高校教师教育学、心理学、教育法律法规、教师道德考试复习资料(全套无忧)
高校教师资格考试全套应试材料高等教育学教育心理学教育法规基础教师职业道德复习提纲
高等教育学1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。
中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。
（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意性近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）。
基本原则（1）独立性、自由与合作三者统一（2）教、学与研究统一（3）科学统一3.高等教育与政治的关系：（一）政治制约着高等教育（1）政治对高等教育的领导权（2）决定着高等教育的受教育权（3）制约着高等教育体制（4）制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能（1）对受教育者进行政治教育（2）为国家培养专门的政治、法律等人才（3）推进民主政治的发展4.高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用（1）经济发展是高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（3）经济发展水平决定着高等机哦阿育发展的速度和规模（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能：（1）高等教育促进经济增长（2）高等教育促进经济结构的调整和完善（3）高等教育可以提高人们的收入5.高等教育与科学技术的关系：（一）科学技术对高等教育的影响，影响广泛，最直接和最明显的是对高等教育内容和手段的影响（1）科学技术对高等教育内容的影响（2）科学技术对高等教育手段的影响（二）高等教育的科技功能（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能6.高等教育和文化的关系：（一）文化对高等教育的影响（1）文化影响着高等教育的内容（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文化传统影响着高等教育特色的形成（4）高等教育的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响（二）高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能（2）高等教育具有创新和发展二年华的功能7.高等学校的社会职能：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务（一）大学职能的历史演变（1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能（人才培养始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，是现代高等学校最基本的职能；在西方追溯到古希腊的“学园”，在我国，可追溯到西周。
教育学、心理学、职业道德、教育法快速复习资料
1的一般社会艺术形态所具有的性质。
道德作为一于其他社会意识形态的特殊性质。
一、道德是一种特殊的规范调节方式。
1道德是一种非制度化的规范；2道德是一种非权力的规范；3道德是一种内化的规范。
二、道德是一种实践的精神。
道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。
道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行调节。
2论证，指道德对自己赖以产生的经济基础的作用；3教育，指导的的教化作用；4导向，指社会对人们进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此，就其本身来说是对人有害的。
（2）道德不过是人类为了达到利己的目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。
因而是一种“必要的恶”。
所谓“必要的恶”，“也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶。
道德就其自身而言， 不过是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵 犯，因而是一种害或恶；就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶（社会秩序的混乱、经济发展的崩溃等）和求得更大的利或善（社会文1每种职业2每种职业都享有一定的社会权力即职权3每种职业都为人导下社会主国家的主导价值观念，使各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念的方方面面，成为社会主义 职业道德基本原则。
1、体现了社会主义制度下 新型的人际关系。
2、体现了一种新型的劳动态调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。
1、各行各业职业道德的基本原则是一致的：人的职业行为要和行业和岗位的社会地位、职能、权利和义务相一致，从而保证行业自身的经济利益和社会的整体利益相互促进、相互协调。
在我国社会主义的历史条件下，集中表现为：为人民服务，为社会主义事业服务。
因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，为人民服务既是中国共产党的一贯宗旨，也是党领导下社会主义国家的主导价值观念，是各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念 的方方面面，成为社会主义职业道德的基本原 则。
教师资格复习资料
教师资格复习资料一、教育学基础1. 教育的起源与发展- 教育的三种形态：家庭、社会、学校- 教育的发展阶段：原始、古代、现代2. 教育学的主要理论- 行为主义理论- 认知发展理论- 人本主义教育理论3. 教育的目的与功能- 教育的个体发展功能- 教育的社会功能二、心理学原理1. 学习的心理机制- 记忆、注意、思维过程- 学习动机与学习风格2. 学生发展心理学- 儿童发展阶段- 青少年心理特点3. 教育心理学的应用- 教学设计的心理依据- 学生评估与反馈三、教育法律法规1. 教育法律体系- 国家教育法律法规- 地方教育法规与政策2. 教师权利与义务- 教师的法律地位- 教师的职业道德3. 学生权利保护- 学生的基本权利- 特殊教育需求的法律保障四、教学方法与策略1. 教学设计原则- 教学目标的设定- 教学内容的组织2. 教学方法的选择- 讲授法、讨论法、合作学习 - 项目式学习、翻转课堂3. 教学评价与反馈- 形成性评价与总结性评价 - 评价工具与方法五、班级管理与学生指导1. 班级管理策略- 班级氛围的营造- 班级纪律的维护2. 学生行为指导- 学生行为问题的识别与处理- 学生激励与奖励机制3. 家校合作- 家校沟通的技巧- 家校合作的模式与效果六、教育技术与创新1. 教育技术的发展趋势- 信息技术在教育中的应用- 远程教育与在线教育2. 创新教学方法- 跨学科教学- 创客教育与STEAM教育3. 教师专业发展- 教师终身学习的重要性- 教师培训与进修途径通过以上六个部分的系统复习，教师资格考生可以全面掌握教育学、心理学、法律法规、教学方法、班级管理以及教育技术等方面的知识，为顺利通过教师资格考试打下坚实的基础。
高校教师资格证考试《教育学》和《心理学》汇总文库
高校教师资格证考试书本资料总结《教育学》和《心理学》汇总文库高校教师资格证考试资料总结《教育学》和《心理学》1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育毛入学率＜15%大众化教育15%－50%普及化教育＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
8、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。
9、高等教育与政治的关系？P5（1）政治对高等教育的制约（2）高等教育的政治功能10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？（1）高等教育促进经济增长，一是通过改善教育对象的知识素养和能力结构，来提高其从事社会生产和管理活动的能力，二是通过知识与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力的水平。
（2）高等教育促进经济结构的高速和完善（3）高等教育可以提高人们的收入13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P12（1）科学技术对高等教育的影响（2）高等教育的科技功能15、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
高校教师教育学、心理学、教育法律法规、教师道德考试复习资料(全套无忧)
高等教育：完全的中等教育基础上的专业教育，培养各种高级专门人才的社会活动。
完成高级中等教育基础上的教育。
欧洲中世纪大学：文法医神四科；七艺。
高等教育分层专修科、本科、研究生班。
实施机构：大学、学院、专科学校。
潘懋元：我国第一本《高等教育学》政治对高等教育的制约：1）政治决定了高等教育的领导权。
运用国家政权力量颁布法令、任免领导人。
从组织上为控制高等教育提供保证，用经济力量来掌握高等教育的领导权，运用思想意识的力量来影响控制高等教育左右高等教育的发展方向。
2）政治决定了接受高等教育的权利。
教育机会的不平等。
3）政治制约着高等教育体制。
4）政治制约着高等教育的方针、目的。
国家一般通过制定教育方针，政策法令，以及规定教育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。
高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育。
使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。
2）培养政治法律等专门人才3）推进民主政治的发展。
任何国家政治的民主化进程必须依靠具有现代民主意识的高级专门人才来推动。
经济对高等教育的决定作用：1）经济发展是高等教育发展的物质基础。
为高等教育的发展提供物质的保证。
人力物力财力2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。
高等教育的经济功能：1）高等教育促进经济增长。
通过改善教育对象的只是素养和能力结构，来提高其从事神会生产和管理活动的能力；通过知识创新和知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力水平。
2）高等教育促进经济结构的调整和完善。
高级人才源于高等教育的培养，高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成。
高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。
3）高等教育可以提高人们的收入。
提高人们的科学文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力。
教师招聘考试资料教育教学法律法规、新课改知识、教育心理学全册复习资料和模拟题
教师招聘考试资料教育教学法律法规、新课改知识、教育心理学全册复习资料和模拟题 - 1 - / 51教师招聘考试：师德、教师法、教育法必考试题 一、填空题 1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。
12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。
14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
二、单选题 1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。
（B ） A 、《学校管理条例》 B 、《教师法》 2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
这是师德教育的——。
（A ） A 、“双赢”协作原则 B 、和平共处原则 3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。
大学教职资格证考试资料(教育学+心理学)
大学教职资格证考试资料(教育学+心理学)1. 引言大学教职资格证考试是评价教育和心理学领域专业能力的重要考试。
本文档提供了相关考试资料，旨在帮助考生系统地准备和复考试。
2. 考试内容大学教职资格证考试主要涵盖教育学和心理学两个学科的知识和理论。
以下是考试内容的主要大纲：2.1 教育学教育学部分主要包括以下内容：- 教育学基本概念与理论- 教育学专业知识体系- 教育学研究方法与设计- 教育心理学基本原理与应用- 教育技术与信息技术在教育中的应用2.2 心理学心理学部分主要包括以下内容：- 心理学基本概念与理论- 心理学专业知识体系- 心理统计与实验设计- 发展心理学- 认知心理学- 社会心理学3. 复资料推荐为了帮助考生高效地备考，我们推荐以下复资料：- 教育学：- 《教育学导论》- 作者：某某某- 《教育心理学》- 作者：某某某- 《教育技术与信息技术应用》- 作者：某某某- 心理学：- 《心理学导论》- 作者：某某某- 《发展心理学》- 作者：某某某- 《认知心理学》- 作者：某某某- 《社会心理学》- 作者：某某某请考生根据自己的实际情况选择合适的复资料进行备考。
4. 复方法建议在复过程中，我们建议考生采取以下方法来提高复效果：- 制定合理的复计划，合理安排各类知识点的复时间；- 多做题，通过做题可以加深对知识点的理解；- 注重理论与实践相结合，将理论知识应用到实际情境中进行思考和分析；- 寻求他人的帮助和意见，可以通过参加复班、讨论小组等方式交流和研究。
5. 考前注意事项考试前请考生注意以下事项：- 确认考试时间、地点和规则，提前做好准备；- 准备好考试所需的证件和工具（如身份证、准考证、文具等）；- 调整好作息时间，保持良好的体力和精神状态；- 考试前放松心情，保持自信，相信自己的实力。
祝愿备考顺利，考试成功！。
教育学、心理学、职业道德、教育法快速复习资料
的一般社会艺术形态所具有的性质。
道德作为一于其他社会意识形态的特殊性质。
一、道德是一种特殊的规范调节方式。
1道德是一种非制度化的规范；2道德是一种非权力的规范；3道德是一种内化的规范。
二、道德是一种实践的精神。
道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。
道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行调节。
2论证，指道德对自己赖以产生的经济基础的作用；3教育，指导的的教化作用；4导向，指社会对人们进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此，就其本身来说是对人有害的。
（2）道德不过是人类为了达到利己的目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。
因而是一种“必要的恶”。
所谓“必要的恶”，“也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶。
道德就其自身而言， 不过是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵 犯，因而是一种害或恶；就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶（社会秩序的混乱、经济发展的崩溃等）和求得更大的利或善（社会文1每种职业2每种职业都享有一定的社会权力即职权3每种职业都为人导下社会主国家的主导价值观念，使各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念的方方面面，成为社会主义 职业道德基本原则。
1、体现了社会主义制度下 新型的人际关系。
2、体现了一种新型的劳动态调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。
1、各行各业职业道德的基本原则是一致的：人的职业行为要和行业和岗位的社会地位、职能、权利和义务相一致，从而保证行业自身的经济利益和社会的整体利益相互促进、相互协调。
在我国社会主义的历史条件下，集中表现为：为人民服务，为社会主义事业服务。
因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，为人民服务既是中国共产党的一贯宗旨，也是党领导下社会主义国家的主导价值观念，是各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念 的方方面面，成为社会主义职业道德的基本原 则。
高校教师教育学、心理学、教育法律法规、教师道德考试复习资料(全套无忧)
高等教育：完全的中等教育基础上的专业教育，培养各种高级专门人才的社会活动。
完成高级中等教育基础上的教育。
欧洲中世纪大学：文法医神四科；七艺。
高等教育分层专修科、本科、研究生班。
实施机构：大学、学院、专科学校。
潘懋元：我国第一本《高等教育学》政治对高等教育的制约：1）政治决定了高等教育的领导权。
运用国家政权力量颁布法令、任免领导人。
从组织上为控制高等教育提供保证，用经济力量来掌握高等教育的领导权，运用思想意识的力量来影响控制高等教育左右高等教育的发展方向。
2）政治决定了接受高等教育的权利。
教育机会的不平等。
3）政治制约着高等教育体制。
4）政治制约着高等教育的方针、目的。
国家一般通过制定教育方针，政策法令，以及规定教育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。
高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育。
使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。
2）培养政治法律等专门人才3）推进民主政治的发展。
任何国家政治的民主化进程必须依靠具有现代民主意识的高级专门人才来推动。
经济对高等教育的决定作用：1）经济发展是高等教育发展的物质基础。
为高等教育的发展提供物质的保证。
人力物力财力2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。
高等教育的经济功能：1）高等教育促进经济增长。
通过改善教育对象的只是素养和能力结构，来提高其从事神会生产和管理活动的能力；通过知识创新和知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力水平。
2）高等教育促进经济结构的调整和完善。
高级人才源于高等教育的培养，高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成。
高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。
3）高等教育可以提高人们的收入。
提高人们的科学文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力。
最全教师招聘考试资料(教育学、心理学、教育心理学、新课改、法律法规、教师职业道德)
教育学第一章《教育与教育学》第一节教育概述一、填空题1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西·能、孟禄、前苏联教育学家。
其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。
2.教育是一种特殊的社会活动，构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。
3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教育与近现代社会的教育。
4.古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育，特征为教育的阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。
5.早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
6.西周时形成以礼乐为中心的六艺教育。
六艺由礼、乐、射、御、书、数六门课程组成。
7.宋元明清教学的基本教材与考试依据是“四书”、“五经”，即《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》，和《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
8.古代印度的教育被控制在佛教和婆罗门教手中。
9.古代埃及开设最多的是文士学校，也叫书吏学校。
10.古代希腊与罗马贵族子弟聘请家庭教师，较低阶级弟子才进私立学校。
11.雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
12.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
13.以“教育的终身化”和“教育的多元化”为教育特征的是现代社会。
二、名词解释1. 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有组计划有组织的系统影响的社会活动。
教师资格证考试资料全汇总(教育学,心理学,法律,师德)
小学阶段一、教育学基础考查要求：主要考查应试者对教育科学理论的基本概念、基本观点和原理的理解和掌握和实际运用能力。
考查内容包括：（1）教育与教育学：教育学发展阶段特点及其标志，各阶段代表人物与代表作：1、中国萌芽阶段的教育思想：A.孔子《论语》，仁和礼，有教无类，不愤不启（世界上最早），因材施教，学思行结合，教育平等。
B、孟子性善论，明人伦，大丈夫人格。
C、荀子强调尊师，性恶论，闻见知行。
D、墨翟兼爱非攻，亲知闻知说知。
E、道家遵循自然原则，培养上士和隐君子，“怀疑”“辩证法”。
F、《学记》是世界上第一部教育专著，成文于战国；教学相长，尊师重道，启发，长善救失，学不搨等。
2、西方萌芽阶段的教育思想：A.苏格拉底产婆术（讽刺-定义-助产术）西方最早提出启发。
B.亚里士多德《政治学》，追求美德，教育遵循自然。
C.昆体良《雄辩术原理》（即论演说家的教育）西方最早教育著作，西方第一部教学法论著，古代最高成就。
3、教育学科的建立：1A.夸美纽斯《大教学论》独立学科的标志，泛智教育，班级授课，教育适应自然。
B.卢梭《爱弥儿》性善论。
C.康德《康德论教育》人是教育的结果，道德教育的最高目的是自由，“人是唯一需要教育的动物”。
D.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃的》，最早将教育和劳动结合，教育心理学化，要素教育论。
E。
洛克《教育漫话》“白板说”（外铄论），绅士教育论（德体智）。
4、规范教育学的建立：A.赫尔巴特《普通教育学》，教育性教学原则，规范教育性建立的标志。
B.杜威，现代教育的代言人，《民主主义与教育》，《我的教育信条》，教育即生活，“从做中学”，实用主义教育学，新3中心—儿童、活动、经验。
5、20世纪：A.凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作。
B.杨贤江《新教育大纲》中国第一部马克思主义的教育学著作。
6、中国近现代教育：A.蔡元培“人世楷模”，“思想自由，兼容并包”，教育独立思想。
B．陶行知生活即教育，社会即学校，教学做合一，“伟大的人民教育家”7、其他：A.赞可夫《教学与发展》B.保罗·朗格朗《终身教育引论》教育学研究方法：调查、观察、实验、文献研究法、实证研究法、定量分析、定性分析法、跨学科研究法、个案研究法、功能分析法、系统科学。
高等教育学,高等教育心理学,教师招聘-考试全套复习资料
心理学第一章1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
4动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。
动机的基础是人类的各种需要。
需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。
需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。
兴趣是需要的具体体5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
6认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
人的需要是情绪产生的主观原因。
情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产8心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。
9心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
1011气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质和性格有时统称为人格。
12通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，13意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。
14无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
15意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
16群体心理与个体心理是共性与个性的关系。
17唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。
18经验论英国哲学家洛克，主张“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。
教育学、心理学、教师职业道德和法律法规知识考点-填空帮助记忆版
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高等教育：完全的中等教育基础上的专业教育，培养各种高级专门人才的社会活动。
完成高级中等教育基础上的教育。
欧洲中世纪大学：文法医神四科；七艺。
高等教育分层专修科、本科、研究生班。
实施机构：大学、学院、专科学校。
潘懋元：我国第一本《高等教育学》政治对高等教育的制约：1）政治决定了高等教育的领导权。
运用国家政权力量颁布法令、任免领导人。
从组织上为控制高等教育提供保证，用经济力量来掌握高等教育的领导权，运用思想意识的力量来影响控制高等教育左右高等教育的发展方向。
2）政治决定了接受高等教育的权利。
教育机会的不平等。
3政策法令，以及规定教育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。
高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育。
使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。
2）培养政治法律等专门人才3）推进民主政治的发展。
任何国家政治的民主化进程必须依靠具有现代民主意识的高级专门人才来推动。
经济对高等教育的决定作用：1）经济发展是高等教育发展的物质基础。
为高等教育的发展提供物质的保证。
人力物力财力2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。
高等教育的经济功能：1）高等教育促进经济增长。
通过改善教育对象的只是素养和能力结构，来提高其从事神会生产和管理活动的能力；通过知识创新和知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力水平。
2）高等教育促进经济结构的调整和完善。
高级人才源于高等教育的培养，高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成。
高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。
3）高等教育可以提高人们的收入。
提高人们的科学文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力。
可以增加受教育者的无形收入，通过改变其生活方式消费行为来提高生活质量。
高等教育有助于调节社会收入的分配。
科学技术对教育的影响：1的形成，学科和专业的调整以及具体教学内容的更新，课程体系的变化等都反映着科学技术变革与发展的现状和趋势。
2）学科分离2）科学技术对高等教育手段的影响。
高校的物质设备，教学科研仪器、和技术等都是科学技术发展的成果在高等教育领域的具体应用，反映了科学技术发展的水平。
科技成果改变着教学手段，是教学方式发生革命性的变化。
6高等教育的科技功能：1能。
高等教育对已有的科学技术进行加工，并为新一代的人所掌握和继承，使之得以世代相传，不断丰富，由此为新的科学发明和骑术创新奠定基础。
2）高等教育通过创造发明新的在科学研究、技术开发以及成果应用领域具有天然的优势，高校特别是研究性大学对发展科技贡献巨大，因此高等教育对发展科学技术能够作出巨大的贡献。
文化对高等教育的影响：1）文化系统和文化设施影响着高广播电视网络技术与大众传媒有属于文化系统，同时其中相当部分又是教育系统的组成部分。
如广播电视教育网络教学3崇尚学术自由，英培养学生教养，美功利主义。
高等教育的文化功能：1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。
高等教育通过对文化的过滤、加工、重组其中对人类发展有价值的东西得到高质量高效率的保存和传递。
2）高等教育具有创新和发展文化的功能。
高等教育通过国际国内学术交流发挥吸收融合各种文化，在各种文化的撞击中启发创造出更新的文化。
文化是社会精神生产的产物，高校通过管发达学术研究来增加新的知识和新的成果，这些新知识成果以教学出版的形式向社会传播不断丰富和发展已有的文化。
高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创造新文化的功能，以推动文华的更新。
高教影响文化1选择、2传递、3保存文化；4创新和发展文化。
9现代大学的职能体系：1）培养专门人才是现代高校的基本职能2）发展科学---重要职能。
主要体现在大学的科学研究活动中3）社会服务是现代高校职能的延伸。
主要包括教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
高教3职能：1培养专门人才2发展科学3社会服务。
人才培养职能始于古代，发展完善于欧洲中世纪大学。
高校西方追溯至古希腊“学园”，中国：西周。
书院：始于唐，宋为主要高教形式。
洪堡柏林大学：教育与科研相统一,确立了大学发展科学的职能。
康乃尔、威斯康星大学：大学直接为社会服务。
明确把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务：1、培养学生为有知识、能工作的公民；2、进行科研，发展和创造新文化、新知识；3、传播知识给广大民众。
服务途径：1、传播知识、推广技术、提供信息；2专家服务。
社会服务：1教学服务2科技服务3信息服务4设备开放服务。
教育方针基本构成：1指导思想；2培养目标3实施途径。
以培养目标为基本要素。
95年《中华人民共和国教育法》，99年：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就…有理想、有道德、有文化、有纪律‟，德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
西周，高教内容为“六艺”礼乐射御书数春秋孔子倡导以“仁”为核心的教育思想。
汉代建立太学。
宋朝昌盛书院。
大学职能的历史演变：1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能。
高等学校在西方最早追溯到古希腊的“学园”雅典的高等教育最早是由智者的讲学开始的。
我国可追溯到西周时期。
与近代大学有密切关系的是12、3世纪产生于西欧的中世纪大学。
有文法神医四科。
主要是配药专业人才的职业学校。
没有科学研究。
2）19世纪德国大学确立了发展科学的职能。
柏林大学的基本原则是：“大学自治与学术自由”“教学与科研相统一”德国大学突破了传统大学的模式，科学研究逐步成为大学职能的重要组成部分。
3）19世纪末美国大学确立了社会服务的职能。
1862年的《莫里尔法案》的颁布引发了美国赠地学院运动。
康奈尔威斯康星大学为代表开创了大学直接为社会服务的办学思想。
提出大学的基本任务是：1）把学生培养成有知识能工作的公民2）进行科学研究，发展创造新文化、新知识3）传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决政治经济生产社会生活方面的问题。
大学为社会服务的途径有：1传播知识、推广技术、提供信息2专家服务。
《莫里尔法案》与赠地学院：1）给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成为世界高等教育的范例。
打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶级子女打开大门2）在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业工艺学科在大学中的地位。
3）开创了联邦政府自主高等学校的先例，同时使州政府对高等学校的财政拨款制度化。
大学开始与社会全面合作，成为社会生活的中心。
第二章1教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和风斗目标，是教育政策的总概括。
2教育方针的基本构成：1教育发展的指导思想2教育的培养目标3实施的途径。
一般通过教学、科研、社会实践活动来实现培养目标。
我国教育方针：规定教育必须为社会主义现代化建设服务，包括物质文明建设和精神文明建设。
西方教育方针：民主、自由、平等的教育理想3教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
4教育目的的性质：1）教育目的是一种教育理想。
具有主观性，是存在于人脑中的一种观念形态。
教育目的作为教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象，往往反映的是一种理想的新人形象，同时也包含着对教育作用的理解。
2）教育目的又具有客观性。
教育目的是一种理想，但其主观性质觉都市随心所欲的结果，它是建立在客观现实的基础之上，是人们对客观现实的主观反映。
5美国的民主教育目的：1）自我实现2）人际关系3）经济效率4）公民责任。
6高等教育目的作用：1）高等教育目的具有导向作用。
为教育者指明了工作方向和奋斗目标。
2）具有调控作用。
高等教育改革规划结构调整和政策制定具有支配和调控作用3）具有评价作用。
高等教育目的是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准4）具有激励作用。
高等教育目的可以激发人的动机和需要起到一定的激励作用。
7我国教育目的：培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
高等教育目的：培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。
18高等学校学生的培养目标是：1）具有爱国主义和国际主义精神，具有共产主义道德品质爱党爱社会为社会为人民服务。
2）通过马列毛的学习树立劳动观点群众观点辨证唯物主义观点。
3）掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能培养分析问题解决问题的能力，比较熟练地运用外国语言阅读专业书刊。
8制定培养目标应确定的几个关系：1）德与才的关系2）身与心的关系3专业素质与文化素质的关系全面发展的教育组成部分：1）德育。
根据教育目的有计划有组织地对高校学生施加影响，是他们树立起正确的人生观、世界观、价值观2）智育。
发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育。
3）体育。
体育是促进高校学生身体技能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施。
体育是对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段。
体育也是高校学生学习科学文化只是，发展智力的重要保证。
4）美育。
高校通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动及利用自然环境校园环境培养学生感受美、鉴赏美表现美的情感与能力完善审美心理结构的活动。
9全面发展教育的的实施途径：1）教学工作2）科学研究3）社会实践10我国现阶段的教育方针：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想有道德有文化有纪律”德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
11马克思关于人的全面发展的观点：1）从人作为生产力的主要因素----劳动力来考察人大发展，应当是人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用。
体力和智力是构成劳动能力的两个对立统一的要素，是人的全面发展的核心。
2）从人作为一定社会中的成员来考察人的发展，应当是对人的道德和美的情趣有所要求。
是人的发展的重要组成要素。
在人类理想社会中，一切社会成员都应得到彻底的解放，个性得到充分自由发展的同时，实现德智体美等各方面的全面发展。
3）人的发展离不开具体的历史条件，离不开具体的生活条件，也离不开所处的群体。
还受到社会分工的制约。
只有在社会主义制度下，人的全面发展才有现实的物质基础和条件。
4）从人的发展条件角度，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
第三章1个人本位与社会本位两种价值观。
个人本位价值观强调：高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人。
主要指那些从个人需要、个体发展角度出发，涉及教育目的的观点，强调使受教育者的本性才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。