201x版七年级语文下册 第二单元 7土地的誓言(第1课时)导学案 新人教版
《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）
《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）导学目标学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
导学重点难点学习重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。
导学方法预习----研讨------分层巩固训练导学过程设计学习过程：一、预习导学1、端木蕻良，族，原名曹汉文。
2、给加点的字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）怪诞（）默契（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）3、解释词语：炽痛：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：二、课堂学习与研讨（一）、导入新课。
有谁知道“九一八”事件？（二）、学生诵读课文，初步体会作者感情。
1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。
2、整体感知课文内容。
（1）、如何理解本文的标题-“土地的誓言”？（2）、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（3）、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
（4）、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（三）、品读课文，赏析语言。
1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”（为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？）（四）、在理解课文的基础上，富激情地朗读。
学生活动备注小结这堂课我学到了我懂得了板书作业三、分层巩固训练：1、根据拼音写汉字。
污huì泛làn怪dàn斑lán lán语gèn古háo鸣2、在横线上填上恰当的关联词。
我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了。
3、下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。
2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。
要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。
2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
（2）读后能够谈出自己的感受。
3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。
（1）给加点字注音。
炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解《土地的誓言》这篇课文，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。与土地相关的故事，引出《土地的誓言》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《土地的誓言》中的关键词汇和修辞手法，结合实例帮助学生理解。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《土地的誓言》的基本内容和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教师活动：
-布置作业：根据《土地的誓言》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《土地的誓言》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-《土地利用与发展》：一篇讨论土地利用和可持续发展问题的文章，让学生思考土地资源的合理利用和保护。
-《誓言的力量》：一篇关于誓言在个人成长和社会发展中的作用的短文，引导学生思考誓言的重要性。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以深入研究《土地的誓言》的作者及其其他作品，了解作者的创作背景和文学风格。
2.学生通过学习《土地的誓言》，深入理解了文章的主题和情感，提升了文学鉴赏能力和文本解读能力。
人教部编版七年级语文下册第二单元7土地的誓言导学案
7 土地的誓言开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标知识与技能：（1）了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
（2）学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
（3）揣摩、欣赏精彩段落和语句。
过程与方法：以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋。
情感态度与价值观：在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
教学过程观看图片，导入新课新课内容（一）检査预习，相关介绍1.给下面加点的汉字注音。
挚痛(zhi)嗥鸣(hdo)怪诞(ddn)亘古(gen)澜语仃dn）藤(h6ng)镐头(gdo)默契（qi）污秽(hui)蚱!IS (m6ng)田垄(ldng)呻吟(yin)山涧(jidn)斑斓（ldn）丰饶(r6o)耻辱(rfi)2.作者链接端木戟良（1912-1996）原名曹汉文，主要作品有《憎恨》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等。
与萧军、萧红等人习惯上被称为“东北作家群”，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格震动着人们的内心。
3.背景链接1931年9月18 H,日本帝国主义强行侵略东北，发动了九•一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂踽了十四年。
在九• 一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木钦良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。
相关链接走进作者端木蕻良(1912―1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
背景介绍1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2.指出下列各句运用的修辞手法。
（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。
1.这是一片______的土地（独立思考）2.作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
土地的誓言 导学案(人教版七年级下册)
土地的誓言导学案(人教版七年级下册)情愿为了土地奋斗，为了漂亮的东北家乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了剧烈而肤浅的爱国之情。
步骤四精读课文探究写法运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。
【沟通点拨】(1)运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。
如：“我必需回去，我从来没想过离开她。
”“我必定为她而战斗究竟。
”“我永不能遗忘，因为我答应过她，我要回到她的身边。
”这几句表达了眷恋故土，坚决为故土战斗究竟的决心。
(2)大量运用排比造成连贯的、渐渐增加的气概。
例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，剧烈地突出了时刻怀念家乡、沉迷家乡的深情。
(3)选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。
(4)移情于物。
如：“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去。
”明写家乡召唤“我”，实则是“我”思念家乡。
(5)巧用第二人称“你”，表达剧烈的感情。
如：“你必需被解放！你必需站立！” 步骤五总结课文拓展延长1．总结课文(1)呼告、排比，感情剧烈。
【沟通点拨】本文运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
比如“我无时无刻不听见她呼唤我回去”“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去”等等。
这种感情经过多次反复，像音乐的旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起层层波澜，激起剧烈的共鸣。
另外，文章还大量运用排比句，造成连贯的、渐渐增加的气概，如“当我躺在土地上的时候，当我仰视天上的星星……”等处。
七年级语文下册 第7课《土地的誓言》导学案 新人教版
7、土地的誓言导学案课题土地的誓言课型新授导学内容：1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
导学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
导学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
学习程序与内容学习调控一、导入：播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。
同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。
二、检查预习，扫清字词障碍炽（）痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘（）古辗（）着辘辘（）污秽（）镐（）头默契（）三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。
回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
四、自主研读、合作探究1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子）明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。
”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。
抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。
4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
《土地的誓言》导学案(新人教版七年级语文下册)
《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
【预习自测】1、给加线字注音。
炽（）痛嗥（）叫斑斓（）亘（）古默契（）田垄（）污秽（）镐（）头文学常识填空2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。
3、学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
【合作探究】5、有情朗诵，整体感知6、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【解难答疑】7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
8、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？【反馈拓展】9、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？【反思】第二课时【学习目标】1、揣摩、品味本文具有激情的语言。
2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【预习自测】1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。
试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。
想一想，作者为什么要这样写？【合作探究】2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”（“埋葬”只用于已经死去的事物。
昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。
而今，这一切早已不复存在。
取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。
作者的欢乐只属于失去的故园。
这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
【精品】七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版(1)
三、检查字词读音：
端木蕻良嗥鸣谰语怪诞
亘古默契田垄蚱蜢
山涧斑斓碾丰饶
污秽炽痛胸膛 喷涌
泛滥白桦林
（学生注音，老师订正）
四、写作背景介绍：
1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
1 941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
（老师介绍并展示图片，学生观看）
五、初步感知：
1、听朗读，注意朗读时的语气重音，感受作者情感。
2、结合对本文内容的了解，谈一谈对本文的标题——“土地的誓言”的理解。
（老 师范读，学生谈体会 ）
六、问题探究：
1、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别抒发作者什么样的情感？
2、第一段列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
《土地的誓言》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《土地的誓言》
授课类型
新课
课标依据
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容 ，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方 式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与技能Leabharlann 1、识字认词，积累好词好句。
品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
人教版七年级语文 下册 第二单元 7 土地的誓言 教学案设计(表格式,1课时)
2、热爱家乡，赞美家乡
品读赏析：
文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味
探究：抒情性文章，往往具备其突出的抒情性特点，如《黄河颂》一文善用呼告手法及反复修辞，善用短句来进行抒情，《最后一课》善用细节描写来进行抒情，本文的抒情特征又是如何表现出来的呢？
10
15
5
巩
固
练
习
“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）
二次备课
作
业
背诵文中你认为写的好的句段。
板
书
设
计
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
重点
有感情的朗读课文
难点
揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！
今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？
出示学习目标
课时计划
课题
7《土地的誓言》
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
情感与态度目标：
1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心
七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第1课时教案新人教版
a.重点知识点：课文主题、修辞手法、象征意义、土地的誓言等。
b.关键词：土地、母亲、誓言、热爱、祖国等。
c.重点句子：例如，“我看见大片大片的土地，死者葬在这片土地上，活者耕种在这片土地上。”
2.艺术性和趣味性
a.设计风格：可采用绘画、图表、符号等多种形式，使板书更具艺术性。
b.色彩运用：适当运用色彩，突出重点内容，增加板书的吸引力。
2.例题二：请解释课文中土地的誓言象征着什么？
答案：课文中土地的誓言象征着对祖国的热爱和承诺。作者通过土地的誓言表达了自己对祖国的忠诚和为祖国的繁荣富强而努力奋斗的决心。
3.例题三：请分析课文标题《土地的誓言》的含义和作用。
答案：课文标题《土地的誓言》揭示了课文主题，表达了作者对土地和祖国的热爱之情。同时，标题也激发了读者的兴趣，使读者对课文内容产生好奇心。
1.拓展资源：
a.文学作品：除了《土地的誓言》，还可以介绍其他关于土地和祖国的文学作品，如《我爱这土地》、《黄河大合唱》等，让学生进一步感受作者对土地和祖国的热爱。
b.电影片段：播放与课文主题相关的电影片段，如《我的父亲母亲》、《建国大业》等，让学生通过影像感受祖国的发展和变化。
c.历史资料：介绍一些关于祖国历史的相关资料，如土地改革、新中国成立等，帮助学生更好地理解课文背景。
b.修辞手法的运用：学生可能对作者运用的比喻、拟人等修辞手法难以理解和分析。例如，课文中将土地比作母亲，可能让学生难以理解其深层含义。
c.象征意义的解读：学生可能对文本中的象征意义难以把握。例如，课文中土地的誓言象征着对祖国的热爱和承诺，学生可能难以理解这种象征意义。
d.朗读和表达：学生可能存在朗读不流畅、表达不清晰的问题，需要教师有针对性的指导和练习。
七年级语文下册 第二单元 7 土地的誓言(第1课时)学案(无答案) 新人教版(2021学年)
(2016年秋季版)山西省洪洞县七年级语文下册第二单元7 土地的誓言(第１课时）学案(无答案）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((2016年秋季版)山西省洪洞县七年级语文下册第二单元７土地的誓言（第１课时)学案(无答案）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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７土地的誓言精彩开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民,漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身边.他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土,在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
２.学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
３．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难,激发学生的爱国热情。
一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
二、第一次先学后教自学指导1.请给下面加粗的汉字注音。
炽(cｈì)痛.嗥（háo)鸣。
怪诞(ｄàn).亘（geｎ)古。
谰(ｌán)语。
蕻（hóng）.镐(gǎo）头。
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2019版七年级语文下册第二单元 7土地的誓言（第1课时
）导学案新人教版
学习
内容
第二单元第7课：土地的誓言 (第2课时) 课型：新授课
学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
3.在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
时间
分配
自学分、导课分、交流展示分、小结分、巩固分
（三）语言品析
1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的确切含义？
【交流点拨】“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆
液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”
这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？
【交流点拨】作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。
“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。
深层是指
作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。
3.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、
回响着我的欢笑”之类呢？
【交流点拨】因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。
而今，这一切早已不复
存在。
昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的
欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。
作者的欢乐只属于失去的故园。
所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
4．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？
【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。
表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
（四）手法探究
作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。
【交流点拨】
1.运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象
拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。
2.选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，
运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
3.运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。
4.人称的恰当运用。
先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”
的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对
故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
三、板书设计
土地的誓言
（内容）（情感）（技法）
想到的、听到的呼告
热爱、思念、忧伤景物叠加
发誓回去愤怒、坚定信念排比、比喻
人称的变化
四、拓展延伸
1.文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。
A.“当我……当我……当我……”
B.“我想起……我看见……我听见……我想起……”
C.“土地是……土地是……土地是……”
【交流】A.当我疑惑的时候，他为我指明方向；当我开心的时候，他为我鼓掌；
当我难过的时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默的离开。
B.当小
草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳缓缓抽出新芽的时候，当风中弥漫着醉人花香
的时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看见了王维的客舍青青柳色新，
我听见了春天伴着风的脚步一步一步的向我们走来了。
C.土地是我们伟大的
母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，
让我知道脚踏实地便会成功；土地是我最温柔的思乡情怀，给我温暖，让我
对这片热土爱得深沉！
2.“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，
我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超
的《少年中国说》中的一段：
【交流点拨】故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步
则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
教学
反思
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