称赞(教案)
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。
（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。
（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。
（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。
（2）抄写生字词，每个词语5遍。
（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
小学二年级语文《称赞》优质教案
小学二年级语文《称赞》优质教案一教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知(检查自读效果)1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?2、我会写每个生字写三个。
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
(点击身上的字)二、学习课文(一)师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
小学二年级语文上册《称赞》教案
小学二年级语文上册《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：3.情感态度与价值观：懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”5.实践活动（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。
在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜五、板书设计称赞小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜小獾称赞小刺猬：关心让人感动六、教学反思本节课通过学习《称赞》一文，让学生感受到称赞他人的重要性，学会用称赞的方式与他人交流。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》教案
《称赞》教案二年级语文上册《称赞》教学设计篇一教学目标1、知识和技能：：认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个生字。
2、过程和和方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观：学着发现别人身上的优点。
教学重难点1、认识9个生字。
2、会写8个生字。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、分角色表演课文。
教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读感知，学习生字三、细读感悟1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱。
）2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？3、读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？（1）找一找（2）读一读：先读课文找词句（3）在自读体会（4）想一想（5）议一议：先自己想一想（6）然后在小组内发表意见（7）说一说（8）再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况（9）教师相机指导朗读。
4、第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。
）四、实践活动1、观察周围的人有哪些优点值得称赞。
2、并向他们学习。
3、回家帮助父母做力所能及的家务活。
4、体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时一、演读入境分角色朗读课文。
学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
小学语文教案：称赞(通用9篇)
小学语文教案：称赞（通用9篇）说教材：《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
说教学目标：1、初步认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学着发现别人身上的优点。
说教学重点、难点：重点：初步认识10个生字，流利地朗读课文。
难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。
说教学过程：(一)、导入新课1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。
2、你知道它是什么意思吗？3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。
在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。
](二)、初读课文，学习生字1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。
2、认读生字。
3、分自然段读课文。
［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结精神，小组学习也培养了学生自主学习的能力。
在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。
幼儿园《称赞》教案
幼儿园《称赞》教案教学目标1.了解“称赞”的概念；2.学会在适当的时候给予孩子积极的鼓励和称赞；3.提高孩子的自信心和自尊心。
教学内容活动一：认识“称赞”1.宝宝们坐在教师面前，教师出示“称赞”两个字。
带领孩子们用手指指并念出“称赞”这两个字，让孩子们理解“称赞”的意思。
2.让孩子们自由举手，小组展示课前家长给他们的夸奖和表扬的照片或荣誉勋章等物品。
教师鼓励孩子们分享夸奖的内容，让孩子们明白自己何时会受到称赞。
活动二：学会正确的赞美1.教师向孩子展示不同的赞美语言，如“好棒！”，“干得好！”，“你真棒！”等。
让孩子们重复这些赞美语言，理解每个语言的含义。
2.引导孩子们描绘出各类成功或优秀的情景，例如“你在游泳比赛中获得第一名了”，“你画的图画看起来好美呀！”，然后请孩子们合理选择对应的赞美语言。
3.让孩子们分组，轮流模拟赞美一名同伴的表现，练习如何正确地给予赞美和鼓励。
活动三：实践赞美1.教师布置家庭作业——孩子们需要在一天中用自己学到的赞美语言，及时地称赞别人或表扬自己，例如“好棒！你已经会自己穿衣服了！”，“我今天在学校表现得真棒！”等等。
2.换席子活动：将课堂上的小朋友们分成几组，在轮流的过程中，通过赞美来建立朋友间的互信。
教学评价活动一，引导孩子认识“称赞”这个概念，拓宽了孩子们的词汇量和语言理解能力，教师鼓励孩子们分享得到夸奖的场景，让孩子们更好地理解何时会得到称赞；活动二，孩子们通过对赞美语言的选择和实践中的应用，更好地掌握了赞美的方式和技巧；活动三，则是将孩子们的学习成果用到实际生活中，提高了孩子们对于认可和赞美的理解和感悟。
总结孩子是被赞美和鼓励成长起来的，通过给孩子正确的赞美和鼓励，可以增进孩子们的自尊和自信心，为他们的未来打下坚实的基础。
幼儿园的教师们更应该帮助孩子们树立积极向上的人生态度和正确的价值观，建立安全稳定的生长环境。
《称赞》教案及课后反思
《称赞》教案及课后反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
教学重点：1、正确、流利、有感情地读小刺猬、小獾互相称赞的话，体会称赞的神奇力量。
2、像小獾那样，学着发现别人身上的优点和点滴进步。
教学难点：1、知道称赞为什么能增强自信，消除疲劳。
2、感受到称赞的巨大力量。
教学过程：一、课前导入，就是对学生课前好习惯的表扬，让学生在学习《称赞》前，先得到成功的喜悦，初步体会称赞带来的动力。
二、字词部分（一）复习字词：刺猬粗糙认真称赞自信疲劳心意消除椅背背包学生读词。
（二）学习采、背1.学习背，这是个形声字。
2.学习采，出示古体字，让学生明白“采”表示动作。
3.分析“采”、“背”相同点、不同点再书写。
找到规律可以让学生学会写一类字。
相同点：上下结构，上短下长，这两个部件之间要写紧凑。
不同点：背字是上宽下窄，采字是上窄下宽。
三、新授（一）整体感知，引出两个小动物互相称赞的话：你真能干，小板凳做的一个比一个好。
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
ppt（二）学习1—4段小刺猬称赞小獾的话板凳说透（粗糙）—个比一个好（认真）—心里泄气—鼓励—仔细观察，发现点滴进步。
1.让学生观察三个小板凳做的什么样（缺角、长短腿等），再对比出椅子之间的进步，来引出下文“一个比一个好”。
2.板凳做的并不好。
通过观察图，看到小獾脚下有好多刨花，头上还出了许多汗，让学生理解“一个比一个好”实际是在表扬小獾的态度很认真，很卖力气。
3.小獾心情已经沉入谷底，非常泄气，这时小刺猬对他的称赞就起到了至关重要的作用。
学生朗读，老师评价，评价语也是称赞：你真诚的称赞真是给了小獾力量！你的鼓励说到他心坎里了！4.当大家都看到小板凳的缺点，小刺猬却通过仔细观察发现了小獾的点滴进步。
受到表扬鼓励的小獾重燃自信，让学生体会称赞的力量。
两人一组，再读1到4段。
（三）学习5——10段1.让学生理解小刺猬对小獾的鼓励让他有了自信，所以小獾特别感谢小刺猬。
《称赞》课文教案
《称赞》课文教案《称赞》课文教案「篇一」学习目标1、知识和能力1）认识10个生字词；会写8个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。
2、过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
3、情感、态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备教学课件、头饰，动物卡片教学过程：一、创设情境、激趣导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。
学生齐答。
（相机板书：小刺猬――小獾）【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
3、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。
（出示“摘果子”课件）指名学生读生字。
4：接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。
题目叫――？《称赞》（板书：称赞）【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。
让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
二、初读课文1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人的品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 掌握课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
三、教学难点：1. 理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所传递的正能量。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维能力。
3. 实例教学法：通过举例，让学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何赞美他人？2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生谈论课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
（2）学生分享自己在生活中赞美他人的实例，互相学习。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家人或朋友赞美一句，并记录下来。
（2）写一篇关于“称赞”的短文，表达自己对称赞的认识和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调赞美他人的重要性，引导学生树立积极向上的人生态度。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
称赞教案6篇
称赞教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《称赞》教案
《称赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，学会欣赏他人，主动去称赞他人。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）角色扮演，深入理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师准备相关图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生分享他们对图片的赞美之词。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语感。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考并讨论。
（2）学生分享他们对课文内容的理解和感受。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小短文，描述自己如何称赞他人。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子完成家庭作业，关注孩子的学习情况。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用，对学生的作业给出具体的评价和建议。
3. 课后反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的意见和建议，以便更好地指导学生的学习。
七、课程拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生编写自己的故事，通过角色扮演的方式表演出来，培养学生的创造力和表达能力。
2. 开展“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己赞美他人的经验和感受，培养学生的良好品德。
《称赞》教师德育教案阚军
《称赞》教师德育教案阚军第一章：理解称赞的重要性1.1 让学生了解称赞的含义和作用解释称赞的定义：对别人的行为、特点或成就表示赞赏和肯定。
强调称赞对个人成长和发展的积极影响。
1.2 探讨称赞与他人关系的重要性讨论称赞如何提升他人的自尊心和自信心。
第二章：学习称赞的艺术2.1 教授称赞的方法和技巧引导学生关注称赞的具体内容和时机，避免空洞和虚伪的称赞。
示范有效的称赞方式，如使用积极的语言、关注个人的努力和进步。
2.2 培养学生的称赞习惯鼓励学生在日常生活中多给予他人称赞，关注他们的优点和成就。
设立称赞的小任务，如每天至少称赞三个同学，记录下来并分享。
第三章：称赞在教育中的运用3.1 探讨称赞在教育中的重要性引导学生认识到称赞是教育过程中的一种重要手段，可以激发学生的学习兴趣和动力。
讨论称赞如何帮助学生建立自信和积极的学习态度。
3.2 学习有效的教育性称赞方法教授教师如何在课堂上运用称赞，如及时肯定学生的回答、鼓励学生的创造力和思考能力。
强调称赞的个性化，根据学生的特点和需求给予不同的称赞。
第四章：称赞与心理健康的关系4.1 了解称赞对心理健康的积极影响引导学生认识到称赞可以提高个人的自尊心和幸福感，对心理健康产生积极影响。
讨论称赞在解决冲突和建立和谐社会中的作用。
4.2 学习称赞自己的重要性引导学生认识到自我称赞的重要性，培养自尊和自爱的意识。
教授学生如何正确评价自己的成就和优点，并给予自己积极的称赞。
第五章：称赞的应用和实践5.1 设计和实施称赞计划引导学生分组，每组设计一个称赞计划，包括目标、方法和时间安排。
鼓励学生在日常生活中实践称赞计划，记录下来并分享自己的感受和经验。
5.2 分享称赞的案例和经验邀请学生分享自己在生活中给予和接受称赞的案例和经验。
讨论称赞对他人的影响和自己在称赞中的成长。
第六章：称赞与团队合作6.1 理解团队合作中称赞的作用强调在团队合作中称赞的重要性，包括提高团队成员的积极性和凝聚力。
《称赞》教案
称赞教案教学目标1.听懂在生活中关于称赞的用语2.掌握表扬、表扬别人的方法和技巧3.能够自主表扬自己和别人，营造良好的学习和生活氛围教学内容1.讲授表扬和称赞的意义和重要性，并结合实际案例阐述2.分析表扬他人的符合心理学原理，并教学表扬的技巧和方法3.讲解自我表扬的技巧和方法，帮助学生树立自信4.实践活动：让学生进行小组讨论或互相表扬，锻炼其表达能力教学过程导入（5-7分钟）教师提问：表扬和赞美有什么作用？学生回答并分享相关例子，教师引导学生思考并对结果进行总结。
正文（20-25分钟）分析表扬的重要性教师通过案例和图片等多种形式，让学生理解表扬的重要性，如：•表扬可以激励我们向更高目标努力•表扬可以增加我们的自信心和动力•表扬可以促进人际关系的和谐分析表扬他人的心理学原理教师介绍了表扬他人的方法，分析其背后的心理学原理，并指导学生如何进行有效表扬。
本部分主要涉及以下内容：•表扬他人的时候要真诚、具体、有力度•表扬要针对具体事物，不要泛泛而谈•表扬要恰当，不要过头或过少分析自我表扬的技巧教师介绍了自我表扬的方法，并结合生活例子，解析了自我表扬的技巧和重要性。
如：•自我表扬要基于真实的表现•自我表扬要学会发现自我优点•自我表扬要有决心，而不是自怨自艾巩固及练习（20-25分钟）教师出示一些对学生来说比较容易接受和理解的情境，让学生通过组内或小组讨论等方式实践表扬他人和自我表扬。
有可能在实践过程中，会结合学生实际情境和经历，提供一些较为具体的指导和建议。
总结（5-7分钟）教师为本堂课做一个概括性总结，并结合学生的实践活动进行点评和回顾，让学生更好地理解表扬的重要性和技巧，并能在以后的学习和生活中融会贯通。
结束语表扬，这是一个不需要成本的赠礼，但它的回报却是巨大的，能够让我们在学习和生活中更加充满自信、动力和爱心。
希望通过这堂课，能够让大家都能理解和掌握表扬和自我表扬的方法，用它来营造更加优秀的学习和生活氛围。
《称赞》教师德育教案阚军
《称赞》教师德育教案阚军一、教学目标1. 让学生理解称赞的重要性，认识到称赞对他人的积极影响。
2. 培养学生善于发现他人优点、真诚称赞他人的良好品质。
3. 引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、关爱他人。
二、教学内容1. 导入：讲解称赞的定义和作用，引导学生认识到称赞的重要性。
2. 主体部分：通过案例分析、小组讨论、情景剧等形式，让学生学会如何真诚地称赞他人。
3. 总结提升：引导学生树立正确的价值观，培养称赞他人的习惯。
三、教学过程1. 导入：教师简要讲解称赞的定义和作用，引导学生认识到称赞的重要性。
2. 案例分析：分享一些关于称赞的正面案例，让学生感受称赞的力量。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中真诚地称赞他人，并分享自己的经历。
4. 情景剧：设计一些情景，让学生扮演不同角色，实践如何真诚地称赞他人。
5. 总结提升：教师引导学生树立正确的价值观，培养称赞他人的习惯。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、情景剧等环节的参与情况，了解他们对称赞的认识和应用。
3. 课后跟踪：通过与学生、家长沟通，了解学生在日常生活中是否养成了称赞他人的习惯。
1. 案例素材：收集一些关于称赞的正面案例。
2. 情景剧本：编写适用于课堂表演的情景剧。
3. 作业模板：设计一份关于称赞他人的作业模板。
六、教学活动1. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，激发学生对称赞的思考，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
2. 小组合作：引导学生分组进行合作，共同完成称赞他人的任务，提高他们的团队协作能力。
3. 角色扮演：设计一些情景，让学生扮演不同角色，实践如何真诚地称赞他人，增强他们的情感体验。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方法，引导学生主动思考、探索称赞的意义和作用。
2. 情感教育：通过情景剧、讨论等形式，培养学生的同理心，让他们学会关心他人、尊重他人。
3. 实践教学：让学生在现实生活中实践称赞他人，培养他们善于发现他人优点、真诚称赞他人的良好品质。
〈称赞〉教案
〈称赞〉教案〈称赞〉教案（精选6篇）〈称赞〉教案篇1学习目标:1,能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音.2,创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐.3,善于发现别人的优点.学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点.设计理念:1,以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐.课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐.2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点,让"称赞花"绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生.课前准备:头饰,实物(苹果),课件.课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.预设过程:一,欣赏"称赞"语,导入"称赞".1,配乐欣赏"称赞"语.★你真棒!★你真能干!★你真会观察!★读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么(生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好老师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)(4)我们一起读一读.2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬,小獾.他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢二,欣赏故事,整体感受.1,请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利.下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.2,分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想.3,交流:他们获得称赞了吗谁称赞谁相机板书:刺猬————————小獾(对!他们是相互称赞.你听得真仔细!送你一朵美丽的花)三,朗读感悟,体会"称赞".导:小刺猬,小獾是怎样相互称赞的呢1,请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话.划下来,多读几遍.2,交流:谁来读一读他们相互称赞的话相机出示:●他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."3,朗读感悟第一句.出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我.读故做惊喜状,"真的吗"小獾——高兴极了.小獾此时非常(惊喜,高兴……)齐读.①他为什么这么高兴再自由读读1——4段,想象说话.(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的称赞,高兴极了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗(用上"虽然……但是……)说话.4,这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段.5,引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子.小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")6,朗读感悟第二句.出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样(很香)你呢(香极了)这就是小刺猬采的苹果.(2)指导朗读.小獾怎么夸的指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.) 7,说话练习.小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小朋友能用自己的话说了!出示:小刺猬称赞小獾.小獾称赞小刺猬.(你真会说话!送你红花.你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)四,1,相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么(出示第四幅图)2,"称赞"有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么读读5——10自然段.找一找称赞给他们带来神奇力量的句子.3,交流:●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧."●小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"4,自主朗读感悟两句话.(1)同桌互读欣赏两句话.说说读懂了什么还有什么不懂的(2)交流:读懂了什么还有什么不懂的①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小板凳.后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的.指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读.还有什么不懂的假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心意.②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了—— 读懂了什么(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果.)还有什么不懂的(消除,疲劳)指名读——齐读.(送红花)5,这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味.(傍晚——)齐读.五,积累语言,做配音游戏.1,老师根据课文制作了一部动画片,想看吗不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听.注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.2,记配音词.3,四人小组根据动画配音.三人配音,一人评价.4,推荐一组表演配音游戏.(送上四朵小花)六,总结拓展,升华情感.看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱.出示儿歌〈称赞〉教案篇2教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
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读中感悟读中积累读中提升——《称赞》教学设计〔情景说明〕教材分析：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第18课。
“赞美是照在人心灵上的阳光。
”一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。
文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，也极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是教学追求的最高境界。
教学目标：1、认识“刺、猬”等生字，结合自主识字方法，识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信。
3、学习发现别人的优点。
教学重难点：1、自主识字学词。
2、通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞给彼此带来的快乐和自信。
教学准备：CAI课件，书签若干、一只板凳模具。
教学时间：两课时〔教学过程〕第一课时一、创设情境，激趣导题。
师：很多老师都说，我们班上的小朋友个个聪明能干。
那我们在一起学习已经一年多了，你发现我们班同学的哪些优点呢？（生1说：我们班长的字写得特别好。
）师：你真是一个细心的孩子，同学的点滴优点你都看在眼里，记在心里，谢谢你。
（访问被夸奖者）你好，想到过会有人夸你吗？现在心情怎样？想跟大家说点什么吗？生2：谢谢××的夸奖，我以后要争取做得更好！师：一句称赞就给他带来了好心情，其实，称赞还会带来许多奇妙的东西呢！让我们一起师：没关系，再试一试！（生再读，发音正确）你真棒，字音读得一次比一次准。
“称赞”这个词要想把它读准可不简单。
我们一起来读读课题吧。
二、进入文本，自主识字。
师：课题读得这么好，老师相信大家课文会读得更好，现在请同学们轻轻打开课本，翻到第85页，用自己喜欢的方式大声读课文。
不过曹老师有个要求：同学们在读课文时遇到不认识的生字可以借助拼音或请教同学、老师把字音读准，把句子读通顺好吗？那我们开始自由读书吧！师：我发现我们班的同学真喜欢读书，现在，曹老师想看看大家是不是和生字都交上朋友，你会读哪个字就读哪个字吧？cì wèi bǎn dèng cāo dàn bàng yǐ qiáo liú刺猬板凳糙但傍椅瞧留师：同学们真不简单哪，字音读得真标准。
下面曹老师和大家做一个摘果识字的游戏。
大家看，这些摘掉了拼音帽的生字宝宝你们还认识他们写？你是怎样记住它们的？生：我会认“刺”，刺刀的刺。
生：我会认“板”，我买过糖炒板栗，就是这个“板”。
师：对了，都别忘了打个招呼。
生：我给大家猜一个谜语，“登在茶几上”？生齐“凳”师：你的说字方法真独特，相信小朋友一定会记得更牢，谢谢你。
生：我会认“瞧”，瞧，就是看的意思，要用眼去看，所以是“目”字旁。
师：你能左右瞧一瞧吗？（生表演）生：我会认：“板”和“椅”，他们都是木字旁，板凳和椅子都是木头做的（你真个观察）生：我会认“猬”，刺猬的猬。
生：我会认“但”，单人旁且元是的是就是但。
师：你用加一加的方法来识记，也不错。
生：我会认“糙”，粗糙的糙。
生：我会认“留”，我家有留言本。
生：我会“傍”，它是翅膀的膀的月字旁换成了单立人。
师：我们班的记字小专家可真多。
师：那这么多生字是不是都记住了呢？我们来开火车读吧！（开火车读生字）谁愿意主动和他们打个招呼。
对了，今天还有一群朋友赶来了。
看，它们就是生字宝宝，结成成词语朋友坐着火车赶来了。
聪明的你们来认识它们吗？（刺猬板凳粗糙背着背上傍晚泄气自信清晨消除称赞）评价：“刺猬”，我听出来了，你读的是轻声，真好听。
评价：这个多音字你读得很准，你能做个动作把它们区分开吗?师：这么多同学都想来读生词，那我们来开火车吧！生：小火车，开起来。
一一开开到我这来。
（开火车读）师：这列火车真是开得又快又稳。
这些词语我们都认识了，词语的意思是不是都明白呢？哪些词语的意思还不明白，快提出生质疑。
师：谁知道这些词语的意思。
快来帮帮他？生1：“清晨”就是早晨，很早很早。
生2：“傍晚”就是快到晚上。
生3：“消除”就是去掉，我们在第5课学过这个词。
生4：我不知道“粗糙”是什么意思？师：课文里说什么东西很粗糙？（生齐：板凳）瞧，这就是小獾做的板凳，谁来摸摸看，有什么感觉？（拿出模具请学生摸一摸，说出感受；摸着觉得很痒、板凳一点也不光滑、板凳歪七竖八，不好看……）师：对了，“粗糙”就是不光滑，不好看。
同学们不仅敢提问，还能用各种方法帮同学解决问题，真了不起。
“泄气”、“自信”两个词意思不明白，我们呆会儿在课文中把它们弄清楚，好吗？现在请同学们再来读读课文，想一想，这篇课文写的是哪两个动物之间的故事？三、精读课文。
生：课文写的是小刺猬和小獾的故事。
师：（板书贴画）小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？读了课文你知道了什么？生：我知道小刺猬称赞小獾。
师：那小刺猬是怎么称赞小獾，你能读给大家听听吗？（指名读）师：你的声音很响亮，如果能读出称赞的语气来就更好了。
怎样读才好呢？同桌互相读一读吧。
师：谁认为自己能读好这句话？（再指名读）师：你读得真好，曹老师还想听你再读一遍。
（生再读）大家认为他这次读得怎么样？指名评：我认为他一次比一次读得好。
师：你听得很仔细。
我们学着他的样子也来夸夸小獾吧！（生齐读）对，这样读才是称赞别人！大家看老师手上的粉笔，你发现了什么？（拿出3根粉笔，1根比一根长。
）生：这3根粉笔一根比一根长。
师：你看得可真仔细。
你能像小刺猬那样夸夸我们身边的人吗？生1：我妈妈做的饭一次比一次香。
生2：小红的字写得一次比一次好。
生3：田玉读书读得一次比一次有感情。
师：同学们可真会称赞人。
其实，每个人都希望得到别人的称赞，让我们从今天开始多给别人点称赞，好吗？（生齐好）读了课文你还知道些什么呢？生4：小刺猬的板凳做得很粗糙，但它做得很认真。
师：（屏显）大家看小獾做得多认真呀！谁能把这段话认真地读一读？（指名读）师：你读书也很认真。
认真的你们还明白了些什么？生：我知道小刺猬很认真地看了看小獾的板凳。
师：你能把小刺猬仔细地样子做给大家看一看吗？（学生作认真观察状）你看他拿起板凳里里外外的看，多仔细呀！同学们，请看老师的动作，老师把他的头摸了摸，谁还能像这样说（学生纷纷举起了小手，边做动作边说：想了想、写了写、拍了拍……）师：同学们真能干，一下子说了这么多。
细心的小刺猬在小獾的板凳做得还不够好的时候，也能给他应有的肯定，小獾高兴极了。
读了这篇有趣的故事，你们还知道了什么？生1：我知道小刺猬的称赞让小獾有了自信。
（板书：获得自信）师：你是从哪儿读出来的？（指名读）师：你找得可真准啦！同学们，现在你们知道“泄气”是什么意思了吗？生2：“泄气”就是先鼓足了很大的勇气，后来没劲了。
（边说边做动作）师：对了，“泄气”就是这种感觉。
那“自信”又是什么意思呢？生3：“自信”就是自己相信自己一定能把板凳做好，还能做椅子。
师：你能自信地把这一段读一读吗？师：大家认为他读得怎么样？（师生共评）师：大家想一想，当自己做一件事，老是做不好的时候，老师称赞了你，同学称赞了你，爸爸妈妈称赞了你，你会是什么心情？让我们带着这种体验，自己去读读这段话吧。
师：这句话应该怎样读才好？（指名读）师：你读得真不错。
我们的小獾原来做的是粗糙板凳，现在会做椅子了，这是多么大的进步啊！谁能把它心中的高兴读出来？这么多同学都想读，那我们来男女生比赛读吧！首先有请男生起立。
男同学有信心把它读好吗？（男生齐读）师：男生读得真是信心十足哇！女生敢向男生发出挑战吗？（女生齐读）师：女生把小獾的高兴劲儿全读出来了，那今天最热烈的掌声应该送给谁呢？我认为最热烈的掌声应该送给我们全班，对不对？（生齐鼓掌）师：真没想到，称赞有这么神奇。
一句称赞的话能让泄气的小獾获得自信。
除了小刺猬称赞了小獾，他们之间还发生了什么事？生：小獾也称赞了小刺猬。
师：小獾是怎样称赞小刺猬的呢？（指名读）（师范读）谁能带上动作来夸夸小刺猬？（再指名读）师：你的声音好听极了。
不知这么真诚的称赞会给小刺猬带来些什么？生1：小獾的称赞让小刺猬消除了疲劳。
（板书：消除疲劳）师：大家看，受到称赞的小刺猬高兴得手舞足蹈。
（屏显）来，让我们带着高兴的心情一起来读这一段吧。
（师生齐读）师：小刺猬一句真诚的称赞让有点泄气的小獾获得了自信，小獾一句发自内心的称赞让小刺猬消除了疲劳，这是多么令人高兴的事啊！学习了这篇课文，你们还有什么不明白的地方吗？生2：我不明白小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞它呢？生3：因为小獾做得很认真。
生4：因为小獾的板凳做得一个比一个好，它有进步。
师：同学们想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会是什么结果呢？生1：小獾可能永远都不会做椅子了。
四、小结师：小朋友们，一句真诚的称赞能让人获得自信，消除疲累。
称赞对一个人是多么重要啊！在以后的学习生活中，让我们多发现别人的优点，多给别人一点称赞吧！好，我希望大家回家后，能像老师这样做一个书签，把你最想称赞的话写在上面，送给你最想称赞的人，好吗？板书设计：称赞消除疲劳获得自信〔教学反思〕人们常说：“赞美是照在人心里上的阳光。
”一句真诚的称赞会给人自信赐人力量。
今天，我教授的《称赞》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册的第18课。
在文中小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦。
本课的教学目标是：1、认识10个生字，结合自主识字法，识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信。
3、学习发现别人的优点。
本课的教学难点是：自主识字学词，并通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞，给彼此带来的快乐和自信。
在教学过程中，我设计了四个流程。
一、创设情境，激趣导题。
开课，我就创设情景，让学生说说我们班同学的优点，营造一股浓浓的称赞氛围，鼓励学生发现别人的优点，接着自然导入课题。
二、进入文本，自主识记。
在初读课文时，我有层次地进行识字教学，由易到难地逐步提升学生识字能力来突破第一个难点。
首先鼓励学生借助拼音或请教老师、同学读准字音。
在整体感知课文同时初步识字。
然后拿出带调生字，辅助学生读准字音，集体正音，并采取送苹果的奖励方式，激发学生的识字兴趣，接着去带拼音帽，让学生充分发挥自己的创造力，想象力，学生自主识记字形，如识记“凳”字有个孩子说：“我登在茶几上。
”这个字谜生动有趣，充分展示了学生的自主识记能力，创新能力和口语表达能力。
在学完生字，用火车带出词语鼓励学生质疑并想方法自主解决问题。