二年级上册《称赞》的教学设计一等奖2篇
称赞教学设计【优秀3篇】
称赞教学设计【优秀3篇】如下整理的是关于《称赞》的教学设计内容，大家敬请参考！【教学目标】以下内容是小编为您带来的3篇《称赞教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
阅读教学观摩：《称赞》篇一《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。
而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。
课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。
学习目标：1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。
2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。
3,学着发现别人身上的优点。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件称赞卡教学过程：一，激情导入今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)二，初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
b.教师给出情境，让学生模拟情境，进行称赞练习。
2.学生完成练习后，教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结称赞他人的方法和技巧。
2.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调称赞他人是一种美德，希望同学们在日常生活中，学会称赞他人，传播正能量。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
2.小组作业：各小组成员共同完成一份以“学会称赞”为主题的绘画或手抄报，展示称赞的方式和技巧。要求内容丰富，创意新颖，字体工整。
3.课堂延伸：观察校园生活中，同学们互相帮助、关心他人的场景，选取一个典型事例，写一篇关于称赞的短文。要求结构清晰，表达准确，不少于200字。
4.阅读拓展：阅读一本关于人际交往、友谊等方面的书籍，了解称赞在人际交往中的重要作用。撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
5.实践活动，学以致用：设计实践活动，让学生在实际操作中学会称赞他人，将所学知识内化为自身行为。
6.情感教育，渗透德育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
部编版语文二年级上册 园地八 我爱阅读《称赞》(一等奖创新教学设计) (表格式)
部编版语文二年级上册园地八我爱阅读《称赞》（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称第八单元我爱阅读学时一课时课标要求阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
借助文本内容指导学生尝试自己阅读，掌握有关的阅读策略，进而能够阅读更多内容。
在阅读中体会阅读的发现之趣、收获之趣、交流之趣，逐步养成阅读的习惯。
内容与学情分析内容分析本篇童话故事通过小獾和小刺猬互相称赞，融洽相处，告诉我们发自内心的称赞，对一个人的影响，会产生意想不到的效果。
整篇故事以人物对话展开情节，也是通过人物语言，反映出如何去称赞以及称赞带给一个人的变化。
同时运用了一些生动的词语和短语，让故事读起来更有味道。
学习重点品味人物语言，读出童话蕴含的道理，学习怎样称赞。
学习难点读好人物语言，从中懂得蕴含的道理。
学情分析二年级孩子还是处于有较强好奇心、也是爱听故事的年龄，而且也特别希望得到被人的夸奖与肯定。
因此，对于这篇童话故事，还是比较感兴趣的。
童话故事对于他们来说，也并不陌生，同时也学习了一些阅读童话的方法，加上这篇童话本身内容易懂，难字少，所以读起来、理解起来也比较容易。
学习目标运用联系上下文的方法明白称赞、粗糙、泄气、消除疲劳的意思。
通过品读人物语言、动作描写的语句，以主问题切入的形式，激发起学生的生活记忆，自己在称赞别人和被别人称赞时的内心想法，从而懂得其中的道理。
采用自主阅读、分享交流的阅读策略，培养学生阅读的能力、阅读的习惯，激发学生爱读童话的情感。
巩固运用学到的猜读方法，猜读生字、生词的意思。
学生课前需要做的准备工作了解作家张秋生的生平及童话作品。
学习策略借助自读提示自主阅读。
在想象对话交流中，明白称赞的意义。
通过抓人物语言，感受情节，学习复述故事。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标一、创设情节引入新课师：（出示童话图片）Hello!同学们大家好，欢迎来到《我爱阅读》，我是聂老师。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】
《称赞》教学设计优秀常用【9篇】《称赞》教学设计优秀1一、教学目标：1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“但、傍”这2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学过程：一、小诗引入。
1、朗诵小诗。
世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇！它洒向哪里，哪里就会出现奇迹！被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信……那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿？它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
2、听懂了什么？3、称赞是“一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！（齐读：称赞）4、理解称赞。
称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖）5、小结：对。
称赞也是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。
6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！二、进入文本，感受称赞的魅力。
（一）初读课文，感受称赞之热情。
1、这篇课文，已经让大家回去读了几遍。
说说，课文讲的是谁称赞谁？（相互称赞）（板书：小刺猬，小獾）2、相机出示贴图。
小刺猬（我们对小刺猬比较熟悉；浑身长满小刺儿、圆滚滚的，可爱极了。
）小獾（对于獾我们并不了解。
那我一起看看它的长相吧！（出示图片）看，两只又小又尖的耳朵，强壮的身体；弯弯的'尾巴就像把镰刀。
）3、喜欢他们吗？用喜欢的方式和他们打声招呼吧！4、小朋友真热情，让我们一起走进他们之间的故事吧。
看看他们是相互称赞的。
请小朋友好好地读读课文，用“------”划出相互称赞的话。
5、生自由读课文，交流。
他对小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”（二）细读课文，感受称赞之真诚。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、（1）理解“能干”；这里的能干什么意思？还可怎么说？（有本领，会做事……）（2）哦，小刺猬说小獾能干。
人教版二年级《称赞》教学设计
人教版二年级《称赞》教学设计设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个学生喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。
让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，快乐语文。
教材分析：《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
这课是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾互相尊重，互相称赞，关系好融洽！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
教学思路：1、加强语言文字训练、力求工具性和人文性的和谐统一。
“称赞”是一种美好的情感体验，对于称赞的解读不能流于空洞的说教，因此在教学中我主要引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。
根据学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法，来帮助他们理解重难点词句，如：用换词的方法理解“称赞”，用体会心理活动的方法来理解“泄气”“自信”，用看图结合生活实际的方法来理解“粗糙”，让学生在理解和积累语言的同时，理解称赞带来的快乐，另外在朗读课文时通过师生、生生之间的相互评价，让学生在语言实践中去真诚的称赞别人，体会被称赞的美好感受，从而使学生对课文的学习由知转化到形，由形体验到情。
2、利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力。
语文课程标准指出，低年级要培养学生借助读物中的图画阅读的能力。
课文的插图以连环画的形式形象的再现了故事情节，有利于帮助学生理解课文内容。
因此在教学中，我充分的利用课文插图把学生带入美丽的大森林，让他们置身于形象可感的童话情境中，并且用课文中的四幅插图，连接各个教学环节，使教学过程流畅、自然，激发了学生的学习兴趣。
《称赞》教学设计
二、游戏激趣、巩固识字
1．自由读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。
2．引导游戏中认识生字。
3、了解读文：课文讲了一件什么事？
4．再读课文，找出互相称赞的句子。
5、指名读称赞的句子，师出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！
（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
2、创设语境，引导学生进行说话训练、交流
3、组织小组交流，再进行全班交流讨论
六、课后反思：
在这次课上，我把读好对话为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议，让学生自读、自悟、自得，让学生经历读的逐步提高，能切身体会体会句子蕴含的真谛收到了预期的教学效果。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
三、教材分析
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果解，让同学们更好的理解课文。
6、师生配合读
三、读文理解、感悟道理
1、细读读课文7—9自然段，找找相关的语句，了解这样的称赞会起到怎样神奇作用呢？
2、同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。
3、指名读句子，师课件出示句子：
4、多种方式指导有感情地朗读语句。
5、结合语句了解称赞的力量。
四、拓展文本、延伸课堂Байду номын сангаас
2024年二年级《称赞》教学设计
2024年二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计1教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。
教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。
）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。
）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。
）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。
注意：生字读准，句子读通，自然段标好。
（自由读文）二、初读课文，识记字词。
1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。
二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇
1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖教学要求：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：三课时第一课时一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？2．用自己的话说说每幅挂图的内容。
（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
）3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3．出示生字及生词卡片，请学生认读。
检查字音掌握情况。
4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？第二课时一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1．学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2．学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）（4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3．学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。
《称赞》 教学设计
《称赞》教学设计教案背景：人教版二年级语文《称赞》第一课时教材分析：《称赞》是二年级上册第五单元的第一篇课文。
本组教材的主题是“友好相处、团结合作”，具有较强的品德教育作用。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，让人体会到发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
教学目标：1、识记10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
3、教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
教学重点：识记10个字，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现并称赞别人的优点。
教学过程：课前准备：称赞标好自然段、圈画出生字的学生。
一、导入新课1、请同学们听清老师说的话。
课前，老师称赞了会预习的同学。
谁能说说“称赞”是什么意思？（你真聪明，老师也把称赞送给你）今天，我们就一起来学习第18课《称赞》。
齐读课题。
2、课文中讲述的是谁称赞谁的故事呢？打开书85页。
二、读文识字1、请同学们自己读读课文，借助拼音把生字的字音读准确。
2、看大屏幕：带拼音读生字。
去拼音读生字。
卡片打乱顺序读生字。
组词读，强调“刺猬”和“粗糙”的读音，用“板、刺、但”扩词。
3、将生字带回课文中再读一读，注意：一定要把字音读准确，把句子读通顺。
三、理解课文1、找同学读课文。
1—4 5—7 8—10其他同学边听边思考：课文中讲述的是谁称赞谁的事？2、谁来说？他们是怎样互相称赞的？把小刺猬和小獾互相称赞的话画下来。
指名说。
你们都和他画的一样吗？同桌互相检查一下，错的马上改过来。
3、课件出示小刺猬称赞小獾的话：（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）师引：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小刺猬为什么这样称赞小獾呢？快速读读课文1——4段。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《称赞》这篇文章的主要内容和寓意。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解并体会文章中所传达的称赞的重要性。
2.2 教学难点学生能够运用文章中的观点，主动去称赞他人，并学会接受他人的称赞。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解文章内容，引导学生理解称赞的重要性和方法。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟。
3.3 实践法教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考称赞的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解文章内容，引导学生理解称赞的意义和方法。
4.3 讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
4.4 实践教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
4.5 总结教师总结本节课的重点内容，强调称赞的重要性和方法。
第五章：作业布置教师布置作业：让学生写一篇关于如何称赞他人的短文，要求结合文章内容和自己的实际经历。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对文章内容的理解程度，并根据学生的回答进行指导和反馈。
6.2 终结性评价教师通过作业、测验等方式对学生学习效果进行评价，了解学生对称赞的重要性和方法的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了称赞的重要性，教学方法是否适合学生的需求，以及如何改进教学。
7.2 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在课堂上是否积极参与讨论，是否勇于实践称赞他人，以及如何进一步提升自己的沟通能力。
第八章：教学拓展8.1 教师引导学生阅读其他与称赞相关的文章或故事，扩大学生的视野，加深对称赞的理解。
《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1教学理念:第一,本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。
以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。
多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
教学目标:1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教学准备:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。
教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。
我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。
但是，看得出他做的很认真。
小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。
小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！2、师：同学们喜欢这个故事吗？3、师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
二年级《称赞》优秀教学设计
二年级《称赞》优秀教学设计第1篇：二年级《称赞》优秀教学设计【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】朗读课文，认读生字。
【教学难点】在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
【教具准备】多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
【教学过程】第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。
2、指名逐段朗读课文，正音。
3、认读生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。
⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在未完，继续阅读 >第2篇：二年级称赞教学设计《称赞》是人教版课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。
课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
【教学目标】1、认识刺、猬等10个生字，会写采、背等8个字。
2、分角*朗读课文。
3、让学生明白称赞别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角*朗读课文。
【教学难点】分角*朗读。
【教学用具】生字卡片、小黑板。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道称赞是什么意思吗?对了，称赞就是表扬的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。
《称赞》教学设计5篇
【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。
今天，老师带领大家复习一下生字词。
看谁读得又准又好。
2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。
（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。
二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。
很好。
边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。
.。
师：谁能一口气说五个？好，你来。
非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。
师：我们来齐声读一下。
注意，要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。
语文园地八我爱阅读《称赞》(教学设计)部编版语文二年级上册
语文园地八我爱阅读《称赞》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的语文园地八中，深入学习《称赞》这一课文。
该课文主要讲述了小动物们互相称赞，友好相处的温馨故事。
我们将重点学习课文的第二、三自然段，详细剖析文中描述动物特点的语句，以及称赞他人的表达方式。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，流利地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，学会恰当地称赞他人。
3. 情感目标：激发学生关爱他人、友善相处的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会观察动物特点，用恰当的语言表达出来。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，学会称赞他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘小动物们友好相处的图片，引导学生观察并描述图片中的情景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，思考文中讲述了哪些动物，它们之间发生了什么故事。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文的生字词，强调字音、字形、字义，让学生在课本上圈出生字词。
4. 精讲课文：分析课文的第二、三自然段，引导学生学习文中描述动物特点的语句，体会称赞他人的表达方式。
5. 实践活动：让学生分组，每组选择一个动物，观察其特点，用学到的表达方式称赞这个动物。
然后进行小组分享。
6. 例题讲解：讲解一个关于称赞他人的例题，让学生学会如何运用所学知识。
7. 随堂练习：让学生模仿例题，用学到的表达方式称赞同学。
六、板书设计1. 《称赞》2. 生字词：友善、温馨、特点、表达、称赞等。
3. 课文重点句：小动物们互相称赞，友好相处。
七、作业设计1. 作业题目：用学到的表达方式，称赞你的家人或朋友，写下来。
示例答案：妈妈，你做的饭菜真好吃，我很喜欢吃。
2. 作业要求：语句通顺，表达清晰，字迹工整。
《称赞》语文教学设计一等奖3篇
1、《称赞》语文教学设计一等奖【教材分析：】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【设计理念：】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路：】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的.理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【学习目标：】1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点：】认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：1课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
《称赞》的教学设计 (人教版二年级上册)
《称赞》的教学设计 (人教版二年级上册)教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？二、谈话引入1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。
2.齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4．小结：原来他们是相互称赞。
5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
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4、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖教学目标：1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。
2、感受与体会到自己进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。
3、能够爱惜书本和文具。
德育目标：1、通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2、爱护书籍，培养爱惜劳动成果的感情。
教学重点：1、引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2、学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。
教学准备：1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、成长袋的样子、课件、录音故事。
2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。
书本文具等头饰教学课时：1课时教学设计：教师以自己的暑假生活导入----学生交流自己的暑假生活---展示暑假作品---评选优秀作品---交流自己的心愿---成长包---加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。
教学过程：一、导入：教师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里最高兴的事是什么？学到了什么本领？下面就请大家以小组为单位进行交流。
二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐。
1、交流自己最高兴的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我们快乐的暑假生活1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”2、指名讲讲作品中的故事3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。
4、把优秀作品做成展板。
四、美好的小心愿1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自己的心愿。
（板书:我升入了二年级）2、把自己的心愿写在心愿栏里，组内交流。
3、教师出示一棵心愿树，请把自己的.心愿挂在心愿树上。
贴在班内。
有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自己的美好愿望。
五、成长包伴我成长教师举起事先准备的成长包，课后回到家中，在父母的帮助下，制作一个成长包。
以后，把自己写的字，画的画，得的小红花，成绩册、奖状等进步成果，放进包中。
一年之后看看自己成长的脚印。
一、导入：1、新学期开始了，你们一定又发了不少新书，请看画面。
课件演示。
2、看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感兴趣的，为什么对它感兴趣。
3、活动一：新书真好我们爱（1）和同桌说一说最感兴趣的内容。
（2）指名说一说二、书本文具对我说：1、拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书保护的好，请他介绍一下经验。
2、假如你是新书，你会对同学们说些什么？学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。
3、每一个同学都愿意保护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上漂亮的“外衣”。
（1）教师演示包书皮的过程。
（2）学生练习包书皮，教师巡视指导，同学帮忙。
（3）展示包好皮的书，表扬做得好的。
三、我的好经验1、进行课件演示：书上第7页图，他们遇到了些麻烦，谁来帮他们出出主意？2、你还有什么问题，说出来，大家帮你。
四、书籍需要我们的爱护，你们知道吗？1、伟大的文学家鲁迅，他从小就喜欢读书，对书籍十分爱惜。
下面就请听一听鲁迅爱惜书的故事。
（放录音）2、你能讲一讲你与书本、文具的故事吗？3、小结：书本、文具是我们的朋友，我们平时就要对他们精心保护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。
5、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的秋季学期二年级语文上册《一株紫丁香》教案人教版二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。
有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。
那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。
今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。
(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
(生读)2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
读得真棒。
一组开开小火车读给大家听听。
这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。
（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。
谁来读第1小节？现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。
请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。
我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。
）谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。
这是紫丁香在为老师唱歌呢。
这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?（板书：盛开笑脸）小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。
这就是一种挂牵。
你还能举举这样的例子吗？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动)听到同学们读的.这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?9、大家读得多么有激情呀。
夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。
（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
（板书：飘进梦里）谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。
）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。
（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。
现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？四、写字其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。