一名优秀教师必须具备哪些素质

一名优秀教师必须具备哪些素质？首先，一名优秀教师，课堂教学要一流。

我想这应该是最基本的条件。

因为作为教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优秀?而我们通过选举出的优秀教师，大多数达不到这一条件。

一名教师只有具备了先进的教育思想，不断更新自己的教育观念，不断吸取他人先进的教学方法，才能使自己的课堂教学日臻完善。

至于在这样的课堂上，学生才能在玩中学，在快乐中学，才不会让学生把学习看作是一种负担。

第二，一名优秀教师必须是一名充满爱心的教师。

没有爱就没有教育。

夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成为池塘。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。

无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。

一名教师只有热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生，她才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。

第三，一名优秀教师必须是热爱书籍，酷爱读书的教师。

朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。

这就需要我们多读书。

苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书……他把读书看作教师最重要的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。

”朱永新教授也这样说：读书，是我关于教育的最好的注释。

我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。

读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的方法和途径。

只有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。

第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。

这里的教育科学研究不是指那些追求名利的所谓课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各种教育现象。

只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得的、有经验的教师。

在自己的工作宏分析各种教育现象，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。

朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项链。

第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例;而对于他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

一名优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思，，进行记录，在反思，在记录中成长。

第五，一名优秀教师要时时反思自己的行为。

陶行知老先生曾提出过《每天四问》，对我的启发很大。

他提出我们每一名教师都要做到“每天四问”，即：第一问：我的身体有没有进步? 第二问：我的学问有没有进步? 第三问：我的工作有没有进步? 第四问：我的道德有没有进步? 我觉得一名优秀的教师必须做到每日“三省吾身”，时时反思自己的行为，才能“可以见到每一个人身体健康上有着大的进步，学问进修上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步”，才能成为正真的为人师者。

只有这样才能够不断地认识自己，不断地发现自己，才能够不断地追求成功。

新形势下青年教师必备素质浅议当今社会，教师队伍已逐渐向年轻化方向发展，对青年教师而言，最大程度地获取学生、家长、同事以及学校的认可和信任，不仅是他人对自己认同的表现，更是自我价值的体现。

为了更好地让青年教师成长，有的学校还开展了“培青”工程。

但在实际教学活动过程中，青年教师所面临的情况既复杂又多变，这就要求他们要兼备多种素质。

首先，要具备过硬的专业素质。

专业素质不仅指青年教师所具备的学历和文化程度，更多地体现在教学水平上。

教师的活动舞台在讲台上，能够给学生传授多少知识，怎样才能更好地把知识传授给学生，是当前衡量教师是否优秀的主要标准之一。

青年教师工作热情、积极，能够较快地接受新鲜事物，在很多方面都和学生有着共性，因此深受学生的欢迎。

但在涉及教学内容和效果的时候，得到学生、家长和学校领导的认可度往往不高。

出现这种现象的原因除了大多数人寻求高分的心理因素之外，还有青年教师本身的原因。

有些青年教师上课时神采飞扬，生动有趣，但学生就是听不明白也无法理解这和课本内容有什么关系，落实教学效果的时候情况更糟糕。

其中原因就在于青年教师缺乏对教学技巧的研究，没有找到传输知识的有效途径。

而这又和教学效果密切相关。

因此，青年教师要在充分调查学生水平的基础之上，多研究教学方法和技巧，多研究教学中的知识目标，不断提高教学水平。

其次，要具备良好的协调管理能力。

教师在课堂上传授知识的前提是维持好课堂秩序。

现在的学生普遍活泼好动，课堂上随时会发生各种各样的问题，如手机响、打哈欠、讲小话、照镜子等，这些都是在课堂上屡见不鲜的现象。

其实，我们大可不必为此而烦恼，一个眼神、一个手势、一句话，都可以让这些问题迎刃而解。

而在现实中，很多青年教师有一种误解，认为管理是班主任的事情，科任老师上好课就行，在课堂上出现问题其自身却不想管或者管不了。

所以，一旦出现问题，他们不是及时想办法解决问题，而是马上向班主任投诉，让他们来解决，殊不知这样也只能解决个别问题。

因为这样的次数多了以后，教师在学生心目中的威信会越来越淡化，甚至毫无威信可言。

这种情况下，出现的问题会越来越棘手。

因此，青年教师不仅要敢于维护课堂秩序，还要掌握更多的管理技巧。

有些青年教师或许会认为现在的学生们只不过是一群追星族，其实，他们对身边的人和物都有自己的思想和见解。

教师的举手投足，在不经意间已在他们的心中留下各种各样的印象。

一位敢于面对问题，并具备很好地解决问题能力的教师，不仅会获得学生的尊重，同时也在不知不觉中成了他们心中的偶像。

第三，要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。

教学绝不是单方面的简单的行为活动，在教学活动中，还涉及多方面的复杂的人际关系问题，如教师和学生的关系，教师和教师的关系，教师和领导的关系，教师和学生家长间的关系，等等。

只有处理好这些关系，才会有好的教学环境。

良好的教学环境不仅可以让工作进行得更顺利，而且有利于教师的身心健康。

因此，青年教师首先就要学会主动和他人进行沟通。

好的教学设想需要领导、同事的支持，还需要学生的理解。

同事间出现意见分歧、师生间出现误会的时候，也需要调解交流和沟通。

而在现实中，有部分青年教师过于突出强调自己的个性，而忽视了和他人的协调。

当师生间出现误会的时候，首先想到的是学生应该先给老师道歉;当同事间出现摩擦时，不去主动寻求解决之道，总是要等对方来和自己和解。

其实，表达歉意不仅对尊严和个性丝毫无损，反而会给他人留下心胸开阔、好相处等好的印象。

当然，人际关系的处理也是一门学问，是青年教师长时间的必修课。

第四，要有良好的心理素质和随机应变的能力。

不管是在教学中，还是在日常生活中，我们都会遇到一些或大或小的突发事件。

面对这些突如其来的问题，既需要勇气，也需要智慧和经验。

如教学楼拥挤时，有学生因为不小心从楼梯上摔下来;又如在实验室进行试验时，有些学生不小心将一些装有腐蚀性药品的试管或者广口瓶打破等等。

一旦出现这些事情，如果不及时处理，那么很可能会造成更大更多的事故。

青年教师由于生活阅历和经验不够丰富，在面对这些问题时首先在心理上已经产生恐慌，哪还有心思去思考该如何解决问题。

所以，青年教师在平时应该多学习一些日常突发事件的处理办法，多锻炼自己的心理素质，提高应对突发事件的能力。

只有这样，在面对突发情况时，才能够保持冷静，及时并正确地处理好事情。

造就一批高素质的青年教师，就是成就学校的明天。

因此，在新形势下，很多学校非常重视对青年教师的培养。

青年教师也应抓住这样的一些机会，多多学习，全面提高自身素质，方能成就自己，方能无愧于时代。

一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

二、教师应该具备良好的心理素质。

三、较高的职业道德修养。

四、教师应具备较强的教育科研素质及教学研究能力。

一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。

”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。

教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。

”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。

1、良好的语言表达能力。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。

”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。

由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。

这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。

2、较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。

”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。

要培养创新人才，就必须要创新型的教师。

创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。

简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

3、较强的组织能力组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。

缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。

（1）组织教学的能力。

教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。

（2）课外活动的组织能力。

课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。