称赞的教学设计及反思
《称赞》教学反思与评价(优秀8篇)
《称赞》教学反思与评价(优秀8篇)《称赞》教学反思篇一这是一篇很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的。
效果。
学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
称赞别人，快乐自己！上课开始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）。
这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。
在本课时的教学中，孩子们很好感受称赞别人的同时，自己也快乐，正如：赠人玫瑰，手有余香。
而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地改变着，提醒自己要去适应学生。
这方面虽然已经好很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己拼命地讲，生怕孩子们难以接话似的。
另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”这两句话。
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。
同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真——，你的——真——，我要——”的句式让孩子学会写一写。
这样就能更好提升孩子的写话能力与句式练习的完整性。
《称赞》教学反思优秀6篇
《称赞》教学反思优秀6篇《称赞》教学反思篇一这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的`。
1、学会生字并会运用。
如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。
课堂一开始出示“称”、“赞”两个字，生认读并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？通过这样的对话方式导入新课，激发学生兴趣，增强学生想自主获得知识的愿望。
接着让学生走进文本，自己读课文，同时提出要求，让学生有目的的学习，然后玩儿“摘苹果”的游戏，带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音，最后用学生非常喜欢的猜字谜方法检查识字的效果。
这样由浅入深，由简单到复杂，在语言环境中识字，扎实、有效。
2、课文教学1至4自然段中，利用图片激发学生的好奇心，在开心的教学中理解“粗糙”等词语的意思，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。
从而让学生学会发现小獾是值得称赞的。
总而言之，这节课课堂节奏有些过快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。
而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得读的不到位。
这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。
特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些；没让孩子自己练习写字，这是一大遗憾。
《称赞》教学反思篇二《称赞》这篇课文是一个有趣的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过相互称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥的故事。
《称赞》教案【借鉴5篇】
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？本文为您带来了5篇《《称赞》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《称赞》教案篇一教学目标：1、认识“刺、猬”等十个生字。
会写“采、背”等八个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：第一课时一、创设情境，激趣导入导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。
[板书课题]。
故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知1、播放课件，生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？3、指名回答。
4、小结（课件出示写有拼音的本课生字）5、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导“刺”“留”。
4、游戏中巩固识字。
a、采蘑菇。
（认识、练读本课词语）b、抢气球。
（练习扩词）过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）四、理解词语，积累语言1、理解词语意思重点指导“泄气”的意思（1）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”（2）给泄气换词。
（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）（3）小獾为什么泄气？（4）学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？[板书自信]指名回答。
称赞优秀教学反思（精选6篇）
称赞优秀教学反思称赞优秀教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的称赞优秀教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
称赞优秀教学反思1《称赞》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元的一篇课文。
这是一个有趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四十分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。
现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、快乐学习，积极自主新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。
于是我努力将这一理念体现在识字教学中。
首先我让学生自由读课文遇到不认识的字求助课文下面的小树叶，接着出示带拼音的词语，指名读，生带读，齐读，然后以摘苹果的形式出示不带拼音的生字让学生认读，最后用与小刺猬比赛识字的方式让学生说说自己的识字方法来检查识字效果，用开火车的形式检查读音。
这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。
二、抓住重点词句，品读感悟朗读是二年级学生一项重点训练项目。
因此在品读教学环节中，我突出创设情境为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与本文的主人公同快乐，共思考，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读，培养学生从朗读到感悟。
如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？我抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度；又如小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”学生读得不够到位的时候，我让学生想一想在生活中你有没有遇到不好意思的时候，在你感到不好意思的时候，你的脸上会有怎样的表情，会有怎样的动作，你说话的时候是怎样的语气，带着那时候的感受再来读读这句话，让学生把自己就当成文中的角色，读出了真情实感；再如“瞧，我已经会做椅子了。
小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）
小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《称赞》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《称赞》优秀教案1【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。
《称赞》教学反思(精选8篇)
《称赞》教学反思（精选8篇）《称赞》教学反思篇一师：小朋友，学了课文，你们有什么话想说吗？生:：小刺猬称赞小獾，是为了让小獾有更多的自信心，把小板凳做得更棒！生：如果没有小刺猬的称赞，小獾的板凳不可能做得一个比一个好。
师；是呀，称赞能使人……生：称赞能使人做好一件事情。
生：称赞能使人心情愉快。
生：称赞能使人心情高兴，干活越干越有劲。
生：称赞还能使人消除疲劳呢。
因为有了小獾的称赞，小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。
师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心互相称赞，给对方带去了快乐，带去了信心，带去了美好的祝福。
那么，你得到过谁的称赞，称赞让你怎么样呢？生：妈妈称赞我懂礼貌，有了妈妈的称赞，我更加尊敬长辈了。
生：老师称赞我字写得漂亮。
有了老师的称赞，我写字的时候更加认真了。
生：朱老师称赞我画画画得好，有了老师的称赞，我每次画画都特别仔细。
生：王老师称赞我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答问题声音很响亮，我很开心。
生……师：你们说得真棒，生活中因为有别人的称赞，所以我们生活得更快乐，下面我们就来互相称赞，先请一位同学站起来，大家称赞他。
请陈思秀站起来，生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！生：陈思秀，你读课文非常有感情，你真棒！生：陈思秀，你回答问题声音可响亮啦，我们要向你学习！师：小朋友，你们都学会了真心实意称赞别人。
现在请夏泽权站起来，（他基本上没有好好完成过老师布置的作业，表现一直不太好）生：夏泽权，你平时能热心帮助小朋友。
生：夏泽权，你有时举手很积极。
生：夏泽权，你运动会上，能积极为集体争光，还取得了两个第五名呢！师：看来，同学们都学会了真心实意地称赞别人。
今天，我们回家称赞一下自己的家人，把称赞的原因，怎样称赞的，家人是怎么说的写下来，好吗？教学反思：在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常有这样的感觉，如果得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，心里会很高兴，自己在这方面的干劲也就会更足了。
《称赞》一课的教学案例及反思（通用12篇）
《称赞》一课的教学案例及反思（通用12篇）《称赞》一课的及反思篇1天坛潘村小学杨军霞最近，我听了武艳利老师讲授的《称赞》一课，结合我组的研修课题《语文教学中如何培养学生良好的学习习惯》进行了反思，现总结如下：第一课时中，我对武老师课中两个教学环节的处理感受较深，一是对“初读课文，整体感知”这一环节的安排。
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、教师范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？在读中你都知道了什么？（这个环节，武老师给学生提出了明确的要求，让学生知道了自己应该干什么，所以学生不会觉得无所事事，会认认真真的听老师读课文，边听边看边思考，培养了学生的倾听习惯。
）3、自由读课文，圈出不认识的生字、新词大声读几遍，自己查字典认字，了解词义，并读通每句话，标出自然段的序号。
（学生在阅读时，常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。
教学中，武老师引导学生利用工具书查阅不认识的字，不理解的词，让工具书成为学生的良师益友，有助于学生养成勤查工具书的习惯。
）4、小组内自学生字，游戏“你指我读”。
二是对“书写指导”这一环节的处理。
1、我发现：引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、让学生当小老师指导写字，说说写这些字时应注意什么。
3、学生练习写，教师巡视。
（写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
俗话说：字如其人。
在这一环节武老师力求使学生从小就养成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
）在第二课时中在“读中悟意，读中悟情”这一环节又巧妙地培养了学生的倾听和交流习惯。
在引导学生称赞小獾时，老师这样安排：师：小獾确实值得称赞？如果是你会怎样夸它（让学生试读）这次老师想做一回小獾，你们这些小刺猬，谁愿意来称赞我，给我鼓劲呢？师评1：你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?师评2：你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。
《称赞》语文教案【最新10篇】-最新
《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标。
（一）知识目标：1、认识10个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
《称赞》教学反思(3篇)
《称赞》教学反思（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《称赞》教学反思（3篇）《称赞》教学反思（3篇）2024-03-04 03:06:42《称赞》教学反思【精选9篇】推荐度：《称赞》教学反思【优秀6篇】推荐度：称赞课堂教学反思【优秀3篇】推荐度：《称赞》教学反思【优秀5篇】推荐度：称赞教学反思【优秀9篇】推荐度：热点范文作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一、借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是可爱的本店铺给家人们找到的《称赞》教学反思（3篇）欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
精《称赞》教学反思12篇
精《称赞》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!精《称赞》教学反思12篇下面是本店铺收集的精《称赞》教学反思12篇，供大家赏析。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
〈称赞〉教案
〈称赞〉教案〈称赞〉教案（精选6篇）〈称赞〉教案篇1学习目标:1,能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音.2,创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐.3,善于发现别人的优点.学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点.设计理念:1,以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐.课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐.2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点,让"称赞花"绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生.课前准备:头饰,实物(苹果),课件.课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.预设过程:一,欣赏"称赞"语,导入"称赞".1,配乐欣赏"称赞"语.★你真棒!★你真能干!★你真会观察!★读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么(生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好老师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)(4)我们一起读一读.2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬,小獾.他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢二,欣赏故事,整体感受.1,请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利.下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.2,分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想.3,交流:他们获得称赞了吗谁称赞谁相机板书:刺猬————————小獾(对!他们是相互称赞.你听得真仔细!送你一朵美丽的花)三,朗读感悟,体会"称赞".导:小刺猬,小獾是怎样相互称赞的呢1,请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话.划下来,多读几遍.2,交流:谁来读一读他们相互称赞的话相机出示:●他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."3,朗读感悟第一句.出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我.读故做惊喜状,"真的吗"小獾——高兴极了.小獾此时非常(惊喜,高兴……)齐读.①他为什么这么高兴再自由读读1——4段,想象说话.(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的称赞,高兴极了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗(用上"虽然……但是……)说话.4,这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段.5,引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子.小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")6,朗读感悟第二句.出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样(很香)你呢(香极了)这就是小刺猬采的苹果.(2)指导朗读.小獾怎么夸的指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.) 7,说话练习.小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小朋友能用自己的话说了!出示:小刺猬称赞小獾.小獾称赞小刺猬.(你真会说话!送你红花.你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)四,1,相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么(出示第四幅图)2,"称赞"有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么读读5——10自然段.找一找称赞给他们带来神奇力量的句子.3,交流:●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧."●小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"4,自主朗读感悟两句话.(1)同桌互读欣赏两句话.说说读懂了什么还有什么不懂的(2)交流:读懂了什么还有什么不懂的①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小板凳.后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的.指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读.还有什么不懂的假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心意.②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了—— 读懂了什么(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果.)还有什么不懂的(消除,疲劳)指名读——齐读.(送红花)5,这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味.(傍晚——)齐读.五,积累语言,做配音游戏.1,老师根据课文制作了一部动画片,想看吗不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听.注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.2,记配音词.3,四人小组根据动画配音.三人配音,一人评价.4,推荐一组表演配音游戏.(送上四朵小花)六,总结拓展,升华情感.看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱.出示儿歌〈称赞〉教案篇2教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
《称赞》教学反思优秀9篇
《称赞》教学反思优秀9篇《称赞》教学反思篇一本课是篇童话故事，学生对童话都有较浓厚的兴趣，因此教学起来相对比较容易。
在教学时我继续我继续加强对学生的识字的。
指导，引导学生自主灵活地运用识字方法，同时也注意朗读指导，指导学生抓住语气词，分角色朗读，读出相互称赞、欣赏的语气。
教学后我引导学生同桌间相互称赞，使学生们能够体会到称赞带来的快乐，他们开始学着发现别人身上的优点。
《称赞》教学反思篇二《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。
这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”这两句话。
同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。
如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。
称赞的教学反思优秀13篇
称赞的教学反思优秀13篇《称赞》教学反思篇一这篇课文属于读课文识字单元、这个阶段起着承上启下的作用。
虽然已进入了二年级、学生已经掌握了许多识字的方法、但是在生字教学中、教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数、有的放矢。
同时要通过教学来培养学生静心读文、边读边想、动笔墨读书的良好阅读习惯。
课文线索明朗、语句简短易懂、充满了童趣、在教学时、主要采用以学生自主学教学以课题称赞直接入手、让学生在充分读文基础上、找到刺猬和小獾相互称赞的句子、了解称赞的神奇作用、再以课文内容为依托让学生展开想象、进行感受、既训练学生朗读、培养学生的语感、又练习学生的说话能力。
(一)字词教学——自主识字、有侧重的进行引导。
通过一个学年的学习、学生已经具备了独立识字的能力、再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多、难度也不大。
因此、对于本课生字的学习、我采用以学生自学为主、教师进行重点指导为辅的模式。
学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解、并通过自己积累的经验、用方便自己识记忆的方法记忆。
课堂上根据学生学习的实际、结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导、起到抓重点的作用、从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。
如揭示课题时、着重帮助学生记忆称赞的读音和赞字的笔画；在朗读重点句时、随机学习森泄字、对泄气这一词义的了解、则放在阅读教学中、让学生通过反复读文、了解小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答、引导出心里难过、灰心、没信心做事、---这就是泄气、学生理解了含义。
(二)阅读教学——抓住主线、以读代讲、层层推入。
本文内容较为生动、文字也较浅显、主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气、并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人、能给自己和他人带来快乐、自信和勇气。
对于二年级段的阅读教学来说、主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容、带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。
从这一教学理念出发、我紧抓课题称赞、细读课文：培养静心阅读、边读边想的阅读习惯；学会联系上下文理解内容的阅读方法。
称赞教学反思教学反思7篇
称赞教学反思教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!称赞教学反思教学反思7篇不管做什么事情都要有及时反思的习惯，教师的教学任务结束之后也要写好教学反思，只有认真对待写教学反思，我们才能提高自己的教学质量，以下是本店铺精心为您推荐的称赞教学反思教学反思7篇，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 8 称赞
教材分析：
《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。
课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。
学情分析：
二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。
在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。
教学重点：
1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：
有感情的朗读课文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、小獾和小刺猬的图片
3、粗糙的木棍
教学过程
一、导入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。
，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。
（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。
）导出课题称赞，同时板书课题18 称赞。
并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。
二、复习生字词
1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每
个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!
（播放媒体课件、学生复习生字）
2、刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们
再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。
）
过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!
三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。
(一）学习课文1—4自然段
1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小板凳？
（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的
2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段，找出答案。
（个别提问）
3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。
4、理解并学习运用一个比一个怎么样
（1）师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了，请大家看。
（播放课件图片，引导学生观察，理解一个比一个好。
）
（2）引导学生运用一（）比一（）（）说话。
例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。
5、学习有感情的朗读课文
出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。
（个别读，分角色读、范读等方式进行）过渡语：小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文5—7自然段。
（二）学习课文5—7自然段
1、自由读课文思考问题:
课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？
3、出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，
让我有了自信。
瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心意，收下吧。
”
讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。
（个别读、比赛读，分角色读，等等。
）
过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文8—10自然段。
(三)学习课文8—10自然段
1、出示问题:
（1）小獾是怎样称赞小刺猬的？
（2）得到小獾的称赞，小刺猬感到怎样？
请同学们带着问题读课文。
2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。
（各种方式朗读）
小结：称赞具有神奇的力量。
小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。
板书:有了自信、消除疲劳。
（四）总结
播放背景音乐《安妮的仙境》
师：称赞给人带来快乐；
称赞给人带来自信和进步；
称赞给人带来成功！
所以每个人都想得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，首先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受称赞带来的快乐！
（五）作业
（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧《称赞》反思：
“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。
同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。
第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣，个个积极参与、热情很高。
达到了复习巩固生字词，纠正错读的目的。
第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了称赞的魔力，了解了能够发现别人的优点，称赞别人也是一种良好的品质。
在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜欢朗读。
最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。
整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情景中。
课后进行反思，也许是本节活动内容有点多，很多孩子在读
的方面没有尽兴，应该把本活动分两个课时来上，不能为了完成目标，只进行流程展示，而应该根据课堂的需要，课堂的生成而开展活动，真真切切地从孩子的需要出发来开展教学。