《称赞》教学设计_1

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课文《称赞》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。

（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）角色扮演，理解课文内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。

（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。

3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。

（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。

（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。

（2）抄写生字词，每个词语5遍。

（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。

3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

(小学二年级语文教案)语文教案-《称赞》-教学教案

语文教案－?赞扬?－教学教案一、创设情境，谈话导入1、随机表扬：〔你坐得真好！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕2.师：假如你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢〔生沟通〕3．师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗〔想〕那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告知老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象生反应〔小动物们是相互赞扬的〕师：同学们想给这个动画片取个名字吗生反应，师随机板书：赞扬你们知道赞扬还可以说是什么吗〔表扬、赞扬〕对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词；指名读、齐读“赞扬〞。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗〔生质疑〕老师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。

三、学习课文〔一〕自读课文1．请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。

2．请选择你最宠爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。

3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁赞扬谁评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4．听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗〔生答〕板书〔二〕1、师：这篇课文老师自己也很宠爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。

2、指名读赞扬的句子，师出示句子：〔1〕你真能干，小凳子做的一个比一个好！〔2〕你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢〔欢快，赞扬〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢快。

《称赞》教学设计

《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《称赞》的一等奖说课稿

小学语文《称赞》的一等奖说课稿1、小学语文《称赞》的一等奖说课稿今天我说课稿的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课稿。

一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的`天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

《称赞》第一课时公开课教学设计

《称赞》第一课时公开课教学设计《称赞》第一课时公开课教学设计【教学目标】１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

２、分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。

【教学难点】分角色朗读。

【教学用具】生字卡片、小黑板。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。

板书课题：１８、称赞二、初读课文，学习生字１、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

２、让生自读生字。

３、同桌交流检查生字认读情况。

４、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。

（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

５、开火车巩固认读所教生字。

６、去掉拼音，认读生字。

读得好的教师给予表扬鼓励。

７、小组交流怎样认识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁８、全班交流认识生字。

９、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

三、学习课文内容１、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（１０个自然段，４幅图）２、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？３、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

４、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？⑴提示：找出文中的.两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事？⑶全班交流。

５、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

四、朗读感悟１、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

２、分小组合作朗读，体会。

《称赞》教学设计

《称赞》第一课时教学设计一、导入1.认读“称”、“赞”师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。

板书：“称”。

师：这个字读作——我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？板书：“赞”师：这个字读作——还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

）2.读准“称赞”师：把这两个字合在一起呢？谁会读？生读。

预设（A读得真准 B这两个字合在一起确实有点难读）师：“称”是后鼻音、翘舌音，“赞”是前鼻音、平舌音（叫3个学生）师：我们一起来读一读。

生齐读课题。

师：声音真洪亮，相信大家等会儿一定能把课文也读好！3.理解“称赞”师：“称赞”是什么意思？生答。

师小结：称赞就是发自内心的对别人的赞扬。

4.导入课文师：张秋生爷爷写了的一个很有意思的故事，故事的题目就是《称赞》，故事就在课本第85页，请小朋友打开书本。

二、初步感知1.初读课文师：在读课文之前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。

明白了吗？开始吧！生自由读课文。

2.读准“刺猬”、“獾”师：读了课文，你认识了哪几个动物朋友？请2个学生说。

师：今天老师把它们请到了课堂上。

板贴刺猬和獾的图片。

边贴边简单介绍。

师：它浑身长着短短的、密密的刺。

它头长耳朵短，身上的毛灰灰的，善于挖土，冬天就躲在洞里不出来了。

快跟他们打个招呼吧！它们的名字你认识吗？出示“刺猬”和“獾”的词语卡片。

师：谁来读？生认读词语。

（预设：A轻声读得真好 B正音）师：“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。

3.初知课文师：刚才小朋友们读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞谁？请3个学生回答师：看来它们是在相互称赞呢！板书：在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头。

师：哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲！4.检查字词师：这些词语一定难不倒你们吧！出示字词：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧师：自己试着读一读吧！生自由朗读。

课文《称赞》教案

课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。

学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。

1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。

学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。

1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。

二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。

课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。

2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。

运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。

三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。

讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。

3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。

4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。

引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。

4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。

组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。

课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。

六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。

6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。

六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。

6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。

《称赞》教学设计

2、播放动画，激趣导入，师随机板书：称赞。
二、游戏激趣、巩固识字
1．自由读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。
2．引导游戏中认识生字。
3、了解读文：课文讲了一件什么事？
4．再读课文，找出互相称赞的句子。
5、指名读称赞的句子，师出示句子：
（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！
（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果
2、创设语境，引导学生进行说话训练、交流
3、组织小组交流，再进行全班交流讨论
六、课后反思：
在这次课上，我把读好对话为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议，让学生自读、自悟、自得，让学生经历读的逐步提高，能切身体会体会句子蕴含的真谛收到了预期的教学效果。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
三、教材分析
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果解，让同学们更好的理解课文。
6、师生配合读
三、读文理解、感悟道理
1、细读读课文7—9自然段，找找相关的语句，了解这样的称赞会起到怎样神奇作用呢？
2、同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。
3、指名读句子，师课件出示句子：
4、多种方式指导有感情地朗读语句。
5、结合语句了解称赞的力量。
四、拓展文本、延伸课堂Байду номын сангаас

2024年二年级《称赞》教学设计

2024年二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计1教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。

教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。

）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。

）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。

）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。

注意：生字读准，句子读通，自然段标好。

（自由读文）二、初读课文，识记字词。

1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。

听涛小学寿桔丹：《称赞》教学设计0001

人教版小学语文第三册18 称赞（第一课时）杭州经济技术开发区听涛小学寿桔丹【教材分析】第五单元的主题就是“友好相处，团结合作”。

无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。

《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。

课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。

【设计思路】基于《称赞》课文教学，注重多种方法识字，重视培养学生朗读与说话的能力，让学生透过语言文字感受称赞、学会称赞、享受称赞与被称赞的快乐，体会称赞带来的力量；拓展阅读《不再是个讨厌狼》的故事，想象续编故事；学习阅读整本书的基本方法，激发课外阅读的兴趣。

致力让学生“善读”、“好读”、“广读”的教学理念，从一篇课文到一本书。

因此，第一课时的教学目标设为：【教学目标】1. 认识10个生字，书写“板、椅”等8 个生字，理解“粗糙”“泄气”等词语的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的对话。

3. 学着发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。

教学重点：认识生字，理解“粗糙”“泄气”等词语；有感情地朗读小动物的对话。

教学难点：体会称赞带来的快乐。

【教学过程】一、直接揭题，理解“称赞”二、初读课文，感知称赞1. 轮读课文，随文正音。

（设计意图：本环节我呈现学生自主课文的情况，轮读课文，在轮读课文的过程中，随文识字，纠正读音，难读的句子和段落力图让学生读准、读通，多读几遍。

）2. 整体感知：小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？（设计意图：课文以称赞为主线，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们给彼此带来了力量，课文的结构明显，教师以纲领性的问题切入，帮助孩子厘清课文思路，试着概况主要内容。

）三、入境入情，体味称赞（一）走进小刺猬的称赞小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1. 小刺猬为什么称赞小獾？（1）学习“一个比一个好”拓展：一个比一个（2）“板凳做得很粗糙。

《称赞》教学设计(6篇)

《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。

2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。

3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。

4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。

二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。

三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。

四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。

五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。

1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。

（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。

（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。

今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。

课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。

“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。

二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。

1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。

《称赞》教学设计5篇

【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。

今天，老师带领大家复习一下生字词。

看谁读得又准又好。

2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。

（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。

二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。

很好。

边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。

三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。

.。

师：谁能一口气说五个？好，你来。

非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。

注意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。

《称赞》语文教案(优秀8篇)

《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。

课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。

可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

这两句话。

通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。

老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。

学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。

有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。

有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。

听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。

让学生真正体会到称赞的力量。

《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。

这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

《称赞》教学设计7篇

《称赞》教学设计7篇《称赞》教案篇一课前谈话：小朋友，你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。

（老师随机表扬几个学生）知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会怎么样？（称赞能给人带来快乐呀。

）一、故事设疑，引入新课1、师：刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。

这节课，我们要学习小动物之间互相称赞的故事，题目就是称赞。

（板书课题）点名读课题。

齐读。

2、听到小朋友读课题，可爱的小动物迫不及待地跑来了，它们是谁呢？举出刺猬图片，看，打个招呼吧。

（小朋友很棒，把刺猬的轻声也读出来了）贴图片。

（出示字卡）猬本来读第四声，读“刺猬”时变成了轻声。

点名读，一起读（刺猬）。

认识他吗——举出图片，贴图片。

谁来认一认他的名字？我们一起读。

3、他们之间是怎么互相称赞的？让我们一起读读课文吧。

读课文前请看一下小建议。

（出示小建议）二、初读课文，学习字词1、学生按“小建议”读课文。

2、字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。

（出示：带拼音的词语。

）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。

师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。

）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。

3、小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。

各点名两位读。

（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。

（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。

你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。

跟老师读“背着”、“背上”。

齐读。

三、研读课文，品味语言1、师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。

边读边想：小刺猬称赞小獾什么，小獾又称赞小刺猬什么？（板书箭头）生读完，师指着图片说：小刺猬称赞小獾——，小獾称赞小刺猬——2、过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。

《称赞》教学设计

《称赞》教学设计《称赞》教学设计1教学理念:第一,本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。

以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的'兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。

第二，充分利用课程资源为教学服务。

多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。

教学目标:1、认识10个生字，会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。

3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字。

2、初步学着发现别人身上的优点。

教学准备:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。

教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。

我看看谁最会听，最会看。

（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。

但是，看得出他做的很认真。

小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。

小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。