。
（在课题的旁边板书进位两字）
提问：你能说说今天的笔算加法要注意什么吗？
得出：相同数位要对齐先从个位来加起
个位满十先别急，请向十位来进一。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
学生做在自己的书上。
订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。
再让学生独立解答。
2．做“想想做做”第2题。
让学生练习前两题，指名两人板演。
交流：怎样列竖式？检查得数。
3．做“想想做做”第3题。
指导学生读题。
提问“你是怎样理解“两边各栽25棵树”的？
学生列式算结果。
五、全课总结。
这节课你有什么收获呀？
你还有什么不懂的问题吗？
板书设计：。