读心选才(2017·公开课讲义)
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13.2超前思维的方法与意义优秀教学案例高中政治(选择性必修3)
2.知识点梳理：教师带领学生回顾本节课的主要内容，加深对超前思维方法的理解。
3.情感态度价值观引导：同学们要树立正确的价值观，认识到超前思维对于个人成长和社会进步的重要性。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置课后作业，要求同学们结合所学内容，选取一个现实生活中的问题，运用超前思维的方法进行分析和建议。
4.教师在小组合作程中，关注每个学生的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，总结超前思维的方法和应用。
2.教师通过提问、点评等方式，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励。
3.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自主学习能力。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面，进行全面评价，为后续教学提供参考。
2.问题导向：教师在教学过程中通过提问的方式引导学生关注社会现象和问题，激发了学生的思考和探究欲望。设计具有层次性的问题，由浅入深，引导学生逐步掌握超前思维的方法。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养了学生的团队协作能力。设计具有探究性和实践性的任务，让学生在合作中运用超前思维方法，解决问题。
1.教师布置讨论任务：请同学们以小组为单位，选取一个现实生活中的问题，运用超前思维的方法进行分析和建议。
2.小组讨论：同学们积极发言，共同探讨问题解决方案。教师巡回指导，给予建议和反馈。
3.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享问题解决方案和超前思维的应用。
（四）总结归纳
1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了超前思维的方法和意义。超前思维是一种重要的思维方式，它可以帮助我们预测和判断事物的发展趋势，激发创新意识，提高思维能力。
4.教师总结：超前思维是一种重要的思维方式，它可以帮助我们预测和判断事物的发展趋势。接下来，我们将深入学习超前思维的方法和意义。
3.情感态度价值观引导：同学们要树立正确的价值观，认识到超前思维对于个人成长和社会进步的重要性。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置课后作业，要求同学们结合所学内容，选取一个现实生活中的问题，运用超前思维的方法进行分析和建议。
4.教师在小组合作程中，关注每个学生的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，总结超前思维的方法和应用。
2.教师通过提问、点评等方式，对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励。
3.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自主学习能力。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面，进行全面评价，为后续教学提供参考。
2.问题导向：教师在教学过程中通过提问的方式引导学生关注社会现象和问题，激发了学生的思考和探究欲望。设计具有层次性的问题，由浅入深，引导学生逐步掌握超前思维的方法。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养了学生的团队协作能力。设计具有探究性和实践性的任务，让学生在合作中运用超前思维方法，解决问题。
1.教师布置讨论任务：请同学们以小组为单位，选取一个现实生活中的问题，运用超前思维的方法进行分析和建议。
2.小组讨论：同学们积极发言，共同探讨问题解决方案。教师巡回指导，给予建议和反馈。
3.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享问题解决方案和超前思维的应用。
（四）总结归纳
1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了超前思维的方法和意义。超前思维是一种重要的思维方式，它可以帮助我们预测和判断事物的发展趋势，激发创新意识，提高思维能力。
4.教师总结：超前思维是一种重要的思维方式，它可以帮助我们预测和判断事物的发展趋势。接下来，我们将深入学习超前思维的方法和意义。
读心选才—基于心理素质的甄选技巧
盲目自信，使得招聘甄选成了盲人骑瞎马的赌博。前期甄选的效度太低，加大了后期培训、绩效、激励的压
力。
3、课程时长
课程时长：2天
4、课程收益
1. 效度
提高甄选的有效性。非结构化面试的效度低于5%，本课程传授结构化的、靶向性的素质面试和
能力面试技巧，可以将甄选效度提高到60%。
2. 技能
应用性的技能。本课程传授基于人格原理和任务逻辑的甄选技能，通过成竹在胸，让学员在工
二 面试官效度
1. 人格共振与人格阻抗 2. 光环效应与魔角效应 3. 面试官的自我调节 7、课程对象 1 专业人士：招聘经理、面试专员 2 职业人士：人力资源师、人才测评师、职业规划师 3 职能人员：人事经理、HR 总监、人力资源 VP、CHO 授课方式 1 知识学习：知识讲授、案例讲解、视频辅助 2 技能训练：小组演练、视频辅助、行为训练 讲师介绍
二 人职匹配 1. 思维匹配：认知力在思维中的决定性影响。 2. 态度匹配：情绪力在态度中的决定性影响。 3. 执行匹配：行动力在执行中的决定性影响。 4. 协作匹配：人际力在协作中的决定性影响。
第二章 甄选：如何考察通用素质 （从直觉到科学）
Chapter Two Selecting: How to check the general competence
第六章 发掘：如何考察领导素质 （从强制到追随）
Chapter Six Scouting: How to locate the leadership competence
优选性问题及考察点
1. 认知力：统筹力
2. 情绪力：意志力
3. 行动力：决断力
4. 人际力：感召力
l 形式：情景讲授、视频观摩、现场评分训练
2024-2025学年高二政治选择性必修3教学课件第四单元第十三课第一框超前思维的含义与特征
【答案】A
超前思维体现了思维的创造性， 超越了事物发展的现实状况，以 及事物发展的具体环节，是在头脑中推想事物发展的未来状况。相 对于事物的现状，超前思维具有“事先得知”的预测性特征； 相 对于未来的真实状况，它又具有很多不确定性。
课堂探究
【探究与分享】早在1987年，邓小平就为中国特色社会主义现代化建设提 出了“三步走” 发展战略目标，党的十三大明确了这一发展战略：第一 步，从1981年到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的 温饱问题；第二步，从1991年到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍， 人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到 中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 探究问题：我国已经实现第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会。回 顾邓小平当初的设想，谈谈他的思维方式具有什么特点。
3.表现 “先知先觉”是超前思维的表现。从人们的认识 状态和认识对象的存在状态之间的关系看，人的 思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态， 也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。 相对于“后知后觉”或者“不知不觉”的认识状 态来说，能够对事物发展情况作出正确预测的 “先知先觉”，无疑是十分重要的。
2.超前思维具有预测性 （1）思维具有能动性，能动的思维能够在头脑中创造观念的对象。 （2）超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间， 以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 （3）相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性。 【相关链接】1927 年大革命失败后，中国革命的力量大为削弱。在秋收起义 后不久， 有人提出“红旗到底能打多久”的疑问。面对这种悲观的论调，毛 泽东鲜明地提出：“星星之火，可以燎原。”他用极富想象力的语言作了精 辟的比喻：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它 是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母 腹中的快要成熟了的一个婴儿。”充满激情而形象的语言，揭示了深刻的革 命哲理，包含了美好的理想信念，给人们以巨大的鼓舞。
超前思维体现了思维的创造性， 超越了事物发展的现实状况，以 及事物发展的具体环节，是在头脑中推想事物发展的未来状况。相 对于事物的现状，超前思维具有“事先得知”的预测性特征； 相 对于未来的真实状况，它又具有很多不确定性。
课堂探究
【探究与分享】早在1987年，邓小平就为中国特色社会主义现代化建设提 出了“三步走” 发展战略目标，党的十三大明确了这一发展战略：第一 步，从1981年到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的 温饱问题；第二步，从1991年到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍， 人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到 中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 探究问题：我国已经实现第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会。回 顾邓小平当初的设想，谈谈他的思维方式具有什么特点。
3.表现 “先知先觉”是超前思维的表现。从人们的认识 状态和认识对象的存在状态之间的关系看，人的 思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态， 也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。 相对于“后知后觉”或者“不知不觉”的认识状 态来说，能够对事物发展情况作出正确预测的 “先知先觉”，无疑是十分重要的。
2.超前思维具有预测性 （1）思维具有能动性，能动的思维能够在头脑中创造观念的对象。 （2）超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间， 以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 （3）相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性。 【相关链接】1927 年大革命失败后，中国革命的力量大为削弱。在秋收起义 后不久， 有人提出“红旗到底能打多久”的疑问。面对这种悲观的论调，毛 泽东鲜明地提出：“星星之火，可以燎原。”他用极富想象力的语言作了精 辟的比喻：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它 是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母 腹中的快要成熟了的一个婴儿。”充满激情而形象的语言，揭示了深刻的革 命哲理，包含了美好的理想信念，给人们以巨大的鼓舞。
读心选才·讲义(1)
认知理性 ——Can realize his/her potential
认知维度 Cognition
心理 健康
行动高效—— Can work productively and fruitfully
行动维度 Action
人际友善—— Can make a contribution to
his/her community人际维度 Relation 情绪抗压 —— Can cope with normal stresses of life
35
描述
论证 全面 口语
信任
概括 正式
共情倾听
全神贯注 情绪同步 思维同步
语境转换
36
生涯发展
职级、技能等级提升
感召
能力开发
机会、环境，发展综合能力
技能训练
与情景对应的一系列目的性的动作
知识学习
知识的路径是什么，如何保证每个人都能掌握相关的知识。
37
R3 感召
积极预期 支持意愿
公司同事，他们对未来的发展的担心是什么？如果你是CEO，你怎 样解决他们的担心？ 你希望下属哪方面能力更强，你如何帮他们？ 你最不靠谱的哥儿们是谁，说说他的事儿
E1 负责
内部归因 可控调整
最近一次，与人合作失败是什么时候（追问）原因是什么？ 再合作一次，你会怎么做
43
12项素质
认 知 理 性 行 动 高 效 人 际 友 善 情 绪 抗 压
应聘者 A
客观 原则 深刻 投入 计划 指挥 亲和 信任 感召 负责 主动 执着 理解他人的感受和思维 多重角色的一致人格 决策依据和逻辑漏洞修正 自我感受和动作的还原描述 一系列目的行为的顺序安排 成果性团队活动的分工安排 基于人格接纳的行为价值发掘 根据对象调整沟通的风格与形式 对他人未来的积极预期和安排 不良情绪事件的自我可控归因 以情绪为导向，持续优化行为 塑造习惯以培养和提高能力
全国优质课一等奖部编版高中思想政治选择性必修三《联想思维的含义与方法》精品课件
二、联想思维的方法
1、迁移：
（1）含义：迁移是联想思维的“联结”方式。 ①迁移的本义:迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地 移至他地。例如：在人类社会中有人口的迁移、货物的运输等，自然界中有动物 的迁徙、沧海桑田的变化等。这都是从本义而言的“迁移”。 ②联想思维中的迁移:联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进 行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。例如：电子语音合成技术最 初用在贺年卡上，后来有人把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上， 出现会哭、会笑、会说话、会唱歌、会奏乐的玩具。
1、 什么是联想思维
（2）从“脑科学研究”角度：脑科学研究揭示，人的大脑会根 据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认 识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。
当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利 用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁 通的探索中寻求问题的解决。
喜鹊叫喜
乌鸦报丧
探究问题：上面两组“联系”都是客观联系吗？
一、辩证思维的含义
分析回答问题： 两组“联系”都是客观联系吗？
唇齿相依 唇亡齿寒
喜鹊叫喜
乌鸦报丧
唇齿之间存在着客观联系
喜鹊与喜事
乌鸦与丧事
不存在客观联系
臆想
一、联想思维的含义
1、 什么是联想思维
（1）从“联系”角度：事物之间是普遍联系的。联想思维是对 事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中 的联想只能是臆想
我得加强联想思维训练 ，在学习和生活中积极 地运用联想思维
02
联想思维的方法
议题 2
联想思维有哪些方法？
探究与分享
人力资源经典实用课件：读人读心术在面试中的应用
（1）表 情
1.面部
• 识别谎言的一个关键线索就是假笑。说谎人的微笑很 少表现真实的情感，更多的是为了掩饰内心的感情世界。 假笑并伴随着较高的说话音调是揭穿谎言的最有力的证据。 • 假笑缘于情感的缺乏。由于缺乏感情，微笑时神情显 得有些茫然，嘴角上扬，一副愉快的病态假相，面部表情 会无意识地将一个人的假笑暴露无遗。 • 假笑保持的时间能特别长。真实的微笑持续的时间只 能在2/3秒到4秒之间，其时间长短主要取决于感情的强烈 程度。而假笑则不同，它持续的时间比较长同时会让人感 到别扭。 • 假笑时鼻孔两边的表情常常会有些许的不对称。习惯 于用右手的人，假笑时左嘴角挑得更高，习惯于用左手的 人，右嘴角挑得更高。
（3）避免使用第一人称代词“我”
• 面试官：“从您的简历中可以知道，您在大三下 学期曾经在千禧公司兼职实习过三个月，您是如何获 得这次机会的呢？” • 面试者：“其实主要就是在那时候就是觉得应该 了解一下实际的工作是什么样的，于是从网上获得这 样一个信息，然后就给千禧公司人事部门发了一封电 子邮件，经过面试就很幸运地被录取了。” • 面试者所说的是谎言吗？极有可能。
为了竭力使自己同谎言保持一定的距离，面试者 在叙述他们的故事时都会下意识地避免使用第一 人称“我”这个代词。
（4）内容不合情理
• 面试官：“您毕业后曾经在深圳工作过一段时间，能谈谈 那段时间的经历吗？” • 面试者：“那是一段让我非常难忘的经历。那是一家民营 企业，虽然公司总资产达到10亿，但是管理还是非常混乱。我 当时被安排到下属的生产管桩的高科技企业担任厂长助理，结 果工作的两个多月里我采访了很多员工，从生产工人到副总， 有时候半夜都会起来到车间看看，临走前向老总提交了达三万 字的实习总结。结果走时，老总希望我留下来，给我月薪一万， 担任这家管桩企业的生产副总。但那时我已经有继续深造的机 会了，所以就婉言拒绝了。” • 面试者所说的是谎言吗？很可能。
高中思想政治选择性必修第三册精品课件第四单元第十三课创新思维要力求超前-第一框 超前思维的含义与特征
[解析] 受自然界中的贝壳等天然生物材料各组成相在三维空间均保持连续并且相互 贯穿等的启发，研制出新型仿生金属陶瓷，属于类比推理；从思维形式看，把对性 质相同、相似的认识联结起来，建立新的关联，属于联想思维，A项说法正确。材料 中的推理属于类比推理，不属于比较推理，也不符合发散思维的特征，B项说法错误。 超前思维具有不确定性，不能进行必然推理，C项说法错误。材料中的推理属于类比 推理，不属于归纳推理，也不符合聚合思维的特征，D项说法错误。
历史和现实
进步的
2.超前思维具有预测性
（1）表现：超前思维正是利用思维的________，超越了事物发展的具体时间和空间， 以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的__________。 （2）特征：相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“__________”的特征。
创造性
未来状况
事先得知
3.超前思维具有不确定性
（1）原因：超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在 __________的可能性。人们对事物__________的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分， 事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况 不一定完全按照人们事先预测的方式展开。
01
基础落实·必备知识全过关
一、超前思维的含义
1.超前思维的内涵 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的 ___________出发，认识和把握事物的__________，运用合理的____________，判断 事物______________的思维形态。
现实情况
2.图示理解超前思维
议题二 如何理解超前思维的特征？
情境探究
情境 《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”成功的一个重要原因在于，他对天气周期现 象的预知。长江流域气候湿润，每至深秋之际，天气渐冷，夜间多有大雾。诸葛亮善 观天文，熟知地理，当然明白这一点。在周瑜命其造箭之前，他通过仔细观察天气变 化，已知三日后必有大雾，便欣然应下了于三日后完成造箭十万支的任务。之后诸葛 亮偷偷命人做了很多草人插到船的两侧，在第三日的夜半时分趁着大雾派船往曹营走 了一趟。因江面大雾弥漫，曹军看不清对方虚实而不敢出击，只得对着江中放箭，结 果诸葛亮很轻松地便从曹操军营中得到了十万支箭。
历史和现实
进步的
2.超前思维具有预测性
（1）表现：超前思维正是利用思维的________，超越了事物发展的具体时间和空间， 以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的__________。 （2）特征：相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“__________”的特征。
创造性
未来状况
事先得知
3.超前思维具有不确定性
（1）原因：超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在 __________的可能性。人们对事物__________的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分， 事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况 不一定完全按照人们事先预测的方式展开。
01
基础落实·必备知识全过关
一、超前思维的含义
1.超前思维的内涵 超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的 ___________出发，认识和把握事物的__________，运用合理的____________，判断 事物______________的思维形态。
现实情况
2.图示理解超前思维
议题二 如何理解超前思维的特征？
情境探究
情境 《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”成功的一个重要原因在于，他对天气周期现 象的预知。长江流域气候湿润，每至深秋之际，天气渐冷，夜间多有大雾。诸葛亮善 观天文，熟知地理，当然明白这一点。在周瑜命其造箭之前，他通过仔细观察天气变 化，已知三日后必有大雾，便欣然应下了于三日后完成造箭十万支的任务。之后诸葛 亮偷偷命人做了很多草人插到船的两侧，在第三日的夜半时分趁着大雾派船往曹营走 了一趟。因江面大雾弥漫，曹军看不清对方虚实而不敢出击，只得对着江中放箭，结 果诸葛亮很轻松地便从曹操军营中得到了十万支箭。
第10课 精神的三间小屋-2024-2025学年九年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第10课 精神的三间小屋学习目标重点难点 知识与能力1.掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。
2.理解文章内容和主题。
过程与方法1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言。
情感态度与价值观引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学重点 引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学难点 学习本文的写作技巧。
1.【作者简介】毕淑敏（1952—），女，国家一级作家。
1952年出生于新疆伊宁，祖籍山东。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏阿里当兵，历任卫生员、助理军医、军医。
在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。
那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。
1980年转业回北京。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。
1989年加入中国作家协会。
曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。
2.知识链接毕淑敏语录（1）人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。
如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。
（2）教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出知识精讲目标导航香气。
13.1超前思维的含义与特征优秀教学案例高中政治(选择性必修3)
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我布置了一道课后作业。要求学生选取一个感兴趣的领域，运用超前思维进行分析，并提出自己的见解。通过完成作业，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以我国高铁技术的发展为例，引出超前思维的概念，使学生产生浓厚兴趣，激发学生思考和探讨的欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生独立思考、自主学习的习惯，增强学生的自信心。
2.引导学生认识到超前思维的重要性，激发学生学习政治理论的兴趣。
3.培养学生运用超前思维关注社会热点，提高学生的社会责任感。
4.通过对超前思维的学习，使学生形成正确的价值观，培养学生具有良好的道德品质。
作为一名特级教师，我注重在教学过程中关注学生的全面发展，充分调动学生的积极性和主动性。在教学目标的设计上，既注重知识的传授，又重视培养学生的能力和情感态度。通过本章节的教学，我希望学生能够真正理解超前思维的含义与特征，并在实际生活中灵活运用，为他们的成长和发展奠定坚实基础。
13.1超前思维的含义与特征优秀教学案例高中政治（选择性必修3）
一、案例背景
在高中政治（选择性必修3）的教学中，本章节“13.1超前思维的含义与特征”旨在帮助学生理解超前思维的基本概念，掌握其核心特征，并学会运用超前思维分析解决问题。针对这一目标，我设计了一份优秀教学案例，通过以下几个步骤实现教学目标：
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生可以总结自己的学习成果，发现不足，明确改进方向；教师可以了解学生的学习情况，对教学方法进行调整，提高教学质量。在教学结束时，可以布置一道课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题，并进行自我评价和小组评价。教师要对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
为了巩固所学知识，我布置了一道课后作业。要求学生选取一个感兴趣的领域，运用超前思维进行分析，并提出自己的见解。通过完成作业，使学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以我国高铁技术的发展为例，引出超前思维的概念，使学生产生浓厚兴趣，激发学生思考和探讨的欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生独立思考、自主学习的习惯，增强学生的自信心。
2.引导学生认识到超前思维的重要性，激发学生学习政治理论的兴趣。
3.培养学生运用超前思维关注社会热点，提高学生的社会责任感。
4.通过对超前思维的学习，使学生形成正确的价值观，培养学生具有良好的道德品质。
作为一名特级教师，我注重在教学过程中关注学生的全面发展，充分调动学生的积极性和主动性。在教学目标的设计上，既注重知识的传授，又重视培养学生的能力和情感态度。通过本章节的教学，我希望学生能够真正理解超前思维的含义与特征，并在实际生活中灵活运用，为他们的成长和发展奠定坚实基础。
13.1超前思维的含义与特征优秀教学案例高中政治（选择性必修3）
一、案例背景
在高中政治（选择性必修3）的教学中，本章节“13.1超前思维的含义与特征”旨在帮助学生理解超前思维的基本概念，掌握其核心特征，并学会运用超前思维分析解决问题。针对这一目标，我设计了一份优秀教学案例，通过以下几个步骤实现教学目标：
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生可以总结自己的学习成果，发现不足，明确改进方向；教师可以了解学生的学习情况，对教学方法进行调整，提高教学质量。在教学结束时，可以布置一道课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题，并进行自我评价和小组评价。教师要对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
统编版高中语文选择性必修上册 多思善想 学习选取立论的角度 新教学课件
学会选取立论的角度
• 准确分析，正确立论
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一 个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答 说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成 为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又 问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答： “下一个！ ”
学会选取立论的角度
• 准确分析，正确立论 正确立论还要注意论点应该要：
于绝对。 2、青蛙把教授给驳倒了是因为
（1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。
3、动物们反驳教授是因为： 教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。
根据刚才同学们讨论的情况思考一下：对一 个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
１、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯 定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
课下作文练习 指导：阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料， 思考写作角度。
提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、 理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。
共同讨论解决： 泰勒斯观望星辰的目的是什么？
探索宇宙的奥秘，进行自己的研究。 他为什么会掉进坑里？
只顾钻研，一心探索，没看脚下。 假如他既看天空又顾脚下该怎样？
２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物” 就有 几个审视角度；
３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几 个审视角度； ４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审 视的角度就不同。
1
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的
本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲
下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它 的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞 不起来，结果被牧羊人抓住了。
2024政治高考一轮复习 选择性必修3 第318课 课时1 善于联想与多路探索
第三十八课提高创新思维能力课标要求1.体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。
2.了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。
3.分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。
课时1善于联想与多路探索核心考点一创新思维和联想思维1．创新思维(1)创新思维的内涵①含义：创新思维特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
创新思维是综合能力的体现。
②产生条件：一方面，创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
另一方面，创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。
提醒不能认为求新求异就是创新，创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，但是求新求异不一定就是思维创新。
(2)特征思路具有多向性从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题步骤具有跨越性创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越结果具有独特性人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的(3)表现思路新突破陈规看问题，另辟蹊径想问题方法新不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍结果新凡是创新思维的成果，总有其新颖独到之处2.联想思维(1)含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。
(2)特征跨越的联结性从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性非逻辑制约的畅想性联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想(3)依据标准思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据途径自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径(4)方法迁移想象本质联想思维的“联结”方式联想思维的“畅想”方式含义将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程特点迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间想象是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象方式正迁移、负迁移，同化性迁移、顺应性迁移等无意想象、有意想象，形象化想象、“假如”式想象作用迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁想象可以帮助人们明确创新思维的目标1．结果的独特性是创新思维的明显特征。
读心选才(原)PPT课件
压力管理能力、国际化视野、学习能力、互联网精神。
.
2
本次培训将解决以下六个问题
1. 标准：如何建立素质模型 Modeling: How to define the competence model
2. 甄选：如何考察通用素质 Selecting: How to spot the general competence
讲师：刘向明
人才
• 九字真言
– 认真、负责、能干的好人。 – 2013年，270家单位，清华大学：专业、认真的态度、责任感、执行力、团队精神。
• HR12条
– 2014年网络调查，四万份问卷，60个关键词，HR最看重的12个，依次是： – 道德、责任感、敬业、忠诚、认真、执行力、问题处理能力、压力管理能力、学习能力、创
情绪力E R关系力
内控 E1
R1 共情
乐观 E2
R2 宜人
稳定 E3
R3 适群
自发 E4
R4 激励
意志力 E5
R5 感召力
.
7
1. 指向自信的认知力：客观，结构、逻辑、开放、统筹力 2. 指向成果的行动力：投入，目标、计划、创新、决断力 3. 指向贡献的人际力：共情，宜人、适群、激励、感召力 4. 指向抗压的情绪力：内控，乐观、稳定、自发、意志力
2. 甄选：如何考察通用素质 Selecting: How to spot the general competence
3. 优选：如何考察绩效素质 Probing: How to scan the performance competence
4. 匹配：如何匹配职业性向 Matching: How to fit the career preference
.
2
本次培训将解决以下六个问题
1. 标准：如何建立素质模型 Modeling: How to define the competence model
2. 甄选：如何考察通用素质 Selecting: How to spot the general competence
讲师：刘向明
人才
• 九字真言
– 认真、负责、能干的好人。 – 2013年，270家单位，清华大学：专业、认真的态度、责任感、执行力、团队精神。
• HR12条
– 2014年网络调查，四万份问卷，60个关键词，HR最看重的12个，依次是： – 道德、责任感、敬业、忠诚、认真、执行力、问题处理能力、压力管理能力、学习能力、创
情绪力E R关系力
内控 E1
R1 共情
乐观 E2
R2 宜人
稳定 E3
R3 适群
自发 E4
R4 激励
意志力 E5
R5 感召力
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7
1. 指向自信的认知力：客观，结构、逻辑、开放、统筹力 2. 指向成果的行动力：投入，目标、计划、创新、决断力 3. 指向贡献的人际力：共情，宜人、适群、激励、感召力 4. 指向抗压的情绪力：内控，乐观、稳定、自发、意志力
2. 甄选：如何考察通用素质 Selecting: How to spot the general competence
3. 优选：如何考察绩效素质 Probing: How to scan the performance competence
4. 匹配：如何匹配职业性向 Matching: How to fit the career preference
如何选才、用才共57页PPT
Th源自nk you如何选才、用才
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
有效选才注意内在特质
有效选才注意内在特质
邢宪生
【期刊名称】《人力资源管理》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】一位具有多方面不相关的才华、愿意承认自己的不足或过失并且会想办法弥补的人，其学习的态度绝对让自己负责到底，不用主管操心。
【总页数】1页(P18-18)
【作者】邢宪生
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.选才,有效的绩效考评是关键 [J], 叶铭伟
2.繁花落尽见真淳情境有效才生效——创设教学情境应注意的问题 [J], 王克娟
3.有效选才注意内在特质 [J], 邢宪生;
4.把握实用人才的内在特质突出实践教学的主导地位构建高职院校物流专业实践教学的质量保证体系——中山火炬职业技术学院物流管理专业实践教学的主要做法 [J], 丁世勋唐振龙
5.“内在瞄准”训练是提高步枪射击专项知觉和内在狭窄注意力的有效方法——对射击专项知觉训练法的再探讨① [J], 胡智
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人教版高中语文必修三多思善想学习选取立论的角度实用课件 (5)
第五步,如果时间允许的话,可以试做一些练习题 检查一下预习效果
2 方法二[阶段预习法
阶段预习是对近期将要讲授的功课内容从整体上进行 粗线条式的浏览,以求得初步印象的一种预习方法。一 般来说,以章或单元为整体单位比较可行;而像史、地等 科目的预习则可以截取某个相对完整的时代或相对独 立的区域作为整体预习的单位。
2 一般来说,阶段预习的方法主要有以下几种:
1.单元目标法 单元目标法是指根据单元的学习目标和学习要 求进行预习,预习后再对照目标要求检验预习效果 。例如,可以利用教材中每小节前方框中的学习基 本要求和每章后边的“小结与复习”中的知识点、 学习要求进行预习,再以它们为标准检查预习效果 。
2 2.单元教材研读法
第二步,利用工具书、参考书扫除障碍。 第三步,对不懂的问题进行分析,如果是由于旧知 识被遗忘了或存在知识缺陷造成的要及时补救。对 经过努力还不懂的问题记下来,等上课时听老师讲解 。
第四步,读完教材后合上书本,围绕预习任务思考 一下,教材讲了哪些内容,主要的思路是什么,哪些 是新知识,与新知识有关的旧知识是什么,还有哪些 问题不理解,等等。
方法一课前预习法 课前预习是最主要的一种预习方式,它的重点就是
通过阅读教材,达到对新知识的了解、理解和掌握。 课前预习的任务主要是初步理解下一节要学的基础 知识;复习、巩固、补习与新内容相联系的旧概念、 旧知识;归纳新知识的重点,找出自己不理解的难题 。在实践中,课前预习方法主要是阅读教材,对教材 的内容有初步的了解。
分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为 “霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。
——司马迁
生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
——毛泽东
2 方法二[阶段预习法
阶段预习是对近期将要讲授的功课内容从整体上进行 粗线条式的浏览,以求得初步印象的一种预习方法。一 般来说,以章或单元为整体单位比较可行;而像史、地等 科目的预习则可以截取某个相对完整的时代或相对独 立的区域作为整体预习的单位。
2 一般来说,阶段预习的方法主要有以下几种:
1.单元目标法 单元目标法是指根据单元的学习目标和学习要 求进行预习,预习后再对照目标要求检验预习效果 。例如,可以利用教材中每小节前方框中的学习基 本要求和每章后边的“小结与复习”中的知识点、 学习要求进行预习,再以它们为标准检查预习效果 。
2 2.单元教材研读法
第二步,利用工具书、参考书扫除障碍。 第三步,对不懂的问题进行分析,如果是由于旧知 识被遗忘了或存在知识缺陷造成的要及时补救。对 经过努力还不懂的问题记下来,等上课时听老师讲解 。
第四步,读完教材后合上书本,围绕预习任务思考 一下,教材讲了哪些内容,主要的思路是什么,哪些 是新知识,与新知识有关的旧知识是什么,还有哪些 问题不理解,等等。
方法一课前预习法 课前预习是最主要的一种预习方式,它的重点就是
通过阅读教材,达到对新知识的了解、理解和掌握。 课前预习的任务主要是初步理解下一节要学的基础 知识;复习、巩固、补习与新内容相联系的旧概念、 旧知识;归纳新知识的重点,找出自己不理解的难题 。在实践中,课前预习方法主要是阅读教材,对教材 的内容有初步的了解。
分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为 “霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。
——司马迁
生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
——毛泽东
高中思想政治选择性必修第三册精品课件 第4单元 第13课 第2框超前思维的方法与意义 (2)
二、超前思维的意义
1.超前思维有助于人们能动地 认识 世界,也有助于人们 成功地 改造 世界。超前思维能使人们通过前瞻性思考, 把握事物发展状态,帮助人们规划和调整思路,从而进行正确 的决策,抓住有利的发展机遇。
2.培养超前意识,提高超前思维水平,利用超前思维的前瞻性 功能,有利于我们规划 成长成才 的方案,有利于企业开发 供给侧 的产品和市场,有利于社会绘制更为全面合理的 服务蓝图 ,有利于国家和民族进行科学的 顶层设计 和 整体谋划,推动经济社会的持续健康发展。
二、非选择题 3.“十四五”规划根据我国客观实际研究制定,必将对我国经济 社会发展起到战略指导作用。规划要求经济工作坚持稳中求 进的总基调,以推动高质量发展为主题,加快建设现代化经济 体系,加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互 促进的新发展格局,实现经济行稳致远。 简要分析“十四五”规划的制定及其对做好经济工作提出的要 求中所体现的超前思维的方法。
答案:根据我国客观实际研究制定规划,体现了超前思维要注 重调查研究;规划要求经济工作坚持稳中求进的总基调,体现 了超前思维要运用矛盾分析方法。
不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海！
④在超前思维的指导下,人们改造世界一定能取得成功
A.①③ B.①② C.③④ D.②④
答案:A
解析:超前思维具有先知先觉的思维特点,②错误;④夸大了 超前思维的作用,排除。
学以致用 凡事需谋定而后动,有防有备,遇到危机时,才不会陷入“临阵 磨枪”和“不知所措”的慌乱状态。这启示我们( ) ①要立足现实,用超前思维对未来进行规划 ②要运用推理和想象的方法,对事物未来的发展趋势进行预 测 ③要运用逆向思维,促使事物向有利于人们预测的方向发展 ④要运用矛盾分析方法,正确分析矛盾,大胆消灭矛盾 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案:A
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如 何 确 定 甄 选 标 的
How to define the competence
Mental Health
心理健康
1. 认知理性 Can realize his/her potentialan work productively and fruitfully
Chapter 2 Probing
Probing: How to spot the competence
3. 写：如何撰写面试评语 Reviewing: How to predict the performance 4. 做：如何保证面试效度 Preforming: How to improve the validity
1.2 1.728 2.985 1.2 1.2
1.2 1.2 1.2 1.2
0.8 0.512 0.262 0.8 0.8
0.8 0.8 0.8 0.8
17
专注
主观聚焦
主动细分：分段训练、主题阅读
注 attention，concentration
• 非兴趣注意力投注 • Attention span 注意力时段 • 3秒——50秒：环境适应性
主体我
• I，人格一致性 • 人格独立性 • 人格冲突，无原则、多重标准、缺乏自控力
11
省思
决策反思
元认知，关于认知的认知
• 元认知(Metacognition)，儿童心理学家弗拉威尔(J.H.Flavell) • 1976《认知发展》 • 关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习 活动的知识和控制。
19
动作描述，目标情景中人物动作的可还原的描述
部分测出 测出 部分测出 测出 部分测出 测出
情景描述
感受描述，目标情景中自我感受的召回式描述
递 进
评 分 点
直接达成，针对问题给予直接回答
增效达成
增效达成，针对问题目的给予拓展性和建设性回答 要点回顾，对问题的要点的捕捉和坚持
递 进
主观聚焦
条目回顾，对要点条目的捕捉和坚持
读心选才
Mind Whisper
基于心理素质的甄选技巧
©®
预测
胜任素质
招聘甄选=绩效预测
• 知识技能，易识别，价值低，区分极差绩效与一般绩效
• 胜任素质，难识别，价值高，区分一般绩效与杰出绩效
胜任素质Competence
• 能导致、预测杰出绩效，达成杰出绩效所必须的特质 • 个人内在的、深层的稳定特质，不易觉察、难以培养
• 4秒——20秒：遗传+教养
时段与时段之间的联接
• 兴趣 • 毅力
18
1. 在实习中，你印象最深的一件事是什么 情景 投入 2. 你的工作中，最典型的情景是什么样的 描述 3. 你最近一次，在工作中遇到的意外事件是什么
行 动 高 效
1. 你最喜欢哪门课程、哪个老师、最好的朋友是谁 增效 执行 2. 在最近一次团队活动中，你起到了什么作用 达成 3. 上一次你和上级意见不一致时，你是怎么处理的 1. 请举例说明你的分析能力，最近一次，你从事一项复杂而陌 生的活动，你对这项活动的流程、方法、工具等因素都不了 主观 专注 聚焦 解。但是在你运用分析能力，逐一了解了流程、方法和工具， 请举例说明
Modeling: How to define the competence
2. 问什么：如何确定测试靶点 Probing: How to spot the competence
3. 写什么：如何撰写面试评语
Reviewing: How to predict the performance 4. 做什么：如何保证面试效度 Preforming: How to improve the validity
递 进
小组讨论：
情绪描述、增效达成、主观聚焦的面试问题 模拟回答
20
人际友善=亲和+真诚+理解
1. 积极欣赏：发现长处、对他人未来抱有积极预期 亲和、正向强化、积极引导 2. 自我明示：强烈负面感受和观点的语言弱化，和真实表达 真诚、边界清晰、观点明确 3. 语境转换：根据对象和目标调整沟通风格、词汇及语气的能力 理解、高效沟通、组织能力
情景描述 行动高效 增效达成 主观聚焦
投入 执行 专注 15
投入
情景描述
情景
• 从主观意图到个人行为的通路 • 没有通路的目标，不论主观意图多么强烈，身体都不理会，而是当成 “白日梦”。 • 脑海中充满了无通路的目标，反而增加了空虚感、彷徨感，觉得现实 没有意义、人生没有方向
情景描述
• 动作描述=路径，认知粒度 Cognitive granularity • 感受描述=态度，情绪粒度 Emotional granularity
一阶元认知：对直接意向的反思 二阶元认知：对信仰、原则、兴趣、审美的反思。
12
1. 自我介绍 换位 客观 2. 为什么应聘这个岗位 思考 3. 我们公司能为你带来哪些价值
认 1. 知 自我 2. 系统 理 统合 性 3.
1. 2. 决策 省思 反思 3. 4.
在老师和同学眼中，你分别是什么人 在他们眼中，你有哪些共性，如果我问他们，他们对你不一样 的、一样的评价是什么 部门同事、公司同事，和同行的熟人，分别会怎么评价你 在你去年做的决定中，哪个是你最后悔的 你当时是怎么做决定的，你的预期是什么，你做了哪些取舍 当时，促使你下决心的因素是什么 你觉得未来五年行业的趋势是什么？为什么
时间模式：稳定、暂时，命运/机会 对象模式：他人、自我，依赖/自立 因素模式：条件、规则，等待/创建 稳定、他人、条件：无助感，命运 临时、自我、规则：掌握感，责任
内控归因=暂时、自我、规划（可控）
28
主动
行为调整
情绪/行为对应
• 幸福：环境适应，保持 • 快乐：积极收益，价值 • 满足：行为正确，能力 • 焦虑：方案测试，探索 • 抑郁：方案缺失，学习
内控归因 情绪抗压 行为调整 能力信念
负责 主动 坚毅
27
负责
内控归因
归因理论attribution theory, Fritz Heider(1896-1988) The Psychology of Interpersonal Relations.1958
1. 2. 3. • •
对自我事件形成原因的推理模式
4
1. 选：如何确定甄选标的
Modeling: How to define the competence 2. 问：如何确定测试靶点
第一章 选什么
Chapter 1 Modeling
Probing: How to spot the competence
3. 写：如何撰写面试评语 Reviewing: How to predict the performance 4. 做：如何保证面试效度 Preforming: How to improve the validity
换位思考 认知理性 自我统合
客观 系统
决策反思
省思
9
客观
换位思考
共情
• 情绪共情：理解他人的情绪
• 认知共情：理解他人的思维
• 集体共情：理解众人的情绪、思维
权益与边界 安全依恋、人格平等
10
系统
自我统合
客体我
• Me，角色丰富性 • 社会适应性 • 角色缺失，行为失范、适应性低、缺乏责任感
Action行动维度 人际友善 Can make a contribution to his/her community
Relation人际维度
4. 情绪抗压 Can cope with normal stresses of life Emotion情绪维度
6
素质模型
Cognition 认知维度
客观〃换位思考 认知理性 系统〃自我统合 省思〃决策反思 行动高效 Action 行动维度 投入〃情景描述 执行〃增效达成 专注〃主观聚焦
理解
1. 最不靠谱的哥儿们是谁，说说他的事儿 2. 在你的小伙伴里面，谁最牛
25
优势欣赏，对他人内在品质和行为的价值发现与认同
部分测出 测出 部分测出 测出 部分测出 测出
积极欣赏
积极预期，对他人的未来抱有积极的预期
递 进
评 分 点
强度弱化，把强列负面感受或否定性观点给中性化
自我明示
观点明确，基于中性化的标签，明确表现观点 语境跟随，对提问的语言词汇风格的发觉并保持一致
如 何 确 定 测 试 靶 点
How to spot the competence
认知理性=客观+系统+省思
1. 换位思考：理解他人感受和思维的能力 客观、权益意识、服务意识 2. 自我统合：多重角色的一致人格 系统、适应环境、坚持原则 3. 决策反思：反思自我决策的依据，和决策过程 省思、逻辑严密、决策慎重
• 观察能力 • 模仿能力
积极预期：对他人未来做良好的预期
• 乐观、期待
22
真诚
自我明示
自我真实的感受、评价 情感判断、价值判断、事实判断
1.
尊重：情感/观点——独立
2.
3.
信任：情感/观点——真实
归属：情感/观点——同步
23
理解
语境转换
语境
• • • • • • 正式、口语 敬语、俗语 描述、推理 机灵、系统 艺术、科学 崇拜、敬佩
2
考察
动作Motion
素质=特质+特质+特质+特质+特质 • 特质=行为+行为+行为+行为+行为 行为=动作+动作+动作+动作+动作 动作是技能和素质的“原子” 把面试的考察对象细化到“动作”层面，可以发现能力素质和工 作技能的本质