九年级历史上册3.21追《根》溯“园”走进美国黑奴的生存空间学习与探究之三从奴隶到总统美国黑人血泪史素材
北师大初中历史九上《追《根》溯“园”》教案_4
追《根》溯“园”—走进美国黑奴的生存空间
教学课题
教学目标阅读《根》，编演有关《根》的历史课堂剧，了解黑人奴隶的悲惨生活与多舛命运，认识当今美国现实中种族歧视的根源，以及黑人为争取种族平等所做出
的努力，树立平等、博爱宽容的民族观念。
教学重点黑人奴隶制。
教学难点课堂剧的编演。
教学用具多媒体
教学流程
教师活动学生活动复备栏
一、导入新课
复习黑人奴隶制的有关内容导入。
二、自主质疑
指导学生阅读教材，完成基础史实。
三、交流展示
展示自学成果。
四、互动探究（见《伴你学》）
1、编演课堂剧《噩运当头》，探究：
（1）想一想，昆塔是非洲一个自由的居民，为什么会遭到抓捕？请你预测一下它未来的命运？
（2）作品《根》还包括“逃离雷诺兹”“破灭的挣扎”“岁月依旧”“重返家园”和“告别苦难”五部分。
如果让你编写《重返家园》和《告别苦难》短剧，你会联想到美国政府什么法律文件？
2、识读图片，探究：
五、矫正反馈
见《伴你学》。
听讲
阅读、填空展示
开展小组合作，进行探究。
检测
板书设计：
三角贸易追《根》溯“园”种植园的日子
黑人的斗争作业布置：完成《伴你学》
教学反思：。
九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第21课追根溯“园”―走进美国黑奴的生存空间―学习与探究之三
第21课追《根》溯“园”――走进美国黑奴的生存空间――学习与探究之三教学目标知识与能力阅读美国文学作品《根》，查找与美国奴隶制相关的资料，结合以前所学知识，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。
选取美国文学作品《根》中的部分片断，并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”，提高从文学作品和现实生活中整合史料的能力，提高表演、绘画、布置场景以及制作道具的能力，提高从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。
过程与方法通过选取美国文学作品《根》中的部分片断，并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇。
通过思考、讨论、交流，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
通过搜集、查阅有关资料，了解历史和现实中黑人为争取种族平等所做出的种种努力。
情感态度与价值观通过本课的学习，感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
结合现今美国依然存在的种族歧视，追根溯源，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。
通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。
设计理念通过发挥学生的才智，使历史课堂成为学生交流、展示与发展的广阔平台。
教材分析这是一节活动探究课，是学生在学习了《探险者的梦想》和《决定美国命运的内战》两课之后，对美国黑人奴隶制的一次综合而有系统的学习探究活动。
我认为安排这样一节活动探究课，充分体现了教材编者良苦的用心和独具的匠心。
首先，从知识和情感层面讲，尽管学生通过上述两课的学习，了解了“非洲奴隶贸易”和“美国黑人奴隶制”，但对黑人奴隶的苦难与挣扎了解得不够，更谈不上审视当时的社会与罪恶的奴隶制了。
而本课要求阅读并将其片断改编成课堂剧的美国文学作品《根》（亚历克斯•哈利著），完全以黑人为主人公，以黑人的生活为主要情节，形象地反映了黑人奴隶的悲惨生活与多舛命运。
通过对这部作品的阅读和再创作，可以帮助学生完成对黑人奴隶制和当时社会的审视，进而还可以认识当今美国现实中种族歧视现象的根源，以及黑人为争取种族平等所做出的努力。
历史 九年级(上)第21课 追《根》溯“园”——走进美国黑奴的生存空间——学习与探究之三
追《根》溯“园”
——学习与探究之三 授课人：追风捕影
——作家亚历克斯· 哈里于 1976年出版的一部家史式历史小说，也是美 国文学史上黑人题材中最有代表性的一部力 作。它开创了完全以黑人的生活为主要情节 且以黑人为主人公的作品先例。该书成为美 国1976年最畅销的书。
美洲
非洲
活动过程
一、 课堂剧“大种植园里的日子”演出 1、第一小组表演： “噩运当头”与“逃离雷诺兹” 2、第二小组表演： “破灭的挣扎”和“岁月依旧” 3、第三小组表演： “重返家园”和“告别苦难”
活动过程
二、围绕课堂剧“大种植园里的日子” 展开思想交流 第四小组主持人：在欣赏我们自己编排 的剧作时，我心中有说不出的兴奋。因为是 我们用自己智慧的手笔，再现了美国黑人苦 难挣扎的历程。接下来，我们进入对课堂剧 “大种植园里的日子”的讨论阶段。
《根》剧照
小说《根》后被改编成电视连续剧。 这部连续剧很完美地反映出了小说的情景 与内涵。通过空间的变化，以及跨越一个 世纪的时间鸿沟，忠实地再现了一个黑人 家庭六代人，被奴隶贩子从非洲漂洋过海 掳到美洲进行一次次贩卖的曲折屈辱的经 历。以一个具体事例，以小见大地剖析出 美国2500万黑人的苦难历史，反映了黑人 奴隶制的野蛮残暴。
评分表
活 动 内 容 得 分 合 分
搜集资料（30分） 自评
整合资料（30分） 自评 成果展示（30分） 自评 心得体会（10分） 自评 总 备 分 注 组长点评
分，组评
分，组评 分，组评 分，组评
分
分 分 分
“三角贸易”
欧洲
三角航程一次航行6个 月，做三次买卖，获 利100％～300％。 商武出 品器程 ：
活动小结
各组评议员根据自己的“活 动评价表”，逐一发言点评，并 谈谈自己的体会。
第21课 追《根》溯“园”教学设计
第21课追《根》溯“园”——走进美国黑奴的生存空间活动目标1、通过阅读美国文学作品《根》及其背景资料，了解近代“三角贸易”的史实及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。
2、阅读美国文学作品《根》，并将其片段改编成课堂剧“大种植园里的日子”，提高从文学作品和现实生活中整合史料的能力，提高表演、绘图、布置场景以及制作道具的能力，提高从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。
3、通过本课的学习，感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
4、了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。
活动准备1、观看根据同名小说改编的电视剧《根》，注意观察人物的服饰、举止和家居陈设，聆听剧中的人物语言和音乐，体会它们对刻画主题的作用。
2、以小组为单位，各组学生根据现有条件和活动目标确定史料搜集的范围和主题。
3、班级的学生分成7组。
其中6组学生以小说《根》为蓝本，模拟电视剧《根》中的6个部分进行加工处理：写剧本、找音乐、串台词、做道具，分工协作，编排课堂剧“大种植园里的日子”。
另一个小组的学生搜集有关美国黑奴制度的文献、法律、小说、电影等背景资料，搜集致力于美国黑奴解放事业的英雄人物以及同学们所喜欢的黑人的事迹，为课堂剧“大种植园里的日子”的讨论作准备。
活动过程导言在第10课《“解放者”的风采》中，我们知道罪恶的三角贸易（课件显示三角贸易路线图），大量的黑人被贩卖到美洲为奴，这节课我们一起走进美国黑奴的生存空间。
新课1、课堂剧“大种植园里的日子”的演出。
（1）6个小组同学按顺序分别表演“厄运当头”“逃离雷诺兹”“破灭的挣扎”“岁月依旧”“重返家园”“告别苦难”6部分的内容。
（2）6个小组的组长上台介绍本组成员搜集和整合资料的途径、方法和表现。
2、第7小组同学利用已有的多媒体，按主题展示在《根》的背景资料。
3、研讨：在美国，黑奴承受了怎样的苦难？为解放，他们进行怎样的艰苦斗争？4、列出献身美国黑奴解放事业的英雄人物及今天你所喜欢的黑人明星，并浅谈其事迹。
走进美国黑奴的生存空间学习教材PPT课件
2.观看根据同名小说改编的电视剧《根》，注意观 察人物的服饰、举止和家居陈设，聆听剧中的人物语言 和音乐，体会它们对刻画主题 的作用。
4.以小组为单位，各组学生根据现有条件和活 动目标确定史料搜集的范围和主题。在教师指导下， 制订出包括确立主题、分工协作和搜寻方法等在内 的活动计划。人员分工时要立足于学生个体的兴趣 和资质强项。 5.各组设计“活动评价表”，以便进行总结。
பைடு நூலகம்第21课
追《根》溯“园”
——学习与探究之三
——走进美国黑奴的生存空间
一、活动目标
通过阅读美国文学作品《根》及其背景资料，了 解近代“三角贸易”的史实，及其对欧美资本主义原 始积累和发展的作用。 通过“大种植园里的日子”的编排演出，感受18 世纪黑人奴隶的苦难与挣扎，审视当时的奴隶制度和 社会。
二、活动准备
三、活动过程
课堂剧“大种植园里的日子”演出： 1.由进行表演的三个组长上台介绍本组成员搜集 和整合资料的途径、方法和表现。 2. 由第四组同学利用多媒体等资源，按主题展示 《根》的背景资料。
历史九年级上北师大版3-21追根溯“园”--走进美国黑奴的生存空间教学教案
1、下载《根》的电子图书到学校电子图书室，并保证学生阅读时间。
2、协助各小组拟定活动计划，指导小组进行准备。
3、准备数码摄影器材，指导摄影工作。
三、教学过程
（一）设计思路
这是一节活动探究课，是对美国黑人奴隶制的一次综合而有系统的学习探究活动。我认为安排这样一节活动探究课，充分体现了教材编者良苦的用心和独具的匠心。首先，从知识和情感层面讲，学生通过前面课文内容的学习，了解了“非洲奴隶贸易”和“美国黑人奴隶制”，但对黑人奴隶的苦难与挣扎了解得不够，更谈不上审视当时的社会与罪恶的奴隶制了。而本课要求阅读并将其片断改编成课堂剧的美国文学作品《根》，完全以黑人为主人公，以黑人的生活为主要情节，形象地反映了黑人奴隶的悲惨生活与多舛命运。通过对这部作品的阅读和再创作，可以帮助学生完成对黑人奴隶制和当时社会的审视，进而还可以认识当今美国现实中种族歧视现象的根源，以及黑人为争取种族平等所做出的努力。其次，从能力层面来讲，本课的学习不是对所学知识简单的重复，而是在已有一定知识积累的基础上的探究活动，旨在促进学生多种能力的发展。通过活动，不仅能提高学生表演、绘图、布置场景、制作道具及合作的能力，还能提高从文学作品和现实生活整合史料、从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。
一、教学目标
1、阅读美国文学作品《根》，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。
2、了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇。通过思考、讨论、交流，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。通过搜集、查阅有关资料，了解历史和现实中黑人为争取种族平等所做出的种种努力。
3、通过本课的学习，感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
轮船上，昆塔•肯特和其他黑人遭到残酷的虐待，死亡的阴影笼罩着他的航程。
九年级历史上册3.21追《根》溯“园”走进美国黑奴的生存空间学习与探究之三美国南北战争素材北师大版
第18课美国南北战争扩展资料《解放黑奴宣言》美国南北战争期间林肯总统于 1862年9月22日颁布的重要文件。
《宣言》宣布，自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶一律成为自由人。
符合条件者可以参军。
对于不参加叛乱的蓄奴州仍按1862年4月国会决议，采取自愿的、逐步的、有赔偿的解放奴隶措施；对于逃亡奴隶则视其主人是否为叛乱者而决定是否引渡。
《宣言》当时受到国内外人民群众的热烈支持，使内部形势开始有利于北方。
解放奴隶成为北方作战的重要目标。
《宣言》被马克思称为"在联邦成立以来的美国史上最重要的文件"。
但《宣言》并未宣布废除奴隶制，也没有在政治经济方面作出使黑人获得真正自由的保证。
直到1865年宪法第十二条修正案才正式宣布废除奴隶制。
但战后黑人仍然遭受歧视和奴役。
格兰特（Ulysses SimpsonGrant，1822-1885年）全名尤利塞斯·辛普森·格兰特。
美国军事家，第18任总统。
生于俄亥俄州。
1839一1843年就学于西点军校。
毕业后获中尉军衔。
在1846-1848年的美墨战争中表现英勇，晋升为上尉。
1854年辞去军职，到密苏里经营农场；1860年在其父开办的皮革店工作。
南北战争爆发后参战。
1861年被任命为上校，不久升为准将，指挥密苏里东南战场。
1862年2月攻占田纳西州纳尔逊堡，迫使守军15000人投降，声威大振，升为少将。
4月在田纳西州匹兹堡附近击退南方军的突然袭击。
但因联邦军伤亡较大而被解职。
不久恢复原职。
1864年3月晋升为中将，被林肯总统任命为联邦军总司令。
由于他杰出的军事才能，他制定的1864年作战方案取得胜利。
南方军司令罗伯特·李于1865年4月被迫向格兰特将军投降。
联邦军取得了南北战争的胜利。
1867年被约翰逊总统任命为陆军代部长。
1868年当选总统，在其任内，致力于南方重建。
在南方普遍建立黑人白人混合政府，取消黑人法典、通过宪法第15条修正案给黑人以平等权利，打击三K党等等。
北师大版九年级历史上册 第21课 教师用导学案
课题：第21课追《根》溯“园”――走进美国黑奴的生存空间――学习与探究之三总第23 课时主备：审核：课型：活动活动目标1、阅读美国文学作品《根》，查找与美国奴隶制相关的资料，结合以前所学知识，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。
2、美国文学作品《根》中的部分片断，并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”，提高从文学作品和现实生活中整合史料的能力，提高表演、绘画、布置场景以及制作道具的能力，提高从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。
活动重难点重点：感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
难点：结合现今美国依然存在的种族歧视，追根溯源，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。
通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。
学法指导图片观察法、信息归纳法、联系比较法。
导学过程自主空间【自主学习】请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题1、美国的黑人奴隶制是世界近代史上最野蛮、最残酷、最落后的剥削制度之美国黑人的解放斗争是一个极其艰辛而漫长的过程。
2、美国文学名著《《根》》展现了美国社会黑奴的苦难及其解放斗争的艰辛历程。
3、三角贸易是指殖民者带着廉价的工业品从欧洲出发，到非洲购买、换取甚至直接猎捕黑人，用船运到美洲，卖给种植园主充当奴隶，然后带着黄金、白银和经济作物返回欧洲。
4、1862年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》，规定：从1863年1约日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。
【共同探究】美国著名的黑人领袖马丁•路德•金的一句话：“总有一天，地球上所有的人都会看到人与人之间的和平相处，宇宙的哀号将变成友爱的诗篇！……黑人为要实现真正的自由与平等，黑人走了一段相当艰辛而漫长的路……1、你知道捕捉黑人奴隶是哪些人吗？欧洲殖民者2、他们要将这些黑人奴隶运到何处去？他们这样做的根本目的是什么？美洲有利可图3、你知道右图剧照是哪一部文学作品中的吗？这部作品的作者是谁？《根》亚历克斯哈利4、请你判断一下剧照中“昆塔”在罪恶的“三角贸易”中是通过哪一个航程被运到美洲的?尝试一下自己动手勾画一幅简易的“三角贸易”路线图。
九年级历史上册 3.21 追《根》溯“园”走进美国黑奴的生存空间 学习与探究之三(文字素材) 北师大
第21课追《根》溯“园”——走进美国黑奴的生存空间——学习与探究之三《汤姆叔叔的小屋》、《飘》以及《根》三百多年间，围绕着黑人奴隶制的争论而产生的政论和文学作品不可胜数。
在美国文学史上，以奴隶制为题材的作品形成了一个专门的类别。
它们的观点和色彩尽管千差万别，但总的可以分为揭露、谴责奴隶制的和歌颂、辩护奴隶制的两大类。
其中，流传最广、影响最大的可以举出三本代表作：一本是十九世纪五十年代的《汤姆叔叔的小屋》，一本是二十世纪三十年代的《飘》，第三本就是二十世纪七十年代的《根》。
这三本书，就其对各自时代的冲击来说，都是奇迹式的，它们不仅风糜了美国，而且引起了全世界的注意。
《汤姆叔叔的小屋》出现在美国内战前十年，它从基督教博爱思想和人道主义出发批判了奴隶制。
虽然它的主旨并非倡导以革命方式消灭奴隶制，而是规劝奴隶主放下鞭子，但它以生动的艺术形象和强烈的爱憎揭露了奴隶制的野蛮残暴，对于北部的废奴运动起到了强有力的推动作用。
无怪林肯开玩笑地恭维它的作者斯托夫人是“写了一本小书、酿成了一场大战的小妇人”。
《飘》这本名噪一时的小说从赤裸裸的奴隶主立场讴歌内战前南部生活，对被打倒的奴隶主寄以无限同情，成为美化奴隶制的所谓“木兰花与班卓琴流派”的顶峰与楷模，因而受到反动势力的喝彩。
四十年来，尽管有人不遗余力地加以哄抬，使之成为“一切时代的畅销小说”，但没有人否认，它是透过奴隶主的眼光来看奴隶制的，因而是地地道道的翻案文学的代表作。
《根》作为一本历史题材的小说，它把《飘》翻过的案重新翻了过来，再次对奴隶制进行揭露控诉。
从一个黑人家族的遭遇和感受来反映奴隶制，站在被压迫者的立场上谴责和控诉压迫者和人压迫人的制度，把白人种族主义的历史观颠倒了过来。
它不是通过抽象的概念，而是通过活生生的人的故事表现了被奴役者的痛苦和追求解放的强烈愿望，批驳了那种广泛流传的把奴隶制描绘成田园牧歌的乐土，把奴隶表现为乐天知命、俯首帖耳的奴才的反动谰言，是有它的积极意义的。
北师大版九上第21课《《追根》溯“园”——走进美国黑奴的生存空间》word教学设计
九年级上册第21课追《根》溯“园”——走进美国黑奴的生存空间教学设计教材内容：黑人奴隶制度是近代美国历史上最残酷、最野蛮、最落后的剥削制度，反映了美国的种族歧视，以及黑人在美国的悲惨地位。
通过阅读《根》这部名著，理解美国黑人为了争取自身权利而进行斗争的合理性和正义性。
追《根》溯“园”――走进美国黑奴的生存空间――学习与探究之三一、教学目标1、阅读美国文学作品《根》，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。
2、了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇。
通过思考、讨论、交流，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
通过搜集、查阅有关资料，了解历史和现实中黑人为争取种族平等所做出的种种努力。
3、通过本课的学习，感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。
4、了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。
通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。
二、活动准备（一）学生准备1、阅读美国黑人作家作品《根》，写出读书笔记与心得体会。
2、观看根据同名小说改编的电视剧《根》，注意观察人物服饰、举止和家居陈设，聆听剧中人物语言和音乐，体会它们对表现主题的作用。
3、民主推荐与自我报名相结合，依据个人兴趣与特长，将全班学生分成五组。
4、以小组为单位，根据本小组的活动目标，进行第二阶段的准备。
其中，三个小组的同学以小说《根》为蓝本，模仿电视剧《根》中的六部分进行处理加工：写剧本、找音乐、串台词、做道具，分工协作编排课堂剧“大种植园里的日子”。
组长负责组织、协调和总结工作。
第四小组的同学通过电子图书室、图书室等处搜集有关美国奴隶制的文献、法律、小说、电影等背景资料，搜集致力于美国黑奴解放事业的英雄人物及同学们所喜欢的黑人的事迹，创办五份“走进美国黑人奴隶制”的历史小报，兼做课堂剧“大种植园里的日子”的历史顾问，布置演出场地，组织该课堂剧的讨论。
第五小组（三人组成）在教师指导下学习摄影的一般技巧，掌握数码相机与网易拍的使用方法，活动过程中负责摄影工作。
江苏省连云港东海县平明镇中学九年级历史上册 第21课 追《根》溯“园”讲义课件 北师大
二、活动准备
1.阅读美国文学作品《根》，通过读书笔记、树状 家谱等形式，写出心得体会 。
2.观看根据同名小说改编的电视剧《根》，注意观 察人物的服饰、举止和家居陈设，聆听剧中的人物语言 和音乐，体会它们对刻画主题 的作用。
3.学生上网点击《根》的中文网站：
4.以小组为单位，各组学生根据现有条件和活 动目标确定史料搜集的范围和主题。在教师指导下， 制订出包括确立主题、分工协作和搜寻方法等在内 的活动计划。人员分工时要立足于学生个体的兴趣 和资质强项。
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册讲义
第21课 追《根》三
一、活动目标
通过阅读美国文学作品《根》及其背景资料，了 解近代“三角贸易”的史实，及其对欧美资本主义原 始积累和发展的作用。
通过“大种植园里的日子”的编排演出，感受18 世纪黑人奴隶的苦难与挣扎，审视当时的奴隶制度和 社会。
5.各组设计“活动评价表”，以便进行总结。
三、活动过程
课堂剧“大种植园里的日子”演出： 1.由进行表演的三个组长上台介绍本组成员搜集 和整合资料的途径、方法和表现。 2. 由第四组同学利用多媒体等资源，按主题展示 《根》的背景资料。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
山东省青岛市第十五中学九年级历史上册 第21课《追《根》溯“园”》课件 北师大版
You made my day!
我们，还在路上……
二、活动准备
1.阅读美国文学作品《根》，通过读书笔记、树状 家谱等形式，写出心得体会 。
2.观看根据同名小说改编的电视剧《根》，注意观 察人物的服饰、举止和家居陈设，聆听剧中的人物语言 和音乐，体会它们对刻画主题 的作用。
3.学生上网点击《根》的中文网站：
北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级上册讲义
第21课 追《根》溯“园”
——走进美国黑奴的生存空间 ——学习与探究之三
一、活动目标
通过阅读美国文学作品《根》及其背景资料，了 解近代“三角贸易”的史实，及其对欧美资本主义原 始积累和发展的作用。
通过“大种植园里的日子”的编排演出，感受18 世纪黑人奴隶的苦难与挣扎，审视当时的奴隶制度和 社会。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
4.以小组为单位，各组学生根据现有条件和活 动目标确定史料搜集的范围和主题。在教师指导下， 制订出包括确立主题、分工协作和搜寻方法等在内 的活动计划。人员分工时要立足于学生个体的兴趣 和资质强项。
追根溯“园”PPT课件
第20 课
历史九年级上册课件追《根》溯园”——学习与探究之三
活动主题
走进美国黑奴的生存空间
《根 》
《根》是美国黑人作家亚历克斯·哈里 于1976年出版的一部家史式历史小说，也 是美国文学史上黑人题材中最有代表性的 一部力作。它开创了完全以黑人的生活为 主要情节且以黑人为主人公的作品先例。 该书成为美国1976年最大的畅销书。
《根 》
《根 》
︽ 根不 ︾管 都是 影原 响著 了小 一说 代还 美是 国电 人视 剧
廉价商品
（欧洲海港）
归 程 出程 或 初程
罪恶的“三角贸易
金银和原料
（美洲）
中程
黑奴
（西非海岸）
活动准备
1.阅读小说《根》，写出心得体会；观看电视剧 《根》，通过对人物服饰、举止、语言等的观察，体 会它们对刻画主题的作用。 2.班级同学分成四组，以小组为单位，其中三组 以小说为蓝本，模拟电视剧中“厄运当头” “逃离雷 诺兹” “破灭的挣扎” “岁月依旧” “重返家园” 和“告别苦难”六个部分进行加工处理：写剧本，找 音乐，串台词等，分工协作，编排课堂剧“大种植园 的日子”。另一组同学尽力搜集有关美国奴隶制度的 相关资料，为讨论作准备。 3.每小组推选一名同学组成评议组在展示课上进 行评比。（注：评分表）
赏，我们的精 彩成果
由第四组同学利用多媒体等资源，按主题展示 《根》的背景资料。
总 结
各组评议员根据自己的“活动评价表”，逐一发 言点评，并谈谈自己的体会。
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2018年经典名言 1、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 2、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！ 3、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。 6、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。 7、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 8、千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。 9、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！ 10、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。 11、没有压力的生活就会空虚；没有压力的青春就会枯萎；没有压力的生命就会黯淡。 12、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 13、你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。 14、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 15、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 16、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。 17、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。 18、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅 19、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生 20、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。 21、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。 22、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。 23、命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己！ 24、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 25、成功，往往住在失败的隔壁！ 26、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 27、人生是一场旅行，在乎的不是目的地，是沿途的风景以及看风景的心情。 28、伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。 29、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 30、在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。 31、激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。 32、滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。
【配套K12]九年级历史上册 3.21 追《根》溯“园”走进美国黑奴的生存空间 学习与探究之三 内战初期南、北部
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K12教育资源学习用资料K12教育资源学习用资料内战初期南、北部各自的优势内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。
在经济方面，北方占有明显优势。
北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，粮食产量丰富；而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。
在所占地区方面，北部共有23个州（包括19个自由州，4个忠于联邦的蓄奴州，从弗吉尼亚分裂出来的西弗吉尼亚州未计算在内），南部只有11个州。
在人口数量方面，北部人口约2 200万；南部约900万，而其中约有350万是黑人奴隶。
在交通运输方面，北部铁路干线较多，铁路总长度约3.2万英里（1英里约合1.6千米），战争期间，又有一些铁路开始动工。
而南部铁路总长度只有9 000英里。
但是，在战争初期，南部仍占有相当多的有利条件。
首先，南部对战争已准备很久，因此在战争一开始，就能先发制人，给予北部以猛击；而北部对战争毫无准备，不能及时给对方以决定性打击。
其次，南部军队在装备上和组织上都比较好，南部又严格实行征兵制，兵源补充充足。
南部的一些将领具有较强的军事指挥能力，而北方的将领一般都缺乏作战经验。
再次，在战争开始阶段，南部就努力争取到了外援，英国除承认南部具有与北部平等的地位外，还以走私物资源源供给南部，而北部却处于孤立地位。
最后，战争开始后，北部资产阶级仍犹豫不决。
他们所要求的只是维持统一的局面。
联邦政府既不号召群众去为解放奴隶而战，也没有采取措施满足人民对西部土地的要求，这样就降低了工农群众的积极性。
由于这些原因，北部在战争之初连连失败。
南北方力量对比表①*包括350万黑人①1英里≈1.6千米，表中的数字为近似值。
追根溯“园”PPT课件
《根》反映了美国黑人对 自己归属的认同感
小说《根》后被改编成电视连 续剧，作为一部小说改编的电视连 续剧，这在ABC的历史上并不多见。 这部连续剧很完美地反映出了小说 的情景与内涵。通过空间的变化， 以及跨越一个世纪的时间鸿沟，忠 实地再现了一个黑人家庭六代人， 被奴隶贩子从非洲漂洋过海掳到美 洲进行一次次贩卖的曲折屈辱的经 历。以一个具体事例，以小见大地 剖析出美国2500万黑人的苦难历史， 反映了黑人奴隶制的野蛮残暴。
活动内容 搜集资料（30分） 整合资料（30分） 成果展示（30分） 心得体会（10分）得Biblioteka 分 分 分 分 分合
分
自评 分，组评 自评 分，组评 自评 分，组评 自评 分，组评
总
分
组长点评
备
注
活动过程
瞧，我们的表 演天赋
课堂剧“大种植园里的日子”演出
听，我们的辛 勤故事
由进行表演的三个组长上台介绍本组成员搜 集和整合资料的途径、方法和表现。
北师大版义务教育课程标准 实验教科书
第20 课
历史九年级上册课件
追《根》溯“园”
——学习与探究之三
活动主题
走进美国黑奴的生存空间
《根 》
《根》是美国黑人作家亚历克斯·哈里 于1976年出版的一部家史式历史小说，也 是美国文学史上黑人题材中最有代表性的 一部力作。它开创了完全以黑人的生活为 主要情节且以黑人为主人公的作品先例。 该书成为美国1976年最大的畅销书。
赏，我们的精 彩成果
由第四组同学利用多媒体等资源，按主题展示 《根》的背景资料。
总 结
各组评议员根据自己的“活动评价表”，逐一发 言点评，并谈谈自己的体会。
感谢聆听，再见！
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从奴隶到总统：美国黑人血泪史
一、1619年：首批非洲黑奴在当时的英属殖民地弗吉尼亚上岸，日后成为美利坚民族的重要组成部分。
二、1776年：美国脱离英国独立，但奴隶制并未废除，首任总统华盛顿亦使唤黑奴。
三、1861至1865年：奴隶制成为林肯总统发动南北战争的原因之一，在此期间林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》，最终解放黑奴。
四、1865年：美国修宪废除奴隶制，但白人至上的“3K党”诞生。
五、1896年：联邦最高法院宣布种族隔离合法。
六、1955年：女黑人民权运动家帕克斯在巴士拒绝让座予白人，打响了长达10多年的黑人民权运动的第一炮。
七、1957年：国会通过《民权运动法案》，赋予黑人投票权，但南部各州仍然反对。
八、1963年：黑人民权运动领袖马丁路德金于华盛顿发表，《我有一个梦想》的演说，吸引20万人到场，将黑人民权运动推向高潮。
九、1968年：马丁路德金被暗杀，震撼全国。
十、1989年：鲍威尔成为首位担任参谋长联席会议主席的黑人，多年后更成为首位黑人国务卿。
十一、1992年：洛杉矶发生种族暴动，最少59人死亡。
十二、2008年：伊利诺伊州参议员奥巴马成为首位获美国大党提名的总统候选人；11月4日奥巴马击败共和党对手。