部编版五年级上册语文备课ppt课件：语文园地(第八单元)(完整版)_1
语文园地一(课件)部编版语文五年级上册
◇ 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那
姿态 样有姿·· 态。 姿势；样子。
◇ 大家以全新的姿·· 态迎接新年的到来。
态度；气度。
指气候不热不冷。 方谁的的什气性么候格季比比节较较或温温者和和什呢呢么？？地 ◇（形容气候）_云__南__气___候__温__和___，__四___季_
骄傲 便宜 ……
日积月累
蝉 读准字音，读出节奏。
[唐]虞世南
垂ruí饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远，
jiè
非是藉秋风。
作者简介
虞世南（558—638），字伯
施，越州余姚（今属浙江）人。唐 代书法家、文学家、诗人、政治家。 与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初 唐四大家”。代表作有《出塞》 《怨 歌行》《赋得临池竹应制》等。
➢ 说说《白鹭》和《珍珠鸟》这两篇课文中蕴含着作者 怎样的感情？
《白鹭》蕴含着作者对白 鹭的喜爱和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着作者的 感悟：信赖往往创造出美好 的境界。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方 法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕
之心。
对比
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤
太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕
语文园地一
部编版五上语文语文园地八教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文语文园地八教案教学设计教案教学设计教学目标：
-能够理解课文内容，正确朗读课文。
-能够掌握课文中的重要词汇和句型。
-能够运用所学知识进行交流和表达。
-能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：
-课文内容的理解和朗读。
-重要词汇和句型的掌握。
教学难点：
-运用所学知识进行交流和表达。
教学准备：
-教材：部编版五年级上册《语文园地》第八单元。
-PPT或黑板、粉笔。
-可视化教具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.向学生展示一张家乡的图片，并引导学生回忆自己的家乡。
2.打开课本第八单元，让学生看一下课文的标题，并预测一下课文的内容。
二、初步阅读（10分钟）
1.让学生快速浏览课文，了解大概的内容和结构。
2.学生分组，每组一段，快速阅读自己的段落，并回答问题：
-这段课文主要讲了什么？
-课文中的重要句子有哪些？
三、细读课文（15分钟）
1.教师放映录音，学生跟读课文，并纠正发音错误。
2.逐句解读课文，并解释生词和词组的意思。
统编版五年级上语文《语文园地八》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《语文园地八》优质课堂教学教案一、教材内容分析《语文园地八》是五年级上册的语文教材，主要内容涵盖了诗歌、散文、古诗词等多种文学形式。
本单元主要以诗歌为主，通过鲜明的语言描述和生动的情感描写，引发学生对美好情感的共鸣，有助于拓展学生的文学情趣和审美能力。
二、教学目标知识目标1.了解本单元的诗歌内容，包括诗歌作者、背景故事等。
2.掌握诗歌中的重要词语和句子，理解诗歌内涵。
3.能够朗读诗歌，感受语言的节奏与韵律。
能力目标1.培养学生的朗读能力和表达能力。
2.激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
情感目标1.培养学生的情感共鸣能力，让他们能够通过诗歌体验美好情感。
2.培养学生的团结合作精神，通过诗歌朗诵活动提高班级凝聚力。
三、教学重难点分析教学重点1.帮助学生理解诗歌中的抽象意象，通过引导深入解读，激发学生的想象力和表达能力。
2.打造一个良好的朗诵氛围，让学生能够自信、自如地进行朗读表演。
教学难点1.部分学生可能对诗歌的抽象意境理解较困难，需要通过丰富的例子和讲解引导。
2.如何引导学生在朗诵过程中表达情感，使得朗诵更具生动感。
四、教学过程安排第一课时：课前准备1.师生互动，营造良好的学习氛围。
2.整理准备课堂所需的材料和诗歌原文。
第二课时：学习诗歌内容1.共同阅读诗歌原文，讲解生字生词，理解诗歌内涵。
2.分组小组讨论，展示对诗歌的理解和感悟。
第三课时：朗读训练1.分角色演练诗歌朗读，培养学生的朗读表达能力。
2.教师示范朗读，进行学生模仿。
第四课时：综合训练1.进行诗歌朗诵比赛，激发学生的积极性。
2.完成诗歌朗诵作业，鼓励学生在家练习、提高。
五、教学评价方式1.课堂表现评价：包括学生的听说读写能力表现、课堂专注情况等。
2.作业评价：检查学生的作业完成情况，包括诗歌朗诵录音、书面作业等。
3.课后讨论评价：通过课后讨论，了解学生对诗歌内容的理解及深度。
六、教学反思与改进1.结合学生实际，调整教学策略，拓展教学内容。
语文园地八五年级上册
以下是语文园地八（五年级上册）的部分内容：
1.交流平台：这个部分主要让学生总结如何提高阅读速度的方法。
学生可以学习到带着问题读、连词成句地读、借助关键词句读、抓住重点词句读等技巧。
2.识字加油站：这部分通过偏旁部首的归类，引导学生进一步认
识形声字的特点，提高识字能力。
3.词句段运用：这个部分提供了一些语境，让学生学习如何用合
适的词语描述这些情境，同时学习冒号的用法。
4.书写提示：讲解了书写行楷字时需要注意的问题，旨在引导学
生写好行楷字。
5.日积月累：提供了一些关于勤俭节约的名言警句，旨在培养学
生的勤俭节约意识。
语文园地八的这些内容旨在提高学生的阅读理解能力、识字能力、语言表达能力以及培养良好的书写习惯和勤俭节约的意识。
通过这些内容的学习，学生可以获得全面的语文学习体验，提高语文学习的兴趣和能力。
部编人教版小学语文上册第八单元全单元备课(单元备课+课时备课)
教学
措施
1引导学生快速默读的能力，能在阅读后概括出文章的主要内容，提炼出关键信息。
2重视学生语言的积累，引导学生熟读背诵文中精彩的片段。
3强化口语表达和写作实践的联系。
课时
安排
25《古人谈读书》2课时
26《忆读书》2课时
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3. 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学准备
教学课件。
教学过程
二次备课
第1课时
一、激趣导入。（出示课件2）
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
四、再读文章，说说你受到什么启发？
生畅所欲言
五、拓展延伸（出示课件14）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。
生畅所欲言，师加以指导
六、作业
背诵这三篇文章
用自己的话解释这三篇文章的意思。
板书设计：25古人谈读书
谦虚
一求实
勤奋
心到
二眼到
口到
有志----不甘为下流
三有识-----知学问无尽，不满足从正反两方面
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。
部编版小学五年级语文上册《语文园地八》精美课件(共65张PPT)
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家 知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它 们之间的关系。第一句和第三句都是在讲“吸 收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四 句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列阅读 的句子，再排列写作的句子。
正确排序：（1）（4）（2）（5）（3）
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询 （557—641），字信本， 潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著 名书法家。代表作有楷书《九成宫醴 泉铭》《皇甫诞碑》，行书《仲尼梦 奠帖》《行书千字文》。另有书法论 著《八诀》《传授诀》等。
《 九 成（ 宫局 醴部 泉） 铭 》
日积月累
观书有感（其一）
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
词语解释
（方塘）：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义 斋馆舍（后为南溪书院）内。
（ 鉴 ）：一说为古代用来盛水或冰的青铜大 盆。也有学者认为是镜子。
（徘徊）：来回移动。 （那得）：怎么会。 （ 为 ）：因为。
课堂小结
板书设计
书法家欧阳询及其书法特点：
他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲， 点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插 巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平整端庄，又险劲生动。 《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版五年级语文上册《《语文园地八》教案
部编版五年级语文上册《语文园地八》教案一、教学目标1.了解课文《语文园地八》的背景故事。
2.清楚词语“宝贵”“民主”的含义。
3.能够通过阅读、讨论理解课文内容。
4.提高学生的阅读和理解能力。
二、教学重点1.理解课文《语文园地八》的主题。
2.讨论课文中“宝贵”“民主”的意义。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册2.教具：课文《语文园地八》、黑板、粉笔、学生课本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍课文《语文园地八》的背景故事，引导学生进入课文内容。
第二步：核心内容讲解（15分钟）1.老师引导学生一起阅读课文，并解释词语“宝贵”“民主”的含义。
2.通过讨论，梳理课文的主题和要点。
第三步：课文分析（20分钟）1.学生小组讨论课文中的问题，并就“宝贵”“民主”这两个词进行解释和讨论。
2.学生展示讨论成果，分享对课文的理解。
第四步：扩展活动（10分钟）老师组织学生进行课文相关的生字造句和写作练习，加深学生对课文内容的理解。
第五步：课堂小结（5分钟）老师对本节课内容进行总结，并鼓励学生在平时多多阅读，提高课文理解能力。
五、课后作业1.完成课文相关的习题。
2.撰写对本节课的感想和体会。
六、教学反思本节课通过阅读课文《语文园地八》，引导学生理解“宝贵”“民主”这两个概念，并通过讨论加深对课文的理解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
值得注意的是，教师可以在扩展活动环节加入更多的互动形式，进一步提升学生的学习兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。
部编版五年级上册第八单元语文园地八课件(共20张PPT)
诗意解析
日积月累
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲： 古代战船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来： 本来，指春水上涨之前。 中流：河流的中心。
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根 羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能 在水中自在地移动。
诗词赏析
日积月累
这两首诗蕴含了怎样的哲理？
这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形 象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清 澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与 进步；第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中， 阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比 喻之中，富于理趣，一直为人传诵。
诗词背诵
日积月累
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
[宋] 朱熹
其二 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
从读一篇文章到读整本书，从读整本 书到读同一类书，这种方法对我很有启示， 我也要这样找书读。
交流平台
小朋友，你还积累了哪些 好方法？
环绕课本阅读一些有关的课外书环绕自 己的爱好或特点读一些有关的课外读物，课 外书的选择，可以请教老师同学，也可以请 教家长。把他们的好经验学过来，选好一本 书，就可以用较少的时间得到较大的收获。
交流平台
我喜欢沿着课文找书读，如《我的 “长水果”》，我对课文中提到的巴 金的《家》很感兴趣，便找来读了。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件(统编本)
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
人教部编版五年级语文上册 《语文园地八》教案
人教部编版五年级语文上册《语文园地八》教案一、教学目标1.能够正确理解课文并流畅朗读。
2.能够体会文言文的魅力，感受其中的情感。
3.能够运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
二、教学重难点•重点：学习文言文课文《孟子患病》。
•难点：理解文言文的句式和表达方式。
三、教学准备1.课本《语文园地八》2.多媒体投影仪3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用多媒体投影仪展示课文《孟子患病》，让学生观看课文中的插图，引起学生兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《孟子患病》，让学生跟读，纠正发音和语调。
2.解释生字生词，帮助学生理解句子含义。
3.分组讨论课文内容，梳理课文主要情节和人物关系。
第三步：文言文学习（20分钟）1.分析文言文的句式和表达方式，引导学生理解文言文的特点。
2.解释文言文中的一些古代用语和成语，帮助学生掌握文言文阅读技巧。
第四步：阅读训练（15分钟）1.布置阅读题目，让学生独立阅读并回答问题。
2.检查学生的答案，纠正错误并进行讲解。
第五步：课外拓展（15分钟）1.引导学生进行相关课外阅读，扩展学生的文学知识。
2.布置课外作业，让学生巩固所学知识。
第六步：作业布置（5分钟）•布置作业：背诵课文《孟子患病》，完成课后习题。
五、教学反思本节课主要通过学习文言文课文《孟子患病》，让学生感受文言文的魅力，提高阅读理解能力。
在教学过程中，学生表现积极，听从指导，但在理解文言文的句式和表达方面仍存在难度，需要多加练习和指导。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
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写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与
帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，
就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东
西。
e.博采众家之长。
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新知讲解
词句段运用（二）
下面的句子主要讲了什么？ 这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。 它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
把他们排成一段意思连贯的话？
阅读是什么?是吸收。妤像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上
的营养。写作是什么?是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用
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8
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边
做标注。
（2）交流探讨：词句段运用（一）
这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻
成什么？
词句段运用（二）
下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连
贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
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9
新知讲解
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
语文园地
部编版 五年级上
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2
新知导入
学们，我们经过几天的学习，今天我们 来到了语文园地，现在，就让我们走进线
3
新知讲解
交流平台
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文:交流平台内容, 边
书读。
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6
新知讲解
你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
a.围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这 样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
b.围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室 读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文 学名著。
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新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
（5 ）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
（1 ）为了看日落,我登上了顶楼。
（3）它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
（2）向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
（ 6）观看了日落的情景,我不禁赞叹：“多么美啊!”
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新知讲解
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新知讲解
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新知讲解
我交流，我积累。
临摹字帖的方法
a.挑选字帖。挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的
字帖来临摹。
b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合,循序渐进。
C .背、核、用除了临摹外，还要会背、核、用 。背，就是不看帖，背着帖
读边做标注。
（2）交流探讨：A.平时你们是怎样找书读
的?都喜欢读哪些课外书？B.你还有什么好的方
法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
C.你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出
来分享给大家。
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新知讲解 平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书？
我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生 果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣， 便找来读了。
词句段运用（一） 这三个比喻句的作用是什么？
这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比 喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三 句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法 ，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读 书。
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新知讲解
你还可以把书比喻成什么？
①书是钥匙，能开启智慧之门。 ②书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。 ③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。 ④书是良药，能医治愚昧之症。 ⑤书是良师，能教导我们健康成长。
b.问题法：读书时,带着自己渴望解答的问题去读，边读
边思考，达到基本上读懂内容的目的。
c.勾画、摘录法：读书与作摘录、记心得、写文章结合
起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提
高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技
巧。
d.默读法： 要做到边看边思考，而且要有比较快的速度,
掌握语义。
嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是
出，从内到外。
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新知讲解
总结把几句话排成一段连贯的话的方法.
第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理 解它们的主要内容； 第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容； 第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按 事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等； 第四步,按确定的排列依据排列顺序； 第五步按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排的位置 不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止。
c.至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。 把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较 大的收获。
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7
新知讲解
你在课外阅读中积累了哪些阅读方法，说出来分享给大家。
a.信息式阅读法：捕捉自己所需的信息进行阅读.
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书 很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
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新知讲解
我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的 其他作品来读。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、 科普读物。
从读一篇文章到读整本书，从读整本书到 读
同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找
（4 ）夕阳渐渐下坠,不那么耀眼了,显得更红艳。
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新知讲解
书写提示
阅读：书写提示，归纳书法家欧阳询及其书法特点。
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长 ，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既 平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代 表作之一。